第一篇：2011學年永興縣童星學校宣傳工作方案

2011學年永興縣童星學校宣傳工作方案

一、指導思想：

為建立健全我校宣傳工作的管理機制，進一步加大學校宣傳工作力度，及時報道我校教職工敬業愛崗、無私奉獻的先進事跡，積極推進學校教育改革發展中的重要舉措，全面展示我校在教育、教學、科研等工作中取得的成果，讓社會更多的了解、關心、支持學校，努力營造有利于學校教育事業健康發展的和諧氛圍，成立由學校黨政主要領導親自掛帥的學校宣傳工作領導小組，全面負責學校宣傳工作的組織領導和協調工作，使學校的宣傳工作向著規范化、制度化、科學化方向發展。

二、組織機構：

（一）領導小組

組 長：何德明

副組長：王偉、李永紅、梁勇方、李愛芬、王波 組 員：李林、鐘詩文、許檢會

主要職責：

1、負責全校新聞宣傳工作的領導、組織和協調工作。

2、定期研究學校對外宣傳工作，提出對外宣傳的思路和基本目標，下達對外宣傳任務。

3、結合學校的重大改革發展舉措、工作目標和工作重點，研究和制定新聞宣傳工作計劃。

4、組織、管理對學校重大活動或突發事件的信息收集、信息溝通和宣傳報道工作。

5、定期組織通訊員進行業務學習和技能培訓，加強學校宣傳隊伍建設。

6、定期總結學校新聞宣傳工作并組織表彰工作。

（二）通訊員：

各處室、年級組通訊員（名單由處室、年級組、學科組推薦提供）

主要職責：

1、積極宣傳報道學校的教育、教學、科研等開展情況、學生活動及各項工作成果，積極宣傳我校師生員工優秀事跡，認真撰寫稿件，提供給學校宣傳領導小組選用。

2、所寫或報道的新聞、通訊等稿件及時準確。

3、定期撰寫新聞、通訊等稿件。

三、宣傳管理

（一）新聞報道 負責人：王偉

1、新聞報道必須深入實際，調查研究，實事求是，及時準確地大力宣傳學校的教學教育成果和全校師生員工在工作和生活中的光榮事跡。

2、全校各部門、處室、年級組、教研組必須有專人負責宣傳報道，及時向學校宣傳工作領導小組報送具有新聞價值的信息，并有義務撰寫新聞稿件。

3、采寫的新聞稿件必須交分管領導審核。對外新聞稿件由校務辦公室統一報送，凡涉及全校性的重大新聞，必須經學校黨、政主要領導審核、同意后方可發稿。

（二）校園網 負責人：許檢會

1、校園網由學校宣傳工作領導小組把握方向，校信息中心主要負責管理。

2、網站宣傳資料由各部門、通訊員、教職工提供，經學校宣傳工作領導小組審核通過后方可使用，學校政策法規的發布必須經校長室同意。

3、欄目設置力求新穎，突出特色；內容更新及時，信息報道快速、正確，確保每周更新至少1次。

4、工作人員嚴格遵守操作程序，做好網站器材的保養和維護工作。

5、視頻新聞的稿件一般由學校各部門和通訊員負責提供，信息中心負責合成音像視頻新聞，并按照教育局視頻新聞制作要求往上發送。一般要求每月保證一至兩條。

（三）宣傳櫥窗

負責人：王偉 協辦：鐘詩文

1、學校宣傳櫥窗由學校宣傳工作領導小組統一規劃，各部門、處室分塊管理。

2、除指定地點外，禁止學校各部門和個人在學校其它任何地方張貼告示、通知、啟事等。

3、嚴禁張貼違反我國憲法內容，損害國家利益或者帶有挑釁性，侮辱性語言以及未經批準的或帶有商業性質的宣傳品。

4、各部門在布置宣傳櫥窗的過程中，應充分發揮各自的特點，做到內容豐富多彩，版面設計精美。

（四）校園文化窗

主辦人：李永紅 協辦：學科組長

1、學校校園文化窗由學校宣傳工作領導小組統一規劃，各部門、處室分條線管理。

2、各類新聞一般由學校各教研組和相關處室通訊員負責提供，經校務組審核后方可發送。

3、各部門信息通訊員應及時捕捉校園各種動態信息，充分發揮各自的特點，做到內容豐富多彩，及時制作出來。

