第一篇：師德師風案例

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進！

愛為孩子撐起一片天

近日，我觀看了教育部師范教育司攝制的全國優秀教師師德報告會專輯－《師表風范》，心中感慨萬千，久久不能平靜。像孫曉蘭、孫維剛，蔡改、王憲軍、包全杰、王思明、胡安梅等師德高尚的優秀教師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關懷、無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空，他們身上表現出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。

在片中，偏僻山村簡陋的學習生活條件、惡劣的自然環境和老師們忘我的奉獻精神，深深的印在我的腦海中。像湖南省永順縣兩岔鄉的湘西土家族老師孫曉蘭，在沒有電燈、電視，更不要說電話的環境中幾十年如一日，無怨無悔地扎根山區，傳播科學知識，培養一代新人。為了徹底改變土家人的貧窮和愚昧，用無私的愛關懷每一個孩子，不讓一個孩子輟學，為了動員流失生返校，上班第一月就翻山越嶺，一周內請回18名學生，墊交9人書本費，花光不足兩百元的所有工資。多年來共為一千余名學生擔保或墊交書本費兩萬余元，個人還為此欠債四千余元，于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽

還親，安來的祖父為她下跪、聯合國授予她扶貧獎章、國家、省、市給她諸多榮譽了。孫老師經常說的一句話是：雖然教師生活清苦，但是精神富有，因為擁有師生情。她用自己的實際行動實踐了“讓學生進得來、留得住、學得好、走得出去”的諾言。是啊，在“有女莫嫁兩岔口，紅薯一年吃到頭，要想吃頓白米飯，要等過年和中秋”的地方，若非有孫老師無盡的愛為土家孩子們打開知識的大門，他們只能重復父輩的悲劇，讓貧窮和愚昧像繩索一樣纏在身上，永遠不得解脫。孫老師愛崗敬業，盡心竭力、對孩子無盡的人文關愛，表現出了師德的熠熠光輝。

己立立人的北京二十二中孫維剛老師，身患膀胱癌還擔任初一和高三兩個班的數學課及班主任，其工作上的壓力和生理上的負擔之重可想而知。孫維剛老師所帶的班都是市重點、區重點中學招收剩下的學生，他能在短短六年的時間里，培養出閆君這樣的獲國際數學奧林匹克競賽金牌的學生，能夠將六年前被重點中學淘汰的蔡彬彬培養成北京市唯一入選首屆數學奧賽集訓隊的人才……這一切絕非偶然，一方面與他精湛的教學技藝分不開，另一個方面也是他以身作則，真誠的對待每一個學生，對學生進行遠大理想教育的結果。孫維剛老師在學生身上的錢不止一萬兩萬，真誠的心、無私的愛正體現了“德為師之本，師者須德高”的崇高師德風范。

再如： 陜西省延長縣下西渠村王思明老師，放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機會，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區教育事業。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子”的遺言，為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧窮面貌，用自己熱情和道德責任感和學生一起勤工儉學，不但改變了學校的校園環境，而且也教會了學生一技之長，在勞動中培養了孩子們熱愛家鄉、建設家鄉的意識。王老師經常告誡自己：要教會孩子們學習方法，將來他們會學會老師不會的知識。

湖北山區的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承了父親的遺愿，義無反顧地當上了民辦教師。她一家住在四面透風的土房里，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻出來，為學生交學費、買書本。長期以來，她有無數機會走出大山，到大城市里去掙錢，但她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子們輟學，她就跑遍大山的每一道梁，每一個角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上學，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代。

扎根山區的孫曉蘭，己立立人的孫維剛、永遠擁有一顆愛學生的心的蔡改，做教師就做最好的教師的王憲軍、全國優秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方小學校長包全杰等這些誠實質樸的人民教師，他們身上表現出的高尚品德和頑強意志，無私奉獻，充滿愛心，把一生的心血和力量獻給教育事業，用愛心為孩子撐起一片天空的精神，永遠閃耀著師德的絢麗光輝。“學高為師、德高為范”，中小學教師的服務對象正是成長中有很強可塑性的青少年，教師良好的師德必然能夠影響學生的一生。身教重于言教，在廣泛開展教師職業道德教育，提高師德修養的今天，他們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設的深入開展，更是所有教師學習的楷模，行為的指南。

作為新課程改革背景下的新型教師，我們應該建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想，改變教師高高在上的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關系，尊重學生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學生，這不僅是教師職業道德的具體要求，也是新形式下教師必備的素質。

這次報告是一次凈化教師靈魂的報告，是一次塑造跨世紀師魂的報告，是一次全面實施素質教育的動員會，趕超世界一流教育的報告。報告中的教師像蠟燭，燃燒著生命；像春風，播種著希望；像天使，傳播著愛意，他們的先進事跡感人肺腑，催人奮進，發人深省。

反觀現在有的 教師，總是報怨工資太低、福利太差、學生太孬、工作太重、生活太苦……在孫曉蘭、孫維剛、蔡改、王憲軍、包全杰等教師面前，他們難道不覺得自慚形穢嗎？我認為歸根結底，他們是沒有一顆愛孩子的心。就拿如何對待差生來說吧，“差生”一詞，從教育者口中說出，也許不會有什么不自然，但對于學生而言，抹殺了多少學生的自尊心、自信心、自強意識，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的遺憾。也許他們原本的愛勞動、樂于助人、動手能力強、組織能力強等閃光點就在你不經意間的一個否定性評價中喪失殆盡，再也無法找回，作為教育工作者就罪過大焉。其實，只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

對轉化后進生，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細分析學生存在的問題，找準切入點，針對不同學生的不同問題，對癥下藥，積極做好教育引導工作。如因學生之間有誤會引起的爭吵，教師要心平氣和地找雙方談心，了解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾；如因對某學科不感興趣而想放棄，班主任教師要聯系科任教師，采取合適的方法調動學生的學習積極性和主動性，采取由淺入深，分層要求的辦法，激發學生興趣，使之獲得成功的體驗，從而杜絕厭學情緒；如因自控能力不強，而產生不恰當的發泄行為，無意的犯錯，教師不能抓住一點錯誤就橫加指責，求全責備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學生戴“帽子”，以免影響學生的自尊心和自信心，要耐心開導、努力幫助，首先要多肯定學生身上哪怕是很小的一個閃光點，加以大張旗鼓的表揚，拉近學生與教師的距離，然后借題發揮，教師列舉現象（其中那當然包括該生的錯誤），讓學生判斷哪些是對的，哪些是錯的，這樣老師不用點明，學生內心也能明白自己做錯了事，使學生既認識到錯誤又對老師心存感激（保全了自尊），自然就容易轉化。

