第一篇：湘教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《知音》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版五年級(jí)上冊(cè) 15《知音》教學(xué)設(shè)計(jì)

巖山鎮(zhèn)中心小學(xué)：楊珍紅

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行當(dāng)、一唱一和、互喚互答、應(yīng)和”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3．組塊閱讀，感悟人、動(dòng)物之間建立“知音”關(guān)系，就能實(shí)現(xiàn)人和動(dòng)物之間的和睦相處。

一、聊“知音”

1老師講俞伯牙和鐘子期的故事，引出知音。2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“知音”的理解。

3.若是人和鳥(niǎo)之間也形成了這種“知音”關(guān)系，你猜猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？板書(shū)：知音。

二、讀“知音”

（一）默讀課文，了解學(xué)情

1．默讀短文時(shí)你碰到了哪些不認(rèn)識(shí)的字？ 2．出示生字，讀準(zhǔn)字音。3．你能理解他們的意思嗎？

理解密匝匝的意思（形容密密麻麻的）。你還知道哪些和“密匝匝”構(gòu)詞方式相同的詞？ 紅彤彤、白花花、藍(lán)盈盈……

4．這些字的音你真的讀準(zhǔn)了嗎？（出示：做操的，打拳的，練功的，學(xué)唱的，各選各的位置，各操各的行當(dāng)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“行當(dāng)”。）這句 話(huà)中提到了哪幾種“行當(dāng)”？你還知道哪些行當(dāng)？ 還有這句—

出示：有人學(xué)著鳥(niǎo)叫，吹起了口哨，鳥(niǎo)聲哨聲一唱一和。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“一唱一和”。）這句話(huà)中“一唱一和”的情景你見(jiàn)過(guò)嗎？其實(shí)，在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種“一唱一和”的情景。比如，爸爸媽媽“一唱一和”地教育你。我想和一位同學(xué)來(lái)表演一下。誰(shuí)敢試試？再比如，同學(xué)之間平時(shí)的交談。哪兩位同學(xué)來(lái)試試？ 瀏覽短文，找找，還有哪兩個(gè)詞和“一唱一和”的意思是一樣的？（互喚互答、應(yīng)和。）根據(jù)“一唱一和”，你就知道“應(yīng)和”的讀音了吧？

（二）整體感知

請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文并思考：誰(shuí)是誰(shuí)的知音？為什么？

三、明“知音” 走近小樹(shù)林

1．事情發(fā)生在城西北角的那個(gè)小樹(shù)林。輕聲讀第一段。

2．這片小樹(shù)林給你什么印象？你從哪兒感受到的？（學(xué)生交流，目的是感受小樹(shù)林里的自由、熱鬧的氛圍。）讀出這種自由、熱鬧。3．這只被關(guān)在籠里的畫(huà)眉看到這種情景會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，走近畫(huà)眉的內(nèi)心世界。）走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)園

1．“而最招人耳目的，要算鳥(niǎo)語(yǔ)園了。”這句話(huà)用在這里的作用是什么？（感受過(guò)渡句的作用。）

2．朗讀第二小節(jié)。鳥(niǎo)語(yǔ)園有什么特點(diǎn)？（園美、鳥(niǎo)多、人多。）讀相應(yīng)的句子。

默讀第三至十七自然段 3.誰(shuí)才是鳥(niǎo)的知音？

4.養(yǎng)鳥(niǎo)老人和少年都是愛(ài)鳥(niǎo)之人，而為什么說(shuō)少年才是鳥(niǎo)的“知音”呢？從文中找出養(yǎng)鳥(niǎo)老人和少年愛(ài)鳥(niǎo)的句子。5．聽(tīng)了少年的這番話(huà)，老人會(huì)怎么做呢？（會(huì)放了這只畫(huà)眉嗎？）朗讀最后一個(gè)自然段

6.“它是在悠然的叫呢，還是在憂(yōu)郁地叫？也許，它是在告訴人們就是誰(shuí)是自己的知音。” 談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

四、做“知音”

