“后進生”的轉化方法和技巧
“后進生'的轉化方法和技巧
后進生又叫“問題同學'或“差生',是指班級中在某些方面(如:智力、成果、思想品德等)落后于全班同學進展水平的同學。后進生雖不多,但能量卻不小,對班風、學風甚至校風都具有較大的“破壞性',經常在肯定程度上影響訓練教學工作的正常運轉,影響教學質量的提高,班主任為之頭疼,往往要花費大部分的精力和時間來訓練他們,有的老師還因為他們而犯錯誤,背處分。那么如何做好后進生的轉化工作呢?經實踐,本人認為:
一、必需找準后進生的成因,才能對癥下藥
一般說來,后進生的形成有三個方面的緣由:一是與家庭背景有直接的關系,從小嬌慣的子女,往往不聽招呼,厭惡學習,而離婚子女和留守同學缺少管教,心理灰暗,常借犯錯來發泄心中的不滿;二是多年的訓練不當使之成為后進生,有的同學智力發育慢,學習困難,或是生性頑皮,性格爆燥,一向不討人喜愛,某些老師的白眼,訓斥和諷刺,形成了他們對立心情和逆反心理;三是敗壞的社會風氣毒害了同學的心靈,社會上打牌賭博,吃喝玩樂等丑惡現象成為他們學習的樣板,金錢至上、一夜暴富、準時行樂的思想,使他們無心學習,逃學、上網、賭博、早戀。因此,后進生的成因是五花八門的,只有充分的調查討論,全面、徹底、精確?????的分析造成后進生的緣由,只有把握真實狀況,才能有的放矢,才有把握,才能見效。
二、要針對癥結,動之以情,曉之以理,引向正軌
1、把握心理特征,調動樂觀因素
后進生常有幾種不良心理:⑴既自卑又自尊,好強的心理;⑵認為四周的人都嫌棄他,輕視他,對他有敵意;⑶認為學與不學,表現好與不好都一樣,態度任憑,對于有這種心理的后進生,老師必需主動接近他們,關懷他們,要抓住機會,多表揚,多鼓舞,進行正面訓練和樂觀引導,消退他們的疑懼和對立心情,要把敬重同學和嚴格要求結合起來,拉近心理距離,他們體會到老師可親可敬,值得信任,這樣才有可能轉后進生為優秀生。
2、發掘和抓住后進生的閃光點,激發上進斗志
后進生并非一無是處,他們也有許多優點,特長,時不時還要“露一手'。此時,老師應當擅長發掘和抓住后進生的“閃光點',哪怕是一點點閃光的火花,使他們感到,我也有優點,也有特長,并不比別人蠢,不比別人差。
3、運用老師的人格力氣,對同學進行潛移默化的言傳身教
孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從'。老師要起潛移默化的作用,要留意自己的言行舉止,要明確、坦蕩,言出必踐,決不食言,不良行為決不做。要求同學做到的,自己首先做到,處理問題要有主見,要公正、公正、公開,這樣的行為本身就是一種無聲的命令,是一種無聲而強有力的訓練。
4、運用集體的力氣,訓練轉化后進生
運用榜樣和集體的力氣,訓練和轉化后進生是行之有效的,良好的班風是同學成長的土壤,班風好,正氣上升,邪氣就下降,后進生就沒有了市場,前面有優秀同學引路,后面班干部督促,他想不變好都不行。
5、關心后進生改善師生關系、同學關系,促進學習和思想進步
人際關系不良,會使同學對他人產生消極心情,并導致在認知上的消極性“偏見',傾向于從消極方面熟悉對方,并且經常伴有認知上過于苛刻,在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為,關系雙方處于敵對、緊急、令人不快的氣氛之中,對后進生本人的前途和進展的破壞性可想而知了。因此老師應主動接觸同學,關懷和喜愛同學,和氣可親、平易近人、一視同仁,和同學建立一種相互了解,相互信任,相互敬重,情感交融的良好師生關系,并留意組織多參與集體活動,改善同學關系,建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系,令后進同學感到老師、同學在乎他,關懷他,誠意關心他,最終促使學習思想不斷進步。
6、防止后進生的反復,關心其找差距,再進步
后進生的心情,思想不穩定,有些不良行為已成定勢,自制力差,剛剛表揚了他,他又犯了錯誤,經常消失反復現象。因此,老師要有長期關懷后進生的心理預備,當后進生消失反復時,應急躁地同他總結,了解反復緣由,以誠相教。
總之,要做好后進生的轉化工作,老師要在理論不斷提高,在實踐中不斷探究,深挖后進生的形成因素,曉之以理,動之以情,激發他們的上進心和斗志,對后進生要有四心,即“愛心、急躁、信念和恒心',要抓反復,反復抓,抓究竟,才能做好后進生的訓練和轉化工作,達到育人教書的目的。