因?yàn)橘p識(shí)，學(xué)生更好

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。

作為一個(gè)教育工作者，我深切體會(huì)到被別人賞識(shí)的重要性。學(xué)生被教師賞識(shí)，就會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)學(xué)有所成。教師被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，就會(huì)發(fā)揮工作積極性，就會(huì)“教有所得”。如何賞識(shí)你的學(xué)生、怎樣賞識(shí)你的學(xué)生？其實(shí)我們的老師都在“賞識(shí)”中成長起來，只是我們沒有理論上的歸納。事實(shí)上我認(rèn)為賞識(shí)含信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒。而這些都基于一個(gè)字——愛。

曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運(yùn)的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表揚(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測驗(yàn)中取得了第一名的好成績。“這世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我不禁為之一顫。是的，最后一排是客觀存在的，可是坐在這一排的學(xué)生他是有自己的主體意識(shí)的，只要他堅(jiān)信自己不會(huì)永遠(yuǎn)坐在最后一排，他就有能力做到前排。當(dāng)然，其中最重要的還是得得到老師的賞識(shí)。老師的賞識(shí)會(huì)喚起他奮斗的意志，會(huì)成為他努力走向前排的動(dòng)力。

其實(shí)，“一個(gè)孩子就是一個(gè)豐富多彩的世界。”孩子們來自不同的家庭，生活背景也不盡相同，他們看人看事、待人接物的態(tài)度也各有不同。老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的，有思維有判斷力的個(gè)體。用老的掉牙的一句話來概括就是教育應(yīng)該“因材施教”。有的學(xué)生在老師的批評(píng)之后，他可能進(jìn)步了；但并不是所有的學(xué)生都會(huì)因?yàn)榕u(píng)和懲罰而得到進(jìn)步。相反，很多學(xué)生在老師的批評(píng)和懲罰之后，他會(huì)有一種逆反的心理，破罐子破摔。所以，我認(rèn)為師生間應(yīng)建立和睦、平等和友好的關(guān)系。師生間同玩同樂同哭，可以說是同呼吸，夸張點(diǎn)說擁有心靈相通的關(guān)系。只有建立了這樣的關(guān)系，教育才有生氣、有活力。教師用真心自然地呼喚，孩子們天真、善良、敏感的心靈能很快就作出回應(yīng)，有時(shí)會(huì)超出你想象之快。師生間有了默契，那么教師可根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性采取合適的方法進(jìn)行教育，相信不同的老師各有高招。這些過程并非可以簡單概括成是使用了哪一種教育。

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心態(tài)保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。那么，在教育過程中如何滲透著一人理念，如何讓賞識(shí)呢？

賞識(shí)在于心態(tài)的調(diào)整。教師不要一味的認(rèn)為自己自己就是“祖師爺”或“裁判官”，應(yīng)該以朋友的身份去聆聽他們那幼小的純真的心靈，真正的了解他們。

賞識(shí)在于視角的轉(zhuǎn)換。萬事萬物,各有其長,遠(yuǎn)近高低,各呈其姿。每個(gè)學(xué)生都有他們的獨(dú)特之處，每個(gè)學(xué)生總有　一處優(yōu)點(diǎn)；只是優(yōu)點(diǎn)是不同的，要善于去捕捉。

賞識(shí)在于標(biāo)準(zhǔn)的擇取。美丑、好壞、優(yōu)劣、成敗、是非都是相比較而存在的。追求崇高和完美本無可非議,要求崇高和完美則大可懷疑。只要我們擇取一個(gè)合適的參照物乃至稍降一格去觀照學(xué)生,值得賞識(shí)的東西會(huì)撲面而來。

一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡耍龊谜_的引導(dǎo)。所以，當(dāng)我們走在教育的道路上不要忘了賞識(shí)學(xué)生。因?yàn)橘p識(shí)，他們會(huì)變得更好。