1．你認(rèn)為人和動(dòng)物之間怎樣才能和睦相處呢？

我想，不管是人類(lèi)還是動(dòng)物，大概都會(huì)希望成為對(duì)方的知音吧！2．讀一讀最感動(dòng)你的一段文字！

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《知音》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。

2．感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

4．感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

★課前談話(huà)、揭題導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，看看將來(lái)誰(shuí)有可能是文學(xué)家。我們知道中國(guó)的語(yǔ)言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫(huà)面、情節(jié)，甚至能讀出氣味。我給你一個(gè)詞，你能讀出什么呢？請(qǐng)注意看——“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”（你和文學(xué)家有緣，因?yàn)槟阕x出了聲音和顏色。你將來(lái)肯定是一名出色的文學(xué)家，你不但讀出了一幅群鳥(niǎo)齊鳴、百花吐艷的畫(huà)面，還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來(lái)肯定能成為文學(xué)家，你能通過(guò)想象，讀出文字中的情節(jié)。）“高山流水”（這個(gè)孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì)，你能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動(dòng)態(tài)的河流相映成趣。）不過(guò)，當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個(gè)詞時(shí)，我讀出來(lái)的是一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事——《伯牙絕弦》，因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。（上課！）

一、揭題導(dǎo)入 板書(shū)課題，生讀。

指導(dǎo)生讀準(zhǔn)“弦”。《伯牙絕弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎？生談學(xué)習(xí)方法。

師：學(xué)習(xí)文言文的方法很多，比如反復(fù)誦讀加揣摩，比如聯(lián)系上下文，比如參看書(shū)下注釋?zhuān)热缃柚ぞ邥?shū)等等，今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來(lái)品析文言文。

二、初次讀文

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。指名讀，師：他讀得怎么樣？評(píng)議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。再讀一讀，不但字音要準(zhǔn)，每個(gè)句子都要讀通順，尤其要注意斷句。

2．指名讀，糾正斷句錯(cuò)誤的句子。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無(wú)知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復(fù)鼓。（師范讀，生再讀。）

師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。

3．生齊讀，要求文從字順。

三、理解課文

過(guò)渡：書(shū)是越讀越有滋味的，同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，想想你讀懂了什么？

（一）整體感知：

1．生談讀懂的地方。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話(huà)，認(rèn)真傾聽(tīng)是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

2．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。你理解這個(gè)字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽(tīng)、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)出誰(shuí)善鼓琴、誰(shuí)善聽(tīng)）。“善哉”用現(xiàn)代的話(huà)還可以怎么說(shuō)。

師：一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見(jiàn)我們的語(yǔ)言文字是需要仔細(xì)品味的。

（二）細(xì)學(xué)課文：

1．“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”，又何以見(jiàn)得？

2．生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。

3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說(shuō)）哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨？他看見(jiàn)的是巍峨的泰山，你又看見(jiàn)了什么樣的山？你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”？齊讀。

師：是呀，一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來(lái)了這么多的意象，古人講話(huà)真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。還有哪一句能說(shuō)明子期善聽(tīng)？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎樣讀才能讀出江河的寬廣（浩浩蕩蕩）（你抓住了“洋洋”二字來(lái)讀出江河的寬廣。師：聽(tīng)的出你是在真心誠(chéng)意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）

師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說(shuō)自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說(shuō)自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2．3句，體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意義。

師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫(huà)面，你看見(jiàn)了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽(tīng)的畫(huà)面嗎？（什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽(tīng)？）指名說(shuō)。（師：透過(guò)文字展開(kāi)想象，會(huì)讓我們加深對(duì)文章的理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）-

4．（不過(guò)，這兩句話(huà)更能凸現(xiàn)的是子期的善聽(tīng)，文中并沒(méi)有直接寫(xiě)伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎？）生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。

5．師：既然伯牙是個(gè)著名的音樂(lè)家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會(huì)表現(xiàn)什么呢？

6．師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開(kāi)懷也罷，真所謂，伯牙所念——

師：此話(huà)怎解？指導(dǎo)理解這句話(huà)，“念”做何解？為什么“必得之”？強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”！

