第一篇：培訓經驗交流材料

篇一：110222全國職業培訓工作經驗交流材料 目 錄

1.加大職業培訓力度 服務經濟社會發展大局

天津市人民政府 ????????????????1 2.把握重點 突出特色 充分發揮職業培訓促進就業的基礎性作用 江西省人民政府 ????????????7 3.實施河南全民技能振興工程 為促進就業和服務經濟社會發展提供技能人才支撐 河南省人民政府????13 4.開展特色培訓 促進就業創業 推動廣西經濟社會發展再上新臺階 廣西壯族自治區人民政府??????19 5.強化培訓管理 完善政策措施 大力推進職業培訓工作 寧夏回族自治區人民政府????????????26 6.突出職業能力建設

扎實開展航天高技能人才培訓 中國航天科技集團公司?????????????32 7.有效開展大規模職業培訓 持續給力新時期郵政轉型 中國郵政集團公司???????????????37 8.實施人才培養戰略 引領吉利創新發展

浙江吉利控股集團有限公司???????????42 9.突出辦學特色 加快培養技能人才

成都市技師學院 ???????????????47 10.開放辦學興職教 服務民生創特色

濟南市歷城職業中專??????????????52 加大職業培訓力度 服務經濟社會發展大局

天津市人民政府

天津高度重視職業培訓工作，堅持圍繞支柱和優勢產業發展需要，加大職業培訓力度，努力把勞動力成本優勢轉化為素質和技能優勢，服務經濟社會發展大局。2009年以來，組織各類職業培訓173.4萬人次，其中在職職工99.7萬人，農村勞動力24.4萬人，失業人員10.1萬人，其他各類人員39.2萬人，共有46.1萬人取得國家職業資格證書。截至目前，高級工以上高技能人才達到26.9萬人，比“十五”末增長31.2%，占已取得職業資格證書人員的比例為26%。技能人才隊伍結構的進一步優化，為我市經濟和社會事業發展提供了強有力的技能人才支撐，為做大做強先進制造業，加快濱海新區開發開放，實現天津經濟社會科學發展、和諧發展做出了積極貢獻。

一、以完善培訓促就業機制為重點，努力實現勞動者素質就業

實施“藍領雙證”培訓工程。在企業中采取技能培訓課程與高自考互認銜接的辦法，使在職技術工人在取得職業資格證書的同時，取得學歷證書，實施范圍由制造業擴大到現代服務業、由國有企業擴大到各類企業。

實施農村富余勞動力轉移培訓工程。充分利用社會培訓資源，針對失地農民和農村富余勞動力的特點，調整培訓考核標準，提高農村富余勞動力轉移就業能力。實施再就業培訓工程。對失業人員經過免費培訓、就業指導仍未就業的，增加一次免費培訓。實施畢業生“雙證”工程。將學歷證書、職業資格證書并重制度由職業院校擴大到普通高校，使高校畢業生在獲得相應理論知識的同時，掌握一定的職業技能。

實施創業培訓工程。按照合理布局的原則，建立區域性的創業培訓機構。免費創業培訓由持《再就業優惠證》人員擴展到所有城鄉勞動者。對成功創業的，可再享受一次“改善或擴大你的企業”免費培訓，促進創業者擴大企業規模，實現以創業帶動就業。

二、以服務經濟發展為重點，大力推進技能人才隊伍建設 建立技能人才政策制度體系。圍繞濱海新區發展定位、產業優化升級需要，先后制定了《關于加強技能人才隊伍建設的實施意見》、《天津市職業培訓補貼辦法》等文件，出臺了近20項系列配套政策措施，重點圍繞技能人才培養、選拔、評價、使用、激勵、交流、保障等方面提出了明確的政策規定和要求，逐步形成政府推動、行業發動、企業行動以及學校參與、社會支持、個人需求的技能人才培養新格局。

建立技能人才表彰激勵機制。我市建立了以政府獎勵為導向、企業獎勵為主體、社會獎勵為補充的激勵機制，對做出突出貢獻的高技能人才加大了表彰和獎勵力度。2004年將技師、高級技師職務津貼分別提高到100元和200元；2007年開始，對榮獲“中華技能大獎”、“全國技術能手”、“天津市技術能手”的高技能人才分別給予每人5萬元、1萬元、5000元的一次性政府獎勵。每三年評選出市級有突出貢獻的技師100名，給予每人每月200元的政府津貼，并且已有10位高技能人才享受國務院政府特殊津貼。通過一系列的評選表彰活動，技能人才的社會地位和崇尚技能的社會氛圍得到進一步提高，激發了職工崗位成才的積極性。

制定新的職業培訓補貼辦法。按照“需求引導培訓、補貼對應等級”原則，建立了政府按社會需求程度購買培訓成果的機制。依據市場需求、培訓成本和職業資格等級，合理確定并每年調整培訓補貼職業目錄和補貼標準，有效調動了社會培訓機構和企業開展職業技能培訓的積極性。

技能人才培養經費投入機制基本形成。我市逐步建立政府、企業、社會共同分擔，多渠道籌措資金的投入機制。明確企業按規定提取的教育培訓經費中應有60%以上用于技能勞動者培訓，在此基礎上，由市統籌安排職業培訓和技能人才培養專項資金用于高技能人才、城鎮失業人員、農村勞動力就業和創業培訓。我市職業培訓經費投入機制的建立，為健全面向城鄉全體勞動者職業培訓制度，廣泛開展職業培訓和技能人才培養奠定了良好基礎。

