第一篇：師德師風教育案例

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。

———題記

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”

轉眼間，踏上講臺身為人師已經有六個多月了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。半年下來，長進甚大，成熟不少。

這次市里組織學習《全國優秀教師師德報告》，細細讀來，收獲不少，迷茫的心里點起里亮堂的明燈，曾經的困惑在次釋然，找到了明確的答案。

通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名人民教師，要以“三個代表”精神要求自己，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低；教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業發展的成敗。教育部長周濟指出：“教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵；教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。

師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

通過學習《新時期師德精神的頌歌》，學習了重慶市優秀教師群體的事跡等等資料，通過學習文件，增強了自己的教育法制理念；通過學習先進事跡，樹立了向模范人物學習、當好人民教師的信念。通過學習，我認為：

一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展；有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學太陽山教學點堅持教育教學工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來。

二、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優秀教師群體的感人事跡體現出來的是他們對學生的高度的愛，在那生死關頭，學校、教師想到的是學生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學生的安全放在第一位，把愛帶給學生，充分體現了以人為本、生命至高的精神。盤振玉教師二十多年把青春獻給大瑤山、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山。重慶市開縣優秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。

三、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。

師德師風學習，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德；通過學習模范事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”

轉眼間，踏上講臺身為人師已經有十四年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德集訓都讓我收獲很多，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。

今年的集訓不同于往年，教育局組織了師德集訓講師團來給我們做了精彩的報告，兩位教師圖文并茂的給我展示了他們在武漢市育才小學培訓時的所見、所聞、所獲、所感，雖然我無法身臨其境，但是從他們的報告中我還是知道了自己和育才小學教師之間的差距，他們的自信、風采是我望塵莫及的，他們的敬業精神更是值得我們學習的。想到這里，我不僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。[蓮山課~件 ]只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

5、加強學習、提升教師魅力。

在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。報告中的有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進！

愛為孩子撐起一片天

近日，我觀看了教育部師范教育司攝制的全國優秀教師師德報告會專輯－《師表風范》，心中感慨萬千，久久不能平靜。像孫曉蘭、孫維剛，蔡改、王憲軍、包全杰、王思明、胡安梅等師德高尚的優秀教師，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關懷、無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空，他們身上表現出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。

在片中，偏僻山村簡陋的學習生活條件、惡劣的自然環境和老師們忘我的奉獻精神，深深的印在我的腦海中。像湖南省永順縣兩岔鄉的湘西土家族老師孫曉蘭，在沒有電燈、電視，更不要說電話的環境中幾十年如一日，無怨無悔地扎根山區，傳播科學知識，培養一代新人。為了徹底改變土家人的貧窮和愚昧，用無私的愛關懷每一個孩子，不讓一個孩子輟學，為了動員流失生返校，上班第一月就翻山越嶺，一周內請回18名學生，墊交9人書本費，花光不足兩百元的所有工資。多年來共為一千余名學生擔保或墊交書本費兩萬余元，個人還為此欠債四千余元，于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽

還親，安來的祖父為她下跪、聯合國授予她扶貧獎章、國家、省、市給她諸多榮譽了。孫老師經常說的一句話是：雖然教師生活清苦，但是精神富有，因為擁有師生情。她用自己的實際行動實踐了“讓學生進得來、留得住、學得好、走得出去”的諾言。是啊，在“有女莫嫁兩岔口，紅薯一年吃到頭，要想吃頓白米飯，要等過年和中秋”的地方，若非有孫老師無盡的愛為土家孩子們打開知識的大門，他們只能重復父輩的悲劇，讓貧窮和愚昧像繩索一樣纏在身上，永遠不得解脫。孫老師愛崗敬業，盡心竭力、對孩子無盡的人文關愛，表現出了師德的熠熠光輝。

己立立人的北京二十二中孫維剛老師，身患膀胱癌還擔任初一和高三兩個班的數學課及班主任，其工作上的壓力和生理上的負擔之重可想而知。孫維剛老師所帶的班都是市重點、區重點中學招收剩下的學生，他能在短短六年的時間里，培養出閆君這樣的獲國際數學奧林匹克競賽金牌的學生，能夠將六年前被重點中學淘汰的蔡彬彬培養成北京市唯一入選首屆數學奧賽集訓隊的人才……這一切絕非偶然，一方面與他精湛的教學技藝分不開，另一個方面也是他以身作則，真誠的對待每一個學生，對學生進行遠大理想教育的結果。孫維剛老師在學生身上的錢不止一萬兩萬，真誠的心、無私的愛正體現了“德為師之本，師者須德高”的崇高師德風范。

再如： 陜西省延長縣下西渠村王思明老師，放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機會，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區教育事業。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子”的遺言，為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧窮面貌，用自己熱情和道德責任感和學生一起勤工儉學，不但改變了學校的校園環境，而且也教會了學生一技之長，在勞動中培養了孩子們熱愛家鄉、建設家鄉的意識。王老師經常告誡自己：要教會孩子們學習方法，將來他們會學會老師不會的知識。

湖北山區的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承了父親的遺愿，義無反顧地當上了民辦教師。她一家住在四面透風的土房里，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻出來，為學生交學費、買書本。長期以來，她有無數機會走出大山，到大城市里去掙錢，但她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子們輟學，她就跑遍大山的每一道梁，每一個角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上學，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代。

扎根山區的孫曉蘭，己立立人的孫維剛、永遠擁有一顆愛學生的心的蔡改，做教師就做最好的教師的王憲軍、全國優秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方小學校長包全杰等這些誠實質樸的人民教師，他們身上表現出的高尚品德和頑強意志，無私奉獻，充滿愛心，把一生的心血和力量獻給教育事業，用愛心為孩子撐起一片天空的精神，永遠閃耀著師德的絢麗光輝。“學高為師、德高為范”，中小學教師的服務對象正是成長中有很強可塑性的青少年，教師良好的師德必然能夠影響學生的一生。身教重于言教，在廣泛開展教師職業道德教育，提高師德修養的今天，他們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設的深入開展，更是所有教師學習的楷模，行為的指南。

作為新課程改革背景下的新型教師，我們應該建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想，改變教師高高在上的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關系，尊重學生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學生，這不僅是教師職業道德的具體要求，也是新形式下教師必備的素質。

這次報告是一次凈化教師靈魂的報告，是一次塑造跨世紀師魂的報告，是一次全面實施素質教育的動員會，趕超世界一流教育的報告。報告中的教師像蠟燭，燃燒著生命；像春風，播種著希望；像天使，傳播著愛意，他們的先進事跡感人肺腑，催人奮進，發人深省。