4、各學科組、相關處室每周上傳新聞不少于一個，做到及時更新，學校宣傳工作領導小組將對各個欄目進行每月數量統計和質量考核。

5、上傳時間為每周四之前。

四、量化考核

1、學校成立宣傳工作領導小組，負責對宣傳工作的管理、指導和考核。

2、各部門、處室每月上交稿件（包括通訊、圖片、音像等新聞資料）不少于兩篇，其中每學期被校內外媒體錄用的稿件不得少于4篇。

3、各年級組、教研組每月上交稿件不少于1篇。各教研組每學期被校內外媒體錄用的稿件不得少于1篇。

4、各部門、處室、年級組、教研組，教師個人錄用稿件數量將公布于學校網站和宣傳欄上，信息中心定期將投稿及錄用情況匯總結果上交至學校宣傳工作領導小組，具體情況納入先進處室、教研組、優秀班組等考核。

五、成果獎勵

1、凡被區級、市級、省級，全國級報刊、電臺、電視臺錄用的新聞報道，按一定的標準獎勵，該獎勵不包括論文發表獎勵（論文發表獎勵由教科研室制定相應獎勵辦法）。

2、獎勵對象為本校全體教職員工，不適用于學生。

3、凡被學校及以上各級部門錄用的稿件，經學校宣傳領導小組確定、審核后，按相應標準發給獎金，如同一稿件多次錄用，以最高獎項計獎。

4、每學期將根據宣傳工作開展情況，評選出宣傳工作先進個人、宣傳工作先進班組和處室。

永興縣童星學校宣傳工作領導小組

2011年9月

第二篇：永興童星學校新課改實施方案

永興童星學校新課改實施方案

童星學校堅持“快樂、真實、博學、創新”的辦學理念，以“培養走向世界的現代人才，培養愛我中華的成功人士”為辦學目標。對學生未來的發展負責，為學生的幸福人生奠基。“美好的前程從童星起航”的理念引領，全面推行新課改，落實素質教育，努力探索高效課堂教學的新模式。“青山座座皆巍峨，壯心上下勇求索”。結合我校實際情況，特制定童星學校新課改實施方案。

一、組織機構：

組 長：劉奇峰 執行組長：何德明 副 組 長：李永紅

組 員：李榮富、許檢會、劉艷、劉芬芬、王霞和五年級的任課老師

二、新課改課題：少而精、誘而思的自主、合作、探究

三、新課改實驗對象：五年級的全體師生

四、實施步驟：五年級先行先試，其它年級穩步推進。

五、具體實施：

1、理念引領，更新觀念。

實施新課改是對傳統的教學思維和習慣的改進，新課改是《國家2012—2020年教育中長期規劃綱要》的重要內容之一，實施新課

改是我校尋求發展的必由之路，也是在新課改大潮中讓學校發展立于不敗之地的必經之路，更是質量與特色辦學融為一體的學校可持續發展的突破點。面對童星學校的現狀及發展大計，質量與特色（課改）才是唯一正確的選擇。

2、培訓先行、鑒賞成功案例。

1）、教師利用課余時間，觀看課改和《杜朗口的課堂》等視頻并寫觀后感。2）、學習《高效課堂的導學案設計》。3）、在全校范圍內大興“學習之風、研究之風”，多次派人到外地和縣級學校參觀學習。4）、特誠邀請湖南省衡陽師范學院、湖南省第一師范學院、長沙大同小學、湖南省耒陽師范學校等高等院校和成功學校的課改專家教授來校授課講座。

3、“351”（三環五節一促查）構建模式。

1）、“351”（三環五節一促查）的基本要義：全面育人，極大地調動學生的學習積極性，大面積提高我校教育教學質量。實行“開放性”的課堂教學，把課堂還給學生，落實學生的主體地位，形成具有我校特色的“351”高效課堂教學新模式。所謂“351”教學模式是指：“三環”即課前、課中、課后；“五節”即認知體驗（1-2分鐘）、快樂銜接（1分鐘）、創新展示（26分鐘）（少而精、誘而思）、博學反思（5-8分鐘）、真實測評（6-8分鐘）；“一促查”即練熟。教學模式基本原則：學為主體、全員參與、師生互動、少而精誘而思、細講多練、展示為主、當堂檢測、溫故知新。

