第一篇：中心小學提高教育質量行動三年規劃

中心小學提高教育質量行動三年規劃

黨的十七大報告提出：“優先發展教育，建設人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰略和人才強國戰略提出的新的重大戰略目標，是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的十七大精神，認真落實《齊齊哈爾市提高教育質量行動計劃》的要求，提高學校教育質量，推進基礎教育又好又快發展，滿足人民群眾日益增長的對優質教育的需求，辦人民滿意的教育，結合我校實際，特制定本行動規劃。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，通過實施“提高教育質量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設，全面實施素質教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現建設創新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

二、工作原則

1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發，促進基礎教育事業更好更快發展。

2、堅持以生為本、遵循規律的原則。要遵循教育規律和學生身心成長發展規律，按照課程改革新理念，落實學生的主體地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質量作為當前和今后一個時期教育發展的重中之重，既要考慮當前，更到注重未來，確保教育質量可持續提高。

三、行動目標

總體目標：

通過三年的努力，我校基礎教育質量力爭走在全市農村小學的前列，使我校基礎教育再上一個新臺階。到XX年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標邁進的基礎上，實現學校教育資源配置基本優化、與城市之間教育發展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優質教育；打造一支高素質的教師隊伍；學校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領作用的優秀教師；全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，促進學生德智體美全面發展，為學生的終身發展奠定基礎。

具體工作目標：

1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務，以行為習慣養成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2、構建科學合理的課程體系，規范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設，學校要有適合學生學習發展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學生綜合素質評價辦法，構建符合課改理念、體現素質教育要求的義務教育質量評價體系。

3、強化教研引領，創新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或實驗項目；加強教材研究、聚焦課堂教學，構建符合我校實際的課堂教學新模式；加強學科教研、形成學科引領團隊，攻克難點、突破細節。

4、切實落實教育部頒布的《學生體質健康標準》，深入開展“青少年學生陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。

5、加強學校管理，規范辦學行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準，出臺配套的相關規范管理細則。

6、義務教育小學凈入學率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。

7、倡導學校特色文化建設，引導學校注重內涵發展，力爭成為全市樹立的100所素質教育特色示范學校之一。

8、培養專家型校長、師德標兵、優秀班主任、學科教學名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓；充分發揮城鎮支教教師的引領作用，建立一支高素質的教師隊伍。【1】【2】【3】【4】【5】

9、加強學校校園網建設，力爭實現“班班通”；逐步開通普通各學科網上教研論壇，實施現代遠程教研。

四、主要任務

（一）扎實開展立德樹人行動

1、培養什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養德智體美等全面發展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質量的第一要務。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循中小學生思想道德的規律，堅持以人為本，促進學生全面發展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

2、不斷豐富德育工作內涵。通過“形勢教育大課堂”，深入開展黨的十七大精神學習、宣傳和教育活動。把社會主義核心價值體系融入學生生活、學習的全過程，以愛國主義教育、弘揚和培育民族精神為主線，以行為習慣的養成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，以學生普遍存在的問題為突破口，切實增強德育工作的針對性、實效性。積極推進德育課程改革，加強學科滲透，研究并開發具有民族特色、地方特色、學校特色、貼近學生生活體驗的校本德育課程，引導學生在學習中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。

3、探索德育工作有效途徑。充分發揮課堂教學的育人主渠道作用，拓寬德育教學渠道，把德育滲透到各門課程的教學之中，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，達到教書與育人的完美統一。進一步改進德育工作的方法。面對日益變化的新形勢，認真研究小學生的認知規律，針對學生特點和實際，確立不同的德育目標和內容，選擇宜于學生接受的載體和方式，充分挖掘各種資源，開展特色教育活動，不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力。

4、為學生健康成長營造良好的環境。加強德育基地建設，充分利用學校內部活動場所、設施、節假日、雙休日向學生開放，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優化家庭育人環境。開展社區教育，進一步優化社會環境。加強規章制度、教師隊伍、活動陣地、網絡建設，開辦好家長學校，建立學校、家庭、社會三結合教育網絡，構建完善德育工作體系。加強校園文化建設，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，建立書香校園，傳承民族優秀傳統，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。

（二）扎實開展課程改革行動

5、積極推進基礎教育課程改革。全面實施義務教育課程，穩步推進普通高中新課程。完善國家三級課程體系，注重開發校本課程。深化教學內容和教學方法改革，積極推進校本教研制度建設，加強實驗教學改革和技術課程實踐基地的建設，注重信息技術與學科教學的整合,積極嘗試信息技術在課堂教學實施、課程資源開發、學習環境創設等方面的應用。建立教學質量監測制度。把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，要經常深入學科教研組、年段各課組、課堂教學第一線，了解教師實施課程標準、執行課程計劃、開展教學改革和以校為本教研情況；要注重過程性與階段性相結合的質量監控，每學期要定期或不定期組織對學校教學工作的督查與指導。(1)(2)(3)(4)(5)

6、加強教研科研工作。針對基礎教育新課改，注重課堂教學效率和教學模式創新的研究。以學科為單位制定新課程背景下的教學常規，使教學秩序更加規范。制定課堂教學評價方案，逐步提高教學設計、教學實施、教學監控、教學研究及信息技術應用能力水平，切實提高課堂教學效率。構建不同學段不同特點的符合我校實際的課堂教學新模式。加強教材研究與培訓，開展“月教材研究”主題活動。各個學科，每月開展一次不同形式的側重于新課改教材的研究活動，及時解決教師在使用新教材教學中遇到的難題。強化學科教研，發揮學科教研優勢。發揮學科教研員、中心備課組、兼職教研員、教研組長、備課組長的作用，有效整合學科資源，形成學科教研引領團隊，開展具有學科特點的教研活動。加強薄弱學科教研，小學階段，開展數學、語文分科教學實驗，逐步擴大實驗范圍。