三、以創新技能人才評價機制為重點，加強企業高技能人才培養

企業是高技能人才培養、評價和使用的主體。近年來，我市進一步健全以職業能力為導向、以工作業績為重點、注重職業道德與知識水平的技能人才評價體系，促進高技能人才成長。一是探索高技能人才多元評價模式。積極推行國家職業資格證書制度，探索社會化考評、企業評價、院校認證、技能競賽選拔等高技能人才多元評價模式。二是積極開展在企業生產一線鑒定的方式。在大型骨干企業打破標準化考核鑒定方式，根據生產、設備、技術、工藝等崗位特性需求，在企業生產一線開展鑒定，在生產服務過程中進行考核。我們已在石油和海洋化工、機械裝備、冶金、港口等行業的30多個職業實行生產過程鑒定的新辦法，有效激發了高技能人才的積極性、主動性和創造性，受到企業歡迎。三是破格選拔優秀技能人才。對掌握高超技能、工作業績突出的在崗技能勞動者，打破年齡、工齡、身份、等級的限制，破格參加技師、高級技師考評，讓優秀高技能人才脫穎而出。四是每年選擇50—60個通用性強、技術含量高、企業急需、就業容量大、有社會影響力的職業開展職業技能競賽。企業評價、院校考核、社會化鑒定和技能競賽等技能人才評價機制的建立，既提升了技能人才的社會價值，又引導了廣大技能勞動者走技能成才之路。

四、以提升技能人才培養能力為重點，深入推動職業院校改革發展 創新培訓理念 促進青年成材 尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！很高興能有這個機會，在這里和大家交流一下變電檢修工區在人才培養方面取得的經驗和成果。

近幾年來，變電檢修工區在各級領導的關懷下，在兄弟單位的幫助下，在工區全體員工的努力下，實現了長周期的安全生產，圓滿完成了武威電網檢修維護的各項任務，同時培養出了一大批優秀的技術人才，并榮獲了省公司和公司的多項榮譽，在此，我代表工區全體職工對給予我們幫助的公司領導、兄弟單位表示衷心的感謝。

如何在變電檢修工區生產任務異常繁重的情況下，行之有效地開展好職工的教育培訓工作，一直是我們開展培訓工作的核心。以往，工區在對職工的培訓中，主要是選擇生產任務相對較少的時機，采用集中學習的方式進行培訓。然而，作為一線生產工區，由于近幾年電網建設明顯加快，設備維護任務日益繁重，人員學習培訓和工區生產任務常常發生沖突，使全工區的培訓工作一度受到制約。

開展培訓工作是一個持續的過程，它不只是做幾道題、聽幾節技術講課、開展幾次考試，更多的是需要將學習到的東西如何應用在日常的工作中，對培訓后，在實際工作起到的效果進行評估。采用傳統的集中講課培訓方式，學習時間刻板，使得職工在工作和學習之間的矛盾日趨嚴重；而且授課內容、方式、方法也無法滿足不同水平員工的需要，經常是“聽的時候，感受不少；聽完之后，忘記不少；用得時候，走樣不少；實際效果，基本很小”。

變電檢修工區總結多年培訓工作的經驗，認為 “實際工作就是最好的培訓，檢修現場就是最好的課堂，檢修缺陷就是最好的考題”這一培訓理念，采用 “全員講課＋實際操作＋技術比武”的方式，大力開展行之有效的全員培訓，有效地解決了工作與學習的矛盾。第一、全員講課，三人行，必有我師

實際上，我認為每一個人都有自己獨特的特點，有別人比不上的長處，可以說，天生我材必有用。在以往的培訓中，坐在講臺上的都是專家、技術員，但是現在，不管是新員工還是老師傅，都有機會在講臺談一談自己對某一方面專業知識的理解，交流工作經驗、探討學習心得。通過交流和探討，我們可以將他們好的做法進行推廣應用，我們也可以通過他們的經驗教訓引以為戒，避免其他人重蹈覆轍。同時，上臺講課前的準備工作，本身就是一個最好的學習過程，所謂“臺上三分鐘，臺下十年功”，備課和制作課件對于每個員工來說本身就是一次不折不扣的專業知識強化學習過程，在臺上不管講的水平如何，也不論是否有足夠的深度，對于每個上過講臺的員工來說，從表達能力、心理素質以及專業知識方面都是一次難得的歷練，而在講課過程中臺上臺下自由討論，許多專業問題在講課過程中越辯越明。2011年冬訓中我們工區有十幾位員工先后登上講臺，有參加工作兩三年的80后，也有工作十多年班組長，還有臨近退休的老師傅，職工培訓工作收到了很好的效果。第二、實際操作，從工作中來，到工作中去 為了幫助各班的青年員工盡快成長，工區利用變電站退役的舊設備，在工區建立了變電檢修、繼電保護、電氣試驗三個實訓室，如繼電保護實訓室可開展110千伏線路保護裝置故障查找、保護調試、斷路器傳動試驗、二次端子箱接線等實訓項目，電氣試驗實訓室可開展變壓器、互感器、避雷器的圈套試驗項目，變電檢修實訓室可開展隔離開關安裝與調試、10千伏真空斷路器檢修與調試、高壓電纜頭制作等項目，實現了現場培訓室內化，學用一體化，不但提高了安全系數，而且極大的提高了實訓的便利性。