實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。

第二篇：師德師風案例

附件1

“立德樹人，成就最美” 師德師風優秀案例評選

愛灑桃李，師心無悔

參評單位： 三門峽市 通訊地址： 三門峽市

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愛灑桃李，師心無悔

做好基層農村教師就要扮演多種角色：像嚴父一樣要求學生；像慈母一樣疼愛學生；像朋友一樣支持學生；像智慧老人一樣滋養學生。他鐵肩挑重擔，教苑寫春秋。努力踐行社會主義核心價值觀，用心做最美自己。

作為一名農村基層教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。

一、用高尚的師德完善自己的靈魂

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會 認真備課、上課;只有愛學生，才會有責任心、事業心;只有愛學生，才會拋開一切名利，為差生補課忘了時間，忘了自己;只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。他常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。他在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無數個早晨，他迎著朝霞曙光走進班級，和學生交談;無數個傍晚，他帶著欣慰和倦意回家。“一切為了學生”是他作為教師的準則。

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是他正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

二、用無私的奉獻詮釋教師本色

源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，他十六年如一日，在工作中默默奉獻。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和活動。十六年來，我不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步，他的大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，他無怨無悔。孩子出生時考慮到學生即將中考，不能耽擱了他們的學習，為了盡量不影響學生學習他沒有請一天假，毅然在同事和學生驚訝的目光中走上講臺。

三、用拳拳愛心塑造美好的心靈

俗話說“澆花要澆根，塑人要塑心.”在師生交往中，他的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受，同時，他的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上他嚴格要求成為學生的師長，在課余，他與學生平等相處成為他們的朋友。他的學生王倩，比較特殊，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對她是敬而遠之。為了徹底改變她，他先是找她談心，她根本不說什么。幾次下來，收效甚微，他沒有泄氣。他知道她喜歡畫畫，便利用學校書畫展的機會，鼓勵她參加書畫比賽。他發現她的眼神略微閃動一下。他知道他的預定的計劃要奏效。于是，便巧妙地在一節班會課上對她身上的優點表揚一番。事后，又找她談了心。經過他的努力，發現功夫沒有白費，他再接再厲，最終使她重新改變了自己，又重新回。到班級的大集體中來了。學生劉凱，父母常年在外，得不到親情照顧的他，成績一再下降，學習態度也明顯散漫。他看在眼里，急在心頭。及時與其父母取得聯系，勸說其父母定期回家，并多打電話與其溝通。他還主動問寒問暖。經過他不懈的努力，本學期，她的成績有了明顯的提高。并成為班級女生中的佼佼者。

四、用綠葉情懷編織自己的舞臺

他非常重視業務素質的提高，他意識到，適應現代教育發展 21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發展動態，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，凸出認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業務素質的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變為“導”，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己。

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，他把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”與老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，他集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。他把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與他共同探討新知。在課堂教學中，他以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。把課堂變成知識的超市，激起生命的狂歡。

五、用文明言行滋養每一名孩子

親其師，信其道。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中他嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，他帶頭使用文明用語。寒冷冬日，他帶頭提前到校，開始時，往往是他第一個進入班級，后來，比他早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早讀遲到。勞動、清掃他也干在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業，他首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到后半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。要求學生講衛生，他從不在班級亂扔垃圾。要求學生節儉，他和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶收集后賣出作為班費……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在周記中寫道：“老師使我明白了做人的道理，學會了怎樣做人……

教育工作苦樂相伴，他深感辛苦并快樂著，他欣慰自己的努力付出，結出了豐碩果實。

“我不是最優秀的，但我愿做最努力的；我不是最智慧的，但我愿做最勤奮的。我愿把我的一切獻給我愛的事業。”張志果同志始終這樣激勵自己。愛灑桃李，師心無悔！

第三篇：師德師風案例

教育腐敗與師德失范案例評析

薦 7305

徐政龍 原創 | 2013-02-10 16:16 | 收藏 | 投票 關鍵字：師德 教育法 教育腐敗

教師是社會的普通勞動者，算不上天底下最光輝的職業，跟任何行業和職業一樣，教師也有一定的道德失范，甚至存在著嚴重的腐敗現象。教師又是知識分子的一員，因而社會要求教師遵守職業道德規范應該更加嚴格。教師是育人者，身教重于言教，教師言行時刻教育每一個人，教師的一舉一動受到千千萬萬雙眼睛的監督，因而教師遵守職業道德應該更加自覺。教師當得久了，常常忘記了自己的身份。教師要生活，就有物質和精神需求。勞動為了收獲，工作為了報酬。漸漸地，教師的職業道德被社會人群庸俗化。入黨啦，升官啦，晉職稱啦，加薪啦，欲望步步提升，一些人終于墮落為法律和道德規范的違反者，被社會所拋棄。墮落者事先并沒有自覺認識墮落的嚴重性。

教師職業道德的違反常常表現在以下幾個方面：

（1）廉潔問題：從教不廉，受賄行賄，有償家教補課等；（2）生活作風問題：吃喝嫖賭，嚴重的有奸污、調戲學生；

（3）教育手段粗暴：為了少勞多得，快出成績，就體罰、變相體罰學生、工作態度馬虎，對教育實施偷工減料，等等；

（4）價值取向問題：功利化，用金錢、利益和榮譽來作為工作的動力和思想，應試教育、題海戰術、滿堂灌、關注分數忽視成長；

（5）人際關系問題：由于競爭等因素，交流少，相互進步的思想淡漠，一些領導拉幫結派，任人唯親，排斥異己，無視國家法律法規，造成教師關系緊張，等等；

（6）消極怠工績效問題：上班玩耍、打撲克、下象棋圍棋、打電子游戲、網上聊天、炒股，等等。

（7）不良嗜好問題：一些教師很庸俗，整天吸煙，香煙不離口，亂扔煙蒂，不講衛生健康，不講環境美。一些教師，天天飲酒，活象孔乙己。

（8）學術腐敗問題：一些教師很想在職稱、職務、工資上晉級，但由于文化程度低，或有文憑卻無學術造詣，就東拼西湊剽竊別人論文，或請人代寫、購買學術論文。在論文評審過程中，搞特殊化，使差差論文評為優秀論文。

由于教師職業道德涉及方方面面，形形式式，本文不一一舉例。下面僅僅舉幾個案例加以評價。

1.學校領導索賄、受賄、收回扣和教師行賄案例

【案例1-1】：2010年據4月13日《寧夏日報》）報道 北方民族大學音樂舞蹈學院聲樂系教師文飛，在2007年和2008年高考藝術類評卷工作中，利用教師職務便利，非法收受他人財物8.8萬元，并為他人牟取利益，一審法院以非國家工作人員受賄罪，判處文飛有期徒刑3年，追繳非法所得8.8萬元。

