第一篇：淺談“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法和技巧

淺談“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法和技巧

茶陵縣湖口中心小學(xué)

譚慧

后進(jìn)生又叫“問題學(xué)生”或“差生”，是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落后于全班同學(xué)發(fā)展水平的學(xué)生。后進(jìn)生雖不多，但能量卻不小，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有較大的“破壞性”，常常在一定程度上影響教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費(fèi)大部分的精力和時(shí)間來教育他們，有的教師還因?yàn)樗麄兌稿e(cuò)誤，背處分。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？經(jīng)實(shí)踐，本人認(rèn)為：

一、關(guān)愛后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提。

教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要偏愛他們。老師心中有學(xué)生，學(xué)生心中才會有老師。平時(shí)，班主任應(yīng)該細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們。為了更好地走進(jìn)他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：比如動(dòng)畫片、游戲、各種活動(dòng)等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的小秘密。親其師就會信其道，他們會感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點(diǎn)，他們自然會認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。教師在關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生的過程中，要用愛去打開后進(jìn)生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進(jìn)生積極向上。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

這學(xué)期，我班有個(gè)學(xué)生叫譚江璇，紀(jì)律散漫，經(jīng)常曠課，無心向?qū)W。我經(jīng)常找他說理教育，都無法使他改變。一天中午放學(xué)后，天下大雨，他沒帶傘回不去。我叫他到我家吃飯，這種愛心得到他的回報(bào)，我的話他漸漸地聽進(jìn)去了。以后我經(jīng)常和他談心，使他明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，從此再也沒有無故曠課了。

二、正確引導(dǎo)，善于抓住閃光點(diǎn)，激發(fā)自信心

每一個(gè)人都有好的一面，即使是后進(jìn)生他們也有好的一面，比如：勞動(dòng) 積極，上體育課時(shí)籃球打得很棒，我就抓住他們這點(diǎn)去發(fā)揮他們的長處，在班會課上表揚(yáng)他們，對他們說：“其實(shí)你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的長處，把它埋沒了，雖然你們學(xué)習(xí)差，紀(jì)律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績好的同學(xué)。”因此，每個(gè)教師都要善于去尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都去抓住它，使它成為指引后進(jìn)生的一盞明燈，指引他們看見自己的長處，增強(qiáng)對自己的信心，刻苦努力就會成為成功的驕傲。

三、建立小組互助，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來。這種榜樣的力量有時(shí)甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生學(xué)會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學(xué)習(xí)。作業(yè)、考試成績設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，由于分配到每個(gè)小組，因此可讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺得很光榮感到學(xué)習(xí)的快樂等。這樣切實(shí)有效的幫助，使得他們通過努力也可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，嘗到成功的滋味。成功的體驗(yàn)又會激勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

在課堂上優(yōu)先對待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓勵(lì)他們回答問題。教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課程上回答不出問題時(shí)，給予他們的信任和鼓勵(lì)的眼光。回答正確時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，大大加強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的意識，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班整體效果，顧及其反應(yīng)。如講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓其真正掌握知識。

四、多方協(xié)作，同步教育，讓教育合力最大化

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念，了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵(lì)支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的積極性和特殊性。三要教育班干部和全體同學(xué)正確對待后進(jìn)生，尊重、關(guān)心和幫助 他們，把他們吸引到集體活動(dòng)中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一件十分細(xì)致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進(jìn)生由于長期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點(diǎn)，便會舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

總之，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師要在理論不斷提高，在實(shí)踐中不斷探索，深挖后進(jìn)生的形成因素，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，對后進(jìn)生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”，要經(jīng)常抓，抓到底，才能做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，達(dá)到育人教書的目的。

第二篇：“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法和技巧

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法和技巧

“后進(jìn)生＇的轉(zhuǎn)化方法和技巧

后進(jìn)生又叫“問題同學(xué)＇或“差生＇，是指班級中在某些方面（如：智力、成果、思想品德等）落后于全班同學(xué)進(jìn)展水平的同學(xué)。后進(jìn)生雖不多，但能量卻不小，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有較大的“破壞性＇，經(jīng)常在肯定程度上影響訓(xùn)練教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費(fèi)大部分的精力和時(shí)間來訓(xùn)練他們，有的老師還因?yàn)樗麄兌稿e(cuò)誤，背處分。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？經(jīng)實(shí)踐，本人認(rèn)為：

