第一篇：個人自主學習研究報告

個人自主學習研究報告

城規091 第1研討小組 第2學習分組 姓名：徐斌 學號：109053020 本次研討方向：制度、物質、精神、信息文化的內涵及其在文化結構中的關系。本人承擔的具體學習研討主題：制度文化。

制度文化

制度文化是人類為了自身生存、社會發展的需要而主動創制出來的有組織的規范體系。主要包括國家的行政管理體制、人才培養選拔制度、法律制度和民間的禮儀俗規等內容。是文化層次理論要素之一。所謂文化層次理論包括精神文化、物質文化、制度文化。制度文化是人類在物質生產過程中所結成的各種社會關系的總和。社會的法律制度、政治制度、經濟制度以及人與人之間的各種關系準則等，都是制度文化的反映。作為物質文化和精神文化的中介，制度文化在協調個人與群體、群體與社會的關系，以及保證社會的凝聚力方面起著不可或缺的顯著作用，深刻地影響著人們的物質生活和精神生活。

文化是一種社會交流及社會傳遞，通過特定的途徑，被社會成員共同獲得。這種獲得共同文化的特定途徑，其實就是文化得以交流和傳遞的制度文化。文化的存在只有被認同和學習時才是有意義的。而被認同和學習的實現，必須依靠一套相關的制度規則。在此，制度文化就將文化與制度統一起來了。當制度體現為規則時，它必然反映了文化的價值，文化的精神，文化的理念。而當文化體現為規則時，它必然采取或風俗、或習慣、或制度的形式。從某種意義上可以說，沒有文化價值的制度是不存在的，沒有制度形式的文化也是不存在的。

馬林諾夫斯基在對文化的基本定義中指出，文化作為有機整體包括了物質、人群和精神三方面。人群是指組織化群體。馬林諾夫斯基進一步解釋說這樣的人類組織單位稱為制度。這個概念意味著對一套傳統價值的認同，人們為此而結成一體。它也意味著人們之間，以及人與自然或人土環境的特定物理部分之間，都有確定的關系。在自身目的或傳統要求的憲綱之下，遵循著其團體的特定規范，使用著受其控制的物質裝備，人類共同行動以滿足他們的某些欲望，同時也對其環境產生影響。在這個文化整體的結構中，作為組織化的群體或者是制度化的群體，依照對共同價值觀的文化認同，并遵循制度規范而共同行動。這種意義上的文化是由思想、價值、觀念、習俗和制度，以及物質構成的。規范既有正式的，又有非正式的。正式規范通常以法律的形式固定下來，對違反者有特定的懲罰。非正式規范是不成文的，但往往能夠被社會成員普遍理解。最重要的規范往往是社會中絕大多數人公認的規范。這就聯系到了價值觀，雖然價值觀和規范這兩個概念是密切相關的，但兩者不可混為一談。規范是特殊、具體的，它受到具體情況的限制，它們通常被視為是行動的指針，決定一個人在特定的情況下應該做什么，不應該做什么，包括社會習俗、倫理道德、法律等。

人類的行為受思想、觀念、精神因素的支配，然而人類行為實際又是一種群體的、社會的共同行為。所以文化的精神因素必然會反映、萌生和形成習俗、規則、法律、制度等制度因素。當制度諸因素產生和形成之后，就會使人的精神因素通過制度因素轉化成為物質成果，也就是人類行為或人類活動的收獲。由此可見，制度文化作為文化整體的一個組成部分，既是精神文化的產物，又是物質文化的工具。

作為物質文化和精神文化的中介，制度文化在協調個人與群體、群體與社會的關系，以及保證社會的凝聚力方面起著不可或缺的顯著作用，深刻地影響著人們的物質生活和精神生活。

就如古代的階級制度是以服飾文化來表現出來的。我國服飾文化的歷史源流，若從古典中尋找，總會將其歸結于三皇五帝。

殷商時期，社會生產力的發展，在物質上又有許多物質文明的舉措。尊卑貴賤的生產關系，促使服飾也開始形成其固有的制度。周代是中國冠服制度逐步完善的時期。這時候，有關服飾的文字記載十分多見。

隨著等級制的產生，上下尊卑的區分，各種禮儀也應運而生。反映在服飾上，有祭禮服、朝會服、從戎服、吊喪服、婚禮服。這些服飾適應于天子與庶民，甚至被沿用于商周以來的二千年封建社會之中。

