第一篇：(劉輝)2015年優秀班主任事跡材料

執著鑄就成功 堅持造就輝煌

----2015年優秀班主任事跡材料

房縣三中 劉輝

劉輝，男，1969年12月03日出生，1989年8月參加工作，中共黨員，本科學歷，中學一級教師。現在房縣三中任教，擔任班主任和教導主任職務。擔任班主任以來，工作認真、細心且具有非常強的責任心和進取心，能吃苦耐勞，想學生之所想，積極為學生排憂解難，極富工作熱情, 在班級管理及教育教學中成績突出，在學生中威信很高。現就班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、用德行影響，身正令即行。

他多年擔任班主任工作，具有豐富的管理經驗，平時注重學生的養成教育和良好學習習慣的形成，在班級管理上，采取以學生為主體，堅持把德育放在第一位。利用每周的班會課對學生進行，《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習。因為它對三年的高中學習乃至以后的學習工作都起著很重要的作用。學生不愛學空洞的條條框框，該同志就聯系實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。學生出現問題時，該同志不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，使之心悅誠服的接受。

火車跑得快，全靠頭來帶。因此，選拔和培養好干部是班集體建設的一件大事。通過演講、試用、值日、分發課本等活動，發現有德行、有能力、有口才、有吃苦和服務精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務分派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。

他以身示范，帶動和感召學生，使班風純正。此外，該同志還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了很好的效果。

二、率先垂范，身教感染。

他工作務實，做事踏實，總是能當好學生的表率。俗話說的好，喊破嗓子不如做出樣子，要求學生做到的，他一定以身作則，率先垂范。

有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面

對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好學生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。他對學生有愛心、耐心、寬容心和責任心。車亮同學平時經常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺、看小說、玩手機，習慣非常差。但他有班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上的衛生不到位，他就主動掃干凈等。為此該同志充分挖掘其閃光點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。

三、激情滿懷，“愛”字當頭。

作為一個教師，首先必須要自己有激情，有句古話叫須知：“老年人常思繼往，青年人常思將來。”作為一個集體的領頭雁，我們教師首先必須要有激情，只有這樣，我們才能感染學生，使學生每天起床都覺得太陽是新的。曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于

學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。班上的袁野是個單親孩子且肢體殘疾，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，該同志主動找她聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟該同志說：“老師，我曾經以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切”；戢家坤是個成績較差的學生，他曾經在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，該同志認識到一位班主任“身正為范”的重要性。

四、典型引路，梯度推進。

“人活著是要有點精神追求的”，26年的教師生涯、19擔任年班主任工作和7年擔任中小學校校長的實踐經歷，他付出了無數的心血與汗水，用實際行動書寫著愛崗敬業的光輝歷程，也確確實實得到了社會的贊譽、上級的表彰和學生的愛戴，曾多次被評為校級優秀班主任。

在班上，他有經常性的溫馨提醒。善于樹立學生典型，踐行賞識教育，但從不慣學生，學生不能慣，一慣定會亂，對于學生的初次違紀，他以好朋友的姿態和風細雨的與之交流，常與他們在校園內邊散步邊談心，而對屢次違紀或重大違紀則是堅持原則，從不手軟，因為嚴師出高徒。班上每位同學，他以嚴要求，對于違記學生他嚴肅處理。他講究公平，因為只有公平才能服眾。班級事務的處理，他對事不對人，優生他不姑息迂就，后進生他不小題大作，平等地對待每位學生，他注重關愛。在同學的心目中有很高的威性。

他在搞好本職工作的同時，渴望有更多的鍛煉機會，不斷完善自己，超越自己。因此，他積極參加各種講課、積極推進新課改，撰寫教研論文，讓自己在教育的舞臺上有所成就。

回首多年教師生涯，回眸多年班主任工作之旅，他幸福自豪，無怨無悔！深感欣慰。一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。三中的學生基礎特別差、思維能力反應慢，該同志積極創造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙，并以畢業生為例，說說他們畢業打工后的感受。這樣做可以讓學生明確自己的奮斗目標，把它轉變成學習、生活的動力，明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學生制

訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

五、群策群力，團結力量大。

打造團隊意識：《西游記》給我們提供了很好的范本。唐僧并無神通，但目標遠大，意志堅定，為主心骨；孫悟空神通廣大、人脈極好，但性格急躁，有時不懂事理，八戒貪吃好色，但他是個不可缺少的人物，他是唐僧與悟空之間矛盾的調和者；沙僧默默無聞，是優秀的后勤部長。試想只有唐僧，早就被妖怪吃了，只有八戒早就分了東西到高老莊去了，只有沙僧頂多碌碌無為，只有悟空，多了幾個自在逍遙的美猴王。仔細想想，我們如何把一群能力不同、性格各異的學生和教師打造成一個和諧、奮進的團隊，這個故事給了我們許多啟發。

他是一個十分勤奮而又充滿激情的老師，工作能力強，實績突出。在平時工作中，該同志十分尊重代課老師。今年他聘任數學老師王一亮、語文老師余秀梅、英語老師劉興等，做到事事與他們商量，遇事向他們請教，老師們非常支持他的工作，在平時工作中，他和老師們一起同心協力，在學校中傳為佳話。

六、幾分耕耘，幾分收獲。

在他擔任中小學校校長和高中教導主任期間，能夠克難勇進，努力用優異的工作業績來回報領導對他的信任，學校初考、中考和高考成績均在同類學校名列前茅，沒有辜負領

導對他的期望。

他多年擔任班主任工作，具有豐富的管理經驗，工作中全身心的投入，工作追求突出，所帶班級班風正、學風濃、凝聚力強、成績優。在學校管理評比中，他帶的班每月班級量化成績都名列前茅。對教育付出多少汗水，就會收獲多少希望和微笑，他是一個勤奮的，善于學習和思考的人。為了提高課堂效率，他率先轉變教育觀念，積極參加教研教改活動，滿懷激情的上好每一節課。在多年的教學中他所帶班級和學科教學成績一直突出，多次被鄉縣市評為“先進教師”“先進教育工作者”“優秀班主任”等光榮稱號。

2008屆高考，該同志所帶三（2）班在該校取得最好成績，得到了各方面的一致肯定與贊揚，他本人在2008年也被評為“市優秀教師”“校級優秀班主任”還被提拔為學校中層干部，并在2008年度考核為優秀。所帶高三（1）班、2014屆高考本科上線16人，處于年級第一名，把原本基礎薄弱的班級帶成優秀班級，雖然沒有辜負領導對他的厚望。但僅年度考核為優秀。

“沒有最好，只在更好”，這些年，他確實取得了一些成績。但他深信個人的力量是有限的，正所謂一根木頭是頂不起大梁的。這些成績的取得離不開學校領導對他的關心和信任，只有發揮集體智慧，才能打造優秀集體。

總之，他有一顆從我做起的誠心，有一顆關愛學生的愛

心，更有一顆干好班主任工作的信心，希望能以這次參評縣級優秀班主任為新起點，以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學校領導的關心為動力，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，進一步為房縣教育教學工作做出更大的貢獻。

第二篇：小學優秀班主任事跡材料 劉輝

小學優秀班主任事跡材料

劉輝同志，女，現年三十二歲，大學本科學歷。于1999年參加工作，擔任過十三年的班主任工作。現擔任澧縣澧陽鎮黃橋小學六年級

（二）班班主任。

她雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。在她的班級里，她大膽的嘗試讓孩子自己當家作主，把權利放給他們，并在每個學生身上尋亮點鼓勵他們，讓他們嘗甜頭，還給他們壯膽量，創造寬松的環境，營造和諧的氛圍，搭建展示的舞臺，現將她的先進事跡概述如下：

一是把權利充分交給學生，相信學生。在班級管理中，她充分給予班干部管理班集體的權力，調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理自己。然后是放手，如班上每天衛生區打掃及周五的搬家式教室衛生整治、路隊回家、每周的學生量化積分等，都是班干部以表格安排好，由學生組織實施，老師只是寥寥幾句話做些提醒。現在，六

（二）班的各項紀律在班干部督促管理，學生自覺遵守紀律的情況下已經成為一種習慣。在學習上也是如此：素質教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學生，而不是老師。盡管目前各級教育主管部門一直在強調變換課堂的主體，但大部分的課堂上老師地位仍是堅不可摧，教師主宰課堂，學生受老師支配。要學生掌握知識，發展能力，沒有學生的主動參與是不可能實現的，在本學年里的語文課堂上，劉輝老師大膽的進行了教學改革嘗試，由學生自主研究、自主合作、自主探究、自主匯報、自主評價組成課堂的主體。暫時的結果表明，這樣大膽的嘗試帶給她的后果不是可怕的，而是可喜的，孩子的各方面的進步不容小覷，孩子們真正明白了“學習是為自己學的”這句話真正的含義和樂趣，每個孩子的學習積極性都大大提高了；學習本身變輕松了；學習態度也就有了極大的轉變；學習成績也有了很大的進步。這些進步、這些改變也同時得到了班上其他任課老師的一致好評。