一、必需找準(zhǔn)后進(jìn)生的成因，才能對癥下藥

一般說來，后進(jìn)生的形成有三個(gè)方面的緣由：一是與家庭背景有直接的關(guān)系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學(xué)習(xí)，而離婚子女和留守同學(xué)缺少管教，心理灰暗，常借犯錯(cuò)來發(fā)泄心中的不滿；二是多年的訓(xùn)練不當(dāng)使之成為后進(jìn)生，有的同學(xué)智力發(fā)育慢，學(xué)習(xí)困難，或是生性頑皮，性格爆燥，一向不討人喜愛，某些老師的白眼，訓(xùn)斥和諷刺，形成了他們對立心情和逆反心理；三是敗壞的社會風(fēng)氣毒害了同學(xué)的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學(xué)習(xí)的樣板，金錢至上、一夜暴富、準(zhǔn)時(shí)行樂的思想，使他們無心學(xué)習(xí)，逃學(xué)、上網(wǎng)、賭博、早戀。因此，后進(jìn)生的成因是五花八門的，只有充分的調(diào)查討論，全面、徹底、精確?????的分析造成后進(jìn)生的緣由，只有把握真實(shí)狀況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。

二、要針對癥結(jié)，動(dòng)之以情，曉之以理，引向正軌

1、把握心理特征，調(diào)動(dòng)樂觀因素

后進(jìn)生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強(qiáng)的心理；⑵認(rèn)為四周的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認(rèn)為學(xué)與不學(xué)，表現(xiàn)好與不好都一樣，態(tài)度任憑，對于有這種心理的后進(jìn)生，老師必需主動(dòng)接近他們，關(guān)懷他們，要抓住機(jī)會，多表揚(yáng)，多鼓舞，進(jìn)行正面訓(xùn)練和樂觀引導(dǎo)，消退他們的疑懼和對立心情，要把敬重同學(xué)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉(zhuǎn)后進(jìn)生為優(yōu)秀生。

2、發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)上進(jìn)斗志

后進(jìn)生并非一無是處，他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，特長，時(shí)不時(shí)還要“露一手＇。此時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)＇，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點(diǎn)，也有特長，并不比別人蠢，不比別人差。

3、運(yùn)用老師的人格力氣，對同學(xué)進(jìn)行潛移默化的言傳身教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從＇。老師要起潛移默化的作用，要留意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求同學(xué)做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公正、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強(qiáng)有力的訓(xùn)練。

4、運(yùn)用集體的力氣，訓(xùn)練轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

運(yùn)用榜樣和集體的力氣，訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是行之有效的，良好的班風(fēng)是同學(xué)成長的土壤，班風(fēng)好，正氣上升，邪氣就下降，后進(jìn)生就沒有了市場，前面有優(yōu)秀同學(xué)引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。

5、關(guān)心后進(jìn)生改善師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思想進(jìn)步

人際關(guān)系不良，會使同學(xué)對他人產(chǎn)生消極心情，并導(dǎo)致在認(rèn)知上的消極性“偏見＇，傾向于從消極方面熟悉對方，并且經(jīng)常伴有認(rèn)知上過于苛刻，在行動(dòng)上表現(xiàn)出冷漠、反對、對抗等行為，關(guān)系雙方處于敵對、緊急、令人不快的氣氛之中，對后進(jìn)生本人的前途和進(jìn)展的破壞性可想而知了。因此老師應(yīng)主動(dòng)接觸同學(xué)，關(guān)懷和喜愛同學(xué)，和氣可親、平易近人、一視同仁，和同學(xué)建立一種相互了解，相互信任，相互敬重，情感交融的良好師生關(guān)系，并留意組織多參與集體活動(dòng)，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令后進(jìn)同學(xué)感到老師、同學(xué)在乎他，關(guān)懷他，誠意關(guān)心他，最終促使學(xué)習(xí)思想不斷進(jìn)步。

6、防止后進(jìn)生的反復(fù)，關(guān)心其找差距，再進(jìn)步

后進(jìn)生的心情，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚(yáng)了他，他又犯了錯(cuò)誤，經(jīng)常消失反復(fù)現(xiàn)象。因此，老師要有長期關(guān)懷后進(jìn)生的心理預(yù)備，當(dāng)后進(jìn)生消失反復(fù)時(shí)，應(yīng)急躁地同他總結(jié)，了解反復(fù)緣由，以誠相教。

總之，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師要在理論不斷提高，在實(shí)踐中不斷探究，深挖后進(jìn)生的形成因素，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，對后進(jìn)生要有四心，即“愛心、急躁、信念和恒心＇，要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓究竟，才能做好后進(jìn)生的訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化工作，達(dá)到育人教書的目的。

第三篇：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法和技巧-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法和技巧