學用一體化的培訓方法，既可以使培訓人員在實驗室面對現場實際設備，練習操作技能，減少實際工作時對現場設備的陌生性，還可以使員工將現場培訓內容在教、學、用中同時進行，干中學，學中干，既不影響正常工作及生產秩序，又使人人都有機會爭做能夠獨當一面的技術全面的員工。這種培訓手段的應用徹底打破了一直以來培訓工作與現場實際相脫節局面，加快了技能人才的培養，形成了培訓服務生產、生產促進培訓的良性循環。第三，技術比武，比學趕超，助青工成長成材

技能比武不只是一種技能的較量，更是素質的考驗，工區一改以往各專業技術比武各自為戰的方式，要求每人掌握本專業技能的同時掌握其他專業的一些基本知識，實現員工一專多能，全面發展。

為了比出好成績，賽出高水平，青年員工們自發學習大量專業書籍，主動請教專業技術人員，請現場實際操作經驗豐富的老師傅幫助知道，糾正操作錯誤。

通過技術比武即帶動了廣大員工學技能、練技能的良好風氣，又引導員工樹立了“依靠技能生存、依靠技能發展、依靠技能創造價值”的學習理念，營造了比、學、趕、超的良好氛圍，使青工真正感受到只有擁有好技術才能實現安全生產，形成了青年職工鉆研技術、創優爭先、矢志成才的熱潮，不但實現培訓效益最大化，而且為青年技能人才脫穎而出搭建了舞臺。實踐證明，變電檢修工區運用多種培訓方式相結合的模式，較以往傳統培訓形式更能適應基層班組的培訓需要，它充分調動了青年員工的學習熱情，為青年員工成長成才搭建的更廣闊的舞臺，鼓勵青年員工主動學習，積極實踐，提高了年青同志的現場作業水平，加快了青工成長的步伐，推動了工區整體生產工作水平的全面發展。

總之，只有不斷創新培訓方式，開拓培訓新思路，才能更好的服務企業，服務職工,真正實現通過培訓工作為企業培養人才、保障安全、促進發展，為建設“一強三優”現代公司打下堅實的基礎。

我的發現完畢，謝謝！篇三：教師培訓經驗交流材料

曲阜市教師培訓中心

教務主任培訓教學管理經驗交流材料

曲阜市王莊鎮蔡莊小學 李 揚

2011年4月

教務主任培訓教學管理經驗交流材料

近幾個星期來，通過參加市教師培訓中心組織的教務主任教學管理培訓學習，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結合自己的認識和平時工作的一些做法 作簡要匯報。

一、制度管理，事半功倍 教務管理關系到教師的切身利益，作為教務主任開展工作的依據只能是制

度，而非自己的威望、權威。根據學生學習規律、教務工作規律及時完善制度，并以各種規章制度自覺地去規范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運用好我們手中的基本隊伍：教研組長。再開討論會（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴格執行制度，規范管理，工作就會事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因為這是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業上得到發展，事業上有成就感。當一個教師在教學中出現了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進教學，提高教學質量，而不能一味責怪。因為教師的壓力也很大，他們有來自于家庭的壓力，有來自于社會的壓力，有來自于學生和家長的壓力，還有來自于主管部門評估的壓力。有時候，我們對教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對教師換位思考。例如：排課表。對于一線教師來說就非常重要，因為一張課表他們就要教一學期。當教務人員排好課表后，我們一定要審幾遍，仔細審查有沒有問題：教案是否相沖、課時是否過于集中，是否根據不同學科的不同特點合理安排好上午與下午的課時等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現人性化一面，學校工作才能有序、和諧。

三、側重管理，提高質量

作為教務主任，必須要有兩個意識：質量意識和大局意識。

1、抓好抓實課堂教學這一環節。教務處要經常進行推門聽課，尤其對青年教師，幫助他們養成良好的教學習慣，同時也要求教研組內每周都要相互聽課，取長補短。要求教研組內定期開課，不同年級之間相互觀摩、學習。倡導組織全體中層及中層以上干部深入到各班級聽課，來共同提高我校的教學質量。形成教研組內示范、交流聽課、中層干部調研聽課的聽課制度。

2、及時對各年級進行調研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時了解各年級教師的教學總體情況，包括教學態度、備課情況、作業布置和批改、課堂教學過程和組織課堂教學能力；了解各年級學生的學習情況，包括學生的學習態度、聽課效率、行為習慣、班風班紀；研究制定今后各年級的應對策略。

3、以校本教研促進課堂教學研究改革

學校結合“讀、研、聽、評”工程的實施，深入開展了校本教研活動，組織學科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時總結反思、交流教學情況，并通過集體備課、教學觀摩、聽評說課、課型分析、問題會診、對話交流等形式進一步搞好校本教研。（1）、抓研究，促進課改不斷深入。本學期，以學校教科研課題為導向，努力在課堂教學改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。

① 合作探究，開放課堂。我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。

② 課內滲透，課外延伸。我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。

③ 彈性目標，答案多元。我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養。在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。（2）、學校在教學研究上實行兩個負責制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實施單位的備課組長領銜負責制，二是以教研組長為首的任課教師集體備課負責制。學校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執教上一節研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認真準備，輪流主講，進行實事求是、開誠布公的點評。（3）、結合本校實際，加強校本培訓。學校以信息技術培訓為重點，強化遠程教育網的使用，教師每天都及時到濟寧教育網上瀏覽，及時了解教育教學方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數教師能熟練使用微機、能自制課件，使信息技術得到廣泛的使用。

4、注重加強對青年教師的培養和對青年骨干教師的發現指導。在加強業務引導的同時鼓勵他們積極參加學歷進修，為青年教師迅速成長引路搭臺，促進了教師素質和業務水平的大幅度提高。