2）、新課改的推手——導學案。導學案是學生自主學習的路線圖，是老師做好學情調查的有力保證。教研組要結合課程、科目特點和大綱要求編寫導學案，要體現導學、導思、導練的“少而精”功能，導學案的設計要做到知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化的要求。執筆編寫課時導學案的任課老師，要提前一周寫好，由備課組組長組織本組成員進行集體討論，提出建議，完善導學案的編寫工作，修改后再商討上課方案，將定稿的導學案速印。須提前一天發到每位學生手中，讓學生在家或學校利用晚上的時間先預習或試做。

3）、導學案的形成——集體智慧的結晶。集體備課、集體討論是編寫高質量導學案的有力保證，也是提高我校教師綜合素質和教學水平的重要途徑和方法。每周課表上要體現集體備課和集體討論的時間，集體備課要做到“三定”即定中心、定發言人、定內容，同時所有活動都要做好記載。

4）、導學案的構成；編寫時間、執教時間、編寫者姓名、參與者簽名、課題、科目、課時、學習目標、教學重點和難點。“351”因素：六環：五環節即認知體驗——（讀、背、看、聽寫）；快樂銜接——（寫作背景、故事、懸念、直觀展示或表演等引人入勝的導入）；創新展示（少而精、誘而思）——（學生展示：多講、多議、多板演，課堂上讓學生有更多的話語權和表現機會；關鍵點撥：重誘、重思、重導、重精、重規范板書）；博學反思——（師生知識擴展遷移、學生談收獲和疑惑）；真實測評——（學生獨立思考完成，監考式推進）。

“一促查”即練熟：經常督促并檢查學生對知識掌握練熟的程度——（獨立完成課外作業、讀熟教材課文、閱讀課外書）。

4、新模式完善的手段——教學反思。優秀的老師是在教學反思中提升自我和超越自我的。新課改的實施是建立在不斷總結、不斷反思、不斷調整和不斷提升的基礎之上。教學反思主要包括老師的“教”和學生的“學”的兩個方面。老師在教學過程中是否體現“少而精、誘而思”；導學案的編寫是否高質量；課堂教學中學生是否全部動起來（動口、動腦、動手）；學生能力有哪些提升和遺憾；課后導學案的整理是否及時；學生對知識把握是否牢固；又如何突破重點、難點等等。通過集體備課的反思形式，匯總教學中出現的典型現象，尋找解決辦法，破解課改難題。每周用小黑板公布一次各備課組的教學反思。

5、班級建設，特色鮮明。

1）班級文化建設：①、高舉班級文化主旋律，打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化。②、樹立班級文化育人思想，用文化引領班級前進方向。③、組織班級集體過生日的活動，打造家庭式的親情關系；④、教室布置個性化，添加本班學生個人元素；⑤、張貼課改標語，營造課改氛圍創造各具特色的班名、班徽、班級公約、班級口號；⑥、增強學生認同感和自豪感，在設計活動中要體現學生的創造力、合作力、發展力，要加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。

2）班級學習小組建設：重視小組建設——小組長既是學習小組的領袖又是老師的助手。①、根據“組間同質，組內異質，求同存異”的原則，在充分了解學生的學習成績（單科、綜合）、學習能力、性格特點、男女搭配、村鎮搭配的基礎上認真合理分配好各個小組成員；②、每個小組均有自己的組名、組訓、組規、分工，有明確的奮斗目標；③、重視小組長的選拔和培訓，制定小組評價方案和個人評價方案；④、經常性地做好小組長培訓和管理，讓小組長在課堂建設、有效學習上發揮應有的帶頭作用；⑤、小組長要關注每一個學生的學習過程和效果，實現小組有效學習的最佳狀態，督促好小組內成員每日的成長記錄本，并組織小成員每日小結和每周總結；⑥、抓好小組建設的過程評價，匯總平日小組表現；⑦、組織評選優秀小組，每日給各小組量化評分，每周評價小組并對優秀小組進行表彰或表揚；⑧、選舉小組內成員的（語、數、英）單科學科代表；⑨、學科代表組織本組成員進行預習并負責向任課老師匯報本組同學單科學習情況，并會同任課老師幫助教育不認真、成績提不上來的組員，學科代表要重視組內單科一對一幫扶制度建設，開展一對一幫扶活動。

