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九年級議論文

2024-05-03下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《九年級議論文》及擴展資料,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《九年級議論文》。

九年級議論文1

印象中已經記得清是什么時候在母親面前撒過嬌了。在我的生活中,更多的是父親的教育和關懷。我幾乎每天都要和父親談笑,卻很少能跟母親講上一句話。在我眼中,母親心中只有她的工作,她的學生,似乎從沒有關心過我,似乎我這個獨生女還不如她的學生重要。

漸漸地我和母親疏遠了,有時一連幾天我都不想和她說不上一句話,我發現我開始從心底里怨恨母親了,“代溝”,這可真是個神奇的東西!

隨著功課越來越緊張,我和母親也越來越疏遠了。雖然她也開始時不時地詢問我的學習情況,雖然她也開始每天定時的給我補充營養。可在我來看,她不像一個母親,而更像一個親戚。看來,感情的疏遠,似乎真的隔斷了我的認知。

后來有一次,我們學校調休,母親讓我到她學校看看,順便也做做作業。學習之余,我覺得無聊,就走到窗口向外望去,正好可以看到母親那間教室,她正專心地在給她的學生們講課,忙碌的身影在教室里晃動著。我突然意識到自己是有點自私了,原來我是想獨享母親的愛。

那一刻,我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出,震動著我的全身。我覺得那是源自割不斷的親情,那是心底的回音,我終于找回了被母愛包圍的感覺。是啊,母親是愛我的,只是她太忙了,她丟不下她的`那些個孩子們,她丟不下她心愛的工作呀。此刻,我從心底里讀懂了母親,讀懂了他對事業的執著,讀懂了她對家庭的愧疚……

現在,我不再怨恨母親了,笑容又重新回到了我的臉上,我不再是以前那個冷若冰霜的我了。母親呢,仍一如既往地忙碌著,但也沒忘記關心我。是親情,血脈相連的親情,消融了阻隔在我和母親之間的代溝啊!

九年級議論文2

我們每個人的心中都會有一個幻想,男生可能會把自己想成一個蓋世大俠,女生可能會把自己想成一個美麗的公主,這并不稀奇。而在幻想的基礎上,每個人又有自己的理想。

有人說:“我長大了要當科學家。”可我們還小,對科學家還不了解,這并不符合實際,我們應當把近期的小目標當做自己的'理想,比如把哪次考試考好、當上什么班干部、達到什么目標。如果有了一個理想,也不能“呆呆”的等著它實現,也是需要靠自己努力,來實現這個理想。

在理想的基礎上,每個人又都有自己的夢想,夢想和理想是有差別的。理想是可以完成的。因為理想是從小到老,到死去的那一天,都還是有的。某一天完成了。你也有可能不會發覺。而夢想。是年輕時候經常幻想的一種東西。你會想會想:明天、以后、你想成名。之類的事這就是夢想。

夢想可以當做是很遙遠的一種理想,但它不是那么容易實現的,如果是一個很遙遠的目標,有可能到老也不會實現。所以,夢想可能只是一個美好的愿望。

夢想,很多人都說不可能完成。我卻不這么想。就算完不成,畢竟自己努力過。到老的一天,你會回想起年輕時候的夢想,是多么的美好。只要你努力過,到老了,回想年輕時候的夢想,還是甜的,畢竟曾經努力過。

人需要的更多的是夢和想,如果連夢都沒有哪來的想,很多時候很多東西不是遐想就能的解決的,先有夢想再有理想,如果一個人先有理想再有夢想那么他在做白日夢了,夢想永遠比理想更大,更遠,更需要付出,也更難實現,如果你有夢想,就應該讓它再走遠一點,再活長一點,后留下個美好的愿望在心中永存……

九年級議論文3

人生就像一片海,偶爾的風平浪靜下,埋藏著洶涌的波濤;人生又像一塊路上的石頭,看似圓滑,卻在你不經意的時候絆你一腳……但是不管人生是如何的坎坷,如何地跌宕,我們都應該樂觀地面對它。樂觀面對生活,你會感到大自然的美好;樂觀面對生活,你會感到人世間的快樂;樂觀面對生活,你會感到光明的前途,澎湃的激情和前進的動力。

