高中語文閱讀復習筆記

一、大閱讀的類型

文學類文本：小說、散文、戲劇

實用類文本：人物傳記、新聞、科普文、調查

二、傳記考查的切入角度

1、寫什么？

（1）理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。

（2）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質。

2、怎么寫和為什么這樣寫？

把握文章結構，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現手法及其效果（作用）。

3、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。

以小說為例（傳記同樣適用）

一、文本的故事結構（小說情節）

故事開端-----發展------高潮-----結局

二、情節的類型及作用

（一）就整體篇章而言

類　型

特點、作用

搖擺式

即通常所說的“一波三折”。大多數小說情節運行并不呈現為一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力

歐·亨

利式

在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情節后發現一切又都在情理之中，從而增加小說情節的生動性

（二）就文章開頭而言

方　式

釋　義

作　用

懸念法

在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾回答疑問

①激發讀者的閱讀興趣；

②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小說的主題

寫景法

對景物或者環境進行描寫

①交代故事發生的環境；

②渲染氣氛；③烘托人物心情④為情節的發展做鋪墊；⑤暗示故事的結局

（三）就文章結尾而言

方式

作用

出人意料的結局

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨

令人傷感的結局

①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結局令人傷感，引人思考

令人喜悅

①從表達效果上看，小說的喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求的結局

留下空白的結局

耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創造

（四）、考題問法：

“文章（傳記、小說均可）以……………………（周汝昌“安安靜靜的離開”）開頭（結尾），”有什么作用，請結合全文進行分析。

對待“作用”題型，可以從“結構”和“內容”兩個角度進行分析，具體如下：

1.考慮情節與其他情節的關系。

2.考慮情節與讀者感受的關系。

3.考慮情節與人物形象的關系。

4.考慮情節與小說主題的關系。

具體分析:

1.情節與其他情節的關系：

①開頭的作用：總領全文；照應題目，呼應下文；引出下文，為后文做鋪墊；開門見山，直入主題；欲揚先抑；對比襯托；渲染氣氛，奠定基調；埋下伏筆；設置懸念。

②中間的作用：?過渡(承上啟下)；由……到……(由敘述轉向議論，由寫景轉向抒情，由正面到反面)；為下文寫……做鋪墊(為議論、抒情做鋪墊)；推動情節的發展；照應；總結上文；呼應前文。

③結尾的作用：卒章顯志，點明中心；戛然而止，回味深長；點明題旨；深化主題；照應前文，結構嚴謹；升華感情，照應開頭，畫龍點睛；言有盡而意無窮；以小見大。

④標題的作用：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。

2.情節與人物形象的關系:也就是情節本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術語：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。

3.情節與小說主題的關系:一般來說，情節有點題和突出、深化主題等作用。常用答題術語：揭示(表達、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。

4.情節與讀者感受的關系:就是站在讀者的位置上考慮情節的作用。常用答題術語：設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發讀者思考等。

題型：文章體現出某某怎樣的性格特點……某某說傳主是一個……樣的人，原文是如何體現的。

一、借助“手法”表現傳主性格

描寫手法

具體分析

正面

描寫

類別

特點、作用

肖像

描寫

肖像描寫是對人物形象的外部特征的描寫，包括人物的容貌、身材、服飾等。它對于人物性格和人物形象的完整體現，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養，甚至內在性格。小說人物的肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是對某一局部的重點刻畫，如魯迅在《祝福》里對祥林嫂的眼神的三次描寫

語言

描寫

小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的自欺自慰，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內心獨白，也是透視人物內心隱秘、展現人物性格特點的一種重要手段。如《守財奴》中葛朗臺的一句獨白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲

動作

動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物的思想感情的外在顯現，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現了林黛玉的小心謹慎

描寫

心理

描寫

心理描寫直接表現人物的思想和內在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展，可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。

細節

描寫

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所做的具體、深入的描寫，能更細膩地展示人物的某一特征。如《林黛玉進賈府》中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答，就展現了林黛玉小心謹慎的性格

側面描寫

側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出

二、借助身份、地位、經歷、教養、氣質來表現傳主性格

人物的身份，所擁有的社會地位，以及他的人生經歷、個人涵養直接決定了人物的言行，影響著人物性格。

三、借助情節來展現傳主的性格

情節是小說故事推進的過程，是人物性格的發展史。在情節的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。

四、把傳主置于特定的社會歷史背景中展現

在一定的社會歷史背景下活動的，鑒賞人物如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可能理解人物形象的社會意義。

五、從作者對人物的介紹和評價來把握傳主

作者對待人物的態度至關重要。這種情感態度的評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的觀覽中獲得某種啟示。

總結：

掌握基本方法。

一抓描寫，即找到有關人物形象的語言、動作、神態、心理等方面的描寫，借以體會人物形象的性格特點；

二抓情節，即要在情節發展中把握人物性格的發展變化和特點；

三抓評論語，作品有時還會借助其他人物的評述或作者的直接評價來揭示人物性格特點。

六、物象的作用

物象即小說中引入的特別重要的物件，其基本作用有三個方面：①突出人物性格，揭示、深化主題；②反復出現，串起相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用；③襯托環境，或者具有象征意義。