6、激勵性評價機制。

“最是書香能致遠，常吟清詞愈馨香”。優異的成績和表現會讓人快樂和奮進，因此合理的評價機制有利于調動廣大師生的積極性和創造性。1）、關于老師的評價。要制定《新課程課堂教學評價標準》、《新課改優秀教師評選方案》、《教學反思制度》等評價制度。用制度形式明確課堂評價模式，以學生的“學”來衡量老師的“教”。用

物質和精神的方式激勵教師參加課改。2）、關于對學生評價。高度重視作業評分和家庭作業家長簽字的認定工作，督促學生努力學習，認真完成各科學習任務；落實小組評價制度，嚴肅小組紀律，樹立小組長權威，小組長對組員有評價和評批權力，可以代替班主任和任課老師給學生家長打電話反應其組員學習、生活等情況；個人先進評價，按學生個人所得積分和對應組分別授予榮譽稱號。

7、搭建平臺，展現風采。

學校圍繞“安全、質量、服務、養成教育”的主旋律，狠抓教育教學管理。①、住校生的晨跑、口號和早操；②、全校學生的大課間活動以及就餐紀律；③、路隊的要求等規范學生的學習、生活、行為等方面習慣；④、采取學科競爭；⑤、隊形隊列和廣播體操比賽；⑥、學雷鋒活動（植樹、敬老院活動）；⑦、閱讀（建立讀書角）競賽；⑧、評選陽光學生活動等形式來展現個人、組、班的風采。

第三篇：永興童星學校新課改351模式

永興童星學校新課改“351”模式

理論依據摘要：

1、“誘思探究教學法”是陜西師范大學張熊飛教授經過18年潛心研究，并組織實驗成功的課題，是一項大面積提高教育質量的科研成果。顧名思義，“誘思”的“誘”是指教師循循善誘，很好地發揮其主導作用。“思”是指學生獨立思考，充分體現其主體作用。“探究”是指教學過程、模式和方法。“探”即探索，以觀察為主要方式。“究”即研究，以啟發學生積極思維為特征。根據我校學生基礎不牢固，學困生較多，為實現低進優出、培養高素質人才的目標，這的確能大面積提高教學質量。

2、教師要把學生帶到高速公路的入口處：教學的核心即學生主動學習和學會學習。課堂教學給學生的“帶得走”的東西。課堂教學必須有重大變革。教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

3、童星學校的教育理念：把每個學生放在心上。教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

4、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更好地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。

5、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少；美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教

得會不斷發現問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。

7、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。教師向學生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。

8、質疑能力是一個人最寶貴的能力之一，也是創新能力的重要表現。只有通過質疑和提出問題，學生的創新意識才能夠得到不斷強化，創新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢于質疑；教師給予學生科學的指導，學生就善于質疑；教師努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經常質疑。

高效課堂“351”模式

1、“351”（三環五節一督查）構建模式。

1）、“351”（三環五節一督查）的基本要義：全面育人，極大地調動學生的學習積極性，突出一個“活”，一個“實”，“活”和“實”用“效”來衡量，以達大面積提高我校教育教學質量目標。實行“開放性”的課堂教學，把課堂還給學生，落實學生的主體地位，形成具有我校特色的“351”高效課堂教學新模式。所謂“351”教學模式是指：“三環”即課前、課中、課后；“五節”即認知體驗（1-2分鐘）、快樂銜接（1分鐘）、創新展示（26分鐘）（“少而精、誘而思”即“以少達精，以誘達思”的簡稱。所謂“少”，并不是教學內容減少，相對于“多”而言，是指老師少灌輸、少填鴨、少廢話，把更多的時間留給學生思考、討論、參與、提問，發揮學生的主觀能動性，以達到提高思維品質的作用。所謂“精”，就是去除繁雜、啰嗦的講述，取教學內容的精髓；去除含糊、混亂的解答，求解答過程的精確；去除過濫、重復的練習，選擇各種典型例題訓練。“少”和“精”是一對矛盾的統一體，相互聯系，相輔相成。要做到“精”，“少”