師：當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開(kāi)懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見(jiàn)他們不是一般的朋友，是——

7．師：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國(guó)著名的宮廷樂(lè)師，名滿(mǎn)天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答）師補(bǔ)充資料：伯牙在楚國(guó)做宮廷樂(lè)師。一天，楚王君臣飲宴，請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫(xiě)的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒(méi)有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂(lè)曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽(tīng)了這首樂(lè)曲連連搖頭說(shuō)：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì)里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問(wèn)——天底下究竟有沒(méi)有知音？ 是呀，雖然聽(tīng)者無(wú)數(shù)，但無(wú)人真正聽(tīng)懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí)，沒(méi)有人能向子期那樣贊曰—— 當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí)，沒(méi)人贊曰—— 所以他一個(gè)人來(lái)到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，此時(shí)、此地、此人——鐘子期，卻能聽(tīng)懂他的琴聲。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)他的心情如何？千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)，他最想對(duì)子期說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文言文。）

8．過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無(wú)奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”生理解句子。

9．子期死了，這對(duì)伯牙來(lái)說(shuō)意味著什么？ 意味著他的音樂(lè)再也無(wú)人能理解，他的志向再也無(wú)人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái)：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？

10．他把自己的快樂(lè)、自己的前程都絕斷了，他萬(wàn)念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？

四、課外拓展

悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫(xiě)下了一首短歌，出示詩(shī)歌師讀： 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）

五、背誦課文

師：從同學(xué)們的眼神中，鄒老師看出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，可全文卻只有短短的77個(gè)字，這就是漢語(yǔ)言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？

1．生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。

2．試背。放《高山流水》的樂(lè)曲。

3．指名背誦。

4．師生一起背。（鄒老師也想背誦了，會(huì)背的站起來(lái)背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。）

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。

第三篇：湘美版五年級(jí)上冊(cè)書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

五年級(jí)上學(xué)期書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 女字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)女字旁的形態(tài)特征，掌握女字旁的寫(xiě)法；

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字的字形結(jié)構(gòu)，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地臨寫(xiě)范字。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、撇，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。讓學(xué)生自學(xué)課本1-2頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

2、教師投影出示女字旁，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

3、教師展臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生觀察范字如、好，同時(shí)看書(shū)上的文字提示，讓學(xué)生明確范字的結(jié)構(gòu)，各部分的大小、相對(duì)位置、筆畫(huà)特征等。同時(shí)對(duì)自己不懂的地方做好記號(hào)。

6、學(xué)生講述范字的特征和自己不懂的地方。學(xué)生交流討論。“如”字左右結(jié)構(gòu)，左寬長(zhǎng)，右窄短；橫畫(huà)平行。

“好”字左部左伸右縮以讓右，右部左迎右縮，避免結(jié)構(gòu)松散。

7、學(xué)生嘗試練習(xí)書(shū)寫(xiě)范字。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)普遍性的問(wèn)題全班指導(dǎo)。

8、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“如”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

3、小結(jié)：我們知道了顏體字中“女字旁”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的 1

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，運(yùn)筆方法也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第二課 弓字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的形態(tài)特征，掌握弓字旁的寫(xiě)法；

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字的字形結(jié)構(gòu)，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地臨寫(xiě)范字。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫折、豎彎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。讓學(xué)生自學(xué)課本3-4頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

2、教師投影出示弓字旁，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

3、教師展臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生觀察范字強(qiáng)、弘，同時(shí)看書(shū)上的文字提示，讓學(xué)生明確范字的結(jié)構(gòu)，各部分的大小、相對(duì)位置、筆畫(huà)特征等。同時(shí)對(duì)自己不懂的地方做好記號(hào)。

6、學(xué)生講述范字的特征和自己不懂的地方。學(xué)生交流討論。

強(qiáng)字，左窄長(zhǎng)右寬短，右邊雖字的兩個(gè)口上小下大；弘字右部的位置很重要。

7、學(xué)生嘗試練習(xí)書(shū)寫(xiě)范字。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)普遍性的問(wèn)題全班指導(dǎo)。

