第一篇：優秀護理帶教老師評選方案 Microsoft Word 文檔

護理工作作為一門實踐學科，其重要環節就是臨床護理教學，作為這一環節的實施者，護理帶教老師的能力、素質直接關系到護理實習生的培養。為充分調動臨床帶教老師的積極性，不斷提高我院的教學質量和管理水平，護理部決定2016年在全院護理單元開展“優秀護理帶教老師評選”活動。請各護理單元認真組織實施。

一、指導思想

臨床護理教學是我院護理工作重要組成部分，其帶教質量直接反映了醫院護理質量的水平。通過評選優秀護理帶教老師，更好的做好臨床帶教工作，調動帶教老師的積極性和責任心，提高臨床帶教水平，同時也能對帶教老師的教學態度、教學水平及教學質量做一次評估。

二、評選條件

1.具有良好的職業道德和素質修養，熱愛護理教育事業，對本職工作兢兢業業，認真負責。

2.參評人員必須具有護士執業資格，在本院工作三年及以上臨床工作經驗，有帶教經歷。

3.注重實習生實踐與創新精神的培養以及人生觀、價值觀教育，引導實習生逐步樹立良好的職業道德觀念。

4.嚴格執行實習生帶教計劃，認真貫徹落實實習大綱，出色地完成實習教學任務。

5.在實習帶教中耐心講解，認真履行教師職責，教學內容充實，教學方法新穎，教學水平高；院內、科內實習生業務講座滿意度高；實習生滿意度測評和反映良好.6.全年度無投訴、護理差錯事故發生。所帶教的同學實習期間無投訴及差錯事故發生。

7.護理部組織全院的理論及操作考核合格。

8.結合臨床護理和教學工作，當年發表論文可優先考慮。

三、評選方法

1.科室護士長根據評選條件進行民主推薦1人，科室帶教人數10人以上可增加1人。

2.根據2016年度護理實習生滿意度測評結果，評選優秀帶教老師。3.評選人數：根據全院每年實習生人數確定評選人數，即按全院實習生人數百分3-5進行評選。

四、評選時間

2016年度實習結束

六、獎勵辦法

1、評選出的優秀護理帶教老師授予榮譽證書。

2、次年5.12全院護士大會上通報表彰。

3、其他獎勵待定。

2016年1月

第二篇：優秀帶教老師評選

優秀帶教老師、先進帶教科室評選條件

一、優秀帶教老師評選條件

1.具有良好的職業道德和素質修養，熱愛護理教育事業，對本職工作兢兢業業，認真負責，業務水平高。

2.嚴格執行畢業實習、進修生教學計劃，認真貫徹落實實習大綱，出色地完成實習、進修教學任務。

3.在實習、進修教學中耐心講解，嚴格帶教，認真履行教師職責，教學內容充實，教學方法新穎，教學水平高，教學效果好，同行評議和實習學生反映良好，沒有提出批評意見。4.教書育人，為人師表，注重實習學生實踐與創新精神的培養以及人生觀、價值觀教育，引導學生逐步樹立良好的職業道德觀念。

5.實習帶教的老師必須護師以上職稱，具有三年及以上臨床教學經驗。

6.月績效考核成績在二星級以上，無投訴、護理差錯事故發生，科室及護理部的理論及操作考試合格者。7.為實習、進修生教學講課或護理查房二次以上，有記錄和講稿（科室統一存放、備查）。8.帶教人次：門診片要求要求帶教學生人數達5名以上；其余科室要求帶教學生人數達3名以上。

9.所帶教學生接待病人態度熱情，無投訴及差錯事故發生。

10.評選比例：大科護士長參與本科室先進帶教老師評比；門診部按護師及護師以上職稱人員的7%評選；其余科室按護師及護師以上職稱人員的15%評選。

二、先進帶教科室評選條件

1.科室應嚴格按各院校實習大綱及護理部要求實施帶教，組織、安排、落實具體實習教學任務，對所帶教學生有檢查、考試、教學評價記錄，完成醫院安排的實習、進修帶教任務。2.科室有專人負責管理教學，經常深入實習教學一線，積極協調解決實習教學中遇到的問題。實習、進修人員無差錯事故發生，無投訴。

3.對有關實習教學的文件、工作總結、教改經驗及有關統計分析資料管理有序，上報材料及時，質量高。

4.重視教學管理研究，積極進行實習教學改革，努力探索實習教學管理新方法。

5.臨床科室每輪回組織教學講課、查房各1次；特殊區域每輪回組織教學講課1次。6.科室教學記錄及資料完備。

7.進修、實習生對帶教科室教學評價良好，沒有提出批評意見。8.評選比例：各片區推薦1個科室，大科片區間推薦1個。附注：

評選時間：上一6月1日至本5月31日（12個月）。表彰時間：與科教科同步

第三篇：優秀帶教老師評選

護理部評選2017年優秀帶教老師

為規范護理帶教工作，提高臨床帶教老師積極性，根據2017年優秀帶教老師評選方案及帶教老師考核細則，護理部1月16日——1月23日進行了優秀帶教老師評選活動，共有63名帶教老師參加。