巴爾德斯曾說過:快樂應該是美德的`伴侶。的確是這樣,生活就像一面鏡子,你朝它微笑,它也會朝你微笑。你整天哭喪著臉,它也朝你哭喪著臉。你樂觀地面對生活,生活也會樂觀地面對你。你傷心地面對生活,生活也會傷心地面對你……

誠然,樂觀是一種態度,不過事實上生活中很多現狀,卻讓我們高興不起來。就比如環境問題,我們生活的地球,日益受到嚴重的破壞。

不得不說,現在的地球,已經被人類嚴重破壞了,數萬條清澈的小河已被電池、塑料袋污染得不成樣子。海面上也擴散著成片的油跡,魚群都因此而大量死亡或滅絕。大片大片的森林陸續消失,成了人們餐桌上的一次性筷子和牙簽。就連天上的鳥類也成了人類捕殺的對象,成為餐桌上的美食。很多的動物都只能在動物園里才能見著了。瓦藍瓦藍的天空變成了廢氣的繁殖地,草坪上隨處可見堆成山的垃圾。從前的山峰也沒了,取之的是荒無人煙的大沙漠,鳥兒的歌聲也變成了汽車的“嘀嘀”聲……

媽媽總是說,她們小時候都是在小鳥的嘰嘰喳喳聲音中醒來,然后伴隨著小溪嘩嘩的流水聲,踩在長滿青草的小路上,陽光透過兩邊樹梢,將斑駁的光影照射在前方,偶爾會有一只青蛙從腳邊竄過,只留下呱呱的叫聲。而現在的我們,卻是在汽車的轟鳴聲中醒來,然后聞著一路的廢氣,躲避著來來往往的汽車,開始無奈的一天。

如果我們再不注重環境的保護,我們生存的環境只會越來越惡化。為了我們以及我們的后代能擁有一個美好的世界,請大家樂觀面對生活,保護環境吧。因為這是我們生存的前提,是我們生活的基礎。

九年級議論文4

在生命過程中,我們經常要獲取一些東西,并且放棄一些東西。我們的一生中有很多事情需要作出正確選擇。舍棄應該舍去的,你便是智者;舍棄不該舍去的,你就是愚夫。我們在很多時候要學會放棄。

我們放棄了虛榮,就得到了誠實;放棄了驕傲,就得到了謙虛;有時,大度的舍予,不也是一種品格么?然而,你失去了懶惰,你卻再也不能拾起。

有這樣一則故事:一個年輕人在地震中被一塊巨石壓住了腿,救他的人只要一挪動巨石,就會坍塌。在這個危機的時候,他毅然選擇放棄自己的腿,強行截肢。他舍棄了自己的腿,卻換來了自己的生命。

同樣,還有一則故事是這樣的:在一場突如其來的大火下,一個年輕人為了自己的妻子,貿然選擇了與她同歸于盡。這樣一則故事不得讓我們感到心酸:為了他人犧牲自己的生命不值得。如果他放棄自己的妻子,將來自己的生活也許會更好。

有一則寓言是這樣的:

一個漁夫,捕上來一條金魚,又把它放回到海里去了。為了感謝這個漁夫,金魚答應幫他實現愿望。他本來什么也不想要,但是他老婆想要,有了一件又要一件,不停的讓漁夫去找金魚要東西。后,他老婆許的`愿望是讓她成為海底的主人,讓金魚來服侍他,金魚終于忍無可忍,把一切曾經給過她的東西都收回了。

人生很多時候需要學會放棄。哲學家說,一扇門關閉了,另一扇門卻有可能為你打開。放棄,不是“輕言失敗”,不是遇到困難阻礙就退卻、屈服,是迎難而上的另一種方式;學會放棄,放棄不是舍棄,而是一種等待,等待更好的時機;學會放棄,放棄不是退避,而是一種貯蓄,貯蓄更大的勇氣。