二是用賞識教育溫暖學生。老師對學生某個亮點的賞識，實際上就是對他的評價，也是對他的肯定，而學生最需要的就是教師的這種賞識和肯定。我們要選擇學生身上的亮點調動學生。他們班有個天生弱視的孩子，他很聰明，但他的缺點就是紀律、行為習慣表現特差，學習成績一般。劉輝老師在這種情況下，能積極主動的和家長交流，分析孩子的心理，抓住孩子的每一個小小的優點表揚他，結果顯而易見，發生在這個原來在全校有名的孩子身上的變化，我們都有目共睹。這樣，既達到了教育的目的，也增進了師生之間的感情。

三是給學生壯膽量。課堂上，我們判斷孩子們的膽量主要體現在能否舉手發言，大聲說出自己的見解。在劉輝老師的課堂上，每一個問題出來，無論難易，都會看到孩子爭先恐后的舉起自己的手，這與她平時細致的班主任工作是分不開的，她一直堅持用鼓勵為學生壯膽。作為一名語文老師，在語文課上，她更是如此：她會鼓勵學生上課積極舉手回答問題，經過了解，她還和家長進行了溝通交流，讓家長在家里也多鼓勵孩子大膽的舉手。回答問題回答對了的同學不用說，一個古老的手勢---大拇指是她經常用的道具；回答得有欠缺的同學，她都會找出孩子的優點進行表揚后再提出期望，（比如：你的聲音很響亮，如果把字音說得更準些會更好哦；你的答案已經在門口了，咱繼續思考，爭取一會兒爭取走到里邊兒去等等），從不會因為學生的問題回答錯了而批評他們，久而久之，他們班上課愛舉手回答問題的孩子由開始的你推我讓，發展到了現在的爭先恐后，六年級的同學，一點兒也不含蓄，總還會把手舉得高高的。在作文批改中，她也將這膽壯得淋漓盡致。每一篇作文，寫得好的不待說，寫得有欠缺的，她也是先表揚再用“如果??會更好哦！”提出最貼進孩子的期望。

四是分層管理，孩子們互幫互助。劉輝老師根據學生的成績，結合行為習慣、性格特點等將全班同學分成A、B、C、D、E等學習互助組。教學中，分層次設計一些比學生的現有實際水平稍高一點的活動內容，讓學生“翹起腳，跳一跳，夠一夠”。當學生發現通過自己的努力獲得了進步，收獲了成功，就會有成就感，從而增強了自信，學習也就成為一種樂趣。

在課外，對于孩子的感恩教育她也沒有忽視。她一直重視引導學生學習“規范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，能做的事情自己做。父母養育自己不容易，要學會將心比心，學會理解父母的艱辛，在家自己能做的事情自己做；在校做個好學生，該做什么的時候做什么，明確自己的人生目標；在社會上做個好少年。

教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時該也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。相信她會在優秀班主任的這條道路上越走越遠。

第三篇：李輝班主任事跡

重慶市開縣漢豐一校

優

秀

班

主

任

事

跡

材

料2014.5.2

2用愛心澆灌花朵用責任培育幼苗

----班主任主要事跡

漢豐一校李輝

光陰荏苒，一轉眼，我已在班主任的崗位上工作了十七個年頭了。從我當上班主任開始，就一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。愛護關心每一個學生，尊重學生，把學生當成自己的孩子傾情培育。所帶班級班風正，學風濃，且教育教學效果顯著。深受學校領導、同事以及學生、家長的好評。

一、關注心理，走近心靈，營造寬松和諧的成長氛圍。

學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。因此，我緊緊圍繞一校“德潤童心，個性飛揚”的 育人理念去踐行自己的教育教學工作,關注孩子的心理健康教育。我們都知道，心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。通過組織學生收看每周二的《心理健康輔導》、用好”班主任信箱”、印發學習資料、播放錄相等形式，做好教育。作為教師，我也以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護。在課上，性格內向的，我贊賞他們文靜秀氣；性格外向的，我贊賞他們活潑可愛；成績好的，我贊賞他們是一名有能力有特長的好學生；成績不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這里能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。班級內從而形成了良好的班風，他們快樂地生活著，學習著，努力著，進步著，成長著。