后進(jìn)生又叫“問題學(xué)生”或“差生”,是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落后于全班同學(xué)發(fā)展水平的學(xué)生。后進(jìn)生雖不多，但能量卻不小，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有較大的“破壞性”,常常在一定程度上影響教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費(fèi)大部分的精力和時(shí)間來教育他們，有的教師還因?yàn)樗麄兌稿e(cuò)誤，背處分。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？經(jīng)實(shí)踐，本人認(rèn)為：

一、必須找準(zhǔn)后進(jìn)生的成因，才能對癥下藥。

一般說來，后進(jìn)生的形成有三個(gè)方面的原因：一是與家庭背景有直接的關(guān)系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學(xué)習(xí)，而離婚子女和留守學(xué)生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯(cuò)來發(fā)泄心中的不滿；二是多年的教育不當(dāng)使之成為后進(jìn)生，有的學(xué)生智力發(fā)育慢，學(xué)習(xí)困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓(xùn)斥和諷刺，形成了他們對立情緒和逆反心理；三是敗壞的社會風(fēng)氣毒害了學(xué)生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學(xué)習(xí)的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時(shí)行樂的思想，使他們無心學(xué)習(xí)，逃學(xué)、上網(wǎng)、賭博、早戀。因此，后進(jìn)生的成因是五花八門的，只有充分的調(diào)查研究，全面、徹底、準(zhǔn)確的分析造成后進(jìn)生的原因，只有掌握真實(shí)情況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。

二、要針對癥結(jié)，動(dòng)之以情，曉之以理，引向正軌。

1、掌握心理特征，調(diào)動(dòng)積極因素。

后進(jìn)生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強(qiáng)的心理；⑵認(rèn)為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認(rèn)為學(xué)與不學(xué)，表現(xiàn)好與不好都一樣，態(tài)度隨便，對于有這種心理的后進(jìn)生，老師必須主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，要抓住機(jī)會，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，進(jìn)行正面教育和積極引導(dǎo)，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉(zhuǎn)后進(jìn)生為優(yōu)秀生。

2、發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)上進(jìn)斗志。

后進(jìn)生并非一無是處，他們也有很多優(yōu)點(diǎn)，長處，時(shí)不時(shí)還要“露一手”.此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點(diǎn)，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。

3、運(yùn)用教師的人格力量，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的言傳身教。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”.教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強(qiáng)有力的教育。

4、運(yùn)用集體的力量，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

運(yùn)用榜樣和集體的力量，教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是行之有效的，良好的班風(fēng)是學(xué)生成長的土壤，班風(fēng)好，正氣上升，邪氣就下降，后進(jìn)生就沒有了市場，前面有優(yōu)秀學(xué)生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。

5、幫助后進(jìn)生改善師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思想進(jìn)步。

人際關(guān)系不良，會使學(xué)生對他人產(chǎn)生消極情緒，并導(dǎo)致在認(rèn)知上的消極性“偏見”,傾向于從消極方面認(rèn)識對方，并且常常伴有認(rèn)知上過于苛刻，在行動(dòng)上表現(xiàn)出冷漠、反對、對抗等行為，關(guān)系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進(jìn)生本人的前途和發(fā)展的破壞性可想而知了。因此教師應(yīng)主動(dòng)接觸學(xué)生，關(guān)心和熱愛學(xué)生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學(xué)生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關(guān)系，并注意組織多參加集體活動(dòng)，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令后進(jìn)學(xué)生感到老師、同學(xué)在乎他，關(guān)心他，誠心幫助他，最終促使學(xué)習(xí)思想不斷進(jìn)步。

6、防止后進(jìn)生的反復(fù)，幫助其找差距，再進(jìn)步。

后進(jìn)生的情緒，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚(yáng)了他，他又犯了錯(cuò)誤，常常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。因此，教師要有長期關(guān)心后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)耐心地同他總結(jié)，了解反復(fù)原因，以誠相教。

總之，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師要在理論不斷提高，在實(shí)踐中不斷探索，深挖后進(jìn)生的形成因素，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，對后進(jìn)生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”,要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓到底，才能做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，達(dá)到育人教書的目的。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧——分層教學(xué) 分類輔導(dǎo)