7、創新教研活動方式。開展“精品教研”、“學科教研日”等活動，充分利用齊齊哈爾教研網，推廣小學數學bbs論壇經驗，逐步開通小學所有學科網上教研論壇，實行網上互動式教研，強化教研隊伍的引領作用。針對學科教學中存在的理念性問題，做專題講座或報告，澄清模糊認識；針對學科教學實踐中存在的操作上的問題，組織富有實效性的案例式活動，提供實踐引領；在開展學科多項課題研究的同時，發現、總結、推廣具有實用價值的教學經驗或研究成果；充分發揮網絡的優勢，開展網上教研活動。

8、加快推進考試評價制度改革。堅持執行義務教育免試就近入學制度。實行就近劃片招生，嚴禁舉行或變相舉行任何形式的選拔性招生。完善小學生綜合素質評定辦法，建立體現素質教育要求的小學義務教育質量評價體系。

（三）扎實開展陽光體育行動

9、改進學校體育工作。認真執行國家課程標準，保質保量上好體育課。其中小學1—2年級每周4課時，小學3—6年級每周3課時。必須保證每天組織學生進行一小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃。全面實行大課間體育活動制度，每天上午統一安排25—30分鐘的大課間體育活動，認真組織學生做好廣播體操、開展集體體育活動。

10、舉辦多層次多形式的學生體育活動。定期組織綜合性或專項性的學生體育運動會。學校每年要召開春、秋季運動會。積極參加上級舉辦的“校園藝術節”、大型運動會、合唱比賽、籃球、排球、足球、乒乓球、田徑、冰球、速度滑冰、獨唱、獨奏、獨舞比賽、群眾舞蹈比賽、美術作品展覽等系列的藝術體育活動。

11、深入開展“創建藝術體育特色學校工程”。因地制宜地經常開展以學校、班級為單位的學生體育活動和競賽，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校有體育特色。注重發展學生的體育運動興趣和特長，使每個學生都能掌握兩項以上體育運動技能。

（四）扎實開展人才強教行動

12、不斷提高教師的整體素質。組織開展公開教學暨校長聽課、評課活動，開展骨干教師傳幫帶活動，發揮骨干教師的示范、輻射、傳幫帶作用，骨干要教師承擔青年教師的幫帶任務，與青年教師結對子，開放課堂，從中評選“學科教學名師”，開展教學指導研究工作。組織名優教師、學科帶頭人“開放課”活動，使教師間的學習日常化、平實化。立足課堂，開展教師崗位大練兵活動，培訓教師適應新課程要求的專業能力，構建有效課堂教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

13、建立校本研修機制。貫徹市教育局XX年4月出臺的《齊齊哈爾市中小學校本研修示范校考核評選方案》的要求，建立以校為本的研修制度。每年的11月為校本研修成果匯報展示月，以學校為單位，組織一次圍繞主題，以教師專業技能為核心的展示活動。

14、加強班主任培訓工作。建立和完善班主任培養培訓機制，采用分級培訓、校本培訓、骨干培訓等方式對班主任進行培訓。利用假期開展班主任崗前和崗位培訓，采用集中學習討論、案例分析、經驗交流、實地考察和課題研究等多種方式不斷提高班主任的能力素養。進行班主任工作基本規范、班級常規管理、班級活動設計與組織、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育指導、相關法律法規等內容的培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。開展“優秀班主任”創建活動，提高隊伍建設。

15、加強教師職業道德建設。依據《齊齊哈爾市中小學師德建設規程》，規范學校師德建設工作，規范教師職業道德行為。以市“十大師德標兵”的先進事跡為引領，開展“師德標兵”評選活動，通過表彰先進，樹立典型，弘揚廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的精神，進一步激勵廣大教職工獻身教育事業，以典型帶動教師隊伍質量的提高，推進教育事業的改革與發展。

（五）扎實開展資源共享行動

16、加強現代教育技術和信息技術應用。加大投入，加快校園網、“班班通”工程和教育網站建設。充分利用“農村中小學現代遠程教育工程”和齊齊哈爾市教育信息網，適時舉辦現代教育技術及信息技術與學科整合教學觀摩、研討、優秀論文、課件展示等活動，搭建教學教研交流平臺。同時，加速學校信息資源建設。

（六）扎實開展依法治教行動

17、規范辦學行為。堅決解決大班額問題,小學每班額最高限不得超過《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》的規定，并逐步降低班額，實現小班化教學。學校要實行均衡常態分班，不得舉辦快、慢班和重點班，不得以任何形式違反國家的有關規定向學生收取費用。切實加強學校內部教育教學工作管理，健全各項規章制度，落實責任制。加強校風、教風、學風建設，營造良好的育人環境，全面提高教育質量。

18、在素質教育樣板校創建活動中，開展十個方面的爭創活動，一是德育工作樣板校；二是校園文化建設樣板校；三是課程改革樣板校；四是藝體特色樣板校；五是教師隊伍建設樣板校；六是學校管理制度建設樣板校；七是教科研創新樣板校；八是現代教育技術和信息技術建設樣板校；九是規范辦學行為樣板校；十是教育教學質量提高樣板校。