8、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“弓字旁”，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“弓字旁”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，運(yùn)筆方法也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第三課 絞絲旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁的形態(tài)特征，掌握絞絲旁的寫(xiě)法；

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字的字形結(jié)構(gòu)，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地臨寫(xiě)范字。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)撇折，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。讓學(xué)生自學(xué)課本6-7頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

2、教師投影出示絞絲旁，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

兩個(gè)撇折一般上小下大，折角不同。

3、教師展臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生觀察范字給、絕，同時(shí)看書(shū)上的文字提示，讓學(xué)生明確范字的結(jié)構(gòu)，各部分的大小、相對(duì)位置、筆畫(huà)特征等。同時(shí)對(duì)自己不懂的地方做好記號(hào)。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

6、學(xué)生講述范字的特征和自己不懂的地方。學(xué)生交流討論。“給”字右邊上方伸入左部，“絕”字左部窄短，右部寬長(zhǎng)。

7、學(xué)生嘗試練習(xí)書(shū)寫(xiě)范字。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)普遍性的問(wèn)題全班指導(dǎo)。

8、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“絞絲旁”，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“絞絲旁”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，運(yùn)筆方法也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第四課 言字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)言字旁的形態(tài)特征，掌握言字旁的寫(xiě)法；

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字的字形結(jié)構(gòu)，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地臨寫(xiě)范字。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、橫折，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。讓學(xué)生自學(xué)課本8-9頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

2、教師投影出示言字旁，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

言字旁，橫畫(huà)平行，長(zhǎng)短各不相同，都是左低右高。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

3、教師展臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生觀察范字“說(shuō)”、“讀”，同時(shí)看書(shū)上的文字提示，讓學(xué)生明確范字的結(jié)構(gòu)，各部分的大小、相對(duì)位置、筆畫(huà)特征等。同時(shí)對(duì)自己不懂的地方做好記號(hào)。

6、學(xué)生講述范字的特征和自己不懂的地方。學(xué)生交流討論。

“說(shuō)”字右邊上窄緊下寬松，豎彎鉤粗重。“讀”字右部筆畫(huà)繁多，安排較難。

7、學(xué)生嘗試練習(xí)書(shū)寫(xiě)范字。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)普遍性的問(wèn)題全班指導(dǎo)。

8、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“言字旁”，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“言字旁”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同書(shū) 寫(xiě)風(fēng)格中，運(yùn)筆方法也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第五課 金字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金字旁的形態(tài)特征，掌握金字旁的寫(xiě)法；

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字的字形結(jié)構(gòu)，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地臨寫(xiě)范字。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)撇、提、橫撇，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

1、揭示課題。讓學(xué)生自學(xué)課本10-11頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

2、教師投影出示金字旁，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

金字旁，豎畫(huà)與撇首對(duì)正。

3、教師展臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生觀察范字“銘”、“錫”，同時(shí)看書(shū)上的文字提示，讓學(xué)生明確范字的結(jié)構(gòu)，各部分的大小、相對(duì)位置、筆畫(huà)特征等。同時(shí)對(duì)自己不懂的地方做好記號(hào)。

6、學(xué)生講述范字的特征和自己不懂的地方。學(xué)生交流討論。

“銘”字右邊兩撇均伸入左邊，口子左上角不封口。“錫”字右部“勿”較大，幾撇的長(zhǎng)短不同，安排較難。

7、學(xué)生嘗試練習(xí)書(shū)寫(xiě)范字。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)普遍性的問(wèn)題全班指導(dǎo)。

8、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“金字旁”，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“金字旁”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同書(shū) 寫(xiě)風(fēng)格中，運(yùn)筆方法也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

第六課 橫與豎的分布

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析范字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫豎筆畫(huà)重復(fù)繁多時(shí)的疏密勻稱(chēng)和細(xì)微變化。

