第一篇：淺析初中體育教學課堂管理（最終版）

淺析初中體育教學課堂管理

體育教學與其他學科的教學相比有其自身的規(guī)律性。而體育教學過程中的課題課堂管理也有別于它學科的課堂管理。精心的課前準備是優(yōu)化課堂管理的前提。課堂管理是一種協(xié)調(diào)和控制的過程，是指教師在教學活動中協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學生積極參與課堂活動使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標過程。如何使教師通過協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)的師生之間、生與生之間關(guān)系并有效地實現(xiàn)預定的教學目標，為學生學習鍛煉創(chuàng)設和建立及保持良好的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智和其潛在的運動方面的能力，使他們都能喜愛體育鍛煉并能積極主動地自覺地學會鍵體。是推行素質(zhì)教育中應當研究的重要問題之一。

一、關(guān)于體育課堂管理作用的認識。

體育課的教學，由于場地、器材以及各個項目本身特點的要求，課堂教學一般以單位進行練習，這使師生之間的接觸增加，關(guān)系密度增強了。學生之間的情感紐帶隨之增強，學生間的個別差異也會鮮明地表露無遺。這些特點處理的好，都會更有效地促進課堂教學質(zhì)量的提高。具體的表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、在師生關(guān)系上，易形成團結(jié)合作的關(guān)系。發(fā)揮教師多重角色功能和主導作用，提高教學效果，改善課堂氣氛。

第二、在學生之間的關(guān)系上，教師有針對性地運用體育課堂教學的時間、空間的組合，使學生能夠互相觀摩，互相學習，了解、幫助。在課堂上形成一種練習時刻苦認真，沒練習時進行認真的觀摩，積極思考，練習時互相幫助指導探究切磋，使學生學會主動自覺的學習，提高學習的樂趣，形成獨立自主，富于個性的人。

第三、在課堂行為標準以及協(xié)調(diào)課堂教學的步驟上，對課堂紀律的嚴格要求，學生行為的規(guī)范也起著促進的更為明顯突出。不容一絲一毫含糊。

隨著學生對某個動作的學習，掌握、改進與鞏固，新的教學內(nèi)容與動作又會擺在面前，前面已經(jīng)掌握的動作既可能遷移過來有助于學習新動作又有可能干擾新動作的學習，如果不注意排除這種干擾，學習的過程維持時間就有可能變得短暫、在體育教學課堂管理中經(jīng)常采取以下措施：

減少課堂教學過程中的緊張和膽怯心理。采用加強保護、程序教學、降低難度（將難度較大的動作進行分解成段落式）、或著降低器械的規(guī)格，或先空手模仿再上器械，由淺入深、由易到難。都是有效的辦法。緩和、解決各種沖突、糾紛、幫助所有學生適應新環(huán)境條件下的學習鍛煉生活。如，采用能力分組練習及有目的的互助分組練習形式以強學生帶動弱學生的練習等。

二、課堂管理的功能與原則。

課堂內(nèi)的人際關(guān)系分單向交往類型，雙向交往類型和多向交往類型如圖：a單向交往類型：學生—教師—學生，b雙向交往類型：學生==教師==學生，c多向交往類型：學生==學生==教師==學生。了解學生需要創(chuàng)建積極的師生課堂人際關(guān)系，采取有效的教學措施，建立相對穩(wěn)定的課堂規(guī)范。影響課堂管理的因素有學生，社會的因素，有教師自身因素也有學校領導因素。

三、體育課堂氣氛特點與作用

一種積極而和諧的課堂風氣能否形成，受到許多因素的制約，其中一個關(guān)鍵的因素就是教師的教學風格。教師的教學風格是與其所具有學科內(nèi)容的主導方向，智力的類型、專業(yè)的訓練、內(nèi)心修養(yǎng)，人生的價值觀念有關(guān)的，它直接影響著課堂的氣氛。體育課堂氣氛是體育教學過程中教學集體相對穩(wěn)定的集體心理狀態(tài)。良好的課堂教學心理氣氛是現(xiàn)實教育目標的重要環(huán)節(jié)之一。它是客觀存在的一種復的社會心理現(xiàn)象，它實質(zhì)上指師生群體教學中表現(xiàn)出來的情緒或精神狀態(tài)，及其與之相關(guān)的群眾成員的綜合態(tài)度，人際關(guān)系，組織活動特征和某些環(huán)境誘因。它能體現(xiàn)教師與學生課堂心理狀態(tài)的共同特征，客觀上起著潛移默化的效能，影響著個體的情感和行為。體育課堂教學多是直接雙向或多向交往。它能有效改善師生對所教授與學習的體育知識技術(shù)，技能的積極性，加強教師的教學主導地位和學生的主體意識，能提高師生課堂興奮度，增加學生興趣和欲望，使學生樂于服從集體教學，增強集體凝聚力。在體育教學中應鼓勵學生發(fā)揮特長，提倡創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，滿足自我表現(xiàn)，發(fā)揮個性。依存于場的教師其知覺占優(yōu)勢的場地的強有力支配也受社會情境的強有力的影響，依存于徹底場地教師比較喜歡課堂討論，善于運用多種教學方法，靈活的教學安排。因此課堂的氣氛較為活躍。學生鍛煉的積極性較高。學生之間，師生之間的關(guān)系較為融洽。在這里要指明的是，體育課教學具有自身的規(guī)律性，它要因項目而異、因場地而異，因?qū)W生的集體水平而異。在實踐中單一的選擇一種方式或單獨的形成某種風格都是不存在的，只不過側(cè)重點不同、對象不同而已。這就需要我們在|實踐中不斷總結(jié)和探索，什麼樣的教學任務適用于哪種教學風格，形成一種什麼樣的課堂氣氛。教學風格轉(zhuǎn)換與側(cè)重的“度”任何把握等等。

