第一篇：小學美術(shù)二年級上冊《巧巧手》課堂實錄

美術(shù)學科“生本課堂”教學案例

課堂實錄片段

探究如何根據(jù)材料的特點進行大膽的創(chuàng)新，打開學生的思維，解決本節(jié)課的重難點，以下是我設計的探究環(huán)節(jié)教學實錄：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：

師：老師要告訴大家一個好消息：大隊委成立后，想在學校成立校園小巧手社團，聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。“大家伙想?yún)⒓訂幔俊?師：“想”

師：那我們來看看擂臺賽的要求和規(guī)則。【課件出示擂臺賽的要求】

利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來進行工藝制作，通過大家的巧手來制作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽稱號和精美禮品一份。

比賽過程中共有“三關(guān)”，必須闖過前兩關(guān)后才能進入第三關(guān)。第一關(guān)師比眼力。第二關(guān)是比口才。順利通過前兩關(guān)就能進入“第三關(guān)”：手工能力設計關(guān)

二、通過闖關(guān)，引導學生進行探究：

師：大家準備好了嗎？我們的闖關(guān)開始。首先進行第一關(guān)：比眼力。

請你根據(jù)交流提示仔細，帶著自己的思考認真觀看微視頻。【課件出示交流提示】

1、通過觀看微視頻，你了解到了哪些知識？

2、通過觀看微視頻，你發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)材料的特點展開想象的方法了嗎？ 【播放微視頻】

師：視頻播放完畢，請小組長組織組員圍繞交流提示進行討論交流，一會兒我們隨機抽取小組進行展示匯報。

小組交流討論，師巡回指導，聽取學生的想法，了解學生的學習情況。師隨機抽取小組進行展示匯報： 第四小組，組長一名，組員三名

組長：我是四組的組長，首先由我來進行匯報。通過剛才觀看微視頻我們了解到每種材料都有自己的特點，就像鉛筆屑，它的邊緣是波浪形的，我們就可以利用它的這個特點做成獅子的鬃毛。

組員一：我來補充一下組長的發(fā)言，剛才他說的這個鉛筆屑做成獅子是利用材料的外形展開的想象，是一種想象方法。

組員二和組員三：我們同意，其他同學還有補充的嗎？ 美術(shù)學科“生本課堂”教學案例

生1舉手，學生示意他回答：我補充一下，還有一種方法是根據(jù)材料的色彩和樣子展開的想象。

師：糾正“樣子”更確切的表述是 “肌理” 師：還有補充嗎？生：沒有了 全體學生給與掌聲鼓勵，四組回座位。第二關(guān)：比口才

師：根據(jù)剛才的學習，觀察你們百寶箱中搜集到的材料，結(jié)合提示進行思考，時間2分鐘：

（1）百寶箱里有哪些材料？它們有什么特點？你想用它做什么呢？（2）根據(jù)這些材料的特點你想運用什么方法進行制作呢？

學生結(jié)合自己準備的材料說說自己的想法：

生1：我準備了毛線，它一根根很細，我想用它來做一個小孩的頭發(fā)，我打算先畫一個小孩的頭，然后剪成一根根的用白膠粘上。

生2：我準備了很多豆子和開心果皮，我想學習視頻上的方法用豆子來拼貼一個向日葵，用開心果皮做枝干和葉子。

師：你們說的真棒，每種材料都有它的特點，根據(jù)它們外形和肌理等不同的特點來靈活的運用就能制作出意想不到的作品。看來同學們都已經(jīng)有了自己的想法，想不想看看老師的作品？（通過三幅畫幫助學生了解創(chuàng)作步驟）生：想

我有一個朋友她很喜歡荷花，我想為她做一幅荷花圖，我是這樣做的：首先我用鉛筆在紙面上進行了一個簡單的構(gòu)圖，這樣荷花、荷葉的位置就清楚了。（出示第一幅）

然后根據(jù)荷花的特點，我選擇用粉色的皺紋紙片進行了裁剪和粘貼，為了讓花顯得更加豐富，我還用玫紅色的皺紋紙進行了點綴。我用淡綠色的皺紋紙片粘貼了荷葉，又用深綠色的皺紋紙搓成長條粘貼了葉脈（出示第二幅）

