第一篇：摩擦系數(shù)各向異性材料的一種應(yīng)用的設(shè)想

復(fù)旦大學(xué) 蔣力夫

摩擦系數(shù)各向異性材料的一種應(yīng)用

無級變速器（CVT，Continuously Variable Transmission）在實(shí)際生活中有廣泛的用途，最為大家熟知的就是用在汽車上，其優(yōu)點(diǎn)有：①零配件少、內(nèi)部組裝結(jié)構(gòu)簡單、體積小、重量輕（與同功率的手自一體變速器相比較）；②從輸出性能上講：（有級變速器）不同齒輪的變換、組合，必然存在著間隔和時(shí)差，這也必然要造成動(dòng)力傳輸?shù)膿p失，產(chǎn)生無用功；CVT在動(dòng)力輸出上無間隙，動(dòng)力傳輸連綿不斷，動(dòng)力損耗小、不會(huì)產(chǎn)生無用功（不包括摩擦系數(shù)），其效果可與DSG雙離合器所媲美；③在加、減速上基本消除了頓挫感（人為操控不包括在內(nèi)），駕駛更舒適，操作也簡便；④油耗低，節(jié)能環(huán)保。

最大缺點(diǎn)就是高轉(zhuǎn)速或高扭矩的情況下容易因打滑而損失動(dòng)力，（常見幾種無級變速器結(jié)構(gòu)簡圖如下），因?yàn)镃VT是靠摩擦力傳遞動(dòng)力，而不像有級變速器那樣靠齒輪傳遞動(dòng)力。這就是限制CVT普及的主要原因。而且我個(gè)人認(rèn)為，無法設(shè)計(jì)出利用齒輪傳動(dòng)的無級變速器，（如果以后造出來了，還請?jiān)徫业挠廾?。）有限的齒數(shù)與無窮的變速比（無級）似乎是一對不可能調(diào)和的矛盾。/ 3

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防止打滑的一個(gè)方法就是增大面于面之間的擠壓力，進(jìn)而增加摩擦力，這樣帶來的問題就是變速的阻力也增大了，需要更大的驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行變速，同時(shí)也加快了接觸面的磨損。

一種可行的解決方案就是，讓接觸面的摩擦力顯著地各向異性，比如圖中圓臺（錐輪）和圓盤的母線方向，摩擦系數(shù)應(yīng)盡可能小，以使變速的阻力小；而垂直于此方向（切線方向）的摩擦系數(shù)應(yīng)盡可能大，以獲得盡可能大的傳動(dòng)力。這樣，在不增加接觸面的擠壓力的情況下，既能得到更大的傳動(dòng)力，又能減少接觸面的磨損。

如何利用復(fù)合材料做到摩擦系數(shù)各向異性呢？我的設(shè)想是，將碳纖維或碳納米管沿圓臺（錐輪）和圓盤的母線方向植入，取向的整齊程度將極大地影響最終的效果。也就是說，假如碳纖維或碳納米管的取向完全混亂的話，摩擦系數(shù)會(huì)變回各向同性。這些碳纖維或碳納米管像微型的齒輪一樣，能增大摩擦力，減小打滑的可能。

目前在汽車上使用最廣的是第一幅圖所示的金屬帶式無級變速器，常見的金屬帶的結(jié)構(gòu)有以下兩種： / 3

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金屬帶的側(cè)面（與錐輪的接觸面）也需植入碳纖維或碳納米管，（同樣，取向的整齊度很重要）。這些碳纖維或碳納米管不能太短，否則，仍然可能增加變速的阻力。/ 3

第二篇：未來機(jī)器人的應(yīng)用及設(shè)想

未來機(jī)器人的應(yīng)用及設(shè)想

專業(yè)：經(jīng)管學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng) 班級：09-1班 姓名：林 凱 學(xué)號：540906040122

信管09-1班

林凱

540906040122

未來機(jī)器人的應(yīng)用及設(shè)想

智能機(jī)器人是具有思維、感知和行動(dòng)智能機(jī)器人是具有思維、感知和動(dòng)功學(xué)、人工智能，微電子學(xué)，光學(xué)，傳感技術(shù)、材料科學(xué)、仿生學(xué)等學(xué)科的綜合成果。智能機(jī)器人可獲取、處理和識別多種信息，建立并實(shí)時(shí)修正環(huán)境模型，自主地完成較為復(fù)雜的操作任務(wù).將機(jī)器和生產(chǎn)系統(tǒng)的智能化，用機(jī)器人代替人完成各種任務(wù)，這是人類智慧發(fā)展和機(jī)器進(jìn)化的飛躍。

