教師工作心得：初中教學中的課堂管理

教師工作心得：初中教學中的課堂管理1

通過近半學期的教學實踐，發現了教學中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過實踐分析有諸下因素：

一、規范細節要到位。

要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽?！彼越處熡小敖探o學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果?！鞍财鋵W而親其師，樂其友而信其道”。

因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來越以人的本身發展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：“如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力?！笨梢哉f，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們如何做人.陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。

二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質、嘗試創新。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰。我們己經進入了知識經濟時代，網絡時代，今天的知識就是明天的經濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，要進一步接受以人為本的理念，進一步從“以教師為中心”向“以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質的不斷提高。并做到兩個轉變，一是由經驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術型的轉變。在“和諧、互動、探索、創新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接“課改”。過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領域的知識“知得廣”。

大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在學會工作的'同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。

長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發和身心發展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現象產生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師。“在本世紀，傳統的師生關系將發生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發展為本，讓學生學會學習，學會創造，學會共同生活，學會審美，形成可持續發展的教育。

”海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，機會總是給那些有準備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰。

教師工作心得：初中教學中的課堂管理2

一、如何做好課前準備工作

課前準備做得好，上課更有把握、更有效率，上課效果更好?？梢哉f課前準備做得好，上課成功了一半。那么課前準備有哪些工作、又具體如何做呢？

1、首先要收集好各種信息，包括學生反饋信息、上節課情況信息、作業批改信息、收集其它班級教學情況信息，根據這些信息，做到備課能備學生。學生掌握得好，講課內容可適當加深一點拓廣一點；學生掌握得不好，講課內容可要求淺一點，做到有的放矢，因材施教。

2、深刻鉆研教材、教學大綱和高考大綱，反復閱讀教材，把自己設身為為學生，設身處地為學生著想，怎樣才能把本節課要講的內容學懂學好，真正弄清本節課的難點、重點。教材深度、難度的把握非常重要，講難講深了，內容拓得太廣、網撒得太寬，即使學生弄懂了，也浪費了學生寶貴的學習時光；講淺了，盡管這部分內容學生學得扎實，但不會舉一反三、不會靈活多變，高考成績難以提高，這樣還是不行。所以這是教師難以把握好的一點。其實我在這方面也做得不夠好，比如今年高考，盡管我教的是化學班，也有800多分的學生，但由于平時講得太難，學生基礎沒有夯實，學生的人平分沒有達到我個人認為的理想狀態。

3、對于課堂中可能遇到的問題，學生可能會問到的問題，教師要有估計、要有大致準備，對學生要做的練習、作業，自己應先做一遍，并搜集與本節課內容有關的各種題型，自己先練習一遍，這樣，學生問到什么問題能胸有成竹、隨問隨答，解答起來游刃有余，增強學生對你的敬佩感。這也就是說，教師要給學生一滴水，必須自己有一桶水，而自己要有一桶水，教師本身必須不斷學習、不斷深化自己，在這方面，我的做法是堅持每星期做一套高考模擬題，長期堅持以鍛煉自己的思維和解題能力、解題速度，也正因為如此學生問我問題，大多能當堂回答，很少拖到以后。同時我在學校舉行的教師基本功比賽項目--解高考模擬題比賽中也獲得了148分的高分。

4、多聽其它老師的課，無論是老教師還是新教師，都有他們的優點，只要時間、條件允許，就要抓住機會聽課，虛心向他們學習，學習他們好的經驗和方法，把他們的優點吸取到自己課中來。這一年來，盡管我教高三，還是利用各種機會聽了幾十節課，覺得收獲很大。

二、如何上好每堂課

1、設計好導語，開好頭，激發學生學習興趣，是上課成功的開始

“萬事開頭難”，上課也一樣。上課開頭應新穎有創意，能激發學生學習興趣、引導學生想象、喚醒學生思維。比如，可以提問開頭讓學生思考；可以講故事開頭讓學生感到有趣；可以多媒體圖片開頭讓學生想象；可以播放錄音開頭讓學生續接拓展；可以由學生表演開頭讓學生參與體會。我在講“數列求和”這一節內容時是這樣引入課題的：大家知道，“中國象棋”是一種思維鍛煉工具，受到很多老百姓的喜愛，它的發明者就是一個老百姓，這個發明驚動了當時的國王，國王把這個老百姓召入皇宮，說：“你很聰明，你的發明為我國爭得了榮譽，本王想重重的獎賞你，你有什么要求？”“尊敬的國王，我只有一個小小的請求，我的棋盤有32格，只請求國王在第一格放1枚銀錢，在第二格放2枚銀錢，在第三格放4枚銀錢，如此下去，以后每一格比前一格放的銀錢翻一倍，把32格放滿后給我就拜謝國王了?！薄斑@有何難，本王立即下令照辦。”結果國王傾其全國所有也未滿足要求，那么這個國王一共要拿出多少枚銀錢呢？這樣就引出了“數列求和”課題，使學生既覺得新穎又躍躍欲試，激發了學生學習興趣。