五、保障措施

（一）進一步提高對教育質量的認識。要充分認識到新形式下提高教育質量的重要性和迫切性。當前基礎教育已經進入內涵發展的新階段，進一步提高教育質量和水平是擺在教育工作者面前的首要任務。提高教育質量是貫徹落實黨的十七大精神的體現，是落實科學發展觀的必然要求，是辦人民滿意教育的具體行動，必須采取有力措施，抓緊、抓好，抓出成效。

（二）進一步加大教育投入。加大對實驗室建設、信息化建設、師資隊伍建設等方面的投入，按照省中小學校實驗室建設標準要求，爭取學校用于實驗儀器購置的專項經費；爭取用于加強信息化建設的專項資金；爭取用于教師獎勵的專項資金。【1】【2】【3】【4】【5】

（三）健全教育質量長效工作機制。實行“一把手”責任制，學校校長是本單位教育教學質量的第一責任人。一把手在抓教育質量上要做到：心中有地位，時間上有保證，工作上有措施，實踐中見成效。要提倡一把手深入學校，深入課堂，深入教師，深入學生，研究提高教育質量的方法和路子，提出解決問題的方法和措施。

（四）科學制定提高教育質量計劃。學校要從本地、本校的實際出發，根據全市的行動計劃，制定學校的提高教育質量的實施方案，方案要具體，責任要到人，措施要落實，務求使我校教育質量的提高，一年初見成效，三年大見成效。

（五）加強教育質量督導評估。依據《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》，開展學校評估工作。（1）（2）（3）（4）（5）

第二篇：中心小學提高教育質量行動三年規劃

黨的十七大報告提出：“優先發展教育，建設人力資源強國”，中心小學提高教育質量行動三年規劃。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰略和人才強國戰略提出的新的重大戰略目標，是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的十七大精神，認真落實《齊齊哈爾市提高教育質量行動計劃》的要求，提高學校教育質量，推進基礎教育又好又快發展，滿足人民群眾日益增長的對優質教育的需求，辦人民滿意的教育，結合我校實際，特制定本行動規劃。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，通過實施“提高教育質量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設，全面實施素質教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現建設創新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

二、工作原則

1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發，促進基礎教育事業更好更快發展。

2、堅持以生為本、遵循規律的原則。要遵循教育規律和學生身心成長發展規律，按照課程改革新理念，落實學生的主體地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質量作為當前和今后一個時期教育發展的重中之重，既要考慮當前，更到注重未來，確保教育質量可持續提高。

三、行動目標

總體目標：

通過三年的努力，我校基礎教育質量力爭走在全市農村小學的前列，使我校基礎教育再上一個新臺階。到2010年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標邁進的基礎上，實現學校教育資源配置基本優化、與城市之間教育發展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優質教育；打造一支高素質的教師隊伍；學校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領作用的優秀教師；全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，促進學生德智體美全面發展，為學生的終身發展奠定基礎。

具體工作目標：

1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務，以行為習慣養成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2、構建科學合理的課程體系，規范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設，學校要有適合學生學習發展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學生綜合素質評價辦法，構建符合課改理念、體現素質教育要求的義務教育質量評價體系。

3、強化教研引領，創新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或實驗項目；加強教材研究、聚焦課堂教學，構建符合我校實際的課堂教學新模式；加強學科教研、形成學科引領團隊，攻克難點、突破細節，小學工作計劃《中心小學提高教育質量行動三年規劃》。

4、切實落實教育部頒布的《學生體質健康標準》，深入開展“青少年學生陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。

5、加強學校管理，規范辦學行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準，出臺配套的相關規范管理細則。

6、義務教育小學凈入學率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。

7、倡導學校特色文化建設，引導學校注重內涵發展，力爭成為全市樹立的100所素質教育特色示范學校之一。

8、培養專家型校長、師德標兵、優秀班主任、學科教學名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓；充分發揮城鎮支教教師的引領作用，建立一支高素質的教師隊伍。

9、加強學校校園網建設，力爭實現“班班通”；逐步開通普通各學科網上教研論壇，實施現代遠程教研。

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第三篇：中心小學提高教育質量行動三年規劃

黨的十七大報告提出：“優先發展教育，建設人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰略和人才強國戰略提出的新的重大戰略目標，是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的十七大精神，認真落實《齊齊哈爾市提高教育質量行動計劃》的要求，提高學校教育質量，推進基礎教育又好又快發展，滿足人民群眾日益增長的對優質教育的需求，辦人民滿意的教育，結合我校實際，特制定本行動規劃。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，通過實施“提高教育質量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設，全面實施素質教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現建設創新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

二、工作原則

1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發，促進基礎教育事業更好更快發展。

2、堅持以生為本、遵循規律的原則。要遵循教育規律和學生身心成長發展規律，按照課程改革新理念，落實學生的主體地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質量作為當前和今后一個時期教育發展的重中之重，既要考慮當前，更到注重未來，確保教育質量可持續提高。

三、行動目標

總體目標：

通過三年的努力，我校基礎教育質量力爭走在全市農村小學的前列，使我校基礎教育再上一個新臺階。到2011年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標邁進的基礎上，實現學校教育資源配置基本優化、與城市之間教育發展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優質教育；打造一支高素質的教師隊伍；學校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領作用的優秀教師；全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，促進學生德智體美全面發展，為學生的終身發展奠定基礎。

