第一篇：永興縣童星學校創先爭優活動方案

永興縣童星學校創先爭優活動方案

為鞏固和拓展學習實踐科學發展觀活動成果，切實提高黨組織在推進教育科學發展中的執行力，努力把黨組織建設成為貫徹落實科學發展觀的堅強堡壘，把黨員隊伍建設成為貫徹落實科學發展觀的骨干力量，推動我校教育事業又好又快發展，根據區委相關文件精神，結合學校教育實際，決定在全校廣大黨員教師中深入開展創先爭優活動，為使整個活動持續健康發展，特制定如下實施方案。

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十七大和十七屆五中全會精神堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，以深入學習實踐科學發展觀為主題，緊扣加強黨的執政能力建設和先進性建設兩條主線，以“爭當教育強縣先鋒，辦好人民滿意教育”為主題，深入開展“創先爭優”活動，充分發揮基層黨組織和黨員推動發展、服務師生、凝聚人心、促進和諧的重要作用。

二、組織領導

領導小組：

組

長：何德明

副組長：王偉

成員：何社英、梁中平、鄭艷聰、黃茜

三、主要內容

發揮基層黨組織的作用，努力做到五個好：

1、領導班子好。領導班子分工明確，措施得力，責任到位，能夠圍繞學校中心工作，結合部門特點，創造性地開展 工作。班子成員團結協作，認真履行職責，具有較強的凝聚力和戰斗力。

2、黨員隊伍好。嚴格黨內組織生活，加強對黨員的管理 和監督，黨員整體素質較高，先鋒模范作用突出；黨員教育內容充實，形式多樣，注重創新，力求實效；按照黨章和發展黨員工作的規定，堅持經常性、有計劃發展黨員，措 施得力，成效明顯。

3、工作機制好。堅決執行民主決策機制，不斷完善學校 重大事項議事決策制度、黨政領導事前溝通制度、校務公開制度和學校財務審計制度。堅持和落實黨建工作責任制，黨建經費、機構人員得到保障，有黨員活動室，電教設 備、黨員學習書籍、資料臺帳，有黨務公開欄等。

4、工作業績好。積極宣傳和貫徹執行黨的路線方針政策；思想政治工作深入細致，形成了積極向上的良好氛圍；能夠做到黨建工作與各項工作統籌兼顧，有機結合，相互促進，深入開展“強師德、煉師能、鑄師魂”活動，提升教師素質，提高教學質量，學生德、智、體、美、勞得到全面發 展，無安全事故，教學成績位于全縣前列。

5、群眾反映好。堅持黨的群眾路線，密切聯系教職工，能夠虛心聽取家長和師生的意見建議，改善教育教學條件。年終考評，群眾對班子、領導干部評價滿意率達 95%以上，班子考評等次較好以上，領導干部考評等次稱職以上。

爭當優秀共產黨員，努力做到“五帶頭”

1、帶頭學習提高，做終身學習的模范。認真貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，學習實踐科學發展觀，自覺堅定理想信念，擁護黨的領導，模范執行黨的各項方針政策；學習氛圍濃厚，自覺向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，不斷優化知識結構，提高綜合素質，增強服務能力，自覺加強黨性修養，認真履行黨員義務，正確行使黨員權利，嚴格遵守黨的紀律，帶頭發揮黨員的先鋒模范作用，成為本職工作的行家里手和業務骨干。

2、帶頭爭創佳績，做教書育人的模范。具有強烈的事業心和責任感，埋頭苦干、開拓創新、無私奉獻，在本職崗位上爭創顯著成績。黨員要帶頭遵守社會公德、職業道德和家庭美德，帶頭 移風易俗，在精神文明建設中發揮表率作用。推動科學發展、構建和諧社會成效明顯。

3、帶頭服務群眾，做服務育人的模范。牢記全心全意為人民服務的宗旨，堅持立黨為公、執政為民，具有強烈的宗旨意識和服務意識；關心師生，尊重師生，積極為師生解難題、辦實事，主動接受群眾監督。努力幫助群眾解決實際困難，自覺維護群眾正當權益。積極參加黨員志愿服務活動。

4、帶頭遵紀守法，做依法執教的模范。自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家法律法規，帶頭執行本單位、本行業各項規章制度，努力做遵紀守法的模范。

5、帶頭弘揚正氣，做師德修養的模范。勤政廉政，勇于同違法亂紀行為作斗爭，遵守社會公德、職業道德和家庭美德，積極支持、參與各類精神文明創建活動，爭當“人民好教師”、“教學能手”、“優秀教師”、“教壇新秀”等模范。帶頭移風易俗，帶頭倡導文明新風，破除陳規陋習，積極倡導艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風，努力凈化社會風氣，樹立文明新風。

學校黨組織要把開展“講黨性、重品行、做表率”活動與“創先爭優”活動緊密結合起來，推動學校黨員教師更好地立足本職、爭創一流，更好地服務學生、服務教學，更好地發揮示范表率作用、彰顯共產黨員的先進性。要緊緊圍繞辦人民滿意教育，充分發揮黨組織在教育改革、教書育人、師德師風建設中的政治核心作用，著力提高教育教學和管理水平。

四、實施步驟

1、發動部署，組織學習。主要抓好四項工作：一是動員部署。召開動員大會，進行安排部署，搞好宣傳發動。二是制定方案。要成立活動領導小組，結合各自實際制定爭創活動實施方案，對黨組織和黨員參加活動提出明確目標和具體要求，三是公開承諾。把學習實踐活動整改落實后續工作納入其中，并采取適當方式向群眾公布，進行承諾，接受群眾監督。四是組織學習。黨組織和廣大黨員認真學習胡錦濤總書記在全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會上的重要講話和相關文件，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，統一思想認識，積極投入到爭創活動中來。

