富饒的西沙群島第二課時教學設計

富饒的西沙群島第二課時教學設計1

一、教學目標：

1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

二、教學重點、難點：

1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

三、課時安排：

三課時

四、課前準備：

1、課文插圖及投影片。

2、其他

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）

隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的'？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：

問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

二、學習課文，理解內容。

1、學習第三自然段。

（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？

根據學生回答，形成如下板書：

珊瑚——像……像……

海底海參——懶洋洋地

大龍蝦——全身披甲

（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。

看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

（4）、總結段意：

這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？

（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

2、學習課文第四自然段。

（1）、指讀：

請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）

（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：

魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語

有的全身布滿彩色的條紋

有的頭上長著一簇紅纓

有的周身像插著好些扇子

有的身上長滿刺兒

3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

（1）、自學提綱：

A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。

B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

（2）、學生分層朗讀。

（3）、交流畫出的詞語，教師板書：

貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪

海龜：有趣、龐大

5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

（1）、學生自學，教師巡回指導。

（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。

“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

（3）、指導感情朗讀。

6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

三、感情朗讀最后一節，學生質疑。

富饒的西沙群島第二課時教學設計2

教學目標：

1、結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。背誦課文第2、3、4、自然段。 教學重點

1、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

2、抓住重點詞語和句子理解、感受西沙群島的美麗和富饒。

教學準備：珊瑚：綻開的花朵、分枝的鹿角圖片

教學過程：

一、復習導入:

1、同學們，上節課我們朗讀了課文——富饒的西沙群島, 初步的理解了課文的內容，還學習了生字新詞，我們已經知道-----在我國的南海海面上, 有一群島嶼, 是什么島啊【西沙群島】，那么它是一個怎樣的西沙群島呢？【富饒的西沙群島】，學生齊讀課題。

2、我想西沙群島一定非常吸引你們, 現在請我們全班同學齊讀第一自然段的最后一句話【那里風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方】風景優美？物產豐富？那就讓我們一起到那兒去看一看吧！ 看看西沙群島的風景到底是有多優美、物產有多豐富。

二、合作探究

1、請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀課文, 最吸引你的地方重點閱讀，再用波浪線畫下你們感受最深的詞句，認真讀讀。然后想一想，作者是從哪些地方來給我們介紹這美麗富饒的西沙群島的呢？【同學讀，師板書課題】

2、讀完了嗎？那么誰來告訴老師，作者是從哪些地方來介紹西沙群島的呢？【師板書：海水、海底、海灘、島上】

3、過渡:“海水、海底、海灘、島上”你最喜歡西沙群島的哪個地方? 快來告訴大家吧!

三. 匯報交流

(一) 誰最喜歡海面的海水？請你把這這段讀一遍好嗎？現在請你告訴老師，這里的海水有什么特點呢？【師板書：五光十色，瑰麗無比】

“五光十色”這個詞語說明了什么呀？【海水的顏色非常多】，對了，說明了海水的顏色非常多，【有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的，】這么多的顏色混在一起，漂亮不漂亮？那么同學們，作者用了五光十色這個詞語來形容海水，想一想，你還能用什么詞語來形容西沙群島的海水顏色呢？【五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕】

好了，看來同學們都很聰明，現在再動動你們聰明的腦子，想想海水呈現多種顏色的原因是什么? 【因為海底...... 色彩就不同了】

回答的很對，你能用“ 因為，所以”的句式來表述你剛剛回答的這句話嗎？你真了不起! 同學們, 快把你們的掌聲送給他! 同學們一起把這句話讀一

(二) 海底：同學們，欣賞了海水，現在讓我們穿上潛水衣，潛入海中，看看海底都有哪些豐富的物產？請同學們快速讀讀這一自然段，看看你在海底都看到了一些什么？

1、珊瑚

他看到了珊瑚，那么讓我們一起欣賞欣賞美麗的珊瑚吧！請同學們把描寫珊瑚的句子找出來，我請一個同學起來讀描寫珊瑚的句子。

同學們看一看，【出示珊瑚圖片】有的像綻開的花朵，漂亮嗎？還有的像分枝的鹿角【出示珊瑚圖片】，好看嗎？這里運用了一個修辭手法，同學們知道是什么嗎？【比喻句】那是把什么比喻成什么呢？除了比喻句，這里還運用了排比，有的有的，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，同學們可以模仿這句話，用有的有的也造一句話嗎？【學生造句，再請人讀這句話】