畫面感覺有點空，所以我又用瓜子皮在上方粘貼了兩只小蜻蜓。（出示第三幅）出示創(chuàng)作步驟：

1、根據(jù)需要進行構(gòu)思，并簡單進行構(gòu)圖。

2、根據(jù)構(gòu)思選擇合適的材料，合理的利用材料的不同特征。

3、整體觀察，完成畫面。

整體觀察畫面，進行適當?shù)难a充和調(diào)整，完成畫面

進入第三關(guān)：

手工能力設計關(guān)（略）

第二篇：美術(shù)教案《巧巧手》

美術(shù)《巧巧手》教學設計

鄭威威

教材分析：

本課為人教版美術(shù)教材第五冊第11課《巧巧手》。樹葉、毛線、豆類、蛋殼、花布等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少細心的去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。

學生分析：

孩子們是非常喜歡美術(shù)課的，他們在課堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強烈的。本課中學生對材料的認識程度是不容置疑的，使用材料進行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對于同時把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

設計理念：

以輕松自由的教學方式來吸引學生，并且通過“小組學習”的形式，激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導每一位學生積極主動地參與到課堂學習中來，為學生營造一個自主學習的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力以及同學之間的相互合作能力。

教學目標：

知識與技能：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。過程與方法： 收集可利用材料，用拼貼、剪、折、添畫等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。

知識要點：

1.學生了解并認識材料的來源和途徑。

2.利用拼貼、剪、折、卷等方法制作成裝飾作品。

3.引導學生在原有知識基礎上要有“求新求異”的創(chuàng)作精神。

教學重點：

指導學生利用拼貼、剪、折、卷等多種方法制作成裝飾作品。

教學難點：

多種材料制作作品。

教學方式：

以激趣欣賞、觀察討論、自主學習方式，進行探究式課堂教學。

教學準備：

教師：欣賞作品、各種材料、制作工具

學生：各類可利用材料、卡紙作背景、剪刀、雙面膠或膠水。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、激趣導入，創(chuàng)設情境

1．謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結(jié)合作本領大。（老師講述的時候結(jié)合手部的動作）學生應該能猜出謎底：手。

出示課題：今天我們就來學習11課——《巧巧手》（板書）

請同學們看,這些都是我們身邊常見的材料：樹葉、蛋殼、石頭，他們都很平常，假如我們來些有創(chuàng)意的想象，再經(jīng)過我們的巧手，它就能變成一幅精美的作品。請大家跟我一起走進“藝術(shù)品小世界”。在欣賞的過程中注意觀察這些作品都用了哪些材料？這些材料都變成了什么？請欣賞。

三、賞析交流，初步感知

1.出示欣賞作品：播放視頻（教材）

（1）現(xiàn)在請同學們說一說，你剛才都看見了哪些材料，它們在畫面中變成了什么？

（2）說說這些精美的作品是用什么方法做成的。（這一環(huán)節(jié)學生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點和異想天開的想法，對后面制作階段有很好的幫助。）

板書方法：拼貼、剪、折、卷。

（3）怎樣將這些材料變成一幅美麗的畫，老師也想試一試。請看老師帶來的作品。

2、教師演示制作步驟：（學生參與演示）

（1）構(gòu)思、選材：根據(jù)材料想一想要做什么，選出材料，設計畫稿。（樹葉娃娃：選葉片時注意顏色搭配，大小形狀的變化）

（2）剪裁：根據(jù)圖形將材料剪裁成大小合適的。

（3）拼貼、添畫：涂膠水要均勻，稍微多一點，不要涂在畫稿外。示范：用較單一的方法給學生演示一下，讓學生有一個制作基礎平臺。

3.“這些材料雖然簡單，但經(jīng)過我們的巧手加工，就變成了一件件漂亮的作品，同學們，你們想不想試試？”