2、全面爭創，扎實推進。按照實施方案開展創先爭優活動，重點開展“四項活動”：

集中開展 “ 四項 ” 活動：一是 “ 黨性教育 ” 活動。采取重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學習黨史、學習黨的方針政策、領導干部講黨課等形式，對黨員普遍進行黨性教育。二是 “ 亮牌示范 ” 活動。通過佩戴黨徽、懸掛黨旗、設黨員先鋒崗、黨員責任區等形式，把黨員身份亮出來，促進黨員成為服務群眾、崗位奉獻的鮮明旗幟。三是服務群眾活動。學校根據自身實際，組織黨員開展志愿服務、結對幫扶、走訪慰問等活動，深入做好黨員聯系和服務師生、奉獻社會工作。四是 “ 崗位奉獻 ” 活動。組織黨員教師開展業務練兵、教學競賽等活動，通過提升黨員的業務素質，發揮好黨員的先鋒模范作用，在本職崗位上創一流業績。

3、對標定位，晉檔升級。發揮先進典型示范帶動作用，提升整體工作水平。主要抓好三項工作：一是樹立先進典型。以表彰的對象為重點，確定一批先進典型。擴大典型影響力。二是搞好對標定位。學校黨組織和黨員，要對照教育教學工作標準，查找自身差距，明確努力方向，制定跟進、趕超的具體措施，形成比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

4、鞏固提升。圍繞向黨的90歲大獻禮，這一階段重點抓好四項工作：一是展示成果。通過舉辦創先爭優活動圖片展等多種形式，全面回顧學校黨支部和黨員深入開展 “ 創先爭優、爭做時代先鋒 ” 活動情況，集中展示活動成果，特別要展示通過活動促進科學發展的成果。二是搞好總結。學校對開展爭創活動進行系統總結，認真總結經驗、查找不足，進一步研究制定改進措施。三是考核評議。對黨員開展創先爭優活動情況進行考核，并采取適當方式組織黨員、群眾進行評議。四是完善機制。對開展爭創活動中行之有效的做法用制度的形式固定下來，形成創先爭優的長效機制。

五、具體措施

1、提高認識，精心組織。學校黨支部深刻認識開展“創先爭優”活動的重要性，高度重視活動的開展，成立“創先爭優”活動領導小組。把“創先爭優”活動作為加強學習實踐活動長效機制建設、推動基層黨組織建設水平提高的實踐載體，切實抓緊抓好。進一步理清思路，明確任務，強化責任，制定措施，抓好落實，充分調動黨員參與活動的積極性，確保“創先爭優”活動的扎實開展。

2、結合實際，注重實效。把深入開展“創先爭優”活動與辦人民滿意的教育體育結合起來，與“迎大慶，比貢獻，樹形象”活動聯系起來，與年度重點工作結合起來，與切實解決人群眾關心關注的教育熱點、難點問題結合起來，與民主評議黨員、考評黨支部活動結合起來，與黨員的思想和工作實際結合起來，與黨員志愿者活動結合起來。堅持與時俱進，不斷豐富“創先爭優”活動的形式和內容，營造學先進、比先進、趕先進的濃厚氛圍，為推動教育事業科學發展、促進社會和諧提供強大動力和重要保證。

3、積極探索，做好總結。學校黨組織在開展“創先爭優”活動過程中，及時總結活動中的好做法、好經驗。要注意發現先進典型，通過先進典型的示范引導作用，教育和激勵黨員立足崗位，奮發向上。

4、加強督促檢查。采取聽取匯報、專題調度、交流研討、明查暗訪等形式，研究解決遇到的問題，總結推廣經驗做法，推動活動順利開展。

5、搞好輿論宣傳。充分利用學校校園網、宣傳欄、活動簡報等形式交流活動信息，營造輿論氛圍，大力宣傳活動的好經驗、好做法。通過 “ 創先爭優 ” 活動，培養樹立一批事跡突出、特色鮮明、影響深遠的先進典型，教育和激勵黨員立足崗位，奮發向上，以堅定的信念、昂揚的銳氣，在教育教學管理工作中創造新的業績。

永興縣童星學校創先爭優領導小組

2011年9月

第二篇：永興童星學校新課改實施方案

永興童星學校新課改實施方案

童星學校堅持“快樂、真實、博學、創新”的辦學理念，以“培養走向世界的現代人才，培養愛我中華的成功人士”為辦學目標。對學生未來的發展負責，為學生的幸福人生奠基。“美好的前程從童星起航”的理念引領，全面推行新課改，落實素質教育，努力探索高效課堂教學的新模式。“青山座座皆巍峨，壯心上下勇求索”。結合我校實際情況，特制定童星學校新課改實施方案。

一、組織機構：

組 長：劉奇峰 執行組長：何德明 副 組 長：李永紅

組 員：李榮富、許檢會、劉艷、劉芬芬、王霞和五年級的任課老師

二、新課改課題：少而精、誘而思的自主、合作、探究

三、新課改實驗對象：五年級的全體師生

四、實施步驟：五年級先行先試，其它年級穩步推進。

五、具體實施：

1、理念引領，更新觀念。

實施新課改是對傳統的教學思維和習慣的改進，新課改是《國家2012—2020年教育中長期規劃綱要》的重要內容之一，實施新課

改是我校尋求發展的必由之路，也是在新課改大潮中讓學校發展立于不敗之地的必經之路，更是質量與特色辦學融為一體的學校可持續發展的突破點。面對童星學校的現狀及發展大計，質量與特色（課改）才是唯一正確的選擇。

