第一篇：“十佳師德標兵”事跡材料

用心靈贏得心靈

——“十佳師德標兵”事跡材料”

我叫李愛國，是木頭城子鎮中心小學的一名普通教師。自1995年畢業以來，一直工作在教學第一線。當過12年的班主任工作，在這12年班主任工作中，曾經7年擔任六年級畢業班班主任，5年擔任中高年級語文教研組組長，現任木頭城子小學高年部教導主任兼六年級品德與社會教師。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神。本人作為一名小學教師已從教十八個春秋，在這十八年的教學生涯中，我始終把教育工作當做用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。十八個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況做以總結匯報：

一、愛崗敬業，默默奉獻。

十八年來，面對那天真可愛的學生，我心愛的教育事業，我一直堅持著一絲不茍的工作作風。每天堅持早來晚走，雖然工作換了3所小學，但無論到哪個學校我都能做到早晨第一個到校，晚上放學最后一個離校。因為我堅信早晨當孩子們到校能第一眼能看到老師會有一種安全感，會有一種很踏實感覺、會有一種到家的感覺。晚上經常工作到天黑，雖然學校離家較遠，但一個人拿著手電筒騎著自行車回家已是常事。有人問我為什么要這樣做，我沒有回答。但我心里知道，我愛教育事業，我愛我的學生們。在當班主任期間，我經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。

1999年10月我的妻子臨產，父母把妻子送到醫院給我打電話，讓我快點到醫院來。我那時擔任六年級班主任，正好趕上期中考試，為了不影響孩子們的考試，我一直等到考試結束才跟校長請假，趕往醫院。可是當我趕到醫院時妻子的剖腹產手術都結束了，孩子都出生了，好在母子平安，但母親還是嚴厲的訓斥了我。我沒有做任何的解釋，只是不停的向妻子表達歉意。可是想著整個班級，想著孩子們渴望求知迫切期待的眼神，我沒有在醫院守候妻子和孩子一天，趁父母不在的時候我向妻子做了一番思想工作，雖然妻子滿臉不悅，但還是理解了我，就這樣我白天在校工作，晚上到醫院守候妻子和孩子，一干就是半個月。我愧對我的妻子和女兒，但我無愧于我的工作，無愧于我的學生。

2007年由于工作需要，我被調到木頭城子小學高年部工作。由于是剛剛成立的一所寄宿制小學，學校工作千頭萬緒，為了給學生創造一個溫馨的校園環境，為了學校的各項工作能夠準時順利的展開。在學生開學前校長帶領我們從外校拉桌椅，擺放桌椅，又從外校拉來講桌、講臺、辦公設備、學生宿舍各項設備??整整勞動了一個星期。學生開學了，而我的腰脫病也犯了。校長和老師們都勸我休息幾天，可我想到學校剛剛成立，想到學校的各項工作，想到孩子們的渴望求知的眼神，我一天

也沒有休息，在家吃完止痛藥，開學那天我還是早早的來到了學校。看到孩子們活潑快樂的笑臉，雖然腰很痛，但我的心里是美的。

我校是全縣唯數不多的幾所寄宿制小學，孩子們年齡小，剛剛離開父母來到學校住宿，很多孩子自理能力較差，我們就耐心的指導孩子們。很多孩子在剛剛來校住宿時想家，想父母。為了安慰孩子們我們始終與孩子們吃住在一起。向父母一樣關心每一個孩子。由于我是學校班子成員，說是班子，實際就校長和我兩個人。每天領導帶班包括教師值班，就成了我們兩個人的工作。所以從2007年至今整整六年時間，我和校長就這樣每人一天輪流值班到現在。而這期間校長已換了三人。有時候家人也抱怨，問我還是不是家里人？可是想到學校還有那么多的孩子，想到學校總得有人值班呀，我只能對家人表達的是深深的歉意。

2009年9月有一天我的女兒病了，孩子高燒到39攝氏度。那天我在學校值班，凌晨1點多妻子哭著給我打電話，讓我快點回來。我急忙騎著自行車趕到家里，半路還狠狠摔了一跤，腿摔破了，可我沒覺得疼痛。趕到家時孩子已經出現嚴重的抽搐現象，看到抽搐的女兒我哭了，背起女兒就往醫院跑。跑到醫院，孩子經醫生搶救終于轉危為安了。這時我才發現，腿上流了好多的血，才知道找醫生處理包扎。第二天女兒高燒退了，我把女兒送回家后，又回到了學校。六年在校值班經歷的事情太多太多，學生生病送學生去醫院、學生想家給家里打電話、學生沒錢吃飯給學生打飯、學生放假回家給學生買車票??