通過一個(gè)學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，我對機(jī)器人技術(shù)有了更深的了解，雖然我是經(jīng)管系的學(xué)生，但我依然對機(jī)器人這一高新技術(shù)充滿了興趣。

機(jī)器人，顧名思義就是代替人來完成某些特定的事務(wù)。機(jī)器人技術(shù)是綜合了計(jì)算器、控制論、機(jī)構(gòu)學(xué)、信息和傳感技術(shù)、人工智能、仿生學(xué)等多學(xué)科而形成的高新技術(shù)。它一般由機(jī)械本體、控制器、伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和檢測傳感裝置構(gòu)成，是一種綜合了人和機(jī)器特長、能在三維空間完成各種作業(yè)的機(jī)電一體化裝置。它既有人對環(huán)境狀態(tài)的快速反應(yīng)和分析判斷能力，又有機(jī)器可長時(shí)間持續(xù)工作、精確度高、抗惡劣環(huán)境的能力。

美國是機(jī)器人的誕生地，1962年研制出世界上第一臺機(jī)器人，由于美國從60年代到70年代期間，只在幾所大學(xué)和少數(shù)公司開展研究工作；70年代后期，美國在技術(shù)路線上仍把重點(diǎn)放在研究機(jī)器人軟件及軍事、宇宙、海洋、核工程等特殊領(lǐng)域的高級機(jī)器人的開發(fā)上，使日本的機(jī)器人后來居上。進(jìn)入80年代后，美國開始研制帶有視覺、力覺的第二代機(jī)器人，目前美國的機(jī)器人技術(shù)特點(diǎn)是：性能可靠，功能全面，精確度高；機(jī)器人語言類型多、應(yīng)用廣，水平高居世界之首；智能技術(shù)發(fā)展快，其視覺、觸覺等人工智能技術(shù)已在航天、汽車工業(yè)廣泛應(yīng)用；高智能、高難度的軍用機(jī)器人、太空機(jī)器人等發(fā)展迅速，在國際上處于領(lǐng)先地位。而我國機(jī)器人的發(fā)展之路依然任重道遠(yuǎn)。例如：可靠性低于國外產(chǎn)品；機(jī)器人應(yīng)用工程起步較晚，應(yīng)用領(lǐng)域窄，生產(chǎn)線系統(tǒng)技術(shù)與國外比有差距；在應(yīng)用規(guī)模上，我國已安裝的國產(chǎn)工業(yè)機(jī)器人約200臺，約占全球已安裝臺數(shù)的萬分之四。

在不遠(yuǎn)的未來，機(jī)器人將會(huì)與我們的生活息息相關(guān)。在未來的工廠里，員工的數(shù)量已經(jīng)很少了，取而代之的是流水線上智能化的機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人逐步應(yīng)用于生產(chǎn)中，提高了企業(yè)生產(chǎn)效率，降低了企業(yè)生產(chǎn)成本，很多企業(yè)從中嘗到

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林凱

540906040122 了甜頭。這種良好的宣傳作用改變了很多企業(yè)對工業(yè)機(jī)器人的態(tài)度，由最初的簡單否定改為理性認(rèn)識工業(yè)機(jī)器人的優(yōu)缺點(diǎn)，并開始有了使用機(jī)器人的打算。工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)向基于PC機(jī)的開放型控制器方向發(fā)展，便于標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化；器件集成度提高，控制柜日見小巧，且采用模塊化結(jié)構(gòu)；大大提高了系統(tǒng)的可靠性、易操作性和可維修性。