2、充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人。判斷一節課成功與否、學習效果如何，主要取決于全體學生的參與程度。所以從某種意義上說，調動學生的參與意識就是調動學生的內動力，就是調動學生的學習興趣。那么如何調動學生積極參與學習呢？

（1）首先課堂提問應緊扣教材和學生心理特點，引人入勝，步步深入，具有趣味性、啟發性，用科學、藝術、生動的語言吸引學生積極思維。比如在講“函數周期性”時，我設計了這么一系列問題：“周期”在字面上怎么理解？概念又如何？定義域一定要是無限集嗎？圖形上有什么特點？有什么性質？和函數對稱性有聯系嗎？這一系列問題環環相扣、步步深入，有內涵、有啟發性，收到了很好效果。

（2）教學內容既要注意基礎，又要注意培養學生的創新能力、分析問題解決問題的能力?；A好，學生才有可能向更高層次發展，高考才有可能立于不敗之地。但僅基礎好還不夠，這些年高考每年都有百分之三十的創新題，基礎再好如果不提高，高考也只有110分左右，所以創新提高尤為重要。教學內容同時要與學生已有知識、經驗相聯系，與生活實際盡可能相聯系，言而有物，不空洞，使學生聽每節課每句話都有收獲，有收獲的'滿足感和成就感，學生才有參與意向。

（3）教學安排要緊湊、具有挑戰性和啟發性；要注重揭示知識的發生過程，讓學生體驗問題的探索過程，以培養學生類比、歸納、猜想和探索的能力；要引導學生通過歸納、總結來提示規律，通過類比、聯想來尋找規律，以實現認知上的突破。上課不能平庸拖沓，把知識嚼爛再喂給學生，如果這樣，課堂上會是教師一人唱獨角戲，學生覺得學習毫無挑戰性、索然無味；同時也不能整堂課都是師生問答，如果這樣，學生會被老師的問題牢牢拴住，沒有機會走自己的路、想自己的問題，遇到新問題常不能舉一反三。

（4）教態要自然、揮灑、有魅力。教態包括表情與言行舉止。教師的表情姿態直接影響學生的學習興趣，倘若教師無精打采、昏昏欲睡，怎么去要求學生興致勃勃？所以不管自己在課外遇到多么不愉快的事情，我總是告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂，課堂應該是樂園；教師應該是愉快樂觀、積極進取、熱情真摯、滿懷信心的，我經常告誡自己今天要比昨天教得更好。同時，教師的語音語調要抑揚頓挫，要有變化有激情，切忌平淡不變，否則學生易昏昏欲睡。板書要規范嚴謹、層次分明、書寫漂亮，有示范作用，給學生以美的享受。

3、教學要求上要有嚴有松，松緊有度。

“嚴”包括三方面的內容。首先是思維表達要嚴謹。不論是書面表達還是口頭表述都要言之有據，條理清晰，方法步驟書寫規范、層次分明。其次是運算要嚴謹。一般學生不太注意運算錯誤，認為那只是一時粗心大意，以后注意就可以了。為了改變這種情況，我給他們講運算的重要性：一個小數點點錯可以導致火箭不能升空，衛星偏離軌道，大樓發生倒塌，真正搞科學研究的人都知道運算的目的就是精確，在運算上馬虎甚至等于從根本上否定運算的意義。再次，要求學生作業一定要嚴謹、規范、按時，注意每一個步驟、每一個公式、每一個理由、每一個細節，細節決定高考成敗，也決定生活中很多其它事情的成敗?！八伞敝挥幸粋€方面，就是課堂氣氛要活躍寬松，松而有序。課堂中要允許學生犯錯誤，學生犯錯誤以后，要及時具體分析，幫助找出原因和合理成分，及時給學生補臺，有時可以用幽默的語言調節一下氣氛。有一次一個女生拿一面鏡子在玩，照得桌面上的太陽光在教室中晃來晃去，我發現這種情況后沒有發火、嚴厲訓斥學生，而是輕聲說：我們班有一位學生很不錯、很有創意和天賦，發明了一個小太陽。老師真希望同學們將來都能成為托起太陽的人。結果這位學生立即收起了鏡子，并且下課后主動到老師這里承認了錯誤。

