讓“樂學〞成為一種校園品質

塘尾萬里學校　　李東紅

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞一所學校，作為專門的教育機構，要讓學生樂意學習，最根本的一點是要讓樂學成為學校永恒的品質，成為學生終生的品格！

一、培育陽光文化，讓學生因“愛校〞而“樂學〞

學校是培養人、教育人的地方，是學生最重要的學習場所。它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環境、文化的理念。“愛烏及烏〞，學校只有不斷培育陽光的校園文化，才能讓學生真正樂意以校為家，從心底里認可學校就是自己成長的樂園，學校才能真正實現讓學生在這里快樂學習、健康成長。

學校的陽光文化至少應包括以下幾種核心價值：

1、愛心

教育是愛的事業，沒有愛，就沒有教育。我們學校之所以能取得一定的成績，與長期堅持“讓愛成就學生的幸福人生〞的辦學理念和人文關心德育理念，對學生進行惠及他們的成長和一生的幸福人生教育的育人策略，是密不可分的。其一，以“生涯規劃和自為人生〞的生命教育作為中小學生思想道德教育的核心內容，對學生進行自強、自為的生命意識和行為，為幸福人生明確方向；其二，以“萬里人生〞的前途理想和勵志教育作為中小學生思想道德教育的主線，像一根紅線貫穿于九年一貫制教育的德育全過程，培養學生自尊、自信的積極人生態度和進取心，為幸福人生提供內在動力；其三，以“溫馨校園〞和“給力班級〞的團隊教育和班集體建設為德育的根底，促進中小學生群體的互愛、互助、互動成長。

2、尊重

自尊心是一個人人性的最根本的品質，也是最重要的品質。只有尊重他們的個性，才能提高他們的學習興趣，發揮他們的最大潛能，才能培養出社會需要的各方面的人才。為此，我們學校一直“三個有利于〞辦學理念，“學校的一切工作要有利于每一個孩子的健康、快樂成長，有利于每一位教師教育教學水平的提升，有利于學校快速、健康開展〞。在管理中，努力消除等級管理，淡化上級管理，突出自我管理，站在“尊重人〞的角度平等對話，通過網站、騰訊、談心、座談等平臺，讓每一個學生在學校管理中都有自己的聲音，讓所有孩子擁有充分的知情權、參與權，真實地營造一種“學校是我家，管理靠大家〞的民主氣氛。另外，我們還特別注重讓細節傳遞最真誠的“尊重〞。比方，每次學生獲獎，我們都會邀請家長一起參加表彰會，校長都會親自送上親切的問候和祝福，并合影留念。細節成就了陽光心態，成就了陽光文化！

3、感恩

感恩，是愛的別名。“感恩就是尊重〞，我們教師的愛就是用“真情、真心、真誠〞去關愛每個學生，讓他們健康成長，也讓自己快樂成長。感恩教育，是我們學校開展時間最長，取得成效最大的一項德育活動。為了讓感恩教育常抓不懈，有效積累、不斷升華，使之真正成為學生開展、教師成長、學校壯大的有效資源，使之成為學校的立校之本、師生的立身之本，學校特別重視感恩教育資源的課程化建設工作，將收集、整理的來自于教育一線，來自于師生身邊，來自于廣闊家庭的感恩教育方法、策略以及感人的故事，匯編成校本教材——?感恩100例?和?感恩小策略?，在全校推廣運用。如今，感恩之花開滿整個校園，LED成了孩子們與父母、與老師的心靈對話的窗口，校園處處可見的展示欄，每周總有一批優秀孩子的事跡與全校師生分享。2021年9月下旬，七年級新入學僅20天的邱林儀同學，不幸遇車禍頭部嚴重受傷，情況危急，需住院手術。全體師生第一時間積極愛心捐款，保證了巨額費用，邱林儀同學得到及時治療。康復的她現就讀于九〔1〕班，品學兼優，樂觀上進，以優異的成績回報學校師生，上學期末考年級總分第一名。轄區內大局部家長和孩子的心聲：“進塘尾萬里學校讀書是我們的夢想〞，這是開展感恩教育最好的回報，綠色樂園正在形成。