【評析】這是一起普通案例，案中教師忘記了自己的身份，竟然利用職務之便，為了撈到幾萬元的錢物，制造一起考試舞弊案件，喪失了一個教師的道德和良心，也違反了國家法律，受到法律的制裁，實在不應該。如果這位教師能夠跟社會大眾比一比，在中國這么一個貧窮

國家里，還有2億人口在溫飽線上掙扎，這位高校教師對自己的所獲應該感到滿足。然而，貪得無厭，使這位教師墮落為受賄的罪犯。

【案例1-2】網友曝光一農村中學校長受賄賬單[1] 這是一位普通的中心學校校長在2004----2005學的個人收入的記帳單的摘要：

一、2004年8月22日：各個學校的領導班子成員陸續來看我，每個學校都是300元禮金，全鄉15個小學共進獻來4500元。個人想調動工作的教師一部分開竅的拿的是現金，一般每人次200元，共計收入4000余元;另一部分仍然拿的是煙酒，沒法統計價值。還有個別是通過上面的領導寫條子的，不得不辦，也就分文不進。

二：8月26日：熟人來推銷教師節物品皮鞋。每個教師發一雙算，共計可以發放355雙。每雙回扣15元，此項收入是5325元。

三、9月2日，熟人來推銷月餅。給各個學校領導班子成員每人4斤，共計得回扣1000元。

四、9月5日，教育局配發的學校教輔資料、學習用品和辦公用品到位，總計價值7萬余元。按百分之十回扣率，共計得7000元。

五、9月8日：新華書店為感謝配合他們推銷了兩種教輔資料，按實現說好的百分之十五的回扣率，毛經理送來8000元現金。

六、9月11日：每年一度的職稱評審工作馬上開始，共有5個學校校長找來尋求幫助，每人送來2000元活動經費。這些錢需要拿出一半來做打點的，因此只總計收入了5000元。另有4個教師找到我幫助購買指標，每人送來禮金1000元，總計4000元。

七、9月18日：一所學校的教學樓動工，包工頭托熟人送來現金2萬元支票，要求幫助中標。事情辦好之后，遂將現金取出轉存在妻子的帳戶上。

八、9月25日：為三所學校添購課桌凳100套，得回扣1000元。

九、9月30日：與區旅行社達成協議，組織校長北京旅游。得到回扣共計5000元。

十、10月10日：響應區工會號召，組織師生為下崗工人捐款，教師每人50元，學生每人一元。按百分之八十的上繳，共計得零頭3350元。給會計1350元，我盡得2000元整。

十一、10月20日：參加教育局組織的赴沿海地區考察團。每人按照標準需報銷5000元，我實際開銷2850元，此項又收入2150元。

十二、11月15日：期中考試，區里統一印刷試卷，我鄉購買總價值為6200元，回扣為百分之二十五，共計得款1550元。

十三、11月28日：熟人來推銷《黃崗密卷》一書。每套回扣1元。全鄉共推銷出去6500套，得回扣6500元。

十四、12月10日：教師進修學校組織教師計算機等級技術培訓，答應每人次交260元，給我返還60元。共計組織教師103名參加，得回扣6000元(另180元被迫請了客)。

十五、12月30日：組織全鄉師生參加學科競賽活動。到外地組織試卷。按每套試卷0.5元提成，我共計得到4200元現金。

十六、2005年1月19日：從教研室拉回期末考試卷價值6500元，得回扣1600元。

十七、1月24日：組織慰問離退休教師物品。白糖、蘋果和餅干共得回扣1000元。

十八、1月26日：為各個學校領導班子成員準備過春節物品，包括油、酒、肉、瓜子、糖果、對聯、鞭炮等，總價值32000元，得回扣5000元。

十九、2月8日：各個學校領導班子來我家拜年，每個學校送禮金300元，共計收到4500元。

二十、2月25日：春節期間，來我家拜年的教師總計有60人次，煙酒不計，共得到禮金4000元。另我兒子收到壓歲錢2500元。

二十一、3月5日：教育局配發的學校教輔資料、學習用品和辦公用品到位，總計價值7萬余元。按百分之十回扣率，共計得7000元。新華書店為感謝配合他們推銷了兩種教輔資料，按實現說好的百分之十五的回扣率，毛經理送來8000元現金。

二十二、3月8日：熟人來推銷“婦女節”衛生紙，共計推銷169袋，得回扣1200元。

二

十三、3月20日：組織教師報考幾個函授專科學校和本科學校，每人次回扣200元，共組織成功33人參加，得回扣6600元。

二十四、4月25日：期中考試，區里統一印刷試卷，我鄉購買總價值為6200元，回扣為百分之二十五，共計得款1550元。

二十五、5月1日：組織學校領導班子到開封旅游，共計60人的旅游團。旅行社按每人次80元回扣，共送來5000元現金。

二十六、6月28日：學校領導班子考核，共有7人來我家送禮，要求給予照顧，得禮金3000元。

二十七、7月5日：從教研室拉回期末考試卷價值6500元，得回扣1600元。

二十八、7月19日：組織教師參加教師進修學校組織的課件制作培訓。共組織75人參加，每人次交300元，回扣50元，共計得3750元。

二十九、7月25日：共計有18人次來找，要求調整職務，送禮金10000元。共計有20人次教師來我家找，要求調動工作或者幫助進入領導班子，送禮金共計10000余元。

三

十、8月1日：共計有5位包工頭托熟人來找，要求承包學校的建筑活，送禮金共計6000元。

三十一、一年來，為保險公司推銷學生人身傷害保險，每份20元，回扣1元，共計得到回扣8000元;為醫院推銷防疫針得到回扣2300元;在幾個固定的飯館就餐，老板為表示感謝，共送來回扣5000元……

【評析】一位校長在短短的2年時間內，共31次，共計收受賄賂186825元。這里涉及許多方面，一方面反映了教師出身的領導人跟行政機關的政府官員一樣貪贓枉法，違法亂紀，乘一切機會撈取錢財；另一方面也反映了一些教師在任人唯親的官僚體制下，為了自己得到職務晉升、職稱晉升、調動、分配工作、評獎金、評先進等等方面得到校領導的重視、特別照顧，主動向校領導行賄。在這種領導面前，辦事暗藏著潛規則。提拔、晉升、調動、分配、評價不再按照能力、知識、文憑、成績、貢獻，而是由領導一人或幾人說了算，我說你行，不行也行；我說你不行，行也不行。領導說你不行，不管你貢獻多大，學歷多高，都任領導擺布。在這種情況下，教師為了生存，不得不行賄。還有一些女教師主動向領導行性賄賂。