四、幾點體會。

通過多年的學校教學管理工作，我有幾點深刻體會：

1、當一名優秀的人民教師，不但要把教育教學當成是一項工作來干，更要把它當成是一項造福后代的事業來干。堅定的責任心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。

2、要教育好學生，或組織好學校的教學工作，自身必須有過硬的專業技能。管理者自身要有表率、示范的意識和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創新是現代成功教育必不可少的環節，只有在總結成功經驗的基礎上，不斷改革創新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發展注入新的活力。

4、學校的領導班子和管理機制決定學校的一切。在課改迅速發展的今天，作為學校的管理者，沒有先進的理念、過硬的作風和科學合理的考核制度為先導，學校是得不到發展和進步的。總之，作為一名教務管理者，我將一如繼往的做好本質工作，不斷加強學習，更新理念，做一名發展型教師，緊緊依靠學校的堅強領導和全體教師的共同努力，大膽創新工作機制，銳意進取，努力拼搏。為教育事業的發展注入新的活力！為培養現代化建設的有用人才而努力工作！

蔡莊小學教務處 李揚 2011.4

第二篇：教師培訓經驗交流材料

曲阜市教師培訓中心

教務主任培訓教學管理經驗交流材料

曲阜市王莊鎮蔡莊小學

李 揚 2011年4月

教務主任培訓教學管理經驗交流材料

近幾個星期來，通過參加市教師培訓中心組織的教務主任教學管理培訓學習，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結合自己的認識和平時工作的一些做法作簡要匯報。

一、制度管理，事半功倍 教務管理關系到教師的切身利益，作為教務主任開展工作的依據只能是制度，而非自己的威望、權威。根據學生學習規律、教務工作規律及時完善制度，并以各種規章制度自覺地去規范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運用好我們手中的基本隊伍：教研組長。再開討論會（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴格執行制度，規范管理，工作就會事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因為這是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業上得到發展，事業上有成就感。當一個教師在教學中出現了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進教學，提高教學質量，而不能一味責怪。因為教師的壓力也很大，他們有來自于家庭的壓力，有來自于社會的壓力，有來自于學生和家長的壓力，還有來自于主管部門評估的壓力。有時候，我們對教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對教師換位思考。例如：排課表。對于一線教師來說就非常重要，因為一張課表他們就要教一學期。當教務人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細審查有沒有問題：教案是否相沖、課時是否過于集中，是否根據不同學科的不同特點合理安排好上午與下午的課時等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現人性化一面，學校工作才能有序、和諧。

三、側重管理，提高質量

作為教務主任，必須要有兩個意識：質量意識和大局意識。

1、抓好抓實課堂教學這一環節。教務處要經常進行推門聽課，尤其對青年教師，幫助他們養成良好的教學習慣，同時也要求教研組內每周都要相互聽課，取長補短。要求教研組內定期開課，不同年級之間相互觀摩、學習。倡導組織全體中層及中層以上干部深入到各班級聽課，來共同提高我校的教學質量。形成教研組內示范、交流聽課、中層干部調研聽課的聽課制度。

2、及時對各年級進行調研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時了解各年級教師的教學總體情況，包括教學態度、備課情況、作業布置和批改、課堂教學過程和組織課堂教學能力；了解各年級學生的學習情況，包括學生的學習態度、聽課效率、行為習慣、班風班紀；研究制定今后各年級的應對策略。

3、以校本教研促進課堂教學研究改革

學校結合“讀、研、聽、評”工程的實施，深入開展了校本教研活動，組織學科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時總結反思、交流教學情況，并通過集體備課、教學觀摩、聽評說課、課型分析、問題會診、對話交流等形式進一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進課改不斷深入。本學期，以學校教科研課題為導向，努力在課堂教學改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。① 合作探究，開放課堂。我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。

② 課內滲透，課外延伸。我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。③ 彈性目標，答案多元。我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養。在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。

（2）、學校在教學研究上實行兩個負責制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實施單位的備課組長領銜負責制，二是以教研組長為首的任課教師集體備課負責制。學校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執教上一節研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認真準備，輪流主講，進行實事求是、開誠布公的點評。

（3）、結合本校實際，加強校本培訓。學校以信息技術培訓為重點，強化遠程教育網的使用，教師每天都及時到濟寧教育網上瀏覽，及時了解教育教學方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數教師能熟練使用微機、能自制課件，使信息技術得到廣泛的使用。

4、注重加強對青年教師的培養和對青年骨干教師的發現指導。在加強業務引導的同時鼓勵他們積極參加學歷進修，為青年教師迅速成長引路搭臺，促進了教師素質和業務水平的大幅度提高。

四、幾點體會。

通過多年的學校教學管理工作，我有幾點深刻體會：

1、當一名優秀的人民教師，不但要把教育教學當成是一項工作來干，更要把它當成是一項造福后代的事業來干。堅定的責任心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。

2、要教育好學生，或組織好學校的教學工作，自身必須有過硬的專業技能。管理者自身要有表率、示范的意識和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創新是現代成功教育必不可少的環節，只有在總結成功經驗的基礎上，不斷改革創新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發展注入新的活力。

4、學校的領導班子和管理機制決定學校的一切。在課改迅速發展的今天，作為學校的管理者，沒有先進的理念、過硬的作風和科學合理的考核制度為先導，學校是得不到發展和進步的。

總之，作為一名教務管理者，我將一如繼往的做好本質工作，不斷加強學習，更新理念，做一名發展型教師，緊緊依靠學校的堅強領導和全體教師的共同努力，大膽創新工作機制，銳意進取，努力拼搏。為教育事業的發展注入新的活力！為培養現代化建設的有用人才而努力工作！