春秋戰國時期，各國間不全遵周之制度。七國崛起，各自獨立。其中除秦國因處西陲，與其它六國在衣冠制度上有差異外，其它六國均因各諸侯的愛好和奢儉，以及當時興起的百家爭鳴之風，在服飾上也各顯風采。春申君的三千食客中的上客皆著珠履；平原君后宮百數，婢妾被綺觳；衛王宮的衛士穿黑色戎衣；儒者的孺服長裙褒袖、方履等等。

漢初服飾，與民無禁。西漢雖有天子所服第八詔令的服飾制度，但也不甚明白，大抵以四季節氣而為服色之別，如春青、夏赤、秋黃、冬皂。漢代婦女的日常之服，則為上衣下裙。魏晉南北朝以來，由于北方各族入主中原，將北方民族服飾帶到了這一地區。同時，大量民族服飾文化也影響和同化了北方民族的服飾。婦女的日常衣服仍以上身著襦、衫，下身穿裙子。襦、裙也可作禮服之內的襯衣衫。

隋統一全國，重行厘走漢族的服飾制度，然而也難以擺脫其由北向南統一而帶來北族服飾形制的影響。只是到了唐代帝國的建立，才以其長時期的統治，加上其強盛的國力，令其服飾制度上承歷代制度，下啟后世冠服制度之經道，同其社會一樣，呈現出繁榮景象。唐人與西北各民族的交往頻繁，各民族同唐人雜居內地的也很多，因此，唐人穿胡服的裝束常會在該時代的文物中見到。

制度文化是三個層面構成的：一是傳統、習慣、經驗與知識積累形成的制度文化的基本層面：二是由理性設計和建構的制度文化的高級層面；三是包括機構、組織、設備等的實施機制層面。其中，制度文化的基本層面是一個自生自發的規范層面，反映著價值觀念、道德倫理、風俗習慣等文化因素。制度文化的高級層面則是一個人類有意的、有目的的理性設計和建構的制度層面，反映著一社區、一個社會、一個國家經法律制度確認的政治、經濟、社會、文化等正式制度層面。制度文化的基本層面與高級層面是相互統一與協調一致，是實現制度文化功能的關鍵。制度文化是文化的規則層面和秩序系統。文化作為一個復雜整體，其意義系統必然會體現為一定的規則和穩定的秩序。也就是說，制度文化的這一特征表示，文化不只是人的心理精神活動，而是人類全部活動的整體。所以，人類心理精神活動勢必會尋求一個適宜的環境，用以保證和維系精神文化生存。而這個環境，就是指個人之間或群體之間反復博弈的自然選擇的秩序，或者是指設計或建構的規則。制度文化是文化的集中體現，制度文化作為文化的集中體現，反映和維系著文化的物質層面、精神層面構成的整體。文化整體的協調互動必須依賴一個良性有效的秩序，這唯有通過制度文化才能達到。

資料清單

[1] ^中國傳統的政治制度 [2] ^文化、制度與制度文化

[3] ^制度文化與中國政治制度研究

第二篇：《自主合作學習》校本課題研究報告

《自主合作學習》校本課題研究報告

鳳岡縣天橋鄉中心學校

龔建飛

2011年3月，縣教研室在工作要點中指出，各級各類學校在教學工作中，要結合自身實際，開展小課題研究，尋找探討適合本校或本班的教學方法，以期提高教育教學質量。在教研室劉明華副主任的指導下，根據我校的教學情況，確立了《自主合作學習》校本課題，得到了中心校領導的幫助和大力支持，經過我的不懈努力，已完成了各項研究任務，現將三年來開展的“校本教研”情況總結報告如下：

一、課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值。

1、本課題的核心概念界定

“自主合作學習”是相對于傳統課堂模式而提出的，改變了教與學的順序，是對傳統課堂模式的一種顛覆。同時也是踐行新課標倡導的“自主、合作、探究式學習”的理念。傳統課堂以教為中心，以教為基礎，先教后學。教師怎么教，學生就怎么學，學生學習的獨立性，主動性和創造性基本喪失，遏制了學的力量。教學只是機械的重復，枯燥無味，學無興趣，導致教學質量難以提高。

“自主合作學習”，首先是解放教師思想。學生是人，不是知識儲存器；學生聽不懂，不一定自己學不懂；教學相長，學生即老師，老師即學生；尊重學生，正視差異，張揚個性；教師走下來，學生動起來，課堂活起來。其次是解放學生。讓學生真正成為學習的主體，給予時間主動先學，提供平臺自我展示，創造空間當堂訓練，師生互動共同評價。調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束地為學而“動”，隨心所欲地為學而“說”。

