農村學生美術教育調查報告

農村學生美術教育調查報告1

一、調查形式

1、測試內容

采用問卷調查的形式調查本校小學生美術學習的情況，確定10個項目，讓學生根據自己對美術學習的實際情況，選擇答題。

2、樣本及統計形式

調查的學生共120人，其中男生60人，女生60人，共120份有效調查樣本，按人數百分比統計。

二、調查結果與分析

針對學生美術學習的狀況做了一個問卷調查，調查情況如下：

1、你喜歡上美術課嗎？

喜歡95％；不喜歡5％

2、你為什么喜歡上美術課？

喜歡畫畫41.9％；喜歡手工制作34.6％；喜歡欣賞美術作品23.5％

3、你有時也會不喜歡上美術課，原因是什么？

沒有繪畫工具28％；沒有手工材料47.4％；不喜歡畫畫24.3％

4、你喜歡用什么樣的方法來學習美術？

手工100%，水彩顏料45%；水彩筆90%；蠟筆30％。

5、上美術課你能否帶好課本所要求的繪畫工具？

能全帶齊6％；帶齊部分67.4％；從不帶26.6％

6、你不能帶好課本所要求的繪畫工具的原因是什么？

忘記了14.2％；不想帶2.9％；家長不給買29.2％

工具太多太麻煩12％；有些工具不知在哪買41.6％

7、你動手做過什么玩具，用什么材料做的？

紙40.3％；泥13.5％；木頭18％；鐵絲6.8％；繩子12.3％；布9％

三、調查情況小結：

從以上調查來看，孩子是喜歡美術的，特別是繪畫和手工的學習。但由于受條件的限制，他們手中的美術工具有限，除了幾支水彩筆和蠟筆之外，很多同學根本沒有見過其他的美術課要用到的顏料和工具。究其原因除了學生生活環境地處偏僻外，家長似乎也不重視對孩子的藝術教育，在孩子藝術學習上投入很少是一個較重要的原因。通過調查我們了解到，部分孩子尤其喜歡手工，這點很好，因為手工不僅可以培養孩子的注意力、記憶力、想象力，還可以鍛煉小朋友的`手、腦協調能力、思維能力，而且可以促使他們更多地了解生活，關心生活，對少兒的教育和生活情感的培養也有助。

據了解農村孩子家長學歷較低，這無形中對農村孩子的藝術教育造成一定的影響，這些家長工作不穩定，為一家人的生計奔忙，無暇顧及孩子的藝術教育。更不用說陪孩子去準備美術課所用材料。所以農村部分學生沒有教材所要求的美術學具和材料，學生一味的看老師示范，像這種情況美術課中學生的學習興趣怎么能提高呢？更何況美術教學是以主體參與為前提，使學生成為美術教學中學習的主體、發展的主體、進行美術創造的主體，也就是成為整個教學過程的主體。

四、解決的方法

農村學校家長由于自己受教育層次不高，藝術素養欠缺，家庭經濟來源不高也不穩定，直接影響農村孩子對美術學習的追求。導致孩子連課堂中所要求的美術繪畫工具和材料都不能帶齊怎么辦？如果孩子在美術課堂中沒有材料和工具，難道只能眼巴巴的看著老師示范而自己只能成為欣賞者嗎？

美術課程標準采取按學段提出的，具有一定概括性和導向性的內容標準和相應的教學活動方式建議，并且這些教學活動方式的建議也是選擇性的，并不具有強制性。這其實就給教師教學以更的發揮空間。所以針對部分學生沒有美術工具這種情況，在平常教學中，結合美術教材針對本學校學生來源情況，為解決在美術課中學生沒有美術工具的一個問題，本人適當對教材做改動，靈活的運用教材，采取了一些措施。本人主要采取了以下幾個方法：

1、借用更多可利用教學資源。

例如教學《快樂的人》一課，本課教學目的主要是指導學生初步發現并利用材料的美，聯想到它能做什么樣的人；怎樣表現出人的快樂。引導學生盡量選擇身邊的廢棄材料，比如鐵絲、廢舊掛歷等。沒有漂亮的材料就就地取材，關鍵是學習的過程，可以培養學生的思維能力、想象能力、合作精神、探索精神。

