情高二作文

情高二作文1

一種情，連著兩個(gè)世界。您是否能知道我還在思念，您是否能接收到我無(wú)時(shí)不刻發(fā)給您的信號(hào)，您是否能感受到您周?chē)碾姶挪ㄔ谡饎?dòng)。

一種情，連著兩個(gè)世界。我們是否在望著同一片天空，黑夜下的那輪明月還能把我的思念傳送么？當(dāng)我放出的孔明燈孤立一個(gè)上飛的時(shí)候，您心中的有沒(méi)有出現(xiàn)一束火焰？

我想您了。我還是以為您還在我身邊，我還是以為您還坐在電視機(jī)前看新聞，我還是以為您出去逛逛了，一會(huì)兒又買(mǎi)些什么東西回來(lái)了。

小時(shí)候，您還背著我走過(guò)那條鋼管到達(dá)橋的另一邊。您說(shuō)，要帶我去找媽媽。您說(shuō)，到了那邊就能找到媽媽了。您還說(shuō)，別怕，來(lái)，上肩膀，我背你過(guò)。我現(xiàn)在的腦海中還能清晰出現(xiàn)這些畫(huà)面，您的一舉一動(dòng)，已經(jīng)烙印在我的心里。您還記得么？記得這些么？我記得，記得清清楚楚。我還是和那時(shí)候一樣，害怕過(guò)那條河。一根大大的鋼管就這么直直的架著，生銹的管面，望下去，流淌過(guò)的`河水雖不急，在于一個(gè)三歲的孩子來(lái)說(shuō)卻還是那么的可怕。我不知道您當(dāng)時(shí)怎么會(huì)這么哄著我說(shuō)到了那邊就能找到媽媽?zhuān)€是走鋼管過(guò)去的。您怎么會(huì)有這么的勇氣呢，難道您不怕我亂動(dòng)而一起掉下河里么？難道您還會(huì)游泳么，當(dāng)然我無(wú)法知道。您太多太多的故事我都還不知道。

我真想您了。您的離開(kāi)，沒(méi)有了中央1號(hào)19：00的晚間新聞，您總是那么早的轉(zhuǎn)到那個(gè)電視，靜靜的等待新聞直播，看看最新的時(shí)事。我也跟著您，喜歡上了這些。

念著您，您會(huì)不安么？您在那邊會(huì)被拉扯么？真希望您能會(huì)舒服點(diǎn)的生活……

一種情，連著兩個(gè)世界。啊公……

情高二作文2

書(shū)，有許多種，有詩(shī)、有散文、有小說(shuō)等。但我最?lèi)?ài)小說(shuō)。

喜歡刀光劍影，所以喜歡武俠；喜歡胡思亂想，所以喜歡言情；喜歡古靈精怪，所以喜歡科幻。

喜歡《射雕》，喜歡金庸。喜歡郭靖老實(shí)卻又不失明智，喜歡黃容的古靈精怪。喜歡武俠那一幕幕的比武。有時(shí)常夢(mèng)到，自己站在擂臺(tái)上，或者站在懸崖上任憑微風(fēng)吹動(dòng)我的衣擺，從腰間拔出專(zhuān)屬自己的玉劍，指向敵人的喉嚨，一劍封喉。似乎有些殘忍，但江湖就是這樣，不是你死就是我亡。看著敗在自己手下的敵人，心里不免泛起點(diǎn)點(diǎn)興奮。

喜歡《夏至未至》，喜歡郭敬明。喜歡傅小司那雙總是沒(méi)有焦點(diǎn)的雙眸；喜歡立夏為傅小司忙碌的背影；喜歡那句“那個(gè)男孩教會(huì)我成長(zhǎng)，那個(gè)女孩教會(huì)我愛(ài)”。有時(shí)常想，自己站在楓葉林里，看著紅色的楓葉似蝴蝶一樣從樹(shù)上輕輕飄落，看著那遠(yuǎn)處的一點(diǎn)，是否會(huì)出現(xiàn)自己想念的身影，記得三年前那個(gè)約定，看著那茫茫的遠(yuǎn)處，也許她忘了吧！說(shuō)是為《夏至未至》的結(jié)局而傷感，不如說(shuō)是為三年后的約定沒(méi)有實(shí)現(xiàn)而憂愁。