環境是指人物生存的外部世界，分為自然環境和社會環境。

一、自然環境

自然環境是指人物活動的時間地點、季節氣候及山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、城市村落等自然景觀。

1.內容

(1)描寫內容：抓住特征，進行形、聲、色、味等方面的描寫。

(2)描寫角度：調動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官進行描繪。

(3)描寫順序：寫景有層次，講究觀察角度，或定點換景，或移步換景。

(4)常用技巧：①運用擬人、比喻等修辭，寫景強調形象；②斟詞煉字，寫景要求準確傳神；③動靜結合，寫景追求神韻；④點面結合，寫景應該全面且突出重點；⑤虛實結合，要合理運用聯想與想象。

二、環境的作用

往有大段的具體場景描寫，其作用有：

1.如果場景描寫在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調”。或者定下情感基調，或者定下敘述基調，使得敘述更舒緩自然、順理成章。

2.如果場景描寫出現在人物出場前，那么其功能便是導引人物出場。如果置于小說的某個情節中，其作用可能是推動情節發展。

3.如果場景描寫置于對人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格，表現人物心理。

4.如果某個場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威《老人與?！分械拇蠛?，便是人生的象征；老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。小說中某個場景的功能不是單一的，而是綜合的，這要結合具體的小說文本進行具體分析。

5.營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者。

組織語言，規范答案。

模式一：①環境本身(交代……時間、交代……背景、營造……氛圍、渲染……氣氛)→②情節(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯……)→④主題(表達、寄托、暗示、揭示)。

模式二：××具體描寫了……景色，營造(創設)了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調；烘托了人物……心理，表現了人物……形象特點；為下文……的情節展開做了鋪墊，推動……的情節發展，對表現中心主題具有……作用(突出了中心主題)。

一、表達方式

表達方式，也叫表達方法，是表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是文章構成的一種形式要素，主要有敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種。就小說來講，敘述與描寫是最常見的表達方式。

1．敘述

(1)敘述人稱

類別

特　點

第一人稱

只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發感情

第二人稱

增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流

第三人稱

能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由

（2）敘述視角

類別

釋　義

全知

視角

“全知視角”大多見于傳統小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下，調度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節及人物形象進行加工處理，但作者的過多干預和介入同時也在作品和讀者之間產生了距離，從而降低了作品的真實度和可信度

有限

視角

“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點是敘述時遮蔽了作者的意圖，故意隱藏一些環節，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感

(3)敘述順序

類別

釋　義

特　點

順敘

按照時間(空間)的先后順序來寫

情節發展脈絡分明，層次清晰

倒敘

不按時間先后順序來寫，而是把某些發生在后面的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去

制造懸念，引人入勝

插敘

就是在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內容不影響主要事件的表達

對主要情節或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘的內容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性

補敘

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整

是對上文的內容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性

平敘

就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘

條理清楚，便于了解事情的來龍去脈

2.描寫

人

物

描

寫

直

接

描

寫

肖像描寫

展示人物外部形象

交代人物，突出其特點，展示其性格品質

神態、動作描寫

展示人物的內心及性格特點

語言描寫

①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展；②描摹人物語態，使刻畫的形象栩栩如生、躍然紙上

心理描寫

直接表現人物的思想和內在感情(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、悲傷、興奮等)，表現人物的品格，推動情節的發展

細節描寫

①刻畫人物的性格、愛好、追求；②展示人物的心情、心理活動；③渲染時代氛圍、地方特色；④推動情節發展；⑤深化主題

人

物

描

寫

間接描寫

借助次要人物烘托

引發讀者的聯想和想象，含蓄曲折地表現人物形象

交代人物，突出其特點，展示其性格品質

借助事物形象(物象)烘托

借助環境烘托

環境描寫

自然環境

（景物）描寫

①交代時間、地點，提供故事背景；②為人物出場做鋪墊；③渲染氣氛，烘托人物情感；④推動情節發展；⑤暗示作品主題

社會環境描寫

(三)結構安排

主要指構筑情節、營造環境等方面的技巧。

位置

作用

開頭

開篇點題，往往是總領全文，點明主旨，或表達與主旨相關的某種情感(奠定感情基調)

開篇不點題，那么，開頭句段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。

開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結構上看，它可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等

開篇設置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚開篇，強化讀者印象

位置

作用

中間

中間句段如果比較短，那么，它在結構上的作用可能是承上啟下(過渡)。(物→人　景→情　事→理　實→虛)

篇幅較長且描寫主要物象，則考慮其作用是拓展思路，豐富內涵，深化主題，具體展示或照應前文

結尾

總結全文，點明主旨，升華感情，深化中心，照應題目，呼應開頭；或兼而有之

委婉含蓄，意在言外，發人深思(給讀者留下思考、回味的空間)

暗示主題或強化情感的作用

特殊

在文中反復出現的句子，在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用；在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。另外，它在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。

插入性內容(補敘或回憶性內容)，主要起補充或解釋作用