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字字形，掌握這些字的寫(xiě)法，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生感悟漢字的空間結(jié)構(gòu)疏密勻稱(chēng)的布局，感悟漢字的優(yōu)美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地臨寫(xiě)范字。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)點(diǎn)、橫、橫折、豎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。

2、讓學(xué)生自學(xué)課本14-15頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

3、教師分別投影出示“書(shū)”、“事”、“論”、“溫”四個(gè)字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“事”外形縱長(zhǎng)，上緊密下疏松，橫畫(huà)平行，長(zhǎng)短不一，間距相似，豎鉤微彎，橫細(xì)豎粗。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“書(shū)”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“書(shū)”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格 7

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

中，字體形態(tài)也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第七課 點(diǎn)與撇的分布

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析范字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)字有數(shù)點(diǎn)時(shí)或數(shù)撇連排時(shí)，也要分布均勻。

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字字形，掌握這些字的寫(xiě)法，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生感悟漢字的空間結(jié)構(gòu)疏密勻稱(chēng)的布局，感悟漢字的優(yōu)美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地臨寫(xiě)范字。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)點(diǎn)、橫、撇，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)（橫豎筆畫(huà)繁多時(shí)，要間隔均勻。）

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。

2、讓學(xué)生自學(xué)課本16-17頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

3、教師分別投影出示“無(wú)”、“爲(wèi)”、“經(jīng)”、“彭”四個(gè)字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“無(wú)”外形扁方，上下結(jié)構(gòu)，上緊密下寬松，橫、豎、點(diǎn)輕重長(zhǎng)短不一，間距均勻，四個(gè)點(diǎn)上合下開(kāi)。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“無(wú)”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“無(wú)”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，字體形態(tài)也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第八課 對(duì)稱(chēng)部件的分布

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析范字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同部件的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)部件的異同。

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字字形，掌握這些字的寫(xiě)法，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生感悟漢字的空間結(jié)構(gòu)疏密勻稱(chēng)的布局，感悟漢字的優(yōu)美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地臨寫(xiě)范字。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、撇折、臥鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)（數(shù)點(diǎn)時(shí)或數(shù)撇連排時(shí)，也要分布均勻。）

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。

2、讓學(xué)生自學(xué)課本18-19頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

3、教師分別投影出示“等”、“慈”、“觀”、“撰”等字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“等”外形接近菱形，上中下結(jié)構(gòu)，上下窄，中間寬，筆畫(huà)疏密勻稱(chēng)。竹字頭大小相近，但略有不同。橫畫(huà)平行，間隔均勻，長(zhǎng)短不一。“寸”的豎鉤略彎，出鉤處與上豎正對(duì)，點(diǎn)稍微靠上。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“觀”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“觀”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，字體形態(tài)也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第九課 左右、左中右結(jié)構(gòu)的伸展避讓

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析范字，使學(xué)生左右、左中右結(jié)構(gòu)的伸展避讓的形態(tài)特征；

2、使學(xué)生能夠借助米字格基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字字形，掌握這些字的寫(xiě)法，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生感悟漢字的空間結(jié)構(gòu)疏密勻稱(chēng)的布局，感悟漢字的優(yōu)美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地處理好范字中左右、左中右結(jié)構(gòu)的伸展避讓關(guān)系。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、撇、捺，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

1、揭示課題。

2、讓學(xué)生自學(xué)課本20-21頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

3、教師分別投影出示“殿”、“敦”、“徽”等字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“殿”左右結(jié)構(gòu)，左高右低，左部橫畫(huà)平行，兩點(diǎn)上合下開(kāi)，右點(diǎn)收縮以避讓右邊的撇。右邊上緊縮下舒展，撇尾和捺畫(huà)的起筆伸入左部，左右迎讓避就，渾然一體不松散。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“徽”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“徽”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，字體形態(tài)也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第十課 上下、上中下結(jié)構(gòu)的穿插

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析范字，使學(xué)生了解上下、上中下結(jié)構(gòu)穿插的形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，為了使字各部分之間緊密，除了將各個(gè)部件適當(dāng)壓扁之外，還要注意各部件筆畫(huà)之間的穿插；