2、修訂教材

在不改變教材的教學主要目的的情況下改動教材或刪除部分。例如：教學《畫水果》要求用國畫顏料顏料，本人就建議沒有國畫顏料的學生可以用植物或水果的汁自制顏料。這樣學生很開心用自己做的顏料來畫畫，很有成就感。在新一輪的基礎教育課程中提出：著眼于每個學生美術能力的提高，倡導尊重學生個性差異與層次差異的評價方式，使每個學生獲得成功的信心，體驗成功的感受。所以在評價標準上，我降低要求，主要從孩子材料的選擇、顏料的制作與運用、顏料的飽和度來對其作品進行評價。

3、簡化工具

從調查中可以看出教材中的手工活動，很深受學生們的喜愛，它是特的造型藝術。手工活動的內容很多，有紙工、泥工和自制玩具、做做玩玩等。在教師的指導下，孩子們一般能用一雙靈巧的雙手和簡單的工具，按著制作程序的要求，制作出許多不同風格、不同形象的、富有童趣的美術作品和小玩具。促進學生對美的感受和創造力得到新的提高。可他們所擔心的是，美術手工課中的材料自己是否能夠準備好。所以在手工課教學中本人根據實際情況針對某些課的材料作了一些變通簡化。在美術手工課中本人盡量安排一些農村學生容易找到的一些簡單材料，如紙、廢物、泥巴等。例如，在教學《小小廚師》時，本人不要求學生必須使用硬彩紙，而是根據自己的設計，底板用泡沫或者泥巴這樣的材料既容易準備又便于操作，其它景物可以用廢報紙揉團粘貼，也可以用一些雜草樹葉石頭等裝飾。只要能把這節課的內容表現出來就行。這些材料學生很容易找到所以學生有興趣并且愛學。還能通過小組團結協作的形式來完成這節課作業，既有合作精神又有團隊協作的意識。

實踐證明，美術教學也要結合實際情況，尤其是農村學校，要解決農村美術教學的矛盾，培養學生學習美術的方法，教師可適當的對教材中的內容和美術學習工具進行靈活運用，對教材中要求的材料進行變通讓孩子不再為美術課擔憂，輕輕松松上好每一堂美術課。

農村學生美術教育調查報告2

如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們務必要去搞清背后真相，并根據調查情況撰寫調查報告。調查報告怎么寫才合適呢？下面是小編為家整理的小學學生美術核心素養調查報告范文，歡迎家分享。

前言

（1）調查背景

隨著美術教育越來越被重視，中小學美術教學模式隨之革新，其中美術核心素養的培養變成重中之重。美術核心素養不僅是對美術教育教學水平的考核，更是美術教育最終目的的體現。

調查中小學美術核心素養的培養程度需要一定的條件。眾所周知，在美術課程標準中，將中小學進行區分。小學與中學的培養方式截然不同，其中小學屬于培養形成期，若需調查中小學美術核心素養，則成長起伏較的小學段數據較全面，調查模式較為嚴謹，調查結果較為準確。而調查小學美術核心素養需要較基數的學校支持，xx小學自創建以來，憑借其優越的師資力量、健全的培養模式、先進的教學環境，廣受同等學校的好評。其中基數較的學生人數為本次調查提供數據基礎，并且經過前期調查，學生學齡段分配均勻，同等學段男女比例均衡，同時美術核心素養培養方案全面，美術課巢排合理。經過復對比，將xx小學定為本次小學美術核心素養調查學校，為調查小學美術核心素養的培養程度提供科學數據。

（2）調查方式

本次調查形式采用問卷調查。問卷采用選擇、填空、提問等方式，將美術核心素養內容全面囊括。因美術核心素養體分為六項，每項設立三個問題，從不同角度多方面考核培養程度及學生美育發展程度，體現調查的全面性與科學性。考慮不同年級男女生思維模式存在差異，便將男女生分開調查，保證調查嚴謹度及準確度。由于低年級學生對美術專業詞匯接觸較少，在問卷中有部分美術專業問題考驗學生的理解程度，便采取課堂提問或教師解釋等方式輔助學生做出選擇，保證低年級學生問卷調查的精準度。但由于xx小學班級數目過多，問卷統計難度過，為保證統計數據準確性，則采用隨機抽取方式，每個年級隨機抽簽，從年級中選班級作為代表，進行調查統計。并且考慮結果可能有所偏差，將采用柱狀與折現相結合的圖表方式，分析出不同年級男女生對美術核心素養中各項培養的程度。以及運用雷達圖整體分析不同年級對美術核心素養的培養程度。由局到整，由整到局，保證調查結果的可信度。

