第一篇：病句講解

病句講解

一、病句類型

成分殘缺 搭配不當 語序不當 句式雜糅 重復贅余 不合邏輯

二、詳細講解

（一、）成分殘缺

成分殘缺是指句子必須具備的語法成分殘缺不全，從而影響語意表達的語病。成分殘缺的毛病主要有以下幾種情況：①主語殘缺；②賓語（中心語）殘缺；③謂語（動詞）殘缺；④關聯詞、介詞殘缺。

①主語殘缺

1、我有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主語。造成了歧義。應該在“同”的前面加上主語“我”。

2、由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產生思想上、行為上的偏差。介詞吃主語，把“由于”去掉。

通過大家的幫助使我取得了好成績。

楊排長滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動著，顫動著。

曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對于任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰性，也是個難得的表演機會。

②賓語（中心語）殘缺；

1、邊維蘭曾在1983年出席了區的五好家庭先進個人。

缺賓語。先進個人后面加“代表大會”。

2、不同的生活習俗、自然條件以及地理環境，使各地的民居在平面布局、結構方法、造型等方面呈現出淳樸自然，而又有著各自的特色。賓語殘缺，“淳樸自然”后加“的特點”

在進行總復習時,我們要克服沒有計劃,沒有重點.認識沙塵暴、了解沙塵暴,是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防,減少沙塵暴造成的損失.為迎接世界讀書日，學校展開了“我愛讀書”，同學們都積極參加。

③謂語（動詞）殘缺

1、中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。

缺謂語。因為句中有一個介詞“為”，這就使“為建設??強國”成了一個狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。

2、它使人們增強改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭的決心。

缺謂語。在后一部分中，“為打碎??而斗爭”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應當在“為”的前面加上動詞“堅定”做謂語。

3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創業，建設和諧城市”。

由于適當的溫度有助于化學反應速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。

由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發生地質變動，或者因建筑，地鐵建設等人為因素的影響，導致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設想。

④關聯詞、介詞殘缺

1、會計專業的學生無論是中專生、大專生、本科生，畢業后如要從事會計類職業，必須通過考試取得會計從業資格證書才能上崗。應該在“本科生”加上“還是”。

2、在網絡時代到來以后，爭鳴性質的學術文章，更強調要得到作者本人認可的文本為學術爭論的起點。

在“得到”后加上“以”即可通順

科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。

犯罪嫌疑人與他兒子同齡的劉某曾經見過面。

聯合國設立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關注家庭問題，提高家庭問題額警覺性，促使家庭的和睦與幸福。

（二、）搭配不當

句子是由詞和短語組成的，詞(短語)與詞(短語)之間的搭配既有一定的規范性，又有一定的約定俗成性，如果違背這些規律，就會出現搭配不當的錯誤。常見搭配不當的語病主要有以下幾種情況：①主謂搭配不當；②動賓搭配不當；③修飾成分和中心語搭配不當；④關聯詞語、介詞搭配不當。

①主謂搭配不當

1、共產黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產階級革命家的崇高的革命品質。

這句話的主干是“一生代表了品質”，可以把“代表”改為“表現”。

2、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出現在我面前。

這句話的主語包含關兩項意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導”只能聽見，不能看見。

這個法律職業培訓基地由省司法廳和南海大學合作建立，是全國首家有效聯合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓機構。

該廠狠抓生產質量，重視企業文化，十幾年來凝聚了一批技術骨干，所生產的內衣產量成為全國同行業銷售額率先突破十億大關的一個著名品牌。

那個年代的手抄本很難得，書中的故事對我產生了潛移默化的影響，愛國心、人生觀、事業心、愛情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡。

②動賓搭配不當

1、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。可以說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。

2、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。

這個句子的謂語有兩個動詞，其中“傾聽”可以和賓語“報告”搭配，“注視”的對象只能是看得見的東西，而“報告”能聽見，不能看見。

挪威國寶級樂隊“神秘園”將再度來京演出，實現了外國演出團在京演出超過7次的紀錄，在其演出的藝術歷程中也是唯一的一次。

太陽隊近來的表現不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊比賽時，也飲恨敗北。

六年間，我國航天技術完成了從單艙到三艙，從無人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進步。

③修飾成分和中心語搭配不當

1、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。

修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。

2、《法門寺》塑造了明朝大太監——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動、深刻、性格鮮明的語言和行動。修飾語“生動、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動”?？蓪ⅰ靶袆印眲h掉。

如果想刻畫一種語言具有什么特征，拿另一種語言來跟它進行比較是最好的方法，通過比較可以很好地發現并感受語言的差異。

在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。

④關聯詞語、介詞搭配不當

1、在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅持創作。

把“生活條件再不好”改成“生活條件有多差”。

2、我在同學們的幫助中獲得自信。

應當把“在??中”改為“從??中”。

球員們深深理解這一點：一個球的輸贏，不僅僅關系到個人的面子，而是關系到祖國的榮譽。

人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協作技能。

各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農村基礎設施建設經費的管理上，要做到心中有數，全盤考慮，周密安排。

（三、）語序不當

常見語序不當的毛病有以下幾種情況：①多項定語語序不當。②多項狀語語序不當③關聯詞位置不當。④遞進或遞減關系語序不當。

①②多項定語、狀語語序不當

1、我先來到展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發掘現場。

“巨大的”應是修飾“漏斗形上蓋”，所以就要緊隨著這個詞?？梢园丫薮蟮囊频健奥┒沸紊仙w”前面。2、2010年4月10日，第8顆北斗導航衛星的發射進入倒計時，西昌衛星發射中心各個崗位的操作人員對火箭起飛前進行了最后的檢查，滿懷信心等待著發射時刻的到來。

“對火箭起飛前進行了最后的檢查”檢查對象是火箭，所以火箭應該緊跟著“進行了最后的檢查”，所以要把“對火箭”移到“進行”前。

那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。

許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。

【技巧提示】

多層定語的正確語序為：

國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。

多次狀語的正確語序：

許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態）同他（對象）交談。

③關聯詞位置不當

1、由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

這句話出現了“不是??就是??”的關聯詞，其搭配是對的。第一個分句的主語是質量，第二個分句的主語是成本，主語不同，所以第一個分句的主語就放在第關聯詞的后面。改成“這些產品不是質量??”。

不但他學習好，而且人品好。

這道題，他不僅會，你也會。

【解題技巧】

遇到關聯詞，首先看搭配，接著看殘缺，都沒問題再看第一個分句的主語的位置。請記?。呵昂蠓志渲髡Z相同，那么主語放在關聯詞前；主語不同，主語就放在關聯詞后。簡稱“同前異后”

④遞進（遞減）語序不當。

1、運用聯詞造句法來積累詞匯，不僅能使學生充分發揮自己的想象和創新能力，而且能讓他們在興味盎然中復習詞語的音形義，正確掌握詞語。

不僅而且表示遞進關系的關聯詞。所謂遞進就是指數量增多，程度的加深，范圍的擴大以及物質到精神的提升。這句話里，第一個分句的程度要比第二個分句高，所以兩個分句語序不當，互換位置即可。