反觀現在有的 教師，總是報怨工資太低、福利太差、學生太孬、工作太重、生活太苦……在孫曉蘭、孫維剛、蔡改、王憲軍、包全杰等教師面前，他們難道不覺得自慚形穢嗎？我認為歸根結底，他們是沒有一顆愛孩子的心。就拿如何對待差生來說吧，“差生”一詞，從教育者口中說出，也許不會有什么不自然，但對于學生而言，抹殺了多少學生的自尊心、自信心、自強意識，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的遺憾。也許他們原本的愛勞動、樂于助人、動手能力強、組織能力強等閃光點就在你不經意間的一個否定性評價中喪失殆盡，再也無法找回，作為教育工作者就罪過大焉。其實，只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

對轉化后進生，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細分析學生存在的問題，找準切入點，針對不同學生的不同問題，對癥下藥，積極做好教育引導工作。如因學生之間有誤會引起的爭吵，教師要心平氣和地找雙方談心，了解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾；如因對某學科不感興趣而想放棄，班主任教師要聯系科任教師，采取合適的方法調動學生的學習積極性和主動性，采取由淺入深，分層要求的辦法，激發學生興趣，使之獲得成功的體驗，從而杜絕厭學情緒；如因自控能力不強，而產生不恰當的發泄行為，無意的犯錯，教師不能抓住一點錯誤就橫加指責，求全責備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學生戴“帽子”，以免影響學生的自尊心和自信心，要耐心開導、努力幫助，首先要多肯定學生身上哪怕是很小的一個閃光點，加以大張旗鼓的表揚，拉近學生與教師的距離，然后借題發揮，教師列舉現象（其中那當然包括該生的錯誤），讓學生判斷哪些是對的，哪些是錯的，這樣老師不用點明，學生內心也能明白自己做錯了事，使學生既認識到錯誤又對老師心存感激（保全了自尊），自然就容易轉化。

實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。

二00五年七月十五日 師德師風心得體會

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

洋北中心小學 陳菊

我認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了,作為一個物理專職教師，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是三個或四個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。

教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。通過學習結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。

教師師德的自覺性，是行風的建設的關鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作

第二篇：師德師風教育案例總結

師德師風教育案例總結

六師二附小 戴莉娜

師德，即教師職業道德，是教師在職業生活中，調節和處理與他人，與社會，與集體，與職業工作關系所遵守的基本行為規范和行為準則以及在這基礎上所表現出來的觀念和行為品質。

一個熱愛教育事業的教師，同時也是應該熱愛自己的教育對象——學生。教師在教育活動中要處理好各種人際關系，而師生關系則居主導地位。師生關系是否協調直接關系到教育方針的貫徹和教育目的的實現，而協調師生關系的關鍵是教師要熱愛學生。我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教是師德修養中最重要的內容。蘇聯教育家捷爾任斯基說：”誰愛孩子，孩子愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。“沒有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學生，實際上也就決定了教師教育工作的成敗。

在全社會推行素質教育的今天，教師自身的素質是一個值得探討的話題，有人說，教師是連接現在與未來的橋梁，那么教師自身素質的提高直接關系到學生的成長，乃至肩負著整個社會發展的重任。在學校，學生生活中主要的接觸對象就是老師，有時甚至超過了父母，教師的形象常常有意無意地占據著重要的地位，這種影響可以是正面的，也可以是負面的，其潛移默化的作用是不可忽視的。所以教師自身的行為對學生人格的形成常常起著重要的作用，那么作為教師，應該具備哪些基本素質呢？

一、良好的道德素質。

為人師表和無私的奉獻精神是良好的道德素質的直接體現。有人說，有什么樣的老師就有什么樣的學生，在某種意義上來說，這是不錯的，在學生的眼里，教師的言行具有很大示范性，教師只有處處以身作則，為人師表，才能培養學生美好的心靈。他們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。

教育是面向未來的事業。蘇霍姆林斯基說：“我們手中所掌握的是世界上的無價之寶──人。”學生是有思想。有感情、有個性的人。學生常常把教師看作是知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為塑造人的靈魂的工程師──教師，必須嚴于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠實、正直、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質。凡要求學生做到的自己應首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。學生只有看到優秀的品質在老師身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。教師不僅是一種職業，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業業地辛勤耕耘，有時還需要作出一定的犧牲。

良好的道德素質還表現在對學生愛。熱愛學生是教師職業道德的核心，也是工作取得成功的奧秘。雖然學生與教師之間沒有血緣關系，但是這種愛，有時比母愛更高尚、更理智、更無私。這種愛能開啟學生的心扉，使學生樂于接愛教育、主動承擔責任。

愛學生、愛事業是每位人民教師必須具備的品質，也是每一位教師做好工作的心理基礎。教師對學生的愛不是個人的狹義的偏愛，這種愛是從社會、學校、家長的重托出發，使學生得到全面發展為基礎的。教師愛學生，要體現在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒、歧視。對他們既嚴格要求，又不能采用生硬的教育方式。實踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。教師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心。促進學生智力和個性的健康成長。

二、熱愛學生，協調師生關系是學生身心健康成長的需要

教師對學生的熱愛，是學生正確評價自己的依據。一個人對自己的正確認識，是隨著年齡的增長而不斷增強的。學生入學之后，與家庭的關系開始減弱，與學校的關系開始加強。在對人際關系上，與教師和同學的關系也就越來越重要。教師的喜愛或輕視，成了學生最關心的問題，他們的自我評價主要來自教師的語言行為，認識自己行為的對錯好壞，從而形成自我評價。教師對學生的態度和行為，是一種信息反饋和期待。教師的行為都在不言不語中向學生傳達自己的期待和評價。而長期相處后學生會把教師的評價和期待轉化為自我評價和期待。

教師對學生的熱愛，是學生樹立自信心的強大動力。無愛的教育猶如離開水的魚，不能生存。師愛是教師發自內心深處的一種崇高道德情操，是一股巨大的教育力量和極其重要的教育手段。教師愛學生，能激起學生的上進心、自信心。教師真誠地愛學生、尊重學生，使他們內心感受到溫暖，產生一種精神力量；也使他們”親其師，信其道“，更樂于主動地配合教師的課堂教學，更好地接受教育；讓他們對前途充滿信心，奮發向上。相反一個學生總是受到教師的批評和指責，就會產生”我是差生，學習不好，老師不喜歡我“的思想負擔，從而破罐破摔，失去前進的信心。所以，真摯的愛是開啟學生心扉的鑰匙，它可以激發學生奮發向上的激情。

教師對學生的熱愛，是達到教育效果的途徑。教師只有關心學生才能取得學生的信賴，使學生樂意接受教育。但是在實際工作中會出現學生明白教師所指的正確道理，卻在情感上難以接受的情況。所以在教育過程中必須真誠地關心學生，學生愛老師，信任老師，師生之間有了感情，學生才會接受教育。我們經常聽到有些教師抱怨學生陽奉陰違，對老師的話置之不理，甚至當面抗拒頂牛。學生不聽教師的話，原因很多，但最直接的一個原因，是教師與學生沒有感情基礎，沒有取得情感的溝通。如果教師熱愛學生，他教育學生時，學生會認為”老師是為我好“，從而愉快地加以接受。