蔡莊小學教務處 李揚

2011.4

第三篇：培訓工作經驗交流

培訓工作經驗交流

在市場經濟中，獲得優于競爭對手的唯一途徑，就是比競爭對手學得更快，掌握更多的知識和技能，重視教育培訓、重視員工全面素質的提升，真正把企業建成學習型組織、學習型企業，通過提高企業凝聚力、向心力和核心競爭力，最終實現企業與員工“雙贏”，是企業獲得發展的最根本手段。員工培訓是指企業為了實現自身和工作人員個人的發展目標，有計劃地對全體工作人員進行訓練，使之提高與工作相關的知識、技藝、能力，以及態度等素質，以適應并勝任本崗位工作。

現就如何切實搞好員工的培訓工作，全面提高全員綜合素質，談談我個人的一些看法：

一、職工培訓種類

職工培訓其主要內容大體上可分為理論知識培訓、技能培訓和素質培訓三種。

1.理論知識培訓：是員工獲取持續提高和發展的基礎，員工只有具備一定的基礎和專業技術知識，才能為其在各個領域的進一步發展提供堅實的支撐。

2.技能培訓：知識只有轉化成技能，才能真正產生價值，我們常說的“知識就是力量”，就是這個道理；“科學是第一生產力”，只有當科技轉化成為生產力的時候，他才能成為 1

第一生產力；員工的工作技能，是企業提高經營能力和產生最佳效益、獲得發展的根本源泉。因而，技能培訓也是企業培訓中的重點環節。

3.素質培訓：員工具備了扎實的理論知識和過硬的業務技能，但如果沒有正確的價值觀、積極的工作態度和良好的思維習慣，那么，他們給企業帶來的很可能不是財富，而是損失。而高素質員工，即使暫時在知識和技能存在不足，但他們會為實現目標而主動、有效地去學習和提升自我，從而最終成為企業所需的人才。此類培訓是企業必須持之以恒進行的核心重點。

二、建立科學的培訓系統和行之有效的培訓計劃

培訓要想獲得好的效果，培訓形式的選擇至關重要。培訓的形式很多，最通用的方式就是室內課堂理論培訓和問卷答題的方式。但是我們在選擇培訓方式的時候不必因循守舊，固執地套用已有的既定模式。培訓的最終目的是使員工綜合素質得到提高，因此，應結合其資源優勢、員工特點及培訓內容，合理選擇適合本企業所需的科學的培訓系統和有效的培訓計劃，比如將課堂設在生產作業現場、開展一些趣味性的、職工樂于接受的培訓方式以及正激勵培訓方式，借鑒一些科學的、行之有效的培訓方法以達到培訓最終的目的。

三、培訓要取得成效，重點要把握以下要點：

1.要切實把握好“三性”。

（1）系統性：根據本單位的現狀及發展目標，系統制定各部門、各崗位、各工種的培訓計劃。單位管理者必須對培訓的內容、方法、教師、教材和參培人員、經費、時間等有一個系統的規劃和安排。培訓內容和培訓方法是否適當是培訓工作能否達到最終目的的關鍵因素，為此必須作好培訓前的需求分析，找出員工現有的技能水平與所要求的技能水平的缺口。

（2）前瞻性：培訓不僅僅是為了目前的需要，更要考慮將來的長遠發展。

（3）針對性：要“有的放矢”，把握好培訓的主方向、主目標，不能“漫無目的”的所有項目一起上，還需主題明確、中心突出。

2.要有廣泛的員工參與。認清員工的需求，針對不同的培訓對象，采用適當的主題、深度及培訓形式是很重要的，但更重要的是對管理者和普通員工一樣，進行全面培訓。應把所有那些合乎條件、渴望學習的員工都納入培訓的范圍，尤其是管理人員人員應首先接受培訓。

3.要有反饋與交流。

每次培訓結束后都要做培訓效果的評估，對培訓內容本身的可實踐性、對員工工作績效的影響程度進行全面的評

價，為以后的培訓具有更好的效果奠定基礎。

四、搞好員工培訓應處理好兩個關系

1.近期效益和長遠效益的關系。

一個企業要想在競爭中獲勝，應該從長計議，設計員工教育的方案。組織和運用好人力資源，要求員工通過學習、創造、挖掘、發揮自己的潛力。

2.在崗員工的職業教育與員工的職務、職稱升遷的聯系。

開展員工職業培訓教育，不是純粹為教育而教育，其最終目的是根據企業的發展目標，提高員工整體素質，挖掘、培養人才、調動、激勵員工的上進心和責任感。將在崗員工接受職業教育與其職務、職稱升遷聯系起來，是及時“兌現”企業和員工教育投入的重要環節。因此，要把職業教育與人事管理作為一個系統，設計一個“學習——提升”的閉環結構。即員工的每一次提升，都須經過相應等級的培訓，而每一項培訓，都是為學習者的進一步發展做準備，這樣循環重復，螺旋式上升，使受教育者不斷地從接受教育中得到激勵，明確自己的發展定位。

五、制定適合企業的培訓方法與技術。

人員培訓是一項在時間和金錢等各方面花費都比較大的工程，在實際工作中，對不同人員的素質提高也有輕重緩急，為了最大限度地提高培訓的投資效益，就必須根據企業

發展的需要和個人發展的具體情況，合理地確定培訓對象和選擇培訓方法和技術。培訓的方法和技術很多，如課堂教學、視聽技術、計算機輔助指導、情景模擬、學術會議與討論、角色扮演、案例分析、講座、多媒體技術、新員工培訓等等。