呈現給學生的才是濃縮精華的內容。我們平時所說的吧一本書讀薄的過程，就是“少而精”的過程，通過“少而精”的過程，真正體現出教師在教學中的主導作用。比“少而精”層次更高的提升學習力的方法是“誘而思”。所謂“誘”，就是對教學重點的誘導推理，對教學難點的誘導啟發，對“學困生”的循循善誘。所謂“思”就是指通過學生獨立地思考，使學生會動腦筋，對遇到的問題有一個明晰的、有條理的思路，進而提高學生的思維品質，從而做到在學習中不懼怕困難，不依賴老師家長，有靈活的應變能力。“誘與思”是順承的關系，“誘”是發生于教師一方的行為，誘導的反面就是灌輸、填鴨。一位好的教師，就會就某一個問題想方設法來誘導、啟發學生，首先要發揮老師自身的主觀能動性、積極性、創造性，誘什么內容，怎樣誘，用什么樣的典型題目和素材來誘，事先要有充分的準備；而“思”是發生于學生一方的行為，思考的針對性，思維的連貫性與“誘”息息相關，既是學生能動性的體現，也是教師主導性的體現。誘思教學思想論：學生為主體、教師為主導、訓練〖學生“五官七動”①動手做（實驗與操作）；②動眼看（觀察）；③動情讀（閱讀與朗讀）；④動口議（議論、討論）；⑤動耳聽（聽教師講授）；⑥動筆寫（完成書面作業）；⑦動腦思。〗為主線、思維為主攻；課改倡導的學習方式是“自主、合作、探究”；實現“變教為誘、變學為思、以誘達思”的目的；課改的三個發展目標是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。）、真實測評（6-8分鐘）、博學反思（5-8分鐘）；“一督查”即練熟。教學模式基本原則：學為主體、全員參與、師生互動、少而精誘而思、細講多練、展示為主、當堂檢測、溫故知新。說明：

1、早在古希臘柏拉圖就提出，教育只是一種“靈魂轉向的技巧”，“一種使靈魂盡可能容易有效地轉向的技巧”。這種“技巧”，“不是要在靈魂中創造視力，而是肯定靈魂本身就有視力，但認為它不能正確地把握方向，或不是在看該看的方向，因而想

方設法努力使它轉向”，他主張“教育實際上并不像有些人宣稱能把靈魂里原來沒有的知識灌輸到靈魂里去，就好像他們能把視力放進瞎子的眼睛里去似的”，這意味著教育從根本而言就是或者說只能是誘導的、啟發的，而不是灌輸的，教育的任務不在注入，乃在導引學生使其自求知識。

2、教師的研究能力，首先表現為對自己的教育實踐 和周圍發生的教育現象的反思能力，善于從中發現問題、發現新的問題的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性的認識。從這個意義上，教育研究成了教師作為專業人員的一種專業生活的方式，他自己創造著自己的專業生活質量，這是教師在專業工作中自主性和自主能力的最高表現形式。教師研究能力的進一步發展則是對新的教學問題、思想、方法等多方面的探索和創造能力，運用多方面的經驗和知識、綜合地創造性地形成解決新問題方案的能力，這使教師的工作更富有創造性和內在魅力。同時，教師創造意識和能力的形成，在教育實踐中的成功會使他十分看重對學生創造意識和能力的形成。

2）、新課改的推手——導學案。導學案是學生自主學習的路線圖，是老師做好學情調查的有力保證。教研組要結合課程、科目特點和考綱要求編寫導學案，要體現導學、導思、導練的“少而精”功能，導學案的設計要做到知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化的要求（研究始于問題。“研究”，詞典解釋是“探究事物的道理、性質、規律等”,“傳道、授業、解惑”更多于解決當擔問題，立足于終身教育之上的目標教學則并不在于“解決”了多少問題，相反在于“激發”了多少問題。“解決”的問題歸根到底體現的是教師作為教學的中心和主導，而“激發”出來的問題才真正是師生合作產生的屬于學生自我的“問題”，這意味著教學過程真正成了他們作為思想著的“主體”參與的過程、師生“視界融合”的過程。這意味著好的教學實際上只是為了把學生引人“問題”之中，引入他們屬己的“問題意識”之中，并且不斷擴展他們的問題意識。“問題