教師對學生的愛，能夠影響學生情感和個性的發展。教師的愛施加到學生身上，這種愛應是教師發自內心深處的主動的愛，內化為個人品質，形成自覺的行為規范。這樣的愛是持久的、永恒的，它影響每個學生，讓他們感覺到、體驗到教師的師德魅力，能從中體會到教師的深厚感情，并使他們認識到自己的價值，就能促使他們樂觀向上，奮發進取，培養出自尊、自信、積極豁達的性格和不怕困難、戰勝困難的勇氣。另外教師的愛也是學生獲得積極的肯定性情緒體驗的重要來源。當學生按照自己的道德認識來知道自己的行為，教師及時的肯定和表揚時，就會在情感上得到滿足，從而確認這種道德認識的正確，逐漸形成道德信念。反之，如果學生的正確行為沒有得到教師的肯定或者受到不公平的批評，就會產生否定性的情緒體驗，懷疑道德認識的正確性，當然不可能建立道德信念。21世紀是信息與生命大發展的“精神文明世紀”。回顧歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，這些既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。我們作為肩負著培養跨世紀人才使命的教師，要不斷地提高自己的道德修養，做一名人民信賴的人

民教師，讓我們以良好的師德形象，展現在世人面前，共同攜手撐起那片教

第三篇：師德師風案例

附件1

“立德樹人，成就最美” 師德師風優秀案例評選

愛灑桃李，師心無悔

參評單位： 三門峽市 通訊地址： 三門峽市

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愛灑桃李，師心無悔

做好基層農村教師就要扮演多種角色：像嚴父一樣要求學生；像慈母一樣疼愛學生；像朋友一樣支持學生；像智慧老人一樣滋養學生。他鐵肩挑重擔，教苑寫春秋。努力踐行社會主義核心價值觀，用心做最美自己。

作為一名農村基層教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。

一、用高尚的師德完善自己的靈魂

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會 認真備課、上課;只有愛學生，才會有責任心、事業心;只有愛學生，才會拋開一切名利，為差生補課忘了時間，忘了自己;只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。他常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。他在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無數個早晨，他迎著朝霞曙光走進班級，和學生交談;無數個傍晚，他帶著欣慰和倦意回家。“一切為了學生”是他作為教師的準則。

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是他正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

二、用無私的奉獻詮釋教師本色

源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，他十六年如一日，在工作中默默奉獻。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和活動。十六年來，我不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步，他的大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，他無怨無悔。孩子出生時考慮到學生即將中考，不能耽擱了他們的學習，為了盡量不影響學生學習他沒有請一天假，毅然在同事和學生驚訝的目光中走上講臺。

三、用拳拳愛心塑造美好的心靈

俗話說“澆花要澆根，塑人要塑心.”在師生交往中，他的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受，同時，他的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上他嚴格要求成為學生的師長，在課余，他與學生平等相處成為他們的朋友。他的學生王倩，比較特殊，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對她是敬而遠之。為了徹底改變她，他先是找她談心，她根本不說什么。幾次下來，收效甚微，他沒有泄氣。他知道她喜歡畫畫，便利用學校書畫展的機會，鼓勵她參加書畫比賽。他發現她的眼神略微閃動一下。他知道他的預定的計劃要奏效。于是，便巧妙地在一節班會課上對她身上的優點表揚一番。事后，又找她談了心。經過他的努力，發現功夫沒有白費，他再接再厲，最終使她重新改變了自己，又重新回。到班級的大集體中來了。學生劉凱，父母常年在外，得不到親情照顧的他，成績一再下降，學習態度也明顯散漫。他看在眼里，急在心頭。及時與其父母取得聯系，勸說其父母定期回家，并多打電話與其溝通。他還主動問寒問暖。經過他不懈的努力，本學期，她的成績有了明顯的提高。并成為班級女生中的佼佼者。

四、用綠葉情懷編織自己的舞臺

他非常重視業務素質的提高，他意識到，適應現代教育發展 21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發展動態，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發建構，凸出認知主體在建構中的作用。這就要求教師重視業務素質的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現代教育技術的運用，教師的職能也由“教”轉變為“導”，推動學生不斷地去開拓創新，發展自己。

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，他把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”與老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，他集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。他把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與他共同探討新知。在課堂教學中，他以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。把課堂變成知識的超市，激起生命的狂歡。

五、用文明言行滋養每一名孩子

親其師，信其道。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中他嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，他帶頭使用文明用語。寒冷冬日，他帶頭提前到校，開始時，往往是他第一個進入班級，后來，比他早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早讀遲到。勞動、清掃他也干在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業，他首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到后半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。要求學生講衛生，他從不在班級亂扔垃圾。要求學生節儉，他和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶收集后賣出作為班費……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在周記中寫道：“老師使我明白了做人的道理，學會了怎樣做人……

教育工作苦樂相伴，他深感辛苦并快樂著，他欣慰自己的努力付出，結出了豐碩果實。

“我不是最優秀的，但我愿做最努力的；我不是最智慧的，但我愿做最勤奮的。我愿把我的一切獻給我愛的事業。”張志果同志始終這樣激勵自己。愛灑桃李，師心無悔！

第四篇：師德師風案例

教育腐敗與師德失范案例評析

薦 7305

徐政龍 原創 | 2013-02-10 16:16 | 收藏 | 投票 關鍵字：師德 教育法 教育腐敗

教師是社會的普通勞動者，算不上天底下最光輝的職業，跟任何行業和職業一樣，教師也有一定的道德失范，甚至存在著嚴重的腐敗現象。教師又是知識分子的一員，因而社會要求教師遵守職業道德規范應該更加嚴格。教師是育人者，身教重于言教，教師言行時刻教育每一個人，教師的一舉一動受到千千萬萬雙眼睛的監督，因而教師遵守職業道德應該更加自覺。教師當得久了，常常忘記了自己的身份。教師要生活，就有物質和精神需求。勞動為了收獲，工作為了報酬。漸漸地，教師的職業道德被社會人群庸俗化。入黨啦，升官啦，晉職稱啦，加薪啦，欲望步步提升，一些人終于墮落為法律和道德規范的違反者，被社會所拋棄。墮落者事先并沒有自覺認識墮落的嚴重性。