其實，我的家庭負擔還是挺重的。妻子2005年下崗一直在家待業，岳母年紀也大了，身體不好，自打岳父去世后一直住在我家。父親去世的早，母親雖然和哥哥一起過，但哥嫂都是普通的農民，生活也不寬裕，我也得經常幫助哥嫂一些，母親的零用錢和醫療費也得我拿。這多年來，有苦有辣，有得有失。雖然我付出了很多，但我贏得了老師和家長們的贊譽、贏得了學生的尊敬和愛戴。我為我的付出感到欣慰，我為我的付出感到驕傲。

二、深入研究，提高教學境界。

我覺得在師德范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，我覺得著力點就是愛學生。自從教以來，我努力提高自己的知識水平，2003自學考取了大專文憑，而后又函授學習了兩個本科文憑。對一個教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養。在日常的生活中，努力豐富自己知識，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練。作為中高年級語文教研組組長，堅持閱讀、寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和的教師氣息，增加了教學的魅力。在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態，追求有效教學一直是我追求和努力的方向。在做班主任期間，我班的學生不但學習成績在全鎮名列前茅，孩子們在學習中也學會了學習，學會了生活，學會了做人。所教班級曾多次被鎮縣評為三好班級，先進班集體。2005年我被評為朝陽市“三育人”德育先進個人。

進入木頭城子小學高年級工作以后，由于我擔任教導主任又兼任六年級六個班的品德與社會的教學工作。主抓學校的教學工作，為了提高學校整體的教學管理水平，提高學校的教學成績，在校長的領導下，在全體教師的大力支持下，我經常向校長提一些有效的管理方法，并在校長的支持下，把這些教學管理方法實施于工作中。每學期要組織四次教研活動。指導青年教師提高自己的教學水平，幫助老教師轉變教學觀念。努力團結每一位同志，關心每一位同志。如今我校教師已形成了良好的教學作風，學生已形成了良好學風。在全校師生共同努力下，我校取得了優異的教學成績。在過去五年的時間里，我校在全縣六年級教育教學統一檢測中，取得了兩年第一名，兩年第二名，一年第三名的好成績。我自己所教的六年級六個班的品德與社會教學成績。五年來一直名列前茅。2009年我被評為朝陽縣優秀教師，2011年我被評為評為朝陽市“十二五”期間骨干教師。

三、以平等的愛“打到心靈深處”

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”。

2010年9月份。有一天我校有個學生榮景明的學生，他雖然身為六年級學生，個子很高，控制力極差，同學們都取笑他，甚至叫他的綽號，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在學校上課睡覺，下課亂翻別的同學書包，欺負小同學等違反學校紀律的現象始終沒有交上知心朋友。當同學

們向我投訴他和同學打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說：“要打要罵我都不怕。”該怎么辦呢？我沉默著，思考著：不能給他司空見慣的批評，他早以習慣，那樣起不到作用的。于是，我輕描淡寫地對同學們說：“老師相信他不是有意的。”同學們都不滿意我的說法，紛紛議論起來。這時，我清晰地看到：面對憤怒的同學，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。放學后，我把他輕輕地叫到跟前，還沒開口，他竟主動地說：“老師，我錯了，我會給對方道歉。”從此以后，他變了，經常可以看見他與同學們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；可以看見他搞衛生時積極爭取而舉起手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學們創造了一個舒適的學習環境，借此機會我總是大力表揚他，同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學習的榜樣，于是我們封他“勞動委員”的稱號，同學們對他刮目相看，不但不叫他綽號了，反而很尊重他。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學們當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。

四、以真情的愛，撫平受傷的心靈

“問題學生”中的大多數是希望自己進步的，他們希望得到老師、同學的幫助，得到集體的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇，從而產生自卑心理。由于得不到正確的引導，于是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發

