臨鋼小學教育集團導學案

第一單元

課題

童年往事

主備教師

李許晶

單元

教學

目標

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。

2、能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。

3、理解課文內容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。

4、學會從大處著眼，小處落筆的評點方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑，與作品展開對話。

5、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

6、學習與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。

單元

教學

重點

1、正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。

3、理解課文內容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。

4、學習描繪情景的方法,學會更直觀地描寫情景;掌握通過兩種事物對比,突出表現其中一個事物的方法。

單元

教學

難點

1、結合重點詞句體會人物的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

2、更好更快地掌握文章內容,體會文章情感。

課時

分配

計劃

《古詩三首》

三課時

《祖父的園子》

兩課時

《月是故鄉明》

一課時

《梅花魂》

兩課時

語文園地一

三課時

臨鋼小學教育集團導學案

第一單元

古詩三首

主備教師

李許晶

課標及

教材分析

在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展四維空間，提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮。

三首古詩有感情地朗讀并背誦，能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。

課時

教學

目標

1.認識“晝、耘”等6個生字,讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。

3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。

4.能根據詩歌內容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

教學

重點

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。

2.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。

教學

難點

能通過讀詩句,想象詩中的情景

教具準備

課件

導學設計

學生活動

二次備課

第一課時

一、導入新課,激發興趣。

(自由、天真、無憂無慮……)在同學們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。

現在,老師將帶領大家穿越時空,去宋代感受一下當時人們的童年樂趣。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.(出示7個會認的字)

(1)學生齊讀,注意讀準“磬、陂、漪”的讀音。

(2)認讀多音字“供”。

2.(出示4個會寫的字)指名學生讀,師正音。

3.學生齊讀三首古詩,師正音。

三、再讀課文,整體感知。

1.同學們,讀完這三首古詩,結合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現在我們就一起來學習第一首古詩:《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)

2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)

(1)(出示相關資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活。這首詩就是第三十一首。“興”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產生的感想。

(2)學生齊讀詩題。

3.學生再次齊讀全詩,結合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。

(3)結合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭附近學著種瓜。)

4.(播放純音樂)請同學們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現出了怎樣的畫面。詩中哪些描寫讓你印象深刻?為什么?

5.(出示圖片)你能根據圖片的提示背誦全詩嗎?

四、拓展

鄉村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉村生活、田園風光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學們課下可以繼續搜集、品讀更多的田園詩。

第二課時

一、復習故知,導入新課。

1.上節課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農村緊張繁忙的勞動生活)和(農村兒童的天真可愛、勤勞好學)。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次感受農忙時節農家孩子們的天真快樂。

2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)

二、初讀課文,整體感知。

1.劃分節奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)

2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應該是(玩)。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。

那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!

(1)詩的第一、二句,結合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)

①從哪里可以看出時間是早晨?(曉)

②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細地用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。)

③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力強)

(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。

①這兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠動聽。)從哪里看出聲音悠遠?(穿林響)

②為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(因為一不小心冰碎了。)這里的“玻璃”,是不是指現在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運用了什么修辭手法?(比喻)

③從這兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)

(3)結合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?

第三課時

一、復習故知,導入新課。

1.學習新知識前,我們先請兩位同學背誦一下前面學的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。

2.前面我們已經跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農村童孫的勤勞好學和弄冰稚子的頑皮聰明,現在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉村傍晚的童真童趣吧。

二、初讀課文,整體感知。

1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點、時間)地點在哪里?(鄉村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉村的傍晚)。鄉村的傍晚發生了什么呢?我們一起去看看吧。

2.出示相關資料,了解作者。

3.再次齊讀全詩。

(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫,構成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學生用自己的話描述:水草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉村落日之景。

(2)此時,誰出現在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調;信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調的曲子)。

(3)通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對鄉村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態的喜愛與向往之情。)

(4)再次有感情地齊讀全詩。

三、拓展延伸

通過學習這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?

同學們說說,在你們眼中,童年是什么樣的呢?

請同學們自由朗讀三首古詩,標出自己不認識的字詞,與同桌交流。

大聲朗讀，要求：讀準，讀通，讀順。

1.學生嘗試用自己的話說。

2.請學生背誦詩句。

學生齊讀古詩

齊讀

指名朗讀

學生分享自己查閱的資料，其余補充。

寫一寫自己的童年!

板

書

設

計

反

思

感

悟