機(jī)器人將會(huì)更加廣泛地應(yīng)用于太空探索、水下勘探、安檢、救援等領(lǐng)域。未來遙控機(jī)器人系統(tǒng)的發(fā)展特點(diǎn)不是追求全自治系統(tǒng)，而是致力于操作者與機(jī)器人的人機(jī)交互控制，即遙控加局部自主系統(tǒng)構(gòu)成完整的監(jiān)控遙控操作系統(tǒng)，使智能機(jī)器人走出實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入實(shí)用化階段。美國發(fā)射到火星上的“索杰納”機(jī)器人就是這種系統(tǒng)成功應(yīng)用的最著名實(shí)例。在和平時(shí)期機(jī)器人可以幫助民警排除炸彈、完成要地保安、生命救援任務(wù)，在戰(zhàn)時(shí)還可以代替士兵執(zhí)行掃雷、偵察和攻擊等各種任務(wù)，從而大大降低士兵的傷亡風(fēng)險(xiǎn)。

未來的服務(wù)型機(jī)器人將會(huì)是一個(gè)巨大的市場。它們可以廣泛地應(yīng)用在各種服務(wù)領(lǐng)域。家用智能仿真機(jī)器人有著近似人類的外表和感情，可以做家務(wù)，還可以和主人交談聊天、玩游戲，并且與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)連接，可以隨時(shí)為主人提供各種信息。感情是人類交流不可或缺的部分，所以任何機(jī)器人都必須具有能夠識別人類感情表現(xiàn)以及正確表達(dá)自我感情的能力，這樣才能和人類自然地交流。開發(fā)出人的仿真性皮膚，可如人一樣感受冷熱、痛楚、溫度反應(yīng)，手、頭和上身皆可自如活動(dòng)，甚至是機(jī)器人管樂隊(duì)的演奏，以機(jī)器人演奏真正的樂器。甚至一些人的皮膚未具有的功能都可以設(shè)定，還可以造出“人工眼”讓機(jī)器也能象人那樣識文斷字，看東西，是機(jī)器人能產(chǎn)生嗅覺，應(yīng)用于檢測毒氣，分析家里的氣體成分，監(jiān)察環(huán)境等方面。

在公共服務(wù)領(lǐng)域，機(jī)器人將可以完成清潔任務(wù)，他們會(huì)自動(dòng)收集垃圾，并進(jìn)行垃圾分類。汽車機(jī)器人可以根據(jù)事先確定的路線往返接送乘客。

可以確定的是，好奇的人類將會(huì)創(chuàng)造出一代代不斷更新的機(jī)器人。未來機(jī)器人將徹底改變我們的世界看，使我們的生活工作更加便捷高效，發(fā)展機(jī)器人是一條必由之路。

第三篇：13計(jì)算機(jī)管理應(yīng)用及規(guī)劃設(shè)想(材料)范文

百安物業(yè)公司計(jì)算機(jī)管理應(yīng)用

及規(guī)劃設(shè)想

隨著住宅小區(qū)物業(yè)管理規(guī)模的不斷發(fā)展擴(kuò)大，舊有的管理方式和手段已經(jīng)不能適應(yīng)住宅小區(qū)管理量大、復(fù)雜、多樣、細(xì)化、長期等特點(diǎn)，隨著住房制度改革和住房商品化進(jìn)程的不斷深入這一矛盾顯得更為突出，如果我們的管理水平跟不上，不能實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化，就不可能把小區(qū)管理好，當(dāng)今，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)為我們提供了一個(gè)發(fā)展的新契機(jī)，這就是引進(jìn)計(jì)算機(jī)這種先進(jìn)工具對小區(qū)進(jìn)行全面的管理。結(jié)合住宅小區(qū)的管理現(xiàn)狀，我們認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)管理是必要的，也是必然的。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是建立一個(gè)住宅小區(qū)管理系統(tǒng)，具體步驟是：系統(tǒng)分析－系統(tǒng)設(shè)計(jì)－系統(tǒng)運(yùn)作－系統(tǒng)評價(jià)－系統(tǒng)使用。采用計(jì)算機(jī)管理要求管理業(yè)務(wù)人員必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

1、掌握一種漢字輸入技術(shù)（如拼音、雙拼、五筆等）；

2、能較熟練地操作應(yīng)用軟件，才能在系統(tǒng)開發(fā)中起到建設(shè)性的作用。

住宅小區(qū)現(xiàn)代化管理規(guī)劃可以具體分為三個(gè)步驟：首先，我們要引進(jìn)計(jì)算機(jī)，并對小區(qū)業(yè)務(wù)管理人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識培訓(xùn)，使其熟練掌握計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)知識。其次，建立一套完整的人／機(jī)系統(tǒng)，把房屋檔案管理的手工操作變?yōu)橛?jì)算機(jī)操作管理，從而大大減少手工作業(yè)量，減輕管理人員負(fù)擔(dān)。最后，全面實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化，完全用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成住宅小區(qū)的全部管理工作。