二、講究藝術，注重管理，打造有凝聚力的優秀班集體。

一直以來，我盡量為孩子搭設舞臺，讓們展示自我，培養學生自主管理的能力。教育家陶行知先生曾說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”因此，我堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在班級管理中，我始終堅持全員參與的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會。

1、組建“快樂、民主、自立”的班委

班委實行 “招兵買馬”，班規班約師生商定。本學期為了讓更多的同學參與到班級建設和班級管理中來，也為了讓同學有施展自己才能的舞臺。因此我把五個中隊委改為五個部門，分別是：學習部、環保部、體育部、文娛部、宣傳部。五位中隊委就是此部門的部長，由他們自己進行公開，公平的人才招聘。每個部門可以招聘三名干事。同時她也公開招聘一位班主任助理。五個部門除了負責相關的常規工作外，還必須設計組織一次和自己部門有關的活動。每周進行一次星級部門的評選。另外，開學之初，與學生一起討論制定出了一套《班級管理制度》及《班級評分細則》，并組織全班同學進行了認真的學習，以此來規范每個學生的日常行為，正因為是孩子們自己定的規矩和標準，所以他們能欣然接受并遵照執行。

2、群策群力組建特色小組：在課改的大環境下，小組合作學習是我縣課改倡導的主要學習方式,已成為課堂教學中的主旋律。我根據教學實際情況，教學內容和學生的身心特點，靈活安排教學內容，座位方式改為小組式，實行“小組合作學習”，主要以“競賽式、合作式、互助式”等方法，調動學生各方面的積極性，提高參與活動的自主性。在座位編排上根據知識和能力上的差異，她將本班分成13個學習小組。每小組六人，六個人排上六個號，有學習組長一人，負責小組討論、學習，中心發言人輪流擔任，力求讓每個學生都有機會參與到學習過程中,以充分調動每個學生的積極性。各學習小組通過討論一起創設組名，形成組訓，制定組規，確定目標。讓學生在‘主動’中發展，在‘合作’中成長，在‘思索’中創新。”

3、通過開展活動來提升小組文化。第一、我們要求時時處處不打破小組界限，時時處處以小組為基本的育人單位。在上課和活動時不打破小組界限，保證小組的整體性，以方便小組長對小組進行施政。像我們的班隊主題活動、各種節日文化活動、升國旗和國旗下講話等主題實踐教育活動，都是以小組為單位來參加，活動后的獎勵也不發給個人，而是給小組集體所有。第二、打造“月月有活動、組組能參與”的良好氛圍。如，三月開展學雷鋒活動、四月開展感恩月活動,五月開展藝術節活動，七月暑假實踐活動等，在這些活動中我們盡力給小組提供更多的適合小組整體參與的機會。在活動前，我們把每一個活動進行分解，能直接由小組完成的部分我們組織小組競標后完成，以此來加強小組的對內凝聚力和對外活力。構建以“讀、研、說、做”為核心的自主互助學習型課堂建設和推進過程中，一直把小組建設放在重要的位置上，小組建設文化先行，有了文化就有了認同，就有了統一，就有了方向。所以,我們班在2013年下期,學校組織的班級小組文化建設評比活動中榮獲一等獎.4、定時定點召開班干部會議。通過這些改革措施的落實，同學們的自主意識得到了充分的發揮，在一支“快樂、民主、自立”的班委的帶動下，形成了積極向上、樂觀進取的班風。

5.從興趣入手，培養孩子個性。我在與孩子們共同學習生活中，留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校，專門在班內舉辦畫展，并讓他們參加

板報小組，發揮特長；她讓體育成績突出的孩子成立體育小組，帶動全班同學參與體育鍛煉；她讓愛讀書的孩子專門管理班里的圖書角，并定期為同學推薦好的書目??我充分發揮每個學生的優勢，為每個孩子的需要搭設了展示自我的平臺，讓他們在各種活動中顯露身手，展示才華，增加自信。鼓勵學生積極參加學校組織的各項興趣小組和比賽活動，在體操比賽、運動會中我班的成績名列前茅；在古詩過級活動中活躍著我班學生的身影；在大型活動展示中，孩子們為班級爭光，取得了優異的成績??在豐富多彩的活動中，最大限度地培養了學生的個性和特長。

