紙杯小學作文

紙杯小學作文1

紙杯能燒水，你們一定不相信吧？可今天，看到王老師做的實驗，我們仔細觀察，親眼看見了這一神奇的現象。

王老師一進教室里，手里拿著2個紙杯、1個打火機和1根蠟燭。我猜想：“這一節課是玩火，如果燒著了東西，怎么辦？”后來王老師告訴我們要上一節實驗課，原來不是玩火而是做一個小實驗。

實驗開始了，王老師將打火機放到蠟燭的一條蠟根里點著了，然后王老師將蠟燭放到紙杯底下，過了兩三秒，紙杯起火了，也就燒了一個大洞。王老師又將一個杯子裝了水，我們檢查了整個杯子有沒有機關之后，王老師又把蠟燭放在了這個裝了水的杯子底下，燒了兩三秒。這個杯子竟然沒有被燒破，不過杯底黑了點。又燒了半分鐘，開始冒氣了。王老師讓我摸摸水有沒有變化，我小心翼翼地把手放進了水里面，我覺得剛才的水是冰涼了，這些水現在變熱了，而且也起了水泡。燒了那么久，竟然水杯還是完好無損的，我覺得這是一個科學秘密。

通過這次試驗，我明白了紙杯燒水的原理。而且我也懂得了一個道理，就是：“一件事情，自己先看到也不一定是對的，而是要自己去嘗試?！庇幸痪涿越校骸岸牉樘摚垡姙閷崱！?/p>

紙杯小學作文2

你家用什么工具燒水？砂鍋？鐵鍋？不銹鋼鍋？水壺？還是……紙杯？你說什么，紙杯不能燒水？那就讓我帶你見識一下吧！

郭老師拿出了兩個紙杯，一些水、一個用易拉罐做得鐵架和一些蠟燭，問同學們：如果把裝水的紙杯放在火苗上會怎么樣？”“會著火！”“會爆炸！”“紙杯會爛，水會流出來?！蓖瑢W們七嘴八舌地說，郭老師神秘地搖了搖頭。

老師點燃了蠟燭，把蠟燭放在鐵架中，又叫了一位同學上來放空紙杯?；鹈缫唤佑|到紙杯，便貪婪地舔著它，教室里立即鴉雀無聲，同學們都伸長了脖子，瞪著大眼睛地看，似乎空氣都凝固了。不一會兒，紙杯的底部被火苗“染”成了黃色，又由黃色變成黑色，有人大叫“著火了！”果然，火苗“霸占”了紙杯的底部，郭老師見狀，沖上去拿起紙杯，使勁一吹，火苗熄滅了，杯底裂開了一個大口子。

這時，郭老師把一個裝有半杯水的紙杯放到鐵架上。同學們不信紙杯能燒水，湊上去看，有的低頭看杯底，有的伸頭看杯里的水。過了一會兒，杯子依然沒燒著，倒是水面上冒出了水蒸氣，水變燙了！

看著疑惑不解的我們，郭老師笑著說：“這是因為水把火的熱量吸走了，所以紙杯不能被燒著。哦，原來這樣，科學真是無所不在呀！

紙杯小學作文3

上課了，語文老師手里拿著水杯和火柴，還有三角架、酒精燈、紙 ,走進教室，燒不著的紙杯。我們都在議論：老師帶這些東西來做什么’呢 哦！是拿來做實驗。我想：這些東西也可以做試驗？我有點不信。

老師說：“開始做實驗了。”我們認真地看了起來。老師先把紙杯燒了起來，紙一下子就燒光了。老師又說：“你們想一想，一個紙杯裝上一些水，紙會不會燒著呢？”我們大家都說能燒著，燒不著的紙杯。老師說不能，我們都有點不信。老師先把紙杯裝上水，把紙杯放在三角架下。三分鐘了，我們的小眼睛看著紙杯，可是紙杯還是沒有燒著。過了6分鐘，我們發現紙杯里冒著青煙，不認真看是看不到的?？墒羌埍€沒有燒著。老師試了一試說：“水燒開了?！蔽矣窒耄涸趺醇埍€沒有燒著？最后，老師告訴我們，火燒杯子的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以杯子沒燒著。