2、海參、大龍蝦：

（1）海底只有珊瑚嗎？我們先看看海參，它們都在干什么呢? (海參到處...... 蠕動) ，同學們思考一下，“蠕動”這個詞語是什么意思呢？【慢慢的爬行，一般形容軟體動物】同學們想一想，我們生活中都有哪些蠕動的動物呢?(毛毛蟲、小青蟲)

做手勢：同學們，拿出你們的小手，我們來做一遍“懶洋洋地蠕動”慢慢的，懶懶的。我們一起來讀讀海參的這段話【請人讀，讀出海參的懶、慢】

（2）咱們再來看看大龍蝦(樣子挺威武) ，在我們的印象中, 哪些人最威武?(將軍、士兵) 那么, 你能不能把這句話改成比喻句呢? 對了，像大將軍一樣威武，現在請每一個人想一個威武的動作，讀的時候，我們就配上這個動作。

（3）指導朗讀（可配動作）：大龍蝦的威武。

3、各種各樣的魚：

海底還有一種可愛的小動物老師早就忍不住想去看看了，你們猜猜是什么呢？老師為什么喜歡它們？帶著疑問讀這一段。

（1）老師為什么喜歡它們呢？【魚多、美、可愛】

哪些詞句說明魚多呢? (成群結隊、數不清......) 是呀，老師在課前查閱了有關資料，西沙群島里的魚可有400多種呢！挺多吧？海底的魚確實多，你能用別的詞語來形容魚的'數量嗎？【不計其數、成千上萬、數不勝數】

除了詞語，你還從哪些句子也看出海底的魚多呢？“西沙群島的海水一半是水，一半是魚”。師：西沙群島里的魚真的有這么多嗎？這是夸張的寫法，這樣寫更能突出魚多，同時也更加突出了西沙群島物產豐富。

（2）文中不僅寫出了魚的數量多, 還寫出了魚的種類多, 文中都有些哪些樣子的魚呢？我請一個同學起來告訴我們大家【有的.. ...有的..... 】

這一段中，你們最喜歡哪句話呢，找出來讀讀。【指導讀，自由讀、指名讀。】 一生讀：“有的全身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。”

生：他讀得非常流利，但有一些地方沒能突出來。

師：你來試一試。（這學生注意到了重點詞的朗讀）

師：看得出來，同學們都喜歡讀這一句。老師把這一句改一改，大家是不是還喜歡呢？出示：“有的全身長滿刺兒，鼓起氣來，很圓。”

生：我不喜歡了。因為少了“像皮球一樣”，我們就不知道有多圓了。 生：我也不喜歡。這樣一來不生動也不形象。

師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。其實，寫文章呀就需要讓想象飛起來！有了想象，文章就會多姿多彩。

（3）同學們，西沙群島里面只有這四種魚么？【不是】如果把最后一句的句號改成什么符號更能體現出魚的多呢？【省略號】同學們真聰明。

西沙群島的魚不但多還很美麗可愛，我們一起來讀讀吧！【齊讀】

(三) 海灘：

西沙群島還有哪能些地方讓你心動? 【海灘】那就我們就去海灘上瞧瞧。【請人讀這段】

我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，看到什么？

1、喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底是怎樣的奇，怎樣的怪？

2、這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！ 如何“千奇百怪” 的？你能插上想象的翅膀，用我們前面的有的有的來說說嗎？如：海灘上的貝殼各式各樣，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形態各異。

同學們，這么多，美麗的貝殼，別忘了揀回去一些留作紀念。

3、海島上還有什么？【有趣的海龜】有誰能把海龜的“趣”讀出來？

4、西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

(四) 海島：我們游覽的最后一站到了哪里？西沙群島的海島給你留下了什么印象? 鳥多。

1. 文中哪句話說明鳥多?

2. 作者先用一句話概括寫鳥多，哪些句子具體寫鳥多的? 這一段, 作者采用了“ 總--分” 的方法寫鳥多。

四、結尾：（看黑板）剛才我們一起游覽了西沙群島的海面、海底、海灘 和海島, 同學們想一想，從海面、海底、海灘 和海島, 可以看出西沙群島的特點是什么？【板書：風景優美, 物產豐富】, 我們為之驕傲, 為之自豪。

齊讀最后一段：讓我們一起祝愿祖國的西沙群島越來越美麗, 越來越富饒!