三、因材施教，公平待生，讓每個孩子充分發展。

在批改學生的作業時，我總是寫上激勵性的評語，或是畫上笑臉，使學生找回自信，走向成功。我認為只要給予學生信任，學生會是很誠實的。我經常對學生說：“每個人都會犯錯誤，不怕犯錯誤，就怕不改正。”

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為后進生創造一個寬松的良好的學習環境。并號召優生幫助后進生，采用“一對一，一幫一”的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離。比如：胡小杭同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，我發現他完成了某一項作業時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。一周下來，表現得好，我便發一張表揚信，鼓勵他繼續努力。現在，他基本能按時完成作業了。

為了使學校和家庭教育的效果更好，為了讓家長及時了解孩子在校的情況，我非常重視與家長的溝通，單靠作業本上的簡短評語和每學期一次的家長會是遠遠不夠的。于是每天放學之后，我都利用校信通將表現突出的好與壞的孩子的情況，及時反饋給家長，以得到家長對我工作最大的支持與幫助，使孩子們的閃光點放大、發揚，并及時的扼殺缺點于搖籃之中，我用誠心、耐心、精心的工作態度喚起了學生的共鳴，達到了師生間彼此知心，用知心激情的鑰匙開啟了學生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風影響著學生，促進了學生的健康成長，使學生全面的發展。

四、學高為師，身正為范，用人格的魅力去感化學生。

教師對學生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿著為人做事。凡是要求學生做到的，教師要帶頭做到，禁止學生做的，教師堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。例如：要求學生早上不早到校，不遲到，教師自己要嚴格做到每天早上七點四十就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，學生從老師有'影響'中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

五、潛心鉆研，創新實踐，不斷充實自己。

“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之余，認真研讀了李鎮西的《做最好的班主任》，魏書生的《魏書與民主教育》，還從各種書籍諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾.卡耐基的人生哲學叢書，以及《班主任之友》《德育報》報刊雜志中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校文明班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲優異的成績。

教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。為了進一步提高教學水平，我一直積極參加市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，積極參加各類賽課活動，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業務水平。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：班主任工作精心而又繁瑣，要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。用我的滿腔愛心澆灌那朵朵花兒。

第四篇：劉紅州優秀班主任事跡

小學優秀班主任事跡材料

我叫劉紅州，畢業于永年職教中心。2003年參加工作，現任六年級的班主任。十一年的教育教學生涯中我擔任班主任已有八年了，在這八年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心從事我的教育事業。

一、用愛心去點燃孩子明亮的心

俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，才能和學生做朋友，才能走進他們的心靈。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。

2004年9月，在我參加工作的第二年就擔任了六年級的班主任。當時的老校長還是對我的工作有質疑的，在同事們的推薦下，老校長才把這畢業班的重任交給我，當時好強的我暗自下定決心，必須把這屆畢業生教出個樣兒來，證明自己的實力。要想做個合格的班主任我首先想到的是愛，只有愛學生的老師，才是合格的老師，我慢慢的接近孩子們，了解孩子們，和孩子們做朋友，使學生在內心上覺得我是他們的朋友而不是高高在上的老師，我深知只有孩子喜歡上了老師，才會喜歡老師所教的學科，才會學好所教的學科。記得有一次，學生在假期來找我輔導作業，到了中午孩子們開玩笑的說，老師管飯嗎？這一問把我愣住了，十幾個孩子的飯，我還真做不了，我便問了，你們會做飯嗎？出乎意料的是，竟然有幾個學生還會做飯，我便答應了他們。孩子們興致很高，從家帶的西紅柿，雞蛋，白菜等各種各樣的菜，我們一起忙碌了起來，很快我就開飯了，沒想到孩子們的本事真的事不可估量啊，閆丹丹等幾個同學用西紅柿和白菜葉做的荷花菜，真是漂亮的舍不得下口，我也下廚炒了幾個菜。就這樣一頓簡單的飯竟吃出了師生的感情。