四、制作過程

1．請大家打開你們帶來的“百寶袋”

a.同桌之間相互交流，說說這些都是什么材料？你現(xiàn)在準備用這些材料制作什么？

2．在制作前，請同學們一起來讀一讀溫馨提示： a.巧用所帶材料，制作一幅簡潔、有創(chuàng)意的作品。b.可以單獨完成，也可與同桌合作完成。c.注意保持桌面衛(wèi)生、使用剪刀時注意安全。

3、大家開始制作，看誰的作品能上“巧巧手”（配樂巧巧手）（學生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。）

a.學生進行創(chuàng)作.(指導要點：鼓勵學生根據(jù)材料的特點進行創(chuàng)新。)師以朋友身份與學生一起探討如何制作，并輔助學生完成作業(yè)。

五、展示評價，交流心得

1.各組把完成的作品展示在“巧巧手”上。

2.“這么多漂亮的作品，同學們快說說，你喜歡哪一個？”

⑴ 互評：學生選擇自己最喜歡的一幅作品進行評價，說出自己喜歡這幅作品的理由。

⑵ 自評：學生說說自己作品的創(chuàng)意和設想，并評價自己作品的優(yōu)點和不足。⑷ 師評：在學生互動評價中適時介入評定。（根據(jù)團結(jié)性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進行綜合評定）。

六、課后總結(jié)，點題深化

同學們，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把別人隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的藝術(shù)品。老師真的佩服你們。你們每個人都是“巧巧手”。希望同學們在今后的生活中多利用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。

播放歌曲《巧巧手》。

第三篇：三年級上冊美術(shù)課巧巧手

三年級上冊美術(shù)課《巧巧手》教學設計

課程類別：地方課程

課型：技能訓練課

教材分析：本課為人教版美術(shù)教材第五冊第11課《巧巧手》。樹葉、草、豆類、紐扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術(shù)學習的樂趣。

學生分析：孩子們是非常喜歡美術(shù)課的，他們在課堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強烈的。本課中學生對材料的認識程度是不容置疑的，使用單件材料進行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

設計理念：以輕松自由的教學方式來吸引學生，并且通過“比賽招聘”的形式，激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導每一位學生積極主動地參與到課堂學習中來，為學生營造一個自主學習的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學之間的相互合作能力。

教學目標：

知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。

能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。

知識要點：

⑴ 學生了解并認識材料的來源和途徑。

⑵ 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。

⑶ 引導學生在原有知識基礎上要有“求新求異”的創(chuàng)作精神。

教學重點：指導學生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。

教學難點：多種材料制作作品。

教學方式：以比賽、闖關(guān)方式，進行探究式課堂教學。

教學場所：

⑴ 第一課時，帶著學生到校園里走一走，讓學生與大自然有個親密的接觸，然后請他們仔細觀察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。

⑵ 第二課時，著重在教室共同探討研究。

教具選擇：課件、（注：有條件的地區(qū)可利用網(wǎng)絡查找更多、更全面的圖片。如有困難可利用投影儀播放書上的范圖讓學生討論）圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。

注：材料分類：

⑴ 紙質(zhì)類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛(wèi)生紙紙筒等。⑵ 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。

⑶ 木質(zhì)類：冰棒棍、木條、不同質(zhì)地的木板等。

⑷ 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。

⑸ 布質(zhì)類：不同質(zhì)地的廢舊布塊等。

都是我們身邊隨處可以收集的，還有石子、樹葉、豆子、火柴棒等等。另外一類可以是各地區(qū)特色的地方材料：如：棉花、瓦楞紙、高麗紙、蠟染、泡沫、尼龍線、麻繩、貝殼、麥稈等等。