【案例1-3】騰訊教育2011年8月7日訊：浙江永康400萬元學生午餐費被貪，11校長獲刑[2]

浙江永康反貪局破獲一起教育系統貪污學生午餐經費的腐敗窩案，涉案人員包括當地教育局原局長、12名中小學原校長等15人，涉案總金額達400余萬元。已有11個校長獲刑，最重的被判12年零6個月。目前，案件還在進一步偵辦中。

據調查，校長跟菜場老板訂購學生營養午餐時，老板事先保證給校長10%的回扣，但校長強硬把回扣率提高到20%。同時菜場老板在為學校采購時，又有大約5%的“利潤”。兩項之和，學生的營養餐中至少有25%被校長和菜場老板克扣。許多學生和家長反映，學生吃得很差。

【評析】只要有貪心，總是能貪到財物，不管是什么行業，不管官職地位多高。雖然學校算得上是清水衙門，教師是苦行僧，錢來錢往還是不少，日積月累也是大數字。就一個擁有3000名學生的小學來說，一日一餐，平均每餐4.5元，一天飯餐就達1.35萬元，每個學生在校吃飯210天，一年食堂消費就達283.5萬元，如果校長從中獲得10%的回扣，一年就達28.35萬元。而校長職務是終生制，來日方長，可以慢慢貪。其它要貪的方面很多，任何

一項購物，都可以拿回扣。學校沒有監督機制，全憑學生、家長、教師、員工的冒險上告揭露犯罪行為，被揭露的概率很低。因而，犯罪行為才能在學校泛濫成災。

官僚體制，學校管理行政化，使教師失去專業優勢，使專家型、學者型的教師被邊緣化，受到冷落。而入黨、做官成為學校的通行規則，使專家學者被愚昧的領導統治，使學校和教師道德庸俗化，走向墮落。2.教師體罰學生案例：

教師在成為教師之前，受過職業培訓和專業教育，懂得體罰是錯誤的，但是，教師當久了，就會患職業倦怠癥，懲罰學生成為教師的習慣動作和行為，成為家常便飯。

【案例2-1】2010年10月11日，昆明市第三十中學初三（1）班的上午最后一節課，由一位實習的女英語老師授課。她點了學生小輝的名，讓他翻譯英語詞組“up to you”的意思。小輝按字面意思，把詞組翻譯成了“上你”（正確翻譯應是“由你決定，你說了算”）。實習老師聽到這種回答，認為小輝是“思想有問題”，下課之后，把這個情況反映到了小輝的班主任李萍那里。李萍老師聽說這事，越想越生氣，控制不住情緒，便對小輝實行了體罰。[3]

【案例2-2】小寧在通州區馬駒橋鎮的藝才學校上二年級。2006年08月8月11日下午的第三節課是語文課，語文老師讓他讀課文，他把“金色的波浪”的“浪”字念成了“糧”字。于是，教語文的女老師用課本重重地甩了他一記耳光，當時，他覺得左臉很痛。醫院檢查發現，小寧臉部三叉神經受損，左臉腫痛，嘴歪，視力模糊。

【評析】顯然，這兩例中，學生不是有意搗亂，而是一些平常的回答錯誤，教師對學生產生誤會。然后，在誤會的條件下對學生實施體罰，這是教師犯下的師德錯誤，教師的錯誤比學生嚴重。

在民主社會里，師生一律平等，包括對待學生的錯誤。教師對學生犯錯誤，包括行為錯誤、語言錯誤、作業錯誤、知識錯誤，等等，都必須原諒。學生是學習者，犯錯誤是最常見不過的事。多一份原諒，就多一份希望。學生犯錯誤固然需要教師批評指出，但不應體罰。一旦造成學生肢體和精神傷害，教師要承擔應有的民事和刑事責任。

【案例2-3】2005年04月20日晚10時許，青白江清泉鎮太平中學老師在檢查初三學生寢室時，寢室里8名同學已經就寢，體育老師李享和另一名老師突然推門進來，并用手電四處照射。在3張床鋪底下發現了幾個煙頭后，李享將下鋪的3名同學叫出了寢室。當時，一樓共有七八人被叫出寢室，5名老師對學生分開展開追查。一開始小文并不承認抽煙一事，不料李享先打了他耳光，隨后又用手中的警棍戳他的胸口。“他戳了幾下，最后一次使勁一捅，痛得我喘不過氣來。”小文說，“我心里很害怕，不得不承認抽煙一事。”隨后，他又看見李享逼著另幾名學生咀嚼香煙。[4]

【評析】教師在知識教育方面常常是專家，但在破案方面常常變為白癡。針對學生床底下出現煙頭，教師竟然束手無策。由于一時想不出破案的辦法，教師竟然刑訊逼供，并用咀嚼香煙作為懲罰手段。這是一種以暴制暴的教育。學生如果學會了教師的心狠手辣，社會必將在暴力的怪圈里惡性循環。教師是教育專家，對于一時無法處理的事情，可以緩一緩，把現狀記錄下來，然后明天，會同幾個教師、教導主任、心理輔導教師、校長等進行一次專家會診，共同審理破案，然后進行思想教育、心理教育、安全教育、衛生教育等等，萬萬不可對學生實施暴力制裁，否則只能適得其反。

【案例2-4】大連一中學教師體罰學生 家長砍老師6刀后自縊[6]

2009年9月29日至12月10日，大連市第七十七中學一教師體罰學生及針對同一學生毆打事件，最終引發學生家長與學校教師的再次沖突，學生父親砍傷教導主任后自殺，釀成一死一傷慘劇。

【評析】這是一起嚴重惡性事件，教師因體罰學生，引起家長參與并殺死教導主任后自殺。起初只是因為學生犯錯誤，教師體罰學生，使事端步步升級、步步擴大。教師的教育行

為怎么會變得如此粗暴，如此野蠻。開始也只不過是教育手段問題，第二步變為職業道德問題，第三步上升為教師、家長、領導的刑事問題。如果教師在家長干預時，讓一步，道一個歉，說一聲：為了共同教育好學生，希望家長合作。那么事端不至于嚴重到這個程度。

良心、修養、道德、法律時刻掛在教師心頭，教師才不會教出亂子來。3.教師賭博案例

【案例3-1】教師賭博之余還放高利貸撈錢，被欠債者殺死后肢解！[7]

2011年7月11日訊：吳偉是某高校教師，收入可觀，平時愛玩啤酒機，賭博時認識了賭友唐某。唐某下崗后開始迷上啤酒機，幾年下來敗光了家產。他并無回頭之意，而是向他人借錢，意圖翻本。去年11月，他向吳偉借了1.5萬元，約定每天利息300元。但是，僅僅10多天，他又把借來的錢輸光。去年12月5日，鑒于利息累積到數千元，吳偉要求他還錢。唐某決定請吳偉來家中吃飯。