具體工作目標：

1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務，以行為習慣養成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2、構建科學合理的課程體系，規范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設，學校要有適合學生學習發展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學生綜合素質評價辦法，構建符合課改理念、體現素質教育要求的義務教育質量評價體系。

3、強化教研引領，創新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或實驗項目；加強教材研究、聚焦課堂教學，構建符合我校實際的課堂教學新模式；加強學科教研、形成學科引領團隊，攻克難點、突破細節。

4、切實落實教育部頒布的《學生體質健康標準》，深入開展“青少年學生陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。

5、加強學校管理，規范辦學行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準，出臺配套的相關規范管理細則。

6、義務教育小學凈入學率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。

7、倡導學校特色文化建設，引導學校注重內涵發展，力爭成為全市樹立的100所素質教育特色示范學校之一。

8、培養專家型校長、師德標兵、優秀班主任、學科教學名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓；充分發揮城鎮支教教師的引領作用，建立一支高素質的教師隊伍。

9、加強學校校園網建設，力爭實現“班班通”；逐步開通普通各學科網上教研論壇，實施現代遠程教研。

四、主要任務

（一）扎實開展立德樹人行動

1、培養什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養德智體美等全面發展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質量的第一要務。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循中小學生思想道德的規律，堅持以人為本，促進學生全面發展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

2、不斷豐富德育工作內涵。通過“形勢教育大課堂”，深入開展黨的十七大精神學習、宣傳和教育活動。把社會主義核心價值體系融入學生生活、學習的全過程，以愛國主義教育、弘揚和培育民族精神為主線，以行為習慣的養成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，以學生普遍存在的問題為突破口，切實增強德育工作的針對性、實效性。積極推進德育課程改革，加強學科滲透，研究并開發具有民族特色、地方特色、學校特色、貼近學生生活體驗的校本德育課程，引導學生在學習中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。

3、探索德育工作有效途徑。充分發揮課堂教學的育人主渠道作用，拓寬德育教學渠道，把德育滲透到各門課程的教學之中，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，達到教書與育人的完美統一。進一步改進德育工作的方法。面對日益變化的新形勢，認真研究小學生的認知規律，針對學生特點和實際，確立不同的德育目標和內容，選擇宜于學生接受的載體和方式，充分挖掘各種資源，開展特色教育活動，不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力。

4、為學生健康成長營造良好的環境。加強德育基地建設，充分利用學校內部活動場所、設施、節假日、雙休日向學生開放，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優化家庭育人環境。開展社區教育，進一步優化社會環境。加強規章制度、教師隊伍、活動陣地、網絡建設，開辦好家長學校，建立學校、家庭、社會三結合教育網絡，構建完善德育工作體系。加強校園文化建設，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，建立書香校園，傳承民族優秀傳統，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。

（二）扎實開展課程改革行動

5、積極推進基礎教育課程改革。全面實施義務教育課程，穩步推進普通高中新課程。完善國家三級課程體系，注重開發校本課程。深化教學內容和教學方法改革，積極推進校本教研制度建設，加強實驗教學改革和技術課程實踐基地的建設，注重信息技術與學科教學的整合,積極嘗試信息技術在課堂教學實施、課程資源開發、學習環境創設等方面的應用。建立教學質量監測制度。把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，要經常深入學科教研組、年段各課組、課堂教學第一線，了解教師實施課程標準、執行課程計劃、開展教學改革和以校為本教研情況；要注重過程性與階段性相結合的質量監控，每學期要定期或不定期組織對學校教學工作的督查與指導。

13、建立校本研修機制。貫徹市教育局XX年4月出臺的《齊齊哈爾市中小學校本研修示范校考核評選方案》的要求，建立以校為本的研修制度。每年的11月為校本研修成果匯報展示月，以學校為單位，組織一次圍繞主題，以教師專業技能為核心的展示活動。

14、加強班主任培訓工作。建立和完善班主任培養培訓機制，采用分級培訓、校本培訓、骨干培訓等方式對班主任進行培訓。利用假期開展班主任崗前和崗位培訓，采用集中學習討論、案例分析、經驗交流、實地考察和課題研究等多種方式不斷提高班主任的能力素養。進行班主任工作基本規范、班級常規管理、班級活動設計與組織、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育指導、相關法律法規等內容的培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。開展“優秀班主任”創建活動，提高隊伍建設。

15、加強教師職業道德建設。依據《齊齊哈爾市中小學師德建設規程》，規范學校師德建設工作，規范教師職業道德行為。以市“十大師德標兵”的先進事跡為引領，開展“師德標兵”評選活動，通過表彰先進，樹立典型，弘揚廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的精神，進一步激勵廣大教職工獻身教育事業，以典型帶動教師隊伍質量的提高，推進教育事業的改革與發展。

（五）扎實開展資源共享行動

16、加強現代教育技術和信息技術應用。加大投入，加快校園網、“班班通”工程和教育網站建設。充分利用“農村中小學現代遠程教育工程”和齊齊哈爾市教育信息網，適時舉辦現代教育技術及信息技術與學科整合教學觀摩、研討、優秀論文、課件展示等活動，搭建教學教研交流平臺。同時，加速學校信息資源建設。

（六）扎實開展依法治教行動

17、規范辦學行為。堅決解決大班額問題,小學每班額最高限不得超過《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》的規定，并逐步降低班額，實現小班化教學。學校要實行均衡常態分班，不得舉辦快、慢班和重點班，不得以任何形式違反國家的有關規定向學生收取費用。切實加強學校內部教育教學工作管理，健全各項規章制度，落實責任制。加強校風、教風、學風建設，營造良好的育人環境，全面提高教育質量。