學具準備：各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。

評價主要把握幾點：

⑴ 學生是否能根據(jù)這些材料的質(zhì)地、顏色、形狀等進行制作。

⑵ 學生之間是否有評價的能力。

⑶ 學生對其他廢舊材料的拓展構(gòu)思。

教學建議：各地區(qū)可以根據(jù)當?shù)靥厣牧希虻刂埔耍M行開放特色課程。例如：棉花的粘貼制作、瓦楞紙的制作等等。

教學過程：

一、導入階段

1．謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團結(jié)合作本領大。（老師講述的時候結(jié)合手部的動作）學生應該能猜出謎底是手。板書：手

2．大家真棒。我這兒還要告訴大家一個好消息：校園環(huán)保社和校園巧手社團聯(lián)合舉辦一臺擂臺賽。聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。“大家伙想?yún)⒓訂幔俊薄跋搿蹦鞘紫任覀円葋砜纯蠢夼_賽的要求和規(guī)則。

出示擂臺賽的要求：利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來進行工藝制作，（注：百保箱里的材料應事先讓學生收集好了放在里面）通過我們同學的巧手來制作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽稱號，和精美禮品一份。板書：擂臺賽的項目：比賽過程中共有“三關(guān)”，必須闖過前兩關(guān)后才能進入第三關(guān)。“

一、二兩關(guān)均為智力知識類：包括

1．比眼力2．比口才3．比智力，這兩關(guān)比賽中知道答案的同學可以搶答。這樣你就將順利進入“第三關(guān)”：能力測試設計關(guān)。

（設計意圖：通過“比賽選拔”的方式，通過智力“闖三關(guān)”的形式來激發(fā)學生學習的興趣，通過圖片來吸引學生的眼球，并且激發(fā)他們探知的欲望。）

二、發(fā)展階段

想?yún)⒓拥倪x手趕緊入場了啊。“大家都要參加？”好的，大家都準備好了嗎？準備好了，我們馬上就要進行擂臺賽了啊。

1．出示圖片，進入“第一關(guān)”

（注：除了給學生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學生的視野，拓寬他們的設計思路。）

2．大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什么材料制作成的。（范圖根據(jù)實際情況來定）

3．聯(lián)系實際說說這些材料在什么地方可以找到。

4．說說這些精美的作品是用什么方法做成的。（這一環(huán)節(jié)學生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點和異想天開的想法，對后面制作階段有很好的幫助。）

5．你認為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環(huán)節(jié)更實際的落實到制作的設想）

（設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質(zhì)上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。）

三、欣賞階段

欣賞范作：音樂起：巧巧手……

過渡語：同學們，你們想過自己動手制作嗎？我們可以先用一件單一的材料來實際制作一下。師可以通過學生的描述來進行示范。

根據(jù)學生說到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽的形狀；剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀；折：例如手工紙的一些折疊方法（千紙鶴等）；卷：通過剪、折的方式以后，再用卷的形式表現(xiàn)（表現(xiàn)人物的頭發(fā)和裙子的褶子花紋等）

（設計意圖：用較單一的方法給學生演示一下，讓學生有一個制作基礎平臺。）

請學生上來用這些材料來進行演示，讓學生對材料有一個更直接的接觸和了解。能夠啟發(fā)學生的想象，拓展學生的發(fā)散性思維。

四、制作過程

1．祝賀你們，進入第二關(guān)。請大家打開你們桌子上的“百保箱”

⑴ 同桌之間相互交流，說說這些都是什么材料？

⑵ 說說他們原來的用途是什么？你現(xiàn)在有什么新的想法？

⑶ 給學生一定時間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。

⑷ 學生根據(jù)百保箱里的材料。一一分析，并且說說自身的設計意圖。根據(jù)實際，教師給予一定的肯定并加以補充。

2．恭喜你們，“闖關(guān)成功”，進入第三關(guān)，加油！

⑴ 學生根據(jù)實際材料動手制作。

下面我們先來和我們的手指兄弟一起來運動運動，來做做《手指操》：大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。

注意：制作時，你可以找朋友一起來制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動手，互幫互助，共同完成任務，比賽時間一到立即停手，不得再做。