喜歡《蛇王石》，喜歡衛(wèi)斯理。喜歡那金色的小蛇變成人形的過(guò)程。喜歡為滿屋子的'毒蛇到處亂爬后而變成人形的精心場(chǎng)面而提心掉膽。有時(shí)常憶起，自己走在鄉(xiāng)間，被一只長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇追趕的情景，現(xiàn)在想起仍有些驚心動(dòng)魄之感。

喜歡用手抓住別人的頭部，感覺(jué)好好象梅超風(fēng)的“九陰白骨爪”；喜歡為自己朋友的點(diǎn)點(diǎn)憂愁而傷心落淚；喜歡在寂靜的晚上，突然蒙住好友的眼睛，用極小聲又顫抖的聲音問(wèn)她“你知道我是誰(shuí)嗎”？

喜歡從刀光劍影中尋找兄弟姐妹的義氣和漂泊江湖的無(wú)可奈何；喜歡從纏纏綿綿中明白愛(ài)的真諦；喜歡從驚險(xiǎn)詭異中尋求刺激。

之所以喜歡武俠，是因?yàn)橄胍獞?zhàn)勝；之所以喜歡言情，是因?yàn)榕囵B(yǎng)性情；之所以喜歡科幻，是因?yàn)閷ふ掖碳ぁ?/p>

總之，生活因小說(shuō)而精彩，我因小說(shuō)而喜怒哀樂(lè)。

情高二作文3

古人云：東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。——題記

人的心正如污黑的水、純凈的水取決于自己的內(nèi)心的取向，俗話說(shuō)的好：“反復(fù)無(wú)常乃人之常情”！現(xiàn)在的人不再像以前的人那么單純、心善、無(wú)私，就連親人之間也是有斗不完的勾心。然而過(guò)去相信世界是優(yōu)美的人，就像是一曲無(wú)字的歌，在漫過(guò)心際的孤獨(dú)中，但是世界早已蔚然成冰，而你就是這個(gè)世界里心中最美的`冰山一角。在不知道世界變化之中卻認(rèn)為世界如此之好，別讓別人的腳步踩碎你心中的美好世界，應(yīng)該自己在現(xiàn)實(shí)的生活中自己體會(huì)，也許這人間真的只有朦朦朧朧才是真。為什么現(xiàn)在的會(huì)早戀？那時(shí)因?yàn)樗麄儍?nèi)心中缺少了愛(ài)！那些愛(ài)，在自己親人之中散失，在他們的疏忽、事業(yè)、自己的娛樂(lè)、和不顧他人的心之中散失。竟然在父母口中能說(shuō)出朋友、同學(xué)什么的都不重要，重要在自家人。就因?yàn)樗麄兊氖碌⒄`了我們多少的事情？

在現(xiàn)在的之中只能用“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”這句話來(lái)表達(dá)我們心中的苦悶、悲傷等負(fù)面的心情。也許要是父母能多理解點(diǎn)我們，哪怕就是那么一點(diǎn)，如今也就不會(huì)有那么多不學(xué)習(xí)的，他們的不學(xué)習(xí)也有可能是他們自己自身的問(wèn)題，難到就只是這一點(diǎn)？是環(huán)境！剛剛到這個(gè)世界來(lái)時(shí)每個(gè)人都是一樣的，然而在這個(gè)不同的環(huán)境上才是決定這一切的原因！也是情的原因！

情的不復(fù)存在是應(yīng)該要引起人們的警覺(jué)，不能在為自己的私人利益，再繼續(xù)玷污自己的內(nèi)心。我們應(yīng)該腳踏實(shí)地的不能做投機(jī)的事情，應(yīng)該把大家的事情當(dāng)作是自己的事情，回到當(dāng)初，用一句話“路不拾遺，夜不閉戶(hù)”。來(lái)證明都不需要關(guān)門(mén)的年代，沒(méi)有小偷，沒(méi)有貪婪，每家人都互相相信著對(duì)方，彼此的信任可達(dá)成一致到每個(gè)人的心靈都可以如一潭生靈之湖，如此的世界是人們應(yīng)該向往的！

情高二作文4

如果你在晚上睡覺(jué)時(shí)沒(méi)有一個(gè)厚厚的掩護(hù)，他會(huì)在深夜來(lái)看你，讓你穿上床墊，如果你生病了，他會(huì)焦慮，會(huì)抱著你去醫(yī)院，雖然你很煩惱，也會(huì)跟著你，如果你被他罵了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的眼里，無(wú)助的這些小表情，如果你在傾盆大雨中，看到一個(gè)人在雨中，帶著一把小雨傘來(lái)到你身邊，當(dāng)他大雨傘讓你，如果你看到他的衣服褲子半濕，你會(huì)慢慢受傷，在雨中逐漸溶解真相。