四、課堂紀律的有效管理

在課堂教學中，課堂紀律問題是最常見的干擾之一。體育教師應從思想上去重視學生，從行動上去研究學生，在教學方法設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師參與到學習中去，形成一種在自學自練基礎上在和諧的課堂中樂于學習。這樣卓有成效地管理好課堂紀律，也就成為提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

體育課堂上適度的緊張對學生的學習鍛煉是很有必要的。但學生過度的緊張所帶來的壓力是不適合的，那樣，容易影響課堂效果；并干擾課堂的管理。對可能會出現(xiàn)學生沉悶不語、消極應付或練習的積極性降低或干脆不做練習，有效的課堂管理應充分注意這一點。如何調(diào)控學生的情緒，主要采取以下方法：

（一）建立和執(zhí)性必要的體育教學課堂常規(guī)，明可做和不許做的事情。在課上認真觀察和分析學生的行為做出正確的分析與判斷并對違記情況及時處理。教師嚴密課的組織，提高練習密度，增加練習時間，以利于課堂有序進行。

（二）課，體育老師也要做學生的知心朋友，通過與學生交談，讓其在學習、生活、健體等多方面的煩惱或心里話盡情傾訴出來。無論身體的還是心理的；無論是技術(shù)上的還是環(huán)境上的；動機、興趣方面的；還是認知、意志方面的都給予關(guān)注。尊重，體貼，關(guān)心學生，發(fā)現(xiàn)他們閃光點，激發(fā)他們積極上進心。

(三)通過改變學習情況削弱學生的緊張、懼怕(膽怯)情緒。如降低器械高度、減低重量，調(diào)整練的次數(shù)，請學生作示范等等。發(fā)展學生觀察力給他們豐富想象和創(chuàng)造激情，讓他們通過身體練習，肢體動作語言 獲得知識技能。

一般說來，課堂里學生往往存在積極的、中性的和消極的三種行為，應分別采取不同的處理和解決的方法。對積極的課堂行為應及時進行強化，如表揚、鼓勵等；對中性的行為要積極引導，如提問、采用信號給予提示，合理安排教學內(nèi)容等；對消極的課堂行為要進行控制，一般采用檢查，制止或激勵等方法，改變學生消極心理和課堂行為。逐漸使學生都能自覺地、主動地、滿腔熱忱地,，興致勃勃地投入健身鍛煉中，從而達到教學的目的。

五、重視分組教學在課堂教學中的地位

分組教學是體育教學普遍采用的一種教學形式。對于提高教學質(zhì)量，起著舉足輕重的作用。有的理論工作者以將“小組學習，分組討論”列為素質(zhì)教育的基本教學方法之一，這足見分組教學的意義。盡可能加強分組教學，目的在于使每個學生都有自主參與學習活動的機會，通過小組的集體探討活動，激發(fā)調(diào)動個體的能動性和創(chuàng)造性。那么應該從那些方面加強分組教學呢？

第一、保證分組的時間。學生不論是動手、動口、動腦、都必須有一定的時間做保證，那種一帶而過式的分組活動是毫無意義的。教學中應視動作的難易程度決定活動的時間。

第二、提高分組活動的質(zhì)量。分組活動應該安排在教學的重點和難點部分，活動的內(nèi)容必須要與教學目標密切相關(guān)的。教學中要切忌動就輒分組活動，應針對具體教學內(nèi)容的難易程度，學生以有的知識和能力水平等情況來精心安排，保障分組的質(zhì)量。

第三、重視分組教學效果。一般分組教學中可按學生興趣愛好，生理心理特點、身體素質(zhì)、個性差異、場地情況及掌握知識技術(shù)水平程度進行分組教學。針對學生差異，采用合理的 教學分組形式，讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展。為了促進體育教學教師在合理設計教學分組方案同時要轉(zhuǎn)變觀念正確對待學生差異，了解學生，善于激勵促進差生進步。用動態(tài)的眼光看待分組。科學的分組教學目的在于擴大教學信息交流的質(zhì)量和數(shù)量，使教學能夠因材施教，使每個學生的個性能夠得到一定程度的發(fā)展，從而激發(fā)了學生參與教與學的雙邊活動的興趣。