2、相關研究文獻綜述

在其他地區或學校，這一課題已進行了多年的研究與探索，并取得了很好的研究成果，對我國的基礎教育課堂改革影響較大。如江蘇洋思中學和山東杜郎口中學的課改，成績斐然，為我們山區農村學校的課堂教學改革提供了很好的范例。劉金玉編著的《高效課堂八講》、李炳亭編著的《杜郎口旋風》及王坦等人編著的《走向自主》等著作，都比較系統地、詳細地介紹了“自主合作學習”的教學方式。研究表明，這種方式真正把課堂還給了學生，把學習的空間還給了學生，讓學生享有學習的權力、學習的自由和快樂，充分發揮了學生的學習自主性，使課堂煥發出了生命的活力，是提高教學質量的高效途徑。

3、選題的背景

新課程改革實施已有10余年之久，可是在我們邊遠山區的農村學校，似乎風吹草不動。為了迎合上級的檢查，表面上轟轟烈烈搞課改，實則是扎扎實實抓應試。把素質教育與應試教育簡單對立起來，認為實施素質教育，就不能提高學生的考試成績。但學生的考試成績又始終是考評教師的重要依據之一，所以，老師們在沒有找到新方法的情況下，只得加重學生負擔，機械反復訓練，壓得學生喘不過氣來，厭學現象隨之產生。

同時，教師與學生之間存在著心理障礙，教師唯我獨尊，高高在上，神圣而不可侵犯。我曾親眼目睹一名學生在校園里直接喊出了一位老師的名字，那位老師追到二樓扇了學生一耳光，還讓其跪著認錯。體罰或變相體罰學生成了公開的秘密，學生的心靈得不到安慰，與老師間距離疏遠。新課程提出以學生為本，教學以學生為主體，教師為主導。其實，這樣的理念，老師們早已知曉，關鍵是大家不敢去實踐，不知道怎么樣去實踐。在這樣的背景下，課堂教學改革尤為重要，本課題就是為了破解上述難題而開展的研究。

4、研究的價值

在當前農村學校的教學現狀下，開展此項課題研究，能改變課堂教學結構，改變教學方式，真正把課堂還給學生，充分發揮學生的自主性，落實學生的主體地位，改善師生關系。另外，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標落實方面也可以進行積極的探索，能

夠較好地解決素質教育與考試成績之間的“矛盾”。在自主學習的過程中，可以培養學生的合作意識、學習能力、表達能力、探究能力等，為學生未來一生打下基礎。

二、課題的研究目標、研究內容、研究重點

1、研究目標

為教師在課堂教學中轉變教學觀念，組織高效的教學活動，豐富課堂教學方法及策略提供理論支撐。通過一段時間的研究與實驗，總結出一套適合農村學校的高效的課堂教學方法，為提高教學質量奠定基礎，逐步完善形成教學特色。

2、研究內容

本課題以反思當前課堂教學中存在的問題為基礎，以改變師生關系，創新教學模式為研究對象，注重“教”與“學”關系調整之后對教學質量的影響。

3、研究重點

根據各學科課程標準的有關理念，結合各學科教學的特點，重點研究教師在實施過程中的方法、步驟。如何在學習過程中體現學生的自主探究精神和合作意識。

三、課題的研究思路、研究方法

1、研究思路

（1）成立以校長為組長的課題組織機構，其他骨干教師為成員，邀請兩位高級教師加入，制定措施，確保課題組的正常工作。

（2）以各學科的課程標準為指導，依托課堂教學活動，積極開展校本教研。

（3）在教師中廣泛開展活動，加大宣傳力度，使全體老師、學生及家長參與，積極行動，配合課題研究。

2、研究方法

以實踐研究為主，加以案例分析、實驗法、調查法、觀察法、行動法、跟蹤法、情境設置法、經驗交流法等。

（1）學習借鑒，實驗教師深入閱讀有關自主學習的教育論著，把經驗介紹運用于自己的課堂教學之中。

（2）采取同課異構的方式，對同一內容，利用新老兩種不同的方式進行教學，然后從學生反應、能力培養、教學效果等方面進行對比研究。

（3）參與實驗的教師根據自己的實驗分工，選擇不同的實驗內容進行重點研究，將不同方面的實驗結果進行集中與共享。

（4）在實驗過程中積累原始資料，分析情況，記錄相關數據，及時歸檔，為形成數據總結和撰寫研究報告提供理論依據。

（5）各階段研究結束后，堅持與其他教師相互交流，將研究情況以論文的形式進行探討。

四、課題研究的主要過程

第一輪研究：2011年3月——2011年8月

主要是立題，根據學生學習中的難點和教師在教學中的困難，開展調查分析、收集數據、積累原始資料，形成初步的調查報告，撰寫分析論文。

第二輪研究：2011年9月——2012年2月

主要是制定課例研究實施計劃。首先是理論探究，學習有關自主學習的理論專著或文章，對本校的教學現狀與國內外相關研究進行對比分析，寫出理論文章，爭取發表或交流。在前期準備工作的基礎上，經學校教導處同意后，我制定了包括研究目的、時間節點、學科選擇、實驗班級、具體措施等，并將方案在學校進行公布，為教師們觀課提供了方向和指南。

