第一篇：學校繼續教育工作自評報告

教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續教育工作落到實處，結合我校實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結、改進。工作組由教導主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓 在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。

（一）全員性培訓做到“五個結合”

1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據。《學習隨感》既有理論，又有感有發，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。

2、綜合素質培訓和師德建設相結合在培訓中，我校注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，并和優秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。

3、綜合素質培訓和新課改相結合課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發，利用每周二下午業務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。堅持開展每學期進行的 “五個一”評選活動（每人設計一篇優秀教案，上一節素質教育創新課，承擔一項科研課題，總結一篇科研論文，出一份體現新理念的試卷），并結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向市、區內開觀摩課，進行課堂升華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經驗。積極組織推薦教師參加各級教學大賽，涌現出一批在市級課堂教學評比中獲得好成績的優秀青年教師，特別是2007年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學科學學科評優課大賽中獲得二等獎，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學觀摩評比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學大賽并獲得一等獎，從而使我校乃至我區的數學教學水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

4、綜合技能培訓與教育科研相結合為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，我們把培訓的內容同本校承擔的一個市級課題，兩個省級課題結合起來，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優質課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區級獲獎。

5、綜合素質培訓同現代教育技術相結合近幾年我校加大了對現代教育設備的投入，先后構建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓和個人自學相結合的辦法，加強對教師現代教育技術的培訓。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網查閱資料，60%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎；多篇電教論文獲國家、省、市級獎；1人個人主頁獲市一等獎。

（二）對教學能力薄弱的中青年教師采用：

1、聽示范課；

2、與骨干教師結對子；

3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

（三）骨干教師培訓走培研結合之路

骨干教師是學校的寶貴財富，對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發揮其示范和輻射作用。

四、建立機制，科學評估

為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續教育手冊”上。并把教師完成繼續教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中采取“一票否決”。對于在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。

五、規范管理，成績顯著

我校在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。03年學校被評為市“語言文字示范學校”，市“現代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區“示范黨支部”；04年在“省家教名校”復查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進學校”；05年被評為“市校園文化工作先進集體”；06年被評為“省電化教育設備一類達標學校”，“市文明單位標兵”；07年被評為“省未成年人思想道德建設示范學校”，“市師德建設工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業創業工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎。現在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學科帶頭人1人，初步形成了一支具有現代教育理念、掌握現代教育技術、勇于創新、綜合素質較高的教師隊伍。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。

第二篇：繼續教育工作自評報告

三岔片區繼續教育工作

自查自評報告

教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我片區始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續教育工作落到實處，結合我片區實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結、改進。工作組由教導主任任組長負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓

在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。

（一）全員性培訓做到“五個結合”

1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據。《學習隨感》既有理論，又有感有發，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。

2、綜合素質培訓和師德建設相結合在培訓中，我片區注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，并和優秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。

3、綜合素質培訓和新課改相結合課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發，利用每周二下午業務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。并結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向鄉內開觀摩課，進行課堂升華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經驗。調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

4、綜合技能培訓與教育科研相結合為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優質課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。

5、綜合素質培訓同現代教育技術相結合（1）對教學能力薄弱的中青年教師采用：

1、聽示范課；

2、與骨干教師結對子；

3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

（2）骨干教師培訓走培研結合之路

骨干教師是學校的寶貴財富，對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發揮其示范和輻射作用。

四、建立機制，科學評估

為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續教育登記冊”上。并把教師完成繼續教育情況納入教師的考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中采取“一票否決”。對于在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。

五、規范管理，成績顯著

我片區在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!自評分 :134.5分

三岔小學 2010年5月13日

第三篇：繼續教育工作自評報告

三岔片區繼續教育工作

自查自評報告

教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我片區始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續教育工作落到實處，結合我片區實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結、改進。工作組由教導主任任組長負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓

在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。

（一）全員性培訓做到“五個結合”

1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據。《學習隨感》既有理論，又有感有發，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。

2、綜合素質培訓和師德建設相結合在培訓中，我片區注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，并和優秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。

3、綜合素質培訓和新課改相結合課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發，利用每周二下午業務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。并結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向鄉內開觀摩課，進行課堂升華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經驗。調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

4、綜合技能培訓與教育科研相結合為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優質課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。

5、綜合素質培訓同現代教育技術相結合（1）對教學能力薄弱的中青年教師采用：

1、聽示范課；

2、與骨干教師結對子；

3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

（2）骨干教師培訓走培研結合之路

骨干教師是學校的寶貴財富，對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發揮其示范和輻射作用。

四、建立機制，科學評估

為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續教育登記冊”上。并把教師完成繼續教育情況納入教師的考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中采取“一票否決”。對于在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。