五、作業：

1、把你最喜歡的好詞佳句摘抄下來。

2、背誦二、三、四自然段。

板書設計

海水：五光十色

海底：（珊瑚、海參、龍蝦、魚）的天地

富饒的西沙群島 風景優美、物產豐富 海灘：美麗的（貝殼）、有趣的（海龜）

海島：鳥的天下

富饒的西沙群島第二課時教學設計3

教學目標：

1、繼續學習課文，認識西沙群島的美麗、富饒；教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

2、在朗讀中欣賞文中優美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

3、培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

教學重點：

通過對課文中的片段學習，讓學生掌握：圍繞一句話來寫，可以把句子寫生動、具體。

教學難點：

學習圍繞一句話來寫的表達方式。

教學方法：

多媒體直觀教學法、閱讀法、自主合作探究式教學法、點撥教學法

教具準備：

多媒體課件、圖片

教學過程：

師：“上節課我們聽了課文朗讀，學習了第一、二自然段。請同學們開火車讀詞語。”

生開火車讀詞語，再讀。

師：“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的？”

師：“現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

師：“哪位小導游領著我們去領略海底的風光？”

生根據課文三、四自然段的內容來回答。

師：“從這位小導游的解說詞中我了解到海底的.美麗景色。哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？”

生：“有珊瑚。”

生：“有海參。”

生：“有大龍蝦。”

生：“還有魚。”

師：“海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！”

（指導學生用欣賞、贊美的心情讀出每種海底物產的句子。）

（幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚游動的視頻。）

學生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動、威武……師：“你是海底的什么動物呢？”

生：“我叫海龜。我在海里游得可快了，誰都比不上我。在四五月時到海灘上產卵，可可愛了。”

生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴里。”

……

師：“你喜歡這兩段話嗎？為什么？”

生：“我喜歡。因為這里寫到珊瑚長得各種各樣。”

生：“我喜歡。因為海參到處都是，魚多得數不清。”

……

（學生自由朗讀體驗喜歡之情。）

師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下課了，同學們在操場上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

……

富饒的西沙群島第二課時教學設計4

【教材簡說】

課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

【學生分析】

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

【學習目標】

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

【教學過程】

第一課時

一、引題

1、出示祖國地圖，認識西沙群島，體會西沙群島位置的重要，了解海防前哨。

2、西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那里的風景也十分優美，物產特別豐富，是個非常可愛的地方，今天我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課，一起來了解一下這個地方。

3、組織學生讀課題對課題進行提問。

二、初讀課文，自學生字詞

1、組織學生帶問題讀課文，說說自已讀懂了什么？要求讀準字音。

2、匯報讀懂了什么，了解富饒一詞。古人說“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文，給自然段標上序號。并把不理解的字詞畫出來，自學生字詞，要讀準音記清形，理解意思。

3、學習生字詞，教給學習方法：

⑴分組提出自已沒弄清的字詞。

⑵引導全班解決小組提出的遺難問題，總結學習生字的方法有：聯系上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。

⑶開火車認讀生字詞。

重點指導：

揀──與“練”“撿”比較記憶。

三、再讀課文，理解詞語

1、同學們剛才大家自已解決掉了這么多生字詞，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發現了沒有。

出示多音字“參、劃、將”，請認真的小朋友來說一說，這個字在本課的讀音及另外的名字。

2、記憶、書寫本課生字。啟發學生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學過的識字法，也可以自編迷語等。

重點指導：“威、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的`右邊不要多寫一撇。

寫“輩”的時候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各占一半格。

“藍”字的草頭要寫得扁長些，最后一橫也要長。

3、交流有關西沙群島的資料，以更深地了解西沙群島。

第二課時

一、導入

今天我們繼續學習西沙群島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。

二、朗讀感悟

1、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙群島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）

2、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。

3、課文是怎樣描寫西沙群島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島的什么，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。

4、匯報讀自已喜歡的部分，教師根據學生匯報，采用指名讀、學生評、閉上眼想象、說話、范讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。

第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

讀的同時，理解關鍵詞句：

“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

“西沙群島也是鳥的天下。”

4、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其余部分學生自已想辦法背。教師不作指導。

5、檢查背誦內容，師背第一段和最后一段，其余學生來背。背完后指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。

