廣告說課稿

廣告說課稿1

一、說主題的提出：

生活中廣告無處不在，它以色彩鮮艷、畫面精彩、構思巧妙、廣告語精煉，深深吸引著少年兒童。如何能使學生了解廣告的特點，正確對待廣告的宣傳呢？我和學生共同選擇了《廣告——就在我們身邊》作為活動主題，引導學生積極接觸社會，融入社會，從而為學生提供一次了解社會、關注社會的機會。

二、說活動目標：

綜合實踐活動是教師與學生合作開發實施的，師生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者，所以這次活動前，我和我班的學生一起制定了以下活動目標。

認知方面：

通過互相交流廣告形式，使學生了解廣告的特點，感受到生活中廣告無處不在。

情感方面：

通過課題小組的研究性學習和實踐活動，培養學生參與意識、合作意識和創新精神。通過設計廣告，感悟祖國語言文字的獨特魅力，體驗成功的快樂。

能力方面：

通過查找廣告的相關信息，提高學生收集、處理信息的能力。通過制定方案、計劃和參與社會調查活動，在發現問題、研究問題、解決問題的基礎上，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

三、說活動重、難點：

重點：培養學生收集、分析和利用信息的能力。

四、說活動時間安排：

這次活動共分三各階段，第一階段——制定和交流小組活動計劃；第二階段——分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料；第三階段——展示、交流活動成果。第一、三階段安排在課堂，第二階段安排在課外。

五、說活動方法

把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學生的主體性，老師只是有針對性的加以引導，讓學生自己能夠在研究性學習過程中發現問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發現、體驗、交流、總結歸納，親歷親為。

六、說活動過程：

對于整個活動的實施一共分三個階段，即“活動導航”、“實踐體驗”、“成果展示”。

今天我說說課的內容是第一階段——活動導航

（一）創設情境，引入話題

據一項調查表明，兒童喜愛看電視的比例高達93%以上，所以上課伊始，我抓住學生這一心理，播放動畫廣告，創設情境，激發了學生對廣告的喜愛，引發他們探索的欲望。

（二）聯系生活，生成問題

小學三年級，學生已經具備了一定的知識和經驗，他們對身邊的生活環境充滿了好奇和興趣。為了使學生聯系社會生活實際，喚醒學生的舊知，挖掘自己對身邊廣告的初步認識，我首先提問：老師想知道大家在什么地方見到過什么樣的廣告？同學們紛紛舉手回答，氣氛非常熱烈。通過這一問題的落實，學生已經認識到廣告多種多樣，體會到廣告已經走進了千家萬戶，來到了我們身邊。

為了增加學生對廣告更深層的了解，老師在學生已知基礎上對廣告進行了分類拓展，展示了招牌廣告、宣傳畫廣告、電視廣告，邊展示邊使學生了解豐富多彩的表現形式及發現每類廣告的獨特優勢。如：招牌廣告造型獨特、色彩鮮艷、擺放位置醒目；宣傳畫廣告圖片精美、文字精煉；電視廣告節奏快、廣告詞瑯瑯上口，帶給我們視覺、聽覺上的沖擊和美的享受。學生在不知不覺中，增強了對廣告鑒賞能力，受到美的熏陶。

綜合實踐強調活動過程是師生交流互動，共同發展的過程，教師不只是知識的傳授者，還是學生發展的促進者和引導者。在學生了解多種多樣形形色色的廣告基礎上，開闊了眼界，拓展了學生思維，激發了學生的興趣。此時為進一步培養學生深入探究的能力和生成問題的能力，我適時提問：關于廣告，你還想了解什么，有什么問題或者有什么想法要提嗎？一石激起千層浪，學生探究的欲望被充分調動了起來，提出了許多有價值的問題，如：我想了解廣告的

制作過程、為什么請明星做廣告、最吸引人的廣告應具備什么條件、我想自己設計廣告......其過程中，我非常注重保護學生的好奇心和探索精神，對于較簡單的問題我鼓勵學生自行解決，從而使學生自覺主動、積極地參與學習和探究過程。

