實施精細化管理，成就棟梁之才

如何成為能擔重任的棟梁之才，關鍵在于是否有能培養能擔重任的棟梁之才的教育機構。個人認為，結合當前“雙減”形勢，學校管理者應圍繞黨史學習教育，以精細化管理為抓手，以“五項管理”為突破口，積極落實上級教育行政部門的有關要求，創新思維，因地制宜，攻堅克難，強力推進學校精細化發展，深化內涵建設，促進素質教育和學校的可持續發展。

一、提高政治站位，確保學校精細化工作扎實有效。

堅持原則、敢于斗爭，摒棄“好好先生”的惡習，大是大非面前要講原則，小事小節中也有講原則的問題。在教育道路上不斷與阻礙教育發展的陋習作斗爭。站在“立德樹人、為黨育人、為國育才”的高度，增強工作使命感、責任感、緊迫感，轉變教育觀念，成立以校長為組長的領導小組，健全工作機制，明確崗位責任，細化工作措施，結合實際制定學校精細化發展實施方案，推進育人方式改革，全面加強“五項管理”，減輕學生過重學業負擔，促進中小學生健康成長，確保精細化管理工作取得實效，辦好人民滿意的教育。

二、強化黨建引領，確保學校精細化發展方向正確。

學校負責人必須嚴守規矩、不逾底線，心存敬畏，對個人的名譽、地位、利益要看得淡、放得下，信念堅定、對黨忠誠，以黨建為引領、五育并舉，把推進學校精細化發展同“五項管理”工作相結合，一桿紅旗，一種聲音，深入開展黨史學習教育，并把實現學

校精細化發展作為黨史學習教育中為民辦實事的重要內容。制定實施細則，推動精細化管理理念全面落地實施，把行之有效的工作做法制度化，力爭形成長效管理監督機制。同時將落實“五項管理”、深化課堂教學改革和育人方式的轉變作為提升教學質量的重要抓手，以真實、樸實和扎實的工作作風，形成全校合力全面落實文件每項要求，始終貫穿正確的育人方向，助力每一個孩子的健康成長，不斷提升群眾滿意度。

三、推動“十個一”良性發展，確保每一個孩子的全面發展。

以“五項管理”為突破口，持續提升學校精細化管理水平，加強學校社團建設。圍繞學生興趣愛好和成長需要，組建多類型的社團，積極培養學生課本外的興趣，引導學生廣泛參與社團活動，以“讓每一位學生每學期至少參加一個社團”為目標，推進社團活動課程化，強化課堂的主陣地作用，進行社團活動課堂的教學改革，在確保學生身心安全的前提下，構建“讓學生學的樂、學的好、學的會”社團教學新模式模式，并將“十個一”項目與學生綜合素質評價、學生體質健康測試、學生藝術素質評價等評價體系有機結合，實現“文明其精神，野蠻其體魄”的目標。

四、加大宣傳力度，確保精細化管理工作持續發展。

結合“雙減”和“五項管理”，充分發揮家長學校、家委會、家長會的重要作用，教育引導家長樹立正確的教育觀、成才觀，指導家長理性設置對孩子的期望值，鼓勵孩子盡展其才；充分利用學校電子屏、微信公眾號、班級微信群、致家長一封信等內部宣傳陣

地，宣傳好政策，使“雙減”和“五項管理”制度家長知曉、學生熟記、社會各界普遍認同并廣泛爭取社會各界的支持，確保學校精細化管理工作形成良好氛圍。

五、構建閉環體系，確保精細化管理工作擲地有聲。

學校領導班子必須勇于擔當、善于作為。擔當作為就要真抓實干、埋頭苦干，決不能坐而論道、光說不練。摒棄作風不務實、工作不扎實、責任不落實的歪風，制定學校精細化管理工作實施方案，明確分工，責任到人，做好督查落實，建立完善以提升學校精細化管理水平為重點的“督查—反饋—整改—督導—落實”閉環體系；學校領導小組一月督導一次，對發現的問題要及時督促整改，切實做到全覆蓋無死角。及時發現問題，及時整改糾偏，及時推進落實，確保精細化管理工作不走過場，不務虛功。

六、細化課堂教學入手，建設精品化校園。

學校領導干部應該深入一線教學，既要“身入”教學一線，更要“心到”教學一線，聽真話、察真情，真研究問題、研究真問題，不能搞作秀式教研、盆景式教研、蜻蜓點水式教研，把每件事做實，做細。老子說“天下大事必作于細，天下難事必成于易”，朱熹說“言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也。”學校應該注重實際、實事求是，在深化課堂教學改革的同時，注重了課堂教學的精細化研究，把45分鐘的大課化成許多“小課”，每一個“小課”解決一個知識點，面對不同層次的學生，細化每一個問題，精心設計授課環節，大事化小，小事做細，細節做精，精益求精，精細化貫穿于學校的方方面面，最終實現學校由精細管理的過程向精細管理結果的轉變，建成精細化精品化校園。

我們生逢偉大時代，教育部門是人才的輸出之源，教師是培養人才，促進是黨和國家事業發展的生力軍，教育工作者必須練好內功、提升修養、增強本領，不要走偏、不要落伍、不要掉隊，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之才，方能培養出能擔重任的棟梁之才，為實現第二個百年奮斗目標而努力工作，不辜負黨和人民期望和重托！