意識”的形成、積累與擴展，這是研究性教學的根本之所在。）執筆編寫課時導學案的任課老師，要提前一周寫好，由備課組組長組織本組成員進行集體討論，提出建議，完善導學案的編寫工作，修改后再商討上課方案，將整理好的導學案速印。須提前一天發到每位學生手中，讓學生在家或學校利用晚上的時間先預習或試做。

3）、導學案的形成——集體智慧的結晶。集體備課、集體討論是編寫高質量導學案的有力保證，也是提高我校教師綜合素質和教學水平的重要途徑和方法。每周課表上要體現集體備課和集體討論的時間，集體備課要做到先定中心發言人、定內容，所有活動要做好記載。

4）、導學案的構成；編寫時間、執教時間、編寫者姓名、參與者簽名、課題、科目、課時、學習目標。“351”因素：六環：五環節即認知體驗——（讀、背、看、聽寫、演講）；快樂銜接——（寫作背景、故事、懸念、生活常識、直觀展示或表演等引人入勝的導入）；創新展示（少而精、誘而思）——（學生展示：多講、多議、多記、多板演，課堂上讓學生有更多的有效的話語權和表現機會：有話會說、敢說、能說；關鍵點撥：重誘重思重導重精重規范板書）；真實測評——（學生獨立思考完成，監考式推進）；博學反思——（師生知識擴展遷移、學生談收獲和疑惑）；“一督查”即練熟：經常督促并檢查學生對知識掌握練熟的程度——（獨立完成課外作業、讀熟教材課文、朗讀課外書）。

2、新模式完善的手段——教學反思。優秀的老師是在教學反思中提升自我和超越自我的。新課改的實施是建立在不斷總結、不斷反思、不斷調整和不斷提升的基礎之上。教學反思主要包括老師的“教”和學生的“學”的兩個方面。老師在教學過程中是否體現“少而精、誘而思”；導學案的編寫是否高質量；課堂教學中學生是否全部動起來（動口、動腦、動手）；學生能力有哪些提升和遺憾；課后導學案的整理是否及時；學生對知識把握是否牢固；又如何突破重點、難點

等等。通過集體備課的反思形式，匯總教學中出現的典型現象，尋找解決辦法，破解課改難題。每周用小黑板公布一次各備課組的教學反思。

3、班級建設，特色鮮明。

1）班級文化建設：①、高舉班級文化主旋律，打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化。②、樹立班級文化育人思想，用文化引領班級前進方向。③、組織班級集體過生日的活動，打造家庭式的親情關系；④、教室布置個性化，添加本班學生個人元素；⑤、張貼課改標語，營造課改氛圍創造各具特色的班名、班徽、班級公約、班級口號；⑥、增強學生認同感和自豪感，在設計活動中要體現學生的創造力、合作力、發展力，要加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。

2）班級學習小組（隊）建設：重視小組建設——小組（隊）長既是學習小組的領袖又是老師的助手。①、根據“組間同質，組內異質，求同存異”的原則，在充分了解學生的學習成績（單科、綜合）、學習能力、性格特點、男女搭配、村鎮搭配的基礎上認真合理分配好各個小組成員；②、每個小組（隊）均有自己的組名、組訓、組規、分工，有明確的奮斗目標；③、重視小組（隊）長的選拔和培訓，制定小組評價方案和個人評價方案；④、經常性地做好小組長培訓和管理，讓小組長在課堂建設、有效學習上發揮應有的帶頭作用；⑤、小組（隊）長要關注每一個學生的學習過程和效果，實現小組有效學習的最佳狀態，督促好小組內成員每日的成長記錄本，并組織小成員每日小結和每周總結；⑥、抓好小組（隊）建設的過程評價，匯總平日小組（隊）表現；⑦、組織評選優秀小組（隊），每日給各小組（隊）量化評分，每周評價小組（隊）并對優秀小組進行表彰或表揚；⑧、選舉小組（隊）內成員的（語、數、英）單科學科代表；⑨、學科代表組織本組（隊）成員進行預習并負責向任課老師匯報本組同學單科學習情況，并