（三）分組研究，建構方法

綜合實踐活動課程主要特點是以學生為主體，以活動為主要開展形式，以學生興趣和內在的需要為基礎。因此，在教學活動中我重視了讓學生自主選擇問題，參與設計、實踐，激發學生探究意識，讓學生在實踐活動中把握自主探究的學習方法和探究能力，并在探究過程中培養創新意識和實踐能力。

在學生積極提出了有價值的問題之后，學生興趣盎然，參與意識正濃，我趁熱打鐵，充分發揮學生的自主性，引導各組同學選擇感興趣的問題，從活動時間、地點、方法、過程、分工及安全事項等方面，組織學生討論研究，制定比較詳細的研究方案，并相互交流，逐步完善，建構方法。

七、結束語：

本環節的活動，我注重了對學生興趣的引導，自始至終都以學生為中心，教師只起到引導的作用。說課畢竟不同于當堂授課，它存在自很大的意愿行，如進行課堂授課難免存在問題和不足之處，望各位老師批評指導，謝謝！

廣告說課稿2

一、說教材

1、教學內容

本節課是九年義務教育六年制小學數學教科書（北師大版）四年級下冊第71頁至72頁的內容及相關練習題。

2、教材簡析

教材創設了“電視廣告”這一計算電視廣告費用的情景，讓學生利用小數四則混合運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數混合運算的順序和整數四則混合運算的順序是一樣的，并能運用小數四則混合運算解決一些實際問題。這部分內容是在學生已經掌握了小數四則運算和整數四則混合運算的順序基礎上進行的，整數四則混合運算的順序在小數四則混合運算中同樣適用，也為將來進一步學習分數四則混合運算奠定基礎。

教學目標：

（1）通過計算電視廣告費每秒多少元，體會小數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的順序是一致的。

（2）能夠正確地計算小數四則混合運算。

（3）能夠利用小數四則混合運算解決日常生活中的實際問題，培養應用意識。

教學重難點：

確定依據《電視廣告》也就是小數四則混合運算這一知識的地位和作用，和學生的認知水平和年齡特征，本課設計的一切教學環節和活動都是為了使學生能夠正確地進行小數四則混合運算。四則混合運算是學習數學的硬功夫和基本功，方法很簡單，但因為種種原因，在做題過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤，因此這是本節課教學重點和難點。

二、說教法、學法

“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式是我們底張教學學區去年以來學習江蘇洋思中學的一種課堂教學模式。“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式就是讓學生先學，以學定教，當堂完成所學內容，不拖欠，不把新知識帶到課后。在整個教學活動中，充分發揮學生的主動性，教師少代替，少包辦，時刻相信學生就是一顆神奇的種子。在學生自主學習的同時，教師巡視環節，充分發現學生中存在的問題，以存在問題定教，做好二次備課，做到學生會的不講，經過學生主動學習、獨立思考學會的不講，學生通過討論學會的不講，將課堂真正地還給學生。

根據新課程教材特點和學生的實際情況，在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，接著引導學生自學課本，放手讓學生思考和發現，尋找出小數四則混合運算的方法，最后讓學生多做練習，掌握計算方法，培養學生良好的學習習慣。

三、說教學過程

1、導入新課。數學源于生活，又高于生活，數學是對生活的提煉和對生活的超越。導入時，先引出生活中的數學問題，以設問的形式導入，從而激發學生的學習興趣。

2、出示學習目標，讓學生明確了新課的學習任務，使學生學有目標，克服了盲目性。

3、自學指導環節（一）、個人風采。將課堂還給學生，讓學生充分的自主學習。在做好新舊知識銜接（知識回憶）的同時，讓學生自主探索，發現問題，發現相似點，為突破難點奠定基礎。通過巡視，我對學生的整體情況有了初步的掌握，及時的發現了學生中存在的問題，以存在問題確定下一步教的方向和重點，讓課堂高效化。

