“后進生”的轉化方法和技巧

“后進生＇的轉化方法和技巧

后進生又叫“問題同學＇或“差生＇，是指班級中在某些方面（如：智力、成果、思想品德等）落后于全班同學進展水平的同學。后進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的“破壞性＇，經常在肯定程度上影響訓練教學工作的正常運轉，影響教學質量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費大部分的精力和時間來訓練他們，有的老師還因為他們而犯錯誤，背處分。那么如何做好后進生的轉化工作呢？經實踐，本人認為：

一、必需找準后進生的成因，才能對癥下藥

一般說來，后進生的形成有三個方面的緣由：一是與家庭背景有直接的關系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守同學缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發泄心中的不滿；二是多年的訓練不當使之成為后進生，有的同學智力發育慢，學習困難，或是生性頑皮，性格爆燥，一向不討人喜愛，某些老師的白眼，訓斥和諷刺，形成了他們對立心情和逆反心理；三是敗壞的社會風氣毒害了同學的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、準時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博、早戀。因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分的調查討論，全面、徹底、精確?????的分析造成后進生的緣由，只有把握真實狀況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。

二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌

1、把握心理特征，調動樂觀因素

后進生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強的心理；⑵認為四周的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認為學與不學，表現好與不好都一樣，態度任憑，對于有這種心理的后進生，老師必需主動接近他們，關懷他們，要抓住機會，多表揚，多鼓舞，進行正面訓練和樂觀引導，消退他們的疑懼和對立心情，要把敬重同學和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進生為優秀生。

2、發掘和抓住后進生的閃光點，激發上進斗志

后進生并非一無是處，他們也有許多優點，特長，時不時還要“露一手＇。此時，老師應當擅長發掘和抓住后進生的“閃光點＇，哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優點，也有特長，并不比別人蠢，不比別人差。

3、運用老師的人格力氣，對同學進行潛移默化的言傳身教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從＇。老師要起潛移默化的作用，要留意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求同學做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公正、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的訓練。

4、運用集體的力氣，訓練轉化后進生

運用榜樣和集體的力氣，訓練和轉化后進生是行之有效的，良好的班風是同學成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了市場，前面有優秀同學引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。

5、關心后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想進步

人際關系不良，會使同學對他人產生消極心情，并導致在認知上的消極性“偏見＇，傾向于從消極方面熟悉對方，并且經常伴有認知上過于苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為，關系雙方處于敵對、緊急、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和進展的破壞性可想而知了。因此老師應主動接觸同學，關懷和喜愛同學，和氣可親、平易近人、一視同仁，和同學建立一種相互了解，相互信任，相互敬重，情感交融的良好師生關系，并留意組織多參與集體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進同學感到老師、同學在乎他，關懷他，誠意關心他，最終促使學習思想不斷進步。

6、防止后進生的反復，關心其找差距，再進步

后進生的心情，思想不穩定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，經常消失反復現象。因此，老師要有長期關懷后進生的心理預備，當后進生消失反復時，應急躁地同他總結，了解反復緣由，以誠相教。

總之，要做好后進生的轉化工作，老師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探究，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、急躁、信念和恒心＇，要抓反復，反復抓，抓究竟，才能做好后進生的訓練和轉化工作，達到育人教書的目的。