綜上所述：綜合應(yīng)用現(xiàn)代管理的科學(xué)理論，并運(yùn)用先進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)，把住宅小區(qū)管理的信息物化在各種設(shè)備中，并由這些設(shè)備與住宅小區(qū)管理人員構(gòu)成一個(gè)為住宅小區(qū)管理目標(biāo)服務(wù)的人／機(jī)信息處理系統(tǒng)，這樣，我們在提高工作效率和質(zhì)量的同時(shí)，盡可能的充分利用小區(qū)管理的信息資源，對住宅小區(qū)管理事務(wù)的實(shí)時(shí)處理和長期發(fā)展預(yù)測的宏觀控制進(jìn)行輔助決策，來求得更好的管理效果和決策優(yōu)化。

第四篇：關(guān)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課改的設(shè)想

關(guān)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課改的設(shè)想關(guān)鍵詞:課改;電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè);整合模塊歸并;課題編制;學(xué)科負(fù)責(zé)制二十世紀(jì)八十年代以來,在我國中職技校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響。在執(zhí)行勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司頒發(fā)的《技工學(xué)校電子類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱》方面存在偏差,在教學(xué)的實(shí)施過程中,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃完全依賴教學(xué)大綱,采用、執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱,統(tǒng)一教材,統(tǒng)一組織考試,專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能在時(shí)段上分割教學(xué)等等,教學(xué)處于“閉門造車”的狀況,沒有探究用人單位對人才知識結(jié)構(gòu)和技能的需求,沒有結(jié)合本校本專業(yè)的實(shí)際,深入研究教學(xué)對象素質(zhì)的多層次性,存在照本宣科的問題,急需對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課進(jìn)行改革創(chuàng)新,形成一整套適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方案。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,應(yīng)著重從兩個(gè)方面實(shí)施教改,一是:教育培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)與市場人才需求良好對接,二是:教學(xué)模式、教學(xué)方法應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對接,提高專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合調(diào)研,談?wù)剬﹄娮蛹夹g(shù)應(yīng)用專業(yè)深化課改的設(shè)想。

一、整合教學(xué)模塊、歸并專業(yè)學(xué)科 ,突顯技能教學(xué)

目前,電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)采用“三位制”教學(xué)模式教學(xué),即“知識單位”教學(xué)、“技能單位”教學(xué)和“發(fā)展單位”教學(xué)。對應(yīng)電子類專業(yè)的模塊是“知識單位”教學(xué),由文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課組成;“技能單位”教學(xué),由基本技能、專業(yè)理論與專業(yè)技能組成,“發(fā)展單位”教學(xué)主要是下廠實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。這種教學(xué)模式的出現(xiàn),使中職技校從企業(yè)中分離出來,失去依托工廠設(shè)備、實(shí)習(xí)場地和技術(shù)人員指導(dǎo)的優(yōu)勢,使中職技校教育定位于職業(yè)教育就是:知識+技能教育+面向就業(yè)市場,它是一種嘗試過渡性教學(xué)模式。但在實(shí)際實(shí)施教學(xué)過程中,理論與技能教學(xué)存在時(shí)段分割的現(xiàn)象,理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊。從現(xiàn)有中職技校的學(xué)生素質(zhì)層次看,普遍存在文化基礎(chǔ)差,深入學(xué)習(xí)和鉆研有較大難度;學(xué)習(xí)自覺性差,上課注意力不集中,學(xué)習(xí)較被動(dòng);普遍缺乏邏輯思維能力。因此,上述這種教學(xué)模式,不利于培養(yǎng)技能型、實(shí)用型技術(shù)人才。必須對教學(xué)模式進(jìn)行改革,針對學(xué)生普遍存在理解能力低、動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn),重新調(diào)整我們教學(xué)思路,更改教學(xué)方向,在教學(xué)模式上應(yīng)采取先會(huì)后知和感知并進(jìn)教學(xué)法。必須對現(xiàn)有的電子類教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合歸編,保持電子類專業(yè)原有所要求知識和技能結(jié)構(gòu),將“知識單位”教學(xué)內(nèi)容溶入“技能單位”教學(xué),將專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需依托的多門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課知識重新分解溶入技能課中去,降低學(xué)生學(xué)習(xí)理論的難度,突顯技能教育的核心地位,避免重復(fù)教學(xué)和無效教學(xué)。改變現(xiàn)有理論教學(xué)將知識和技能教學(xué)割裂開來的落后教學(xué)模式,從教學(xué)計(jì)劃模塊整合學(xué)科歸并,從教學(xué)計(jì)劃做起,分步進(jìn)行改革。