2、培訓先行、鑒賞成功案例。

1）、教師利用課余時間，觀看課改和《杜朗口的課堂》等視頻并寫觀后感。2）、學習《高效課堂的導學案設計》。3）、在全校范圍內大興“學習之風、研究之風”，多次派人到外地和縣級學校參觀學習。4）、特誠邀請湖南省衡陽師范學院、湖南省第一師范學院、長沙大同小學、湖南省耒陽師范學校等高等院校和成功學校的課改專家教授來校授課講座。

3、“351”（三環五節一促查）構建模式。

1）、“351”（三環五節一促查）的基本要義：全面育人，極大地調動學生的學習積極性，大面積提高我校教育教學質量。實行“開放性”的課堂教學，把課堂還給學生，落實學生的主體地位，形成具有我校特色的“351”高效課堂教學新模式。所謂“351”教學模式是指：“三環”即課前、課中、課后；“五節”即認知體驗（1-2分鐘）、快樂銜接（1分鐘）、創新展示（26分鐘）（少而精、誘而思）、博學反思（5-8分鐘）、真實測評（6-8分鐘）；“一促查”即練熟。教學模式基本原則：學為主體、全員參與、師生互動、少而精誘而思、細講多練、展示為主、當堂檢測、溫故知新。

2）、新課改的推手——導學案。導學案是學生自主學習的路線圖，是老師做好學情調查的有力保證。教研組要結合課程、科目特點和大綱要求編寫導學案，要體現導學、導思、導練的“少而精”功能，導學案的設計要做到知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化的要求。執筆編寫課時導學案的任課老師，要提前一周寫好，由備課組組長組織本組成員進行集體討論，提出建議，完善導學案的編寫工作，修改后再商討上課方案，將定稿的導學案速印。須提前一天發到每位學生手中，讓學生在家或學校利用晚上的時間先預習或試做。

3）、導學案的形成——集體智慧的結晶。集體備課、集體討論是編寫高質量導學案的有力保證，也是提高我校教師綜合素質和教學水平的重要途徑和方法。每周課表上要體現集體備課和集體討論的時間，集體備課要做到“三定”即定中心、定發言人、定內容，同時所有活動都要做好記載。

4）、導學案的構成；編寫時間、執教時間、編寫者姓名、參與者簽名、課題、科目、課時、學習目標、教學重點和難點。“351”因素：六環：五環節即認知體驗——（讀、背、看、聽寫）；快樂銜接——（寫作背景、故事、懸念、直觀展示或表演等引人入勝的導入）；創新展示（少而精、誘而思）——（學生展示：多講、多議、多板演，課堂上讓學生有更多的話語權和表現機會；關鍵點撥：重誘、重思、重導、重精、重規范板書）；博學反思——（師生知識擴展遷移、學生談收獲和疑惑）；真實測評——（學生獨立思考完成，監考式推進）。

“一促查”即練熟：經常督促并檢查學生對知識掌握練熟的程度——（獨立完成課外作業、讀熟教材課文、閱讀課外書）。

4、新模式完善的手段——教學反思。優秀的老師是在教學反思中提升自我和超越自我的。新課改的實施是建立在不斷總結、不斷反思、不斷調整和不斷提升的基礎之上。教學反思主要包括老師的“教”和學生的“學”的兩個方面。老師在教學過程中是否體現“少而精、誘而思”；導學案的編寫是否高質量；課堂教學中學生是否全部動起來（動口、動腦、動手）；學生能力有哪些提升和遺憾；課后導學案的整理是否及時；學生對知識把握是否牢固；又如何突破重點、難點等等。通過集體備課的反思形式，匯總教學中出現的典型現象，尋找解決辦法，破解課改難題。每周用小黑板公布一次各備課組的教學反思。

5、班級建設，特色鮮明。

1）班級文化建設：①、高舉班級文化主旋律，打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化。②、樹立班級文化育人思想，用文化引領班級前進方向。③、組織班級集體過生日的活動，打造家庭式的親情關系；④、教室布置個性化，添加本班學生個人元素；⑤、張貼課改標語，營造課改氛圍創造各具特色的班名、班徽、班級公約、班級口號；⑥、增強學生認同感和自豪感，在設計活動中要體現學生的創造力、合作力、發展力，要加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。

2）班級學習小組建設：重視小組建設——小組長既是學習小組的領袖又是老師的助手。①、根據“組間同質，組內異質，求同存異”的原則，在充分了解學生的學習成績（單科、綜合）、學習能力、性格特點、男女搭配、村鎮搭配的基礎上認真合理分配好各個小組成員；②、每個小組均有自己的組名、組訓、組規、分工，有明確的奮斗目標；③、重視小組長的選拔和培訓，制定小組評價方案和個人評價方案；④、經常性地做好小組長培訓和管理，讓小組長在課堂建設、有效學習上發揮應有的帶頭作用；⑤、小組長要關注每一個學生的學習過程和效果，實現小組有效學習的最佳狀態，督促好小組內成員每日的成長記錄本，并組織小成員每日小結和每周總結；⑥、抓好小組建設的過程評價，匯總平日小組表現；⑦、組織評選優秀小組，每日給各小組量化評分，每周評價小組并對優秀小組進行表彰或表揚；⑧、選舉小組內成員的（語、數、英）單科學科代表；⑨、學科代表組織本組成員進行預習并負責向任課老師匯報本組同學單科學習情況，并會同任課老師幫助教育不認真、成績提不上來的組員，學科代表要重視組內單科一對一幫扶制度建設，開展一對一幫扶活動。

