聽寫生字詞，這3個方法聽寫，才能鞏固基礎

不少家長都很頭疼每天語文作業中有聽寫、默寫的輔導環節，家長們怕看到聽寫作業，其實很大程度上是因為怕被孩子默寫出來的生字詞給氣瘋了。明明是剛學的生字詞，聽寫的時候就是不會寫，或者低級錯誤百出。家長們只能翻著語文書，邊念邊查，哪個字寫錯了，擦了重寫。看似也花了時間和精力，認認真真幫孩子鞏固語文基礎，但是一到考試，改錯的基礎題還是會錯，該不會寫的生字詞還是會“開天窗”。

這些語文學習問題，似乎并不能因為家長堅持給孩子進行聽寫和默寫練習而得到改善，問題究竟出在哪里呢？問題還在家長身上，聽寫生字詞，看似很簡單，家長照著老師的要求，把語文書打開，念出生字詞，有的家長還會嚴格執行5秒法則，給孩子思考的時間。如果小島老師說，這些聽寫生字詞的方法都不能幫助孩子更好地復習語文基礎知識點，家長朋友們是不是又覺得老師是在給家長攤派學習任務呢？

關于基礎知識的鞏固沒有其他的方法，就是勤練，聽寫默寫還不夠，還需要不斷去重復學習這些最基礎的內容，直到把它們爛熟于胸。關于聽寫生字詞，小島老師有一些方法和技巧，推薦給大家，希望家長朋友們在日常的聽寫練習中，通過這3個方法給孩子進行復習，才能鞏固基礎。

1、復習后半小時以上再進行聽寫

家長們對孩子的語文復習上心也是一件好事，督促孩子學習，及時進行復習，對養成良好的學習習慣是有幫助的。有的家長說，孩子就得盯著學習，不盯著就不好好學習。對于1-2年級的同學，可以盯著寫作業，每天做好聽寫工作。到了三年級以上，我們希望家長可以逐漸培養孩子有自覺學習的意識了，就算家長不給聽寫，孩子也能自覺做到去默寫生字詞。因為老師在學校里的聽寫和家里的聽寫形式又不一樣了，學校是對當堂學習進行復習，家庭聽寫，是對當天學習進行鞏固，有時間差的區別，這就需要我們家長從中來找細節了，為什么老師會說家里聽寫比較重要？

因為我們記憶力是有一個遺忘時間的，學習完了馬上進行聽寫、默寫，看不出來掌握的能力，只有學習完后，超過1-2個小時，我們才能看出孩子是否真的掌握好了，記住了這些生字詞。那么家庭聽寫形式，家長朋友們把握這一點：幫孩子復習過語文課后的生字表后，過半小時到1小時以后再進行聽寫或者默寫練習，避免瞬間記憶的行為，我們就需要培養孩子對知識點真正學會消化和理解。

2、打亂生字詞表的順序進行聽寫

有的家長在輔導孩子進行聽寫的時候，把語文課本拿出來翻開課后生字表，照著一念，再讓孩子自己對著生字表檢查，有沒有寫錯字，就算做好了聽寫練習。這個方法對基礎知識點的掌握并沒有多少幫助，就像是必須完成的學習任務，家長和學生就走了一個過場。考試中，遇到了同類的生字詞，還是不會寫。家長也很苦惱，我明明是盡心盡力地在輔導聽寫生字詞，怎么能說我不管語文學習呢？其實，家長需要仔細反思一下，我們聽寫是為了什么？幫助孩

子去鞏固這些最基礎的知識點，就是讓孩子把對生字詞的學習學透。

家長在聽寫的時候，要懂得去關注孩子的學習實力，有策略地來調整聽寫的方法。比如打亂生詞表的順序進行聽寫，聽寫完了，還要找出相關詞語在課文中的位置，一起讀一讀，默寫一遍。最好還要把生字詞的拼音再寫一遍，一個聽寫，看似簡單，原來還有這么多內容需要我們家長去輔導，孩子去學習。可見聽寫對語文學習的影響也是非常大的，日常的語文學習，家長一定要抓好聽寫才行。

3、針對近義詞、形近字、同音字等容易混淆的詞語集中聽寫

有的家長會問，自己也是盡心盡力給孩子聽寫，但是仍然趕不上學霸的腳步。學霸都是自己默寫，還會把同類詞語、近義詞、反義詞、同音字、形近字等詞語進行集中默寫，梳理這些詞語在表達和應用上的不同。不光是聽寫，把這些詞語的用法搞懂，才是我們語文學習的真正目的。不然聽寫可以寫出來，換了一個題型后，孩子就不知道如何去選擇了。針對詞語的多樣化復習，是需要家長和老師的引導的。集中聽寫，我們可以比較高效地甄別出同類詞語的應用方式。

對于寫錯的詞語，一定要有錯題記錄。這個錯題記錄不是把錯的詞語抄寫正確，而是要記錄上，為什么錯、到底哪里沒有理解好、改過幾遍、下一次聽寫練習的時間。有這樣的學習意識，才是真正能把聽寫這項學習輔導做好。家長在輔導過程中，還要保持耐心。很多孩子的語文基礎差，怎么練都很難提高的一個原因，就是家長的耐心缺失，幫孩子復習指導不是一天兩天就能給孩子達成熟練掌

握生字詞的目標了，而是一個需要長期練習和輔導的學習方法。