九年級議論文5

張海迪曾經這樣說過:“人人的生命都是一只小船,理想是小船的風帆。”我的理想是一名老師。做一名默默無聞的老師。

媽媽從小就對我說道:“老師是一個神圣的職位。”于是,在我的心里播下了種子。小時侯的我十分向往做一名老師。作為一名老師,雖不偉大,卻總是默默無聞的奉獻,讓人不禁而生出敬慕之意。老師頭上的白發是美的;老師手里握著筆批改作業是美的;老師捧著課本在教室里津津有味地講課是美的。老師沒有怨言,沒有豪言,沒有壯語,一生與粉筆為伍的.人,他們言傳身教,把良好的作風,優秀的品行教給我們,使我們終生受益。我真喜歡老師,她們多么溫柔慈愛,必里裝著多少知識啊!老師就是人類靈魂的工程師,老師教給學生知識,教給學生做人的道理,鼓勵學生努力長進,許許多多的明星、教授、專家和領袖,都是教師培養出來的啊。看到我們學校老師辛勤的勞動,她熱情地關懷我們,和我們一起學習、勞動,老師就好象我們的父母一樣啊。

我的理想不但要當老師,而且要當一名優秀可愛的小學老師。小學老師的重要,不在于他們教導大道理,而且由于他們在潔白如紙的孩子們的心靈上,寫下的是永不磨滅的痕跡,這痕跡往往影響孩子們的一生。

可是,如果現在不努力學習,理想就會泡沫般消逝,我現在一定要追求理想,追求希望,追求希望,追求明天。理想和志向、成功是循環小數,密不可分,與希望相連。每當我遇到困難和挫折時,我總以這個理想來勉勵自己,永遠不要輕易放棄,畢竟這是理想的希冀。

如果說“理想是小船的風帆”,那么我現在就揚起理想小船的風帆,向一個叫“老師”的港口努力地駛去,駛去。

九年級議論文6

今天作文課上,還有后的一刻鐘,同學們開始懈怠了。有的搞起小動作,有的和同桌竊竊私語,有的看起了課外書,還有的干脆收拾起書包……由于完成了教學計劃,老師也沒有在意我們的舉動。

突然,他走到講臺前,頓了一下,說:“同學們,我們來做個游戲怎么樣啊?”一聽做游戲,我們霎時來了精神。老師接著說:“我來做一組動作,請你們來猜一個成語,好不好?”“好!”同學們異口同聲地大喊!只見老師不緊不慢地拿來一張報紙,“嗤啦”一聲,報紙被攔腰截斷。我們還沒反應過來,老師又是“嗤啦”一聲,紙條在空中劃過一條弧線,慢慢落在地上。我們正在疑惑,老師又撕了一次,然后頭也不回地走出教室。

我們都愣住了!三秒鐘后,教室里炸開了鍋:“這是啥游戲啊,誰還不會撕紙啊?”不知是誰咕噥了一句。“撕了三次,走了,到底是啥意思啊?”同桌百思不得其解。正在討論中,老師推門進來:“猜著了嗎?”“沒有——”我們連連搖頭。老師說:“我給家一個提示:不能只看我的.動作的數量,還要看我后續的動作,我撕完報紙走了,這個動作也不能忽略。另外,撕紙的司和思念的思是諧音,大家再猜一猜。”教室安靜下來,有的冥思苦想,有的抓耳撓腮,還有的在本子上勾畫著什么。過來一會兒,后排的孫牧青大聲喊:“老師,我知道了,是三思而后行!”老師高興地說:“非常正確!”大家的目光一起投向了她,都為她鼓起掌來,她的臉上洋溢著開心的笑容。

游戲結束了,我回到家中,查了一下“三思而后行”這個成語。她的意思是:經過反復考慮,然后再去做事情。這節課真的很開心,我不但和老師愉快地互動,還知道了“三四而后行”這個成語的含義。以后,我在做事情時,也要學會三思而后行。

九年級議論文專項復習教案

復習目標:

知識目標:

1、掌握議論文的基礎知識點。

2、領會議論文語言的特點

能力目標:

1、在閱讀時能區分觀點與材料,發現觀點與材料之間的聯系,并通過自己的思考,作出判斷。

2、把握議論文的論證方式及論證方法,能用議論文知識閱讀相關文章。

德育目標:

激發學生復習的熱情,使學生學會正確閱讀議論文的方法。通過文段的閱讀、理解,對學生進行及時的教育。

復習重點:

能運用相關知識閱讀、理解簡單的議論文,并學會思考、判斷。復習難點:

正確對一些議論文思考并作出判斷。教學方法:

1、討論探究法

2、比賽法

3、點評法

4、分析歸納法 教具準備:

多媒體(或投影片)教學過程:

一、直接導入

二、整體復習知識點

(一)強調復習議論文知識點的重要性

現在的議論文閱讀所選文章以課外為主;內容側重于具有人文色彩的文章,比如對學生進行人格、思想、品質、心理等方面的教育。題型以主觀題占主導地位,也有部分開放性試題,并有擴大的趨勢。閱讀議論文,首先要有議論文的概念,即了解議論文的有關知識,把握其文體特征。

(二)由學生介紹自己平時積累的議論文知識

先由學生發言,同學之間互相補充,后由教師明確。明確:(課件或投影片)

1、議論文的概念:又稱論說文,是一種以議論為主要表達方式,運用邏輯思維評事論理的文章體裁。

2、議論文的分類:廣義的議論文,一般可分為政治論文和學術論文。通常所說的議論文,主要指的是政治論文。從論證方式來看,議論文又分為立論和駁論兩種。

3、議論文的特點:內容具有理論性,結構具有邏輯性,語言具有概括性。

4、議論文的要素:指論點、論據和論證三要素。(1).論點:是作者對所論述問題的見解和主張,是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點,才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區別中心論點和分論點并不難。分論點是用采補充或證明中心論點的,只要研究這些論點的關系,就能看出哪是主哪是從,哪是綱哪是目。(2).論據:是證明論點的材料。它是被論點統率.為論點服務的。常用的論據有兩種類型——事實論據和道理論據。事實論據:包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據:指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論,包括社會科學理論,如哲學理論;也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

(3).論證:指運用論據證明論點的過程和方法,是論點與論據之間邏輯聯系的紐帶。論點解決“需要證明什么”的問題,論據解決“用什么來證明”的問題,論證解決“怎樣證明”的問題。論證方法多種多樣,常見的有以下四種:①舉例論證:列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點;②道理論證:用馬列主義經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名

3對比論證:言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;○拿正反兩方面的論點或論據作對比,在對比中證明論點;④比喻論證:用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

5、議論文的結構:一般來說,議論文最基本的結構是提出問題(也叫引論)--分析問題(也叫本論)--解決問題(也叫結論)。可以分兩大類:一是逐層深入的論述結構,叫“縱式”;一是并列展開的論述結構,叫“橫式”。

6、議論文的語言:有如下特點——準確性、概括性、生動性。

三、教給學生關于議論文的解題思路和技巧

請幾個學生介紹自己以往做題的方法,教師從中點拔。

做議論文的閱讀題,一、找準論點:論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是完整的句子。有些文章,標題就是中心論點;有的文章開頭就提出論點;有些文章的中心論點出現在篇末;有些文章則是在論述過程中提出中心論點;也有些文章對論點的表述不很集中,這就要用明確的語句把它概括出來。

除了以上分析論點在文章中的位置來找論點外,還可以用以下方法:1.分析文章內容,有助于找出論點。2.分析論據有助于找到論點。因為論據是證明論點的,分析論據,看它證明的是什么問題,這個問題就是論點。3。分析題目有助于找到論點。注意區別:有的標題不是論點,而是論題。但它里邊包含著論點,以它為線索去分析,往往就能找到論點。

二、分析論據:1.分清是事實論據,還是道理論據。2.找出此論據是用來證明什么觀點的。

三、明確論證方法:辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中的哪些方法。其中,舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

四、分析文章的結構:議論文的一般結構是提出問題--分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。要理清文章的思路:看開頭提出了什么問題,是從幾個方面分析論證的,其中著重論述的是哪個方面,再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言特點:要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強,利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。

六、閱讀議論文,同樣涉及到語音、詞語、句意的理解等基礎知識,這就要在平時做一個有心人,隨時積累詞語,遇到有意思的句子要揣摩、領悟。考題上出現此類內容,要從文章內容上,尤其是從文章的中心上去理解。