會同任課老師幫助教育不認真、成績提不上來的組（隊）員，學科代表要重視組（隊）內單科一對一幫扶制度建設，開展一對一幫扶活動。

3）、激勵性評價機制。

“最是書香能致遠，常吟清詞愈馨香”。優異的成績和表現會讓人快樂和奮進，因此合理的評價機制有利于調動廣大師生的積極性和創造性。①、關于老師的評價。要制定《新課程課堂教學評價標準》、《新課改優秀教師評選方案》、《教學反思制度》等評價制度。用制度形式明確課堂評價模式，以學生的“學”來衡量老師的“教”。舉行優秀《導學案》編寫比賽，優秀公開課示范課比賽。用物質和精神的方式激勵教師來課改。②、關于對學生評價。高度重視作業評分和家庭作業家長簽字的認定工作，督促學生努力學習，認真完成各科學習任務；落實小組（隊）評價制度，嚴肅小組（隊）紀律，樹立小組（隊）長權威，小組（隊）長對組員有評價和評批權力，可以代替班主任和任課老師給學生家長打電話反應其組（隊）員學習、生活等情況；個人先進評價，按學生個人所得積分和對應組（隊）分別授予榮譽稱號。③、學校、年級、班級、小組（隊）利用活動課和課外時間對學生進行語數英分階段知識點競賽、講故事比賽、寫字比賽、跳繩比賽、拔河比賽、籃球羽毛球乒乓球鉛球比賽、勵志故事演講比賽、繪畫唱歌演奏樂器比賽、背誦經典國學《三字經》《弟子規》等多種有意義的激勵性活動，同時組織師生參加公益性活動，比如：到敬老院送溫暖、植樹、每個班愛護一塊草地、每期給長輩洗次腳。讓學生在成功中分享快樂得到快樂。④、利用課間給“結對子”學生復述課堂重難點，這可敦促學生上課認真聽講。建立班級圖書架，開展讀書節活動。⑤、利用課間和課外時間學生做有意義的游戲：2人一組或3人成隊或5人成群。⑥、學校成立心理輔導室。注重學生養成教育、愛國教育、理想教育、愛校教育的培養。

第四篇：永興童星學校舉行慶“六一”文藝匯演

永興童星學校舉行慶“六一”文藝匯演

童心如歌，跳躍著美妙的音符；星光璀燦，閃耀著迷人的的光芒，童年的六一也會成為孩子們最美好的回憶。為了讓孩子們在自己的節日里用歡歌笑語播撒歡樂，播種希望。5月30日上午，永興縣童星學校舉行“中國夢?童星夢”慶“六一”文藝匯演。孩子們一個個盛裝出場，展現了陽光健康、蓬勃向上的精神風貌。孩子們用童心演繹快樂，用歌聲和舞姿傳遞心中的喜悅，為現場師生和家長獻上了一臺精彩的文藝演出。

校園里，一片歡聲笑語，充滿了節日氣氛，活動共分為兩

個部分：第一部分是全校1300多名師生共同演澤的大型手語操表演《相親相愛一家人》，讓童星學校成為留守兒童的另一個家。第二部分是童星學校第八屆校園文化藝術節

暨“中國夢.童星夢”慶六一文藝匯演。隨著王涵涯校長的致辭拉開了帷幕。來自一至五年級各班編排的舞蹈、合唱、獨唱、手語、小品、朗誦表演等23個不同形式的節目參加了演出，演出持續2個半小時，孩子們身著節日盛裝，載歌載舞。舞臺上好戲連連，舞臺下座無虛席，所有的孩子和老師、家長一起沉浸于歡樂的海洋中；合著歡快的音樂，臺上臺下互動，節拍聲、歌聲、掌聲此起彼伏。校園里到處洋溢著節日歡快氣氛，整個校園成了一片歡樂的海洋