我想:我們只要認真觀察，動手實驗就有新發現。

紙杯小學作文4

星期天，我教妹妹玩“魔法紙杯”。我準備了一張白紙、一個紙盤子、兩個顏色相同的紙杯子，其中一個紙杯剪去杯底。

魔術開始了。我先讓妹妹用鉛筆在紙上寫了幾個字。然后，向妹妹展示，把沒有底的紙杯插入另一個紙杯中，放在桌上（不讓妹妹發現有個紙杯沒有底）。請妹妹把寫了字的白紙，揉成一團丟進紙杯。把沒底的紙杯抽出來，放在另一個杯子旁邊。這時妹妹會認定紙團還在上面的紙杯里。將沒底的紙杯抽出來，放到紙盤上。用夸張手勢把紙團從有底的紙杯里拿出來。就像是紙團神秘穿過紙盤，看到下面的杯子里。我把紙團張開，表明我沒有把紙團掉包。

妹妹看得目瞪口呆，不知道說什么好?？吹剿煮@又喜，我便逐步解釋給她聽，耐心地教會了她。不一會兒，妹妹就會玩了。

“魔法紙杯”真有趣！我要勤加練習，把它變得更好，讓它給更多的人帶來快樂。

紙杯小學作文5

“啊，我的鼻子貼歪了！”“啊，我的眼睛不見了！”原來教室里的同學正在做紙杯動物呢！

首先，老師發給了我們材料：一次性紙杯、彩紙、剪刀、水彩筆、雙面膠。我想：這些東西能干什么呢？

老師向大家宣布我們要做“小公雞”。

首先，我先沿著鉛筆線剪出了一件小雞的衣服，不一會就給小雞穿上了黃澄的衣服。接著，老師要求我們從上向下的順序剪出小雞的身體零部件。

先剪雞冠，我先在紅紙上剪出了一個紅彤彤的、王冠形狀的雞冠，我用杯底來當小雞的頭，我把雞冠折了一點，貼在標底那多余的部分上。再從白紙上剪出眼白，再用黑筆在眼睛上畫了一筆，有人只點了一筆，我在上面畫了一彎曲的線，這樣看上去小雞就是笑瞇瞇的了，還有人把小雞的眼睛畫得淚汪汪的。小雞最難做的就數嘴巴和翅膀了，我就寫一下做嘴巴的趣事吧。我在黃紙上剪出了一個歪歪扭扭的嘴巴，好多人都不能把嘴巴變立體，在貼的時候，又鬧出了大笑話，有的把嘴巴貼到了小雞的肚子上……笑話真是應有盡有。

看到我做的小公雞，它好像在說：“謝謝小主人把我做出來，還栩栩如生呢！”

紙杯小學作文6

有一次，我在翻《77×2個經典科學游戲》時，無意中翻到了紙杯不著火這頁，我心想：“這是真的嗎？”于是，我叫來媽媽，準備和媽媽一起試一試。接著，我和媽媽找來材料——兩個紙杯和兩根竹簽，到廚房里做試驗。

我們先把一個空紙杯放在爐灶上，再把中火打開，過了十秒鐘，只見杯底慢慢變黃，之后變黑，冒煙，紙杯一下子燃燒了起來，散發出一股臭味。我趕忙讓媽媽把那個紙杯弄滅扔掉。那個紙杯扔掉之后，媽媽把另一個準備好的紙杯和竹簽拿出來，三下五除二的把竹簽串到了紙杯的上半部分，做為把手，然后把紙杯里裝半杯水。做完這些準備工作，她又神秘對我說：“這個紙杯還會燃燒起來嗎？”我依舊回答：“當然會了。”媽媽對我說：“好！那我就實驗給你看！”一說完，媽媽就把中火打開了，并把紙杯放在了火上。結果紙杯并沒有燃燒直來，連一點燒過的痕跡都沒有。我十分奇怪：“是不是裝了水的紙杯比普通杯要耐燒呢？”我又想了想：“不對呀，而燒也不應該能燒這么久吧?！?/p>