第三輪研究：2012年3月——2013年8月

用行動研究與個案實驗相結合，將操作方案推向教育教學的全過程，進行觀察，根據實驗情況調整方案，力求取得成效，完成中期評估報告。

第四輪研究：2013年9月——2014年8月

在已取得研究成果的基礎上，注重本課題實驗與學生綜合素質發展的相關研究，對比分析教學質量提升情況，形成論文式研究成果和總體研究報告，爭取獲得優秀成果。

五、課題研究成果

1、三年來，我在教育刊物上公開發表研究論文兩篇，參與論文評選兩篇，省級二等獎、市級一等獎各一篇。參加教育主管部門組織的優質課競賽，獲縣級一等獎1次，市級二等獎1次。獲市級小學語文骨干教師稱號。

2、通過研究，總結出了對教師的要求：即做到：“三個人”、“三準備”、“三不講”、“六解放” 三個人：以人為本，把學生當人，讓學生做人。

三準備：備學生，記住全班學生的名字，了解每個學生的家庭情況，個性特點，興趣愛好，學習情況等。備教材，認真研讀教材，把握好目標任務，明確重難點。備教法，理清教學思路，備好教學環節，想好任務分解，設計好展示流程，預設好問題生成。

三不講：學生自己能學會的不講；學生一時不會，但通過點撥，學生合作之后就會的不講；教師講了學生也不會的不講。

六解放：解放學生的眼睛，學生才能觀察世界，發現新知；解放學生的嘴巴，學生才能發表見解，樂于交流；解放學生的大腦，學生才不唯書唯師，構筑新意；解放學生的雙手，學生才能手腦并用，知行合一；解放學生的空間，學生才能擺脫束縛，積極參與；解放學生的時間，學生才能接觸社會，豐富知識。

3、通過研究，總結出了對學生的要求： 一、二年級：熟記漢語拼音、加法口訣和乘法口訣，學會拼拼音，學會查字典詞典，學會計算。在課堂上敢說、樂說，聲音洪亮，敢于指出別人說得不對的地方，能大膽地向同學和老師提出自己不懂的問題。敢下桌和同學共讀共寫，敢上黑板寫字。學會把話說通順，學會認真傾聽他人說話，禮貌地為他人提建議。學會幫助他人，為別人鼓掌。小組長能向老師匯報組員的學習情況。

三、四年級：能根據教師出示的預習提綱，結合資料和教科書開展預習，整理好預習筆記。在課堂上敢說、會說，聲音洪亮、你爭我搶、歡呼雀躍、表達精彩、情真意切。敢下桌討論，敢爬黑板，書寫規范。敢于反駁同學或老師的觀點。學會傾聽他人的發言，并會進行恰當的評價或補充，學會禮貌地給別人提出恰當的意見或建議。學會提出問題、分析問題、解決問題。學會幫助他人，共同進步。有集體意識，為集體爭光。學會與別人分享成功，鼓勵他人。小組長能檢查組員的預習情況，組織分工合作，探究討論，歸納小結，展示籌劃。五、六年級：能在老師的指導下，結合教科書和教輔資料，自主確定學習目標任務，積極開展預習，整理好預習筆記。在課堂上敢說、愿說、善說、會說，聲音洪亮、你爭我搶、語速適中、抑揚頓挫、繪聲繪色、栩栩如生。敢下桌討論、質疑答惑、思維碰撞，敢爬黑板，書寫美觀。敢反駁同學和老師的觀點。學會傾聽他人的發言，并進行恰當的評價或補充。會禮貌地給別人提出恰當的意見或建議。能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。能互相幫助，共同進步。能與別人分享成功和榮譽，學會鼓勵他人，有集體意識，為集體爭光。小組長能檢查組員的預習情況，充當老師輔導后進生，組織分工合作，探究討論，歸納小結，展示籌劃。