6、激勵性評價機制。

“最是書香能致遠，常吟清詞愈馨香”。優異的成績和表現會讓人快樂和奮進，因此合理的評價機制有利于調動廣大師生的積極性和創造性。1）、關于老師的評價。要制定《新課程課堂教學評價標準》、《新課改優秀教師評選方案》、《教學反思制度》等評價制度。用制度形式明確課堂評價模式，以學生的“學”來衡量老師的“教”。用

物質和精神的方式激勵教師參加課改。2）、關于對學生評價。高度重視作業評分和家庭作業家長簽字的認定工作，督促學生努力學習，認真完成各科學習任務；落實小組評價制度，嚴肅小組紀律，樹立小組長權威，小組長對組員有評價和評批權力，可以代替班主任和任課老師給學生家長打電話反應其組員學習、生活等情況；個人先進評價，按學生個人所得積分和對應組分別授予榮譽稱號。

7、搭建平臺，展現風采。

學校圍繞“安全、質量、服務、養成教育”的主旋律，狠抓教育教學管理。①、住校生的晨跑、口號和早操；②、全校學生的大課間活動以及就餐紀律；③、路隊的要求等規范學生的學習、生活、行為等方面習慣；④、采取學科競爭；⑤、隊形隊列和廣播體操比賽；⑥、學雷鋒活動（植樹、敬老院活動）；⑦、閱讀（建立讀書角）競賽；⑧、評選陽光學生活動等形式來展現個人、組、班的風采。

第三篇：永興童星學校新課改351模式

永興童星學校新課改“351”模式

理論依據摘要：

1、“誘思探究教學法”是陜西師范大學張熊飛教授經過18年潛心研究，并組織實驗成功的課題，是一項大面積提高教育質量的科研成果。顧名思義，“誘思”的“誘”是指教師循循善誘，很好地發揮其主導作用。“思”是指學生獨立思考，充分體現其主體作用。“探究”是指教學過程、模式和方法。“探”即探索，以觀察為主要方式。“究”即研究，以啟發學生積極思維為特征。根據我校學生基礎不牢固，學困生較多，為實現低進優出、培養高素質人才的目標，這的確能大面積提高教學質量。

2、教師要把學生帶到高速公路的入口處：教學的核心即學生主動學習和學會學習。課堂教學給學生的“帶得走”的東西。課堂教學必須有重大變革。教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

3、童星學校的教育理念：把每個學生放在心上。教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

4、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更好地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。

5、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少；美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教

得會不斷發現問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。

7、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。教師向學生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。

8、質疑能力是一個人最寶貴的能力之一，也是創新能力的重要表現。只有通過質疑和提出問題，學生的創新意識才能夠得到不斷強化，創新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢于質疑；教師給予學生科學的指導，學生就善于質疑；教師努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經常質疑。

高效課堂“351”模式

1、“351”（三環五節一督查）構建模式。

1）、“351”（三環五節一督查）的基本要義：全面育人，極大地調動學生的學習積極性，突出一個“活”，一個“實”，“活”和“實”用“效”來衡量，以達大面積提高我校教育教學質量目標。實行“開放性”的課堂教學，把課堂還給學生，落實學生的主體地位，形成具有我校特色的“351”高效課堂教學新模式。所謂“351”教學模式是指：“三環”即課前、課中、課后；“五節”即認知體驗（1-2分鐘）、快樂銜接（1分鐘）、創新展示（26分鐘）（“少而精、誘而思”即“以少達精，以誘達思”的簡稱。所謂“少”，并不是教學內容減少，相對于“多”而言，是指老師少灌輸、少填鴨、少廢話，把更多的時間留給學生思考、討論、參與、提問，發揮學生的主觀能動性，以達到提高思維品質的作用。所謂“精”，就是去除繁雜、啰嗦的講述，取教學內容的精髓；去除含糊、混亂的解答，求解答過程的精確；去除過濫、重復的練習，選擇各種典型例題訓練。“少”和“精”是一對矛盾的統一體，相互聯系，相輔相成。要做到“精”，“少”

呈現給學生的才是濃縮精華的內容。我們平時所說的吧一本書讀薄的過程，就是“少而精”的過程，通過“少而精”的過程，真正體現出教師在教學中的主導作用。比“少而精”層次更高的提升學習力的方法是“誘而思”。所謂“誘”，就是對教學重點的誘導推理，對教學難點的誘導啟發，對“學困生”的循循善誘。所謂“思”就是指通過學生獨立地思考，使學生會動腦筋，對遇到的問題有一個明晰的、有條理的思路，進而提高學生的思維品質，從而做到在學習中不懼怕困難，不依賴老師家長，有靈活的應變能力。“誘與思”是順承的關系，“誘”是發生于教師一方的行為，誘導的反面就是灌輸、填鴨。一位好的教師，就會就某一個問題想方設法來誘導、啟發學生，首先要發揮老師自身的主觀能動性、積極性、創造性，誘什么內容，怎樣誘，用什么樣的典型題目和素材來誘，事先要有充分的準備；而“思”是發生于學生一方的行為，思考的針對性，思維的連貫性與“誘”息息相關，既是學生能動性的體現，也是教師主導性的體現。誘思教學思想論：學生為主體、教師為主導、訓練〖學生“五官七動”①動手做（實驗與操作）；②動眼看（觀察）；③動情讀（閱讀與朗讀）；④動口議（議論、討論）；⑤動耳聽（聽教師講授）；⑥動筆寫（完成書面作業）；⑦動腦思。〗為主線、思維為主攻；課改倡導的學習方式是“自主、合作、探究”；實現“變教為誘、變學為思、以誘達思”的目的；課改的三個發展目標是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。）、真實測評（6-8分鐘）、博學反思（5-8分鐘）；“一督查”即練熟。教學模式基本原則：學為主體、全員參與、師生互動、少而精誘而思、細講多練、展示為主、當堂檢測、溫故知新。說明：