目前，我廠運用最廣泛的主要有以下幾種培訓形式：

1.在崗培訓：在崗培訓是指員工不脫離崗位，利用業余時間和部分工作時間參加的培訓，這是企業應用最普遍的培訓方式。

（1）根據新的技術和職業發展要求來調整、提高在崗員工的職業技能水平。

（2）滿足在崗員工掌握更高技能的職業要求，為其成為中等專業人員及基層管理者（如中、高級工、班組長等）作好準備。

2.脫產培訓：脫產培訓是指員工離開工作崗位，去專門從事知識或技能的學習（如一些從事特種作業的崗位人員人員）。

3.崗位復訓：在崗員工在從事一定時間相同的職業工作后，往往會漸生惰性，操作由熟練而變得機械、麻木，甚至將規定的程序簡化“吃掉”。因此，對于在某一崗位工作一段時間后的在崗員工進行崗位復訓，以溫故而新知，是必要的。崗位復訓應緊密結合生產和操作實際，按需施教，根據實際工作中出現的問題和需要，缺什么補什么。

4.導師帶徒：此種方法主要適應于新員工和崗位輪換，當員工缺乏崗位經歷或對崗位情況不熟時，可采用此種方法，通過其帶崗者的言傳身教，使員工獲取實踐經驗，以盡快達勝任本工作崗位的要求。

5.專題案例討論：針對某一特定現象和案例，進行專題分析、討論，主要用于分析問題、尋找差距、避免失誤。

6.崗位技能比賽：通過以技術比武、崗位練兵為載體，可以全面提高職工技術技能素質，使同工種員工互相學習專業技術知識，共同提高業務技能，增加實作經驗，增強解決現場各種疑難故障的能力。

總之，企業要想盡快建立學習型組織團隊，除了持續有效開展各類培訓外，更主要的是必須通過各種手段在企業內部迅速建立起員工自發學習的組織氛圍，幫助員工建立起“終生學習”的觀念，變“要我學”為“我要學”培養員工自我提高的能力，通過員工價值的提升，以促使人力資源增值，從而最終實現企業的持續良性發展。

第四篇：培訓經驗交流演講稿

尊敬的各位老師,大家好:

我叫diyifanwen.com,來自鄭州大學第二附屬中學.首先非常感謝我們鄭州教研室給我這樣一個和各位老師交流的機會.作為一名年輕教師,在這里我談不上什么經驗,只是和大家交流一些對思想政治課的認識以及復習的心得體會,不足之處還敬請各位老師指正,多提寶貴意見.剛剛送走06年畢業班,由于學校工作安排本學年我又接任了07年初三畢業班的教學工作.十一前夕,剛剛結束第三單元第六課“參與政治生活”的新課.預計到十一月上旬結束初三全部新課.開始第一輪復習.在我市安排的第一次質量預測之前,把初三和初二上冊基礎知識系統復習一遍.明年三月中旬,結束第一輪基礎知識的復習.第二輪復習預計安排到5月中旬結束.我們政治課近年來一直采取開卷考試的方式,依據課程標準,堅持“雙開”(開卷考試,開放性設計試題及答案),這種由原來重知識向重能力的轉變,堅持了以學生為本,充分體現了課改理念,為本學科向新課程全面過渡打下了良好基礎.下面結合本人的一些實踐經驗,談談在新課改下如何上好一節政治課的一些想法.首先,新形勢下政治課必須改革教學方法.傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”.教師滔滔不絕地講四十五分鐘,不留給學生充分的主動學習時間.過于強調教師主導作用,輕視了學生主體作用,長此以往,學生的學習興趣和發散思維很可能就被扼殺了.我堅持每節課自己講解內容不超過三十分鐘.并且每節課都盡量多的有針對性的講解許多現實生活中活生生的社會現象和事例,特別是就當今社會發生的大事要事,國際新聞,時政熱點與書本中抽象的理論知識生動形象地相結合.這樣學生不僅接受所學知識,而且也加深對知識的理解.剩余的時間我都是安排多種形式的活動,想方設法讓他們活起來,動起來.其次,我非常重視活動課的效果.在七,八年級,課程相對輕松,我堅持每周一節活動課,即使到了初三,我們也堅持每兩周必上一節活動課.這節課主題由我提前布置出來,活動的方式我向學生推薦,大家有多種選擇,形式不拘一格,活動中學生既是設計者,又是實施者,學生通過動腦,動手,社會實踐自己得出結論,進而掌握課標的目的要求.比如,講到“環境保護”一課時,面對日益嚴重的自然環境破壞,污染等問題,由學生自行組成小組,通過查找資料,動手實驗,社會調查等方法,查找原因,尋找根源,提出治理方案,寫出調查報告.當然,學生的課題研究不同于專家的科學研究,學生提出的治理方案可能有參考價值,也可能是不足稱道的,但我們注重的是學生的過程體驗.類似的活動我們舉辦過很多次,收效顯著.同學們都說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用,能解決許多實際問題,能為人生指明正確的航向,同學們的學習熱情空前高漲起來.再次,結合課改要求,針對不同的教學內容和教學任務而采取形式多樣的教學方法是非常必要的.除了常規方法外,我們還可以選擇運用直觀感知的教學法(圖片,圖畫演示,幻燈,錄音,錄象等)充分利用多媒體等現代化信息技術于教學中去,此外參觀法,實際訓練法及以探究的方式教學和以情感體驗的教學法都值得嘗試.最后:我覺得在課堂上可以適當的引入競爭機制,這樣可以最大限度地調動學生的主動性,積極性,創造性.比如:我經常采用采用分組競爭的辦法,個人得分計入小組總分,這樣人人為小組爭光,促使他們把課堂學習知識的動機延伸到課外去主動探索,尋找解決問題的答案等,漸漸促成了自學風氣的形成.同時在課堂上開展各種形式的競賽活動,不僅激活了課堂教學氣氛,而且啟動了學生的主動性,積極性,使學生積極參與到課堂教學活動中來.以上是我在新課程教學中的一些心得和體會.下邊,我談一下在帶畢業班過程中得一些想法.在改革的新形勢下,有不少學生進入了開卷考試就是考試時翻書就能出成績的誤區,在平時的復習中對本學科學習積極性不夠;另外隨著中考試題中開放性試題日漸增多,相對于傳統的試題而言,開放性試題答案無固定模式可循,無現成答案可搬,這對老師的復習工作也帶來一定的困難.那么,如何在復習中提高復習效果,提高學生成績這是我們每一個老師都面臨的一個重要問題.在初三的復習過程中,我主要是從以下幾個方面抓起的:

1,第一輪復習要求學生牢固掌握基礎知識和基本理論.剛才提到,開卷考試后,有相當一部分學生輕視基礎知識,認為答案就在課本上,只要翻書就能找到.但實際上基礎知識一旦掌握不牢固,不僅影響直接考察基礎知識的選擇題的得分,而且,在做后邊的概括題,辨析題,材料分析題等體型時,學生在腦中無法構建出一個知識體系的框架,在試卷上就總是表現為知識點答的不全面,不到位.另外,盲目的翻書還會浪費掉有限的考試時間.為了避免上述情況的出現,我除了經常在課堂上給學生灌輸和強調這一思想外,另外在加強學生對基礎知識的記憶和鞏固上做了很多工作.比如:在第一輪復習時,我串講完每一課,就帶領學生制作一張這一課知識體系圖表,先從縱向把本課所有知識點串在一起,然后從橫向向里填充每一個知識點的相關內容.再用不同顏色的筆標注出重點,難點,熱點以及容易混淆的知識點.一張圖表制作完,整個第一課的框架,內容就非常明了的表述清楚了.之后,每一課的知識我都讓學生用這種形式表述出來.隨著復習的深入,大部分學生都能夠獨立,自覺,高質量的完成這項工作.而且,還有不少學生跟我反映:非常喜歡這種復習方式,認為單純的死記硬背太枯燥,容易忘,而把知識制作成圖表,不僅輕松的記住了基礎知識,而且在繪制的過程中,還掌握了整課的知識框架,另外,制作的時候還能感受到趣味性.我們每制作一張知識圖表,都評出最佳設計者給予個人和小組獎勵.這樣學生就不會把它當負擔去被動應付而是當愛好主動去完成.效果非常顯著.另外,當串講一個階段后,可以經常通過提問,聽寫,小測試等方式要求學生必須牢固地掌握住這些基礎知識內容,特別是《課程標準》識記的那部分內容.2,在第二輪的復習中,我特別強調學生掌握解題方法,訓練答題技巧.下邊我主要針對各個題型,談一下中考政治開卷考試,開放性試題的答題注意事項和技巧.

一,選擇題

一方面:把考察基礎知識類型的選擇題集中在一起,作專項訓練.在專項練習中,要求學生必須在規定的時間內閉卷快速的解答.另一方面:針對較難的,側重能力考察的這類選擇題,我要求學生必須保證充足的思考時間,必須把題干認真讀完,接著:

第一步,先運用基礎知識把錯誤的選項排除掉,在后便打上叉號;

第二步,再結合題干,把說法正確的選項回到材料中,看一看選擇枝和題干有沒有聯系,或看一看在題干中有沒有體現到.第三步:要特別留意每道選擇題的最后一句話的問法.問的材料揭示了什么,就只能選擇本質;問的這段材料有你有什么啟示,選項可以結合題意進行擴展;問的材料中體現了什么,就只能選材料中有的知識點;問的根本,答案一般就具有唯一性;問的因為,只能選原因;問因此,只能選結果等.這些小的細節,學生做題如果一不留心,就會錯過.所以,在平時的訓練中,我特別注意加強對學生該方面的訓練.我要求學生平時做每套選擇題時,在第一卷必須用鉛筆把該打叉號的打叉號,關鍵字該標出來的必須突出起來,如果誰的卷面是空白的,就說明沒有進行充分的思考.二,概括題

從今年說明與檢測以及這次質量預測對概括題的考察方向來看,概括題主要是考察對道理的概括,比如給出一段材料,或者漫畫,讓學生揭示其中蘊涵的道理.而考察原因,結果的題相對減少.首先,概括題所要概括的道理首先應該是教材的基本觀點.但有一些漫畫圖表題,揭示的道理確實不能從教材中找到相關道理,也可以從生活常識的角度去考慮.但這種情況,一定要注意語言簡練,而且答案必須是大多數人都懂得的道理.另外,有些概括題所提供材料從不同的角度概括可以得出不同的結論,從評卷要求看,只要有相關的正確答案就能得分,所有為了提高正確率,可見建議學生從不同的角度分別寫出兩三個答案,標上序號.最后,我想說一下關于漫畫分析式的概括題.我不知道其他學校是否有這種情況,我們學校有不少學生而且不少成績非常好的學生,對某些漫畫讀不懂,像說明檢測里的6道漫畫式概括題,有很多同學就是因為看不懂或者曲解漫畫愿意導致答案進入誤區.為了培養學生閱讀漫畫的能力,我除了反復強調特別要注意漫畫中人物(或擬人化動物)的語言,動作,表情及標題,不要放過任何一個信息.三,簡答題