如果你校園內(nèi)中，他常常會(huì)讓你解讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果你校園內(nèi)中，與他人打架斗毆時(shí)，他會(huì)攔著你，假如在體育競(jìng)賽中，你受傷了，他會(huì)陪著我你等候爸爸媽媽?zhuān)處煹膩?lái)臨，等待中與你閑聊，遷移你的痛苦，如果你被他人污蔑了，他會(huì)第一時(shí)間戰(zhàn)出去給你答辯這就是友誼

如果你在家里，他會(huì)第一時(shí)間回來(lái)幫你脫下外衣，讓你一杯開(kāi)水，如果你很累，一回到家立即倒床就睡，他會(huì)幫你脫去衣服，幫你穿上內(nèi)衣，脫下靴子，棉襪，用開(kāi)水幫你洗一洗臉，幫你推拿下穴位，如果你此刻睜開(kāi)眼，你就會(huì)見(jiàn)到他眼里的疲倦和對(duì)你的憂慮，如果你在外面下大雨，當(dāng)想冒雨回家了時(shí)，你就會(huì)在拐角處見(jiàn)到一個(gè)你了解的柔弱影子，撐著一把小小折疊傘，跑著腳步趕到你身旁，用那被降水淋透的手拿給你一把降水時(shí)，如果你能正眼見(jiàn)他，就能見(jiàn)到他那濕漉漉的衣服褲子和那被凍冷的肌膚，如果你負(fù)債累累或是債務(wù)纏身，還是一貧如洗，他都義無(wú)反顧的跟隨你這就是愛(ài)

人沒(méi)有真情得話，是能生活的，僅僅一個(gè)填滿缺憾的.人生道路。

人沒(méi)有友誼得話，是能生活的，僅僅一個(gè)不詳細(xì)的人生道路。

人沒(méi)有愛(ài)情的話，是不可以生活的，沒(méi)了真情，可以用感情取代，沒(méi)有友誼，可以用感情取代，沒(méi)有愛(ài)情，是怎樣感情都不可以取代的，真正的愛(ài)情獨(dú)一無(wú)二的，是大家一生中要過(guò)的歲月，沒(méi)有愛(ài)情的人，即便能生活，也是沒(méi)有靈魂的活著。

高二政治學(xué)情分析

一、班級(jí)成績(jī)分析

高二（1）、高二（2）是文科的平行班，高二（3）是文科重點(diǎn)班。期中考試總體情況較好，但及格人數(shù)偏少，平均分比預(yù)期要低。

二、學(xué)生典型錯(cuò)誤及學(xué)習(xí)情況分析

1、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析

（1）知識(shí)掌握方面的問(wèn)題

學(xué)生知識(shí)理解淺層次，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解僅停留在字面上的意思，沒(méi)能從思想政治學(xué)科上的意思來(lái)理解，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)真正從學(xué)科意義上來(lái)理解，或理解不到位。

（2）能力方面的問(wèn)題

對(duì)知識(shí)的遷移能力欠缺能力。有些學(xué)生對(duì)于模塊與模塊之間的知識(shí)，或由模塊內(nèi)知識(shí)延伸的知識(shí)就沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。審題能力不強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)不夠。學(xué)生的語(yǔ)文功底差，影響到具體的審題情況，造成失分。

（3）情感方面的問(wèn)題

缺乏強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)生沒(méi)能體會(huì)到思想政治學(xué)科就是培養(yǎng)人科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，特別是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。問(wèn)答題36題材料展示美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)??中國(guó)等多個(gè)國(guó)家的文化競(jìng)爭(zhēng)力，第一個(gè)問(wèn)題問(wèn)材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生答出了各國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力的世界情況，但沒(méi)有把重點(diǎn)放在中國(guó)上，造成答題失分，說(shuō)明潛意識(shí)里，學(xué)生的國(guó)家意識(shí)不強(qiáng)，愛(ài)國(guó)主義情緒不濃。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

