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題點訓練四　探究意蘊

[復習方略]　探究題是文學類文本閱讀中分值最高、難度最大的題型。考生在此方面存在著探究角度單一、探究不準等問題。二輪復習的對策是：要充分、深入地閱讀文本，只有把文本理解透徹了，才有探究的可能和展開；要掌握多角度探究的方法，做到由表及里、由淺入深，充分探究文本的豐富意蘊。

如何審準題、答好題？

自主練習

閱讀下面的文字，完成文后題目。

夢中蘆葦

黃蓓佳

小時候對于故鄉的印象，仿佛別的都缺，唯獨不缺的是水。河流溝渠、池塘湖泊，遍布大街小巷、村莊田野。坐汽車從這個縣城到那個小鎮，走一路有一路的水跟著，像是扯不斷的靈魂，依戀著牽掛著撕扯著我們的肉體，生怕我們跑出太久，遠離故鄉，迷失自己。

有水的地方就有蘆葦，蘆葦是水的伴侶。小小的河流池塘陪伴著小小的蘆葦，瘦莖莖的，稀稀疏疏歪歪斜斜的，像憂愁的林黛玉。而在我插隊落戶的那個江心小島上，蘆葦高大茁壯，鋪天蓋地，完完全全呈現出了那種雄性的勃發的力量。一到深秋，島上聚滿了四鄉八村乘船過來的鄉民，他們拖家帶口，在廣闊的蘆葦灘上安營扎寨，收割蘆葦。冬日里莊稼收割進倉，小島上一片空曠凄涼，唯獨江灘上那些高高的蘆葦垛，碉堡似的矗立著，老遠老遠就能看見，給小島平添了很多的威風。

蘆葦開花的時候最是好看。初開出來的蘆葦花細長柔韌，握在手中，輕輕捋過去，手心只覺冰涼滑膩，那種柔若無骨的手感，我至今沒有在別的物體上體驗到。小時候年年秋天下鄉“支農”，走一路我總要摸一路的蘆葦花，手心張開從一穗穗蘆葦花上掃過，葦花低眉順眼從掌心這邊鉆進去，又從掌心那邊冒出來，淺淺地笑著，好脾氣地任憑我撫摸，活像天性中喜歡人的親近。

待到蘆葦花長老，不知道是見的世面多了還是對生命感到厭倦了，總之脾氣變得張揚起來，手輕輕一碰，葦花四散，紛紛揚揚飄撒在空中，雜亂無章的一片。有時候風的擁吻也使它們極不耐煩，葦絮乘風而去，躲得老遠老遠，真不知道哪兒才使它們感到寧靜和滿足。秋風一陣緊似一陣，葦絮一片跟著一片飛揚起來，翻滾飄舞，為身不由己而哭泣而憤怒而抽咽，一副“心比天高，命比紙薄”的凄美場景，令人觀之心碎。

據說蘆葦是有許多實用價值的，否則不會年年有那么多人浩浩蕩蕩駐進江灘割葦子去。我這里念念不忘的倒是用蘆葦花編扎成的一種鞋，老家俗名叫“毛窩”。冬天一到，便有四鄉農民一串一串挑了上街來賣。自然極便宜，兩三毛錢就可以買一雙。外婆年年都要買幾雙回來，自己再動手加工一番：用棉花和絨布墊了底，舊的棉毛衫剪開，鞋口和鞋里襯上圈，粗針大線縫結實了，穿在腳上暖和無比。老家的屋子高大陰森，窗戶是老式的木格子窗，門也是老式的排板門。晚上我坐在窗前嘔心瀝血寫小說，頭上懸一只25瓦電燈泡，風把窗紙拍得呼啦啦響，身后的毛巾轉眼凍成冰簾子。我手上戴著無指手套，脖子上裹了圍巾，腳上穿“毛窩”，居然寫得忘卻時空，絲毫感覺不到寒冷，而且腳上真的沒有生過凍瘡。如今我在保溫性能良好的樓房里寫作，腳上穿著電熱靴，身邊開一只電暖器，想到從前穿“毛窩”寫小說的日子，心中感慨得想哭！哭我現在的墮落，哭我一去不返的青春健康，哭我當年對文學的虔誠執著，也哭我去世多年的外婆，我多想再有一雙她老人家針針線線縫制的“毛窩”。