2、這位前世界冠軍說，當今乒乓球技術飛速發展，世界一些頂尖選手的實力非常接近，決賽時往往只差一分，甚至兩分。

這句話沒有不僅??而且??但是有同類詞語“甚至”，注意這句話的意思是說：差的分越少就越遺憾，所以最后一句應改成“只差兩分，甚至一分”。

這個經驗值得中小學教師特別是文教工作者重視。

聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優秀詩人，是卓越的學者。

如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應，海峽兩岸的人民不答應。

（四、）句式雜糅

句式雜糅就是一方面把同一個意思的兩種表達方法混在一起使用，如表述原因“可以說“xx的原因是是什么”也可以說“xx是什么造成的”，如果說成是“xx的原因是什么造成的”，就犯了句式雜糅的毛病。也有的是一句話已經說完卻順著結尾又說了一句。還有一種類型就是前半句是一個主語加狀語的形式，后半句又拋開這個主語另一句子。這樣一來造成前面的句子結構不完整。

1、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。這句話是由一個主謂句和一個動詞謂語句雜糅而成的，可以改用下邊兩種句式中的一種來表達。（1）、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。（2）、上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。

2、高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規則或操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。主要原因是?? 和 是??造成的兩個句式雜糅，去掉其中一個即可。

我們的部隊一隊一隊一批一批扛著槍支火藥都運在濟南城外了。

正如江姐在敵人面前表現得堅強勇敢的形象真的使我感動??！

大師的這段經歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。

老人右腿骨折，左腿卻被植鋼板。發生在通城中醫院的這一荒唐透頂的醫療事故剛一曝光，便立即使有關主管部門引起高度重視。

水果營養豐富，但是它的表面常常粘附著對人體有害的細菌和農藥，所以食用水果前應該洗凈削皮較為安全。

四川人民經過自己的努力，家園已經建立起來了。

（五、）重復贅余。

重復的語病第一源于漢語的同義詞和近義詞的發展，使得一些意思相同相近的詞語放在一起使用，第二源于某些包含修飾成分的詞組演變為詞語，人們使用時還是習慣加上修飾成分，結果造成重復，第三源于一些文言字詞，文言文以字為詞，現代人使用時還要組成詞，第四源于一些已有歸屬的詞語，如謙辭和敬辭，人們在使用的時候，還要加上人稱。

1、學校里出現了從來沒有過的空前的學習熱潮。

這個句子的中心語“學習熱潮”前頭的兩個定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個就可以了。

2、只有在科學的道路上沒畏艱險的人，才有希望達到最高的頂點。

“頂點”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點”，意思就重復了。可以把“最高”改為“光輝”。

那個青年獵人沒有一點收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。

美國必須明確此次次貸危機的責任，必須停止這種以鄰為壑嫁禍風險的所謂“金融創新”，建立起一整套制度性機制以免次貸危機再次發生。

他們毆打執行公務的干警，這實屬是藐視國家法律尊嚴的違法行為。

如何避免比賽過程中出現不合法、不透明的暗箱操作現象，已經成為困擾本屆組委會的首要問題。

眾多莘莘學子都希望自己成為對祖國建設的有用人才。

你的說法我不敢隨便茍同。

【解題指導】

審讀病句時，要關注一下修飾成分，他們一方面可能和中心語搭配不當，也有可能和中心語有意義上的重復，要特別注意辨析。如“免費贈送” “白白虛度”“共同協商”“過分溺愛”“多慮的想法”“無用廢話”“不必要的疾病”等等。

文言詞語最容易有重復贅余的語病，如：致信給??、涉及到、可堪稱、此個中的奧妙、令人可惜、凱旋歸來、付諸于、這其中、國際間。

謙辭和敬辭帶來的人稱重復，令郎令嬡是敬稱對方子女時用的。如果再加“你的”就重復了，同樣，謙辭前不要再加“我的”，如不能說“我的拙作”。（六、）不合邏輯

不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。

常見的不合邏輯主要有以下幾種情況：①主客倒置 ②并列不當 ③否定失當 ④自相矛盾 ⑤判斷、推理不當。⑥前后不對應。

①主客倒置

1、說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。

“餃子對人充滿誘惑“不和邏輯，應改成“對外國人”后加入“來說”。

2、為了使這項住房政策真正受惠于低收入家庭，香港政府制定了非常嚴格的申請程序，一旦發現詐騙，處罰極其嚴厲。

“受惠于“的意思是從別人那里得到好處，句意應當是政策使百姓受惠，屬于主客倒置。可修改為“為了讓這項住房政策真正使低收入家庭受惠”。

在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。

去年的學習成績和今年比較起來大不相同。

我生在武漢,長在武漢,黃鶴樓的傳說對我并不陌生.【解題技巧】

大部分句子中，“對”往往最容易引起主客倒置，這是因為人們說話時容易忘記后面的詞“來說”。因此在病句中遇到“對”要特別留心。另外“于”字也會引起主客倒置，它比“對”字更隱蔽，要注意斟酌其含義。

②并列不當

1、在宣泰戰斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個團，生俘團長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器資源。

“槍支彈藥”“武器資源”前者明顯屬于后者，有包含關系的詞語不能并列。可以改為“槍支彈藥及其他軍用物資”。

2、大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、配飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細選，討價還價，熱鬧極了。

“名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等”這些詞語可以并列，但是注意最后有個收束語“（等）工藝品”，前面的詞是不是都屬于“工藝品”，很顯然導游地圖不屬于這一類，所以應該把“導游地圖”刪除。

從事業的發展上看，還缺乏各項科學家與各項人才。

他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。

通過檢查，大家討論、發現、解決了學校常規管理中存在的一些問題。

【解題技巧】

并列不當主要是指名詞，錯誤主要體現在兩個方面：一是具有包含關系和交叉關系的詞語并列了，如“書包和文具”“報刊和雜志”；二是并列的詞語不全部屬于收束語。如“足球、籃球、球鞋等運動器材”。

③否定失當

1、對于媒體有關登封市政府秘密運作少林寺上市的報道，登封市政府發言人否認市府沒有運作少林寺上市的行為。

“否認”表示否定，“沒有”表示否定，整句話就是肯定的說法。這句話就變成了“市政府發言人承認認市府有運作少林寺上市的行為?！焙茱@然和發言人否認的說法相矛盾。

2、承擔全面建設小康社會的歷史任務，開創中華民族偉大復興的光明前景，難道誰能否認這不是當代中國青年肩負的崇高使命嗎？

“難道”表示否定，“否認”表示否定，“不是”也表示否定，綜合看來整句話表示否定。那就是“這不是當代中國青年肩負的崇高使命。”很顯然說反了。去掉“不是”就可以了。

睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢.④自相矛盾

1、長沙、株洲、湘潭城市群建設的啟動，對道路、交通、媒體、通訊等行業提出了新的要求，與此相關，長沙商業圈無疑也將面對重新洗牌的機會。把機會改為挑戰。2、2001年北京大運會上，我國體育健兒一舉囊括315枚金牌中的13枚，樹立了良好的體育大國的形象。

囊括表示全部擁有，但是實際情況是只得到了其中一部分，前后矛盾。把囊括改為贏得

在這次嚴打斗爭中，我們要優先逮捕那些持槍的兇犯，因為這些罪犯直接威脅人民生命財產。

臺灣地區領導人馬英九最近宣布行政院改組計劃，以吳敦義代替劉兆玄任行政院長，以期挽回了因“8·8”臺風災難而一路下滑的支持率。

由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

⑤判斷、推理不當

1、宋朝以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。思想積極和文筆清晰不存在必然的因果關系，把因而改為并且