整合歸并是指專業(yè)基礎(chǔ)課與技能課題形成有機(jī)聯(lián)系的合并,學(xué)科類同的理論知識,屬技能課題操作前預(yù)知的理論知識均歸并到技能訓(xùn)練課題中,以學(xué)生動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生去求知。以職業(yè)崗位需求為主線,通過科學(xué)合理取舍、組合產(chǎn)生一門新型課程。將電子類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,重新整合歸并為四個(gè)模塊。即公共基礎(chǔ)課;專業(yè)基本技能課;專業(yè)綜合技能課;崗位技能課。

1、公共基礎(chǔ)課模塊教學(xué)。分為文化課與素質(zhì)教育課。保留原有的德育、語文、素質(zhì)教育,但在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)圍繞著職業(yè)崗位有針對性地教學(xué),保留原有教學(xué)時(shí)數(shù),數(shù)學(xué)、物理、英語,三個(gè)學(xué)科合并成原有一學(xué)科時(shí)數(shù),每周兩節(jié)體育課放

在周內(nèi)二天的第七節(jié)課內(nèi)進(jìn)行,以便豐富學(xué)生課后業(yè)余活動(dòng)。素質(zhì)教育課包括書法、公關(guān)禮儀、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2、專業(yè)基本技能模塊教學(xué)。對理論分析型的課程,進(jìn)行整合,將電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)合并,改為電工電子基礎(chǔ);將電子技能、電工技能、電子測量與儀器,整合融入到電子專業(yè)技能訓(xùn)練中,在開設(shè)電工電子基礎(chǔ)課程的同時(shí)開設(shè)相應(yīng)的技能課程。將理論分析知識融化到實(shí)踐技能中去。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與電子CAD,合并到電子EDA技能訓(xùn)練中去,同時(shí)承擔(dān)模擬電路和數(shù)字電路一部分電路仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課題。彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備缺少和有的電路實(shí)驗(yàn)不易做的課題。將電視機(jī)、家用電器、電子電路設(shè)計(jì)、微控制器應(yīng)用基礎(chǔ)納入專業(yè)綜合技能訓(xùn)練課題中。

3、專業(yè)綜合技能模塊教學(xué),模塊設(shè)置面向就業(yè)市場,選擇需求量大的崗位作為綜合技能訓(xùn)練課,分為家電維修技能訓(xùn)練、音像維修技能訓(xùn)練、微控器控制技能訓(xùn)練、電子電路設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練,讓學(xué)生面向職業(yè)崗位選擇余地更大,靈活性更強(qiáng)的技能課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

4、崗位技能模塊教學(xué),與“工學(xué)結(jié)合,校企合作”的辦學(xué)模式相結(jié)合。組織學(xué)生對工作前職業(yè)崗位技能進(jìn)行課題式培訓(xùn),以企業(yè)需要工種的崗位技能為核心,輔以相關(guān)的理論知識進(jìn)行教學(xué)。最后一個(gè)學(xué)期是學(xué)生進(jìn)行預(yù)分配階段,可直接到技術(shù)設(shè)備先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

經(jīng)過上述教學(xué)模塊整合、學(xué)科歸并,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,降低教學(xué)成本,整合教學(xué)資源,減小教學(xué)重復(fù)性、避免無效性教學(xué)。

二、建立“課題制”,實(shí)現(xiàn)理論與技能一體化教學(xué)