住在大城市，看見蘆葦的機會少得不能再少。有一次偶爾在裝潢漂亮的鮮花店里發現有兩三根蘆葦花插著，一片片花團錦簇中，灰色調的蘆葦花倒顯得高貴無比，仿佛舞女群中的貴婦人。我只覺心里有一根弦被輕輕彈響了一下，就快步走開了。我不忍去問她的價錢，我知道沒有幾塊錢是別想買到一支的。這與我心中夢魂牽繞的故鄉的蘆葦相距甚遠！問了她的價錢好像就有褻瀆她的感覺。

還有一次去郵局寄信，發現柜臺里的營業員們手上正傳遞著一雙“毛窩”。她們嬉笑著品評著不屑著，仿佛面對一只“丑小鴨”玩具。我隔了柜臺，伸長脖子呆呆地看著，忽覺腳下有了一種毛扎扎的、異常溫暖異常熟悉的意念。后來回家，我懊悔了許久，沒有鼓起勇氣問問她們“毛窩”是從哪兒買來的。再想又覺得問也白問，南京難道還有賣“毛窩”的地方嗎？

年年的數九寒天，故鄉的小島上，無邊無際的蘆葦還會被人割得干干凈凈嗎？這時候扒開灘泥，可以挖出雪白雪白的蘆根。蘆根脆嫩清甜，我們插隊時用它解饞，也曾是一大樂事呢！(有刪改)

曾有人評價本文：“點滴聚合、細想有意。”請以文中敘寫“毛窩”的內容為例，談談你對這一評價的看法。請簡要作答。

答：

答案　同意這一評價。作者從蘆葦的實用價值勾起對“毛窩”的回憶和敘寫，借助空間變化，把有關“毛窩”的生活畫面聯系起來：外婆為“我”加工“毛窩”，“我”穿著“毛窩”嘔心瀝血寫作，如今回想“毛窩”的日子感慨得想哭，營業員們嬉笑不屑“毛窩”，“我”懊悔沒問“毛窩”是從哪里買來的。是“毛窩”給了作者青春健康，鞭策作者對文學虔誠執著，“毛窩”傾注了外婆的愛和故鄉的溫暖。文章始終貫穿著這樣一根感情線索：現代文明抹不掉作者對故鄉“毛窩”的一往情深、對故鄉溫暖的依戀。那物、那人、那情，在“點滴聚合”中讓人“細想有意”。

精準審題

(一)設問方式

1．請探究×××(標題或句子)的豐富意蘊(內涵)。

2．請探究作者安排×××(標題或句子)的用意(意圖)。

3．文章說……，請談談你的看法。

4．這篇文章有人……，有人……，你贊成哪種看法？說說你的理由。

(二)審題要點

1．審清探究類型和探究點。看它是哪類探究題(文內探究還是延展探究)，要求你探究的點是什么(標題、句子、情感、構思等)。弄清這兩點，就知道了探究的方向，即從哪些角度和層面探究。

2．審有無提示。有的探究明確了探究方向，如“請結合文章，就河流與文化的關系談談你的思考”，其中的“就河流與文化的關系”就提示了探究的角度和方向。審題，要會抓住這些提示性信息。

規范答題

答案構成　結論＋依據(或：依據＋結論)

特別注意　它要求多角度多層面探究，故每一個探究要點須由結論和依據構成，這里的依據主要是文本依據。

答題示例

(2014·安徽卷第14題)

在本文中，“獨木舟之道”不僅指獨木舟行駛的水路與

答案

活傳統的逝去，并對現代人遠離自然的生活方式進行反思。

剖析　該探究題探究的是文本的豐富意蘊，要求多角度切入(至少兩個)，每一個探究要點均是由“觀點＋文本依據”構成。

如何由表及里，探究文本的深層意蘊？

閱讀下面的文字，完成文后題目。

淡紅深碧掛長竿

車前子

什么地方沒有缸？石門的缸讓我有印象。以致我覺得石門就是一只缸，石門的豐子愷故居也是一只缸。豐子愷故居這一只缸里，我第一次去，裝滿黃酒，“杯盤草草供笑語，燈火昏昏話平生”，這兩句詩如果沒記錯，是王安石寫給妹妹的絕妙好詞；第二次去，相隔不到五六年，故居對面青山綠更多，我卻覺得這只缸里裝滿摻了水的黃酒，味道不對了。