由于基礎(chǔ)知識、基本技能、個(gè)性素質(zhì)的差異，不同學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果各不相同。如何輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文？一般來說，小學(xué)語文后進(jìn)生的形成，與其自身的智力因素、家庭環(huán)境和小學(xué)教育有很大關(guān)系。任何一個(gè)學(xué)生都有要求上進(jìn)的心理需要，尤其是后進(jìn)生希望自己變得優(yōu)秀的想法最為強(qiáng)烈，只是因?yàn)殚L期的受挫感和外在折射回來的否定信息讓他們無法自信起來，或者因?yàn)榧彝キh(huán)境的諸多原因干擾到自己，從而自暴自棄，越來越走向問題的反面。怎樣轉(zhuǎn)化小學(xué)語文教學(xué)中的后進(jìn)生呢？

一、了解后進(jìn)生形成的原因。

后進(jìn)生的形成原因是多方面的，有家庭方面、社會方面的，也有智力方面的；有先天的，也有后天的，其中大部分后進(jìn)生是后天形成的。我們班有相當(dāng)一部分學(xué)生家長早出晚歸，這部分學(xué)生缺乏管理，放學(xué)回家如脫韁的野馬，四處奔跑，缺少管教，導(dǎo)致了一天學(xué)習(xí)的知識忘得一干二凈，更談不上溫故而知新。對教師在課堂上提出的問題或布置的練習(xí)持無所謂的態(tài)度，不積極動(dòng)腦筋，或者做題敷衍，知其然而不知其所以然。教師布置的課外作業(yè)不認(rèn)真完成，成績好不好無所謂，比別人差無所謂。檢測卷子發(fā)下來空白一張交上去。

二、對后進(jìn)生一視同仁，平等對待

后進(jìn)生或明或暗地存在一種自卑及對教師的疏遠(yuǎn)、抵觸情緒，在與他們談話時(shí)教師應(yīng)真誠，采用各種方法消除他們的戒備心理，培養(yǎng)愿意聽的接受心理，談話才能進(jìn)行下去、才會有效果。老師的真誠不是裝出來、而是發(fā)自內(nèi)心的。教師如果平時(shí)注意接觸后進(jìn)生，施以關(guān)愛，謂之朋友，讓后進(jìn)生與你親近，從而為談話，為轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。如果平時(shí)不關(guān)心，等“犯事”才找，那么后進(jìn)生就會如臨大敵，如審被告，效果肯定不好。

三、教師要為后進(jìn)生樹立自信心

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。他們往往在班級中因某個(gè)方面的缺點(diǎn)而后進(jìn)，所以他們敏感于老師對他們的態(tài)度。如果教師老是對后進(jìn)生這樣說：“你是班上成績最差的”、“你是我們最討厭的”“惹麻煩的處處是你”等，這樣容易傷害他們的自尊心，削弱自信心。與優(yōu)生相比，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心、幫助。課內(nèi)、外活動(dòng)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)后進(jìn)生，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個(gè)信念——“我相信自己的語文成績一定會提高。”

四、注意教學(xué)方法，多給后生一些機(jī)會，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，所以老師在備課時(shí)，應(yīng)把后進(jìn)生的心理因素考慮進(jìn)去，有針對性地備課。課堂上要有目的有計(jì)劃地把簡單、易答的問題留給他們、稍難的地方就給以提示。答對了再給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，老師要注意個(gè)別輔導(dǎo)，多寫激勵(lì)性評語。

五、建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用

把全班學(xué)生按“好、中、差”調(diào)整座位，好、中、差混合分成四一組。為小組提供討論機(jī)會，對一些有一定難度的問題可讓學(xué)生議一議。回答時(shí)，盡量讓“后進(jìn)生”代表本組回答，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。班級中還可開展“一幫一”活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生，結(jié)成一對一組合。教師還可以把“競爭機(jī)制”引進(jìn)教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行“優(yōu)秀小組”、“一幫一優(yōu)秀組合”評比，以促進(jìn)全班形成互幫互助、共同提高的學(xué)風(fēng)。這樣優(yōu)生為了本組的榮譽(yù)，主動(dòng)給“后進(jìn)生”補(bǔ)課，“后進(jìn)生”也為了不給本組拉后腿而努力學(xué)習(xí)。通過集體的力量，“后進(jìn)生”進(jìn)步較快，從而大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

六、家校配合，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

學(xué)生與父母朝夕相處，關(guān)系密切。作為孩子第一任老師的家長來說，他們的思想品德和行為習(xí)慣對子女有潛移默化的教育影響。堅(jiān)持與家長打配合戰(zhàn)，使家長也意識到自身的問題，以便及時(shí)改正，以影響帶動(dòng)孩子。經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作貴在扶持,長抓不懈，做學(xué)困生的知心朋友，盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生.七、分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)