本次考核方式分為理論、PPT匯報、操作三個環節，增加了考核難度。為保證比賽公平，每場比賽均有5個以上監考老師擔任評委。護理部按照理論40%+PPT匯報30%＋操作30%計算總成績綜合排名，最終選出呼吸一科黃艷艷等15名優秀帶教老師，獲獎選手將在今年的5.12”護士節進行表彰，以鼓勵她們再接再厲，為醫院培養出更多優秀的護理人才。

護理部

2018.1.27

第四篇：護理優秀帶教老師和優秀實習護士的評選

護理優秀帶教老師和優秀實習護士的評選

實習結束前，護教部組織科室和實習護士對實習階段的教與學作出評價，評選優秀帶教老師和優秀實習護士。優秀帶教老師的評選：

1.參加臨床護理帶教工作一年及以上者，具有高尚的護理職業道德，熱愛護理專業，愛傷觀念強，思想作風正派，為人師表好，帶教認真，學生一致評價很好。

2.具有較扎實的護理學基礎理論和豐富的臨床護理實踐經驗。3.工作責任心強，熱心臨床教學工作，認真負責，言傳身教。對學生的管理堅持“三嚴”（嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理）；對學生的知識傳授堅持“三基”訓練（基本理論、基本知識、基本技能）和“三新”教育（新知識、新理論、新技能）；在帶教方法上堅持“三實”（結合實踐，注重實用，講究實效）和“三傳”（傳思想、傳作風、傳技術）。

4.按照學校《實習計劃》和《實習大綱》要求實施教學，努力提高學生分析問題和解決問題的能力，認真選擇教學病例，開展護理教學查房和床邊教學，查房后科室及護理部有記錄，為每年考評備用。5.積極組織學生參加院內外學術活動，堅持結合臨床的小講課制度，每月一次以上，每次課有規范的教案，授課質量評價優秀。6.能認真指導學生進行各種護理技術操作，及時修改學生書寫的各種護理記錄，給予學生的動手機會多，要求規范，做到放手不放眼，所指導的學生無差錯事故。

7.有規范的護理實習帶教計劃、專題講座計劃、教學活動記錄和出科考試，及時總結教學工作經驗體會，不斷提高教學水平。能嚴格實施出科考試，及時審查學生《實習手冊》的填寫情況，實事求是地給學員做出實習評語，填寫出科考試成績。

8.關心愛護學生的身心健康，及時有效地做好他們的思想工作，做到教書育人。

優秀實習護士的評選：

1、工作態度端正,熱愛護理專業，尊敬師長，團結同學，受到科室老師好評。

2、掌握溝通技巧,善于與患者交流,服務態度熱情,受到病人及家屬好評。

3、護理理論及護理技能較熟練,在實習期間無差錯事故發生。

4、具有吃苦耐勞、勤奮刻苦學習的精神等。

5、評選方法由科室護士長、帶教老師推薦、并結合出科考試成績。

第五篇：優秀護理帶教老師心得

優秀護理帶教老師心得

優秀護理帶教老師心得篇一：

為適應新的護理教學改革，提高實習護士在臨床工作中學習和解決問題的能力，使之理論與實踐相結合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實習是培養護生的關鍵階段，如何針對現代護生的特點，制定相應的帶教計劃，是我們面臨的現實問題，根據我院的教學情況，在帶教實習中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現將實踐和體會總結如下。建立健全護理帶教管理體系

護理部成立實習護士管理小組 護理部主任任組長，護理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學業、思想覺悟高、有豐富的臨床經驗、扎實的理論基礎和嫻熟的護理技術，關心尊重護生的護師擔任，按照教學大綱各科帶教老師嚴格管理，嚴格要求，嚴格訓練。

護理部根據學校的教學實習大綱，制訂切實可行的教學計劃 安排實習護生在本院實習的科室和實習的時間，制定出實習生安排表，并嚴格執行。加強臨床帶教工作，培養實習生實際工作的能力

崗前教育

進行職業道德的教育 培養護生嚴謹的工作態度、精湛的護理技術，兢兢業業、勤勤懇懇;同時應明確做一名合格護士的基本條件、義務和要求，對護生進行“五星”服務，即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、征求意見虛心;還應有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護士禮儀等相關內容的教育。

進行崗前教育 護理部對實習護士進行醫院基本概況，病區環境，醫院輔助科室的位置、各種規章制度和職責、疾病常規等崗前教育，使實習護士正確認識自我，努力調節自己的情緒，保持積極向上的心態，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進入護士角色。