2、偷車人見有人追趕反而加大油門拼命逃竄，公安人員直追到山根下才將其抓獲。

被追趕和加大油門逃竄屬于承接關系而非轉折關系，“反而”應改為“馬上”。

只要好好學習就能取得好成績。

最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。

周古城先生早年積極投身“五四”運動,所以最終成為蜚聲海內外的著名學者和歷史學家.⑥前后不對應

1、領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執政理念，是推動一個地方社會經濟健康發展的前提。

句子中出現了對舉詞（也稱為兩面詞），“能否廉明”，那么接下來的表達應該順著“能廉明”和“不能廉明”說出兩個方面對應的結果，但是句子的后半句卻只說了一種結果，所以這就犯了不對應的毛病。

2、天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發言人已在記者招待會上予以否認。

“是否收門票”是個兩面的問題，而“否認”只說出了一面。前后不對應。

是否解放思想，關系到國家改革開放的順利進行。

身體是否健康，取決于平時的體育鍛煉。

全面貫徹執行黨的教育方針，是一個關系到能不能真正地把學生培養成為“四有” 新人的重大問題。

【解題指導】

這類的病句往往是一個單句，形式為：是否（能否）是xx的前提（關鍵）。

是否（能否）決定了xx。

如果發現有兩面詞出現要仔細辨別，是不是有不對應的語病。但是不要只憑兩面詞的多少來決定句子的有病與否，還要看看有沒有一些詞語包含了兩面詞的意思。

否認的事情一定是只有一面的一問題，不能是是兩面的問題。“懷疑”的用法和“否認”相同。不能說“我懷疑世界是不是會和平?！?需要注意的是，并不是所有只含一個兩面詞的句子都有不對應的語病。例如這句話“能否擁有好的技能決定了你以后的生存狀況。”雖然只有一個“能否”但是另一個“能否”已經隱含在“生存狀況”（或好或壞）里了。

第二篇：句式雜糅病句專題講解

句式雜糅病句專題講解

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發現，出現頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：

一、表被動

【典型結構】被（受）??所。如：

1．這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

二、表原因

【典型結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）；由于??結果；之所以??的原因；“關鍵在于??”與“??決定性作用”“??的原因（起因）”“由??誘發（所致）”

2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

【修改意見】或說“原因是執法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。

3．這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果?！拘薷囊庖姟炕蛘f“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。

4．一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

【修改意見】或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。

5.一個學生學習成績的好壞，關鍵在于內因起決定性作用。

6.老年人發生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發的。

7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。

三、表目的

【典型結構】把??達到；供??之便；防止??不再??。如：

8．我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。

【修改意見】或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

9．其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

【修改意見】或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。

10．為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全教育。

【修改意見】或說“防止這類事故的再度發生”，或說“使這類事故不再發生”。

四、表條件

【典型結構】需要??不可；非??才行；“根據??狀況”與“從??狀況出發”。如：

11．當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

【修改意見】或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。

12.專家認為,軍隊建設要根據國家的現實經濟狀況出發,控制軍隊員額及武器裝備的數量,努力建設一支精干的,機動靈活的現代化軍隊。

五、表意圖

【典型結構】從??為出發點；本著??為原則。如：

13．作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。

【修改意見】或說“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點。”

14．他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。

【修改意見】或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

六、表對象

【典型構構】對象??面向??；對于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍繞??”與“??為中心”如：

15．這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

【修改意見】或說“這本雜志的對象，主要是??”，或說“這本雜志主要是面向??”。

16．對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

【修改意見】或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。

17.如今的春節長假成了商家收獲頗豐的“黃金周”,全市重點商貿企業春節期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。

18.大會以后,很多企業領導端正了認識,圍繞提高產品質量、提高經濟效益為中心,加大了整頓的力度。

七、表構成

【典型結構】成分是??配制而成；分??部分組成。如：

19．止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

【修改意見】或說“成分是遠??氯化銨等”，或說“由??等配制而成”。

20．鎮?？诘暮７兰o念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神。

【修改意見】或說“分序廳??六部分”，或說“由序廳??六部分組成”。

八、表范圍

【典型結構】大多??以??為主還有“以??為宜”與“??最好”。如：

21．這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

【修改意見】或說“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。

22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。

九、表程度

【典型結構】分外??多了；過分的溢美；懸殊很大。如：

23．他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

【修改意見】或說“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。

十、表數量

【典型結構】大約??左右；高達??之巨。如：

24．我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。

【修改意見】或說“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。

25．別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。

【修改意見】或說“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。

（一）整體把握，抓硬傷 病句辨析與修改，高考所給的句子往往內容較多，句式較長，成分復雜，有相當的迷惑性。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。例如：

我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農村婦女。

如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。

尊敬老師的學生，會得到人們的好評。

這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬??學生”，也可以理解為偏正結構“??的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發現，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。

（二）深入思考，摸規律

漢語表達，是有一定規律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規律性的東西。例如：

“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發揮出來。

“也”這個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調的作用?！安畼纷R馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內容。因些，如果了解了這一規律，見到類似的句子就容易辨認了。

（三）歸納總結，明方法

辨析病句的方法有很多，現歸納如下幾點：

（1）長句緊縮，抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：

《鐵道游擊隊》描寫抗日戰爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫??“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發現這個句子缺少賓語。

（2）修飾語多，理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：

如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細節都描述得繪聲繪色。

句中“操著??口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了。“描述得繪聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。

（3）文字是復句，注意關聯詞

在復句中，關聯詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯詞語入手。關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：

五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產品的質量逐步提高。

這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關聯詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯詞在主語后就沒什么毛病了。

如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。

盡管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。

（4）代詞指代，要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

（5）一面兩面，要搭配

句中如果出現“是否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優劣”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

（6）語句通順，看邏輯

如果經過以上五個方面的考查，都沒有發現什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：

連詩歌、古詩詞、對聯都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。

從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現問題了，這應屬于邏輯上分類不當的錯誤。

句式雜糅病句專題講解

湖北省黃石市第三中學 胡平

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發現，出現頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：

一、表被動

【典型結構】被（受）??所。如：

1．這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

二、表原因

【典型結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）；由于??結果；之所以??的原因；“關鍵在于??”與“??決定性作用”“??的原因（起因）”“由??誘發（所致）”

2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

【修改意見】或說“原因是執法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。

3．這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果。【修改意見】或說“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。

4．一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

【修改意見】或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。

5.一個學生學習成績的好壞，關鍵在于內因起決定性作用。

6.老年人發生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發的。

7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。

三、表目的

【典型結構】把??達到；供??之便；防止??不再??。如：

8．我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。

【修改意見】或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

9．其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

【修改意見】或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。

10．為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全教育。

【修改意見】或說“防止這類事故的再度發生”，或說“使這類事故不再發生”。

四、表條件

【典型結構】需要??不可；非??才行；“根據??狀況”與“從??狀況出發”。如：

11．當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

【修改意見】或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。

12.專家認為,軍隊建設要根據國家的現實經濟狀況出發,控制軍隊員額及武器裝備的數量,努力建設一支精干的,機動靈活的現代化軍隊。

五、表意圖

【典型結構】從??為出發點；本著??為原則。如：

13．作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。

【修改意見】或說“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點。”