當日下午2時許，二人吃完飯后，唐某請求吳偉寬限還款日期，吳偉則堅持立即還錢，兩人隨即發生抓扯。唐某拿起身邊一根三四十厘米長的鋼棍猛擊吳偉后腦勺，致其昏厥倒地。唐某來到菜市場，向賣肉的屠夫借了菜刀和剔骨刀。傍晚7時許，他回到家中，發現吳偉已沒有氣息，便用借來的刀將尸體肢解，再拋尸于嘉陵江。之后，他將吳偉銀行卡中的3400元取走，開始了逃亡生活。僅過兩周，迫于經濟和精神壓力，唐某向公安機關自首。

唐某的辯護人在法庭上稱，吳偉明知唐某沉迷賭博仍借錢給他，在一定程度上縱容了唐某的賭博行為；并且，高利貸本身不具備合法性，故吳偉也存在過錯。

【評析】既然選擇了當教師，就好好當吧。當官、發財就沒有教師的份。賭博更不是發財的門道，向賭徒發放高利貸不合法，更不靠教師的邊。一些教師不懂得專業進修和提高，業余生活很空虛、枯燥、乏味，就去娛樂場所玩耍，接觸賭博，當上了賭棍，然后漸漸演變成賭頭。開始玩撲克、麻將，押幾元錢玩玩，尋找點小小刺激，然后賭癮越來越大，不可自拔，最后忘記了自己是一個教師，一有空就去賭，賭資越來越大。

教師有時感到空虛，可以看點書，上網閱讀文章，跟社會各界接觸交流，發表自己對政治、經濟、軍事、科學、文化等等問題的看法。

最好的教師應該終生鉆研業務，不斷提高自己的專業水平。例如，象數學家華羅庚、陳景潤等那樣終生研究一二個世界級的課題，幾十年必然出成果。在網絡全球化的今天，查找資料很簡單、很容易，搞研究不象以前那樣高不可攀，因此，教師應該在自己的專業領域里搞深化研究。例如，對于物理教師，完全有條件研究物理問題。鐵棒磨成針，只要功夫深。教師應該耐得住寂寞，甘愿坐冷板凳，不怕領導看不起，不怕被眾人排擠，走自己的路，讓人家去說吧。只有這樣，教師才能在專業領域里出成果，更不會走上歧途。【案例3-2】岳池六教師上班賭博娛樂受嚴處

2001年11月6日訊：四川省岳池縣白廟鎮楊柳小學６名教師在上班期間進行賭博娛樂。１０月１８日上午，在上第三節課期間，楊柳小學教師唐某、羅某、李某３人在寢室內閉門利用撲克以打“怪五”的方式進行賭博；教師王某、周某２人在下象棋，柏某在旁觀看，被突擊檢查的該鎮領導發現。據了解，該小學長期以來管理混亂、紀律松弛，教師之中賭博成風，在當地造成了很壞的影響。

【評析】現在，一些教師的專業素質和文化素質很差。這可能跟下列幾個因素有關：

一、許多教師，尤其是文革過來的教師，代課、民辦教師出身的比例較大，沒有很好地上過大學深造，只是通過自學考試、函授、廣播電大等途徑獲得學歷，沒有大學接受教育的人生體驗，因而，雖然擁有一張合格的學歷證書，卻沒有合格的學術體驗，自然，素質差。

[8]

二、文憑泛濫，人人擁有大學文憑的今天，雖然全社會的總體受教育程度在提高，而今天的文憑持有人比民國時期的文憑持有人，水平大幅度下降。過去沒有能力當教師的人，今天卻當上了教師。素質差的人進入教師隊伍，自然降低了教師的整體素質。

三、學校管理行政化，優秀教師和劣質教師的水平高低，全憑教師所教的學生的考分考查出來，一些沒有教育能力的教師通過不正當競爭比如有償補課、有償家教、題海戰術、對教材偷工減料、滿堂灌、分數教育等等，獲得比優秀教師還要高的學生考分，這些教師受到寵愛和溺愛，劣質教師以次充好，使學校成為教師優汰劣勝的場所，使優秀教師的才能得不到應有的發揮。

為此，優秀教師中出現無用武之地的感覺而變得消極，普通教師更是消極怠工，用游戲、賭博代替鉆研業務。一所學校，一旦有校長寵愛的教師或者行政領導出現賭博、打電子游戲等現象，那么，立即會在全校形成風氣，很難遏制。

4.收費補課案例

【案例4-1】中學21名教師暑假租場地收費補課被記大過處分[9]

廣西新聞網博白訊：2011年7月2日，博白縣實驗中學初二年級的21名教師，在外租用場地對學生進行有償補課。補課期間，8個班的班主任均以每個學生400元的標準收取學生的補課費，共收取356名學生的補課費136900元，還有一些學生尚未交錢。班主任收取補課費后，根據補課教師工作量分發給教師，多的得到3600元，最少的也有2400元，班主任最多的得到12600元，最少的7000元。

經查實后，21名教師均受行政處分。

【評析】這是一起非官方組織的有償家教、有償補課事件。這類補課的邪惡之處在于教師以補課形式收費，而且教師向學生宣布，補課內容是下學期上的新課內容，這樣，學生被逼無奈，不得不付出高額學費參加補課。

放棄好好的暑假不享受，為何只會享受金錢不會享受人生？暑假是教師休息的最好時間，可以出去旅游，到郊外觀光，交交朋友，談談心，了解市場，了解社會等等，這些知識和生活體驗，也是必要的，也是調節心情和身體休閑所必要的。

例如，一對教師夫婦，平時忙忙碌碌，只關心工作，假期里還做有償家教，并參加學校組織的有償補課，辛勤工作了幾十年，就工資收入和業余收入積累了幾十萬，平時不關心社會和市場，住在學校實物分房獲得的住宅里，房子既小又不漂亮。幾年來，從來不關心房地產市場。一天，一位朋友約他去家里玩，忽然發現這位窮朋友家住的房子遠遠超過自己，經了解是幾年前房價低廉時買的。一算，自己當年也買得起，而現在由于漲價，把全部積蓄和公積金貸款拿出來也買不起了。于是，這對教師夫婦心里很不平衡，辛辛苦苦家教、補課掙來的錢，原來都漏掉了，想起來，是多么愚蠢。市場公開著，為何不早日去買房子呢？