1：發(fā)現(xiàn)長處，增強(qiáng)自信心

后進(jìn)生不是沒有優(yōu)點(diǎn)和特長的，他們學(xué)習(xí)困難往往不是因?yàn)楸浚怯捎谌狈φZ文學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的毅力。因此，教師在語文教學(xué)與輔導(dǎo)中，對后進(jìn)生要仔細(xì)觀察，挖掘其學(xué)習(xí)語文方面的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)加以鞭策、激勵(lì)，讓他們樹立自信心。對口齒伶俐、聲音洪亮的后進(jìn)生，教師可抓住其朗讀條件較好的優(yōu)勢進(jìn)行朗讀輔導(dǎo)訓(xùn)練，使其能出色地朗讀課文，贏得同學(xué)們的贊許；對書寫認(rèn)真、字跡工整的后進(jìn)生，教師可進(jìn)行書法技巧指導(dǎo)，使其能寫出一手漂亮的字體，贏得同學(xué)們的欽佩……總之，教師應(yīng)積極地去挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，通過分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，使后進(jìn)生特長得以充分發(fā)揮與展示。這樣，他們就會在語文學(xué)習(xí)中享受到成功和收獲的快樂，并積極地參加“教與學(xué)”的各項(xiàng)活動(dòng)，以“一技”帶動(dòng)全方位語文能力的提高。

2、查漏補(bǔ)缺，練好基本功學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，后進(jìn)生往往抓不住要領(lǐng)，不能一步到位。因此在調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生積極思考達(dá)到理解和掌握的同時(shí)，教師還須強(qiáng)化后進(jìn)生的“感知—理解—記憶”的認(rèn)知過程

總之，對后進(jìn)生的教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，具有長期性和艱巨性。教師要牢固樹立正確的教育觀，人生觀和質(zhì)量關(guān)。承認(rèn)個(gè)性差異，因材施教，注重學(xué)生心理教育，要有愛心，從而讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能在愛的陽光雨露下健康快樂的成長。

第五篇：淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法

努力提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

摘要：此課題就教師如何有效加強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績方法進(jìn)行研究。要解決的關(guān)鍵問題是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力問題，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣問題以及后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。目的是為了對教師在提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的問題上有一個(gè)借鑒作用，從而能逐步改善并能在一定程度上提高數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成績。

數(shù)學(xué)是義務(wù)制教育的一門主要課程，知識間有著極強(qiáng)的連貫性，初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢，后進(jìn)生所占的比例比較大，特別是新一輪課程改革實(shí)施以來，二極分化的現(xiàn)象呈現(xiàn)出更加嚴(yán)重的勢態(tài)，后進(jìn)生是各個(gè)學(xué)校都存在的弱勢群體，他們在學(xué)校里被稱為“差生”。在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著后進(jìn)生的智力發(fā)展，阻礙了后進(jìn)生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步，同時(shí)也影響整個(gè)班級教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要想大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。下面就如何轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生淺談自己的一些看法：

一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，有什么樣的興趣就有什么樣的行動(dòng)勁頭。因此我們要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件。

1、在教學(xué)中，利用多種形式，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生有能力并自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長度的三條木棒，通過學(xué)生自己動(dòng)手，問哪幾組木棒可以組成三角形，能組成三角形的三條木棒之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。

2、課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時(shí)，展示數(shù)學(xué)自身的魅力---數(shù)學(xué)美。教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決來源于實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的問題的欲望，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3、注重情感教育。后進(jìn)生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要后進(jìn)生接受教師，那就會及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。及時(shí)發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的優(yōu)

點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、對后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對后進(jìn)生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用。

二、給后進(jìn)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)

首先給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛，要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生上課時(shí)不管你多生氣、多著急都要忍住，要耐心的講解。教師要有正確的教育思想，要始終堅(jiān)信：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”只有他們喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自身找原因；在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里．比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對后進(jìn)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波瀾。老師心中有“后進(jìn)生”，“后進(jìn)生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

其次，教師在課堂教學(xué)時(shí)對后進(jìn)生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價(jià)。評價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會的信心從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予特別關(guān)心，課下加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，渴望老師對自己“以誠相待”。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

1、教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2、大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成

答案，要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，對后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。事實(shí)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好習(xí)慣才掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，才能使思維活動(dòng)更加持久，更加深入。其次后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想。因此，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展并學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、認(rèn)真把好考試關(guān)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心和自尊心 要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對后進(jìn)生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭取，努力向上。

當(dāng)然提高“后進(jìn)生”的成績不是一朝一夕的事情，需要我們教師

在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，后進(jìn)生也可以一步一步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。從而大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報(bào)的。

參考文獻(xiàn)：

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