簡答題作為一種歷史悠久的題型,我省又給它加以創新.新型簡答題很少有直問直答的形式,一般都是給我們提供漫畫,資料,表格,場景,考察學生的辨別是非能力以及分析解決問題的能力,而且答案不一定都來源于教材,有的來源于學生的生活經驗.所以學生做這種題型時,一定要注意打開思路.我要求學生做這種題型時,首先先不要急這寫,先想.把對材料的認識都整理出來,有多少認識寫多少方面,但是語言一定要規范,必須用政治語言來表達.四,辨析題

辨析題是在考試中考生最容易丟分的一種題型.我要求學生拿到辨析題,必須保證至少一分鐘的思考時間,絕對不能盲目翻書或照著課本某個知識點照抄.作辨析題的方法還是按照常規的方法:先斷句分層.然后抓住每一層的含義,結合課本知識按照是什么,為什么,怎樣做的規律,層層展開分析,得出相應要點.但是,要特別注意兩個方面:一是在結合課本知識時,不能局限于某一框題某一節某一課甚至是某一冊課本,比如當考察到思想道德建設的必要性這個知識點時,要讓學生在腦海中出現一個知識框架,搜索一下它都在哪里出現過.經過回憶,會發現不僅在二上第三課精神文明建設離不開法律里有相關知識,而且在初三課本第五課建設中國特色社會主義文化也有涉及到.經過這樣一番思考,就會防止知識點的遺漏.另外一點要注意的是:要力求完美.在找到知識要點,確定答題思路后,還要準確完整地組織答案.,如書寫整潔,語言流暢,合乎邏輯等.五,分析說明題

這種題型考察學生的綜合能力,學生從初一就開始接觸這種題型,訓練的也比較多了,所以對學生來說做起來不是很困難.做這種題型要切記不能忽視材料.有的學生做到這種題型時比較慌張,怕時間不夠,匆忙看看材料就寫答案,這樣很容易忽視材料的中心.我一般要求學生拿鉛筆把材料能分層的分層,并且把關鍵句在材料中劃出來.這樣做思路清晰,中心明確,防止跑題和漏答知識點.另外,做這類型題時要做到:蜻蜓點水,面面俱到.不應該過多地就某一方面過多過深入的分析,而應該打開思維,爭取把題上要求的每個知識點都點到.六,活動探究題

活動探究題的文體比較多,而且內容比較生活化,一般都與學生的學習生活密切相關,并且答案一般都呈現多元化.我覺得,這種題型,主要是考察學生的能力,要求學生敢想,敢做.那平時怎樣培養學生敢想呢我覺得,課堂提問效果比較好.比如說,講到某道關于設計主題班會的主題.我會讓每個同學都在腦海中構思一個主題,然后逐個提問,一些性格內向,不擅于思考的同學在這種氣氛的熏陶下,也會主動地去思考.并且學生們的思路是非常廣泛的,往往幾個學生的答案就能打開幾乎所有學生的思路,這樣對于培養學生形成發散性思維方式起了很大的幫助.直到現在,遇到這種題型,我還是采取這種發動所有同學都回答都積極參與的方式,我個人認為,還是比較有效果的.以上是我針對我校初三教學中存在的問題以及解決的方法做一總結.其實剛剛介紹的經驗有一些是我通過實踐自己摸索總結的,而更多地是在和輕院附中農大附中的學科交流中從其他老師那里吸取的.在這里,我想通過自己的親身經歷告訴各位老師,尤其是跟我一樣經驗尚不豐富的年輕教師:加強老師之間的相互教研,交流和合作對我們個人的成長起著至關重要的作用.其實,上面我說的這么多,各位老師都會做到,而且都會比我做的更好.作為年輕教師,今天能有幸和大家坐在一起探討交流,我真的是非常高興.在這里,我要特別感謝咱們教研室感謝楊老師給我這樣一個難得的成長機會;同時也趁著這個機會,向一直關心我,愛護我,幫助我的各位老師道一聲感謝.同時我也真誠的希望更多的老師能夠成為我的良師,來促使我早日成長.由于我本人水平有限,不妥之處,還請各位老師多多指教.希望以后我們下去多多交流.謝謝各位老師.

diyifanwen.com

鄭大二附中

第五篇：校本培訓經驗交流材料（推薦）

鐵爐學校[2016]9號

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萬州區鐵爐學校

關于印發校本培訓經驗總結的通知

各校點、處室：

為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現將我校校本培訓工作作如下總結，請各校點、處室組織教師認真學習。

附：鐵爐學校校本培訓經驗總結

萬州區鐵爐學校

主送：各校點、處室

重慶市萬州區鐵爐學校 2016年4月20日 印 乘著課改的東風，扎實開展校本培訓

——鐵爐學校校本培訓經驗總結

教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，校本培訓是教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師的基本途徑，是全面推進素質教育的重要舉措。因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下：

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

二、形式多樣，求實創新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容按計劃分階段進行，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學兩個學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，組織部分教師參加區級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔片區的送教下鄉活動、研討或觀摩課，分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課——講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發展

1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。

為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

（1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。每學期，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加縣、市組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“教育技術與能力”為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

5、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動。并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。