1、早在古希臘柏拉圖就提出，教育只是一種“靈魂轉向的技巧”，“一種使靈魂盡可能容易有效地轉向的技巧”。這種“技巧”，“不是要在靈魂中創造視力，而是肯定靈魂本身就有視力，但認為它不能正確地把握方向，或不是在看該看的方向，因而想

方設法努力使它轉向”，他主張“教育實際上并不像有些人宣稱能把靈魂里原來沒有的知識灌輸到靈魂里去，就好像他們能把視力放進瞎子的眼睛里去似的”，這意味著教育從根本而言就是或者說只能是誘導的、啟發的，而不是灌輸的，教育的任務不在注入，乃在導引學生使其自求知識。

2、教師的研究能力，首先表現為對自己的教育實踐 和周圍發生的教育現象的反思能力，善于從中發現問題、發現新的問題的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性的認識。從這個意義上，教育研究成了教師作為專業人員的一種專業生活的方式，他自己創造著自己的專業生活質量，這是教師在專業工作中自主性和自主能力的最高表現形式。教師研究能力的進一步發展則是對新的教學問題、思想、方法等多方面的探索和創造能力，運用多方面的經驗和知識、綜合地創造性地形成解決新問題方案的能力，這使教師的工作更富有創造性和內在魅力。同時，教師創造意識和能力的形成，在教育實踐中的成功會使他十分看重對學生創造意識和能力的形成。

2）、新課改的推手——導學案。導學案是學生自主學習的路線圖，是老師做好學情調查的有力保證。教研組要結合課程、科目特點和考綱要求編寫導學案，要體現導學、導思、導練的“少而精”功能，導學案的設計要做到知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化的要求（研究始于問題。“研究”，詞典解釋是“探究事物的道理、性質、規律等”,“傳道、授業、解惑”更多于解決當擔問題，立足于終身教育之上的目標教學則并不在于“解決”了多少問題，相反在于“激發”了多少問題。“解決”的問題歸根到底體現的是教師作為教學的中心和主導，而“激發”出來的問題才真正是師生合作產生的屬于學生自我的“問題”，這意味著教學過程真正成了他們作為思想著的“主體”參與的過程、師生“視界融合”的過程。這意味著好的教學實際上只是為了把學生引人“問題”之中，引入他們屬己的“問題意識”之中，并且不斷擴展他們的問題意識。“問題

意識”的形成、積累與擴展，這是研究性教學的根本之所在。）執筆編寫課時導學案的任課老師，要提前一周寫好，由備課組組長組織本組成員進行集體討論，提出建議，完善導學案的編寫工作，修改后再商討上課方案，將整理好的導學案速印。須提前一天發到每位學生手中，讓學生在家或學校利用晚上的時間先預習或試做。

3）、導學案的形成——集體智慧的結晶。集體備課、集體討論是編寫高質量導學案的有力保證，也是提高我校教師綜合素質和教學水平的重要途徑和方法。每周課表上要體現集體備課和集體討論的時間，集體備課要做到先定中心發言人、定內容，所有活動要做好記載。

4）、導學案的構成；編寫時間、執教時間、編寫者姓名、參與者簽名、課題、科目、課時、學習目標。“351”因素：六環：五環節即認知體驗——（讀、背、看、聽寫、演講）；快樂銜接——（寫作背景、故事、懸念、生活常識、直觀展示或表演等引人入勝的導入）；創新展示（少而精、誘而思）——（學生展示：多講、多議、多記、多板演，課堂上讓學生有更多的有效的話語權和表現機會：有話會說、敢說、能說；關鍵點撥：重誘重思重導重精重規范板書）；真實測評——（學生獨立思考完成，監考式推進）；博學反思——（師生知識擴展遷移、學生談收獲和疑惑）；“一督查”即練熟：經常督促并檢查學生對知識掌握練熟的程度——（獨立完成課外作業、讀熟教材課文、朗讀課外書）。

2、新模式完善的手段——教學反思。優秀的老師是在教學反思中提升自我和超越自我的。新課改的實施是建立在不斷總結、不斷反思、不斷調整和不斷提升的基礎之上。教學反思主要包括老師的“教”和學生的“學”的兩個方面。老師在教學過程中是否體現“少而精、誘而思”；導學案的編寫是否高質量；課堂教學中學生是否全部動起來（動口、動腦、動手）；學生能力有哪些提升和遺憾；課后導學案的整理是否及時；學生對知識把握是否牢固；又如何突破重點、難點

等等。通過集體備課的反思形式，匯總教學中出現的典型現象，尋找解決辦法，破解課改難題。每周用小黑板公布一次各備課組的教學反思。

3、班級建設，特色鮮明。

1）班級文化建設：①、高舉班級文化主旋律，打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化。②、樹立班級文化育人思想，用文化引領班級前進方向。③、組織班級集體過生日的活動，打造家庭式的親情關系；④、教室布置個性化，添加本班學生個人元素；⑤、張貼課改標語，營造課改氛圍創造各具特色的班名、班徽、班級公約、班級口號；⑥、增強學生認同感和自豪感，在設計活動中要體現學生的創造力、合作力、發展力，要加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。