三、拓展練習

形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙群島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？

《富饒的西沙群島》第二課時教學設計

正陽縣國際育英學校 李明霞

教學目標

1、有感情的朗讀課文,在讀中感受西沙群島的美麗和富饒，激發對西沙群島的喜愛之情。

2、運用抓住重點詞句讀懂自然段的方法學習3-7自然段，提高閱讀能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄優美詞。

教學重點 進一步了解西沙群島的美麗富饒；朗讀課文，積累優美詞句。教學難點 抓住重點句讀懂自然段，提高閱讀能力。教學準備 多媒體課件，視頻。教學過程

一、以舊帶新，導入新課。

同學們，上節課我們一起認識了西沙群島，知道了這篇課文是圍繞著一句話來描寫西沙群島的。學生回答，課件出示“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”我們還知道了課文是從、、、幾方面描寫西沙群島的。我們已經欣賞了海水的五光十色，瑰麗無比，感受到西沙群島的風景優美，這節課我們繼續學習課文，感受它的物產豐富。

二、自學課文。

請大家打開課本，參考自學提示，自由讀讀課文3至6自然段，然后同桌及前后位可以互相交流。

出示自學提示

1、我要先把課文美美讀幾遍，我最喜歡（）段，因為（）。

2、默讀課文，想一想從哪些地方可以看出西沙群島的物產豐富？（教師下去指導巡視）

三、小組內和同學討論討論。

四、匯報交流。

哪個小組愿意給我們匯報一下剛才的學習情況？

班內交流。

通過大家的課前預習和自學討論，我們對課文內容已經有了一定的理解。接下來讓我們再次走進課文，感受西沙群島的美麗富饒和語言文字的優美。

五、再讀課文，品味語言。探海底（3、4自然段）

1、西沙群島的海面很美，如果我們深入到海底，會發現更美的景象，寫海底的是哪些自然段？我們一起來讀一讀吧！

海底有哪些物產呢？請同學們找一找。

學生回答，師板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚

? 同學們找得真仔細，.海底果然是一個奇妙的世界啊。請大家看大屏幕：（課件出示）師：你瞧，珊瑚有的像（學生齊回答），有的像（學生齊回答）；還有的像——可真是什么樣的都有啊！用文中的一個詞來說就是——各種各樣。喜歡珊瑚的同學請舉手！你能說說為什么喜歡它嗎？珊瑚美，作者寫的也很美，請你來美美的讀一讀。

請我們班美麗的女孩子一起來讀讀這句話。?

看，這就是海參，它在怎樣動？

海參懶洋洋地蠕動，誰能用自己的話說說蠕動是什么意思啊？我們都見過哪些運動方式是蠕動的動物？

你可以用動作演示一下嗎？學生表演“蠕動”

原來我們班有這么多懶洋洋的小海參呀。我們帶著懶洋洋的動作和語氣一起來讀讀這句話吧！

我們可以從這句話中的哪個詞看出海參很多？讀的時候只要把這個詞讀的重一些，就能讓人感覺到海參的多。我們一起來試一試。

? 看，這是大龍蝦，它全身披甲，樣子挺威武。說到威武，你想到什么？ 大家可以表演一下大龍蝦威武的樣子嗎？學生扮演大龍蝦。

看來你們是真的讀懂了句子，所以才會表演得這么精彩。請我們班威武的男孩一起讀讀這句話。

請大家齊讀第三自然段，可以邊讀邊表演動作。好了，開始吧。

（學生邊讀邊表演）

2、師：剛剛你們讀的時候，我差點以為我們班就是西沙群島的海底了。海底美麗的景色，美麗的珊瑚，到處都是的海參，威武的大龍蝦，所以作者說——（讀中心句）。對了，在海底，還有哪種最重要的動物？下面，我們就來看看海底的魚。（課件出示）

看完以后，你有什么感覺？對，西沙群島的魚實在是太多太美了，接下來我們來學習作者是怎樣寫出魚的多和美的。（課件出示第四自然段）

我們一起讀讀這段話。

? 思考：你從哪些詞看出那里的魚很多呢？

“成群結隊”，“多得數不清”，“一半是水，一半是魚。”