此次活動豐富了校園文化生活，展現了學生風采，提高了學生素質，陶冶了學生情操，贏得家長一致好評。

第五篇：學校宣傳工作方案

學校宣傳工作方案范文

一、指導思想

學校宣傳工作將以XX教育局宣傳工作會議精神為指導，把握正確的宣傳和輿論導向，緊緊圍繞學校的中心工作和重點工作，唱響主旋律，及時宣傳學校亮點，創造良好輿論環境，促進學校精神文明建設。

二、工作目標

1.配合學校中心工作，宣傳各階段重點工作、重要措施，廣泛報道來自各部門、科組、級組乃至班級的具有推廣價值和指導意義的工作經驗，宣傳在課堂教學改革、教育發展創新過程中涌現出來的先進人物和典型事跡。

2.加強學校文化建設，大力宣傳精神文明，不斷加強全校師生員工的精神文化建設。

3.重點宣傳教育工作中的新思路、新舉措、新方法、新途徑。

4.重視對內宣傳和對外宣傳相結合。

三、具體工作

1.注重校園文化建設

一是宣傳欄。

包括宣傳小廣場、少先隊、會議室、級組宣傳欄、班級板報等宣傳櫥窗。各類宣傳欄按學期初的計劃按時更新；

二是“愿望墻、反思墻”。

計劃在二（1）班外墻（原校歌處）建設一塊“愿望墻、反思墻”，激發、激勵學生許下美好愿望，同時也“筑起反思墻，打開一扇窗”。

三是校園簡報。

擬組建校報編輯部，及時收集整理校園新聞，收集

教師和學生中的好作品好文章，以語文教研組為主每月出一期校報。促使資料整理，促進教師發展，促進學生成長。（該項工作頂替之前的校園訊息）

四是校廣播站。

關心國家大事和時政要聞，關注學校、班級和學生中的好人好事，關愛學生的心理健康，播報方式要注重知識性和趣味性相結合。

2.加強“三網一號”網絡宣傳

“三網一號”指的是校園網、XX教育網、市學科教研網和“XXX”微信公眾賬號。

一是更新校園網和XX教育網：加強校園網和XX教育網建設，及時更新圖片新聞和校園動態，使學校發生的重要新聞第一時間在這兩個網站上得到反映；

二是各學科涉及到區域性的教研活動，或者有重要領導、專家出席的活動，其報道要及時上傳市教育局學科教研網站；

三是努力建設“XXX”微信公眾賬號。

微信公眾賬號是現階段信息推廣最快捷的途徑之一，各部門、科、級組必須順應時代要求，扎實推進各類信息在學校微信公眾賬號上的推送工作。

3.加強對校外媒體的宣傳力度

一是加強與XX電視臺的溝通與合作，通過把豐富多彩的校園文化活動及時向社會、家庭宣傳，向社會展現學校的良好形象，讓學生及其家長更加貼近學校，了解學校的教育教學工作，從而取得社會各界對學校的理解與支持。

二是加強與《XX教育》、《xx教研》、《xx教育》等主

流教育媒體的溝通，積極爭取媒體對學校教學、宣傳工作的支持、指導與配合。

四、工作要求

1.各部門、科室組要強化資料意識和宣傳意識。凡組織的各項重要活動，要有活動計劃，有過程記錄，還要有總結報道。各科、級組必須指定專人收集、整理活動資料并上傳相關網號，完成宣傳任務。

2.各年級要指定專人做好信息收集整理上報工作，宣傳年級管理的經驗和成效。要引導班主任重視班級宣傳工作，積極報道班級新舉措新風尚，宣傳好人好事。

3.各學科教研組要指定專門人負責信息收集整理上報工作，要大力宣傳教研組開展的各項活動，撰寫教研組教育教學的研究成果，對教研組骨干教師的培養要做好宣傳報道。

4.加強通訊員隊伍建設。健全通訊員隊伍網絡，明確分工，提高通訊員責任意識。加強對通訊員的培訓，提高通訊員的素質。

5.不斷完善激勵機制，加強對教師宣傳工作方面的考核，充分調動教育宣傳工作者的積極性。