入科培訓 由帶教老師向其介紹病區環境、病房結構、科室的專業特點、護理文件的書寫、整體護理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設備的位置及相關要求以及醫護人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環境，增加自信心，為實習工作打好基礎。

一對一的帶教方式 實習護生在老師的帶領下，應多問、多看、多學、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識;帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應有針對性、目的性和啟發性地將護理學的重點、難點及相關學科的新進展、新技術和防范護理安全的知識傳授給護生;同時生活上主動關心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。

培養獨立工作的能力 讓護生分管病人1～2人，從病人入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進入護士角色，不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺、主動、創造性地學習。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進行專科的護理和急救技術的培養，以提高護生搶救病人的能力。帶教老師每天應檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導并糾正，幫助實習護生在短時間內，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。

教與學雙向評定 采取晨會交接班、護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨床教學，隨時提問和檢查，如出現差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束后，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試''簽好實習生鑒定;護生將實習生鑒定和每月的實習情況寫一篇心得體會或總結交護理部，同時按“優、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一;以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。

強化臨床護理教學管理，定期召開護生座談會 表揚和鼓勵優秀的護生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調動護生的積極性和主動性，促進護理臨床教學水平的進一步提高。

體會

通過對護生實習的帶教工作，筆者體會：首先要加強對帶教老師綜合素質的培養，同時在臨床帶教中，應讓護生理論聯系實際，盡快適應角色，調動她們的學習積極性，提高她們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質的護理人才。

優秀護理帶教老師心得篇二：

臨床實習是培養護生的關鍵階段,是學生將理論知識與臨床實踐相結合的過程，是今后走向工作崗位的預備練習，我們都曾經歷過。我在1994年7月成為我院的一名實習護生，經過十數位老師的悉心教導，順利、愉快地完成了實習階段。而從老師身上學到的、感受到的則一直伴隨、影響著我，在我開展帶教及臨床護理工作有很大的幫助。

護理工作與患者的生命關系十分密切，實習學生的培養關系著護理隊伍的未來，因此嚴格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責。

我首先會根據學生實習大綱的具體要求,結合科室特點制定學生帶教計劃及確定每周學習的目標，讓學生在5周內可以完成學習任務，獲得預期的效果;其次是嚴格執行實習生管理制度，培養護生講紀律、常自律的習慣;最重要是堅持嚴謹的帶教態度，有一句諺語說得很好：“桃李不言，下自成蹊。”老師是學生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點，所以要處處以身作則，嚴于律自，用榜樣般的優秀品德影響學生，做護生的楷模。最后是嚴肅對待理論、操作考核，我科在學生到科第一周由我進行操作示范，以后由各自的老師在帶教過程中指導學生反復練習，出科前一周由我和帶教老師一起監考，而理論考試的內容在每次小課、教學查房中會重點講解，具有專科特點與臨床實用性，讓護生可以通過理論考核達到理論結合實際，鞏固專業知識的目的。

在帶教的過程中我時刻提醒自己：“今天她是我的學生，明天她就是病人的護士”，要用“心”把她們培養成為病人放心的護士。

為了讓學生認知高度的責任心及慎獨精神在護理工作中的重要性，到過腎內科實習的學生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒而導致病人輸液反應，“害怕”自己一次發藥、輸液沒核對導致病人錯用藥而有生命危險;“害怕”自己沒巡視而不能及時發現病人的病情變化延誤了搶救時機.…..;讓她們知道只有嚴格遵守護理制度、操作規范才能避免差錯事故的發生。

學生從學校走向臨床，一切都是陌生而沒信心的，需要我們手把手耐心教導。在帶教過程中，我們不能把護生當作使喚工具,而是要盡量讓護生多看多學一些實用的操作技術，詳細介紹專科的知識點，多講解為什么這樣做，要使護生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范、問答、結合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發現問題、分析問題和解決問題的能力，及時指出學生的錯誤并幫助修正，要把正確規范的教給學生。同時我們要學會賞識護生、培養護生自信心，應避免在眾人面前批評指責學生，要維護他們的自尊心，多鼓勵并給予充分的信任，增強學生的學習熱情!

我們經常聽：“子女好與壞，在乎溝通與關懷”，對學生就也一樣，我們除了關注學生的學習外，還應主動留心她們的心理變化，關心她們的生活。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個學生最隱秘的心靈一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發出特有的音響。”因此,在帶教過程中我會細心觀察學生，全面詳細了解學生的情況,做到因人施教，同時也注意她們的心理變化，及時引導，消除她們的心理障礙，曾有一位學生，她是班長，對自己的要求很高，我帶了2天后發現她工作時很緊張、有點急躁，我跟她說：“你不是來工作的，是來學習如何工作的，慢慢來。”減輕她的緊張心理，在出科評教評語上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點，幫助我輕松適應實習的生活。”某個學生向我反映：“那個病人很麻煩，每次進去他的病房都有要求。”我說：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導學生學會調節心態。