聯系生活實際，你見過什么是成群結隊的？還有哪些東西數不清？ “一半是水，一半是魚”真的是指水和魚各占一半嗎？

那為什么還要這樣寫呢？這句話用夸張的手法寫出了魚的數量多。在寫作文的時候，我們也可以用夸張的說法，使事物的特點更突出。

下面我們一起把表現魚多的句子讀一讀。把這幾個詞讀的重一些，就能讓人感覺到魚多。

? 西沙群島的魚不僅多，還有什么特點呢？你可不可以從課文中找出相應的句子？ “好看極了”體現在哪里？

四個有的，用文中的一個詞概括就是——各種各樣。

你讀書讀得很細心，一下子就找到了。我想請男生讀前兩個“有的”，女生讀后兩個“有的”，看誰更能把西沙群島的魚兒的美給讀出來？男生和女生勢均力敵，讀得都很好。那下面再請全班一起讀讀這個句子。

讀得真好。細心的同學會發現，最后兩個“有的”還運用了一種修辭手法（學生答：比喻），回答得很準確，那我想請兩位同學分別給我們讀讀這兩個比喻句。

好的，我請大家邊看圖片邊發揮想象，再說幾個這樣的句子。（課件出示）（學生說出類似的比喻句，老師點評、稍作修改。）? 海底這么多的魚，作者為什么只寫了這四種呢？

對，寫不完的時候，我們就可以抓住最有代表性，最有特點的去寫，這里的句號，還可以換成什么標點符號，讓我們感受到魚的多？

這段話開頭寫魚又多又美，中間分寫有哪些魚，最后再次總結魚的多，這叫什么叫結構？（總分總）

下面，我們合作來讀這段話。

這么多的魚不但讓我們看到了海底的美麗，也讓我們看到了海底豐富的——物產。所以作者說——讀中心句。

游海灘，識海島（5、6自然段）

1、從海底中我們探出頭來，上岸了，這時我們來到了西沙群島的海灘，海灘上又是怎樣的風景呢？我想請一個同學讀一下描寫海灘的這一段。

從你的朗讀中我仿佛也在撿那撿也撿不完的美麗的貝殼，仿佛看到了那成群爬動的有趣的海龜，西沙群島的海灘真是風景優美，物產豐富，所以作者說——（讀中心句）

2、從海灘往海島上再走走，我們又會看到什么美麗的景象？（圖片出示）

我們看看作者是怎么寫的，請大家自由讀第六自然段，體會一下，這一段是圍繞哪句話寫的？

西沙群島也是鳥的天下。

其他同學找到的也是這一句嗎？

這樣的句子我們就叫它——中心句。我們學過，一段話里的中心句往往就在開頭或者結尾，這一段話的中心句就在——開頭。為什么說西沙群島是“鳥的天下”呢？你從哪些詞可以看出這里是“鳥的天下”？請大家思考一下，同桌之間可以相互討論一下。

鳥很多。“各種”“厚厚”“遍地”都可以看出。

想想看，那里的樹很多，鳥很多，說明了什么？你可以想象到什么？ 生：可以想象到那里的人們對動植物非常愛護。

師：是啊，只有人類去愛護它們，它們才會愿意停留在西沙群島。所以我們也要愛護動物、保護環境。

這么多的鳥兒，這么美的環境，誰愿意美美地讀一讀這一段呢？

從你們的朗讀中我仿佛看到眼前有無數的鳥兒飛過，這真是鳥的天下。

海島美麗的景象，到處都是的鳥，所以作者說——（讀中心句）

六、總結全文，升華情感。

1、同學們，正是因為這五光十色、瑰麗無比的海水，這有著珊瑚、海參、大龍蝦和成群結隊的魚的海底，這有著貝殼和海龜的海灘，還有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們說西沙群島是個（指板書）風景優美、物產豐富的地方，是個（指板書）可愛的地方。讓我們齊讀最后一個自然段，一起去歌頌這美麗、富饒的西沙群島吧。

2、讀到這里，你發現最后一段和第一自然段有什么關系？（首尾呼應）所以課文的結構是總分總。

3、在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？

再見了，美麗富饒的西沙群島。

生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。

生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。

生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。

師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將

師生：更加美麗，更加富饒！

六、延伸拓展

1、我要把自己喜歡的部分，背下來當小導游介紹給同學或家人。

2、我要把課后有關祖國風光的諺語背會，還要寫到我的摘抄本。

板書設計

22.富饒的西沙群島

那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。海水

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 海灘 貝殼 海龜 海島 海鳥