第四、重視分組活動的成果。分組活動的成果一般以集中點評結(jié)合優(yōu)生示范的形式展示給全班，教師要善于運用這些成果引導學生做進一步的思考和探究，更要善于引導學生關(guān)注其他組所活動成果，培養(yǎng)互幫、互評、互學的能力，達到成果共享。組織教學時，根據(jù)學生不同引導學生逐深入讓他們?nèi)ゲ粩喟l(fā)現(xiàn)問題，提高自己能力。

在體育課堂教學中采用多種多樣的教學手段，創(chuàng)設一種積極參與鍛煉，煥發(fā)精神，干勁十足，自然發(fā)自內(nèi)心情感?？傊谖磥淼捏w育教學過程中，師與生同是基本要素（教師、學生、器材、環(huán)境）之一，雙方的目標又是一致的，必然形成一種平等的關(guān)系，有利于通過協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)的師生之間、生與生之間關(guān)系并有效地實現(xiàn)預定的教學目標，馳騁操場，情系未來。

第二篇：初中體育課堂管理的策略論文

１學生違紀的具體表現(xiàn)形式

初中生正處于青春期，具有強烈的逆反心理。在體育教學過程中，出現(xiàn)學生違紀等現(xiàn)象是常有的事兒。經(jīng)過事件調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這些行為從現(xiàn)象上看大致可以分為以下兩種形式：

１．１做一些干擾教師上課或違反課堂常規(guī)的事情。比如當教師在課堂上為學生講解示范時，有些學生既不聽也不看，甚至還互相談論與上課內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學生的注意力不集中，還有一些學生則是體育意識不強，穿皮鞋，牛仔褲來上體育課；有些學生課堂上不聽體育教師的指揮，我行我素；有些學生在課堂上互相打鬧，影響課堂秩序等。

１．２不按時完成教師所規(guī)定的任務或練習。如體育課上的熱身運動，進行跑的練習時，老師要求學生跑８００米，學生僅跑４００米；在力量練習時，要求學生完成多少組次，學生也沒有要求執(zhí)行；要求學生按規(guī)定完成某個動作時，學生故意偷懶或人為降低動作的難度等等。

２加強體育課堂管理的策略

針對以上闡述的情況，教師必須給予重視，從課堂上的細節(jié)抓起，予以學生正確的引導，幫助學生樹立正確的體育意識觀念。從以下幾個方面入手。

２．１明確維持紀律與課堂管理的要求。體育課堂能否有序進行，與教師的管理有著密切的聯(lián)系，教師在平時的課堂教學中應建立良好的課堂組織紀律，制定一套科學合理的課堂獎懲規(guī)范制度，對課堂上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及時處理，努力形成良好的課堂教學秩序，打造優(yōu)良的學風。

２．２建立恰當?shù)恼n堂常規(guī)。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規(guī)的執(zhí)行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。從開始到結(jié)束，使學生逐漸形成有紀律有集體的班級團隊。

２．３妥善處理違紀行為。初中生這個年齡階段，如果對學生的教育運用不當，則會產(chǎn)生消極的影響，不利于師生關(guān)系的建立，因此教師要妥善處理好學生的違紀行為。當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速作出反應并根據(jù)實際情況及時做出正確的處理。如果一個學生的違紀行為具有故意性質(zhì)且已明顯干擾到整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生是為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬并用語言暗示來處理?？傊?，在處理學生的違紀行為時，盡量做到不要影響教學的正常進行。尤其是不要頻繁地中斷教學來處理個別學生的違紀行為，這樣可以有效地保證教學的時間和效率。

２．４正確獎勵與懲罰。為保證教學的順利進行，課堂上運用獎勵與懲罰是教師必要的教學手段。獎勵積極性的行為是維持課堂紀律最有效的方法之一。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固強化并起到良好的示范作用。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，口頭表揚，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑等。同時，為了維持課堂紀律，恰當而靈活的懲罰是必須要的。因此，任何一名體育教師在進行懲罰時，都不應該帶有偏激行為，更不應該進行人身攻擊，要客觀公正、嚴明有力，要使包括受處罰學生在內(nèi)的班級所有學生都能心服口服。

２．５合理評價。隨著體育教學改革的不斷深入和發(fā)展，特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出，深入開展體育課教學質(zhì)量評價問題的研究，對于推動體育教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強體育教學管理具有重要理論與現(xiàn)實意義。在對學生的評價中，越來越注重學生的過程評價，注重學生的努力和參與程度，這樣可以有效激發(fā)學生的學習積極性。