4、自學指導環節（二）、集體智慧。這也是我的精講部分，前面有了學生充分的自主探索，教師的作用就是“點睛”，將小數的四則混合運算順序和整數四則混合運算順序一致寫于黑板上就可以了。然后讓學生說，再次體會四則混合運算的順序。

5、自學指導環節（三）、留住你的風采。也就是當堂訓練環節，檢測每位學生是否達到學習目標。讓學生個別板演，教師充分巡視，發現問題，先讓學生們之間相互解決，實現“兵教兵”，教師在一旁點撥。

6、自學指導環節（四）、風采依舊。通過練習題，讓學生發現：在小數的四則混合運算中，整數的運算定律在小數的四則混合運算中完全適用，加強了知識的完整性。

四、說板書設計

本節課的板書設計顯得有些簡單，只將小數的四則混合運算順序和整數四則混合運算順序一致寫于黑板之上，起到了加深印象的作用，同時也是本節課的精髓所在。

廣告說課稿3

一、教材分析

這一課是在學生已經掌握了整數四則混合運算、小數的意義、小數的加減乘除計算的基礎上進行的，也為后續的分數四則混合運算奠定了基礎。

二、學情分析

四年級學生的思想意識已進入半成人化狀態，已具備觀察分析、獨立思考、合作交流、知識遷移的能力，但還保持著兒童的好奇、好勝心理。抓住這些特點，設計教學環節，大大的激發了他們的內在的學習動力。

三、教學目標

結合以上的教材分析和學情分析，我制定了以下教學目標：

1、知識技能

以創設情境為契機，引導學生理解小數與整數的四則混合運算運算順序一樣，這也是本課的重點，掌握了這個知識技能，有利于提高學生對小數知識的綜合運用。

2、數學思考

鼓勵學生算法多樣化，引導學生運用多種學習方法，目的是為了培養學生的數學思想，發展學生的創新思維和發散思維。

3、問題解決

綜合利用小數知識解決實際問題，培養學生的應用意識，這是本課的難點，主要是為了提高學生解決解決問題的綜合能力，感受數學在生活的重要性。

4、情感態度

在經歷了“遇到問題→獨立思考、合作交流→解決問題→收獲成功”的情感變化過程中，凸顯學生在學習中的主體地位。培養學生積極理性的對待問題。

四、教法與學法

在教學過程中，我采取了以下五種教學方法，提高學生的學習熱情，從而也對應培養了學生的有效的學習方法。

教法意圖學法

1、情境創設引導法

激發學生的學習興趣

鼓勵學生觀察分析、獨立思考

2、算法多樣點撥法

及時肯定學生的表現

發展學生的創新思維和發散思維

3、知識遷移對比法

體驗知識的關聯性

培養學生知識的遷移能力

4、同桌小組交流競爭法

讓學生享受被認可的快樂

培養學生合作交流意識

5、情感教育滲透法

讓學生感悟生活、感恩父母

樹立學生的責任感

五、教學過程：

1、情境創設，引發問題

激發學生的學習興趣

2、交流探索解決問題的辦法

讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，達成共識，體驗合作的快樂。

3、鼓勵算法多樣化

這是本節課重點講解的環節

板書：

方法一：

方法二：

（讓學生講出每步算式的理由，培養學生的邏輯思維能力）

轉化單位，培養學生細心、規范的學習習慣。

觀察兩個綜合算式，回顧整數運算順序。

板書：整數與小數的四則混合運算運算順序一樣

（滲透脫式計算的計算方法：一看、二想、三再算）

這樣做，有利于規范學生的書寫，提高學生舉一反三的計算能力。

4、練習鞏固，小組比賽，

通過課本71頁和72頁的計算題，培養學生的速算能力。

在這個過程中，我會及時關注學困生，及時輔導，為他們以后的學習掃除障礙。樹立他們學習的自信心。

5、解決生活問題，培養學生的責任感，

通過計算小紅家5月份的水、電、煤氣費，鞏固新知，然后及時滲透情感教育，由父母擔負的家庭責任，激發學生學習的責任心。

6、評價、小結通過學生的自評、互評，關注自己與別人的優缺點，明確自己前進的目標。

7、教學反思：

我會針對教學中存在的問題，及時反思，及時改進，達到教學相長、相得益彰的效果。

六、教學預測：

相信通過我的五種教學方法，以及學生積極參與的學習狀態，充分發揮教師的主導地位和主體地位，相信這節課是比較成功的，估計存在的問題：個別同學計算能力不過關，可能會影響計算結果，課后還有待于個別輔導，加強訓練。