教師職業道德的違反常常表現在以下幾個方面：

（1）廉潔問題：從教不廉，受賄行賄，有償家教補課等；（2）生活作風問題：吃喝嫖賭，嚴重的有奸污、調戲學生；

（3）教育手段粗暴：為了少勞多得，快出成績，就體罰、變相體罰學生、工作態度馬虎，對教育實施偷工減料，等等；

（4）價值取向問題：功利化，用金錢、利益和榮譽來作為工作的動力和思想，應試教育、題海戰術、滿堂灌、關注分數忽視成長；

（5）人際關系問題：由于競爭等因素，交流少，相互進步的思想淡漠，一些領導拉幫結派，任人唯親，排斥異己，無視國家法律法規，造成教師關系緊張，等等；

（6）消極怠工績效問題：上班玩耍、打撲克、下象棋圍棋、打電子游戲、網上聊天、炒股，等等。

（7）不良嗜好問題：一些教師很庸俗，整天吸煙，香煙不離口，亂扔煙蒂，不講衛生健康，不講環境美。一些教師，天天飲酒，活象孔乙己。

（8）學術腐敗問題：一些教師很想在職稱、職務、工資上晉級，但由于文化程度低，或有文憑卻無學術造詣，就東拼西湊剽竊別人論文，或請人代寫、購買學術論文。在論文評審過程中，搞特殊化，使差差論文評為優秀論文。

由于教師職業道德涉及方方面面，形形式式，本文不一一舉例。下面僅僅舉幾個案例加以評價。

1.學校領導索賄、受賄、收回扣和教師行賄案例

【案例1-1】：2010年據4月13日《寧夏日報》）報道 北方民族大學音樂舞蹈學院聲樂系教師文飛，在2007年和2008年高考藝術類評卷工作中，利用教師職務便利，非法收受他人財物8.8萬元，并為他人牟取利益，一審法院以非國家工作人員受賄罪，判處文飛有期徒刑3年，追繳非法所得8.8萬元。

【評析】這是一起普通案例，案中教師忘記了自己的身份，竟然利用職務之便，為了撈到幾萬元的錢物，制造一起考試舞弊案件，喪失了一個教師的道德和良心，也違反了國家法律，受到法律的制裁，實在不應該。如果這位教師能夠跟社會大眾比一比，在中國這么一個貧窮

國家里，還有2億人口在溫飽線上掙扎，這位高校教師對自己的所獲應該感到滿足。然而，貪得無厭，使這位教師墮落為受賄的罪犯。

【案例1-2】網友曝光一農村中學校長受賄賬單[1] 這是一位普通的中心學校校長在2004----2005學的個人收入的記帳單的摘要：

一、2004年8月22日：各個學校的領導班子成員陸續來看我，每個學校都是300元禮金，全鄉15個小學共進獻來4500元。個人想調動工作的教師一部分開竅的拿的是現金，一般每人次200元，共計收入4000余元;另一部分仍然拿的是煙酒，沒法統計價值。還有個別是通過上面的領導寫條子的，不得不辦，也就分文不進。

二：8月26日：熟人來推銷教師節物品皮鞋。每個教師發一雙算，共計可以發放355雙。每雙回扣15元，此項收入是5325元。

三、9月2日，熟人來推銷月餅。給各個學校領導班子成員每人4斤，共計得回扣1000元。

四、9月5日，教育局配發的學校教輔資料、學習用品和辦公用品到位，總計價值7萬余元。按百分之十回扣率，共計得7000元。

五、9月8日：新華書店為感謝配合他們推銷了兩種教輔資料，按實現說好的百分之十五的回扣率，毛經理送來8000元現金。

六、9月11日：每年一度的職稱評審工作馬上開始，共有5個學校校長找來尋求幫助，每人送來2000元活動經費。這些錢需要拿出一半來做打點的，因此只總計收入了5000元。另有4個教師找到我幫助購買指標，每人送來禮金1000元，總計4000元。

七、9月18日：一所學校的教學樓動工，包工頭托熟人送來現金2萬元支票，要求幫助中標。事情辦好之后，遂將現金取出轉存在妻子的帳戶上。

八、9月25日：為三所學校添購課桌凳100套，得回扣1000元。

九、9月30日：與區旅行社達成協議，組織校長北京旅游。得到回扣共計5000元。

十、10月10日：響應區工會號召，組織師生為下崗工人捐款，教師每人50元，學生每人一元。按百分之八十的上繳，共計得零頭3350元。給會計1350元，我盡得2000元整。

十一、10月20日：參加教育局組織的赴沿海地區考察團。每人按照標準需報銷5000元，我實際開銷2850元，此項又收入2150元。

十二、11月15日：期中考試，區里統一印刷試卷，我鄉購買總價值為6200元，回扣為百分之二十五，共計得款1550元。

十三、11月28日：熟人來推銷《黃崗密卷》一書。每套回扣1元。全鄉共推銷出去6500套，得回扣6500元。

十四、12月10日：教師進修學校組織教師計算機等級技術培訓，答應每人次交260元，給我返還60元。共計組織教師103名參加，得回扣6000元(另180元被迫請了客)。

十五、12月30日：組織全鄉師生參加學科競賽活動。到外地組織試卷。按每套試卷0.5元提成，我共計得到4200元現金。

十六、2005年1月19日：從教研室拉回期末考試卷價值6500元，得回扣1600元。

十七、1月24日：組織慰問離退休教師物品。白糖、蘋果和餅干共得回扣1000元。

十八、1月26日：為各個學校領導班子成員準備過春節物品，包括油、酒、肉、瓜子、糖果、對聯、鞭炮等，總價值32000元，得回扣5000元。

十九、2月8日：各個學校領導班子來我家拜年，每個學校送禮金300元，共計收到4500元。

二十、2月25日：春節期間，來我家拜年的教師總計有60人次，煙酒不計，共得到禮金4000元。另我兒子收到壓歲錢2500元。

二十一、3月5日：教育局配發的學校教輔資料、學習用品和辦公用品到位，總計價值7萬余元。按百分之十回扣率，共計得7000元。新華書店為感謝配合他們推銷了兩種教輔資料，按實現說好的百分之十五的回扣率，毛經理送來8000元現金。

二十二、3月8日：熟人來推銷“婦女節”衛生紙，共計推銷169袋，得回扣1200元。

二

十三、3月20日：組織教師報考幾個函授專科學校和本科學校，每人次回扣200元，共組織成功33人參加，得回扣6600元。

二十四、4月25日：期中考試，區里統一印刷試卷，我鄉購買總價值為6200元，回扣為百分之二十五，共計得款1550元。

二十五、5月1日：組織學校領導班子到開封旅游，共計60人的旅游團。旅行社按每人次80元回扣，共送來5000元現金。

二十六、6月28日：學校領導班子考核，共有7人來我家送禮，要求給予照顧，得禮金3000元。

二十七、7月5日：從教研室拉回期末考試卷價值6500元，得回扣1600元。

二十八、7月19日：組織教師參加教師進修學校組織的課件制作培訓。共組織75人參加，每人次交300元，回扣50元，共計得3750元。

二十九、7月25日：共計有18人次來找，要求調整職務，送禮金10000元。共計有20人次教師來我家找，要求調動工作或者幫助進入領導班子，送禮金共計10000余元。