14．他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。

【修改意見】或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

六、表對象

【典型構構】對象??面向??；對于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍繞??”與“??為中心”如：

15．這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

【修改意見】或說“這本雜志的對象，主要是??”，或說“這本雜志主要是面向??”。

16．對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

【修改意見】或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。

17.如今的春節長假成了商家收獲頗豐的“黃金周”,全市重點商貿企業春節期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。

18.大會以后,很多企業領導端正了認識,圍繞提高產品質量、提高經濟效益為中心,加大了整頓的力度。

七、表構成

【典型結構】成分是??配制而成；分??部分組成。如：

19．止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

【修改意見】或說“成分是遠??氯化銨等”，或說“由??等配制而成”。

20．鎮?？诘暮７兰o念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神。

【修改意見】或說“分序廳??六部分”，或說“由序廳??六部分組成”。

八、表范圍

【典型結構】大多??以??為主還有“以??為宜”與“??最好”。如：

21．這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

【修改意見】或說“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。

22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。

九、表程度

【典型結構】分外??多了；過分的溢美；懸殊很大。如：

23．他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

【修改意見】或說“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。

十、表數量

【典型結構】大約??左右；高達??之巨。如：

24．我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。

【修改意見】或說“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。

25．別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。

【修改意見】或說“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。

（一）整體把握，抓硬傷 病句辨析與修改，高考所給的句子往往內容較多，句式較長，成分復雜，有相當的迷惑性。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。例如：

我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農村婦女。

如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。

尊敬老師的學生，會得到人們的好評。

這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬??學生”，也可以理解為偏正結構“??的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發現，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。

（二）深入思考，摸規律

漢語表達，是有一定規律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規律性的東西。例如：

“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發揮出來。

“也”這個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調的作用?！安畼纷R馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內容。因些，如果了解了這一規律，見到類似的句子就容易辨認了。

（三）歸納總結，明方法

辨析病句的方法有很多，現歸納如下幾點：

（1）長句緊縮，抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：

《鐵道游擊隊》描寫抗日戰爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫??“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發現這個句子缺少賓語。

（2）修飾語多，理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：

如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬椋衙恳粋€細節都描述得繪聲繪色。

句中“操著??口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。

（3）文字是復句，注意關聯詞

在復句中，關聯詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯詞語入手。關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：

五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產品的質量逐步提高。

這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關聯詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯詞在主語后就沒什么毛病了。

如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。

盡管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。

（4）代詞指代，要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

（5）一面兩面，要搭配

句中如果出現“是否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優劣”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

（6）語句通順，看邏輯

如果經過以上五個方面的考查，都沒有發現什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：

連詩歌、古詩詞、對聯都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的?？@是很不正常的。

從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現問題了，這應屬于邏輯上分類不當的錯誤。

句式雜糅病句專題講解

湖北省黃石市第三中學 胡平

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發現，出現頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：

一、表被動

【典型結構】被（受）??所。如：

1．這辦法既衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

【修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

二、表原因

【典型結構】原因是??造成（引起、誘發、作怪）；由于??結果；之所以??的原因；“關鍵在于??”與“??決定性作用”“??的原因（起因）”“由??誘發（所致）”

2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

【修改意見】或說“原因是執法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。

3．這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果?！拘薷囊庖姟炕蛘f“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。

4．一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

【修改意見】或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。

5.一個學生學習成績的好壞，關鍵在于內因起決定性作用。

6.老年人發生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發的。

7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。

三、表目的

【典型結構】把??達到；供??之便；防止??不再??。如：

8．我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。

【修改意見】或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。

9．其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。

【修改意見】或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。

10．為了防止這類事故不再發生，我們加強了交通安全教育。

【修改意見】或說“防止這類事故的再度發生”，或說“使這類事故不再發生”。

四、表條件

【典型結構】需要??不可；非??才行；“根據??狀況”與“從??狀況出發”。如：

11．當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

【修改意見】或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。

12.專家認為,軍隊建設要根據國家的現實經濟狀況出發,控制軍隊員額及武器裝備的數量,努力建設一支精干的,機動靈活的現代化軍隊。

五、表意圖

【典型結構】從??為出發點；本著??為原則。如：

13．作為一個共產黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發點。

【修改意見】或說“從黨和人民的根本利益出發”，或說“以黨和人民的根本利益為出發點。”

14．他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。

【修改意見】或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。

六、表對象

【典型構構】對象??面向??；對于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍繞??”與“??為中心”如：

15．這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

【修改意見】或說“這本雜志的對象，主要是??”，或說“這本雜志主要是面向??”。

16．對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

【修改意見】或說“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。

17.如今的春節長假成了商家收獲頗豐的“黃金周”,全市重點商貿企業春節期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。

18.大會以后,很多企業領導端正了認識,圍繞提高產品質量、提高經濟效益為中心,加大了整頓的力度。

七、表構成

【典型結構】成分是??配制而成；分??部分組成。如：

19．止咳祛痰片是我廠里新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

【修改意見】或說“成分是遠??氯化銨等”，或說“由??等配制而成”。

20．鎮海口的海防紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神。

【修改意見】或說“分序廳??六部分”，或說“由序廳??六部分組成”。

八、表范圍

【典型結構】大多??以??為主還有“以??為宜”與“??最好”。如：

21．這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

【修改意見】或說“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。

22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。

九、表程度

【典型結構】分外??多了；過分的溢美；懸殊很大。如：

23．他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

【修改意見】或說“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。

十、表數量

【典型結構】大約??左右；高達??之巨。如：

24．我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優秀的傳統美德，是做人的基本準繩。

【修改意見】或說“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。

25．別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。

【修改意見】或說“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。

（一）整體把握，抓硬傷 病句辨析與修改，高考所給的句子往往內容較多，句式較長，成分復雜，有相當的迷惑性。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。例如：

我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農村婦女。

如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。

尊敬老師的學生，會得到人們的好評。

這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬??學生”，也可以理解為偏正結構“??的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發現，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。

（二）深入思考，摸規律

漢語表達，是有一定規律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規律性的東西。例如：

“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發揮出來。

“也”這個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調的作用。“伯樂識馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內容。因些，如果了解了這一規律，見到類似的句子就容易辨認了。

（三）歸納總結，明方法

辨析病句的方法有很多，現歸納如下幾點：

（1）長句緊縮，抓主干

有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：

《鐵道游擊隊》描寫抗日戰爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。

如果把這個句子緊縮一下，就變成了《鐵道游擊隊》描寫??“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發現這個句子缺少賓語。

（2）修飾語多，理枝葉

如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：

如操著一口流利的上海口音和生動的表情，把每一個細節都描述得繪聲繪色。

句中“操著??口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。

（3）文字是復句，注意關聯詞

在復句中，關聯詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯詞語入手。關聯詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：

五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產品的質量逐步提高。

這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關聯詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯詞在主語后就沒什么毛病了。

如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。

“事跡過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。

盡管現在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯詞用得不妥。如果一定要用關聯詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。