最后，還是媽媽把秘密說破了，原來紙的著火點是100攝氏度，而水的溫度不可能超過100攝氏度，所以，裝了一杯水的紙杯遇火也不會燃燒。

原來，只要我們細心發現，生活中處處有科學。

紙杯小學作文7

20xx年5月10日星期六多云

今天我和爸媽合作做了一個有趣的'實驗——紙杯燒水。準備的材料有：打火機和一次性紙杯，半杯清水和蠟燭。首先，我們用打火機點燃蠟燭，讓蠟油滴在桌子上，固定蠟燭，然后輕輕地把裝滿半杯清水的紙杯舉到火焰上，開始計時。起初，我探出頭，從上面看著杯子。啊，杯子像燈一樣亮。我又從杯底抬起頭，但杯底漆黑一片，什么都看不清楚。大概過了五分鐘，感覺拿紙杯的手微微發燙，于是伸出一根手指，試了試水溫。水已經有點熱了，估計20度左右。這時候我不禁擔心，“杯底會燒壞嗎？”“水會從洞里漏出來嗎？”。我一邊小心翼翼地拿著杯子，一邊繼續仔細觀察杯子底部的變化。隨著時間的推移，我感覺雙手麻木，心情越來越緊張。大約兩分鐘后，我看到水中冒出了微小的氣泡，好像要沸騰了，又好像是一串串晶瑩剔透的珍珠從水中冒出來。然而，我擔心的事情從未發生。我終于松了一口氣，從火焰中取出杯子，用力推著杯底。“啊！”我尖叫了一聲。原來杯底的“黑墨水”粘在我手上，是黑色的，但杯子完好無損。

“咦，這是為什么？”雖然我不知道其中的奧秘，但這段快樂的經歷讓我意識到科學的奧秘是無窮無盡的。

紙杯小學作文8

一張薄薄的紙片竟然能托住水？這是怎么回事？就讓我帶你走入科學的世界吧！

走進教室，已經上課了，講臺上多了兩張桌子，桌上放著兩盆水，老師神秘兮兮地說：“今天，我們要做一個有趣的實驗？”“是什么實驗？”我們大家都非常疑惑。

老師說：“告訴你們吧，今天的實驗是——紙托水?！?/p>

說著，老師拿出一個瓶子向一個杯子里倒水，那如高山流水的聲音縈繞在耳畔，水柱像一個長長的麻花，倒進水里發出叮咚叮咚的響聲。水里的泡泡像趕集一樣，爭先恐后，有的向上浮，想要呼吸新鮮空氣，有的向下沉，就像要去看看水底的世界。

水倒滿了，開始往外漫水杯上就像掛了一條瀑布，老師停止倒水，拿來一張卡紙從杯子邊沿慢慢向前移動，直到杯口在紙中央，然后，老師把紙輕輕地按一下，端起水杯，捂住杯口的紙，以迅雷不及掩耳的速度把杯子倒了過來，然后慢慢松開手。紙真的沒有掉下來！可是這是為什么呢？老師終于揭曉了這個實驗原理，我們恍然大悟：原來是空氣托住了紙和水呀！

只要你認真觀察，認真思考，就會發現生活中有許多奧秘在等待著你！

紙杯小學作文9

大家相信紙杯可以把水燒開嗎？什么？不信？那我就做給你們看！

今天我來到爸爸公司，找來酒精燈和紙杯，先在紙杯里倒了些涼水，點著酒精燈，開始加熱。一開始，爸爸告訴我先讓紙杯均勻受熱，然后再固定中間加熱，這樣就不會燒著了。

我加熱了一會，聽到“吱”的一聲，紙杯的邊著了，我趕緊把它吹滅，爸爸對我說：“加熱中間，因為水把熱量給吸收了，紙杯邊沿突出，與水不能接觸，水不能及時把熱量吸收，所以邊沿就著了，還有，不能用大火加熱，同樣道理，大火加熱時，水來不及吸收熱量，紙杯也會燃燒?！迸叮≡瓉硎沁@樣。我把火對準紙杯中間繼續加熱，果然紙杯沒再燒著。

又過一會，水冒熱氣了，“開了！開了！”我叫來爸爸，爸爸對我說：“信不信A4打印紙疊個紙盒也能把水燒開？”“完全信”我果斷的回答。接著我又驗證了這個實驗。

通過電腦查詢我知道了水的沸點是100度，而木紙、綿紙、麻紙、草紙的燃點在130—250度左右。通過實驗我知道了：因為在小火下，紙的熱量被水吸收了，在水達到沸點時紙還沒達到燃點，所以，紙就不會著了。