三

十、8月1日：共計有5位包工頭托熟人來找，要求承包學校的建筑活，送禮金共計6000元。

三十一、一年來，為保險公司推銷學生人身傷害保險，每份20元，回扣1元，共計得到回扣8000元;為醫院推銷防疫針得到回扣2300元;在幾個固定的飯館就餐，老板為表示感謝，共送來回扣5000元……

【評析】一位校長在短短的2年時間內，共31次，共計收受賄賂186825元。這里涉及許多方面，一方面反映了教師出身的領導人跟行政機關的政府官員一樣貪贓枉法，違法亂紀，乘一切機會撈取錢財；另一方面也反映了一些教師在任人唯親的官僚體制下，為了自己得到職務晉升、職稱晉升、調動、分配工作、評獎金、評先進等等方面得到校領導的重視、特別照顧，主動向校領導行賄。在這種領導面前，辦事暗藏著潛規則。提拔、晉升、調動、分配、評價不再按照能力、知識、文憑、成績、貢獻，而是由領導一人或幾人說了算，我說你行，不行也行；我說你不行，行也不行。領導說你不行，不管你貢獻多大，學歷多高，都任領導擺布。在這種情況下，教師為了生存，不得不行賄。還有一些女教師主動向領導行性賄賂。

【案例1-3】騰訊教育2011年8月7日訊：浙江永康400萬元學生午餐費被貪，11校長獲刑[2]

浙江永康反貪局破獲一起教育系統貪污學生午餐經費的腐敗窩案，涉案人員包括當地教育局原局長、12名中小學原校長等15人，涉案總金額達400余萬元。已有11個校長獲刑，最重的被判12年零6個月。目前，案件還在進一步偵辦中。

據調查，校長跟菜場老板訂購學生營養午餐時，老板事先保證給校長10%的回扣，但校長強硬把回扣率提高到20%。同時菜場老板在為學校采購時，又有大約5%的“利潤”。兩項之和，學生的營養餐中至少有25%被校長和菜場老板克扣。許多學生和家長反映，學生吃得很差。

【評析】只要有貪心，總是能貪到財物，不管是什么行業，不管官職地位多高。雖然學校算得上是清水衙門，教師是苦行僧，錢來錢往還是不少，日積月累也是大數字。就一個擁有3000名學生的小學來說，一日一餐，平均每餐4.5元，一天飯餐就達1.35萬元，每個學生在校吃飯210天，一年食堂消費就達283.5萬元，如果校長從中獲得10%的回扣，一年就達28.35萬元。而校長職務是終生制，來日方長，可以慢慢貪。其它要貪的方面很多，任何

一項購物，都可以拿回扣。學校沒有監督機制，全憑學生、家長、教師、員工的冒險上告揭露犯罪行為，被揭露的概率很低。因而，犯罪行為才能在學校泛濫成災。

官僚體制，學校管理行政化，使教師失去專業優勢，使專家型、學者型的教師被邊緣化，受到冷落。而入黨、做官成為學校的通行規則，使專家學者被愚昧的領導統治，使學校和教師道德庸俗化，走向墮落。2.教師體罰學生案例：

教師在成為教師之前，受過職業培訓和專業教育，懂得體罰是錯誤的，但是，教師當久了，就會患職業倦怠癥，懲罰學生成為教師的習慣動作和行為，成為家常便飯。

【案例2-1】2010年10月11日，昆明市第三十中學初三（1）班的上午最后一節課，由一位實習的女英語老師授課。她點了學生小輝的名，讓他翻譯英語詞組“up to you”的意思。小輝按字面意思，把詞組翻譯成了“上你”（正確翻譯應是“由你決定，你說了算”）。實習老師聽到這種回答，認為小輝是“思想有問題”，下課之后，把這個情況反映到了小輝的班主任李萍那里。李萍老師聽說這事，越想越生氣，控制不住情緒，便對小輝實行了體罰。[3]

【案例2-2】小寧在通州區馬駒橋鎮的藝才學校上二年級。2006年08月8月11日下午的第三節課是語文課，語文老師讓他讀課文，他把“金色的波浪”的“浪”字念成了“糧”字。于是，教語文的女老師用課本重重地甩了他一記耳光，當時，他覺得左臉很痛。醫院檢查發現，小寧臉部三叉神經受損，左臉腫痛，嘴歪，視力模糊。

【評析】顯然，這兩例中，學生不是有意搗亂，而是一些平常的回答錯誤，教師對學生產生誤會。然后，在誤會的條件下對學生實施體罰，這是教師犯下的師德錯誤，教師的錯誤比學生嚴重。

在民主社會里，師生一律平等，包括對待學生的錯誤。教師對學生犯錯誤，包括行為錯誤、語言錯誤、作業錯誤、知識錯誤，等等，都必須原諒。學生是學習者，犯錯誤是最常見不過的事。多一份原諒，就多一份希望。學生犯錯誤固然需要教師批評指出，但不應體罰。一旦造成學生肢體和精神傷害，教師要承擔應有的民事和刑事責任。

【案例2-3】2005年04月20日晚10時許，青白江清泉鎮太平中學老師在檢查初三學生寢室時，寢室里8名同學已經就寢，體育老師李享和另一名老師突然推門進來，并用手電四處照射。在3張床鋪底下發現了幾個煙頭后，李享將下鋪的3名同學叫出了寢室。當時，一樓共有七八人被叫出寢室，5名老師對學生分開展開追查。一開始小文并不承認抽煙一事，不料李享先打了他耳光，隨后又用手中的警棍戳他的胸口。“他戳了幾下，最后一次使勁一捅，痛得我喘不過氣來。”小文說，“我心里很害怕，不得不承認抽煙一事。”隨后，他又看見李享逼著另幾名學生咀嚼香煙。[4]

【評析】教師在知識教育方面常常是專家，但在破案方面常常變為白癡。針對學生床底下出現煙頭，教師竟然束手無策。由于一時想不出破案的辦法，教師竟然刑訊逼供，并用咀嚼香煙作為懲罰手段。這是一種以暴制暴的教育。學生如果學會了教師的心狠手辣，社會必將在暴力的怪圈里惡性循環。教師是教育專家，對于一時無法處理的事情，可以緩一緩，把現狀記錄下來，然后明天，會同幾個教師、教導主任、心理輔導教師、校長等進行一次專家會診，共同審理破案，然后進行思想教育、心理教育、安全教育、衛生教育等等，萬萬不可對學生實施暴力制裁，否則只能適得其反。

【案例2-4】大連一中學教師體罰學生 家長砍老師6刀后自縊[6]

2009年9月29日至12月10日，大連市第七十七中學一教師體罰學生及針對同一學生毆打事件，最終引發學生家長與學校教師的再次沖突，學生父親砍傷教導主任后自殺，釀成一死一傷慘劇。