（4）代詞指代，要清楚

句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：

那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。

（5）一面兩面，要搭配

句中如果出現“是否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優劣”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例如：

文字通順是衡量作品好壞的重要標準。

前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。

（6）語句通順，看邏輯

如果經過以上五個方面的考查，都沒有發現什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：

連詩歌、古詩詞、對聯都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。

從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現問題了，這應屬于邏輯上分類不當的錯誤。

※修改病句的常見方法

（一）修改原則

判明病因，是病句修改的先決條件，修改時，一定要對“癥”下藥。如前面“病例解析”所說的那樣，有針對性地進行修改。修改病句要掌握好以下原則：應注意最大限度地保持原意；應根據表達的實際需要去改（要看清題目要求）；要盡量少改，改一處能解決問題的，決不改兩處；將修改后的句子插入原文，要前后連貫，風格統一。

（二）修改方法

成分殘缺的，要增（補）；成分多余重復的，要刪；搭配不當及表意不明的詞語，要換；語序不當的，要調。

第三篇：小升初病句修改舉例講解

小升初病句修改舉例講解（附訓練題）

小升初考試中，語文與數學同樣重要。很多同學在復習的時候注重了語文閱讀理解和作文的學習，往往忽視了基礎知識的積累。而修改病句也是小升初考試中常常會碰到的一類題，在此，我們將用舉例說明的方法來幫助大家如何修改病句。

一、成分殘缺：句子不完整。

例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰”）

改：讀了《革命烈士詩二首》后，我們受到了深刻的教育。

二、搭配不當：

例：春天的蘇州是一年中最美的季節。（不能說“蘇州是季節”）

改：蘇州的春天是一年中最美的季節。（應說“春天是季節”）

三、前后矛盾：

例：我的家庭作業基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）

改：我的家庭作業基本上做完了。

或：我的家庭作業全部做完了。

四、語義重復：

例：我一定要改正不好的缺點。（“不好的”與“缺點”重復）

改：我一定要改正缺點。

五、不合邏輯：

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）

改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。

或：商店的貨架上擺滿了水果。

六、語序顛倒：

例：他完成了一次又一次的艱巨任務。（“一次又一次”應修飾“完成了”）

改：他一次又一次完成了艱巨任務。

七、形容不當：

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

（教室里不可能響起“排山倒?！钡恼坡暎?/p>

改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。

八、指代不明：

例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰？）

改：老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。

練習：對以下病句進行修改

1、這次活動，同學們的心情比以往都高。

2、揚楊說他已把握了拼圖的技巧。

3、我記錄并觀看了教育電視臺的心理知識講座。

4、六項作業我已經做好了五項，再做完最后一項就差不多完成了。

5、今天早晨，媽媽從集市上買回蔬菜、水果、黃瓜和豆角等。

6、人人都遵守交通規則，我們的安全和事故就有了保障。

7、我們要保護漓江、太湖、故宮、北戴河這些自然風景區。

8、海底世界有許多奇怪的稀奇動物。

9、在聯歡會上，麗麗演唱了動聽的歌聲。

10、這學期我們學校開展了“爭當環保小衛士”的熱潮。

11、參加集會的有干部、教師、退休工人和白發蒼蒼的老人。

12、參加文藝匯演的有學生、少先隊員、工人、農民、教師和解放軍。

13、參加課外興趣小組的活動以后，我們的知識提高多了。

14、我們的楊老師被評為“跨世紀優秀教師”的光榮稱號。

15、今天進行爭奪冠亞軍的決賽。

16、他的寫作顯著提高了水平。

17、中秋節的夜晚，灑滿了皎潔的月光。

18、他很頑強，向來不容易接受別人的意見。

19、肖老師提出的問題，對答如流。

20、《鳥的天堂》的作者是巴金寫的。

21、如果我們注意飲食衛生，腸道疾病和健康就能避免。

22、音樂、體育這兩門課對我們很感興趣。

23、小勤從小養成了熱愛勞動。

24、虛心的人學一當十，驕傲的人學十當一。

25、損人利己的人，是一種極壞的表現。

26、老師像狐貍般狡猾。

27、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

28、正待收割的稻子，顆粒飽滿，綠油油的一片，真可愛！

29、我們要和干旱、洪水、地震等自然現象作斗爭。

30、同學們都積極響應“人人動手，綠化祖國”。

31、姐姐最愛看舞蹈和音樂。

32、大約有五十個左右的人，參加了今天的會議。

33、小氣象員堅持每天考察天氣的變化。

34、在雷鋒精神的鼓舞下。小明改進了缺點，經常不斷地做好事，受到老師的表揚。

35、兒童節上午，我們得意洋洋地座在教室里開慶祝會。輔導員先祝我們節日快樂，還鼓舞我們繼續努力，爭做合格的畢業生。然后，演出了節目，表演最精彩的是根據俄國作家高爾基寫的“凡卡”改編的課本劇。

36、他被桂林山水的美深深感動了。

37、今天晚上，又是打雷又是下雨，雷雨交加。

38、他明確了學習態度，端正了學習目的。

39、李大伯長期一貫地保持艱苦樸素的作風。

40、燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，它們都是人類的好朋友。

41、我校舉辦了小發明成果。

42、讀完“只有一個地球”受到了深刻的教育。

43、今年春天，我們旅游了桂林山水。

44、地球是太陽系中的一顆行星之一。

45、參觀故宮、長城、奧運村等古跡的人絡繹不絕。

46、他看見一個高大魁梧、滿面紅光、身著軍裝走了過來。

47、我到商店買了魚、蝦、鹽、海帶等水產品。

48、六年級學生是我校人數最多的班級。

49、長江用甘甜的乳汁培育了中華兒女。

50、下課鈴響了，爭先恐后同學們來到操場上活動。

51、短跑50米決賽開始了，李東第一個首先到達終點，得到了冠軍第一名。

52、我懷著愉快的心情和輕快的步伐來到美麗的校園。

53、這最后一天的勞動是最有意義的一天。

54、通過中隊會，我們提高了辨別是非的認識。

55、春節貼春聯，是我國民間由來已久的習慣。

56、《牛郎織女》這個故事在民間流行很廣很廣。

57、雨，像落葉一樣細，像針尖一樣輕，密密地向大地飛灑。

58、走進校園，我看見了一張張可愛的臉蛋和一陣陣動聽的歌聲。

59、星期天，我們在學校里運動會。

60、爺爺的病經過醫生精確的治療，很快恢復了健康。

61、民警叔叔舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。

62、中華民族的搖籃--黃河，是我國四大河流。

63、我們平時多讀好書，能增長知識和寫作水平。

64、你不認真學習，取不了好成績嗎？

65、今天的氣候比昨天冷，他穿著毛衣毛巾來上學。

第四篇：中考語文病句講解練習題及答案

中考語文病句講解練習題及答案

1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。本年級常見的病句有以下幾種情況：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。2．修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。3．修改病句的方法。

(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。”

(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了?！被蛘撸骸拔野彦e別字改正過來了?！?/p>

(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間?！薄皭圩o”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間?！?/p>

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”

病句是無數中學生永恒的心事，很多學生越來越把病句的辨析和修改當成一種運氣題，如果能蒙對了，就是有運氣。其實病句是有一些規律的，它錯得很有規律，病句類型不外乎那么幾種，但是你是否能夠準確地抓住病句的規律，以及經?？嫉膸追N病句呢，做病句題也是有章可循的，那么章法在哪?