我的說課完畢，謝謝評委。

廣告說課稿4

一、說教材

【說課內容】

北師大版小學數學四年級下冊第71—72頁《電視廣告》

【教材分析】

教材創設了“電視廣告”這一計算電視廣告費的情境，讓學生利用小數四則混合運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數混合運算的順序和整數混合運算的順序是一樣的，并能運用小數四則混合運算解決一些實際問題。

這部分內容是在已經掌握了小數四則運算和整數四則混合運算順序的基礎上進行的，整數四則混合運算順序在小數四則混合運算中同樣適用，也為將來學習分數四則混合運算奠定基礎。

【教學目標】

知識與技能：通過計算電視廣告每秒多少元，學習小數連除和乘除混合運算，體會到小數混合運算順序和整數混合運算順序是一樣的，。

過程與方法：會計算小數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）

情感、態度與價值觀：利用學過的小數加、減、乘、除法解決生活中的實際問題，培養應用意識。

【教學重點、難點】

教學重點：體會小數混合運算順序和整數混合運算順序是一樣的，會計算小數四則混合運算。

教學難點：利用學過的小數加、減、乘、除法解決生活中的實際問題。

【教學準備】

1、教師準備：有關圖片口算卡片

2、學生準備：課前熟練掌握小數加、減、乘、除法計算，

復習整數四則混合運算順序。

二、說教法與學法特色

抓住“電視廣告”這一個主題，創設情境，以情導航，引導學生參與說一說、試一試、練一練等教學活動。

在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“五讓”的特色：

（1）書本讓學生自學；（2）問題讓學生提出；

（3）規律讓學生發現；（4）疑難讓學生研討；

（5）評價讓學生參與。

以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了本課知識探究的特點。

三、說教學程序設計

根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節：

（一）溫故知新。

（二）創設情境，點明課題。

（三）自主探究，解決問題。

（四）鞏固練習。

（五）課堂總結。

四、具體的教學過程如下：

（一）溫故知新

1、說出下面各題的運算順序。完成復習題2的填空。

【設計意圖】通過復習舊知，喚起學生對整數四則混合運算順序的回憶，為開展本課學習做好鋪墊。

（二）創設情境，點明課題

出示劉翔廣告照片，引導學生思考拍這個廣告要花多少錢？

師：我們這節課來研究電視廣告的數學問題。

板書課題：《電視廣告》

出示課本問題：某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告，宣傳自己的產品，每天播出一次，連播兩周共付人民幣35。7萬元。學生閱讀理解，質疑并提出問題。

【設計意圖】解決了學生理解上的困惑，培養了學生提問題的能力。

接著引出本課的課題：電視廣告（板書）

（三）自主探究，解決問題

1、探究算法

【設計意圖】學生閱讀出示題目后，先獨立思考，再小組討論交流，發表自己的見解。解決問題，用的是以前的知識，所以放手讓學生探究，為學生創造探究的時間和空間，同時培養了學生的合作意識和協作精神。