第一次去，那天黃昏，我從豐子愷故居出來，黑漆漆的門發出搖櫓一般聲響，在我身后搖上。石門像碼頭的話，碼頭上沒幾個人，形體黯淡且瘦。抽煙的；咳嗽的；一邊抽煙一邊咳嗽的；帽子下警覺的神色；老頭；老頭。我在石門鎮上瞎轉，走進供銷社，瓶子里裝著紅紅綠綠的硬塊，我知道這是糖。肥皂。套鞋。柜臺里還有連環畫，是營業員自己的讀物。

第一次去豐子愷故居，許多房間都沒開放。我覺得好，有想象。想象豐子愷在這間房里喝酒，在那間房里讀書，或者干一點不可以給我們看見的事。這多好。后來再去，修葺一新，房間全都打開了，成了展覽館：到處掛著復制品。

有一件事很有意思，是豐子愷代孫子或者孫女“捉刀”，畫了一個紅小兵在聽半導體收音機，圖畫老師在上面打了個分：“良。”想象豐子愷的孫子孫女回家，纏著爺爺不放，說畫畫作弊，讓你代筆了，結果還是沒得到“優”。早知道自己畫了，也不用老忐忑不安的，怕被圖畫老師發現。于是他們上前，啪，啪，啪，揪下豐子愷三根胡須——為什么是三根？他們要去玩三毛流浪記。一個豐子愷，一個畫《三毛流浪記》的張樂平，中國這兩個藝術家，對孩子是真有體會的。

豐子愷故居外有一塊空地，臨河地方蕭散，連野草也懶得從泥地爬出。這是一塊泥地，顏色較深，一直潮濕沒干的樣子。現在想起來它的尺寸大概有我讀過的小學的操場那么大小。在這個“操場”上，卻只有三只缸。一只缸獨自站立，在那里練習立正；兩只缸套在一起，在那里練習疊羅漢。

這三只缸是何用途，打聽頗費周折。問了幾個經過我身邊的當地人，他們瞧瞧我，咕噥一句，立定兩腳，陪我一起看。有個人還走上前去，敲敲一只缸，回過身來瞧瞧我，再敲敲另一只缸，最后回到我身邊，繼續陪我看。

其實我在打聽這三只缸用途的時候，已經認定它們是染缸。即使它們本來是米缸、酒缸、水缸，或者是從陜北長途跋涉而來的酸菜缸，我還是認定它們是染缸。從書本上看來，豐子愷家是開染坊店的。放在民國二三流小說里，他就是一個懷著理想去日本求學的染坊店小開：梳著分頭，抹著發油，戴著金絲邊眼鏡，一身縮水西裝，皮鞋卻怎么也穿不慣，常常穿的還是黑布鞋。我頭腦里真想象不出當初豐子愷東渡日本之際的形象，豐子愷在我的生活里，是沒有少年，也沒有青年的。他是從中年開始的，漸漸須發皆白。

范成大有句詩“淡紅深碧掛長竿”，說的是染布的小販沿街叫賣的情景。這句詩用來說染坊店也是傳神的：染過的布有淡紅的有深碧的，都掛在長竿上曬著，在太陽里閃著特別的光。這句詩用來說豐子愷的繪畫也是貼切的，豐子愷畫中的色彩極其鮮艷，他是在染坊店玩大長大的，淡紅深碧，耳濡目染。

夕陽獨紅，大家普藍。淡紅深碧掛長竿，底下坐著個豐子愷。

三只缸，排成隊，在石門鎮上跑起來，咕隆咚，掉下水，呼嚕呼嚕沉沒了。

(選自湖南文藝出版社《好花好天》，有刪改)