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用穿插規(guī)律基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字字形，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生感悟漢字的空間結(jié)構(gòu)疏密勻稱(chēng)的布局，感悟漢字的優(yōu)美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地處理好上下、上中下結(jié)構(gòu)的穿插關(guān)系。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)斜鉤、撇、捺，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。

2、讓學(xué)生自學(xué)課本22-23頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

3、教師分別投影出示“茂”、“秦”、“叅”、“察”等字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“秦”上下結(jié)構(gòu)，上寬大下窄小。下部的“禾”字的平撇和橫縮短，插入春字頭中，豎鉤和春字頭的撇首對(duì)正。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“叅”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“叅”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，字體形態(tài)也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

第十一課 左右結(jié)構(gòu)和左中右結(jié)構(gòu)的比例

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析范字，使學(xué)生了解左右、左中右結(jié)構(gòu)穿插的形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用穿插規(guī)律基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字字形，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生感悟漢字的空間結(jié)構(gòu)疏密勻稱(chēng)的布局，感悟漢字的優(yōu)美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地處理好左右、左中右結(jié)構(gòu)的穿插關(guān)系。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、橫折鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。

2、讓學(xué)生自學(xué)課本24-25頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

3、教師分別投影出示“朝”、“鄰”、“依”、“卿”等字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“朝”左右結(jié)構(gòu)，右部上窄下寬松，撇伸入左部，左右融為一體。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“朝”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

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小結(jié)：我們知道了顏體字中“朝”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，字體形態(tài)也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第十二課 上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的比例

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析范字，使學(xué)生了解上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)字形的分布比例及安排規(guī)律，掌握其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用穿插規(guī)律基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字字形，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生感悟漢字的空間結(jié)構(gòu)疏密勻稱(chēng)的布局，感悟漢字的優(yōu)美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地處理好上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)關(guān)系。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、豎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。

2、讓學(xué)生自學(xué)課本26-27頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

3、教師分別投影出示“真”、“泉”、“著”、“當(dāng)”等字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“真”字形縱長(zhǎng)，上下結(jié)構(gòu)，上窄長(zhǎng)，下寬短，橫畫(huà)大致平行，豎畫(huà)垂直，左輕短，右重長(zhǎng)。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“南”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“當(dāng)”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，字體形態(tài)也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第十三課 包圍結(jié)構(gòu)的內(nèi)外比例

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析范字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)包圍結(jié)構(gòu)字形的內(nèi)外比例及安排規(guī)律，掌握其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用穿插規(guī)律基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字字形，提高觀察和書(shū)寫(xiě)能力；

3、通過(guò)范字的賞析與臨寫(xiě)，使學(xué)生感悟漢字的空間結(jié)構(gòu)疏密勻稱(chēng)的布局，感悟漢字的優(yōu)美，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地處理好包圍結(jié)構(gòu)的內(nèi)外比例關(guān)系。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、豎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。

2、讓學(xué)生自學(xué)課本28-29頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

3、教師分別投影出示“司”、“述”、“匡”、“南”等字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的 15

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“匡”為包圍結(jié)構(gòu)，屬三面包圍漢子，整體取勢(shì)縱方，橫畫(huà)大致平行，長(zhǎng)短不一，上短下長(zhǎng)，中間部分適宜飽滿(mǎn)端莊，不可偏斜，過(guò)小。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

三、對(duì)比與欣賞

1、教師展示歐體、柳體、趙體中的“南”字，進(jìn)行對(duì)比欣賞。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體的異同之處。

小結(jié)：我們知道了顏體字中“當(dāng)”的寫(xiě)法，我們還認(rèn)識(shí)到在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，字體形態(tài)也不完全相同。我們學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察體會(huì)。

第十四課 邊學(xué)邊用

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“好”、“問(wèn)”、“則”、“裕”的筆畫(huà)裕結(jié)構(gòu)形態(tài)特點(diǎn)，掌握范字的臨寫(xiě)方法；