五、規范管理，成績顯著

我片區在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!自評分 :134.5分

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去三岔小學 2010年5月13日

發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

第四篇：2015XX學校繼續教育工作自 評報告

2015..學校繼續教育工作

自 查 自 評 報 告

教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的繼教培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名師成長的搖籃。

一、領導重視，分工明確

為了使繼續教育工作落到實處，結合我校實際情況成立了繼教培訓領導小組，起草制訂學校各類培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組繼教培訓活動開展情況。工作組由校長任組長，校委會人員任成員，負責安排繼教培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使繼教培訓工作制度化、科學化，有力保證了繼教培訓工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓心得體會等。

三、分類提高，分層培訓

在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。

1、綜合素質培訓和師德建設、學歷提升相結合

在培訓中，我校注意把培訓工作同師德建、學歷提升結合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓。在學歷提升方面，近年來，我們教師均以成高等形式來提高自已的個人學歷，2011年以來，我校專科、本科人數不斷上升，目前已無中專、中師學歷的教師，2015年本科教師占63%，專科占37%。二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德、反腐倡廉大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。

2、綜合素質培訓和新課改相結合

課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發，結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。另外積極組織推薦教師參加各級教學技能大賽，涌現出一批在縣級技能大賽獲得好成績的優秀青年教師，特別是2014年以來，我校陳家才、羅杰、吳大秋、楊曉莉、肖林泓等5位老師獲得縣級“骨干教師”榮譽稱號。陳家才老師在惠水縣中學語文教師素養大賽中分別獲得二、三等獎，2015年羅杰 在中學信息教師技能大賽中獲二等獎，吳大秋老師在初中體育教師技能大賽并獲得一等獎，等等，種種的成績從而使我校乃至我區的各科教學水平不斷提高。濃郁的教研氛圍，調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

3、綜合素質培訓同現代教育技術相結合

（一）近幾年我校加大了對現代教育設備的投入，先后構建了教師集體辦公室、添置教師電腦及打印機、修整多媒體教室，并采用集體培訓和個人自學相結合的辦法，加強對教師現代教育技術的培訓。目前，我校大部分的教師全會使用課件上課、上網查閱資料，60%的教師會自己制作課件。

（二）對教學能力薄弱的中青年教師采用：

1、聽示范課；

2、與骨干教師結對子；

3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

四、建立機制，科學評估

為了加強培訓的管理工作，我們建立了“繼續教育工作制度”、“繼教培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及課時登在“繼續教育培訓登記證”上。并把教師完成繼續教育情況納入教師的考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優中采取“一票否決”。對于在培訓中表現突出，成績優秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。

五、規范管理，成績顯著 我校在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：近幾年來，我校教師受訓率每年均達100%。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎。現在我校有縣級骨干教師5名。初步形成了一支具有現代教育理念、掌握現代教育技術、勇于創新、綜合素質較高的教師隊伍。另外，在資料收集方面，已形成一定的規范化、整齊化，如每個教師均有自己的成長記錄袋，收集自己的各類學習筆記、參培心得、各種證書等。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培養和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!

2015年7月28日

第五篇：市繼續醫學教育工作自評報告

繼續醫學教育是衛生專業技術人員繼畢業后的醫學教育，是以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種終生教育，目的是使衛生技術人員在整個職業生涯中，保持高尚的職業道德，不斷提高專業工作能力和業務水平，提高服務質量，適應醫學科學技術和衛生事業的發展。接到陜衛辦科發〔2005〕26號文件后，我局領導非常重視，為確保評估工作的質量，于4月10日成立渭南市繼續醫學教育自評工作領導小組，下發“關于開展繼續醫學教育評估工作的通知”（渭衛發〔2005〕087號），對我市繼續醫學教育工作作出量化評估標準。繼續醫學教育自我評估小組于2005年5月10日在領導小組辦公室召開工作會議，領導小組全體成員參加了會議。現將有關情況匯報如下：

一、我市繼續醫學教育的基本情況：

1、醫療機構及人員的基本情況：我市共有衛生機構345個，其中醫院95家（三級醫院2個、縣級醫院12個、中醫醫院12個、專科醫院7個、婦幼院11個、其他醫院51個），鄉鎮衛生院216家，其他衛生機構34家。

我市現有在職衛生技術人員8291人，執業醫師3884人、執業助理醫師1299人、注冊護士3108人。

2、參加繼續醫學教育情況：我市自2002年底醫學教育科成立以來，使繼續醫學教育工作步入全面化、正規化、系統化的軌道，認真落實《陜西省繼續醫學教育管理實施細則》，加強學分管理，逐步使學分達標工作成為衛生專業技術人員職稱晉升、聘任、職業再注冊的必備條件。03年參加ICME管理系統的單位30家，其中包括6個直屬單位、10個縣、2個區、12個廠礦醫院，單位參加率達100﹪。參加人數6654人，參加率80﹪。