這對教師夫婦的心理不平衡，反過來消極對待社會、對待事業、對待工作。因此，教師需要多方面的學習，更需要休閑，修身養性。5.教師調戲學生案例

【案例5-1】男教師殘暴調戲女學生，怕敗露兇殘地殺人滅口[10] 今年24歲的馬東明是汕頭市某小學教師。中午12時許，馬東明在學校內見六年級女生馬某等人在打掃衛生，就叫馬某當天下午放學后到其房間打掃衛生。下午4時許，馬某來到馬東明位于學校內的宿舍為其整理房間，沒想到馬東明卻找借口動手摸馬某的腹部、胸部。馬某反抗，并稱要告訴父母。馬東明于是叫馬某回家。

馬某騎自行車到校門時，發現學校大門已鎖，于是返回馬東明的房間，叫馬東明幫其開門。馬東明見其返回，害怕此事被馬某說出去后會影響自己的聲譽，遂萌發殺死馬某的念頭。馬東明先動手打馬某耳光，又用一把割紙刀連刺馬某的腹部幾刀。割紙刀折斷后，馬東明又拿起一把剪刀朝馬某的腹部、胸部等處連刺10多下。后又把馬某按在地上，用椅子擊打其

頭部，用膠紙封嘴，再用電線勒其脖子，致馬某昏死過去。隨后，馬東明換掉沾有血跡的上衣，洗凈雙手后回家.當晚9時許，馬東明從家中取來一個電視機包裝紙箱返回學校宿舍，把被害人馬某裝進紙箱，用摩托車載離其房間。開到學校大門口準備開門時，摩托車倒下，馬某從紙箱中掉了出來。馬東明害怕被人發現，匆忙把馬某抱到操場邊一棵樹下。后被學校門衛等人發現，馬東明被扭送到派出所。被害人馬某被送往醫院搶救，脫離危險。經法醫鑒定，被害人馬某身上銳器傷多達20余處，頭部、頸部和胸腹部被銳器作用致左顳骨骨折伴中耳積血、心臟破裂、縱隔積氣、左側血氣胸及呼吸困難，損傷程度屬重傷，傷殘程度為9級。

【5-2】2012年6月19日京華網訊，甘肅教師強奸學生[11]

2012年的夏天，地處渭河上游的西北小縣城——甘肅省隴西縣正陷入一場震驚全國的教育丑聞之中。6月8日，28歲的鄉村教師劉軍紅因涉嫌強奸、猥褻多名小學女生被當地檢察機關批捕。警方初步證實，在從2011年9月開始一年多的時間里，劉軍紅先后多次強奸、猥褻小學生數量多達8名，其中5名女學生被強奸，3名女學生遭到猥褻，年齡最小的僅10歲，年齡最大的也只有13歲。種種跡象表明，此案已進入司法快車道。最新的消息來自隴西縣人民檢察院，18日上午，該案已被移交至定西市人民檢察院，等待劉軍紅的將是公訴方“強奸罪”和“猥褻罪”的指控。此前的6月15日，與劉軍紅涉嫌強奸猥褻小學生一案的相關責任人被行政問責。隴西縣教體局局長孫一民被免職、副局長水養林給予黨內嚴重警告。事發地的碧巖學區校長李錄林和珠簾小學校長任強被行政撤職和降級處分。

【評析】男教師容易犯性罪錯，發現所教學生中的女學生很美麗、性感，就激起一種性沖動。如果男教師缺乏道德和心理修養，就有可能萌生對這位女生的性欲望，企圖在一定的隱蔽處對女生動手腳，實施調戲行動，甚至奸污、強奸。一經被發現或被揭露，又企圖掩蓋、遮蔽，可能殺人滅口，導致更嚴重的刑事犯罪活動。

【案例5-3】女教師3年性侵男學生達900多人次[12]

安徽省合肥市，孔老師是著名的優秀英語教師，37歲，所教班級的英語考試成績一直名列前茅，是學校的品牌，教務處長十分倚重她。孔老師面容姣好，氣質優雅，深得學生喜愛。

孔老師利用向學生補課的借口，把幾個男學生一起招到自己家里，然后用香水刺激男學生，以內褲、胸罩作引誘，激起男學生的性欲，然后要求幾個男學生一起向她射精。孔老師把一些男學生的精液取來做面膜，認為，處男的精液具有美容功能。

如此，孔老師在長達3年的時間內，調戲、奸污男學生900多人次。【評析】顯然，這位教師對美容十分感興趣，竟誤解到男生的精液具有美容作用的地步。高中學生已是成年人，也由于男生們受到性愛，不愿意把女教師告上法庭，即使告上法庭，法院也無法可依，不能判處女教師有罪。但最近，美國法律已把女人強奸男人罪作為法律條款，可能被成功寫進法律。而中國尚無此條款。由于法律沒有女人強奸、奸污、誘奸男人的規定。因此，這位教師就夠不上強奸罪，不犯法，這成為女教師調戲、奸污男學生的一個法律漏洞。

學校行政當局也睜一眼閉一眼，由于孔老師的誘惑使學生對英語學習更感興趣，許多學生希望得到孔老師補課。這使所教學生學習成績十分出色，學校領導就不管她。

這件案例中，顯然屬于女教師性侵犯男學生，但由于中國現行法律沒有此條文，因此，女教師性侵犯男學生夠不上犯法、犯罪。然而，從師德角度來認識，該教師違犯了教師的職業道德，對學生進行親身的色情、淫穢教育，違犯教師法和教育法，應該加以行政處罰。小結

教師的師德失范和腐敗現象形形色色，林林總總，各種各樣，一言難盡。在大眾的心目中，由于專制和腐敗，社會不再把官員當作表率，但仍然把教師作為社會的表率。因此，社

會才有尊師重教，學生才會聽其言，信其教，教師才有自己的尊嚴。一旦教師的道德底線被打破，教師成為社會的庸俗一員，那么，社會將引起信任危機。教師應該自己堅守道德底線，自覺遵守師德和法律，提高自己的專業水平。在管理上，千萬不能把教師所教學生的考分作為考核教師的唯一標準。教師的言行、品德是衡量教師的重要標準。參考資料：

第四篇：師德師風案例

師德師風案例

用 愛 澆 灌 心 靈 的 花 朵

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。

多年的教育生涯，使我深深認識到問題學生是教育教學中不可避免的，也是我們老師們想方設法要努力處理好的。問題學生一般表現為思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等。究其原因，一是來自家庭，表現在父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子，相互之間的溝通困難；父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。二是來自社會，表現在社會不良風氣的負面影響，導致青少年失去了正確的人生觀和價值觀。三是教育自身存在的不完善的地方。問題學生的形成是多面、復雜和長期的，老師只有找到問題根源，認真分析，對癥下藥，才能成功轉化問題學生。那么，在教育教學工作中如何轉化問題學生呢？