做好班主任，單靠自己是不行的，必須要和家長既分工又合作。在業余時間，我不斷進行家訪，短短一個星期，我就走遍了每一個學生的家。那是一個冬天的晚上，我冒著雪連續走了幾個學生的家，一是調查的孩子們的學習情況，二是和家長溝通學生的情況。雖然寒風的刺骨，路面打滑，可這些依然沒有阻擋我對工作的熱情，因為我的心是暖和的，因為我在做一件偉大的事——為了孩子的明天而奮斗。在我這種虔誠的“布道”精神感染下，我們班的班風班紀越來越好，學生家長爭著把孩子送到我所教的班里，我們班的人數由原先的十幾個學生增加到了八十多名。學校的校風、教風有了明顯的轉變，學校由原先的一百七十多人增加到現在的五百多人。隨著學生人數的增多，領導越來越重視我們學校的發展，把南大堡小學定為小西堡總校的“亮點”學校。

2013年9月校安工程施工，按照上級領導的指示，我們五年級要暫時搬到一家民居去住，稱南大堡學校東校區。

這個破舊的民居已多年沒人住了，院里的雜草，比人都高，院子地方不大，有一個大屋看似挺大，卻光線不好。要想在這里上課，必須大費周折。我卻毫不猶豫的開始了工作，拔草、砍樹、自建茅廁無所不做，被蚊子叮了無數次，被院里雜草的刺扎了很多次。可是我明白我頭上的汗，手上的血是在為孩子們創造學習的圣地。經過一番周折沒人知道其實是歷經千辛萬苦我們才搬進新居。搬進新居后我便積極組織教學，組織有趣的課間活動。功夫不負有心人，即使在這簡陋的環境下也充滿了孩子們的歡聲笑語和朗朗讀書聲。也因為這件事我們校區多次受到李社蘭校長的夸獎，把我們新校園定為三個校區的“模范校區”。

面對這些可愛的孩子，我更加堅定了教書育人的信念。我覺得作為一名教師只要不向學生吝嗇愛，彎下腰和孩子們做朋友，就一定能建立和諧團結的優秀班集體。

二、為人師表、樹立榜樣

人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統一。例如：要求學生不遲到，他自己首先要不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，我會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。由于工作能深入細微處，本班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。

三、結合實際，創建有特色班級 我在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。創建成長樹，提高學生各項活動的積極性。創建實用性的學習園地。班里按照優中差分了十個小組，每組有了積分作為排名，學生會更加積極。“好人好事欄”，學生把自己發現的好人好事登記在欄目里，比較誰發現的多，誰被發現的多。學會發現美，才能創造美。由于這個板塊開設的好，班級也其樂融融。

在班級集體活動方面，我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、太極拳比賽、口算比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。學生積極參加各種比賽，其中“零分大王”——許帥奇，在長跑比賽中獲得第一后，從此告別了零分。缺乏自信，很少說話的吳帥昭，在參加班級歌唱比賽中獲得第一名后，還登上了“藝術節”的舞臺。

四、轉變“后進生”

后進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定能進步的！他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是以 “寬容”之心去溫暖學生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話。并號召優等生幫助后進生，讓后進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：我們班的閆子政同學曾是一個嚴重的問題生，他經過五次轉校，才轉到我們學校的，成為他班主任之后我了解到他以前總是逃學曠課或者在學校玩，就是不進教室上課。有一次，閆子政沒有到校。聽學生說，閆子政曠課是在邯臨路邊玩，我很擔心他的安全，便跑到邯臨路邊去找他，他見到我就跑，并且還大聲的辱罵家長，我并沒有因他的無知而放棄他，而是慢慢接近他，和他談心，交朋友，就這樣，我們倆坐到了一起，在路邊聊了很長時間，后來一起回到學校。經過這一次我發現這個孩子還是可以感化的。因他家不是本村的，上下學都路過邯臨路，后來每次我都接送他上下學，從此，邯臨公路邊就多了一道師生攜手上下學的風景線??。經過一段時間的努力，他身上的陋習慢慢地消失了，如今的閆子政見到老師主動打招呼，能夠按時上下課。課堂上也敢舉手回答問題，學習成績有了明顯的提高。他的家長為了感謝我，執意要給我送菜，我不要，他們急得直跺腳，說是他們的一點心意，他們要感謝學校、感謝領導給他們的孩子找到了一位好老師。當時，我深深地被感動了，我覺得，這就是教師職業的魅力所在。

五、只為工作，無私忘我

因忙于工作，幾年我來很少回家，作為家中的獨子，很少顧及家中年邁多病的父母。父母年事已高還要下地干活，還要操持家中大小事情。作為兒子的我覺得很愧對他們。倒是他們還總是安慰我安心工作，家里的事不要管。其實我也很想回到家里陪伴父母，享受家的溫暖，有時打電話聽到他們的聲音甚至心疼地想哭。