18、在素質教育樣板校創建活動中，開展十個方面的爭創活動，一是德育工作樣板校；二是校園文化建設樣板校；三是課程改革樣板校；四是藝體特色樣板校；五是教師隊伍建設樣板校；六是學校管理制度建設樣板校；七是教科研創新樣板校；八是現代教育技術和信息技術建設樣板校；九是規范辦學行為樣板校；十是教育教學質量提高樣板校。

五、保障措施

（一）進一步提高對教育質量的認識。要充分認識到新形式下提高教育質量的重要性和迫切性。當前基礎教育已經進入內涵發展的新階段，進一步提高教育質量和水平是擺在教育工作者面前的首要任務。提高教育質量是貫徹落實黨的十七大精神的體現，是落實科學發展觀的必然要求，是辦人民滿意教育的具體行動，必須采取有力措施，抓緊、抓好，抓出成效。

（二）進一步加大教育投入。加大對實驗室建設、信息化建設、師資隊伍建設等方面的投入，按照省中小學校實驗室建設標準要求，爭取學校用于實驗儀器購置的專項經費；爭取用于加強信息化建設的專項資金；爭取用于教師獎勵的專項資金。

（三）健全教育質量長效工作機制。實行“一把手”責任制，學校校長是本單位教育教學質量的第一責任人。一把手在抓教育質量上要做到：心中有地位，時間上有保證，工作上有措施，實踐中見成效。要提倡一把手深入學校，深入課堂，深入教師，深入學生，研究提高教育質量的方法和路子，提出解決問題的方法和措施。

（四）科學制定提高教育質量計劃。學校要從本地、本校的實際出發，根據全市的行動計劃，制定學校的提高教育質量的實施方案，方案要具體，責任要到人，措施要落實，務求使我校教育質量的提高，一年初見成效，三年大見成效。

（五）加強教育質量督導評估。依據《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》，開展學校評估工作。

第四篇：前山小學提高教育質量三年規劃

前山小學提高教育質量三年規劃

（2012—2015）

一、指導思想

在市教育局和辦事處中心學校教育工作總體目標的指引下，全面落實科學發展觀，認真貫徹各級教育工作會議精神，堅持“依法治校、依法執教”的辦學方向，以“為學生的終身發展奠基，為教師的專業成長鋪路，促進學校可持續發展”為辦學理念，以“教育觀念要有新跨越，學校管理要有新舉措，校園文化要有新內涵，教育質量要上新臺階”為工作目標，進一步深化課程改革，推進素質教育，提高教育質量，實現學校管理的精細化、規范化、民主化、和諧化，滿足山區孩子享受良好教育的愿望，辦好讓人民群眾滿意的基礎教育。

二、現狀分析

經過過去三年的努力，我校的辦學水平逐步提高，教育質量也穩步提升。三年前，我校在辦事處組織的期末水平測試中，16個學科中有8個倒數第一，3個倒數第二，整體水平全辦墊底，在全市就更不消說了。今年春季學期，我校16個學科中有12個學科成績上升，有6個學科成績高于全市平均水平，學校的總體成績有幸位居全辦第二名。三年來，涌現了李慈兵、王沾奎、高本才、李相偉、楊秀蓮、王勇等恩施大峽谷園丁獎獲得者。

但是，我校的教學質量整體水平很低，還不及全市的平均水平，與各級政府和主管部門的要求相去甚遠，與人民群眾的期望值還有很大的差距。主要表現在：一是班級之間的成績不均衡；二是學生之間的成績不均衡；三是教師之間的教學成績不均衡；四是學科之間的成績不均衡；五是家長的認識水平不均衡；六是與兄弟學校的成績有差距。

三、奮斗目標

著力實施十大工程，實現四個明顯提升。即著力實施在職教師魅力工程、教學常規精細工程、教學名師引領工程、新任教師成長工程、學科均衡發展工程、行為習慣養成工程、校園幼苗呵護工程、特殊學生關愛工程、校園文化提升工程、學生家長培訓工程，實現教師綜合素質明顯提升、校園文化內涵明顯提升、學校辦學條件明顯提升、教育教學質量明顯提升，創建市級文明單位，師生幸福感明顯增強，綜合辦學水平進入全市村級小學中等水平行列。

四、提升策略

1、實施在職教師魅力工程，著力提高教師的政治業務素質。一是進一步提升教師的敬業精神，借助身邊的典型和其他山區優秀教師的事跡，培植本地教師的故土情結，發揚外地教師的奉獻精神，鼓勵教師通過切實有效的工作，突出的工作業績來展示自己，實現自己的人生價值。二是營造和諧的師生關系。利用班級學生數量少，結構簡單這一優勢，要求教師深入了解每一位學生，量身定制培養方法，根據特點動之以情，曉之以理，促進學生全面發展，讓學生對教師產生依賴感。三是創造機會，參加業務培訓，讓教師樹立先進的教育理念，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌，形成獨特的教學魅力。

2、實施教學常規精細工程，著力提高教學常規的實效性。一是修

訂《前山小學教學常規管理細則》，做到有章可循。二是讓教學常規工作重心前移，突出教學準備環節，要求教師課前認真研究教材，精選教學資源，強調學生的“學”，認真編制教學設計。三是突出課堂教學的有效性，要求教師努力提升課堂教學水平。四是通過作業、檢測反思教學，然后安排集體或個別輔導，有的放矢對教學中的問題進行彌補。