一、愛心融化堅冰

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。在教育轉化工作中，教師要做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”深入班級，深入學生，用人格感化影響學生，對待問題學生應曉之以理，動之以情，提高問題學生的道德覺悟和上進心，培養他們的是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師 1 對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變的“親其師而信其道”。

去年我擔任了五年級的班主任。這個班有個叫陳文琪同學，他智力正常，但脾氣古怪，情緒很不穩定。再加他父母很溺愛他，處處護著他，一旦違反學校常規，受到老師批評，家長就來學校大吵大鬧，使這孩子做了錯事不認錯，膽子越來越大，遇到不稱心的事就失態，目中無人，無緣無故打同學，班上很多同學被他打過。老師批評他，還強詞奇理與你狡辯，這樣既影響老師正常教學秩序，又影響其他同學的學習。所有的任課老師無不為之感到頭疼。面對這樣一個棘手的學生，我接過這個班后對這個學生我始終不挖苦、諷刺，不歧視、冷淡他。我苦思冥想，尋找工作的突破點，我發現他害怕孤獨，于是一邊找他談心指出其不足之處，及時提出今后努力方向，并要求他友愛同學，一邊教育全體學生要關心他、幫助他，還特意安排一個責任心強、學習成績好、耐心細致的男同學與他同桌。漸漸地他與同學和睦相處了。他犯了錯誤，我叫他寫“說明書”寫“心理病歷”也可以做好事來彌補過失，然后向同學認錯。發現他身上的閃光點循循誘導，培養他自尊心和自信心。他很好動，常常給人感覺是坐不直、站不穩的樣子。那么我干脆來個以“動”激“動”啟動他內心向上的活力。有一次，我在選拔參加校運會的運動員，他站在一旁看得很投入，我就問他是否要參加校運會，他點點頭說“好的。”在電話征求父母同意，讓該生參加校運會之后，他每天早晚都會刻苦鍛煉。后來他又參加了學校的踢踺子比賽，他也很努力，在課間、午間都能積極練習。于是，我不斷地提出一些易達目標讓他去完成，由此轉化他的興趣，引發他學習的動機，形成他進步的動力。

平時我經常與這個家長取得聯系，多次與其家長進行交談、溝通，交換對孩子的看法，希望家長能夠轉變對孩子的教養態度，多花精力來培養孩子良好的行為習慣，加強孩子日常生活、學習的管理，讓他們認識到孩子必須要多花功夫進行教育與溝通，而不是一味的庇護，能夠與學校教育步調一致，最終讓孩子能夠健康的成長與發展。

經過半年的教育幫助，一塊堅冰漸漸地融化了，陳文琪精神面貌發生了根本變化。他在大掃除中重活臟活搶著干，能積極參加集體活動。學校舉行校運會，他積極報名參加，經過自己的刻苦訓練，在200米跑步中獲第三名，學校舉行踢毽子比賽，他平時又刻苦練習，在比賽中獲得年級段男子組第一名。期末學習成績有了很大的進步被評為班級進步獎。一個性格開朗積極向上的好少年就這樣誕生了。

二、尊重贏得自尊

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應當尊重、信任問題學生，逐步消除他們的疑慮。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏激和無能。教師應尊重他們的人格，危機潛在時要私下了解，耐心詢問細致化解；危機爆發后要冷靜處理，因勢利導，抓住機會利用各方面因素進行教育。陶行知說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。” 問題學生一般都很心虛，對外界極敏感，雖然有抵觸情緒，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。七一班賀治中同學學習成績長期滯后，上課無聊睡覺，課外打鬧惹事。連續兩周都和同學在玩耍時出現意外，我一方面和他談話，幫他分析事情的根源和后果，另一方面聯系雙方家長，見面共同交流，讓家長認識到疏于管理會釀成嚴重后果，讓賀治中同學也深刻認識到自己學習上的不足，以及和班級同學相處的欠缺。最后，他自己表示要痛下決心，從頭開始，盡力而為，努力學習，靠實力贏得自尊。

三、信任換取自信

“失去了財富，你只失去了一點點，失去了名譽，你就失去了很多，失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使問題學生進步，重新樹立起自信心是轉化工作的關鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。張增鑫同學非常踏實，但是成績一般，尤其是英語比較差，幾乎失去信心。我就用很多學生成功 3 的例子來啟發他，并給他制訂了一套切實可行的學習方法，天天安排組長提醒檢查，我也不定期抽查，在進行了幾周后，他的英語成績一直穩定到及格線以上，發展良好。比如吳美玉同學愛表現，我安排她負責板報工作，她盡力盡力，查資料、設計版面、書寫美工都表現得非常優秀；劉玉同學喜歡班級管理，我安排她負責班級衛生工作，她合理安排，落實督促，把衛生搞的井井有條，值得肯定！我還讓一些取得進步的問題學生介紹經驗，讓更多的學生看到希望，激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。采取正確的態度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。現在班里問題學生越來越少，班級面貌有了很大的改觀。

四、鼓勵激發興趣

“興趣是最好的老師。”因此在教學中，要用良好的教學方法來激發學生的學習興趣，要對問題學生也多以表揚為主，要善于捕捉他們身上的閃光點，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。”作為班主任，及時肯定和表揚他們，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創造契機。課堂上我設計適合他們的課堂練習。使問題學生在課堂上“有飯吃”“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的簡化、方法的啟發、問題的針對和問題學生的學習個性。課外還要經常和問題學生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養他們的成功感。印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”葉的事業也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。

讓我們摒棄對問題學生的偏見，多給他們一些愛心，樹立他們進步的信心，激發他們的興趣，發現他們的優點，以愛心作舟，以耐心做舵，以信心做帆，以恒心做伴。積極探索實用可行的方法和技巧，守護心靈彩虹，呵護健康成長！

點評： 沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，與孩子智慧的對話，喚醒的是教育智慧。

個人小傳：張軍麗，女，本科學歷，中小學一級，參加工作十九年來，年年成績優異，多次獲得縣“優秀教師”、“優秀班主任”稱號。我相信：一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。只有熱愛關心每一位學生，才能使教育發揮最大限度的作用。

第五篇：師德師風案例

學習張偉，踐行焦裕祿精神·學校在行動 愛與責任

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。何謂師德？愛與責任，師德的靈魂。.張偉校長用自己的生命表現出了崇高的師德師風，踐行著焦裕祿精神：親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻。對學生，對家長，對教師展現了自己的愛與責任，把自己的有限生命無私奉獻在了這偉大的教育事業中。