2012年二月，我因得病胸膜炎住進了邯鄲市第一醫院，住院期間，我一直詢問主治醫生，什么時候可以出院，并要求在開學前可以出院，當時，醫生還批評我說：“是身體重要還是工作重要啊！你這人真是病的不輕。”出院后，醫生叮囑休息半年，因我教的是六年級畢業班，可是最后一個學期的沖刺，我怎么能請假呢？父母和愛人強烈要求我請假養病。我耐心說服了父母和愛人，按開學時間走到了工作崗位上。因工作勞累，六月份再一次住進了邯鄲市第一醫院，住院后，基本上每天上午在醫院輸液，下午回校上課。李校長看我跑的辛苦，和我商量，你還是安心住院治療吧，安排別的老師來替你上課，我堅定的說：“我的學生我最了解，還是讓我來上吧！再說我還想看著他們畢業呢！”李校長被我的真誠感動了，就沒在說什么。住院期間，同病房有位邯鄲的大爺了解我的事情后，感動地握著我的手說：“孩子，永年有你這樣的老師，永年的孩子們真幸福，永年的教育大有希望！”

我就是這樣，憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會越做越出色！

第五篇：劉輝 七年級四班班主任工作計劃

七年級四班班主任工作計劃

今年我接任初一（4）班的班主任工作，這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學生能夠在熨斗中學習的三年時間里，學到更多的本領，發展自己的個性，提高個人的素質，我將盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經驗，但我希望能在現在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。畢竟，班級中的每一位同學，都是一個可貴的生命。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也應以自己的學生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學生，其次還是要對得起學生，最后還是要對得起學生。至于學校的表揚先進，都是其次。學校的每位班主任都不是為了每月那可憐的班主任費而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學生和對得起自己而工作的。盡管現在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯。”往往工作量最多的人，所犯的錯誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學生，心里也就沒有什么怨言了。在2010——2011學年第一學期我的初中班主任工作計劃如下：

一、強化學生日常行為習慣

小學，不少學生染上了一些不良的習慣。開學第一周，開一堂行為習慣養成教育課，做好學生的思想工作。規范兩操，有專門班干部進行檢查，同學間互相監督。班長作好每天的行為規范檢查，教室、公共場地由各負責人分配指導一日三掃。體育委員負責好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。同時做到以下幾點：

1.抓好課間文明休息和午間紀律。

2.抓好作業的按時上交，杜絕抄襲現象。

3.抓好兩分鐘預備鈴的準備工作，抓好課堂紀律。

4.抓好教室的環境衛生保潔工作。

二、壯大班干部隊伍

努力進行班干部的培養，班干部是班級的核心力量，培養好班干部，讓他們明確各自的任務，具備一定的工作能力，是管理好一個班級的前提。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學們中間形成了一定的威信。本學期，我決定讓更多的同學有機會當上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當小干部的難處，更自覺地遵守各項制度。

三、培養良好的班風、學風

培養學生尊師愛友，勤奮學習，關心集體，遵守紀律，熱愛勞動，講究衛生，積極鍛煉的好作風，有利于班級凝聚力的形成和發展。

1、學期初每個學生給自己確立本學期的目標。

2、做好期初家訪工作，特別是對調皮學生進行全面了解。

3、滲透《中學生日常行為規范》和《中學生守則》中的思想精神，要求學生以此來規范自己的行為習慣；加強禮儀教育和訓練，引導學生對己講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順；加強小干部隊伍建設，充分發揮其監督和示范作用。

4、狠抓學習風氣，進行學習的目的，學習的態度教育，促進每個學生學習的提高。學生要以學為主，抓學習的過程，也同時是對學生的教育過程，在班集體中，要養成一種你追我趕的風氣，全面調動學生的積極性。給學生創造輕松愉悅的學習環境，激發學生的思維火花，使他們的潛力得到充分發揮

5、做好差生轉化工作，建立一幫一小組，平時加強輔導。

四、加強安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。

1、利用班會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。

2、加強對學生的法制安全知識教育。學校將利用班級宣傳櫥窗

和黑板報等設施設備，對學生進行法制安全知識宣傳，提高學生的法制安全意識和自我保護意識，防患于未然。

七年級四班劉輝2010.10.20