“課題制”教學(xué)模式就是將全部教學(xué)內(nèi)容按技能類型和等級分成若干個(gè)課題,以每個(gè)課題為核心,結(jié)合相關(guān)的工藝知識、專業(yè)理論知識和操作技能進(jìn)行一體化教學(xué)。每個(gè)課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的授課輔導(dǎo)均由同一名(或幾名)教師承擔(dān),或每個(gè)教師任幾個(gè)課題模塊教學(xué),教學(xué)的課題相對固定。這樣,有利于教師花更多的時(shí)間研究課題內(nèi)容,不斷總結(jié)提高,創(chuàng)造精品教學(xué)課題。目前,全國不少中職學(xué)校結(jié)合市場需要和企業(yè)崗位需求試行“課題制”教學(xué)模式,經(jīng)過幾年的探索和不斷完善,已經(jīng)取得了顯著的成效。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊整合和學(xué)科歸并,給課題的內(nèi)容賦予更豐富的內(nèi)涵,它承載多重的教育功能和目的,課題的設(shè)置是在原有知識和技能內(nèi)容基礎(chǔ)上,不斷補(bǔ)充新知識、新技術(shù)、新工藝,組建起來的集成新型教材。以建立起符合職業(yè)崗位要求,適合學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能課題教材,退舊引新,以解決教材滯后的問題。目前,中職技校電子專業(yè)類技能課題實(shí)施教學(xué)存在四個(gè)方面的問題,一是:教學(xué)項(xiàng)目針對性不強(qiáng),學(xué)科之間承上啟下教學(xué)沒有真正建立相互鏈動(dòng)和銜接關(guān)系,難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),教學(xué)各自為政互不為一體。二是:整個(gè)教學(xué)傾向于文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)技能課的課時(shí)量所占比例量很少。三是:缺乏學(xué)科帶頭人和有效管理機(jī)制,“課題制”教學(xué)實(shí)施最大難度在于教師的轉(zhuǎn)型。四是:教師在學(xué)期內(nèi)面對多項(xiàng)技能課題把握課題量和課題內(nèi)容不準(zhǔn),造成泛泛教學(xué),影響電子技能教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)以上問題,應(yīng)從以下五個(gè)方面采取措施:

1、建立學(xué)科帶領(lǐng)制,確定電子學(xué)科帶頭人,針對市場就業(yè)崗位和教學(xué)對象,切合實(shí)際地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,組建電子類技能課題庫群,不斷豐富和完善課題的內(nèi)容。

2、依照專業(yè)崗位不同設(shè)定課題教學(xué)內(nèi)容。負(fù)責(zé)組織落實(shí)課題教學(xué)的實(shí)施,分段檢查課題教學(xué)情況,完善電子技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)組件,為課題制教學(xué)創(chuàng)造條件。

3、通過激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制,讓更多人參與到技能課題的教學(xué)中。積極培養(yǎng)“雙師型”教師,鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革和課題教材編寫以及幫帶提高教師實(shí)踐操作能力等工作。

4、推行學(xué)分制管理,有利提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡快建立起用人單位工作崗位需求的調(diào)查反饋機(jī)制,建立多項(xiàng)工種鑒定考核機(jī)制,使教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有方向性和指導(dǎo)性。

5、通過嘗試“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教學(xué)改革試驗(yàn),把學(xué)校辦到工廠,把工廠變?yōu)榧寄軐?shí)訓(xùn)學(xué)校,使企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方都受益。

總之,中職技校教育培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)根據(jù)市場及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正,加強(qiáng)適銷對路的專業(yè)技能培養(yǎng),改變單一的結(jié)構(gòu),朝專門化和行業(yè)化方向發(fā)展,同時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新改革教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容面向就業(yè)市場“以市場需求為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為中心”可促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。全面提高中職技校教學(xué)質(zhì)量,為祖國建設(shè)及社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才服務(wù)。

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第五篇：設(shè)想射頻通信技術(shù)應(yīng)用

射頻通信技術(shù)的應(yīng)用設(shè)想

人類對野生動(dòng)物的研究自古已有，甚至可以說人類的進(jìn)步和發(fā)展在很大的程度上得益于向大自然學(xué)習(xí)，向大自然中的各種生物學(xué)習(xí)。在很多野生動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，監(jiān)測并保護(hù)它們是我們義不容辭的責(zé)任。在科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的今天，野生動(dòng)物跟蹤技術(shù)也在飛速的發(fā)展著。無線電跟蹤技術(shù)、電子標(biāo)志技術(shù)、以及全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用，都大放異彩，極大地推動(dòng)了野生動(dòng)物研究工作的發(fā)展。下面主要就對射頻技術(shù)來追蹤檢測，并對未來野生動(dòng)物跟蹤技術(shù)的發(fā)展方向和發(fā)展前景指明方向。