展背道而馳的行動的一種心理狀態。比如我校的一位六年級學生崔國峰，他生活在一個特殊家庭，媽媽生下他后不久就離開了家，十多年沒有音信，為了生計，爸爸常年在外地打工，這個可憐的孩子只好由年逾古稀的爺爺奶奶來帶，學習成績極差，六年級了可是乘法口訣還不會背誦。上課總是坐不住，不是躲在桌子底下，就是坐在桌子上面。班主任老師教育了多次，不見起效，科任老師也總反應情況。最后班主任老師找到了我。我對她曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細致入微的工作，但收獲不大。后來，在一個偶然的機會，使我們的距離越來越近，那是一個星期一的中午，我正在辦公室檢查教案、作業。班主任劉老師急匆匆來到辦公室對我說：“主任，我們班的崔國峰又搶了五年級學生的方便面吃了，我是管不了啦。”正說著，一位中年婦女把崔國峰也領了進來。這位家長氣沖沖的說：“這都不是一回兩回了，我們孩子都好幾次中午都沒吃上飯了，你們學校還管不管？”我趕忙放下手中的教案，看看怒氣沖沖的家長，再看看崔國峰。我對家長說：“這事是我們學校工作不到位，給您添麻煩了，我們一定好好教育他。”正說到這崔國峰突然轉身走了，劉老師叫也沒叫住。安撫好家長，等我們再找崔國峰時，他竟然沒在學校。考慮到劉老師下午還有課，我一個人找到崔國峰家。到他家時，爺爺正訓斥他呢，孩子也哭得很傷心，于是我便開跟他交流起來。我說：“那別人東西不對，你缺啥跟我說，老師給你買。”這時他哭著跟我說：“老師我不是饞，是他說我買不起，我才搶他的。”我說：“那你自己買不就行了嗎。”這時他不說話了。我明白了孩子是沒錢，所以才不說話的。我說：“沒事你吃飯沒錢，學習沒錢跟老師說老

師給你。”后來孩子情緒漸漸平靜下來。離開他家時天已經快黑了。第二天孩子來上學了，可是比以前改多啦，他能在自己座位坐住啦，他能認真的聽老師講課啦。我也兌現了自己的承諾，以后每天中午的飯錢都是我給他，在學習上給他買新書包、買筆、買本??孩子的臉上逐漸充滿了笑容，后來成績也漸漸提高了很多。一直到小學畢業。后來他媽媽把他接到外地念書了，可是時至今日我還是惦念這個孩子。

工作中認真鉆研、刻苦學習，養成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執著追求的精神使我找到了職業幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績：曾多次被評為“優秀班主任、優秀教師、縣市級骨干教師”的稱號，品德與生活教學設計曾獲朝陽市二等獎，當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享，當我們沉浸在快樂和掌聲之中時，我會告訴他們：“沒有最好，只有更好。”我是這樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自己的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是校風有了較大轉變。

沒有愛，就沒有教育，教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛孩子，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛兒童，強化職業情感；去愛孩子、去愛教育，讓教育與愛同行。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，為師者，把學生教育成為有愛心、有責任心、有智慧，具有創新精神和實

踐能力的人，這是歷史賦予我們的使命和社會責任，讓我們把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長??

路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，作為品德與社會教師，尤其是一名教導主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高全校學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！

木頭城子鎮中心小學 李愛國

2013年4月26日

用心靈贏得心靈

—— “十佳師德標兵”事跡材料”

木頭城子鎮中心小學

李愛國 2013年4月26日

第二篇：十佳師德標兵材料

“十佳師德標兵”先進事跡材料

人們常說，小學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就變成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。從踏上講臺的那一刻起，王仕皇同志就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負的崇高歷史使命，他常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶給學生一生的知識或人格缺失”。為力求自己在工作中不出現任何差錯，他認真貫徹黨的教育方針，切實履地教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任；贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。

一、關愛學生，塑優秀人才

從1992年參加工作至今，20年來，王仕皇同志擔任過班主任、兩基、教研、教導主任、校長等工作，班級管理卓有成效，所帶班級曾多次次被評為學校先進班集體。回想當初，王仕皇同志剛從思南師范學校畢業，第一年被分配到思渠區完小任教，由于當時回龍完小差教師被調到回龍完小任教，剛上任兩周，又由于長依村小（回龍最邊遠的村小）沒有公辦教師，他又被臨時調到長依村小任教，周圍的同事曾經懷疑過，甚至學校的領導也曾猶豫過，他們擔心這個看上去文質彬彬的年輕人能否勝任這份工作。當時，王仕皇并沒有氣餒，并沒有退縮，1

他用他的努力，他的自信，以及最后的成績，在一年的時間內，就令人刮目相看。他戰勝了自己，取得了勝利。他所任班級學科（五年級語文）獲全鄉第一名。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，他都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。他擔任班主任工作，他注重班風學習建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時的各階段性學生考試中遙遙領先。