當得知了張偉校長的感人事跡后，我校迅速組織全體教師開展了“學習張偉，踐行焦裕祿精神”為主題的師德師風教育活動。根據我校的實際情況也開展了一些具體的改進工作，這樣能夠保證師德師風活動能夠順利進行并取得一些不俗的效果。開展以唱響“一切為了學生”的主旋律的思想教育活動，所有的學校工作和教育工作都圍繞著學生，全面提升教師素養。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會親其師從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

我校地處農村偏遠地區，交通不便，生源稀少且基礎較差，教學條件落后，雖幾經修葺，但仍和其他學校存在較大差距。雖然條件艱苦，但我校教師仍然秉承著一個教育人的職責奮斗在自己熱愛的教育崗位上，服務好每一位學生。我們共同的愿望就是教好學生，讓他們走出山區。作為教師，愛學生是每一位教師都應具備的優良師德，也是每一個教師肩上義不容辭的責任。因為我校條件艱苦，雖然有自來水，但沒有公共的熱水服務站，學生無處喝熱水，用熱水，特別是到了冬天，學生連最基本的洗臉刷牙都顯得那么窘迫。這些情況學校和我們教師都看在眼里，為了解決這個困難，教師也是自發讓學生到自己的辦公室使用熱水，這樣教師住室成了學生的熱水服務站，學校更是和食堂溝通，讓做飯時多熱些水供學生洗臉刷牙。這些舉動都體現了優良師德，體現了教師對學生深深的愛。

改進工作作風，創新管理方式，為學生無私奉獻自己。現在社會環境復雜，正值青春期的學生容易被社會上各個方面的影響，學生自己的世界觀人生觀和價值觀容易發生扭曲，盲目崇拜模仿一些不良行為。假如不在這時進行影響教育，學生很有可能陷入歧途。

本著教師的職責和對學生的關懷，我校在校領導的組織下成立了值班小組，兩人一組，循環進行值班，值班教師手機二十四小時開機，每逢下課放學期間都要在校園巡視，晚上也要到深夜，二十四小時無間隔，做到充分保證學校學生的安全，堅決杜絕不良行為的出現，為我校學生營造一個良好的學習環境。縱然值班很累，有的教師還要教好幾門課，可他們都無怨言，是什么在支撐他們，是崇高是師德，是對自己職業的榮譽感，對學生的無私的愛。

我校之前還建立了心理輔導站，起到了一定的作用和成效，對一些“問題學生”和一些性格孤僻的學生一經發現，就由專業心理老師進行面對面的心理輔導，并現身手法，從學生角度出發教育學生，讓學生更容易接受，不至于產生逆反心理。而且還會不辭勤勞的到學生家里和家長進行交流，找出問題原因，從根源上解決學生遇到的心理困惑，引導他們走出困境和迷途，矯正自己的人生觀世界觀和價值觀。

在教師中間開展“幫扶行動”，打造團結的教師隊伍，營造和諧校園環境。

每個人都會遇到困難，特別是在農村，教育條件滯后，師資缺乏，學生會遇到這樣那樣的困難，教師也會遇到一些現實困難，家長也會為學生的教育而發愁。中華民族以“樂于助人”為美德，關于農村教育更是如此，各種困難都會出現，都會擺在我們學校，我們教師面前，只有團結一致，互相幫助才能解決困難，才能讓教育繼續下去。

因為條件有限，交通不便，很多教師都是住校，而學校住房緊張，很多老師都是咱兩人一個宿舍，比較擁擠。但面對教師夫妻，或有身孕仍奮斗在教育一線的教師，或者有其他困難的教師學校都是大開方便之門，為他們安排最優越的條件，讓他們能夠更全身心投入教學工作。對一些生活困難的教師也會每個月給予補貼或號召教師進行幫扶，教師隊伍空前團結，工作效率倍增。

在農村很多孩子家境困難，每天的生活費更是讓家長操碎了心，生活過的越來越窘迫。很多家庭都萌生了讓孩子輟學的念頭，學校及時發現了這些問題，迅速采取措施。讓每個老師對自己班的個別困難學生進行幫扶，每個星期給予適當的補貼，學校也會到困難家庭給家長做思想工作，防止學生輟學。經過這些努力，學生都能安心的學習，家長也對學生的學習更加的支持，形成良性循環，達到了家校一家的和諧氛圍。

加強廉潔自律，完善制度建設，構建廉潔型的示范學校。嚴格遵守學校領導廉潔自律各項規定，樹立領導在教師中的良好形象，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不以教師特殊身份向學生推銷報刊、雜志、試卷資料及商品，不準借課外輔導之名收取額外費用，不準搞有償家教或從事第二職業，不以任何名義向學生亂收費，不向學生和學生家長索要錢物。

建立教師職業道德考核獎懲制度，依照《中小學教師職業道德規范》的精神，建立個人自評、教師互評、學生評價、家長評價和組織評價的師德考評機制。強化政策導向，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任和專業技術職務聘任掛鉤。師德不合格的一票否決。每學期由學校學生和老師評出師德優良的教師進行獎勵，讓學生做主人，選擇自己最喜愛的老師。

建立有效的保障機制和監督機制。校長為第一責任人，校長和學校行政領導要以身作責，率先垂范。學校設立師德建設舉報電話，鼓勵學生、家長和社會對學校師德建設進行監督。在學校樹立師德優秀標兵，讓學生和教師知道榜樣在身邊，以點帶面最后實現全面覆蓋，讓師德師風優良的氛圍營造在整個校園。

由學校組織，學生和家長參與，舉辦第一次教師師德師風評選活動，評選出我校的師德師風優秀標兵，并對該教師的事跡進行闡述宣傳，讓全校師生了解什么樣的行為時符合師德師風的，什么樣的行為是我們萬萬不可做的。這樣可以現身說法，讓師生更加了解怎樣成為一個師德師風優秀的人，最后實現人人爭先，人人爭當師德優秀標兵，把愛學生的理念貫徹到底，把我校的教育事業推向一個高潮。

實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。

經過這次師德師風活動，從學校到各個教師都經歷了一次崇高師德精神的洗禮，對自己的教育工作又有了更加充分深刻的了解，拋開了心理包袱，能夠全身心的服務于學生，有更強的信心努力辦人民滿意的教育。這次活動是及時的也是必要的，它將對我們的教師產生深遠的影響，對每一位教師又是一個積極的鞭策。

愛和責任是師德的靈魂，張偉校長就是師德優秀的典范，他一生秉行著親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神，為我們能夠順利開展學校生活并實現學校教育事業的大發展提供了榜樣，我們在以后的教育工作中要繼續堅持以張偉校長為榜樣，努力踐行焦裕祿精神，采取并實踐一些必要的措施，把愛與責任在教師之間互相傳播并把它傳播出去，在我校生根發芽變成我校的優良光榮傳統，把我校的教育事業一步步走向一個新的輝煌。