2、使學(xué)生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅習(xí)作；

3、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的好學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握好四個(gè)字的臨寫(xiě)方法，難點(diǎn)是習(xí)作章法的把握。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、豎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各4遍。教師先做簡(jiǎn)單提示，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，力求學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

二、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練習(xí)

1、揭示課題。

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

2、讓學(xué)生自學(xué)課本20-31頁(yè)，觀察范字，書(shū)空，仔細(xì)研讀范字下面的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，不懂的地方做好批注。

讓學(xué)生重點(diǎn)從每個(gè)字的整體字形、結(jié)構(gòu)組合、筆畫(huà)長(zhǎng)短粗細(xì)、正斜、位置間距多方面觀察范字。

3、教師分別投影出示“好”、“問(wèn)”、“則”、“裕”等字，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，講出各自的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提出自己不懂的地方。教師對(duì)重點(diǎn)的地方和難點(diǎn)的地方做講解、示范。

“問(wèn)”為包圍結(jié)構(gòu)，外形縱方，左右對(duì)稱(chēng)。邊豎相向，左輕短右重長(zhǎng)，橫畫(huà)輕短，豎畫(huà)內(nèi)斜，左輕右重。其余三字也照此觀察分析。

4、教師展臺(tái)上示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4遍，教師巡視指導(dǎo)。

6、展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)析。學(xué)生再練習(xí)4遍。

第十五課 認(rèn)識(shí)隸書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在欣賞中了解李樹(shù)演變的時(shí)代背景，歷程和筆畫(huà)形態(tài)，激發(fā)他們探索中華漢字的興趣。

2、提高學(xué)生的鑒賞水平，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富其書(shū)法藝術(shù)知識(shí)，提高其藝術(shù)素養(yǎng)；

3、使學(xué)生珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。教具準(zhǔn)備：文房四寶 教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入課題

1、倉(cāng)頡造字的故事。

2、導(dǎo)入秦始皇推行“書(shū)同文”政策，創(chuàng)制小篆以令天下的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：小篆筆畫(huà)穩(wěn)健清麗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，均衡對(duì)稱(chēng)。

二、對(duì)比分析

1、用程邈獄中創(chuàng)隸書(shū)的故事，導(dǎo)入秦隸的創(chuàng)立。隨著當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展，小 17

五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》 張家平

篆圓轉(zhuǎn)煩瑣的書(shū)寫(xiě)速度已不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。

2、此時(shí)，隸書(shū)變篆書(shū)的圓轉(zhuǎn)為方折，變篆書(shū)長(zhǎng)方形結(jié)體為扁方結(jié)體，趨于簡(jiǎn)易，提高了書(shū)寫(xiě)速度。

三、嘗試體驗(yàn)

1、教師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)四個(gè)有代表性的隸書(shū)文字。

2、學(xué)生先嘗試描寫(xiě)隸書(shū)的波磔，再自選兩個(gè)字臨寫(xiě)，體會(huì)隸書(shū)。

四、總結(jié)

東漢是隸書(shū)發(fā)展的黃金時(shí)代。《史晨碑》是體現(xiàn)漢隸風(fēng)范的代表作。引導(dǎo)學(xué)生比較分析隸書(shū)的基本特征：運(yùn)筆波磔產(chǎn)生的蠶頭雁尾、一波三折等。

第四篇：《知音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主閱讀，在課文中體會(huì)俞伯牙與鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，直音難求”的含義。

2.認(rèn)識(shí)課文中的幾個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“千金易得，直音難求”的含義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課