射頻識別（RFID），又稱電子標(biāo)簽（E-Tag），是一種利用射頻信號自動(dòng)識別目標(biāo)對象并獲取相關(guān)信息的技術(shù)。RFID 最早的應(yīng)用可追溯到第二次世界大戰(zhàn)中用于區(qū)分聯(lián)軍和納粹飛機(jī)的“敵我辨識”系統(tǒng)。隨著技術(shù)的進(jìn)步，RFID 應(yīng)用領(lǐng)域日益擴(kuò)大，現(xiàn)已涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，并將成為未來信息社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)。RFID 典型應(yīng)用包括：在物流領(lǐng)域用于倉庫管理、生產(chǎn)線自動(dòng)化、日用品銷售；在交通運(yùn)輸領(lǐng)域用于集裝箱與包裹管理、高速公路收費(fèi)與停車收費(fèi)；在農(nóng)牧漁業(yè)用于羊群、魚類、水果等的管理以及寵物、野生動(dòng)物跟蹤；在醫(yī)療行業(yè)用于藥品生產(chǎn)、病人看護(hù)、醫(yī)療垃圾跟蹤；在制造業(yè)用于零部件與庫存的可視化管理；RFID 還可以應(yīng)用于圖書與文檔管理、門禁管理、定位與物體跟蹤、環(huán)境感知和支票防偽等多種應(yīng)用領(lǐng)域。

所謂動(dòng)物跟蹤與識別,就是利用特定的標(biāo)簽,以某種技術(shù)手段與擬識別的動(dòng)物相對應(yīng)(注射、狗牌和耳標(biāo)等),可以隨時(shí)對動(dòng)物的相關(guān)屬性進(jìn)行跟蹤與管理的一種技術(shù)。進(jìn)行動(dòng)物跟蹤與識別的主要原因包括:對野生動(dòng)物疾病和健康進(jìn)行控制、監(jiān)督與預(yù)防;本土物種的安全保護(hù)。在動(dòng)物識別中使用RFID，代表了當(dāng)前動(dòng)物識別技術(shù)的最高水平。在動(dòng)物上上安裝電子標(biāo)簽，并寫入代表該動(dòng)物的ID代碼。當(dāng)動(dòng)物進(jìn)入RFID固定式閱讀器的識別范圍，或者工作人員拿著手持式閱讀器靠近動(dòng)物時(shí)，閱讀器就會(huì)自動(dòng)將動(dòng)物的數(shù)據(jù)信息識別出來。如果將閱讀器的數(shù)據(jù)傳輸?shù)絼?dòng)物管理信息系統(tǒng)，便可以實(shí)現(xiàn)對動(dòng)物的跟蹤。射頻識別RFID技術(shù)也是一項(xiàng)比較成熟的科學(xué)技術(shù)了。RFID技術(shù)在動(dòng)物跟蹤領(lǐng)域已經(jīng)應(yīng)用多年，并經(jīng)常和先進(jìn)的全球定位系統(tǒng)一起應(yīng)用來跟蹤設(shè)備，以便研究人員可以在更遙遠(yuǎn)的距離內(nèi)實(shí)現(xiàn)對動(dòng)物的跟蹤，有時(shí)，還會(huì)使用到飛機(jī)或者直升機(jī)來幫助高空視察。此項(xiàng)技術(shù)在很多項(xiàng)目中都得到了應(yīng)用。世界野生動(dòng)物基金會(huì)在亞馬遜河流域使用無源RFID標(biāo)簽來監(jiān)視野獸，這是生物多樣化研究的一部分。

在動(dòng)物識別和跟蹤中是否能大力度的推廣射頻通信技術(shù)的應(yīng)用，我覺得主要取決于兩個(gè)方面的因素：技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)格成本。目前全世界貌似還沒有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。而將該技術(shù)用于野生動(dòng)物的監(jiān)控花費(fèi)畢竟很高。所以要實(shí)現(xiàn)利用射頻通信技術(shù)來普遍實(shí)現(xiàn)對動(dòng)物的監(jiān)護(hù)還是有很長一段路要走，但我還是希望在不久的將來它能成為我們?nèi)祟愅炀却笞匀坏牡昧χ帧?/p>