4、欣賞

欣賞，基于尊重而高于尊重，是對別人最高層次的價值肯定。作為學生，得到老師和同伴的欣賞，是他們最大的前進動力。學校最大努力地為他們的成長創設良好的展示平臺，是孩子們最好的自我價值的表達，是成就他們陽光心理的一個重要途徑。為此，我們可以將紅領巾播送站、各種展板、每一面墻、各種活動，等等，都開辟為學生的展示平臺。如將“國旗下活動〞開辟成一項非常有創意的展示平臺，一改正去說教師的獨角戲，而把這個神圣的平臺，向各個班級全體孩子開放。一周一主題，一周一集體。每次活動，或由孩子們自己，或師生共同完成，設計籌劃、制定方案，分工協作、精心準備，活動全程錄像，活動后收集反思、感言及改良策略，整理檔案，形成一套完整的課程化活動資料。每次活動，有個人的特長表演，有集體的成果分享，有歌舞武術匯報，也有美文詩歌誦讀。實踐證明每次活動，承辦的班級總是特別認真地準備著，還是難免有一些意外發生，非常可貴的是，全校師生對此總是報以善意、真誠、熱忱的掌聲。因為大家這么定位這一活動的：這不是比賽，不求百分百完美，這只是一個鍛煉，只求人人曾經來過；今天臺上的孩子們可能漏洞百出，但相信錯過之后的他們，會比沒錯過的人更快成長、成熟、成才，“國旗下活動〞可以讓師生、家長每周都有藝術節、科技節、歡樂節。

總之，只有以陽光文化才能孕育成孩子們健康的、積極的、充滿愛心的陽光心理，才會讓他們擁有強大的學習的興趣和動力，才能讓他們學會調整、改變和駕馭自己，避開心理誤區，快樂學習。

二、引領有效學習，讓學生因“善學〞而“樂學〞

葉圣陶老先生指出，教，是為了不復需教。這句話的意思就是，教學，最根本的策略是舉一返三，讓學生掌握有效的學習方法，養成有效的學習習慣。這是快樂學習的又一重大命題。我們主要從兩方面入手：

1、立足專業，引導教師善教樂教

〔1〕效勞

教師樂教是學生樂學的前提。高質量的學校治理應該善于鼓勵每個人的工作熱情、責任感和成就欲。為了營造自信快樂、樂教敬業的教師團隊，我們首先踐行“管理即效勞〞的理念，如，全體行政“推門〞效勞，每周每位行政聽3節以上推門課，給出具體策略，變管理為培訓，重點解決“一個問題〞，落實“一課一得〞；又如，骨干教師結對效勞，他們主動與青年教師組建成長共同體，共同規劃切實可行的成長方案，以“五個一〞為主線開展活動――一起研讀備課、一起學習交流、一起聽課評課、一起反思提煉、一起匯報分享；再如，團隊效勞，學校每學期舉辦“萬里杯〞教師論壇活動，尋找身邊的小策略，不僅為教師提供了很好的自我反思、總結、交流平臺，更讓大家分享了“七色花〞、“開心農場〞、“榮耀榜〞、“友誼比拼〞等近80個可學可用的小策略。效勞，讓全體教師有了強烈的學習、分享意識，課堂教學的有效性明顯提升。

〔2〕鼓勵

教師樂學是教師樂教的根本動力。學校應善于變外在壓力為教師內在的精神動力，努力讓廣闊教師都能以最正確的狀態投入到工作中來。我們的主要做法是：一建立充分表達“多勞多得，優質多酬〞原那么的教師量化評價體系；二設立特殊奉獻獎，學校每學期應拿出一定經費用于獎勵對學校有突出奉獻的教師。三“活血化瘀〞，增強主人翁意識，鼓勵教師創造性地開展工作。如學校一些重大的教學任務，讓有干勁、有潛力的年輕教師勇挑重擔，使他們通過壓擔子成長起來。以上方法能滿足教師自尊的需要，給予教師心理最大的慰藉，進而激發廣闊教師在教育教學工作中的動力和活力。

2、立足課堂，引領學生快樂學習

課堂是是學生習得方法，提升智慧最重要的陣地。一直以來，我們學校堅持以尊重為核心、以民主為根底、以平等為前提、以共同開展為目標，構建以尊重、欣賞、有效、快樂的“綠色〞課堂，讓孩子“樂中求學，學中求樂〞。