【評析】這是一起嚴重惡性事件，教師因體罰學生，引起家長參與并殺死教導主任后自殺。起初只是因為學生犯錯誤，教師體罰學生，使事端步步升級、步步擴大。教師的教育行

為怎么會變得如此粗暴，如此野蠻。開始也只不過是教育手段問題，第二步變為職業道德問題，第三步上升為教師、家長、領導的刑事問題。如果教師在家長干預時，讓一步，道一個歉，說一聲：為了共同教育好學生，希望家長合作。那么事端不至于嚴重到這個程度。

良心、修養、道德、法律時刻掛在教師心頭，教師才不會教出亂子來。3.教師賭博案例

【案例3-1】教師賭博之余還放高利貸撈錢，被欠債者殺死后肢解！[7]

2011年7月11日訊：吳偉是某高校教師，收入可觀，平時愛玩啤酒機，賭博時認識了賭友唐某。唐某下崗后開始迷上啤酒機，幾年下來敗光了家產。他并無回頭之意，而是向他人借錢，意圖翻本。去年11月，他向吳偉借了1.5萬元，約定每天利息300元。但是，僅僅10多天，他又把借來的錢輸光。去年12月5日，鑒于利息累積到數千元，吳偉要求他還錢。唐某決定請吳偉來家中吃飯。

當日下午2時許，二人吃完飯后，唐某請求吳偉寬限還款日期，吳偉則堅持立即還錢，兩人隨即發生抓扯。唐某拿起身邊一根三四十厘米長的鋼棍猛擊吳偉后腦勺，致其昏厥倒地。唐某來到菜市場，向賣肉的屠夫借了菜刀和剔骨刀。傍晚7時許，他回到家中，發現吳偉已沒有氣息，便用借來的刀將尸體肢解，再拋尸于嘉陵江。之后，他將吳偉銀行卡中的3400元取走，開始了逃亡生活。僅過兩周，迫于經濟和精神壓力，唐某向公安機關自首。

唐某的辯護人在法庭上稱，吳偉明知唐某沉迷賭博仍借錢給他，在一定程度上縱容了唐某的賭博行為；并且，高利貸本身不具備合法性，故吳偉也存在過錯。

【評析】既然選擇了當教師，就好好當吧。當官、發財就沒有教師的份。賭博更不是發財的門道，向賭徒發放高利貸不合法，更不靠教師的邊。一些教師不懂得專業進修和提高，業余生活很空虛、枯燥、乏味，就去娛樂場所玩耍，接觸賭博，當上了賭棍，然后漸漸演變成賭頭。開始玩撲克、麻將，押幾元錢玩玩，尋找點小小刺激，然后賭癮越來越大，不可自拔，最后忘記了自己是一個教師，一有空就去賭，賭資越來越大。

教師有時感到空虛，可以看點書，上網閱讀文章，跟社會各界接觸交流，發表自己對政治、經濟、軍事、科學、文化等等問題的看法。

最好的教師應該終生鉆研業務，不斷提高自己的專業水平。例如，象數學家華羅庚、陳景潤等那樣終生研究一二個世界級的課題，幾十年必然出成果。在網絡全球化的今天，查找資料很簡單、很容易，搞研究不象以前那樣高不可攀，因此，教師應該在自己的專業領域里搞深化研究。例如，對于物理教師，完全有條件研究物理問題。鐵棒磨成針，只要功夫深。教師應該耐得住寂寞，甘愿坐冷板凳，不怕領導看不起，不怕被眾人排擠，走自己的路，讓人家去說吧。只有這樣，教師才能在專業領域里出成果，更不會走上歧途。【案例3-2】岳池六教師上班賭博娛樂受嚴處

2001年11月6日訊：四川省岳池縣白廟鎮楊柳小學６名教師在上班期間進行賭博娛樂。１０月１８日上午，在上第三節課期間，楊柳小學教師唐某、羅某、李某３人在寢室內閉門利用撲克以打“怪五”的方式進行賭博；教師王某、周某２人在下象棋，柏某在旁觀看，被突擊檢查的該鎮領導發現。據了解，該小學長期以來管理混亂、紀律松弛，教師之中賭博成風，在當地造成了很壞的影響。

【評析】現在，一些教師的專業素質和文化素質很差。這可能跟下列幾個因素有關：

一、許多教師，尤其是文革過來的教師，代課、民辦教師出身的比例較大，沒有很好地上過大學深造，只是通過自學考試、函授、廣播電大等途徑獲得學歷，沒有大學接受教育的人生體驗，因而，雖然擁有一張合格的學歷證書，卻沒有合格的學術體驗，自然，素質差。

[8]

二、文憑泛濫，人人擁有大學文憑的今天，雖然全社會的總體受教育程度在提高，而今天的文憑持有人比民國時期的文憑持有人，水平大幅度下降。過去沒有能力當教師的人，今天卻當上了教師。素質差的人進入教師隊伍，自然降低了教師的整體素質。

三、學校管理行政化，優秀教師和劣質教師的水平高低，全憑教師所教的學生的考分考查出來，一些沒有教育能力的教師通過不正當競爭比如有償補課、有償家教、題海戰術、對教材偷工減料、滿堂灌、分數教育等等，獲得比優秀教師還要高的學生考分，這些教師受到寵愛和溺愛，劣質教師以次充好，使學校成為教師優汰劣勝的場所，使優秀教師的才能得不到應有的發揮。

為此，優秀教師中出現無用武之地的感覺而變得消極，普通教師更是消極怠工，用游戲、賭博代替鉆研業務。一所學校，一旦有校長寵愛的教師或者行政領導出現賭博、打電子游戲等現象，那么，立即會在全校形成風氣，很難遏制。

4.收費補課案例

【案例4-1】中學21名教師暑假租場地收費補課被記大過處分[9]

廣西新聞網博白訊：2011年7月2日，博白縣實驗中學初二年級的21名教師，在外租用場地對學生進行有償補課。補課期間，8個班的班主任均以每個學生400元的標準收取學生的補課費，共收取356名學生的補課費136900元，還有一些學生尚未交錢。班主任收取補課費后，根據補課教師工作量分發給教師，多的得到3600元，最少的也有2400元，班主任最多的得到12600元，最少的7000元。

經查實后，21名教師均受行政處分。

【評析】這是一起非官方組織的有償家教、有償補課事件。這類補課的邪惡之處在于教師以補課形式收費，而且教師向學生宣布，補課內容是下學期上的新課內容，這樣，學生被逼無奈，不得不付出高額學費參加補課。

放棄好好的暑假不享受，為何只會享受金錢不會享受人生？暑假是教師休息的最好時間，可以出去旅游，到郊外觀光，交交朋友，談談心，了解市場，了解社會等等，這些知識和生活體驗，也是必要的，也是調節心情和身體休閑所必要的。