（3）調查目的

本次調查為了充分了解小學生的美術核心素養水平。培養學生的美術核心素養是美育的核心，學生美術核心素養的發展也是學生全面發展的指導方針。調查是對學生的美術學習情況科學的掌握，同時對學生美術教育程度有確切的了解，小學美術核心素養調查為最快的途徑，更有利于美術教師課堂教學的有效實施及對學生進行優質的美育培養。

調查不僅是對小學美術核心素養培養程度的考核，更是對不同年齡段學生不同角度的分析。同時是對小學生語言表達能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創新能力等經行綜合考察，對小學生身心是否健康發展進行考量，便于教師及時調整教學方案，保證學生的全面發展。

第一章美術核心素養的定義及分類

美術核心素養指通過學校美術學科的培養，學生在面對生活中所遇到的復雜問題及困難能夠運用美術學科知識、技巧等方式解決實際問題。旨在培養學生解決問題的能力。對培養學生文化修養，提升學生整體素質，發展學生審美能力，培育學生創新意識及實踐能力具有積極作用。

在美術課程標準中，將美術學科的核心素養分為：圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。為使本次小學美術核心素養報告解析更為全面，再增加綜合能力考核，了解學生美術學科的綜合水平。六個角度全面分析，是對小學美術現階段學生美育發展的評判，也是對小學生美育發展趨勢的整理，為后續美育的具體實施提供理論依據。

第二章美術核心素養分類的定義、表現方式及不同年級男女生分析

一、圖像識讀

（1）圖像識讀的含義及表現方式

圖像識讀指對美術作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。

圖像識讀素養的表現是:能以聯系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的.造型、色彩、材質、肌理和空間等形式特征；能以閱讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內涵和意義；能從維度、材料、技法、風格及發展脈絡等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現實生活中的視覺文化現象和信息。

（2）不同年級男女生對圖像識讀培養程度的分析

二、美術表現

（1）美術表現的含義及表現方式

美術表現指運用傳統與現代媒材、技術和美術語音創造視覺形象。

美術表現素養的表現是:具有一定的空間意識和造型意識；了解并能運用傳統與現代媒材、技術，結合美術語音，通過觀察、想象、構思、表現等過程，創造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感；能聯系現實生活，結合其他學科知識，自覺運用美術表現力，解決學習、生活和工作中的問題。

（2）不同年級男女生對美術表現培養程度的分析

三、審美判斷

（1）審美判斷的含義及表現方式

審美判斷指對美術作品和現實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。

審美判斷素養的表現是:能感受和認識美的特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；能用形式美原理和其他知識，對自然、生活和藝術中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷；能通過語言、文字和圖像等表達自己的審美感受，用美術的方式美化生活和環境。

（2）不同年級男女生對審美判斷培養程度的分析

四、創意實踐

（1）創意實踐的含義及表現方式

創意實踐指由創新意識主導的思維和行動。

創意實踐素養的表現是:能養成創新意識，學習和借鑒美術作品中的創意和方法，運用形象思維，膽想象，嘗試創造有創意的美術作品；能通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，聯系現實生活，對物品和環境進行符合實用功能與審美要求的創意構想，并通過草圖、模型等予以呈現，與他人交流，不斷加以改進和優化。

（2）不同年級男女生對創意實踐培養程度的分析

五、文化理解

（1）文化理解的含義及表現方式

文化理解指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念。

文化理解素養的表現是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念的習慣，了解美術與文化的關系；能認識中華優秀傳統美術的文化內涵及其特藝術魅力，形成對中華文化的認同感；理解不同國家、地區、民族和時代的美術作品的文化多樣性，欣賞外國優秀的美術作品；尊重藝術家、設計師和手工藝者的創造成果和對人類文化的貢獻。

（2）不同年級男女生對文化理解培養程度的分析

六、綜合能力

（1）綜合能力的含義及表現方式

綜合能力指從綜合角度了解學生美術教育的培養程度及學生的身心發展程度，判斷學生是否具備運用美術知識、技能解決問題的能力。

綜合能力素養的表現是：通過感知、理解、描述、繪畫、制作等連接性系列表現，表現將藝術知識轉化為實踐應用的能力；美術實用性與審美性相結合，培養藝術思維解決綜合問題；將其它學科與美術學科相結合，提高對文化的整體認識與追求。

農村學生美術教育調查報告3

我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構建了世界美術的多元化。美術是一種視覺藝術，他可以發展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養，更重要的是能提高人們的生活品質。同時，美術學科在激發學生的創造性思維、創新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨著美術新課改的實施，美術教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農村中學的美術教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經驗和地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時代的發展與新的課程改革的深入，我國中小學美術不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術教科書，這使城鄉孩子美術學習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術教師應針對鄉村美術教育的現狀及特點，充分利用當地豐富的美術資源，大膽開拓創新教學活動，采用新的教學方法，變革教學方法與部分教學內容，開展有特色的美術教學模式，尋求優化農村美術教學的真正出路。