他在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。他特別注重學生政治思想素質的提高，用愛心換學生的真心。學生學習壓力大，經常產生厭學、逃學，甚至想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”，王仕皇老師認為首要的不是補“學習”，而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，他經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態；與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。在他的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進理想的風帆，跨進學校的大門。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以后，一些學生已不在他班了，還會念叨他的班級，他這個班主任，一些家長還會經常打電話來，跟他談孩子的情況。在一些節日里，他的辦公桌上總會堆滿孩子們送來的自制的卡片、紙折的千紙鶴等小禮物，每當看到這些小小的禮物和禮物上幾句簡單的祝福的話語時，他的眼里便會涌出幸福的淚花。

二、熱愛工作，創優異成績

二十多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關系民族和國家的興旺和發展。因此，王仕皇同志從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。

“學高為師，身正為范”。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。這些年來，他一直擔任幾屆小學語文教學工作，送了三屆小學畢業班，已完全勝任小學語文循環教學，成為學校語文學科骨干教師和學科帶頭人。工作勤奮、扎實、一絲不茍，并且成績突出。王仕皇老師所帶班級語文科成績多次獲全鄉第一名，在擔任教研組長教導主任期間，能協調安排教研組教學工作。

曾經有人問他：“你為什么不改行？”他毫不猶豫地回答：“我熱愛這份職業！”做一名教師，是他人生的選擇；做一名優秀教師，是

他人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”他始終無怨無悔。“零落成泥碾作塵，只有香如故。”當有一天白發悄然攀上鬢角，當事業融進生命，品讀用愛鑄就的美麗童話，我們這位可愛的老師一定會非常自豪地寫下：愛處無聲！愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到溫暖。愛是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵??在二十來年的教師生涯中，她深深體會到愛的力量，給學生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。

1999年9月，因為學校工作的需要，被調到新景鄉回龍完小擔任小學校長。由于小孩剛在新景中學進七年級，家屬又外出不在家。回龍完小校園周邊情況復雜，一些學生家長不懂政策，動不動就到學校找事，在這之前不知有多少老師被敲詐而無耐。再加之回龍完小師資達配不合理等一連串的問題。一種對家庭的責任感，對子女的愛，對學校教育教學工作的愛和責任感等揉合在一起。他毅然選擇了后者，移居到了回龍。到回龍后，他就長期住扎在哪里以校為家，和老師們，小朋友們一起，稍有空閑就與當地百姓談心以取得當地百姓的支持。在工作中，親自帶頭，從來不因自已是校長就高高在上。幾年來在他的帶領下，回龍完小走入了正軌，還多次得到領導和老百姓的夸獎。王仕皇同志，是一個不愛談論成績的人，他總是喜歡把成績讓給同志，自已只是默默地工作。不過，時間久了人們終究要發現。愛和默默工作是會有回報的，關愛別人久了，有時他又回來的（會被別人所愛），這也是生活中的一個哲理，所以在這次全校老師推先會上，全體教師一致推舉他。我們相信，在他的帶領下，回龍完小一定會辦

得更加火紅，更加出色，將會為社會培養更多好人才。

新景鄉回龍完小

2012年5月

第三篇：十佳師德標兵材料

十佳師德標兵材料

我是一名普通的小學教師，我所在的學校位居鄉政府西北幾十里地的淮河南岸——XX村小學，與XX相鄰，地處比較偏遠。而我從1989年元月走上教師這個工作崗位至今，已在該校整整工作了22年。我于X年X月擔任該校校長，以扎實的工作作風和出色的工作成績，得到了社會各界人士的一致好評。20多年的教育生涯，書寫了我教書育人的喜怒哀樂，三尺講臺雖不高，卻浸透著我不懈追求的摯愛深情。我愛自己的事業，我愿把自己的愛與責任，把自己的一切傾注在我的事業上。做為一名普通教師，一名普通的村小校長，我愿一生享受平凡，扎根教育。

一、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育，我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。孩子是我的全部，每天我都樂此不疲地徜徉于孩子中間。望著他們一張張童稚的笑臉，一句句真誠的話語，我感覺到了幸福。在20多年的教學生涯中，我深深體會到愛的力量，給學生一份愛，收獲的卻是沉甸甸的驚喜與快樂。