例如，一對教師夫婦，平時忙忙碌碌，只關心工作，假期里還做有償家教，并參加學校組織的有償補課，辛勤工作了幾十年，就工資收入和業余收入積累了幾十萬，平時不關心社會和市場，住在學校實物分房獲得的住宅里，房子既小又不漂亮。幾年來，從來不關心房地產市場。一天，一位朋友約他去家里玩，忽然發現這位窮朋友家住的房子遠遠超過自己，經了解是幾年前房價低廉時買的。一算，自己當年也買得起，而現在由于漲價，把全部積蓄和公積金貸款拿出來也買不起了。于是，這對教師夫婦心里很不平衡，辛辛苦苦家教、補課掙來的錢，原來都漏掉了，想起來，是多么愚蠢。市場公開著，為何不早日去買房子呢？

這對教師夫婦的心理不平衡，反過來消極對待社會、對待事業、對待工作。因此，教師需要多方面的學習，更需要休閑，修身養性。5.教師調戲學生案例

【案例5-1】男教師殘暴調戲女學生，怕敗露兇殘地殺人滅口[10] 今年24歲的馬東明是汕頭市某小學教師。中午12時許，馬東明在學校內見六年級女生馬某等人在打掃衛生，就叫馬某當天下午放學后到其房間打掃衛生。下午4時許，馬某來到馬東明位于學校內的宿舍為其整理房間，沒想到馬東明卻找借口動手摸馬某的腹部、胸部。馬某反抗，并稱要告訴父母。馬東明于是叫馬某回家。

馬某騎自行車到校門時，發現學校大門已鎖，于是返回馬東明的房間，叫馬東明幫其開門。馬東明見其返回，害怕此事被馬某說出去后會影響自己的聲譽，遂萌發殺死馬某的念頭。馬東明先動手打馬某耳光，又用一把割紙刀連刺馬某的腹部幾刀。割紙刀折斷后，馬東明又拿起一把剪刀朝馬某的腹部、胸部等處連刺10多下。后又把馬某按在地上，用椅子擊打其

頭部，用膠紙封嘴，再用電線勒其脖子，致馬某昏死過去。隨后，馬東明換掉沾有血跡的上衣，洗凈雙手后回家.當晚9時許，馬東明從家中取來一個電視機包裝紙箱返回學校宿舍，把被害人馬某裝進紙箱，用摩托車載離其房間。開到學校大門口準備開門時，摩托車倒下，馬某從紙箱中掉了出來。馬東明害怕被人發現，匆忙把馬某抱到操場邊一棵樹下。后被學校門衛等人發現，馬東明被扭送到派出所。被害人馬某被送往醫院搶救，脫離危險。經法醫鑒定，被害人馬某身上銳器傷多達20余處，頭部、頸部和胸腹部被銳器作用致左顳骨骨折伴中耳積血、心臟破裂、縱隔積氣、左側血氣胸及呼吸困難，損傷程度屬重傷，傷殘程度為9級。

【5-2】2012年6月19日京華網訊，甘肅教師強奸學生[11]

2012年的夏天，地處渭河上游的西北小縣城——甘肅省隴西縣正陷入一場震驚全國的教育丑聞之中。6月8日，28歲的鄉村教師劉軍紅因涉嫌強奸、猥褻多名小學女生被當地檢察機關批捕。警方初步證實，在從2011年9月開始一年多的時間里，劉軍紅先后多次強奸、猥褻小學生數量多達8名，其中5名女學生被強奸，3名女學生遭到猥褻，年齡最小的僅10歲，年齡最大的也只有13歲。種種跡象表明，此案已進入司法快車道。最新的消息來自隴西縣人民檢察院，18日上午，該案已被移交至定西市人民檢察院，等待劉軍紅的將是公訴方“強奸罪”和“猥褻罪”的指控。此前的6月15日，與劉軍紅涉嫌強奸猥褻小學生一案的相關責任人被行政問責。隴西縣教體局局長孫一民被免職、副局長水養林給予黨內嚴重警告。事發地的碧巖學區校長李錄林和珠簾小學校長任強被行政撤職和降級處分。

【評析】男教師容易犯性罪錯，發現所教學生中的女學生很美麗、性感，就激起一種性沖動。如果男教師缺乏道德和心理修養，就有可能萌生對這位女生的性欲望，企圖在一定的隱蔽處對女生動手腳，實施調戲行動，甚至奸污、強奸。一經被發現或被揭露，又企圖掩蓋、遮蔽，可能殺人滅口，導致更嚴重的刑事犯罪活動。

【案例5-3】女教師3年性侵男學生達900多人次[12]

安徽省合肥市，孔老師是著名的優秀英語教師，37歲，所教班級的英語考試成績一直名列前茅，是學校的品牌，教務處長十分倚重她。孔老師面容姣好，氣質優雅，深得學生喜愛。

孔老師利用向學生補課的借口，把幾個男學生一起招到自己家里，然后用香水刺激男學生，以內褲、胸罩作引誘，激起男學生的性欲，然后要求幾個男學生一起向她射精。孔老師把一些男學生的精液取來做面膜，認為，處男的精液具有美容功能。

如此，孔老師在長達3年的時間內，調戲、奸污男學生900多人次。【評析】顯然，這位教師對美容十分感興趣，竟誤解到男生的精液具有美容作用的地步。高中學生已是成年人，也由于男生們受到性愛，不愿意把女教師告上法庭，即使告上法庭，法院也無法可依，不能判處女教師有罪。但最近，美國法律已把女人強奸男人罪作為法律條款，可能被成功寫進法律。而中國尚無此條款。由于法律沒有女人強奸、奸污、誘奸男人的規定。因此，這位教師就夠不上強奸罪，不犯法，這成為女教師調戲、奸污男學生的一個法律漏洞。

學校行政當局也睜一眼閉一眼，由于孔老師的誘惑使學生對英語學習更感興趣，許多學生希望得到孔老師補課。這使所教學生學習成績十分出色，學校領導就不管她。

這件案例中，顯然屬于女教師性侵犯男學生，但由于中國現行法律沒有此條文，因此，女教師性侵犯男學生夠不上犯法、犯罪。然而，從師德角度來認識，該教師違犯了教師的職業道德，對學生進行親身的色情、淫穢教育，違犯教師法和教育法，應該加以行政處罰。小結

教師的師德失范和腐敗現象形形色色，林林總總，各種各樣，一言難盡。在大眾的心目中，由于專制和腐敗，社會不再把官員當作表率，但仍然把教師作為社會的表率。因此，社

會才有尊師重教，學生才會聽其言，信其教，教師才有自己的尊嚴。一旦教師的道德底線被打破，教師成為社會的庸俗一員，那么，社會將引起信任危機。教師應該自己堅守道德底線，自覺遵守師德和法律，提高自己的專業水平。在管理上，千萬不能把教師所教學生的考分作為考核教師的唯一標準。教師的言行、品德是衡量教師的重要標準。參考資料：