要求：要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。

提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

⑵ 學生制作開始，（配樂巧巧手和圖片循環(huán)放映供學生參考。）（學生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。）

⑶ 學生進行創(chuàng)作，師以朋友身份與學生一起探討如何制作，并輔助學生完成作業(yè)。

⑷ 教師在輔導過程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡單地介紹一下，同時可以讓其他的學生來評價一下他使用的材料運用是否恰當。

（設計意圖：使學生發(fā)現(xiàn)自己手中的材料經(jīng)過自己的制作變的美麗了，拓寬設計思路和增強學生的自信心。）

五、評價階段

1．評獎：要做到實事求是、公平公正，學生只能為其他小組作品投票（插小旗）。

（每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺上，學生下去參觀完再評）

⑴ 互評：學生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。

⑵ 自評：請獲小旗最多的學生說說自己作品的創(chuàng)意和設想，并評價自己作品的優(yōu)點和不足。⑶ 他評：請投票的同學說說自己喜歡這幅作品的理由。

⑷ 師評：在學生互動評價中適時介入評定，最后看哪一組的小旗最多，質(zhì)量最高為獲勝組（根據(jù)團結(jié)性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進行綜合評定）。

（設計意圖：把更多的表決權(quán)都交給學生，給學生創(chuàng)造了能夠展示自己的機會，使學生能夠做到傾聽別人的評價和學會自己如何去評價）

2．頒獎：根據(jù)每一組做的質(zhì)量、數(shù)量和團隊合作性等評出最終優(yōu)勝獎，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽稱號。

3．參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細心觀察，聰明屋。

六、總結(jié)

同學們，你們都是好樣的，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把一些別人認為沒用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個人都是“巧巧手”。希望同學們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。

第四篇：《巧巧手》說課稿

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《巧巧手》說課稿

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是人教版第二冊第九課《巧巧手》，本課由聆聽《我有一雙萬能的手》，表演《粉刷匠》《理發(fā)師》和培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力

該單元是一個以“勞動光榮”為主題的學習過程。第一課時突出勞動的主題，第二課時突出“巧手”的主題，主要培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新及表現(xiàn)音樂的能力。考慮到課標提出“加強實踐與創(chuàng)造”，因此，本課特別注重學第一課時：聆聽《我又一雙萬能的手》，學唱《粉刷匠》和用生活中的器具為歌曲伴奏。《我有一雙萬能的手》是一首深受學生歡迎的歌曲，采用領唱、齊唱的形式，但段體結(jié)構(gòu)，前半部分曲調(diào)、親切活潑，后半部分略帶抒情。歌詞朗朗上口，易被兒童接受。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的2/4。一段體結(jié)構(gòu)。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現(xiàn)“勞動最光榮”這一人文主題思想，同時，還要引導學生通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新及表現(xiàn)音樂的能力，基于對教材理解和學情的分析情況，把本課的教學目標確立為：

1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》并表演這首歌。

2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力。準確地有感情的、有節(jié)奏朗讀歌詞，3、情感目標：通過聆聽《我有一雙萬能的手》引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識

教學的重點是：

1、體驗勞動的快樂領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。培養(yǎng)學生之間的相互作意識、動手能力和創(chuàng)新能力。

教學的難點是：

1、理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，準確地有感情的、有節(jié)奏朗讀歌詞，2、能準確、有表情地演唱《粉刷匠》并表演這首歌。

二、說教法、與學法

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教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。音樂教學總是將音樂知識的傳授和音樂技能的訓練、音樂形象的教育結(jié)合在一起。根據(jù)學生的年齡特點、心理特點和認知水平，我遵循音樂教學寓教于樂、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運用了如下教學方法。

1、指導學生學會傾聽。為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣，在聆聽的過程中，培養(yǎng)學生的音樂想象力，激發(fā)學習的興趣。

2、針對學生的好奇好動的特點，要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發(fā)引導）學生思考、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力。

三、說教學過程

（一）組織教學

我們都知道興趣是最好的老師，是學生學習和探究的精神動力，導入是教學中很重要的一部分，可以使學生注意力集中，并能激起學生學習興趣

在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用學生隨樂曲〈勞動最光榮〉音樂共同進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。上課開始前，我可以省米的對學生老師驚天大家?guī)砹硕Y物讓學生才是什么?