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

那么做個好的郎中，要給病人治病，是要經過望聞問切，然后才能對癥下藥 第一步，望其色，聞其聲。

審讀病句時，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺得別扭。就像看到病人臉色不好，聽他說話聲氣不足一樣，別扭。這一望一聞的主要任務是初步確定病人是否有病。望其色：

例：據科學工作者研究，雛鳥的消化能力比成鳥更強烈。

根據習慣說法，我們總是說能力更強，而不說強烈。因此判斷其有誤；

聞其聲：發現某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法立即判定有何毛病時，可以造出幾個結構相似的句子或短語，進行類比，這樣容易發現毛病。

例：我們今天的學習是為了實現四個現代化為目的，不是為了個人狹隘的目的。

讀到“為了實現四個現代化為目的”感到別扭，就可以造出一些結構相同但內容為自己熟知的語段來：“為了參加足球賽為目的”從相似語段可以看出，“為了”和“為目的”不能同時使用，要么說成“為了??”，要么說成“以??為目的”。所以，上句犯了兩種句式混用的毛病。

第二步，問其病。

語感可以成為第一條我們判斷一個句子是否病句的最直觀的標準，卻也是一個不可信賴的標準，我們發現很多同學會說，我就是讀著順，我就是讀著不順，以此來判斷答案，其實這樣并不合理，因此這一步就是主動問病人是否感覺不適，如何不適。病句確實不會說話，但是病句還是有辦法告訴我們病在哪里。

我們知道中考最常見的病句錯誤不外乎

1、成分殘缺或贅余

2、搭配不當

3、用詞不當

4、語序不當

5、重復羅唆

6、前后矛盾

7、表意不明（歧義）

那么在平時做病句題時牢記這幾種錯誤，和幾種常見題目，如“兩個學校的學生來了”，以后遇到類似的題目，如“15個學校的校長、老師”就要提高警惕性了，因此問這一步，你可以問問病句是不是犯了搭配不當的毛病，還是用詞不當的毛病呢？抱著草木皆兵的態度去問，把貌似可能的病句都存疑，要記住一點，如果它是病句，它必然有一個你可以鮮明指出的問題，可能是殘缺，可能是搭配，但絕對不會只是“讀著不順”。

第三步，切其脈

望、聞、問都是比較表象的東西，真正要了解病人病源在哪里，要給病人切脈，給病句診脈的方式我們其實都知道，就是提煉句子主干，后看句子枝葉。

運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

例：在會上，學生會主席匯報了新年前夕，各班同學準備文藝節目，到處借服裝和道具，利用放學后的時間積極排練，準備過一個愉快的“新年藝術節”。

抽出主干“學生會主席匯報了??”，發現句子缺少賓語中心詞，應在句末加上“的情況”。

看完主干看枝葉，五臟沒有毛病，是不是四肢有毛病，看看定語、狀語、補語，是不是有用詞不當，詞序不當或同中心語搭配不當的問題。

例：我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。

這句話中主干是“我們希望成為人才”無誤，然而枝葉“將來希望”出現了問題。我們可以簡單了解一下到底怎樣去給病句診斷病情，最基本的入手可以是語感，最科學的依據卻是切，診斷其病源，先找出句子主干，這樣可以解決成分殘缺或者贅余問題，主謂、主賓、謂賓搭配不當的問題以及句式雜糅的問題；主干沒有問題，去分析枝葉，枝葉可能存在多重定語、多重狀語詞序不當的問題，也可能存在定、狀位置不當，定、狀和中心語搭配不當等；最后重新審視全句，是不是有歧義的可能，或者是不是有關聯詞語的錯誤，邏輯關系的混亂等。

七年級修改病句選擇題練習(二)

25指出沒有語病的一句

Ａ．一個人能否成才，要看以后學習的程度。這里一是要有信心，相信自己能成才；二是有沒有毅力和決心，能否堅持學習一輩子。

Ｂ．一個人能否成才，要看以后學習得怎樣。一看有沒有信心，相信不相信自己能成才；二看有沒有毅力和決心，能否一輩子堅持下去。

Ｃ．一個人要能成才，必須堅持學習。這里一是有沒有信心，相信不相信自己能成才；二是要有毅力和決心，能堅持學習一輩子。

Ｄ．一個人要能成才，要看以后學習得怎樣。這里一是要有信心，相信不相信自己能成才；二是要有毅力和決心，能堅持學習一輩子。

26選出一個不會產生歧義的句子。

Ａ．這個人誰都不認識。

Ｂ．貪小便宜的人看不起。

Ｃ．天色晚了，自行車沒修好，修車的急壞了。

Ｄ．請打針的在注射室外等候。

27選出沒有語病的句子

Ａ．出租車確實便利交通，可是如果它不敲竹杠，不亂收費，我就要舉雙手高呼：“ＴＡＸＩ，萬歲！”

Ｂ．出租車司機們已經從敲竹杠、亂收費上升到參與賭博、盜竊等犯罪活動了，其個中原因，主要還是為了多撈錢。

Ｃ．陳松軍想打退堂鼓，廠長就來幫助他認識青年工作的重要性，讓他看到現在的青年一代積極向上的特點，不要只看到少數青年的不良行為，使他改變了對青年人的片面看法，鼓起了工作的勇氣。

Ｄ．一九七七年九月，美國發射了一個不載人的宇宙飛船，叫“旅行者一號”，想飛向太陽系之外。

28下面四項只有一項無語病，請把它選出來

Ａ．還有些作物品種，所以能夠抗病，是因為體內缺少侵入的病菌所需要的某些營養物質，病菌侵入以后無法生存。

Ｂ．還有些作物品種，雖然能夠抗病，但因為體內缺少侵入的病菌所需要的某些營養物質，病菌侵入以后無法生存。

Ｃ．還有些作物品種，如果能夠抗病，那么體內缺少侵入的病菌所需要的某些營養物質，病菌侵入以后無法生存。

Ｄ．還有些作物品種，不但能夠抗病，而且因為體內缺少侵入的病菌所需要的某些營養物質，病菌侵入以后無法生存。

29下列有語病的一句是

Ａ．在歡迎的人群中，既有７０多歲的老人，也有在人們懷抱里的兩歲的孩子。

Ｂ．經過刻苦的練習，在選拔賽上他射擊的五次成績平均都在９５環以上。

Ｃ．語文是各門學科的基礎，學習自然科學如果不掌握語文這一工具，就不可能正確理解概念和原理，不可能有嚴密思維的能力。

Ｄ．畫家蔡若虹到延安附近卻受阻，只好繞道香港、河內、昆明，歷時七個月才到達理想之地。

30．下面句子有語病的一句是

Ａ．他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是一點也不灰心。

Ｂ．王芳那篇作文昨天已經寫好了，今天交給了老師。

Ｃ．文章對環境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關于環境科學的基本知識，人們對環境科學引起了重視。