3、實施教學名師引領工程，著力提高課堂教學的有效性。一是“走出去”，領略名師的教學風采，反思自己的教學行為，逐步樹立新的教學理念，改進自己的課堂教學結構，優化自己課堂教學的過程。二是“請進來”，爭取市教研室、辦事處中心學校、沐撫初級中學的支持，有針對性地安排教學名師來我校傳經送寶。三是用好本校的“名師”，讓老師們跟蹤學習，或讓“名師”介紹經驗，實現教師素質的整體提升。

4、實施新任教師成長工程，迅速轉變新教師的角色意識。由于我校是邊遠高寒的村級小學，本地教師少，外地教師很難在我校長時間工作，加上來我校的年輕教師成長很快，不乏優秀人才，教師更換比較頻繁，對新教師的培養就顯得特別重要。一是要發揮團隊優勢，鼓勵年輕教師保持積極的心態，樹立遠大的職業理想。二是充分信任年輕教師，讓他們挑重擔。三是建立培養機制，對學校管理工作、班主任工作、教學工作都安排專人對應幫助。尤其是教學工作，要讓年輕老師反復磨課，成為教學能手。四是鼓勵年輕教師經常反思自己的工作，并通過指導老師的建議，及時改進工作。

5、實施學科均衡發展工程，著力讓所有課程齊頭并進。當前，我們對語文、數學、英語教學投入得多，對其他學科教學重視不夠，使得我校的課程結構畸形，不利于學生的全面發展。一是采取異班任課制，即擔任語文數學英語教學的教師，不承擔相應班級其他學科的教學。二是建立更符合教育規律的評價機制，轉變教師的課程觀，促進學科的均衡發展。三是充分挖掘教學資源，建立適合我校的特色課程。如發揚我校書法教學的傳統優勢，選擇一種樂器培養學生的樂感等。

6、實施行為習慣養成工程，著力培育儒雅的一代新人。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣和活動習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，形成培養序列，切實提高我校學生的基礎文明水平。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代學生，形成良好的道德意識和文明行為習慣。

7、實施校園幼苗呵護工程，著力低段學生的基礎鞏固。一直以來，我校對低年級的教學不夠重視，造成學生的學習基礎不牢固，學習習慣不好，興趣不濃，兩極分化比較嚴重，提高教育質量后勁不足。因此，有必要試行六年一貫任教制度，促使教師長遠打算，強化基礎，培養習慣。同時，爭取上級對附屬幼兒班的硬件投入和師資配備，加

強對學前教育的管理，夯實基礎，提高學習興趣。還要重視對低年級的教學研究，增強教師的教學魅力，盡可能提高學生的合格率和優秀率，促進教學質量提高的良性循環。

8、實施特殊學生關愛工程，關注弱勢群體的健康成長。據調查，留守學生、孤兒、單親學生、貧困學生、殘疾學生等，因為親情的缺失、管理的缺失，他們在行為習慣、個性品質、學習成績等方面都有一定的差距，久而久之，就成了問題學生。因此，要建立關愛機制，確保他們學習的必要投入，尤其在情感投入上予以傾斜，促進他們健康成長。

9、實施校園文化提升工程，著力培育學校的文化特色。要在近幾年校園文化建設的基礎上，調查在本校學習和工作過的有識之士，深刻挖掘學校文化的內涵。根據近些年的調查了解，能從前山走出去的仁人志士，大都沒有雄厚的經濟基礎和優越的成長環境，他們的成功史就是一部拼搏史，而現在的學生養尊處優的多，艱苦奮斗的少，沒有明確的學習目標，行為習慣差，因此我校初步計劃圍繞“搏”這個主題，形成學校的文化品牌。

10、實施學生家長培訓工程，著力家長與學生共同成長。由于前山地處邊塞，家長的文化水平低，對教育的認識不深刻，對子女的教育重視不夠，培養子女成才的恒心不夠，教育的方法比較落后，不利于學校教育質量的提升。未來幾年，學校要通過家訪、家長培訓、群眾會、大峽谷才子獎勵等，利用身邊的典型事例，提高家長的重教意識和家庭教育水平，與學校教育形成合力，共促教育質量的提升。

五、重大活動安排

三月：

1、宣傳《義務教育法》，組織家長培訓。

2、秋季期末考試質量分析，制定教育質量目標、措施。

3、校園綠化美化工作。

四月：

1、春季課堂教學研討，課內比教學活動。

2、教學常規檢查與反思，有針對性的制定管理措施。

3、開展校園文化研討，改善外部文化氛圍。五月：

1、籌備校園文化藝術節。

2、半期教學質量檢測與分析。

3、畢業班復習備考會及復習研討。六月：

1、舉辦校園文化藝術節。

2、組織復習備考。

七至八月：組織教師參與各級集中培訓。九月：

1、組織入學，開展家長培訓。

2、春季期末考試質量分析，修訂教育質量目標、措施。

3、結合公民道德建設月活動，開展學生養成教育。十月：

1、愛國主義教育月系列活動。

2、秋季課堂教學研討，課內比教學活動。

3、新教師培訓階段性展示與小結。十一月：

1、舉辦秋季學生運動會。

2、期中質量檢測與反思。

3、教師教研成果匯報，提出下年研究方向。

十二月：

1、組織復習備考。

2、教學工作總結。元月：

1、組織教師考核與評價。

2、學校工作總結。

3、組織學生期末學業檢測。

沐撫辦事處前山小學 2011年12月

第五篇：提高教學質量三年規劃

恩施市沐撫辦事處中心小學 提高教學質量三年規劃

（2011年秋——2014年春）

一、學校現狀分析

沐撫辦事處中心小學創建于1939年，地處恩施大峽谷風景區沐撫集鎮。目前，中心小學占地面積6698.2平方米，建筑面積1966.18平方米，下轄兩個點小，分別是營上小學和楓香小學。全校共有學生1068人（含學前教育），分設17個教學班（不含學前教育）。全校共有教職員工38人，最大年齡59歲（3人），最小年齡22歲（1人），平均年齡44歲，其中大專學歷20人，中師學歷12人，高中學歷2人，小學學歷1人（廚房工人）。