1、猜謎語導入--新課，“一棵小樹五個叉，不長葉子不開花，會寫會算又會畫，小朋友們都愛它你們猜猜它是啥？--“手”

2、猜猜看。師把和勞動有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學生們說說小手還會做什？

3、聆聽《我有一雙萬能的手》重復聽得時候讓學生用自己的這雙萬能的手來給音樂伴奏拍一拍、動一動老師帶動學生主動參與用各種勞動的動作來表現(xiàn)歌曲

4、老師出示一些勞動的圖片給與總結(jié)

（二）學習歌曲《粉刷匠》

1、這一環(huán)節(jié)從欣賞《粉刷匠》圖片入手。，設置問題：圖片中的小朋友們在干什么？“，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。老師以學生們猜得出《粉刷匠》夸獎他 2 說課吧

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們，想象力豐富好像吧老師也帶了粉刷的現(xiàn)場，下面老師就說想和小朋友們用我們這雙萬能的巧巧手去學習新的本領，問小朋友們遠不愿意帶入學習節(jié)奏的環(huán)節(jié)

2、節(jié)奏練習（1）、打節(jié)奏

（2）、跟著老師的手勢、聲音做聲音節(jié)奏練習（3）、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習

（4）、學生再次根據(jù)節(jié)奏，用“大”練習節(jié)奏。（5）、老師分小組/找個別學生試 打

3、朗讀歌詞

（1）、師范讀—-生齊讀歌詞（2）、師逐句帶讀歌詞（有感情有節(jié)）

（三）歌曲的教學及表演

1、認真的聽范唱

2、師唱譜，生唱詞。

3、生整體演唱

4、跟音樂唱加上拍手的伴奏

5、強調(diào)每及突出那個字？強、亮、忙、樣。

6、提問為什么鼻子變了樣？

7、有感情的演唱和表演歌曲《粉刷匠》老師根據(jù)歌曲做簡單的舞蹈動作示范和教學

8、分小組/個別學生上臺表演

本環(huán)節(jié)中，教師在學生讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣。

（四）歌曲的處理。

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學生們結(jié)合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編。

在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了學生的合作、創(chuàng)造意識。

（五）拓展延伸

說課吧

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這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。從而明白”生活中處處都需要勞動“、”勞動創(chuàng)造了生活“、”勞動最光榮"的道理。

四、教案設計說明

這一課，我注重了三方面的設計理念：其一，突出了音樂審美的價值。教材的組合曲新奇、歌明朗、器好玩這些都是學生樂意學習和接受的；其二，注重了音樂的實踐性。通 過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。其三，注重了音樂的生活性。結(jié)合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更 加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。

第五篇：第九課 巧巧手

人音版小學《音樂》一年級（下）教案——李敘林

人音版小學《音樂》一年級（下）教案——李敘林

要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。）

三.編創(chuàng)與活動

1.認識串鈴：看圖，看教師示范手持串鈴的正確姿勢。2.分小組探索，讓串鈴發(fā)出長短不同的聲音。3.展示每個學生的探索。鼓勵學生不同的探索。四.串鈴及彈奏方法簡介

串鈴：俗稱馬鈴，原為蒙古族、藏族的打擊樂器。形狀為：將十幾個金屬小鈴系于皮條彎成的弧形帶子上，也有的將鈴系在塑料制成的圓環(huán)上(兒童打擊樂中的圓環(huán)均為塑料制成)，演奏時，用手搖動。常用于民間歌舞音樂的伴奏或器樂合奏中。演奏辦法：

1.用左手持鈴，用右手擊左手腕部。

2.左、右手各持一鈴，搖動時，左、右手在胸前交替動作。

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3.指導學生看右面的練習：