Ｄ．我有一個印象，喜歡搞理論的人多，肯在觀察、實驗上用功夫的人少。

31沒有語病或歧義的句子是

Ａ．這本書記載了陳毅同志在抗日戰爭時期的斗爭業績，刻畫了他可敬、可愛的形象，再一次激起了人們對這位革命前輩的深切懷念。

Ｂ．曹丕與曹植本是親兄弟，然而由于爭權奪勢，曹丕不是竟然依仗權勢，威逼曹植，要他在七步之內吟成一首詩，否則便“決不姑恕”。

Ｃ．澳大利亞人麥士幾十年來在許許多多廁所的門上畫了彩畫，給人們增添了生活情趣。他去世后，群眾雖然很懷念他，但是藝術界卻不把他列為藝術家。

Ｄ．這個觀點，最近報刊上提出了一些異議，我以為是正確的。

32下列各句中沒有語病的一句是

Ａ．一篇議論文觀點正確、論據充分、結構完整，是衡量其好壞的重要標準。

Ｂ．由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。

Ｃ．采取各種辦法培養餐飲業服務人員的水平，尤其是青年同志的水平，是當務之急。

Ｄ．市領導在檢查某市屬國營企業工作時，提醒他們要向競爭對手南方企業學習。

33下列各句沒有語病的一句是

Ａ．比賽采用馬拉松競賽方法，取男女各前三十名。

Ｂ．丈夫看著妻子黑發中夾藏著的白發，妻子看著丈夫臉上的皺紋，兩個人都覺得又增加了幾根。

Ｃ．可當他經過原來的辦公室時，卻聞到撲鼻的酒香，刺耳的狂笑，窗口上那前仰后合的黑影，使他頭皮發炸。

Ｄ．有關專家認為，這部專著標志著我國的巴克萊研究朝世界一流水平邁進了堅實有力的一大步。

34.選出沒有語病的一句。

Ａ、沒有石油工業，交通運輸等各種工業的發展都是不可想象的。

Ｂ、這樣重復的課程當然增加了同學們很大的負擔，對于青年的健康問題是個極大的矛盾。

Ｃ、就在這時，機器忽然發生故障，鍋爐不得不熄火了。

Ｄ、老干部和新干部要搞好團結。

35.選出沒有語病的一句。

Ａ、對于黑板報的藝術質量問題，應該引起班委會的重視。

Ｂ、這位老藝術家的表演，可以說已經達到維妙維肖、出神入化的境界。

Ｃ、有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗菌類媲美，而且副作用小，成本也較低。

Ｄ、三年當中，這個縣的糧食總產量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步向前發展。

36.選出沒有語病的一句。

Ａ、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

Ｂ、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。

Ｃ、該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應給予嚴厲打擊。

Ｄ、馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質煤并具有節煤作用的劣質煤穩燃器，為節能作出了重大貢獻。

37.選出沒有語病的一句。

Ａ、這個單位連續發生事故，我們不能不說他們在安全防范上沒有漏洞。

Ｂ、誰能否定努力鉆研科學技術是沒有用的呢？

Ｃ、有明確的學習目的和頑強的學習毅力，就不難不取得好的成績。

Ｄ、他連續三天無故曠課，我們能不指出他不遵守學校紀律嗎？

38.選出沒有語病的一句。

Ａ、作品深刻地控訴了極左路線對知識分子的迫害，使我們深深感到，這是對社會主義建設的一種最可怕的、難以彌補的破壞和損失。

Ｂ、只有充分掌握了主觀世界和客觀世界的情況，才能發現機會，把握機會。

Ｃ、所謂“膜如紫綃”，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。

Ｄ、選集中收入了他注釋《阿Ｑ正傳》和《理水》兩部作品的成績，證明他是較早注意到普及魯迅著作的工作。

39.選出沒有語病的一句。

Ａ、這幾年，中國的經濟實力有了相當明顯的進步，市場較以前豐富得多了。

Ｂ、他所指揮的15000軍隊在傷亡過半后，不得不轉移陣地。

Ｃ、近幾年，享受專家津貼的人員名單上，人數不斷有所增加。

Ｄ、生了病，不知求醫，一味求神拜佛，只會更加嚴重。

40.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當的一組是：

這個工廠經工程技術人員精心研究設計，推出新產品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質量穩定，經久耐用等特點，適應中、高檔賓館、飯店及現代住宅理想衛生潔具。

(1)“經久”改為“堅固”(2)“潔具”改為“用具”

(3)“適應”改為“適宜作”(4)“理想”前加“的”字

(5)“衛生”前加“的”字(6)“新產品”后加破折號

Ａ、(1)(4)(6)Ｂ、(1)(2)(6)Ｃ、(2)(3)(4)Ｄ、(3)(5)(6)21．D．

22、C

23、D

24、D

26、D

27、D

28、A29、B 30、C

31、A

32、D．

33、D．

34、C

35、B．

36、D

37、D

38、B

39、C 40、C

第五篇：高考病句題型全面講解

正向糾錯——七大病句類型

一、成分殘缺

考查點 01·主語殘缺：介賓短語在句首，主句主語容易缺失。

在全體官兵共同努力下，終于排除了這十幾個隱患，保住了大堤。

考查點 02·偷換主語：多個謂語并列，最后一句的主語通常被偷換。

有一次，法拉第在裝訂新出版的《大英百科全書》時，看到書中有關電學的問題，立即像磁石般吸引了他?？疾辄c 03·謂語殘缺：動詞的賓語或狀語過長，動詞賓語容易缺失。

語文是各門學科的基礎，學習自然科學如果不學習好語文，就不可能正確理解學科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴密的思維能力。