每次我接手一個新班，我都第一時間對學生進行全面的了解，有的放矢地對學生進行思想教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。今年接手的四年級有18人，其中4人是留守兒童，由于父母常年在外打工，使他們的性格顯得孤僻郁悶，不愿意與同學們一起游戲、學習，我就常找他們聊天，了解他們的興趣、愛好、特長，鼓勵他們和其他孩子一起玩，班隊課讓他們展

示自己的特長，使他們自信大增，很快融入了整個班集體。

XXX，他是一個聰明好學的孩子，由于父母的早逝，他成了一個孤兒，和年邁的爺爺一起生活，家庭的貧窮嚴重地影響孩子的學習成績。我得知這一情況，經常找他談心，處處關心他，鼓勵全，在學習和生活中像媽媽一樣愛護他。我曾多次為他購買生活用品和學習用品，讓他明白貧窮并不是恥辱，應成為一種奮進的動力，不要因為家庭的貧困而讓自己喪失了前進的方向。我對他的關心和幫助，讓他深深體會到愛的無聲，從而更加振奮起來努力學習，成績直線上升，看到他的表現，我很欣慰，愛的付出，真的很值……我對學生無微不至的關愛，我所教的學生，無論在學習態度上、思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現，深得學生家長的一致好評。

三年級學生XXX，在家玩耍時不慎腿被摔傷。而因家中貧困，其父劉運富為此一直抹淚。我次親自到家慰問，依靠新農合優越性，并拿出50元錢去幫助XXX治傷治病，使劉運富和全家感動不已，學校有位叫XXX的同學，父母早逝，跟著爺爺一起生活。前不久，他爺爺又去世了。面對無依無靠的孤獨XXX，我心中格外同情，經過她盡心盡力做好協調工作，讓XXX寄養在親戚家中，她還經常帶著該生到自己家中改善生活。并勸導他要正確對待自己家庭中的不幸，鼓勵他在困難中要樹立迎難而上的精神，發奮學習。在我和其他老師的倍加關愛呵護下，在親情氛圍中，韋林彬同學成為了一名優秀少先隊員、“三好”學生。該生對周圍的同學們說：“田校長對俺特親，就像俺的媽媽一樣。”

我校共有28名留守學生，對他們我更是關懷備至，厚愛一層。三年級XXX同學，父母親均遠在異鄉打工，已五年未歸。爺爺、奶奶均患高血壓、偏癱病、需要劉勝來伺候，因此，影響了該生的正常學習。我便多次到他家里熱情幫助XXX同學，學會如何操持家務，并為他認真耐心地補課。現在，他不僅提高了生活自理能力，而且學習成績各科平均提高到80分以上，被評選為三好學生。

我和孩子們的的故事很多很多，我真誠地用愛付出，收獲的是感動、欣慰、幸福，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷地感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

二、以身作則，率先垂范

XX小學的6名教師，在我心中都存有一份詳細的個人檔案。諸如家庭人員構成、經濟狀況、關系如何、教師生日、個人工作、學習等方面的情況，都記載的一清二楚。

教師XXX7歲的孩子，由于不小心連續三次摔傷，住院治療。我每回都要多次去醫院探望，并且自己拿錢慰問，讓韋老師的孩子安心治療。青年教師XXX，剛從事教學工作時，缺管方法和經驗，思想上曾一度苦惱，當我了解到這一情況后，就親自上門進行言傳身教，并鼓勵他大膽地探索，認真鉆研，向老教師學習，做到教學相長。這樣以來，XXX虛心地接受我和其他教師的熱心

幫助，做到虛心學習，迎難而上，刻苦鉆研教材，改進教學方法、業務能力、教學水平均很快得到了提高。2008年，在全鄉教學抽測中，XXX的綜合教學成績位居全鄉第一名，2009年春期又被評選為全鄉示范課教師。

我熱愛著每一個學生。XX小學現在在校生近150名，4個年級，一個幼兒園，我要求每個班主任和每一位任課教師，都要有樹立高度的責任感和使命感，要有十分誠摯的愛心，要把學生看成自己的親兒女或弟妹，讓學生處處事事都處在愛的扭轉之中。在教育教學中要做到因人因材施教，不歧視差生，并要想盡辦法做好差生的轉化工作，我這樣要求老師們，而我自己更是以身作則，率先垂范，把教育關心愛護每一位學生，當作自己做校長的一種天職。