〔1〕抓課堂教學治理，建立標準課堂——讓孩子學得有序

沒有規矩不成方圓，學習同樣應該從標準起步。學校針對學生課堂學習的各個方面，如聽講、記錄、發言、討論、交往、作業等，均系統、科學地制訂了學習標準，對各種學習習慣都提出了具體要求，在全校形成了時時抓標準、人人懂標準的局面。在抓標準的長期實踐中，我們最大的體會是：標準是一種約束，但決不是一種禁錮，標準可以幫助學生少走彎路，懂得有序學習。

〔2〕向四十分鐘要質量，保障真實的課堂——讓孩子學得有效

真實的、有效地課堂教學，必須從學生實際出發，成認學生個體差異，突出學生的主體地位，注重培養學生的自覺性、自主性和創造性，把學習的主動權交給學生，讓學生有自主學習時間和空間。同時要尊重學生的獨立人格，尊重、幫助和指導學生學會正確選擇，引導學生主動追求和實現個人在教育中自我開展價值。

〔3〕用愛心激發學習興趣，營造溫馨課堂——讓學生學得舒心

“親其師而信其道〞。學生只有在課堂上感到身心愉悅，他們才會更加快樂地投入到學習中來。為了到達這一要求，至少要做好以下兩點：其一，語語入耳。從教學語言抓起，選用學生最喜歡的語言，集體錘煉，推廣運用，形成良好氣氛。其二，心心相連。在課堂上做到“三帶進〞——把微笑帶進課堂，把寬容帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。對后進生力求“三個優先〞——課上優先發言、課后優先關心、輔導優先落實。這樣才能有效地拉近師生的心靈，實踐證明，學生對教師的評價反應是很有說服力的，他們對各學科的喜歡程度高達92.6%，對全體科任教師的喜歡程度高達95.3%，有近20%的學科、教師高達98%以上。

三、張揚多元個性，讓學生因“成功〞而“樂學〞

讓學生有自己一技之長，獨特之處，是他們體驗成功，積淀自信，實現自我需求的重要途徑之一。學生又是一個充滿差異的群體。要真正滿足學生自我實現、體驗成功的需求，學校非常需要推崇“個性育人〞――培植興趣，開展個性，體驗成功。

1、精心呵護學生的興趣

興趣是最好的老師。不同的學生有不同的興趣，作為教育者，特別要摒棄錯誤的思想――“將興趣與學業掛鉤〞“替興趣劃分貴賤〞，只要學生的興趣是健康的，我們就應該竭力呵護――尊重、引導、支持、肯定、宣揚。為此，我們積極以構建“綠色課堂〞為主線，以活動周為平臺，積極開掘學科特色，堅持讓學生在自主實踐中快樂學習。目前，“經典語文〞、“魅力數學〞、“快樂英語〞、“神奇科學〞等為期一周的學科活動，大大地提升了學生對學科學習的興趣。

2、創設個性成長的樂園

為了讓興趣真正成就個性，讓活動真正成為樂園，學校要講究策略：一豐富實踐方式，結合學生的心理，將競賽、游戲、操作等學生喜聞樂見的實踐方式和活動有機地融合在一起，調動學生積極性，引導他們主動參與活動。二鼓勵自主實踐。在實踐中，盡全力讓學生當主人，有主人的目標，有主人的熱情，有主人的思考，有主人的收獲。三是培植實踐愛好。開設盡可能多的活動工程，讓學生有開展自己個性的時間與空間，有找回尊嚴和成就感的沃土。為此，我們學校，除開掘“廣東省武術特色學校〞的平臺優勢外，不斷為孩子的成長打造新的平臺，如粵劇、合唱、舞蹈、科技活動、體育比賽等，目前正逐步形成為學校新的特色平臺。

此外，我們學校還革新對學生的評價，堅決摒棄以學業成績定優劣的做法，敢于放大個性表現在綜合評價中的比例，允許有“數學考5分的朱自清〞中選優秀學，敢于大張旗鼓地為“個性〞鼓與呼――為校園歌星出專輯，為小書畫家辦個人作品展，為小作家出版個人作品集，等等。我們堅信，只要孩子的個性得到充分展現，長足開展，他們一定不至于“顧此失彼〞“揚長棄短〞，而一定會向著“自我快樂〞“追求成功〞不斷努力。

給孩子真正的愛莫過于給予孩子全面的培養，讓孩子“樂中學〞、“學中樂〞，從而健康、快樂成長，目的就在于增強孩子們自信心和成功感，激發孩子學習興趣和動力，促進孩子的個性全面、健康地開展。