我軍在一次與敵軍爭奪一個山頭的戰斗中（遭遇），盤踞在山頭上的敵人，憑借山上的碉堡和暗火力點瘋狂地向我軍掃射。

考查點 04·賓語殘缺：定語過長，中心語容易缺失。

這些名貴數種，大多具有材質堅硬，結構均勻，切面光滑油潤，干燥后不翹不裂（的優點），是造船、軍工、雕刻的上等木材。

考查點 05*·定語或狀語殘缺：語法上沒有錯誤，邏輯上不夠嚴密。

北京市區（空氣中）二氧化硫含量比郊區普遍高出好幾倍。

航天英雄剛走下飛機，部隊首長就過來（同他們）一一握手擁抱。

二、成分贅余

考查點 06·近義詞連用：兩個近義詞連用，是一種不良的語言習慣。

王老師送來的講義正在進行打印，上課前就可以發到學生手中了。

現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活和生產的管理。

考查點 07·部分語素近義連用：一個詞的某個語素與另一個詞義近。

只有密切接觸社會，聯系群眾，才能對國家大計提出真知灼見的意見。

這句話的后面包含了多么豐富的無聲的潛臺詞啊！

三、語序不當

考查點 08·多項定語或狀語次序不當。

兩位優秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為市人大代表。

新中國成立后，我們的祖國就不再是一個任意被帝國主義列強侮辱和掠奪的國家了。

考查點 09·并列短語對應次序不當。

文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。

考查點 10·介詞或關聯詞位置不當：導致前后分句主語不一致。

中國人民自從接受了馬克思列寧主義之后，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大為改觀。

由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

考查點 11·分句次序不當：主要體現在遞進關系中。

必須指出，目前中小學生復習資料的泛濫成災不僅使教學走上了耗時多、效率低、質量差的惡性循環之路，而且嚴重干擾了正常的教學秩序，加重了學生的學業和經濟負擔。

考查點 12*·定語和中心語次序不當。

近年來，高校學生的培養深受社會廣大用人單位的歡迎。

四、搭配不當

考查點 13·主謂搭配不當：主語過長、謂語較長或主語、謂語一對多。

新中國成立幾十年來，我國古生物研究獲得的成果，為祖國的社會主義建設作出了積極貢獻。

他那崇高的革命品質和偉大的形象，經常浮現在我的腦海中。

考查點 14·動賓搭配不當：定語較長或動詞、賓語一對多。

上海樂團在排練他的作品時，賀綠汀同志親臨指導，為同志們分析作品，講解作品的時代背景，增強演員對作品的感性認識。

同學們用心地注視和傾聽著這位戰爭英雄的報告。

考查點 15·主賓搭配不當：主語較長、定語較長或主語、賓語一對多。

百花盛開的春天的北京植物園是吸引許多人都來觀賞的好季節。

考查點 16·修飾語與中心語搭配不當：修飾語、中心語一對多。

他可以從最細小的生活動作中把握住人物的心理狀態，用最省儉的幾個動作、神情或對話，把需要許多文字才能分析透徹的人物心理描繪出來。

考查點 17·一面與兩面搭配不當：出現“是否”、“會不會”等詞。

電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于加速訓練并造就一批專門人才。

考查點 18·肯定與否定搭配不當。

究竟要不要重視語文學習？能不能只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。

五、結構混亂

考查點 19·句式雜糅：句子的中間部分可以前后兩用。

老年人發生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發的。

六、不合邏輯

考查點 20·分類不當：包括排斥型、交叉型和包含型三類。

洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財產，但它沖不垮我們的意志。

他是一個文學愛好者，閱讀了大量小說、散文以及外國文學名著。

北京兒藝近日來熱鬧非凡，滑板、電玩、街舞等藝術表演匯集一堂。

考查點 21·語義矛盾：前后兩詞意義相反或矛盾。

由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5 月1 日在首都劇場上演，日前正在緊張地排練中。葉賢的這一論點，和明代“公安派”的相關論述，基本上完全一致。

凡是在學術研究上有成就的人，不少是經過頑強的努力才獲得成功的。

考查點 22·主客顛倒：問題主要集中在“對”、“對于”等詞上。

魯迅這個名字對我們是不陌生的。

我對跳遠來說是再容易不過了。

考查點23·多重否定失當。

誰也不會否認長江不是向東流的。

難道你能否認你不應該刻苦學習嗎？

考查點 24·關聯詞使用失當：關聯詞不符合分句之間的邏輯關系。

古老的中國氣功已經運用于競技體育，它不但可以有效地治療運動員的傷病，而且還可以迅速消除他們的疲勞?？疾辄c 25*·不合事理。

八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

考查點 26*·絕對表述。

凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環境中磨煉成才的。

七、表意不明

考查點 27·結構層次歧義。

張三背著李四和王五去公安局自首了。

三班和五班的部分同學參加了長跑運動。

三個醫院的醫生來到社區為百姓看病。

考查點 28·語義關系歧義。

雞不吃了。

開刀的是他父親。

考查點 29·指代不明歧義。

美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經濟學家對此看法是否定的。這支來訪的外國足球隊給中國隊隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。

考查點 30*·多音、多義歧義。

這句話你說重了。

馬老師這個人好說話。

今天下午，他們幾個都要學習“八榮八恥”重要精神。

夏天的雞公山上都是杜鵑。

朝鮮人民看不上這屆世界杯足球賽。

反向糾錯——十四種病句敏感詞

一、并列短語或并列句

1、搭配不當

有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。

2、分類不當

我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。

3、語序不當

全廠職工討論并聽取了廠長關于改善經營管理的報告。

4、語義重復：同義詞并列或整體、部分并列。

今天下午，我們聆聽李華老師關于如何適應時代發展需要，做合格中學生的專題報告和講座。

中學生上網吧，已經引起了教育工作者和廣大班主任老師的重視。

5、語意不明

近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千余元。

二、多重定語或多重狀語——語序不當

批評和自我批評是有效的改正錯誤、提高思想水平的方法。

昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。

這期培訓班是全國職工教育委員會和國家經委聯合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。

三、數量短語

1、語意不明

三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。

2、語義重復

國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才6.08 萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

3、語序不當

開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。

4、用詞不當

華能集團三電廠今年對鍋爐設備進行了改造，噸煤發電量增加了1.5 倍，煤消耗量減少了1.2倍。中國第一個計算機集成制造系統工程研究中心建成后，國內外同行對其先進的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。

早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名歡送人群。

四、介詞

1、搭配不當

他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

2、用詞不當月17 日，6 名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各個報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。

到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。

3、語序不當

我生長在戲劇之家，豫劇對我一點都不陌生。

4、用詞冗余

《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎。

5、缺少介詞：如果兩個介詞連用，則容易缺一個。

昨天，李苗同他_______關系最“鐵”的朋友吵起來了。

6、主語殘缺：句首出現介詞

對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視。

五、關聯詞

搭配不當、殘缺、語序不當

1、關聯詞搭配不當

只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務。

2、關聯詞和副詞搭配不當

盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。

3、關聯詞殘缺

他雖然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，編秧歌也在行。

4、關聯詞位置不當：導致主語不一致

由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

5、語序不當

如今“阿 Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。

6、語序不當

用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。

六、代詞

1、語意不明

老人在 80 歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。

2、語義重復

由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。

我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。

七、長賓語

1、賓語中心語殘缺

為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。

2、搭配不當

現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。

八、多個謂語

1、搭配不當

這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

2、偷換主語

我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。

九、反問句、否定詞——肯否不當

雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？

近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

十、文言詞語、書面語——語義重復

在交通干線上設卡收費的方案必須經地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。

雅典奧運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。

聽了他對事實真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。

《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

十一、“的”字短語

1、語意不明

天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。

2、搭配不當

2003 年8 月3 日晚，在北京天壇舉行了第29 屆奧運會會徽發布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。

3、語序不當

湖南省歷史博物館近日展出了數以萬計的八千年前新出土的栽培稻。

十二、兩面性的詞語，如“能否”、“是否”、“會不會”、“有沒有”

1、肯否不一

電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。

2、不合邏輯

我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。

十三、“避免”、“以防”、“以免”、“切忌”等詞——不合邏輯

為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的：一是勇氣不足，二是謀略不當。

十四、“使”、“讓”、“令”、“把”、“被”等詞

1、主語殘缺

經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

2、主客體顛倒

今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。

3、語序不當

與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。

1．縣里的通知說，讓趙鄉長本月15 目前去匯報。（是“15 日之前去”還是“15 日這一天去”，意思不明）

2．在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。（是“新同學”還是“新生命”，意思不明）

3．此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權利。（“沒有”兼有副詞和動詞的性質，造成語意不明）

4．獨聯體國家的人民看不上2002 屆世界杯足球賽。（是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明）

5．他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（“和”有介詞和連詞的性質，造成語意不明）

6．教育部就普通高等學校招生全國統一考試范圍發出通知，指出物理學科初中教學內容部分不作要求。（是“整個初中教學內容部分”還是“其中的一部分”，含混不清）__