文章開頭說“石門的豐子愷故居也是一只缸”，結合全文內容探究這句話的深刻意蘊。

考生答案1

豐子愷家是開染坊店的，家庭的染房環境“染出”了豐子愷鮮明的畫風。

考生答案2

豐子愷故居的環境給了豐子愷以深刻的影響，是這樣的“一只缸”培育了豐子愷質樸、天真的性格。

考生答案3

①故居、故鄉就是一只大染缸，豐子愷就是在這樣的環境中成長的。

②豐子愷是在染坊店玩大長大的，是家庭、故居這樣的“染缸”形成了豐子愷色彩鮮艷的畫風。

問題診斷

探究角度單一，答不出深層意蘊。

剖析矯正

考生答案1、2都只答出了一點，暴露出考生不能多角度探究的通病。考生答案3從兩個角度探究，得出兩個正確的要點，可惜第三個要點未答出，而這一點正是探究題最深層的意蘊。

滿分答案

答案　①豐子愷家是開染坊店的，染缸染出好布，故土故居“染”出豐子愷。②故居如缸，淡紅深碧，豐子愷耳濡目染，形成了獨特的繪畫風格。③“缸”是豐子愷的成長環境，故居熏染了他的做人品格。④豐子愷從故居走出，無論他到哪里，都會帶著故鄉的色彩和文化印痕。

文本的意蘊一般指隱含在文本表層意義之中的含意，即通常說的言外之意、弦外之音。而深層意蘊則既包含文本的深層含義，更指向哲學、美學、文化等方面意義，以及民族心理、人文精神等。要挖掘出這些縱深層次的東西，除了具備較深厚的語文素養外，由表及里也是一條重要途徑。所謂“表”，是指探究題涉及的文本中的基本內容，如《淡紅深碧掛長竿》中的探究題，涉及文本所寫的豐子愷畫風與染坊、染缸的關系，這是向文本縱深開掘的依據與基礎，以此為立足點，不斷地向更深更廣的意蘊開掘。這深處挖掘該怎么“挖”呢？

1．深層次挖。“深層次”一般有兩個方向。第一，文本蘊含的民族心理和人文精神。“民族心理”的主要內涵有：①精忠報國；②崇尚自然；③寧靜，中庸，穩重；④追求大一統；⑤安土重遷，葉落歸根；⑥愛好和平，厭惡戰爭；⑦知足常樂，吃虧是福。“人文精神”，主要指人的意義和價值、社會責任、個人尊嚴、人生理想等方面，核心是人的價值追求；另一方面指人性的關懷，如對生命的關懷，眾生平等，對弱勢群體的關懷，對苦難的悲憫情懷等，核心是人的關懷。文本深層意蘊最終會指向這些內涵，至于指向哪個具體內涵，可據“表”向這些內涵上靠。第二，學科理論與認識，這里主要指哲學道理(哲理)、美學文學原理、文化歷史規律等。如《淡紅深碧掛長竿》中的探究題，最深層次的意蘊就是闡明了藝術家創作、成長與故鄉的關系，它最終歸結到這一條文學基本原理：創作離不開生活。因此，有的文本深層意蘊最終指向這些學科理論與認識。

2．換角度挖。有時，可以沿著一個方向深挖下去；有時，換個方向，換個角度思考，也是深層次挖掘。常見的角度轉換有：①主動與被動的轉換；②歷史與現實的轉換；③批

判與希望的轉換，比如文本批判了什么，其深層意蘊則可能是它在希望什么；④正面與反面的轉換。

《垂向大地的楊柳》原文見本章題點訓練二“問題例析”部分

結合全文，探究文題“垂向大地的楊柳”的豐富意蘊。

答：

答案　豐子愷最喜歡畫楊柳，還專門寫了一篇散文《楊柳》；“垂向大地的楊柳”比喻先生的畫，影響深遠，深入人心，畫能穿越時空，溫暖后人心田，洗滌后人心靈；用“垂向大地的楊柳”比喻豐子愷高而能下不忘本的品質，表達了對作者的敬仰和懷念；楊柳是能體現中國傳統文化的元素，希望中國文化永葆旺盛的生命力，代代相傳。