1.人們常說(shuō)“千金易得，直音難求”。

2.板書(shū)：知音

二、初讀，了解內(nèi)容：

1.借助拼音，自讀課文，將課文讀通順。

2.再讀課文，想一想每自然段的意思。

3.思考：課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀理解感悟：

1.默讀課文，思考：俞伯牙為什么稱(chēng)鐘子期為“知音”？鐘子期去世后，俞伯牙為什么再也不彈琴了？

2.匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)讀俞伯牙與鐘子期的話(huà)。

四、識(shí)字，鞏固閱讀

1.師出示字卡抽查生字，小組內(nèi)互讀互查。

2.閱讀課文全文。

第五篇：知音教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《知音》是快樂(lè)讀槲葜械囊黃課文，講述的是俞伯牙斷琴謝知音的故事。古琴師俞伯牙在乘船游覽時(shí)遇到了知音鐘子期，并相約來(lái)年再見(jiàn)。再見(jiàn)時(shí)得知鐘子期已病逝，俞伯牙悲痛至極，斷琴發(fā)誓，終生不再?gòu)椙佟Ｎ恼峦ㄟ^(guò)人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表達(dá)了人與人之間的真摯感情，整篇故事情節(jié)曲折、悲戚感人?

設(shè)計(jì)理念

這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性化閱讀貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)品讀，體會(huì)俞伯牙、鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，知音難求”的含義。

2.認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解“千金易得，知音難求”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.《高山流水》樂(lè)曲。

2.生字卡片。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.播放《高山流水》樂(lè)曲，談話(huà)導(dǎo)入新課。老師板書(shū)課題：知音，學(xué)生齊讀課題。

2.你知道“知音”是什么意思嗎？“知音”一詞是怎么來(lái)的？這中間還有一段動(dòng)人的故事呢！

(用樂(lè)曲和談話(huà)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

二、初讀，了解內(nèi)容

1.借助拼音，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，把課文讀通順。

3.指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

(通過(guò)初讀整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

三、細(xì)讀，理解感悟

1.默讀課文，思考：俞伯牙為什么稱(chēng)鐘子期為“知音”？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀文本。

(1)讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解俞伯牙的孤獨(dú)寂寞。

(2)讀第2自然段，重點(diǎn)朗讀俞伯牙與鐘子期的對(duì)話(huà)，體會(huì)俞伯牙因?yàn)橛龅搅恕爸簟倍老驳男那椤?/p>

2敝幼悠諶ナ籃螅俞伯牙為什么再也不彈琴了?

讀第3自然段，體會(huì)俞伯牙失去了知音的痛苦。找出表現(xiàn)他痛苦時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子反復(fù)讀。

（1）“一曲終了，他突然舉起琴，狠狠地摔在地上……一輩子再也不彈它了！”（俞伯牙的這些行為，表現(xiàn)了他失去知音的巨大痛苦，令人感動(dòng)。）

（2）“俞伯牙果真再也沒(méi)有彈過(guò)琴……這樣的知音了。”（印證了題頭明示的這篇課文的主旨——“千金易得，知音難求”。“高山流水覓知音”的感慨也自在其中了。）

(了解故事的主要情節(jié)，感悟重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，在多種形式的朗讀中理解“知音”一詞，體會(huì)“千金易得，知音難求”的真正含義。)

四、讀文，落實(shí)認(rèn)字

1鼻臚學(xué)們?cè)僮x讀課文，進(jìn)一步感受愈伯牙與鐘子期的真摯情感，體味“千金易得，知音難求”的含義。

2北究我求認(rèn)識(shí)的字，你都認(rèn)識(shí)了嗎?

(1)自己練習(xí)認(rèn)一認(rèn)，還沒(méi)記準(zhǔn)的再看看課文中的注音。

(2)同桌之間互相考一考。

(3)出示生字卡片，以不同形式反復(fù)認(rèn)讀、鞏固。

五、拓展、延伸閱讀

1倍亮蘇飧齬適攏你覺(jué)得該怎樣與朋友相處？

2笨文諭卣埂Ｔ畝痢緞⊙в鏤腦畝磷試礎(chǔ)分械目撾摹兌徽藕乜ā貳

(1)讀后回答課后問(wèn)題。

(2)如果是你，會(huì)怎樣寫(xiě)呢?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

3笨甕庠畝痢緞⊙в鏤腦畝磷試礎(chǔ)分械目撾摹渡峽吻暗撓巖輟罰讀后回答文后問(wèn)題。（江西省于都縣城關(guān)小學(xué)蘭永紅張金香）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)