２．６情感感染?，F(xiàn)在的初中學生，家庭環(huán)境造成他們個性特征明顯，強制的態(tài)度很難使他們欣然接受老師提出的要求。因此，在體育課堂上，教師的情感投入必不可少，一個教師冷冰冰地傳授知識，沒有情感交流是上不好課的。因此，體育教師要拋開個人的其他情感因素，以親切的態(tài)度去講解知識；以關(guān)心、信任的態(tài)度去聆聽學生的提問；以關(guān)心、熱情的態(tài)度去幫助學生；以敏感、靈活的態(tài)度對待偶發(fā)事件，使學生在學習過程中感到親切和溫暖，得到鼓勵、幫助。

２．７以動作啟示。體育教學與一般的課程教學有一定的區(qū)別，體育教學有其固有的獨特特點，在課堂上體育教師的手勢、表情及走動等動作能有效傳遞管理信息，是課堂上師生能相互感知到的意識信號。體育教師的一個手勢、一個示范、一個保護幫助動作，都會產(chǎn)生維持課堂秩序的無聲效果。在課堂中，體育教師可通過調(diào)整與學生之間的距離更好地組織教學。如有時教師可站在場地中間；有時可走到分組練習的學生中去，均可得到良好的效果。體育課程設置的作用主要是為了為未來培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時代公民。體育教師肩負著此重任，在教學活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關(guān)系，既要管理好課堂秩序，又不能過于的嚴格，教師要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種困難，坦然面對課堂中出現(xiàn)的各種情況。這樣，才能打造高效的有質(zhì)量的初中體育課堂。

第三篇：淺談體育教學的課堂管理

淺談體育教學的課堂管理

鎮(zhèn)沅縣第四中學 李德勝

摘要：體育課因其具有的特殊性，使得學生在上體育課時會存在一些課堂管理問題。本人就這些存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因進行分析后，得出體育課堂管理的對策，使教師順利完成正常的教學任務，學生積極配合教師參與體育活動。

關(guān)鍵詞：體育 教學 學生 課堂管理

體育教學中課堂管理是體育教師為了完成正常的教學任務，鼓勵學生積極配合教師參與體育活動，組織處理違紀行為的手段和行為。課堂紀律管理的目的，在于為學生專心致志學習，積極主動參加鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

1.學生在體育課堂中存在的課堂管理問題

在體育課教學過程中，學生有時會出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：

（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時，有些學生不聽不看，談論與學習內(nèi)容無關(guān)的事情。

（2）有些學生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情。（3）穿皮鞋，牛仔褲上體育課。

（4）教師吹哨要求停止練習而學生我行我素等。（5）是不能完成教師所規(guī)定的任務或練習，練習時動作不到位，練習不夠自覺，如進行投籃教學練習時要求學生完成10次投籃練習時只做5次就停止，學生未執(zhí)行完成任務等。

2.學生中出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的主要原因

(1)體育教師在安排的教學內(nèi)容學生不感興趣，甚至是反感；教學內(nèi)容進度安排不合理偏難，使學生無法完成；或偏易，學生覺得無收獲，沒意思無心學習。

(2)體育教師的講解聲音偏小，聲音不清晰，學生聽不懂，聽不清楚；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師對教學不負責，情緒低落，處理問題不當，不公正。

(3)教學的場地不平整，風沙大，場地器材布局不合理；學生練習互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

(4)學生學習目的不明確，動機不端正；對學?；蚪處熡谐梢?，偏見；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學生之間存在矛盾等。

3.體育教學課堂管理的對策 3.1注意觀察了解學生

體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關(guān)注他們參與體育學習活動，完成學習任務的情況。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應的，合適的措施。

3.2精心設計教學程序 課堂教學必須有一個合理的教學程序，體育課更應該如此。如果在課前設計好了教學程序，會大大提高教師組織課堂的能力，為課堂管理的優(yōu)化取得事半功倍的效果。體育課的教學程序一般有教材教法和教學程序，組織措施程序，場地器材的使用程序，以及各種不同課型結(jié)構(gòu)的教學程序等。在設計教學程序時，必須根據(jù)課堂教學的類型內(nèi)容、教學任務以及學生的實際而定。

3.3體育課堂常規(guī)教學

課堂常規(guī)是課堂管理的重要依據(jù)。健全完善的課堂常規(guī)能使體育課有條不紊地進行，因此在體育教學中應高度重視課堂常規(guī)的管理，例如對學生的文明用語、行為規(guī)范、安全措施以及學生的著裝、儀表等都應有明確的規(guī)定，而且這個常規(guī)一旦建立，就應嚴格要求，貫徹始終。

3.3.1體育課堂常規(guī)教學的基本內(nèi)容有 3.3.1.1課前教學常規(guī)

（1）每個學期前，教師必須根據(jù)教學大綱和專業(yè)教學計劃制訂出學期授課計劃，經(jīng)教研組討論后提交教學領導審批執(zhí)行。

（2）任課教師向教研組提出學期教學使用器材計劃。（3）每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。（4）上課前，教師必須整理儀表、穿好運動服裝，精神飽滿的走上運動場(課堂)。