（一）目前存在的問題

1、師資隊伍整體力量相對薄弱，缺少骨干教師、名師的引領，中青年教師的業務水平提高不夠明顯，或者說一直停留在多年前的水平上。

2、編制緊缺。信好有資教教師和志愿者教師的充實，才勉強配齊學科教師。沐撫小學在教師素質和教師編制上與其它村小相比并不存在多大優勢。

3、缺乏音、體、美、英語等薄弱學科教師。地方課程和校本課程的研究任然流于形式，或說還沒起步。

4、缺少辦學特色，缺乏校園應有的人文精神，校園文化建設既要注重外設規劃，更要注重內涵發展，現如今的校園盡管在文化建設上有些努力，但文化沒有靈魂，顯得非常散亂。

5、各項管理制度的制訂、落實、規范和評價依然存在較大主觀性。需要不斷加以規范和完善，以達到制度管人、制度管事的目的，促使全體教職工自覺形成自我評價、自我調控、自我完善、自我發展的自然習性。

6、校點分散，既增加了管理難度，又浪費學校編制。

7、教育科研尚需加強，以學促研，以研促學的風氣迷失，學校教育科研工作幾近癱瘓。就是常規的學習活動和簡單的教研活動，教師們也懶于參加，即使是參加，也是應付式的。

8、教師年齡老化。50歲以上16人，40歲至49歲9人，30歲至39歲13人，30歲以下1人，最大年齡59歲，最小年齡22歲，平均年齡44.9歲。

9、大多教師缺乏進取心，部分教師心態不正，自認為懷才不遇而牢騷滿腹，自認為學高八斗而自命清高，自認為待遇不高而敷衍塞責，自認為有點成績而驕傲自滿，自認為已盡心盡力而止步不前，自認為“績效”歸己而不能釋懷，自認為已有“桶水”而不思更新，自認為“教無定法”而自行其是??

10、教學質量仍需努力。2010年春季，我校教學成績位居全市第十二位，2011年位居第九名；看似教學成績在走上升趨勢，但如果再要上升何其艱難。

（二）成績不理想的原因分析

1、地位缺失。曾因兩鄉合并后，沐撫中心小學變為村小，黨委政府和上級主管部門對學校的重視明顯不夠，各種支持的力度也明顯不足。對沐撫小學的人才補充機制明顯混亂，為補充編制的不足，而不考慮是否能勝任工作，有很多原本進不了沐撫小學的教師隨之大量涌入，這給學校安排工作帶來很大難度。同時，因地位缺失，教師和學校領導從主觀上也自降格次，壓力減小了，管理松懈了，學習之風丟失了，懶散之風盛行起來了，眾多不良習慣形成了，很難一時解決。

2、人才流失。曾因不是政府所在地，也不是中心小學，大量人才相繼調往城區、城郊、屯堡中心小學、屯堡新街小學等。新分配人員，自合鄉后，沐撫片區所有小學只進人不多，且大都是資教教師和志愿者。

3、理想喪失。沐撫小學教師普遍出現松懈狀況。幾乎所有教師都把教書僅僅當作一種職業，把教書當作一種事業的教師微乎其微。年輕老師因薪水不高而厭教，老年教師因負擔過重發牢騷，自我中心意識強烈，利益中心意識強烈，而價值中心意識缺失。具體的還體現在“存在的問題”中第9點。總的說來是教師的奉獻意識不強，學習力度不夠是導致教學效果不高的致命因素。

二、提高教學質量三年規劃思路

（一）總體發展目標

加強學習，樹立良好的師德形象，努力把先進的教育理念轉化成自覺的教育教學行動，練就精湛的業務水平，以教師良好的個體形象，促進教師整體形象的提升，從而引導學生形成良好的行為習慣，營造良好的校園文化氛圍，并積極思考“教育和旅游” 的關系，為恩施大峽谷“三區四鎮”目標做出應有貢獻。同時加強教育教學過程管理，樹立教師發展和學校發展共存的理念，力爭通過三年時間，使沐撫辦事處中心小學的教學質量再上新的臺階。

（二）分階段目標

2011年秋——2012年春：樹立本位觀，統一思想，打牢基礎，教學質量在辦事處小學成為真正的領頭羊。學校今后三年的發展如何，需要學校領導班子和全體教師共同思索和追求。這個思索和追求需要一個碰撞、磨合和共識的過程，學校的發展方向只有在全體教師達成共識后才會有共同的追求，所以學校將用一個學期的時間把提升學校品位的理念和各項工作的具體目標確定下來，使它們成為全體教師共同的追求。