2、小組匯報

【設計意圖】讓學生列出分步算式，講清意義，然后列出綜合算式，在計算中初步感知小數四則混合運算的運算規律。

3、總結運算順序這是本課的重點。學生通過觀察發現：兩個綜合算式的運算順序，小數混合運算的順序和整數混合運算的順序一樣。整數運算定律在小數運算中同樣適用。

【設計意圖】通過兩次觀察發現，總結出小數混合運算的順序和整數混合運算的順序一樣。整數運算定律在小數運算中同樣適用。培養學生的歸納概括能力。

（四）鞏固練習

1、比一比，看誰細心？

5.4÷（2.7×4）9.4×【0.96÷（5.4÷0.9）】

2、簡算。（看誰算的快）

12.5÷2.5÷0.4 1.2÷0.8÷1.25

【設計意圖】這個題目是對學生小學混合運算的一個檢驗，可以加深理解。

3、解決實際生活問題

買牛奶小華家四月份每天預訂3袋牛奶，按批發價共付85.5元，零售價每袋1.10元，這樣每袋比零售價便宜多少元？

【設計意圖】通過練習，培養學生分析問題、解決問題的能力，同時讓學生體會到數學與生活的聯系。

（五）課堂總結通過這節課你有什么收獲？

【設計意圖】解決問題后引導學生回顧，培養學生善于反思的習慣。

廣告說課稿5

一、設計意圖：

各式各樣的廣告已成為人們日常生活中常見的現象，廣告的種類有很多種，公益廣告、商品廣告；隨著社會的發展，廣告的載體也越來越多了，書報、電視、電腦、廣播、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻，等等。幼兒對廣告不陌生，每天都在接觸，那么它有什么作用呢？它能給我們提供怎么樣的信息呢？通過這節課的設計讓幼兒開始關注廣告，并從廣告中獲取更多的信息。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物。“關注、收集、交流周圍環境中的信息，并對此發生興趣，逐步擴大探索的視野”本身就是《綱要》中對幼兒探索世界的內容和要求。

二、活動目標：

活動的`目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。

本次活動是在《我們的城市》之“路邊新事”中的一個點，它其中的一個要求是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣，樂于主動搜集新的信息。根據活動教材中的內容與要求，再根據大班幼兒的年齡特點與《課程指南》上的要求，我將目標設定為：

1、知道廣告是無處不在、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便。

2、體驗共同制作廣告的樂趣。

根據目標，我把重點放在理解廣告的含義上，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現出來，要讓聽眾一聽、一看就知道你介紹的是什么。難點是讓幼兒合作為某一事物制作一個廣告。

三、活動準備：

我積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動準備：

1、前期經驗準備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告，它們都是以什么形式呈現的。

2、教具、學具準備：若干條廣告，拍攝玩具店的照片，大蒜、大圖書、玩具槍、鞋子的實物。

四、教學教法：

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我精選了以下幾種教學方法：

1、電教演示法：通過觀看具體的廣告，讓幼兒在腦海中有個具體的、直觀的對廣告的認識。廣告的生動有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。

2、交流討論法：大班年齡段的孩子表現欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。因此，在活動中要讓他們自己學會觀察，學會捕捉信息，并能通過自己的言語表達出來。作為教師，應給他們充分表達的機會。

五、活動過程：

教學流程：觀看廣告――為“玩具店”做廣告――制作廣告――延伸活動

第一環節：觀看廣告。

播放若干段廣告，以多媒體的形式，生動有趣，讓幼兒對廣告有更直觀地認識，并將幼兒的注意力集中過來。其中的廣告語、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息，帶來方便，讓他們學會在觀察，學會吸收信息。另外，第二個問題：“除了在電視里，你在哪里也見過廣告？”幫助他們回憶、梳理，從而知道原來廣告的形式是多種多樣的，它一直存在在我們的周圍。

第二環節：為“玩具店”制作廣告。

首先，我會出示幾張自己事先拍好的玩具店的照片。為什么要選擇玩具店，因為這是幼兒都熟悉的、感興趣的地方，這樣就不會使得他們沒話講了。我的問題層層遞進，先讓他們選一樣自己喜歡的東西，然后來介紹，在介紹完了之后加深難度，請他們用兒歌的形式表達出來，這無疑是對他們語言的精練度、概括能力、趣味性等多了一層考驗。另外，還要求其他幼兒回答，聽了同伴的介紹，你知道了什么。讓他們知道，廣告（語）不是說給自己聽、做給自己看的，而是要向其他人傳遞一種信息的。作為聽眾，也要學會從廣告（語）中獲取信息。