三、終身學習，與時俱進

做為一名教師，我深知學習是終身大事，只有不斷學習，才能在思想上與時俱進，在業務上強人一籌，才能做一名合格的教師。我積極參加政治學習，遵守教師職業道德和行為規范，在大事大非面前立場堅定，旗幟鮮明；在工作中，服從安排，以高度的責任感和事業心，將全部的熱情投入到工作中。利用業余時間，我不斷閱讀教育教學理論，結合實際學習“杜朗口”模式，積極探索著“情感教學”模式，樹立了以教師為主導，以學生為主體的教學意識，創設了輕松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面發展。多年來，我一直愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

四、踏實工作，認真執教

俗話說，要想給學生一碗水，自己必須有一缸水，我深感教書育人任務的艱巨。做為一線教師，我沒有在成績上停滯不前，我不斷學習專業知識，認真鉆研教材教法，精心備課、上課、批改作業，努力的使課堂教學充滿活力，大大調動了學生學習的積極性，在教育教學中用真情感動人，用行為影響人，用知識武裝人，用品德塑造人。

五、點滴成績，促進成長

由于在工作上的兢兢業業、盡心盡力，我的教學成績一直在全鄉名列前茅，并多次被鄉政府評為優秀教師，并于2009年9月被區委、區政府評為優秀教師，2010年3月被信陽市教育局、信陽市教育工會評為“XXX優秀女校長”。點滴成績，促進我在教育教學生涯中不斷成長。

一路艱辛，一路凱歌，20多年的風雨滄桑，我依然心性不變，始終站在教育這一塊精神高地上，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。多年來的教育生涯，使我真切感受到教師是天底下最光榮的職業，用對黨和人民的一顆丹心，我愿享受平凡，扎根教育，勤勤懇懇地在教書育人的工作崗位上辛勤耕耘著，演繹著多彩的人生，在XXX小學的這片天空中繪出人生最壯麗的彩霞！

第四篇：十佳師德標兵—歐某主要事跡

十佳師德標兵 ——歐 歐 X XX 主要事跡

他沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，他只是一名平凡的、普通的青年教師。他深深的知道，在他的周圍有很多和他一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著。他只是其中的一員，努力地做著他應該做得事情。

一、傾心教育、無怨無悔

他懷著對教師的無限憧憬踏上了三尺講臺，做了一名小學英語教師。然而，理想很美好，現實卻很殘酷，現實工作中的困難是他沒有想到的。工作環境由原來的城市轉到最偏僻的農村，和他一起參加工作的同學也有受不了山里的寂寞而辭職離開的。然而這些對他來說并不是太大的問題。問題是學校缺英語老師，學校領導讓他走教兩個相隔 30 多里的村小，任教 6 個班級的英語課，這確實讓他感覺很困擾。交通不方便，村小不通客車，他就自己騎摩托車，每天往返于兩個村小之間，風雨無阻，不管天氣怎么樣，從來沒有給孩子們耽誤過一節課。騎車走在崎嶇不平的山路上確實有些害怕，但是一想到那些天真無邪的孩子們還在等著他去上課，一切困難都顯得那么渺小。走教生活讓他更加成熟。

二、鉆研業務、做學者型教師

跨入教師行列的第一天起，他就一直都在不斷的學習，努力提高自己的業務水平，提升自身的素質。他認真的備課、上課、輔導學生、批改作業。一堂準備充分的課會令學生和老師都獲益菲淺。若照本宣科對學生來說是非常枯燥乏味的。他每次在備課時想方設法使學生的學習過程變得既是一種認識過程，也是一種探究過程。把備課和個人進修相結合，不斷吸取新知識，提高自己的業務理論和對實際問題的理解能力。

第一次參加學校組織的青年教師講課大賽就獲得了英語學科一等獎的第一名，這給了他極大的鼓勵，工作起來更有動力。他抓住每次外出學習的機會，認真向優秀教師們取經學習，仔細聆聽專家們的講座，然后回到學校實踐，內化為他自己的東西，形成自己的特色，之后多次參加學校的優質課比賽都獲得一、二等獎，撰寫的論文多次獲得獲獎，教學成績也都在全縣的兄弟學校中名列前茅。他一直都在不斷地認真鉆研業務，努力做一名學者型教師。