如果你家煮雞蛋時沒鐵鍋，也可以用這個方法哦！

《紙杯創意》教學實錄

活動背景：

大自然賦予我們生存的環境，而生命的活力又給她本身增添了新的光彩，我們與大自然唇齒相依，休息與共，和諧地融為一體。可如今這種和諧的關系被破壞，原因就是人們在生活中制造的垃圾過多，仔細觀察一下在生活中的垃圾有大部分是可回收的，比如一次性紙杯、筷子、飲料瓶、礦泉水瓶、各種包裝盒、易拉罐、毛線頭等等，所以本節課利用一次性紙杯進行紙杯創意，制作自己喜歡的作品，讓紙杯被我們利用，重新獲得新生，在用紙杯創意的同時讓學生能樹立一種節約資源、保護環境的意識?；顒幽繕耍?/p>

1、指導學生利用一次性紙杯創作自己喜歡物品。

2、在創作中，鍛煉學生獨立構思、學會與他人合作。

3、培養廢物利用的良好品質和環保意識?；顒又攸c：

利用一次性紙杯創作自己喜歡物品?；顒与y點：

巧妙利用一次性紙杯進行創作，并能樹立節約資源、保護環境的意識。學具準備： 一次性紙杯、彩紙、彩筆、水粉顏料、剪子、膠棒，雙面膠等材料

教學過程：

一、談話導入

師：看，老師手中拿的是什么？ 生：紙杯

師：紙杯有什么作用？

生：家里來了客人，用紙杯給客人倒水，這樣方便又衛生。生：平時自己可以用紙杯。生：可以用紙杯喝牛奶 生：可以用紙杯喝果汁。

師：看來紙杯給我們的生活帶了方便，用完了后怎樣對待紙杯呢？

生：扔掉。

生：紙杯扔掉了太可惜了，紙杯可以再利用，用紙杯做自己喜歡的小制作。

師：想法真好，是啊，一次性紙杯用完扔了很浪費，在生活中我們不可能杜絕人們使用紙杯，但我們可以把一次性紙杯利用起來，加上我們的構思，讓他們獲得新生。請看這里老師給大家帶來幾件紙杯作品

（課件出示幾件作品：天鵝、孔雀等）師：看了之后有什么感受？ 生：真想做一件紙杯作品 生：紙杯怎么做成的？ ……

師：上課前老師親自做了一件紙杯作品： 師：是什么呀？ 生：小燕子

師：老師利用紙杯的基本造型，融入我的創意就做出了一只小燕子，我給它起名叫“快樂的小燕子”。

師：課前老師請大家搜集了廢舊紙杯，同學們想不想也展示一下自己的創意水平，用紙杯創意自己喜歡的作品。生：想

師：好，今天我們就利用廢棄的紙杯創意一件自己喜歡的作品留給自己或者送給老師、同學。

二、紙杯創意

師：創意之前同學們觀察一下紙杯的造型，同桌獲小組內討論一下打算做一件什么作品?

生（看著紙杯或思考，或討論）師：誰來說一說你有什么創意想法？ 生：紙杯可以做成小娃娃。生：紙杯可以做個小花瓶。

生：紙杯可以做很多小動物，比如小豬，小貓、小狗、小雞、小鴨等 生：紙杯可以做個小燈籠。生：把紙杯剪開做花瓣?！?/p>

師：同學們的想法很新穎，在制作時，就像有的同學說的除了根據原有的紙杯造型我們也可以把紙杯剪開進行創作加工，還可以用多個紙杯進行創作，在需要的時候可以利用其他的比如彩紙，彩筆等材料進行加工。