（5）體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學場地和使用器材。（6）做好培訓體育委員和小組長工作，每周或每教學階段培訓一、二次。

3.3.1.2課堂教學常規(guī)

（1）開始上課時，體育委員按指定地點整隊集合，師生禮儀式互相問好致意，教師檢查人數(shù)，填寫教學日記，登記出缺席情況，交待教學內(nèi)容、任務、要求、處理見習生。

（2）每次課從事練習活動前，必須檢查學生服裝，脫下不適宜遠動的衣服、鞋帽，安放好隨身攜帶的物品（小刀、徽章、鏡等）。練習中，教師要注意培養(yǎng)學生的組織紀律性，必須嚴格整理隊伍，指導學生在練習動作中的隊形站隊方法，按隊列順序去從事體育活動。

（3）每次課的目的任務要明確，教學重點要突出，講解要領時貫徹“精講多練原則”，給學生做出比較正確的示范動作。教師根據(jù)不同項目，提出不同的安全要求及保護措施。

（4）教師上課必須遵循課的結(jié)構(gòu)進行授課，根據(jù)學生從事運動中的生理、心理反映情況，安排一些必要的準備活動和激烈運動后的放松練習。

（5）上課中教師必須細心觀察每個學生的學習、思想表現(xiàn)，不斷的采用新穎的組織形式和教學方法，提高教學效果。

（6）每次課結(jié)束時要有小結(jié)，講評以正面教育為主，布置作業(yè)和下次課學習要點。安排好學生收拾場地器材，最后進行師生再見結(jié)束課。

3.3.1.3課后教學常規(guī)（1）每次課后教師要做好教學小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改革教學工作。

（2）課后及時登記平時考查成績，期末提出考試或考查評分成績。

（3）每學期召開二至三次教學座談會，征求體委、小組長、體育積極分子、不同類型的學生意見改進教學工作。

（4）學期結(jié)束時，應認真寫出專題或全面的教學總結(jié)。3.4教學方法的多樣性，優(yōu)化課堂管理

教師必須根據(jù)課的目的、任務、教材特點、運動規(guī)律以及學生的實際，采取靈活多樣的教學方法。實際上，要完成每節(jié)課的教學任務，不可能是單一教法和手段的孤立應用，而是多中教法和手段在教學中的有機配合，教學中教法應因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學方法和手段讓學生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學。使學生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。

3.4.1教學手段

對于體育教學，教師的示范是最好的直觀教學手段。教師完美的示范、清晰的講解、親切的教態(tài)、幽默的語言，都是樹立自己形象和拉近與學生距離的有力武器。有些新教師自己平時懶懶散散，課堂組織也很散漫，講解不到位，不能采取正確有效的教學方法，導致學生不重視體育課堂，自然談不上有效管理。所謂言傳身教，教師擁有過硬的各項素質(zhì)，和學生一起遵守各項常規(guī)、制度，帶領學生進行各項豐富多彩的教學活動，積極參與，及時評價，學生自然會跟著教師課堂教學的設計完成任務。

3.4.2教學形式的趣味性

興趣是最好的老師。當學生一旦對哪課感興趣，必然能自覺地主動得學習，從而有利于課堂管理。教學中一味地刻板單一，不注意教學形式的趣味性，是很難激發(fā)學生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學形式，試行科學的動靜搭配，對學生的愛好興趣加一引導，增強教學形式的趣味性。

3.5在體育教學中要及時妥善地處理違紀行為

當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬來處理。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

3.6正確運用獎勵與懲罰

獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，××同學做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權(quán)利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

3.7教學反思

新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，以便今后調(diào)整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學質(zhì)量和教學能力。

3.8提高體育教師自身的素質(zhì)

體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務，方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

綜上所述，新課程的實行不但對教學提出了更高的要求，同時也向其課堂的管理能力提出了全新的挑戰(zhàn)，對教師的要求越來越高，教師應注意不斷提高自身素養(yǎng)，加強與學生的聯(lián)系與交往，將新課標真正落實到課堂教學和管理當中，進一步提高課堂管理效果。

第四篇：體育課堂管理細則

柳江縣拉堡第二小學

體育課、室外課、功能室課堂常規(guī)管理細則

一、體育課

為了提高體育課的教學質(zhì)量，規(guī)范體育教學，加強體育教學的管理。因此，我們修定了體育教學規(guī)范。體育教學常規(guī)，是保障體育教學秩序正常的措施。對提高教學質(zhì)量，促進學生更好地掌握體育理論知識、技術(shù)、技能和發(fā)展身體，防止傷害事故的發(fā)生有著重要的作用。