2012年秋——2013年春：樹立發展觀，增強內功，形成規范，教學質量達全8名以上。

2013年秋——2014年春：樹立品位觀，提升素質，追求品位，教學質量躍居全市前5名。

（三）達成目標的主要措施 根據學校目前現狀，學校召開會議制訂“提高教學質量三年規劃”，并向全體教師提出了“時間加汗水，敬業加智慧”的工作要求，即用時間作保證（教師要充分利用學生在校時間，除用好上課的時間外，還要充分利用上午、中午及下午的時間，培養學生良好的學習習慣）,用汗水做鋪墊（要求勤奮，忘我的工作，時刻和學生在一起，每一個孩子成長的路上，都有你灑下的辛勤汗水），用敬業做領跑（敬業是每一位教師專業發展的前提，作為教師，不僅要把教書當作一種職業，更要把教書當作一種事業，這是一種兢兢業業的態度，這是一種一絲不茍的精神，更是一種崇高的追求），用智慧做撐干（教書匠不是一般的匠人，他是培育人類靈魂的匠人，他是描繪未來社會藍圖的匠人，他是肩負祖國興衰成敗的匠人??所以教書是技術性工作，更是藝術性工作，作為教師必須不斷學習，不斷提高教育教學的技術性和藝術性，才不會誤國誤民，并要擺脫教師身上的匠氣）。因此，作為教師，一但邁入這個行業，就必須具備兩個方面的素質——德質和才質，而且，這兩個要求比其它所有行業的要求要更高，不能滿足于一般，特別是師德方面必須優秀，無論你的學識有多高，無論你的性格有多怪，無論你的習慣是不是與生俱來，無論你的“愛好”有多廣泛??在師德規范面前都只有服從。

（1）制度為先，統一思想。

紅金龍廣告語：思想有多遠，就能走多遠。根據學校以前各項管理制度的制訂、落實、規范和評價依然存在較大主觀性的情況。首先要做的是對現有的制度和各種方案加以補充、修訂、規范和完善，以達到制度管人、制度管事的目的，促使全體教職工自覺形成自我評價、自我調控、自我完善、自我發展的能力，并使之成為一種自然習性。

（2）德育為首，狠抓規范。

“教學質量是指文化知識方面，是一個狹義的質量，教育質量是一個更廣闊的質量。只重視教學質量，教育質量不一定好，如果我們重視教育質量，則教學質量肯定會好。” “教育質量”除教學質量外，很大成份是指學校的德育工作。如果我們把教學質量比作是“柴禾”，教學過程是“砍柴”，那么德育工作是什么呢？那就是“磨刀”，刀磨得越鋒利，砍柴就越快，收獲的柴禾就越多。所以，要提高教學質量，必須從德育入手。德育工作主要是細節問題，是規范問題，是形象問題，內在素質好，體現的是時時有規范、事事有規范、處處有規范，精神風貌好；內在素質不好，時時有矛盾，事事有紛爭，處處沒規矩，精神面貌差。“規范”二字看來簡單，做起來絕非易事，它要求教師既要學識淵博，能勝任工作，又要德高望重，能堪為楷模。因此，在規范問題上，教師不注意細節，學生就會不注意細節，教師不規范，學生也就規范不起來。

（3）教學為中心，狠抓落實。

1、切實加強課程管理。

嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、校委會值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

2、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，向40分鐘要質量，充分發揮課堂的主渠道作用，深入開展高效課堂建設。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真研讀課標、了解學生、鉆研教材、擬寫教學設計。盡量采取集體備課的方式，備教學目標、備教法學法、備重點難點、備板書設計、備教學環節、備教學后記、備可能出現的教學中的意外情況。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，充分利用遠程資源，力爭“堂堂清”，不留尾巴。因此，必須遵守幾點原則：①必須明確本堂課教學目標；②必須讓學生積極參與教學活動；③必須當堂檢查、反饋和鞏固。④寫教學后記。教學是一門遺憾的藝術，所以，教師不論是上了一堂成功的課或是糟糕的課，都要有反思，將這些點點滴滴的經驗和教訓記錄在后記里面。

教務處對課堂教學質量的管理辦法是：①隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。②組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。③把“課內比教學”活動作為一種長效性的管理制度做像，做實。第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師要決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。準備采取如下措施：①建立后進生成長檔案；②任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；③教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；④經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。原教育局吳局長說過:“教學質量要提高，學生負擔要減輕；學生負擔要減輕，教學質量要提高，這是堅決不能動搖的。目前，在抓質量上，我們有的學校在真正的抓，有的學校則仍在簡單敷衍；有的學校抓質量注重教學改革、管理提高，有的學校卻在搞外延的無限擴張，那就是要么是題海戰術，要么是在時間上無限延長。給學生布置作業不分析、不篩選、也不區分學生層次，不注意學生的生理、心理特點。”從這個講話中我們可以清晰地看到領導對作業的態度和要求，我們就必須按照這個要求一絲不茍的去做。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對青年教師的管理采取結對幫扶的辦法進行。分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。

3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生，不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。轉化后進生共分三個層次：①學校監控：教務處制定《后進生轉化制度》，針對教師，成績突出的教師可以進行物質獎勵，優先評優評先等。針對學生，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上給予表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。②重點監控。確立三個重點：重點年級（一年級和六年級）、重點學科（語文、數學、英語學科）、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。③加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師引導。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。并開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

4、把單元過關考試和月考制度化，常規化。搞好考后質量分析，促進教學成績全面提高。

各位任課教師必須高度重視并認真執行本規劃，由于個人不執行和執行不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡，除按規定給予處罰外，申請中心學校予以調離。

恩施市沐撫辦事處中心小學

2011年9月28日