推動(dòng)雙減政策，落實(shí)立德樹人

雙減政策：一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補(bǔ)課。雙減政策的出臺(tái)，不是教育部，而是出自黨中央、國務(wù)院的兩辦，系國之大事。其規(guī)格之高、影響之大，自1977年落實(shí)高考制度以后很少出現(xiàn)。雙減政策的推行，將是我國教育改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和里程碑。本文從以下幾個(gè)方面探討雙減政策。

一、以傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程和脈絡(luò)，追尋雙減政策的出處和意義

5000年農(nóng)耕文明，華夏祖先樸素的順應(yīng)育人育物并無二致的自然規(guī)律，育物遵循的是二十四節(jié)氣，育人遵循的是成人為要。成長的年齡，需能盛下所學(xué)的智慧。“人生八歲，皆入小學(xué)，教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，禮、樂、射、御、書、數(shù)之文”，即是待人接物、為人處世的基本方法和規(guī)范。“人生十歲，名曰幼，時(shí)始可學(xué)”，稱幼學(xué)之年。十五歲步入大學(xué)之年，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。終其一生“耕有余閑且讀書”，世世代代傳承、弘揚(yáng)中華文明，生生不息、滔滔前行。

二、以雙減政策，痛改教育功利、短視之舊疾，回歸教育本位

“高考多一分，干掉一千人”，“只要讀不死，就往死里讀”。雷人標(biāo)語在給學(xué)生“打雞血”，太過功利，必受其害。過多的作業(yè)，讓孩子們欲哭無淚，欲罷不能。睡眠嚴(yán)重不足，以致身心疲憊。好不容易盼來雙休日，但一項(xiàng)接一項(xiàng)的課外培訓(xùn)，使孩子比上課還累。家長怕孩子輸在起跑線上，孩子就成了學(xué)習(xí)機(jī)器。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長和老師都減少了對(duì)學(xué)生的思想教育和心理健康方面的疏導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。

教育的用力點(diǎn)在枝和葉，不求根系深扎于泥土，看似枝繁葉茂，生命力實(shí)際卻很脆弱。童真童趣似乎有點(diǎn)奢望，幸福童年不敢奢求：心理陰影的有之，性格暴戾的有之，情感冷漠的有之。雙減政策的提出、推行，可謂時(shí)不可待，勢在必行！

三、以“四有老師”為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到減量增質(zhì)的雙減效應(yīng)

習(xí)總書記提出，教師首先要有理想信念，并托起學(xué)生的理想信念。人不立志，百事不成，唯有如此，方能擺正育人和教書的關(guān)系。一百多年前，年少的周恩來抒懷“為中華之崛起而讀書”理想信念時(shí)，至今振聾發(fā)聵，回蕩于中華歷史之天空。這也充分說明教書先育人，成才先成人的教育之道。要求教師堅(jiān)守精神家園，春風(fēng)化雨，潤物無聲。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生思想成長。

四有老師之標(biāo)準(zhǔn)，還有道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心。要求教師對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終生幸福奠基。要求教師在業(yè)務(wù)上不斷鉆研，精益求精。以高效課堂助推雙減政策，同時(shí)精心設(shè)計(jì)有效作業(yè)，作業(yè)數(shù)量減少，質(zhì)量要提高。作業(yè)的內(nèi)容不僅指書面作業(yè)，還應(yīng)考慮動(dòng)手能力。如手工制作，勤做家務(wù)等。作業(yè)的形式也可以體現(xiàn)為推薦課外閱讀，引導(dǎo)課后自學(xué)等選擇性作業(yè)。

四，以百年未有之大變局的政治站位，扎實(shí)、長遠(yuǎn)推動(dòng)雙減政策

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)儲(chǔ)備與查詢應(yīng)有盡有。教育工作者，應(yīng)敏銳的發(fā)現(xiàn)，由學(xué)習(xí)知識(shí)向技能、探究、創(chuàng)新、質(zhì)疑等方面的能力過渡和轉(zhuǎn)移，重心在能力培養(yǎng)，所學(xué)知識(shí)不斷的更新、換代，恰是進(jìn)步的表現(xiàn)。雙減政策的推行，也許為改變我們的教育打開了一扇窗，培養(yǎng)大師的教育春天已悄然來臨。

當(dāng)今世界，國際之間競爭與合作并存是以勢力為前提的，但最終將落在人才競爭上。西方的工業(yè)文明曾欺負(fù)我們的農(nóng)業(yè)文明，倍受欺凌的時(shí)代已一去不復(fù)返。我國已走近世界舞臺(tái)的中央。居安思危，當(dāng)要以戰(zhàn)爭取得和平時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生就是未來保家衛(wèi)國的軍人，軍人以血性、膽氣和亮劍精神為軍魂。由此可見，從小培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的意志何其重要。但必須指出：中小學(xué)生眼鏡配戴比率過高、在校運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足等問題突出，折射出輕體育重智育、以影響身心發(fā)展代價(jià)換成績等舍本求末的教育現(xiàn)象依然存在。雙減政策的推行，將力排阻礙教育正常發(fā)展的絆腳石。

雙減政策，頂層在當(dāng)前只是為教育改革支起了梁柱，豎起了框架，在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐，有待于教育工作者努力和付出，責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)。