3、學歷教育：為了加快后備學科帶頭人和中青年優秀人才的培養，改善我市醫學高層次人才的學歷結構，02年～04年共培養第四軍醫大學研究生10人，市直和各縣（市、區）醫療衛生單位積極進行“兩專一本”教育，三年來共有845人取得了新的學歷證書。

4、在職教育：為了提高我市醫技人才的知識水平，一是我們采取“走出去”的學習模式，積極鼓勵大家到上級醫院進修；二是“請進來”，通過多種途徑邀請中省專家進行學術講座；三是自己組織各學科帶頭人深入基層講課；四是當年參加國家級、省級和市級組織的各類學術活動，取得相應的學分；五是當年發表的學術論文，按刊物的級別獲得學分；六是科研項目、科技獎勵項目和專利成果取得當年相應學分；七是當年出版的醫學著作，按字數授予學分；八是出國考察報告、國內專題調研報告，按字數授予當年學分；九是當年發表的醫學譯文，按字數授予學分；十是當年發表文摘、個案報道、科普文章按篇數取得相應學分；十一是由單位組織的學術報告、專題講座、技術操作示教、手術示范、開展新業務、合作研究項目等，可取得學分；十二是臨床病例討論會、多科室組織的案例討論會、大查房等獲得相應學分；十三是自學，自學與本學科有關的專業知識，應先定出自學計劃，經本科室領導同意后執行，寫出綜述可按字數授予學分；十四是參加衛生部指定的“好醫生”遠程教育網絡獲得國家級Ⅰ類學分。2004年我市各級醫療衛生單位邀請專家講座190余次，撰寫各類醫學文章680余篇，參加遠程網絡教育人員達6000余人，二級以上醫療衛生單位專業技術人員基本實行IC卡進行學分管理，學分達標率為85%以上。

5、傳染病培訓情況：按照《陜西省衛生廳關于進一步加強在職衛生技術人員重點傳染性疾病防治知識全員培訓工作的通知》（陜衛科發〔2004〕353號）要求，市衛生局及時召開會議，研究安排培訓工作，先后培訓師資200余人，共有12441余人受到培訓，使我市在職衛生技術人員掌握了愛滋病、結核病、人禽流感和傳染性非典型肺炎等重點傳染病的防治知識和技能。

二、領導重視，提高認識，建立健全組織機構

衛生事業的改革與發展，人才是關鍵，教育是基礎，我局領導十分重視繼續醫學教育工作，充分認識到繼續醫學教育在醫療工作、醫學科研、衛生人力開發等方面的基礎性、前瞻性和戰略性的地位與作用，把它作為醫學科技工作與醫療衛生工作的切合點和切入點，作為醫學科學技術轉化為現實生產力的有效途徑和衛生事業發展的推動力，進一步提高繼續醫學教育在實施“科教興國”和衛生事業改革與發展中的地位與重要作用的認識，增強開展繼續醫學教育工作的緊迫感和責任感。我局成立醫學教育科和繼續醫學教育委員會，主任由衛生局長擔任，副主任由主管副局長擔任，成員有醫教科長、防保科長、人秘科長、醫政科長、執法辦主任。由醫學教育科負責繼續醫學教育工作，不定期舉辦繼續醫學教育管理人員培訓班和座談會，把開展繼續醫學教育工作作為提高競爭實力和可持續發展的重要措施。同時讓廣大衛生技術人員認識到，參加繼續醫學教育是黨和政府對衛生技術人員的關懷和要求，也是維護人民利益，對人民健康負責的體現，繼續醫學教育是終身職業性的教育，是職業生涯的加油站。

三、制定并完善繼續醫學教育有關文件和管理辦法

為實施“科教興國”戰略，加快繼續醫學教育工作的科學化、規范化、制度化建設，制定《渭南市繼續醫學教育“十五”計劃》、《渭南市衛生局轉發陜西省衛生廳關于開展網絡遠程繼續醫學教育工作試點的通知》、《關于印發渭南市衛生系統繼續醫學教育的意見的通知》《關于進一步加強繼續醫學教育工作的通知》《關于加強繼續醫學教育工作中學分管理問題的通知》等相關文件，明

確規定繼續醫學教育的組織管理，內容形式，考核評估，建立激勵與約束機制等。

繼續醫學教育要堅持內容的先進性、針對性和實用興、要給衛生技術人員提供掌握新理論、新知識、新技術的條件，“十五”規劃提出在“十五”期間要達到三個具體指標，一是全市各醫療衛生單位繼續醫學教育工作覆蓋率達到100％：二是全市各醫療衛生單位繼續醫學教育活動項目的學科專業覆蓋率達到100％；三是全市各醫療衛生單位繼續醫學教育對象獲取規定學分的達標率85％。為確保三個指標在“十五”期間順利完成，在加強領導、完善制度、規范管理、創造條件等方面均作出相應規定。