第三環節：制作廣告。

《課程指南》中指出，大班的幼兒他們的創造欲望比較強烈。因此在了解了廣告的性質，它的制作方法之后，我們就嘗試著自己來體驗一回、鍛煉一回，也讓第二環節得到了鞏固和加深。《指南》中還指出：大班年齡段的兒童開始有了合作意識，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個小朋友一起開展合作性游戲。因此，在制作廣告前，我就給了他們這樣一個問題：現在這里有16名幼兒，請你們分成四組，自由組合。在這里就整合了一個數學問題，16個人，分成四組，那么每組要幾個人呢？讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動權去選擇和自己喜歡的同伴一起合作，鍛煉了幼兒的交往協商的能力。

在幼兒制作廣告時，教師從旁指導，主要關注幼兒是否遵守游戲規則。提醒幼兒在游戲時每人只能說一句廣告語，要求簡練一點。后面的人要重復前面幼兒的廣告語。建議每組第三個幼兒先說這件東西看上去像什么，再說說它的功用，最后一名幼兒可以抒發一下感情。教師還要適時地幫助幼兒概括提煉。

第四環節：延伸活動。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，教師可將此布置在區角中，里面投放更多的物品。另外做一個電視背景，有一個情景性以提高幼兒的興趣，讓他們自己來制作廣告，播報廣告。或者提供一些書報，也可以讓他們以圖畫的形式制作廣告，粘貼在書報上，感受自己的勞動成果。

《廣告策劃書》信息化教學設計說課稿

一、教學情況分析

《應用文寫作》是湖南化工職工技術學院經濟管理系市場營銷專業的一門公共基礎課程，《廣告策劃書》選自《應用文寫作》策劃模塊中的第三個任務。策劃類文體對于市場營銷專業的學生來說有著非常重要的意義，通過訓練，能有效提高學生調查問題，解決實際問題的能力。

本課程的教學對象是高職二年級的學生，前期他們已經學習過《市場營銷策劃》《廣告原理與實務》等相關專業課程，但寫作習慣欠佳；他們思維活躍，善于學習新知識，好奇心和求知欲強，樂于接受感性的、直觀的學習方式，但對應用文寫作的積極性不高，存在畏難心理；他們有一定層次的職業定向和主觀能動性，但興趣不夠穩定。基于以上的學情分析，我們采用信息技術支持下的探究式學習模式。

在充分研究專業人才培養方案和課程標準的基礎上，結合市場營銷的崗位要求，確定了教學目標。依據教學目標和專業技能抽查要求，明確了教學的重點為：廣告策劃書的內容與結構。難點為：針對具體實例制定一套完整的廣告策劃書。為突破教學重難點，我以任務為引領，運用信息技術來輔助教學。

二、教學設計思路

本次教學內容的設計在建構主義學習等理論的指導下，采用拋錨式教學策略和翻轉課堂教學模式，以任務驅動為主要教學方法，并將情境模擬和角色扮演等方法融入其中，旨在提高學生應用寫作的興趣和熱情。

三、教學資源開發

突破傳統課程資源平臺的局限，在世界大學城空間，基于情境化、精細化、扁平化、集成化的設計理念，建設應用文寫作課程教學資源。根據實際的教學需要，將多種信息化教學資源，如微課視頻、案例視頻、教學課件、專題網站等進行整合，利用QQ、微信、電子郵箱、課程交流群組為學生與教師架設起溝通交流平臺。同時還可以充分利用專業課教師的網絡課程教學資源，實現專業課和基礎課的融會貫通。

四、教學活動組織

（一）課前準備

（1）教師利用微信群組給學生發布學習任務單――通過學習任務單來指導學生完成課前的預習。按照分組，給每個小組提供一個廣告策劃的選題，這些選題來自《市場營銷策劃》課程的選題庫。