一、調查目的

留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區里的一個小縣，留壩縣歷史悠久，著名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級貧困縣，現全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校高中生950人左右。隨著素質教育的課程改革以來，美術學科已經成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這里的美術教育進行了一番調查。希望從中了解本地區農村中學美術教育的現狀，找到適合本地特色的美術教育，優化美術教育的結構體質，完善本地地區的素質教育。

二、根據此次調查我制定了以下調查方法

1、問卷調查法：采用問卷調查的形式調查農村學生對美術的了解、看法，以及學生對美術綜合活動的興趣愛好和學生對美術活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據自己的美術學習的實際情況，選擇答題。

2、統計法：用美術教學環境(資源)現狀調查統計表、美術課堂教學情況調查統計表和學生擁有畫具情況調查表，對本地農村中學的美術教學資源進行統計。

3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個班320人里隨機抽取60人，填寫調查問卷，按百分比統計。

三、調查問卷統計及結果分析

調查調查項目：

① 你在小學初中階段接觸過美術學習嗎?

A接觸過95% B沒有接觸過3%

② 你喜歡上美術課嗎?

A非常喜歡26% B喜歡65% C不喜歡9%

③ 你有時也會不喜歡上美術課，原因是什么?

A沒有繪畫工具22% B覺得自己不會畫53% C不喜歡畫畫8% D 其他 10%

④ 你有哪些繪畫體驗呢?

A油棒畫3% B簡筆畫50% C彩鉛筆畫52% D沒有畫過畫10% E 其他 14%

⑤ 你喜歡上哪種類型的美術課?

A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫課24% D喜歡上綜合創作課的27%

⑥ 你認為美術學科重要嗎?

A認為美術學科是重要71% B認為美術課可上可不上的26% C認為上美術課就是玩玩的1%

⑦ 你經常參加學校組織的美術比賽或者經常參與班內黑板報的設計制作嗎?

A能參與學校美術活動的14% B能參與布置教室等美術活動的69% D不參與美術活動19%

⑧ 你的家長支持你學習美術嗎?

A支持45% B不管52% C反對3%

⑨ 上美術課之前，你能將學習用具準備好嗎?

A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%

⑩ 你希望美術課多上哪方面的內容?

A課本上的內容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術29% C專業素描、色彩知識58%

通過對以上調查結果進行分析，不難看出大多數的學生都是喜歡上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應美術技能，學校學習環境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術教育的正常發展。

通過對留壩縣的美術教學資源的統計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業的美術教師只有一人，其他均為兼職美術代課老師。畫室只有美術美術特長生才可以在里面上課，其他學生不能畫室上美術課。所有的美術課都為欣賞課。像設計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設，教師偶爾會給學生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學內容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發揮美術學科的教育教學特點。

從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學校根本不重視美術教育，只重視文化課成績。美術的開課質量并不高。學校的硬件設施配套不完善，學生個人擁有畫具的情況也不容樂觀。

四、主要原因

首先，應試教育的陰影，山區落后的教育思想以及教育條件的影響。

隨著教育不斷改革發展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實施素質教育的步伐無法向大城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城里的學生競爭大學，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統考科目。從而忽視了素質教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應試教育的陰影中走出來，才能推進美術綜合能力的提高。

其次，中學美術教育改革沒能與教育現代化同步發展。美術教育的軟件建設仍較為薄弱，美術教育改革還不能適應教育現代化發展的要求，主要表現有兩點：

一是教育觀念滯后，大多數教師還沒有認識到美術教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發潛能、培養現代人的必不可少的手段;沒有充分認識到美術教育是整個教育現代化工程的重要組成部分;

二是教學方法滯后，教學方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態。而以學生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創造能力的發展。

第三，美術教師素質不能適應當前課程改革的發展。從當前課程改革的要求來看，美術教師的整體素質還一定的差距。主要問題是

①了解現代教育理論和美術教育改革信息少，教育科研能力較弱;

②在思想上較大程度滿足現狀，缺少改革創新精神;

③對中學美術教育規律探索不夠，課堂教學水平一般;