2）班級學習小組（隊）建設：重視小組建設——小組（隊）長既是學習小組的領袖又是老師的助手。①、根據“組間同質，組內異質，求同存異”的原則，在充分了解學生的學習成績（單科、綜合）、學習能力、性格特點、男女搭配、村鎮搭配的基礎上認真合理分配好各個小組成員；②、每個小組（隊）均有自己的組名、組訓、組規、分工，有明確的奮斗目標；③、重視小組（隊）長的選拔和培訓，制定小組評價方案和個人評價方案；④、經常性地做好小組長培訓和管理，讓小組長在課堂建設、有效學習上發揮應有的帶頭作用；⑤、小組（隊）長要關注每一個學生的學習過程和效果，實現小組有效學習的最佳狀態，督促好小組內成員每日的成長記錄本，并組織小成員每日小結和每周總結；⑥、抓好小組（隊）建設的過程評價，匯總平日小組（隊）表現；⑦、組織評選優秀小組（隊），每日給各小組（隊）量化評分，每周評價小組（隊）并對優秀小組進行表彰或表揚；⑧、選舉小組（隊）內成員的（語、數、英）單科學科代表；⑨、學科代表組織本組（隊）成員進行預習并負責向任課老師匯報本組同學單科學習情況，并

會同任課老師幫助教育不認真、成績提不上來的組（隊）員，學科代表要重視組（隊）內單科一對一幫扶制度建設，開展一對一幫扶活動。

3）、激勵性評價機制。

“最是書香能致遠，常吟清詞愈馨香”。優異的成績和表現會讓人快樂和奮進，因此合理的評價機制有利于調動廣大師生的積極性和創造性。①、關于老師的評價。要制定《新課程課堂教學評價標準》、《新課改優秀教師評選方案》、《教學反思制度》等評價制度。用制度形式明確課堂評價模式，以學生的“學”來衡量老師的“教”。舉行優秀《導學案》編寫比賽，優秀公開課示范課比賽。用物質和精神的方式激勵教師來課改。②、關于對學生評價。高度重視作業評分和家庭作業家長簽字的認定工作，督促學生努力學習，認真完成各科學習任務；落實小組（隊）評價制度，嚴肅小組（隊）紀律，樹立小組（隊）長權威，小組（隊）長對組員有評價和評批權力，可以代替班主任和任課老師給學生家長打電話反應其組（隊）員學習、生活等情況；個人先進評價，按學生個人所得積分和對應組（隊）分別授予榮譽稱號。③、學校、年級、班級、小組（隊）利用活動課和課外時間對學生進行語數英分階段知識點競賽、講故事比賽、寫字比賽、跳繩比賽、拔河比賽、籃球羽毛球乒乓球鉛球比賽、勵志故事演講比賽、繪畫唱歌演奏樂器比賽、背誦經典國學《三字經》《弟子規》等多種有意義的激勵性活動，同時組織師生參加公益性活動，比如：到敬老院送溫暖、植樹、每個班愛護一塊草地、每期給長輩洗次腳。讓學生在成功中分享快樂得到快樂。④、利用課間給“結對子”學生復述課堂重難點，這可敦促學生上課認真聽講。建立班級圖書架，開展讀書節活動。⑤、利用課間和課外時間學生做有意義的游戲：2人一組或3人成隊或5人成群。⑥、學校成立心理輔導室。注重學生養成教育、愛國教育、理想教育、愛校教育的培養。

第四篇：永興童星學校舉行慶“六一”文藝匯演

永興童星學校舉行慶“六一”文藝匯演

童心如歌，跳躍著美妙的音符；星光璀燦，閃耀著迷人的的光芒，童年的六一也會成為孩子們最美好的回憶。為了讓孩子們在自己的節日里用歡歌笑語播撒歡樂，播種希望。5月30日上午，永興縣童星學校舉行“中國夢?童星夢”慶“六一”文藝匯演。孩子們一個個盛裝出場，展現了陽光健康、蓬勃向上的精神風貌。孩子們用童心演繹快樂，用歌聲和舞姿傳遞心中的喜悅，為現場師生和家長獻上了一臺精彩的文藝演出。

校園里，一片歡聲笑語，充滿了節日氣氛，活動共分為兩

個部分：第一部分是全校1300多名師生共同演澤的大型手語操表演《相親相愛一家人》，讓童星學校成為留守兒童的另一個家。第二部分是童星學校第八屆校園文化藝術節

暨“中國夢.童星夢”慶六一文藝匯演。隨著王涵涯校長的致辭拉開了帷幕。來自一至五年級各班編排的舞蹈、合唱、獨唱、手語、小品、朗誦表演等23個不同形式的節目參加了演出，演出持續2個半小時，孩子們身著節日盛裝，載歌載舞。舞臺上好戲連連，舞臺下座無虛席，所有的孩子和老師、家長一起沉浸于歡樂的海洋中；合著歡快的音樂，臺上臺下互動，節拍聲、歌聲、掌聲此起彼伏。校園里到處洋溢著節日歡快氣氛，整個校園成了一片歡樂的海洋