（2）接著教師上傳自己制作的微課視頻至微信群組，學生通過觀看《廣告策劃書的制作》微課視頻，完成自主學習，了解廣告策劃書的具體內容，并對專業課《廣告原理與實務》中廣告策劃的相關知識進行回顧。

（3）在了解了廣告策劃書的具體內容后，各小組按照專業廣告策劃團隊進行分工，分擔策劃經理、市場調研人員、策劃人員、創意人員等角色后，開始進行資料搜集。由于這些任務在《市場營銷策劃》課上進行過，學生已完成了前期的專業調查和分析，相應的資料也已被整理進世界大學城空間課程資源庫中，學生只需登錄專業課教師的空間和專業特色主題空間，就可以找到相應的資料，學生要學會的是如何對資料進行篩選和整理。這樣設計，不僅可以有效地和專業課結合起來，而且也巧妙地解決了應用文寫作教師在廣告策劃上的專業難題。除了空間課程資源，學生還可以利用專題網站來搜集相關的資料進行補充。

（二）課堂學習

課堂學習在網絡機房進行，共4課時。

1.案例探討

教師播放可口可樂系列廣告視頻，學生觀看后利用專業知識對廣告策劃思路進行討論，通過借鑒成功廣告案例，來探討自己的選題該如何進行最優策劃；接著教師展示可口可樂的策劃文本案例，通過探討該文本的組成部分，來檢查學生課前微課的自學情況，從而突出教學重點，即要求學生掌握廣告策劃書的內容和結構。

2.寫作實施

理清寫作思路后，各組長根據小組成員資料整理的情況，來組織完成策劃書的寫作。通過分工合作共同完成廣告策劃書：組長根據自己查閱的資料和大家匯報的情況來撰寫前言等部分，對廣告策劃書進行整體把握；其他人員則根據課前搜集整理的資料來撰寫各個部分的內容，比如市場調研人員，可以利用前期專業課中制作的市場調查問卷和分析結果來撰寫正文的“市場分析”部分。

在學生寫作的過程中，教師則在一旁指導和答疑，主要從文章結構、內容、條理和語言等方面對學生進行指導。

廣告策劃書初稿完成后，上交至教師郵箱，教師提出修改意見后，團隊進行修改。教師還可以利用QQ和課程學習交流群組，在課后給學生提供幫助和支持，從而隨時隨地實現師生互動。

定稿后，策劃團隊將自己的作品在世界大學城空間進行發布，并要求各小組到其他小組的評論區進行評論，從而形成小組互評。

3.任務拓展

學生的興趣態度和崗位要求是拓展的方向。廣告策劃人員在向客戶講解時常需要用到PPT，因此課外我們要求各小組根據自己的廣告策劃書制作成PPT，并在課內進行展示和講解，這樣既鍛煉了他們的信息技術運用能力，也鍛煉了口語表達能力。教師則對每組的成果進行點評，對各小組在寫作過程中容易犯的毛病進行重點提醒，鞏固所學內容。

最后，我們對成果進行評比，通過投票評選出最佳活動策劃獎、最佳人氣獎、最佳團隊獎等獎項，利用競爭機制來調動學生的積極性和能動性。

五、教學效果反饋

在以前的應用文寫作教學中，往往將“信息傳遞”放在最重要的環節――課內教師講解廣告的知識、廣告策劃書的結構和寫法后，分析例文，課后學生再完成寫作，這種教學方式，即使教師課內利用多媒體加入了很多新鮮元素來調動學生聽課的積極性，但“巧婦難為無米之炊”，學生對于寫作的積極性仍然不高，不會寫甚至不愿寫。現在，利用信息技術促成了翻轉課堂模式的形成，即學生課前利用微課等多種途徑完成自主學習，利用網絡搜集資料，課內再以小組合作的方式解決教學重難點，這種模式把“吸收內化”這一重要的過程放在課堂內，充分調動了學生學習的參與性和積極性，大大提高了教學效果。

（作者單位：湖南化工職業技術學院）