高二（3）是文科重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真，但也有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)學(xué)習(xí)行動(dòng)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還沒(méi)有達(dá)到最佳，所以造成試題中不該失分的卻失分的情況。思維比較活躍，因此選擇題的得分率稍高，但主觀題得分率較低，因平時(shí)沒(méi)有識(shí)記基本知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，造成主觀題失分嚴(yán)重的情況。

高二（1）、（2），高二藝術(shù)是文科平行班，學(xué)生的思維不活躍，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，所以整體平均分不高，但文科學(xué)生有識(shí)記的意識(shí)，因此主觀題得分稍高。

三、課堂教學(xué)情況分析

從考試情況反饋過(guò)來(lái)前段時(shí)間的課堂教學(xué)中，效果較好，知識(shí)點(diǎn)能較好地掌握，練習(xí)的時(shí)間充分，答題能力有所提高。但部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有充分提高，所以還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)和監(jiān)督的力度。

課堂目前存在的問(wèn)題：

1、在于知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻

知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻，會(huì)造成部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解停留在表面化。

2、練習(xí)精煉度不夠

平時(shí)課堂中知識(shí)點(diǎn)練習(xí)延伸度太廣，練習(xí)不夠精煉，容易造成學(xué)生疲勞，從而不重視課堂的練習(xí)。

3、課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法指導(dǎo)不到位。

復(fù)習(xí)課教學(xué)方法單一，基本上是講授-練習(xí)式的方法，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生失去學(xué)習(xí)新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心，降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)部分學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，使學(xué)困生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)和方向，這些學(xué)生跟不上整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

四、反思與對(duì)策

1、針對(duì)學(xué)生不重視知識(shí)點(diǎn)的積累，不愿意去識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，把需要識(shí)記的知識(shí)簡(jiǎn)化才關(guān)鍵詞，能讓學(xué)生在課堂上迅速記住關(guān)鍵詞，課后可以減輕負(fù)擔(dān)識(shí)記全部?jī)?nèi)容。如識(shí)記“先進(jìn)文化的內(nèi)容以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。”把內(nèi)容的關(guān)鍵詞記住即一個(gè)指導(dǎo)、兩個(gè)特征（民族的、科學(xué)的）、三個(gè)面向、四有目標(biāo)，這樣在課堂上記住部分內(nèi)容，課后學(xué)生不需花太多的時(shí)間和精力就能記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、針對(duì)學(xué)生不重視思想政治學(xué)科的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生了解本學(xué)期的會(huì)考任務(wù)，認(rèn)識(shí)到會(huì)考對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)證書(shū)的重要性，提高思想上的重視程度；分析前幾年的會(huì)考實(shí)情，讓學(xué)生增加本學(xué)科學(xué)習(xí)的信心；展示會(huì)考復(fù)習(xí)的教學(xué)步驟，使學(xué)生增加對(duì)教師的信任度。

3、針對(duì)課堂練習(xí)精煉度不高的情況，教師課前備課要更準(zhǔn)確、更科學(xué)地對(duì)試題進(jìn)行篩選，試題增加變式，可以在相同的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生解題能力。

4、針對(duì)課堂學(xué)法指導(dǎo)不到位的情況，課堂教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，練習(xí)布置可以實(shí)施分層要求。在對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要更關(guān)注學(xué)困生，要注意對(duì)他們進(jìn)行指；關(guān)注優(yōu)秀生，引導(dǎo)他們自學(xué)的方向；面向中間大部分，實(shí)現(xiàn)課堂和諧教學(xué)。

5、強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施

（1）情感上增加關(guān)注。課堂或課后增加對(duì)后20%學(xué)生的關(guān)注，讓他們感受到溫暖，產(chǎn)生親師性，從而親其師而信其教。課堂上可以經(jīng)常性對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，關(guān)注他們課堂上的狀態(tài)；課后可以檢查這些學(xué)生在家的復(fù)習(xí)情況，增加對(duì)他們課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)；

（2）學(xué)法上進(jìn)行輔導(dǎo)。后20%學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，所以課堂上要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法上的深入指導(dǎo)；作業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，降低做題的難度，幫助他們樹(shù)立信心。（3）學(xué)習(xí)能力上要進(jìn)行照顧。后20%學(xué)生學(xué)習(xí)的能力比較弱，不能跟大多數(shù)學(xué)生一樣能及時(shí)或高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在課堂教學(xué)中不應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生提出超過(guò)他們能力范圍的要求，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，課后作業(yè)有針對(duì)性地布置些基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓這些學(xué)生能容易完成作業(yè)，減少對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