（一）上課前的規(guī)范要求

1.教師要熟悉《課程標準》、《教學計劃》，掌握教學進度。備課中要認真分析和處理教材內(nèi)容，要結(jié)合學生實際情況，寫好教案。

2.根據(jù)要求，提前一周備好課，一課一備、不準無教案上課。

3.課前要進行活動器具的檢查和場地器材的布置，充分做好課前準備工作。4.教師必須按照課程標準和教學計劃規(guī)定內(nèi)容進行授課，不得隨意更改教學內(nèi)容。遇到天氣等原因不能上室外課，必須上好室內(nèi)課，組織好室內(nèi)課的教學，按要求寫好教案。

5.不得私自請人代課或代操。

6.教師上課前要著裝整潔，精神飽滿，儀表端正。教師和學生上體育課要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲、大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。衣袋里不裝有礙活動和可能導致身體不安全的物品（如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品）.7.預備鈴響后，一、二年級體育老師應立即組織學生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，由體育委員在隊伍前帶隊，體育教師在隊伍后壓隊，帶領學生到操場上課。其他年級教師做好學生集隊訓練，由體育委員組織好學生安靜、有序地到操場集隊上課。教師要到操場的預先位置等候?qū)W生至運動場。集好隊后落實“兩點名”制度，清點人數(shù)。

8.體育課學生不得在塑膠跑道上集隊，上課過程中兩個或幾個班級使用運動場地發(fā)生沖突，任課教師之間應做好協(xié)調(diào)，避免各班學生交叉、混合使用運動場地和器械引發(fā)安全事故。

（二）上課常規(guī)

1.教師必須攜帶教案上課，在授課中要儀表端正，語言文明，嚴肅認真，體育委員整好隊伍，上課要“師生問好！”下課要“師生再見！”

2.準時上、下課，做到上課鈴響，師生到位，下課鈴響，及時下課。上課不得遲到、早退、無故曠課。嚴格學生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學生應及時了解情況，查明原因及時與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

3.老師要宣布本節(jié)課教學任務和具體要求，養(yǎng)成良好的課堂教學常規(guī)。4.教師的教學應嚴格按照教案內(nèi)容教學，教師在授課時應自始至終組織好教學，不能離開教學現(xiàn)場。能夠給學生做出正確的示范動作，做到精講多練，集體 講解和個別輔導相結(jié)合。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5.教師口令要準確、宏亮、用普通話進行教學。

6.分組訓練時要學生合理有序，不能自由活動。要充分發(fā)揮小組長的作用，培養(yǎng)學生自治、自理能力。

7.要科學、有序地開展教學活動，把握每節(jié)課的運動量、強度、密度，不提前下課和拖堂，向每一節(jié)課要質(zhì)量。教導處將不定期的聽體育隨堂課。

8.在課堂上的每時每刻都是在講解或訓練，而不是休息或自由活動，更嚴禁“放羊式”，造成學生脫離教師視線而出現(xiàn)安全事故。

9.體育課有其特殊性，老師要處處為人師表，對課堂上不遵守紀律的同學，不準體罰和變向體罰，要循循善誘，進行耐心說服教育。

10.教師加強安全措施，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時有預防措施，并及時記錄在教案上。

（1）根據(jù)教學內(nèi)容和氣候條件，教育學生認真做好準備活動。

（2）認真檢查所使用的場地和器材。體操課要采取相應的安全措施，做好教學中的保護與幫助工作。

（3）投擲項目的教學，每次課都必須對學生進行安全教育，采取有效的安全措施。

（4）長跑練習和測驗，要考慮到可能會發(fā)生的問題，預先采取相應措施，一旦發(fā)生事故要及時搶救和妥善處理。

（5）課的結(jié)束部分要做好整理放松活動。

（6）經(jīng)常向班主任了解情況，對于有身體原因的學生要特殊對待。

11.課程結(jié)束后，要組織學生集合，進行講評，認真落實“兩點名”制度，清點人數(shù)，并布置課下練習內(nèi)容。下課鈴響后，要組織學生迅速收回體育器材放回器材室，最后進行師生再見結(jié)束本課，方可排隊離開操場，不得拖堂。

12.籃球隊及田徑隊訓練要像正課一樣對待，要有計劃與教案，教師必須一直跟隨學生訓練，不得離開訓練場地。

13.學期結(jié)束做好各班學生體育成績的評定工作。認真填寫《檔案》，考試、達標成績的統(tǒng)計和記錄等工作必須規(guī)范化操作。教師應嚴格考試紀律，不得擅自更改考試內(nèi)容、放寬考試標準，對學生要一視同仁，不得營私舞弊。

（三）課后要求

課后要認真總結(jié)本次課教學方法，并加以修正，寫好課后小結(jié)。如果在課堂上發(fā)生事故或出現(xiàn)教學器材的損壞，應及時記錄并向?qū)W校報告。