師：在制作作品時，我們還有沒有需要注意的地方，誰來提醒大家：

生：要注意安全。

師：提醒得很及時，還有嗎？

生：不要隨便丟垃圾，把不用的邊角料放入到自己的塑料袋中。要保護好我們的教室衛生。

師：是啊，美化環境的同時不能破壞教室衛生整潔。生：創作時可以小組合作進行，這樣想法比較多。

師：非常好，不要忘了我們小組合作的力量，老師提醒大家完成作品時不要忘了給自己的作品取個好聽的名字，并準備好向大家展示。現在就請同學們開始自己的紙杯創意吧。

三、學生進行創意制作。（教師巡視指導）

四、作品展示、講評

師：誰來展示一下自己的作品，說一說自己的創意。生：我用紙杯做了花、花瓶 師：能告訴老師你們的創意目的嗎？

生：秋天到了，很多花都謝了，我們想留住美麗的花朵。師：給花取名字了嗎？

生：我取了一個叫留住花開。

生：最喜歡小企鵝了，可是沒見過，只在電視上見過，我就做了一只打算放在書桌上。我給小企鵝取了個名字叫“南極寶貝”。師：看著就很溫馨，希望每個人都能在溫馨家園里快樂成長。生：我們兩個合作做了個蛋糕，等同學過生日，我們沒錢給同學買生日蛋糕時，可以送給同學，禮輕情意重。師：是啊，好有創意啊。

生：我們做了漂亮的小娃娃，取名字紙杯娃娃，比我買的很貴的波比娃娃強多了，不用花錢，想怎么設計就怎么設計。

生：我做了一個拿劍的勇士，我向往勇士，我要向勇士一樣勇敢。生：我做了艘帆船叫揚帆遠航。

師：好有韻味的的名字，希望你能在知識的海洋中揚帆遠航。生：我做了一個小丑，小丑很好玩。

師：同學們的創意真的很棒，名字取得也非常好聽，老師為你們的創意感到高興，鼓勵一下自己。其實在我們的生活中像紙杯這樣的廢舊物品還有很多，他們都能像紙杯一樣可以再次利用，變廢為寶，看老師今天給大家帶來幾件同樣是利用廢舊物品創作的作品，（出示變廢為寶的圖片）師：同學們有什么感受或想法？ 生：在以后的生活中我也要學會變廢為寶。生：學會用自己的雙手變廢為寶。

生：生活中可以再利用的垃圾要學會再利用。生：用廢舊物品制作既節約又可以美化環境。生：廢品利用既環保又節約。

生：在學習生活中要學會節約資源，保護環境。

師：同學們的感受很深刻，老師相信同學們可以利用更多的廢棄物品變廢為寶，創作更多的作品，更相信同學們在創作的同時，樹立一種節約資源，保護環境的意識。教學反思：

1、本節課的教學中，從準備到課上的整個活動，充分體現以學生為主體，多方位培養學生創造性思維、探索科學的能力及審美能力，這主要表現在讓學生討論交流自己的創意想法，自己創意自己喜歡的作品。

2、在展示自己的作品環節中讓學生展示自己的佳作，在展示的過程中體驗勞動帶給自己的快樂和自信。通過自己的眼睛與心靈去觀察、體驗生活、創作作品，是學生內心的一種強烈的渴望和需求。展示自己的勞動成果，帶給他們的是成功的體驗，是對生活的經驗的積累。

3、在本節課中我比較注重發揮小組的作用，綜合實踐活動課中更注重培養學生的團結合作意識。

4、綜合實踐活動課程是具有開放性、生成性的，而且課堂時間畢竟是有限的，一節課不可能把作品做得那么完美，但這沒關系，關鍵是培養學生良好的環保意識。

5、這節活動課給學生提供了表現的機會，積極地展示和表現自我構成了課堂活潑熱烈的氣氛。學生能觀察有發現，能討論有體驗，能動腦思考有所挖掘，能動手操作有收獲，個性得到發展，各項能力得到培養。信息，學習、提高知識層面、教學技巧的機會無處不在。

本節課中我有許多需要改進的地方：

本節課中我發現自己在學生展示作品時沒有讓學生進行足夠、充實的評價，因為通過學生對作品的自我評價、小組成員評價和教師評價能夠整體反映學生的學習情況，學生開展自評和互評可以培養學生的表述能力，引導學生將自己的知識、方法、技能、意識在實踐活動中充分得以展示，幫助學生學會與他人合作，在交流中增進雙方的理解，這樣有助于被評價者接納和認同評價結果，促進其不斷改進，獲得發展，我認為在下次的教學中評價這一環節不可缺少