三、終身學習、做智慧型教師

在教育教學過程中他有一個深刻的體會，那就是：老師要做一個“儲蓄罐”，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”。要不斷的給自己充電，時時提醒自己吸收新知識，隨時向其他的老師們學習，常與同事交流。經驗就是財富，雖說這些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。多聽課真好，不管是老教師的課，還是年青教師的課，對他都有幫助。聽課時要多思考，捕捉到別人的閃光點，彌補自己的差距，他每聽一節課都會有一些啟示，有一些收獲，包括教學方法、教案設計、課堂組織等各方面。

他不是偉人，也不是學者，但他是教師，他是孩子人生的啟蒙師，他愿在這片熱土中播撒愛心！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，他將一如既往。他將一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待他們心愛的孩子一樣，他們沒有理由不成功！他堅信，今天用愛心澆灌的樹苗，必將在明天成為國家的棟梁。

第五篇：聆聽學校十佳師德標兵的事跡

聆聽學校十佳師德標兵的事跡，我深深被感動著。

他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的豪言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對教師職業的執著。走近他們，十位老師舒展的是一幅幅淡墨濃彩總相宜的水墨畫卷：

被低年級孩子稱作“像媽媽一樣的老師”的胡榮華，纖瘦嬌小，不引人注意，可一次，我看見她帶著全班同學在花園里實地觀察，孩子們簇擁著老師，聆聽著老師的講解，崇敬、敬佩之情溢滿小臉，孩子們愛胡老師，胡老師更愛孩子，她的臉上總是洋溢著親切的微笑，對不同的孩子總能想到因人而宜的教育方法“孩子犯錯是正常的，簡單粗暴地訓斥只會讓他們害怕甚至自卑”沒有什么艱深的道理，樸素、直白的語言就是胡老師的教育準則。說著容易，然而能夠三十載一以貫之，就是不簡單，就是師德的最好詮釋。

與胡老師的性格相反，王正英老師說話嗓門大，辦事麻利，從教三十多年，以出色的業績成為家喻戶曉的名師。我接觸過王老師帶的多個徒弟，他們中很多都已經走上了學校管理崗位，提到王老師，眾人總會滿懷感激說到老師給他們的影響、幫助：每兩周一次公開課，王老師從課前備課、聽課、課后評議跟蹤下來，自己不認真不行，就這么被“逼”著過了一個個關，師徒結對、骨干結對??跟著王老師，最大收獲明白了“何為師、師之責”，知道了備課關鍵要弄清楚“教什么，怎樣教”。“教學有法、帶班有方”王正英老師向我們詮釋著師德的智慧。涂北芳老師，同一年級時，聽她教學文言文，印象深刻：教學層次分明，指導學生學習循序漸進，尤其是教師融入學生中，范讀、范背。這情景對本班學生來說，司空見慣，他們其樂融融地跟老師比賽，于我卻是感動，感動涂老師十幾年如一日的勤學，早些年，她以優異的成績通過自學考試，她還不間斷地練習書法，堅持晨練，校運動范文網為您提供大量免費范文！會上，和剛分來的教師同場競技，毫不遜色。涂老師談定，不張揚，總是用自己的行為教育著學生，早上，她到校早，總是坐在班級講桌前批改作業，學生來得也很整齊，早讀讀很投入，沒有誰負責，沒有誰發號施令。涂老師向我們詮釋著一種和諧、談定、奮發的師德之美。唐毅、萬敏娟、吳勤耘老師除了和老師一樣的一份工作外，同時都是年級組長，于是他們的身上多了一份責任。唐老師帶領年級的法寶是以身作則，在校門口值班，我總以為唐老師是年級值周老師，次數多了，我知道了，早來那是唐老師的習慣。事事帶頭，也是唐老師凝聚年級的一貫做法。去年，學校組織的迎新小品比賽，唐老師飾演一位退休教師，大段大段的臺詞硬是背下來，在他的帶動下，老師們沒有怠慢的，在舞臺上演繹著教師的豐富情感。萬老師被年級組稱道、敬佩的是她始終能心里想著老師，辦事公平、公正。她無私，憑她的業績、憑她的工作量，在學年教學目標考核中，完全應該得一等獎，何況學校有這個政策。可萬老師沒有，她將機會讓給了老師。身為年級組長，萬老師操心的事多著，到校后，首先年級巡視一遍，有問題及時解決。遇到班主任不在的情況，她就是臨時主任。因為無私，萬老師也就率直，快言快語，被說的老師往往心悅誠服。吳老師是語文教研組長，同組老師最快樂的是可以隨時向吳老師要求隨堂聽課，她總是來者不拒，總能給聽課的老師帶來實實在在的啟發，對教材的把握、對學生的引導，深入、簡潔。她也是一個追求時尚、追求快樂，追求高效率的老師。唐老