三、如何搞好課后輔導

課后輔導是鞏固課堂教學成果的重要一環，也是檢查、了解學生學習情況的重要手段。為了教學更有成效，我們至少應做以下幾項工作：

1、要認真批改好每一次作業，發現錯誤應指出原因，不能只打“X”，對特別差的作業最好面批，普遍錯誤應在班上講解；每次課都應布置作業但量不宜多；每次作業要做好批改記錄，以便了解易錯點和教學中的難點，以利于改進教學方法。

2、課后多和學生交談、勾通，及時了解學生聽課信息，以利于調動學生學習興趣，提高教學效率。

3、寫好每次課的課后感，總結經驗，積累資料，為以后寫教學論文、改進教學方法、提高教學水平打下良好基礎。

《教師的課堂管理藝術》讀書心得

《教師的課堂管理藝術》所闡述的課堂管理藝術和技巧是以學生發展為本的，是教師教學智慧的新表征，是教學實踐和經驗概括和理性提升。

作者在書中介紹了 課堂教學是通過教師的“教”與學生的“學”雙邊活動形式來展開的，課堂教學活動好比一輛朝某一目標奔馳的汽車，教師便是這輛汽車的司機，他既要有嫻熟、高超的技藝，又要激發學生的積極性、主動性才能受到學生的信任與愛戴。由于學生的年齡差異，教學層次的不同，駕駑課堂的藝術也就有所不同。一個沒有威信的教師，一個不受歡迎的學生、得不到學生信任的教師是不可能駕駑課堂的。教師憑借本身的人格力量、學識水平和教學藝術可以獲得學生的擁護，這是駕駑課堂的關鍵因素。

課堂管理要求教師必須熟練地把握教材，熱愛、理解和了解學生，對待學生一視同仁，愛生如子，對學生的困難能及時給予解決，掌握學生的思想動向。對于課堂中突發、偶發事件要科學處理，這就要依靠教學機智。充分調動學生干部和班級積極分子的骨干作用，讓他們作為教師管理課堂的助手，深信學生的自我控制、自我管理的能力，用學生“好的自我”去控制“壞的自我”，充分調動學生自身的正氣，自覺控制“邪氣”。這樣才能把課堂管理好。

在課堂管理中還得注意課堂語言藝術，教師的課堂教學語言與眾不同，既要有強大的科學文化的物質力量，也應有強大的精神吸引力量，教學語言直接關系到課堂教學的質量。教師的教學語言要表意精確，不能出現知識結論性錯誤，必須做到科學、正確，不能用“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”一類的詞作科學概念的解釋，不能模棱兩可，要合乎語法規范，口齒清晰，語言精練，干脆利落。不做無用的重復，不拖泥帶水，有的教師一句話里夾著許多“啊”，使人聽之生厭，讓人難受，也有的教師在教學中每一句話里都加進不必要的“這個”、“那個”等習慣用語，這些都是課堂教學語言的弊病，無形中也會影響學生，這些都是需要避免的。教師的課堂語言應像山間的小溪流水，清澈、明快、簡潔、給人以語言音樂的美感。

教師在課堂教學中還應巧于質疑，善于發問，適時釋疑，教師應善于鼓勵學生質疑問題啟動學生的思維，進行智力的心理訓練和培養，因此，教師必須在質疑、釋疑上狠下功夫，提倡啟發式教學，避免注入式教學。在課堂教學中，教師應學會引人入勝的講解，講解時具有形象性、生動性，說話有趣味，這樣必然會吸引學生。教師這樣做有助于引起學生學習的直接動機，興趣盎然的聽課，對發展學生的思維力、記憶力、想象力等都是有益的。教師講課的情感，以及伴隨情感而生的神態和聲調，對學生聽課的情緒有很大的影響。有的學生評價某某老師“上課總是沒精打采，背對學生毫無生氣，聽來沒興趣，”而評價另一些老師“上課精神十足，我們不會打瞌睡，聽他的課很過癮?！边@兩種評價，兩種教學效果，其差異就在于有沒有感情。后者善于把感情融入科學知識之中，學生在不知不覺中受到感染和教育，而后者正好相反。

教師通過《教師的課堂管理藝術》的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發出生命的活力。