二、室外課

其他科目根據(jù)教學內(nèi)容，如需要組織學生到室外開展教學活動，任課教師須按室外課常規(guī)要求執(zhí)行。

1.預備鈴響后，上一、二年級室外課的老師應立即組織學生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，老師領學生到室外上課。其他年級教師做好學生集隊訓練，由體育委員組織好學生安靜、有序地到操場集隊上課。教師要到操場的預先位置等候?qū)W生至運動場。集好隊后落實“兩點名”制度，清點人數(shù)。嚴格學生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學生應及時了解情況，查明原因及時與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

2.室外課學生不得在塑膠跑道上集隊，上課過程中兩個或幾個班級使用運動場地發(fā)生沖突，任課教師之間應做好協(xié)調(diào)，避免各班學生交叉、混合使用運動場地和器械引發(fā)安全事故。

3.室外課老師按教學內(nèi)容有序組織學生開展教學活動，在授課時應自始至終組織好教學，不能離開教學現(xiàn)場。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.教師加強安全措施，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時有預防措施，并及時記錄在教案上。

5.課程結(jié)束后，要組織學生集合，進行講評，認真落實“兩點名”制度，清點人數(shù)，并布置課下練習內(nèi)容。最后進行師生再見結(jié)束本課，方可排隊離開操場，不得拖堂。

三、功能室

各學科教師根據(jù)教學內(nèi)容，如需要組織學生到功能室開展教學活動，任課教師須按功能室課常規(guī)要求執(zhí)行。

1.預備鈴響后，一、二年級需要到功能室上課的老師應立即組織學生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，老師領學生到功能室上課。其他年級教師做好學生集隊訓練，由班干組織好學生安靜、有序地到功能室上課。教師要在功能室等候?qū)W生到達后上課。學生到達功能室后落實點名制度，清點人數(shù)。嚴格學生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學生應及時了解情況，查明原因及時與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

2.在功能室上課的教師按教學內(nèi)容有序組織學生開展教學活動，在授課時應自始至終組織好教學，不能離開教學現(xiàn)場。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.教師加強安全教育，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時有預防措施，并及時記錄在教案上。

4.課程結(jié)束后，組織學生做好功能室清潔工作后有序離開功能室。

四、本規(guī)范自公布之日起開始實施。

1.本常規(guī)即日起實施，由校長室、教導處負責監(jiān)督

2.本常規(guī)納入教師績效管理辦法。

拉堡二小

2014年02月15日

第五篇：初中體育課堂有效教學策略研究

初中體育課堂有效教學策略研究

摘要：在當今社會中，人們越來越重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注身體健康的發(fā)展，因此在青少年階段培養(yǎng)健康的生活方式是受益一生的事情。所以針對此種情況，初高中的體育課堂所承載的內(nèi)容越來越多，對體育課堂的有效性的要求也越來越多。通過我當體育老師的經(jīng)驗結(jié)合科學的教育理念，在本文中我將要談談我對于如何上好初中體育的理解。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學；有效性；策略

因為現(xiàn)今社會的大背景對初中體育課程提出了新要求，我們首先來看看現(xiàn)金我們的初中體育課堂存在哪些不足。在我的課堂教學中通過調(diào)查和平時與同事的交流中我發(fā)現(xiàn)：在上課過程中，教師教的認真，學生學得也認真，但是課堂的效率很低。它表現(xiàn)在以下的一些方面：教師沒有整體概念、理論教學和實際操作沒有很好的結(jié)合、教學內(nèi)容的不明確、未能完成預設目標、教學層次的低下等等。這些情況使得學生的學習狀態(tài)不高，漸漸失去了學習體育課的興趣，不能自主學習，缺乏學習的主動性和創(chuàng)造性，進而影響了學生其他科目的學習和健康人格的培養(yǎng)。體育課堂本來是學生活力的煥發(fā)與個性的張揚，但是在課堂上完全感覺不到學生完成體育項目而獲得成功的歡樂。教師和學生實際付出的精力與大的的目標不協(xié)調(diào)、不對等。因此，如何使我們初中體育教師在擁有新課程背景下的課堂下達到教學的有效性，掌握如何更好地提高課堂教學有效性的方法，是擺在我們大家面前的一個難題，我經(jīng)過不斷的教學實踐與探索，就如何的提高體育課堂教學的有效性，提出了自己的觀點和看法。

一、初中體育的重要性

體育教學是以各種身體練習為主的實踐活動，它能增強學生的體質(zhì)，塑造學生健康體魄，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。同時體育課程在初中學科的教育中占有自己獨特的地位。所以說提高初中體育課堂教學的有效性是我們亟待研究和探索的重要教育課題。提高體育課堂的教學質(zhì)量。