師、萬老師、吳老師向我們詮釋著一種自律、寬容、持之以恒又與時俱進的師德之魂。

一個人干成一件事不難，難的是十幾年如一日干好這件事。李作榮老師就是這樣的人物，學校足球隊，他帶了一屆又一屆，老生畢業了，他組織新隊，又從傳接球練起，寒來暑往，從不間斷。校榮譽室的獎杯、證書記載著他們的付出。歲月流逝，李老師的熱情未減，留給全校老師最精彩的畫面是四百米教師接力賽中拔得頭籌的英姿。胡梅芳老師教體育時，曾經獲得南昌市體育課一等獎，還有她組織四、五百人的武術隊，學生整齊的動作，颯爽的英姿，讓人嘖嘖稱贊。現在，因年齡大了，她改行教社會，上廣告課，她特意到超市收集各式各樣的廣告單；學習錢幣時，她帶來自己收藏的各色錢幣，認真的精神影響著身邊的年輕教師。熊靜老師，恬靜、素美中透著一種氣質，如她的舞蹈，使人難以忘懷。在學校舞蹈教師懷孕而學校又接到重要任務的情況下，她毫不猶豫地接下棘手任務，六天時間，作息時間完全打亂，晚上構思，白天編排，以扎實的專業素質為學校，為青云譜區贏得了榮譽。在成績面前，她低調，回到自己的班，在語文學科、班主任崗位上繼續認真履行著一位教師的責任。

“真愛是執著”這個演講題目是對葉韋華老師最好的概括。葉老師年輕，三年前接手一個班，面對近半的落后面，她沒有氣餒，分析原因。對學業屢受打擊的孩子重在鼓勵，關注每一個細小的進步，同時提高課堂效率，精講多練，三年后，在畢業考試中，這個班平均分提高十多分，一躍成為年級第一名。

師德是什么？這些平凡普通的教師向我們詮釋得清清楚楚，師德就是一份責任，師德就是一顆愛心。責任、愛心是從事教師職業的基本素養。擁有愛心，才能理解、尊重、公平、公正地對待每一位學生，擁有責任，才會為學生的可持續發展改進教育教學工作，擁有責任、愛心，才會領悟教育的本質，才能把這種領悟轉化成一種精神、一種素質、一種熱情，一種對工作精益求精的態度。

聆聽全市十佳師德標兵的事跡，我深深被感動著。他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的豪言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對教師職業的執著。走近他們，十位老師舒展的是一幅幅淡墨濃彩總相宜的水墨畫卷：

一件件事跡如同一顆顆高掛夜空的閃亮星星，指給我們前進的方向。從他們身上，我看到了無私奉獻、樂于助人的高尚品質，我看到了事業為重、高度負責的敬業精神，我看到了一絲不茍、一如既往的工作熱情，我也從中獲得了教育啟迪：在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，是平凡的人造就了奇跡，把平凡的事情做好就是不平凡！

我深深地思考著：我也是教師，我在共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守。在今后的工作中，我應該以他們為榜樣，甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和甘做人梯！

首先，要有獻身教育的崇高境界。在工作中以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德；在生活中以教育為快樂，以美好的教育行為為自己的人生主線，把全部的愛獻給獻給學生，獻給教育事業。

其次，要熱愛學生。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在我們的愛護下和教育下健康成長。在今后的工作中，我們要踐行“教書育人、管理育人、服務育人”的辦學理念，到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨的堂堂正正的人們教師。

再次．要有一顆真誠的心。我們都應該學會換位思考，“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”。家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像待自己的孩子一樣真誠的關愛愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。孩子身體不適時，要噓寒問暖、想方設法；孩子有缺點或不足時，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利，不歧視，不挖苦，不嘲笑，以寬容之心善待之；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要真誠地把自己的愛心、細心和關心注入培育孩子的一舉一動，讓孩子健康快樂成長，那就是我們最大的幸福。

當然，我也深深明白，教育甚至是一份甘守寂寞，甚至是清貧的堅守，是一份把一點一滴的小事高高興興地做好后的愉悅和從容。但正是這不起眼的付出，才有春風細雨的滋潤，才能有桃李滿天下的收獲。把平凡的事情做好就是不平凡，讓我們用愛的激情去改寫這平凡的歲月，用愛的光與熱孕育又一個感人的故事！