第一篇：賞識你的學生心得體會

篇一：讀《賞識你的學生》心得體會

讀《賞識你的學生》心得體會

暑假，我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。

教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經意地對學生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的一個愛撫，隨意的一個暗示，都會給學生留下難忘的印記，也會讓你因此而走進孩子的心靈，因為這就是心靈對話的魅力。在素質教育的大旗上，有一個大寫的人字。要讓孩子擺脫傷害，真正的理解孩子，必須與孩子進行平等的對話，善待每一個生命，用真誠的對話與心靈的交流，用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去說，消除學生心理上的障礙，使他們充滿自信，健康、活潑、愉快地成長。因此教師必須具備愛心、耐心、育心、細心，這是我從事教育工作所信奉的宗旨。俗話說：十個手指有長短，更何況是一個班里的每個孩子，優生與后進生的存在是必然的，關鍵是老師如何對待。“愛心”我個人理解是“責任心”。我們教師要對學生終生負責任。家長把孩子送到學校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關懷著他、關心著他的每一步的進步和成長。讓他感受到自己的每一個進步時，老師為他發自內心的高興，讓他感受到當他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學生共榮辱、同甘苦，讓學生在校有一個精神上的支柱---這就是老師。在這么多年的工作中，我努力這樣做著，而我們班的大部分學生也都體驗到老師的這份關懷與愛心。我班上有一位學生王麗，由于父母重組家庭，她對父母非常敵視，父母給錢她不要，而常常拿其他同學的錢物。我老師知道后并沒有惡語批評，而是語重心長幫助教育她，我還給她買學習用具，買生活必需品，買衣、物等，時間長了，王麗同學被感到了，她找到我主動交待了所拿錢物并退還。從此以后，她和我成了無話不談的好朋友，經常有書信來往。我不僅關心所帶班的學生，還關心其他班級的學生；不僅關心學習生活有困難的學生，還關心身患殘疾的學生。在我們的學校有一個叫左夢醒的學生，因從小摔壞了腦子，雖然和同學們一起學習生活，可他并不快樂，無意中知道了左夢醒的生日，我主動為左夢醒同學買生日蛋糕并和同學們一起為他慶祝生日，當大家齊唱生日歌時，左夢醒同學感到地哭了，連聲說：“謝謝，謝謝！”他說：“這是他有生以來過得最有意義的生日。”我不僅愛身邊的每一位學生，還特別關注家庭貧困的學生，2004年的“六一”我給班上的孫靜同學買衣服兩套，畢業留念冊等，當這個同學在接受禮物時，激動的熱淚盈眶?? 我堅信“給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。1 篇二：《賞識你的學生》讀書心得

《賞識你的學生》讀書心得

最近我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度選擇了一個個典型的案例來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言、專家評析，生動而又引人入勝故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生這些學生在教育者的啟發、贊賞、激勵下取得了優異的成績走上成功之路。

我想：這應該是我們學習的優秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師每天面對幾十名孩子面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評、大聲的斥責換來的是孩子暫時的服從、表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉有思想有情感有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子、也為自己創造美好的教育未來。篇三：讀《賞識你的學生》心得體會

讀《賞識你的學生》心得體會

布朗山鄉九年制學校 仇應偉

捧著《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。

書中內容折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得想到了自己，想到了身邊的學生，想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個學生的教育理念，它像一輪又一輪的熱浪不斷沖擊我，讓我沉思，讓我審視自己的教育方式，自己的長處與不足。當我讀完《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現——賞識、愛、寬容、理解、信任??

賞識不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛。它并不深奧，它也許就是一句我以有你這樣的學生而感到驕傲;一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。

賞識學生，就是把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也

一定會得到相應的回報的。記得有一個心理學家說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”贊揚和獎勵是無論年齡大小，地位高低，都希望得到別人的認同，沒有人會拒絕別人的贊揚；來自別 人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

讀了《賞識你的學生》這本書這后，使我深深領悟到不僅僅需要尊重學生，更要學會贊賞學生，贊賞學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞學生對教科書的質疑和對自己的超越。

教育應把愛分給每一個學生，我相信每位教師都愛學生，選擇愛的方式不同，關鍵是要讓學生們懂得你在愛著他們，你的愛學生樂于接受，讓學生們感受到，這就需要教師根據不同的學生選擇不同的方式去愛。

一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發揮。真正的教育是對學生充滿期待，真正的學習是對學生充滿著愛護，真正的教師是對學生滿懷尊重。所以，愛學生是教師的天職，讓我們去愛學生、贊美學生吧。充滿愛的關切，會改變一個學生的行為，改變一個學生一生的命運。

合上這本《賞識你的學生》，心靈得到了一次凈化，感覺到教師真正是一項神圣的事業。我將鉻記一位母親對世界的期盼“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的男孩兒，而你們將還我一個怎樣的人呢？”；我將用永駐的童心、赤誠的真心、溫柔的愛心去開啟和誘導他們。也只有這樣，我們才會讓每一位母親放心地把她的孩子交到我們教師的手上。這本書給我的感觸是如此之大，讓我禁不住還想多看幾遍。讓我也讓我們從中得到更多的感悟吧！相