第五篇：師德師風案例

師德師風案例

用 愛 澆 灌 心 靈 的 花 朵

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。

多年的教育生涯，使我深深認識到問題學生是教育教學中不可避免的，也是我們老師們想方設法要努力處理好的。問題學生一般表現為思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等。究其原因，一是來自家庭，表現在父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子，相互之間的溝通困難；父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。二是來自社會，表現在社會不良風氣的負面影響，導致青少年失去了正確的人生觀和價值觀。三是教育自身存在的不完善的地方。問題學生的形成是多面、復雜和長期的，老師只有找到問題根源，認真分析，對癥下藥，才能成功轉化問題學生。那么，在教育教學工作中如何轉化問題學生呢？

一、愛心融化堅冰

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。在教育轉化工作中，教師要做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”深入班級，深入學生，用人格感化影響學生，對待問題學生應曉之以理，動之以情，提高問題學生的道德覺悟和上進心，培養他們的是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師 1 對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變的“親其師而信其道”。

去年我擔任了五年級的班主任。這個班有個叫陳文琪同學，他智力正常，但脾氣古怪，情緒很不穩定。再加他父母很溺愛他，處處護著他，一旦違反學校常規，受到老師批評，家長就來學校大吵大鬧，使這孩子做了錯事不認錯，膽子越來越大，遇到不稱心的事就失態，目中無人，無緣無故打同學，班上很多同學被他打過。老師批評他，還強詞奇理與你狡辯，這樣既影響老師正常教學秩序，又影響其他同學的學習。所有的任課老師無不為之感到頭疼。面對這樣一個棘手的學生，我接過這個班后對這個學生我始終不挖苦、諷刺，不歧視、冷淡他。我苦思冥想，尋找工作的突破點，我發現他害怕孤獨，于是一邊找他談心指出其不足之處，及時提出今后努力方向，并要求他友愛同學，一邊教育全體學生要關心他、幫助他，還特意安排一個責任心強、學習成績好、耐心細致的男同學與他同桌。漸漸地他與同學和睦相處了。他犯了錯誤，我叫他寫“說明書”寫“心理病歷”也可以做好事來彌補過失，然后向同學認錯。發現他身上的閃光點循循誘導，培養他自尊心和自信心。他很好動，常常給人感覺是坐不直、站不穩的樣子。那么我干脆來個以“動”激“動”啟動他內心向上的活力。有一次，我在選拔參加校運會的運動員，他站在一旁看得很投入，我就問他是否要參加校運會，他點點頭說“好的。”在電話征求父母同意，讓該生參加校運會之后，他每天早晚都會刻苦鍛煉。后來他又參加了學校的踢踺子比賽，他也很努力，在課間、午間都能積極練習。于是，我不斷地提出一些易達目標讓他去完成，由此轉化他的興趣，引發他學習的動機，形成他進步的動力。

平時我經常與這個家長取得聯系，多次與其家長進行交談、溝通，交換對孩子的看法，希望家長能夠轉變對孩子的教養態度，多花精力來培養孩子良好的行為習慣，加強孩子日常生活、學習的管理，讓他們認識到孩子必須要多花功夫進行教育與溝通，而不是一味的庇護，能夠與學校教育步調一致，最終讓孩子能夠健康的成長與發展。

經過半年的教育幫助，一塊堅冰漸漸地融化了，陳文琪精神面貌發生了根本變化。他在大掃除中重活臟活搶著干，能積極參加集體活動。學校舉行校運會，他積極報名參加，經過自己的刻苦訓練，在200米跑步中獲第三名，學校舉行踢毽子比賽，他平時又刻苦練習，在比賽中獲得年級段男子組第一名。期末學習成績有了很大的進步被評為班級進步獎。一個性格開朗積極向上的好少年就這樣誕生了。

二、尊重贏得自尊

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應當尊重、信任問題學生，逐步消除他們的疑慮。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏激和無能。教師應尊重他們的人格，危機潛在時要私下了解，耐心詢問細致化解；危機爆發后要冷靜處理，因勢利導，抓住機會利用各方面因素進行教育。陶行知說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。” 問題學生一般都很心虛，對外界極敏感，雖然有抵觸情緒，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。七一班賀治中同學學習成績長期滯后，上課無聊睡覺，課外打鬧惹事。連續兩周都和同學在玩耍時出現意外，我一方面和他談話，幫他分析事情的根源和后果，另一方面聯系雙方家長，見面共同交流，讓家長認識到疏于管理會釀成嚴重后果，讓賀治中同學也深刻認識到自己學習上的不足，以及和班級同學相處的欠缺。最后，他自己表示要痛下決心，從頭開始，盡力而為，努力學習，靠實力贏得自尊。

三、信任換取自信

“失去了財富，你只失去了一點點，失去了名譽，你就失去了很多，失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使問題學生進步，重新樹立起自信心是轉化工作的關鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。張增鑫同學非常踏實，但是成績一般，尤其是英語比較差，幾乎失去信心。我就用很多學生成功 3 的例子來啟發他，并給他制訂了一套切實可行的學習方法，天天安排組長提醒檢查，我也不定期抽查，在進行了幾周后，他的英語成績一直穩定到及格線以上，發展良好。比如吳美玉同學愛表現，我安排她負責板報工作，她盡力盡力，查資料、設計版面、書寫美工都表現得非常優秀；劉玉同學喜歡班級管理，我安排她負責班級衛生工作，她合理安排，落實督促，把衛生搞的井井有條，值得肯定！我還讓一些取得進步的問題學生介紹經驗，讓更多的學生看到希望，激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。采取正確的態度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。現在班里問題學生越來越少，班級面貌有了很大的改觀。

四、鼓勵激發興趣

“興趣是最好的老師。”因此在教學中，要用良好的教學方法來激發學生的學習興趣，要對問題學生也多以表揚為主，要善于捕捉他們身上的閃光點，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。”作為班主任，及時肯定和表揚他們，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創造契機。課堂上我設計適合他們的課堂練習。使問題學生在課堂上“有飯吃”“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的簡化、方法的啟發、問題的針對和問題學生的學習個性。課外還要經常和問題學生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養他們的成功感。印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”葉的事業也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。

讓我們摒棄對問題學生的偏見，多給他們一些愛心，樹立他們進步的信心，激發他們的興趣，發現他們的優點，以愛心作舟，以耐心做舵，以信心做帆，以恒心做伴。積極探索實用可行的方法和技巧，守護心靈彩虹，呵護健康成長！

點評： 沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，與孩子智慧的對話，喚醒的是教育智慧。

個人小傳：張軍麗，女，本科學歷，中小學一級，參加工作十九年來，年年成績優異，多次獲得縣“優秀教師”、“優秀班主任”稱號。我相信：一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。只有熱愛關心每一位學生，才能使教育發揮最大限度的作用。