④美術功底較淺，不能做到一專多能，輔導學生開展綜合性美術活動有一定的困難。美術教師的素質問題是影響留壩縣中學生美術綜合能力發展的關鍵問題。

五、解決問題的對策與建議

調查的目的在于解決問題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的`對策：

1、樹立全新的教學理念，進一步推進美術課程改革的進程。美術教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，一定要把美術教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發揮其效益。從軟件上來說，要按教育現代化的要求，在教育觀念、教學內容、教學方法以及教學形式等各個方面進行改革。

2、要進一步加強美術教師隊伍現代化的建設。學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發現，由于學校領導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術教師的教學交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學處于閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓中可充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術素養。要加強美術教師的教育理論學習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學美術教育規律，促進美術教育理論和實踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的實際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創業精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉土教學。要組織美術教師開展美術基本功訓練，引導他們鉆研業務，嚴格訓練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應美術教育現代化發展的需要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術資源，促進農村美術教育的發展。要全面提高農村中學的美術教學質量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關系到美術課的教學實效。農村的美術教學，就要聯系農村教育的實際狀況。教師要引導學生把得天獨厚的自然環境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創作過程中來，努力開發農村當地美術課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術、家鄉建筑、變廢為寶的綜合實踐等。

農村中小學美術教育調查報告

為了了解現在中小學美術教育情況，我在年月號在中學，進行了美術調查。經過中學的老師配合下完成了調查。并向徐書華老師就關于中小學美術教育現狀進行了解。并向學生關于美術學習進行了咨詢，調查結果如下：

學校名稱：中學教師人數：人 學生人數：1100人美術教師：2人 學校開設美術課一周1節初三不開設美術課 學生有美術教材，課本學生成績單上有美術成績并進行考試 學校沒有專門的美術教室學校每年進行美術比賽與展覽

在這次的美術調查中發現，現在的中小學美術教育中，很多的農村的中小學美術教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續不斷的適應、改進、變革的過程，農村課程改革也是必然的，也是很正常的，因為任何一種舊觀念形成都往往是歷史的產物。文化改變這種現狀，必然也會遇到各種阻礙，所以我們必須要以科學的態度正視問題——農村中小學美術教育改革發展阻礙的主要因素。

在農村中小學尤其是初中階段的美術教育長期不得到應有的重視，教學上也取得不了相鄉的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農村與城鎮美術教育進行進一不的了解，針對農村孩子的特點，從農村的現條件出發，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術與音樂稱為藝術課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統的落后觀念，有的學校領導一直把美術課視為副課。由于副課不統考，校長不重視，老師就更不把副課當課來上了。于是在農村中小學教育就出現了幾種現象。第一，教師不重視，認為美術課，可上可不上。教師不想教，學生學不到，家長不支持，成為農村中小學的一種普遍現狀。第二，有的教師認為學美術是美術特長生的事。只有想將來成為藝術家的學生才學，學習美術對大多數學生來講是沒有用的。三，部分老師對美術的概念不清，認為上美術課就是畫畫。至今有的人還把美術課叫做“圖畫課”。四，農村大多沒有專任教師，美術課多有語文或數學兼任。加上美術學科不考試，所以美術課就成了語文、數學課的自習課、作業課。-1-

在現在的中小學中，美術教學的配套設施跟不上，也是嚴重的制約著農村中小學教育發展的重要因素。現在農村學校，大多沒有專門的美術教室。由于學習美術涉及的范圍廣，如果沒有一個專門的美術教室，不但在、普通教室沒法進行，還會影響其他的課正常進行。在新課程中，美術配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農村的中小學來說只能成為擺設。學校沒有電教設備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農村中小學美術教育。農村學生相對城鎮的學生，不善言往，嚴重的影響了對學生合作學習與相互交流的習慣的培養；再加上沒有良好的學習教育，學習起點低，農村信息較閉塞，在給學生收集材料的培養和學生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術的愛好與學習；還由于農村的經濟條件相對較差，很多學生買不起一些必要的學習有品，更不用說買一些與學習相關的課外書籍了。

現代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發展，它們之間有著極其密切的聯系。是一個統一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標實現。美育主要是培養學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。而在現在的農村中小學來說還沒有達到一些標準。

在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養他們的觀察力、想象力和創造力，全面提高小學生的素質。不但要給學生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學生的繪畫興趣。

在現在的農村美術教育要運用要農村的有利條件，改變不利條件更好的為農村中小學美術教育。農村有農村的優勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是教學的好題材。還有非常美麗的風景。能充分的發揮出學生的想象力。

每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關注農村中小學美術教育吧！

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