信這本書會讓我們的教學變得更加有意義。我也會永遠帶著賞識這個信念去關愛我的學生，篇四：讀《賞識你的學生》心得體會

讀《賞識你的學生》心得體會

暑假，我認真閱讀了 孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。

下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：

一.賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。“一支鉛筆有多少種用途?”——無數種，更何況萬物之靈的人!愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。

二.賞識是不經意的一次鼓勵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。

美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了!”然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業多棒!”客人當然點頭附和：“真不錯!”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。

三.賞識是用生命詮釋的藝術

《 賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種

境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的??在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。

新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。

從《賞識你的學生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念;折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容??天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢? 我堅信“給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。篇五：讀《賞識你的學生》心得體會(李花春)《賞識你的學生》讀書心得

李花春 女 邦巴小學 語文 小學一級

隨著邦巴學校“校園書香”的濃濃氣息，我也被此情景深深吸引住了。于是，輕輕捧起《賞識你的學生》一書，那些文字像是一朵朵蓓蕾，標點像是一顆顆露珠，在思想的清風吹拂下，串聯起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。

《賞識你的學生》一書，它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼！

從《賞識你的學生》中，我看到了一個個令人扼腕嘆息的故事：一位老師本來為了學生的前途和未來著想，出于好心和責任心對學生進行“刺痛教育”，結果卻是深深地傷害了他的學生。“他毀了我的自尊，這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不會再去親近那門課了”。傷害了師生感情，并影響到教學效果，給他自己也帶來了刺痛。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書，喜歡學生”，然而由于外在的壓力和自身的水平、修養，總是讓老師們做出一些負疚終身、追悔莫及的事情。師生之間立著一道無形的屏障，既困擾著教師們，也在學生心底刻下了傷痕。多數的老師并不是沒有責任感，也并非缺乏愛心，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于我們缺乏一種教育的藝術，愛的藝術。

教育家陶行知告訴我們：“教育就是教人做人，教人做好人。”“千教萬教，教人學真。千學萬學，學做真人。”也就是說作為教師，既要傳授科學文化知識，又要對學生進行思想品德教育，更重要的是

為人師表，處處以身作則，用教師的一言一行去影響學生。我們廣大教師平時要嚴于律己，以自身的良好師德感染學生，教育學生。在日常生活中滿懷熱情地對待學生，關心學生的學習、生活。特別是那些學習上有困難的學生，思想上波動大的學生，以多談心，多接觸，多到學生家的方法，做到了善于發現后進生的優點，并抓住這些閃光點，經常給予熱情的鼓勵和肯定，用真誠的幫助使他們感受到老師的關愛、集體的溫暖。我深知對學生的愛，會使學生逐步把老師當作知心朋友，會使學生給老師講心里話，進而由“聽其言，觀其行”達到“行其樂，樂其道。”

隨著所讀頁數的增加，我深深體會到：“只有教師，尤其是班主任教師，更應更好的熱愛學生，關心學生，幫助學生，才能感化和教育學生。”看看班里那60雙可愛的笑臉，當你夸了他們后，笑的是那樣的燦爛；當你批評后讓他改正時又是那樣的誠懇，憨厚中帶著渴求；當你處理不恰當時，他們撅著高高的小嘴巴；看著他們無奈的樣子，老師，你是否覺察到他們的存在，為你的生活和工作增添了多少樂趣。

這本書，使我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。

經常看到并感知到學習成績較差的學生，往往會承受更多來自學校和家庭的批評甚至歧視，這會使他們產生精神壓力，有些孩子可能

因教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好造成的困惑。學習成績較差的學生，比普通學生情感更脆弱，情緒更容易波動，這是直接阻礙他們進步和發揮潛能的內因。教師要把握他們這些思想和心理特點，及時給予關懷、疏導和撫慰，穩定他們的情緒。

很多人說“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為；教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足；教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”青少年學生正處于身心發育期，他們的思想觀念和道德品質尚未穩固成型，即使缺點再多，學習再差，也都有其優點和長處。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。

《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才

是他們能夠接受的??在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，每個孩子無論成績好壞，他們都應受到教師同樣的關注，學習成績較差的學生尤其需要外界的賞識和關愛。因為“賞識是心的橋梁”。

作為教師，能賞識學生、尊重學生的人格，保護他們的自尊心。他們的自尊、自信和自強心才能調動起來。但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當，既曉之以理又動之以情，不能傷害學生的自尊。一切為了學生，不斷幫助學生進步，理所當然的也會得到學生的信任、尊重和愛戴。融洽的師生關系會使我們的教育教學如魚得水，收到事半功倍的效果。