此次活動豐富了校園文化生活，展現了學生風采，提高了學生素質，陶冶了學生情操，贏得家長一致好評。

第五篇：學校創先爭優活動方案

學校創先爭優活動方案

學校創先爭優活動方案1

今年6月以來，全縣教育系統按照縣委和市局黨委統一部署，立足本職，聯系實際，精心組織，突出重點，扎實開展了創先爭優活動。

一、聯系實際抓學習，統一思想提認識。

縣委和市局黨委創先爭優活動動員大會召開后，我局黨委立即召開專門會議，研究部署在全縣教育系統深入開展創先爭優活動相關工作。在工作部署和學習中強調創先爭優活動要吃透上級精神，做到三點：一是識時務。與上級組織保持一致的政治敏銳性，確保認識到位。二是做功課。對上級精神加深理解的學習自覺性，確保指導到位。三是明大理。把上級精神貫徹落實的直接責任性，確保領導到位。形成了“四要”共識：一是創先爭優要服務大局。全縣教育系統必須圍繞大局，奮力爭先，為望城縣“全力打造新城區、實現三年大變樣”的目標提供強有力的人才保證和智力支持。二是創先爭優要敢于超越。面對充滿競爭、充滿挑戰的形勢，面對縣委、縣政府和市教育局的更高要求，面對人民群眾的熱切期盼，我們必須緊緊圍繞“建設教育強縣”這一中心，牢牢把握“發展和改革”兩項重點，始終堅持“加強學校建設、提升教育質量、維護教育穩定”三個不動搖，全力推進教育均衡發展，努力辦好人民滿意教育，為望城經濟社會發展作出新的貢獻。三是創先爭優要勇于創新。全縣教育系統要不斷推進制度創新、管理創新、教法創新、評價創新，力爭全縣教育事業有新發展、校園和諧有新氣象、服務師生有新成效、教育質量有新提升、黨建工作有新成就。四是創先爭優要立足本職。創先爭優體現在教育各項實際工作中：機關干部就是要“治好教”，校長就是要“管好校”，教師就是要“教好書”，最終目的就是要讓人民群眾的子女“上好學”。

二、精心組織抓啟動，營造氛圍造聲勢。

一是加強組織建班子。成立了局創先爭優活動領導小組，負責對全系統創先爭優活動進行安排部署和全面指導，確保活動按照上級要求扎實推進，取得實效。制定并下發了《關于建立望城縣教育系統創先爭優活動局黨委班子成員聯系點的通知》，局班子成員履行“雙重職責”，既要參加局機關組織的'創優爭先活動，又要負責聯系點鄉鎮和學校創優爭先活動的指導、督查、協調創先爭優工作。二是明確主題定目標。按照縣委統一部署，結合教育系統實際，實施“五大工程”，推進“五項建設”，扎實開展全縣教育系統創先爭優活動。

①實施“龍頭”工程，推進領導班子建設。各級完善領導班子定期務虛制度、領導干部領題調研制度，定期開展中心組學習，增強領導班子和領導干部謀劃發展、促進改革、依法治校、民主管理的能力。

②實施“雙聯”工程，推進基層組織建設。加強與局聯點鄉鎮村、局領導與各聯系點、縣屬學校（單位）黨組織與鄉鎮中小學結對共建。全面推行普通中學支部建在年級組、職業學校支部建在專業部及設立功能型黨組織等基層組織設置形式，推進基層黨建工作科學化。堅持“黨建帶團建”、“黨建帶工建”、“黨建帶婦建”，以黨組織和黨員創先爭優活動帶動工、青、婦組織開展創先爭優活動。

③實施“先鋒”工程，推進黨員隊伍建設。通過黨員承諾、“名教師”評選等活動，激勵廣大黨員“亮身份、爭貢獻、促發展”。評比表彰一批在局機關“雙優”創建活動中的“優質服務標兵”。在全縣中小學校評選表彰一批立足崗位發揮先鋒模范作用的優秀共產黨員。

④實施“勵志”工程，推進青年人才建設。加強教師培訓，全縣“名教師”建立“名師工作室”，大力培養優秀中青年教師。

⑤實施“雙創”工程，推進黨建品牌建設。動員各級基層黨組織積極申報創建“基層黨建示范點”、“共產黨員示范崗”創建活動。通過“雙創”活動，打造望城教育黨建品牌。三是加大宣傳造聲勢。通過黑板報、宣傳欄、校廣播站等多種形式進行宣傳教育，使全體黨員明確了目標，統一了認識，形成了全系統開展創先爭優活動的良好氛圍。為激勵廣大黨員立足本職崗位，發揮先鋒模范作用，6月30日，局黨委召開了望城縣教育系統慶祝建黨89周年表彰大會暨黨建工作研討會，對在建設教育強縣等各項工作中做出了突出成績的一批先進集體和優秀個人給予了表彰獎勵。同時，積極開展了師德論壇、縣“名教師”評選等一系列活動，樹立了一批創先爭優先進典型，11名師德楷模的先進事跡在縣電視臺黃金時段滾動播出，60名全縣第五屆“名教師”在教師節受到縣委縣政府的表彰，較好地向社會展示了教師形象，進一步濃厚了全縣尊師重教氛圍，掀起了全系統學習先進、崇尚先進、爭當先進的新熱潮。

三、突出重點抓關鍵，促進工作求實效。

一是人事改革初見成效。為全面提升中小學校校長隊伍的整體素質和學校管理水平，促進全縣教育事業高水平均衡發展，我局在全縣全面推行公開、公平、公正、擇優、競爭的校長競聘制，111所義務教育階段學校和14個鄉鎮中心學校新聘校長經過演講答辯、民主推薦、組織考察、任職公示等8道程序的嚴格選拔，實現了更新換代，一批德才兼備的學校“領頭雁”為全縣教育事業注入了新的活力，全系統“職務能升能降、待遇能高能低、人員能進能出”的人事管理機制逐步形成。校長任用機制改革啟動以來，受到社會各界和各級媒體的廣泛關注，中央電視臺新聞頻道等數十家媒體對我縣的校長競聘工作進行了連續報道。