《渭南市衛生局關于加強繼續醫學教育工作中學分管理問題的通知》中明確了Ⅰ類和Ⅱ學分的內涵,對不同的繼續醫學教育學分授予制定嚴格標準.規定凡從事醫療衛生專業技術工作的人員均要參加繼續醫學教育,醫療衛生技術人員繼續醫學教育考核作為聘任、晉升技術職稱和職業注冊、再注冊的必備條件之一。

四、幾點體會

我局醫學教育科成立兩年來，全市繼續醫學教育工作取得了較好成績。

一是建立健全組織領導機構，使全市繼續醫學教育工作形成網絡化、多元化、系統化。通過大力宣傳教育，使全體專業技術人員從思想上提高了認識，行動上能夠自覺接受繼續教育培訓工作，變被動為主動學習，不斷提高專業技術水平。

二是每年至少舉辦一次繼續醫學教育管理人員培訓班，使大家相互交流，互相學習，不斷提高管理水平。

2003年11月，在渭南市金穗大廈舉辦全市繼續醫學教育管理人員培訓班，重點是啟動全市的醫學教育工作，使醫學教育工作步入正規化、系統化、全面化的軌道。

2004年5月在韓城市召開陜西省繼續醫學教育網絡管理經驗座談會。

2005年4月帶領全市繼續醫學教育管理干部赴云南省學習培訓，進一步提高了繼續管理人員的業務水平。

三是遠程網絡醫學教育工作走在全省前列。2003先在全市范圍內開展遠程網絡醫學教育省級試點工作，經過扎實細致的工作，在全市二級以上醫療衛生單位安裝網絡管理系統，使繼續教育工作進一步深入開展。2004年5月，在韓城市召開了陜西省繼續醫學教育遠程網絡管理經驗座談會，受到生衛生廳的表彰。

四是廣大專業技術人員通過參加繼續醫學教育，在醫院和本單位建設中逐漸顯現出喜人成績，單位整體建設不斷加強，人員業務水平不斷有新突破，特別是新技術、新方法的應用給單位帶來經濟效益上的逐年增長。同時通過學習，廣大醫務工作者更加愛崗敬業，呈現出你追我趕開展技術競賽的良好態勢，單位的凝聚力進一步增強。

五、繼續教育工作中存在的困難和問題

繼續醫學教育工作尚處于起步和發展階段，還存在一些急需解決的困難和問題：一是繼續醫學教育工作發展不平衡。一些縣、市和單位迄今尚未把繼續醫學教育工作納入總體工作規劃，擺上重要議事日程，管理措施落實不到位，繼續教育工作相對滯后；有的工作停留在表面，被動應付，遠遠不能適應和滿足衛生技術人員學習的需要。二是相關配套制度建設有待進一步完善落實。有的縣、市和單位沒有把繼續教育與衛生技術人員考核、職稱評聘掛鉤的要求落實到位，也未納入領導干部任期目標考核，繼續醫學教育工作失去了政策支持和制度保證。三是教育手段和教學形式還不夠靈活多樣。四是管理的規范化水平和教育質量有待進一步提高。

五、今后的工作思路

1、認清形勢，提高認識。廣大衛生技術人員必須要進一步提高認識，統一思想，曾強工作的緊迫感和責任感，把繼續醫學教育作為實施“科教行醫”戰略的重要措施，作為單位事業發展的基礎工程，切實加大措施，狠抓落實，加快發展，使之更好的為衛生改革與發展服務。

2、加強領導，積極協調，健全制度，進一步完善繼續醫學教育管理體系。繼續醫學教育是一個復雜的系統工程，在衛生部門內涉及科教、人事、醫政等部門。希望衛生廳科教處上級部門能協調好和其他相關部門關系，把學分制度作為醫師考試、職稱考試和護士注冊的必備條件之一。

3、規范化管理，嚴格考核，提高繼續醫學教育質量和管理水平。狠抓落實是繼續醫學教育規范管理的重點和關鍵。首先要做好繼續醫學教育活動的規范化管理。二是要做好學分登記和考核的規范化管理。三是繼續用好管好繼續醫學教育管理軟件

4、突出重點，結合實際，切實加強鄉村醫生的繼續教育工作。農村衛生改革是當前和今后一個時期衛生工作的中心任務，農村衛生人才隊伍整體素質不高，已經成為制約我國農村、衛生工作發展的重要因素，加大對農村衛生技術人員的繼續醫學教育培訓，為農村基層培養“下得去、留得住、用得上”的全心全意為人民服務的醫療衛生人才，充分利用各種醫學教育資源，創造條件，組織針對性強，實施性好的培訓班，為農村衛生發展培養急需的人才。

六、自評結論

對照《衛生部繼續醫學教育工作評估指標體系》的標準，認為我市繼續醫學教育工作應評為合格。