七、要從整體上把握。答題要在通讀了全文之后再動手,有時甚至需要讀兩遍,才能真正讀懂。只有讀懂了。答題才會準確。

四、檢測學生對對議論文知識掌握的程度

為了了解學生對所學知識掌握的程度,事前印發練習,在課堂發下去,讓學生獨立完成,然后小組討論交流意見。附材料:

人貴敢說“吾不如”

文/李隆漢

①“駿馬能歷險,力田不如牛。堅車能載重,渡河不如舟。舍長以就短,智者難為謀。生才貴適用,慎勿多苛求。”這首古詩言簡意賅,形象地告訴人們一個“尺有所短,寸有所長”的道理。眾生蕓蕓,無所不知、無所不能的全才是沒有的,再偉大的天才總也有不如人的方面。生而為人,只有具備了這種自知之明的心態,清醒地看到自己的強項和弱項、優勢和劣勢、長處和短處,才有可能找準適當的人生坐標,從而贏得成功的契機。

②歷史上的圣哲先賢,他們之所以能建功立業,名垂千古,原因就在于他們都具備博采眾長的精神,敢于宣稱“吾不如”。

③孔子問學生子貢,你和顏回比,誰的能耐大?子貢回答說,顏回聞一知十,我頂多只是聞一知三。子貢慨嘆“弗如也”,寥寥三字,擲地作金石聲。

④《史記·高祖本紀》載,劉邦在總結楚漢之爭的得失時說:“夫運籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房(張良);鎮國家,扶百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何;連百萬之眾,戰必勝,攻必取,吾不如韓信。此三人者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下者也。”劉邦如此知人善任,得天下當然是勢所必然了。

⑤讀《廣師》,我們可以領教明末清初思想家顧炎武的類似高論:“艱苦力學,無師而成,吾不如李學中;險阻俱嘗,與時屈伸,吾不如路安卿;好學不倦,篤于朋友,吾不如王石山。”顧老夫子謙遜若此,被譽為“一代通儒”,令人誠服。

⑥瞿秋白在29歲時被選為中共中央政治局負責人,在一次會議上他懇切地表白:“搞農運,我不如澎湃、毛澤東;搞工運,我不如蘇兆征、鄧中夏;搞軍事,我不如葉挺、賀龍。”虛心謹慎,溢于言表,瞿秋白之所以為瞿秋白,基于此。

⑦確實,山外有山,天外有天,面對比自己強的人,由衷地說一句“吾不如也”,不但不會貶損自己,而且是一種值得稱道的美德。世界上,任何人在體能、技能、智能上的發展不可能至周至全。同理,一個人在品格修養上也不可能盡善盡美,總有“吾不如也”的時候。只有敢于承認“吾不如也”的現實,才能看清自己的特質,擺正自己的位置,做到舉優抑劣,揚長避短。怕只怕明知“吾不如也”,卻偏要與人爭個勝負,分個雌雄,那就是自己難為自己,令人不敢恭維了。

⑧生活的辯證法告訴我們,只有敢說“吾不如也”的人,方可望成為生活中的強者,事業上的翹楚,因為他們的胸懷比長天更廣闊,精神比高山更巍峨。1.本文是一篇典型的議論文,讀后你認為它的中心論點是什么? 2.作者為了證明自己的觀點,在文中都用了哪些論證方法,你能舉例說說嗎?

3.文中開頭引用的一首小詩在文章中有何作用?

4.文中3、4、5、6段的順序能否調換,為什么?

5.讀罷全文,你有何感想?請結合實際談談文中的“吾不如”與我們常說的“自卑、自暴自棄”有無區別?

學生完成后,教師提問,由學生回答并粗略說說解題思路。教師及時評價

1、人貴敢說“吾不如”

2、舉例論證,如:子貢、劉邦、顧炎武、瞿秋白等敢說“吾不如”,謙虛好學,最后都有所建樹;道理論證。

3、引出論題。為行文作鋪墊

4、不能調換,這幾段的事例是按時間順序排列的5、有區別,這里說的“吾不如”是一種審時度勢,以退為進的積極態度,而后者則相反,(言之有理即可)

五、鞏固練習

1、將事先印好的文段練習發下去,學生做練習。

(練習略)

六、課堂小結

(根據課堂情況小結)七,布置作業

發放練習讓學生課外完成。

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