二是學校建設穩步推進。今年全縣學校建設投入力度大，工作任務重，為確保所有建設項目如期完工，各基層黨組織和黨員教師除做好教育教學這一中心工作外，加班加點，不分晝夜投入到學校建設各項工作中，積極利用暑假和周末組織施工，確保了建設項目有序推進。今年24所項目校，總建設項目180個，總投入4608萬元，有65個項目已經竣工；94個校安工程項目已竣工55個，完成投資4928萬元，所有建設項目將按計劃在年底前全部完工；斥資近2億元，按照“一流學校、省內名校”目標新建的星城實驗中學、星城實驗小學和高塘嶺鎮中學等3所房地產項目配套學校建設任務均已如期完成，于秋季開學正式投入使用。全縣各中小學校辦學條件大幅改善，逐步縮小了縣域內城鄉之間、校際之間的辦學差距，促進了全縣教育事業均衡發展。

三是教育質量全面提升。廣大黨員教師在開展創先爭優活動中，緊密結合自身業務工作，以提升教育教學質量，辦好人民滿意教育為目標，積極開展教研教改，嚴格落實教學常規，全縣中小學教學質量全面提升。全縣開展縣級以上教研活動10余次，開展教學督查70余批次，編發《教育教學簡報》7期。全縣高考、中考大面積豐收，高考二本上線率達24%，本科上線人數突破1000人，縣一中2人考入清華大學，1人考入北京大學；中考實現了新的突破，大部分學校教學成績較往年有了大幅提升。為打造望城優質教育品牌，加快望城教育發展，我們進一步解放思想，積極探索辦學模式，與湖南師大附中簽定了合作舉辦星城實驗中學的協議，正式邁出了我縣開放辦學、合作辦學的歷史性步伐。

創先爭優活動已進入全面推進的關鍵階段，雖然我們在前一階段中取得了一定實效，但離上級要求和兄弟單位的水平還有一定距離。下一階段，我們將按照縣委統一部署和要求，一是堅持抓好學習實踐活動整改落實后續工作，二是按照要求召開黨組織民主生活會，做好領導點評工作，三是盡快建好我縣教育系統創先爭優專題網站，擴大理論宣傳窗口，同時及時落實縣委布置的各項工作任務，扎實推進創先爭優各階段工作，在全縣教育系統營造比先進、學先進、趕先進、超先進的熱潮，推進望城教育快速跨越發展！

學校創先爭優活動方案2

在團的基層組織和黨員中深入開展創建先進基層團組織、爭當優秀共青團員活動，是鞏固和拓展全團深入學習實踐科學發展觀活動成果的重要舉措，是團的建設一項重要的經常性工作。

一.主題要明確

開展創先爭優活動，要明確活動主題。在形式上要有一個明確、具體的爭創目標，并圍繞這個目標制定一系列的運作機制。具體來說，就是要以引導基層團組織結合實際，按照鮮明、具體、實在的要求，精心設計特色鮮明、務實管用的創先爭優活動載體。要以促進學院發展、促進團總支學生會的工作相協調這個任務開展創先爭優活動，根據不同系別，不同部門的情況，明確各個部門的具體內容，引導基層團組織履職盡責創先進，團學成員立足崗位爭優秀。

二.活動中要注意的問題

一要聯系實際，注重實效。要緊緊圍繞黨的中心工作，緊密聯系本系、本部門的工作計劃、工作內容等活動，使“創先爭優”活動搞得扎實有效，不流于形式。

二要充分調動和發揮團學成員的積極性和主動性。團學成員的積極主動參與是“創先爭優”活動開展的基礎條件。“創先爭優”活動的動員發動要深入，參與的團學成員要廣泛，團組織要盡力為團學成員參與創造條件，使團學成員通過“創先爭優”活動，充分發揮先鋒模范作用。

三要健全制度，堅持經常。一方面要根據形式任務的要求，及時確定和提出新任務、新要求，使團學成員爭創先進的熱情經久不衰;另一方面要有健全的制度來保證。通過制度，保持和增強“爭”“創”意識，形成你追我趕的局面，使活動始終處于滾動向前的狀態。四要把握標準，加強領導。評比表彰要堅持標準，嚴格考核，真正使評選出的團組織和團學成員具有榜樣和典型意義。

三.結合我系實際開展活動

創先爭優首先就是要創先，對于院團委、系團總支學生會的工作要做到及時、要做到領先、帶頭作用。在創先的`基礎上在做到爭優，要將工作不僅僅是量的完成，還要有質量保證，文件要有含量，有水平。工作做的要切實際，不要只是付諸于表面形式，要正真達到每項活動開展要有實際意義。我們外語外貿系是一個小系，20xx屆的新生班也只有兩個，團學成員每個部門也只有三到四個人，相對于別的系來說，每個人的工作量就要大得多。所以，對此提出幾條建議：

1. 部門人員分工要明確，這樣在開展活動的時候就可以做到有條有理，不慌不亂。

2. 團總支學生會相互協調，各部門人員在活動開展的時候要協調別的部門工作，傳達消息的時候要快要準，這樣就可以做到創先。

3. 每個部門都要相互交流心得，每一項工作開展的前期準備要經過每個部門的思想交流，爭取做到更好，達到爭優的效果。

4. 宣傳部是一個對外的窗口，要及時配合各個部門做好宣傳與交流，及時將信息反饋到團總支學生會，在開展活動的時候做到創新，使團總支學生會的工作更加完善。

四.活動總結

創先爭優是一個長期的活動，要一直保持最高的積極性堅持下去。每個部門要在團總支學生會的上級領導帶領下，完善部門工作，積極配合學院的思想路線，配合團委工作，努力將我系團總支學生會打造出一支強有力的隊伍!