賞識教育并不單是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評。不僅可以批評，而且可以大膽地批評，關鍵在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態樂于接受這個禮物的。比如一位老師是這樣批評一個調皮搗蛋的學生的：“像你這樣的孩子怎么會做這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？” 賞識的批評要給孩子這樣的感覺：孩子，你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊，我相信你能改正。老師的贊揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。我會永遠帶著這個

信念去關愛我的每一個學生。

賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會發生在你的身邊。也只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍天下健康成長。

第二篇：賞識你的學生-心得體會

讀《賞識你的學生》有感

我喜歡讀書，因為在書里學到好多有知識。今年寒假里讀了《賞識你的學生》一書，感受較深。賞識學生才能愛學生，愛學生才能教好學生。

一、賞識的基礎就是愛學生。

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。我們成年人都希望這樣，因為別人的認同和贊揚而高興，何況是小學生呢？孩子天性是要被關愛的，被呵護的，所以愛學生是教師的天職。愛學生已成為絕大多數教師的良好習慣。要讓孩子們懂得你在愛他們，讓孩子們“感受到被愛”，這就需要教師的智慧，從而才不會出現“一片真心為我好，可我又受不了”的尷尬局面。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，定會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是教師要激發起內心的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業，一種謀生的手段。而賞識學生，愛學生，不是裝模作樣的“平易近人”；不是高高在上的“恩賜”；更不是教育上的“感情投資”，而是一份平等而真誠的心靈交流。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、根據學生的特點進行賞識。

“賞識”就是看到別人的能力而加以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，相信每一個孩子都是天才，賞識孩子的長處，然后再予以重視和贊揚，賞識又要有針對性。不能胡亂指著學生的某一言行大加夸獎、贊揚，而是針對學生的特點適當時機，進行賞識，當學生有進步時，肯定他們的點點滴滴，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習生活的快樂和自信，并真誠地幫助他們。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師應該通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用，奇跡就會發生。

三、賞識才能促進學生提高。

《賞識你的學生》一書中無數成功者的經驗告訴我們：外因不是決定因素，內因才是決定了事物的最終走向。學生的成長是學生自身的事，但是只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，陰霾的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

希望我們每位教師都能用真誠的愛去賞識每一個孩子，使每一朵得到愛心澆灌的花兒能盛開得越來越燦爛、芬芳！賞識你的學生吧，你會在愛的情感中享受每一個孩子的成功喜悅，你會正直地和孩子建立平等的師生關系。

第三篇：《賞識你的學生》讀書心得體會

《賞識你的學生》讀書心得體會

榆林市第七小學 方娥

我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：

一、賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。“一支鉛筆有多少種用途？”——無數種，更何況萬物之靈的人！

愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。

二、賞識是不經意的一次鼓勵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾的，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾了的老人聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。

美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業多棒！”客人當然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。

三、賞識是用生命詮釋的藝術

《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。

新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。

從《賞識你的學生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢？

我堅信“給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。

第四篇：學習《賞識你的學生》心得體會

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

學習《賞識你的學生》心得體會

伊寧市第五小學 杜圣敏

《賞識你的學生》文中倡導的人類美好的精神——教師對學生全身心的奉獻。讀了這本書，里面的每個故事都深深地感動著我。

下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：

一：賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。“一支鉛筆有多少種用途？”——無數種，更何況萬物之靈的人！

愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。

二．賞識是不經意的一次鼓勵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時后，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。

美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業多棒！”客人當然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。

剛剛接觸教師這個崗位的我，深有體會。班上有那么一個小男生，三年級之前都沒有接觸過英語，學起來相當吃力，久而久之，十分自悲，上課時候不愛發言，幫他補習，收到的效果甚微。后來，在一節英語課上，我發現我對他的表現做了贊賞之后，他上課積極多了，還主動的舉手發言。雖然回答的不盡人意，但眼神卻是異常的渴望。這時，我有種莫名地感動，我只是運用了一項很平常的課堂評價語，或許，他擁有的太少的觀眾，得到太少的喝彩了。接下來的日子，我經常利用一些簡單的問題，他可以順利回答，我便豎起大拇指，告訴他：“你真行！”小男生信心十足，小手一次比一次舉得高，學習成績也提高得很快。我欣慰極了，賞識孩子，你能看到他一次又一次的進步，欣賞孩子，你可以發現他身上蘊藏的一點又一點的閃光。

三、賞識是用生命詮釋的藝術

《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。

新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。

從《賞識你的學生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”

來源蓮山

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第五篇：讀《賞識你的學生》心得體會

讀《賞識你的學生》心得體會

暑假，我認真閱讀了 孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：

一.賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。“一支鉛筆有多少種用途?”——無數種，更何況萬物之靈的人!

愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。

二.賞識是不經意的一次鼓勵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。

美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了!”然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業多棒!”客人當然點頭附和：“真不錯!”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。

三.賞識是用生命詮釋的藝術

《 賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種

境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。

新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。

從《賞識你的學生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念;折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢?

我堅信“給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。