二、如何理解初中體育課堂的有效教學

有效教學不僅是一種現(xiàn)代的教學理念，同時也是一種教學的實踐活動，它通過教師遵循教育的教學規(guī)律以完成的教學目標，最終實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。初中體育有效性課堂教學策略，是指體育教師為完成教學大綱達成教學目標，通過對體育教學活動的清晰認識，調(diào)節(jié)和控制教學活動而進行的一系列的執(zhí)行過程。為了更好地促進體育教學課堂的有效實現(xiàn)，教師應按照國家教育方針和課程計劃的要求，在規(guī)定的時間和地點，依據(jù)體育新課程標準(或教學大綱)，選擇最佳的教學方式，促進學生體育在健康知識、體育技能、活動的理解、以及情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

三、如何更好地使初中體育課堂教學有效實施

（一）首先教師要根據(jù)課標的要求提前做好課前準備工作，制定計劃，明確本節(jié)課的學習目標

課前準備是更好地提高課堂教學的有效性的基礎，在上課前教師應做好備課工作，通過分析教材理解教材，從而明確本節(jié)課的教學目標以達到心中有譜。教學目標可以指導體育教學和體育學習的更好執(zhí)行。根據(jù)自己的多年經(jīng)驗，我覺得的教學實踐活動中教師應根據(jù)不同能力的學生設置不同的要求，制定一個具體的范圍，而不是一個定量的數(shù)字，以達到教學目標的“彈性化”，也就是教學中常說的“跳起來摘桃子”。而教師在陳述每節(jié)課的目標時應準確具體，具有可執(zhí)行性可測量性。比如在具體的教學活動中我們可以這樣描述目標：這節(jié)課學生要練習的是跳短繩，在下課的時候要達到的目標是學生在30秒鐘內(nèi)能跳30到50次就合格了50次以上為優(yōu)秀。設置不同的標準激發(fā)學生的積極性

（二）為激發(fā)學生學習興趣可采取靈活多變的教學方法。我們知道，針對不同的教學對象和不同的教學內(nèi)容教師為保證課堂有效性的實施應采用不同的教學方法。教學方法的選擇應重點放如何調(diào)動學生學習的積極性。只有通過多樣化的教學的形式，才能調(diào)動學習的學習興趣。在此我根據(jù)自身實踐，建議教師有選擇性的采用游戲法教學、比賽法教學、自主學習法、合作學習法等。例如在教學耐力跑時，為克服學生枯燥乏味的心理，可要求跑時的隊形多變，采取定向越野，接力跑，比賽跑等方式。這樣使學生體驗長跑的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。與此同時，要根據(jù)學生的實際情況選擇恰當?shù)挠嗅槍π缘慕虒W方法，個體指導，使每個學生經(jīng)過自身的努力都能達到技術(shù)和學習的要求，充分激發(fā)學生個體的潛能發(fā)現(xiàn)其特長提高其能力。

（三）根據(jù)學校和學生的實際情況選擇適合的教學內(nèi)容。比如在山區(qū)的學校，開展游泳課的條件就不具備，那么這一體育項目就沒有實施的可能了，在貧困的地區(qū)體育器材較少的情況下就需要教師更好的準備學習的內(nèi)容，理論課就可以多一些。所以為達成國家要求的體育教學目標，教師就必須合理的選擇教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師選擇的教學內(nèi)容要具有用性，通過游戲等活動，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。在課程導入部分，老師可以設計一些與本節(jié)課有關(guān)的游戲活動，為學習的內(nèi)容做好鋪墊。其次，教師教授的過程中結(jié)合中學階段學生身心發(fā)展的需要，選擇適合的教學內(nèi)容。教師在選擇教學內(nèi)容前可以到學生中去考察和分析，針對學生的個體差異提出不同的要求和目標，比如可以讓男生打籃球，女生踢毽子。

（四）活躍課堂氛圍，促進和諧的師生關(guān)系的建立?；钴S的課堂氛圍可以促進學生的有效學習。首先教師應積極建設和諧融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，和學生打成一片。在初中，學生很容易因為喜歡一個教師而喜歡他的課程。其次，教師要努力保持寬松、和諧、愉悅的教學氛圍使學生靈活運用場地、自己布置器材。另外，教師應轉(zhuǎn)變角色，改進課堂交流的模式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。提高學生的參與度。

（五）強化體育課堂教學評價

有效的教學評價對學生的影響力是巨大的，它，能激發(fā)學生興趣，活躍課堂教學氣氛。而體育課堂的評價內(nèi)容應對學生的體能、理論知識、體育學習態(tài)度、合作精神等方面進行評價。在課堂上教師應全面掌握學生的學習活動，了解學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，使學生更好的學習。

四、小結(jié)

總之，提高初中體育課堂教學的有效性是實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。教師應從學科特點和學生實際出發(fā)，讓初中的體育課堂教學煥發(fā)生命的活力使學生受益一生。

參考文獻

[1]馬輝：《淺論對初中體育教學的幾點認識》，《體育世界：學術(shù)版》，2011(2)。[2]呂賢清.中學體育教學有效性研究[J].赤峰學院學報(自然科學版).2013年03期

[3]張岳.也談提高體育課堂教學效果[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2012年22期