4、通過研究，總結出了自主合作學習課堂教學八環節。導入新課、明確目標→預習交流、合作學習→展示提示、探究質疑→穿插鞏固、達標測評。

六、課題研究中存在的主要問題

1、對課題研究的理解不深

由于我們地處邊遠山區的農村，外出學習的機會又少，缺乏開展課題研究的理論指導，找不到切入點，不懂得方法和過程。

2、課題研究實踐的效果不是很理想

由于缺乏專家引領，在研究實踐的過程中，我提出的問題往往都很零碎、很散，抓不住要害，影響了解決問題的深度，對提高課例研究的有效性打了折扣。

3、理論學習缺乏針對性

在課例研究過程中，針對自主合作學習這一課題，我感覺缺少文化理論底蘊，在課堂教學導入、課堂分組、探究質疑、小組討論等環節，僅僅停留在經驗層面，沒有做出理性的分析和梳理。

七、今后的研究設想

1、重視研究規劃

根據國家、省市教研部門的部署和教育領域綜合改革的整體思路，從已取得的成果出發，結合自身的教學實際，對教學中存在的問題進行篩選，找出亟待解決的突出性問題，設計新的研究計劃和方式，為下一階段的探究做出科學規劃。

2、注重理論學習與教學實踐的有機統一

重點閱讀關于自主合作學習方面的教育專著，汲取其中有用的精髓，積極爭取機會外出參觀學習，夯實理論基礎，用理論指導課堂教學實踐，在實踐中發現和提煉新的理論體系。抓住“十二五”繼續教育契機，借助網絡資源，多種方式提升自己的專業理論水平和教學實踐研究能力，為課題研究的進一步提升打下基礎。

第三篇：自主學習策略研究課題研究報告

吉林省骨干教師省級培訓課題研究報告

“小學教學中學生自主學習策略研究”

結題報告

作者單位：九臺市南山小學

作者姓名：常恕濤

“小學教學中學生自主學習策略研究”結題報告

常恕濤

一、課題的提出

教育的根本目的就是發展和培養學生的主體性，這是素質教育的核心和靈魂。在教學中要真正體現學生的主體性，就必須培養學生發現、理解、創造與應用的能力，引導學生學會自主學習。

隨著經濟的不斷發展，競爭的不斷加劇，社會迫切需要具有終身學習能力并不斷更新知識的人才。新課改以宏揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨，在學習方式上特別強調和提倡學生自主學習。新課程改革的目標之一，就是強調教學過程要向學生自主學習過程轉變。蘇霍姆林斯基曾說過：人的心靈深處總有一種把自己作為發現者、探索者的固有需要，這種需要在學生的精神世界中尤為重要。學生有嘗試的欲望、探索的愿望。這就要求教師在教學中要充分利用和發展這種探索心理，培養學生的自主學習。

基于此，我們選擇了“學生自主學習的策略研究”這一課題作為研究內容，旨在通過研究，摸索出一條“教是為了不教”的學習方法。總結經驗，切實提高教學的效率與質量，幫助學生提高各方面的素質。

二、課題的界定

課題中的“策略”是指學生自主而不受他人支配的學習方式，它是一種主動的、獨立的元認知的監控的學習，在學習活動中表現為“我要學，我能學”。教師作為學生的組織者和引導者，為完成教學任務，實現教學目的，采取的有效的方式方法，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生自主學習的能力與習慣。

三、假設與目標

1、激勵和促進學生學習心理健康發展，減輕心理壓力，使學生產生積極的學習動機和學習興趣，培養意志毅力。

2、引導和幫助學生構建適合自身個性特點，符合學生認知規律的學習結構和方法，掌握正確的學習策略，使學生會學習而終身受益。

3、教師運用恰當的途徑和方法，將學習策略和自主學習的指

導，滲透到教學活動中去，促進教學改進和學法指導的統一和諧發展。

4、提高教師自身素質的教學能力，逐步形成自己獨特的教學風格。

四、課題研究過程

1、加強學習與結累，努力尋找理論與實踐之間的通道。課題研究是一項細致的工作，它需要在研究過程中點點滴滴地記錄每一步。為此，我們課題組專門裝訂了一本課題研究記錄本，并在記錄本上記下每一次學習、活動的內容，有總結歸納及相關數據信息，從而為研究與撰寫科研論文積累了素材。如，在記錄本的第一頁，我們將實施方案記錄在上面。在第二頁，我們記錄了課題研究的計劃，嚴格按計劃開展工作。課題組人員，每人每學期上一堂實驗課和一堂活動課，有階段性小結，有心得體會。我們還利用空余時間帶領學生參加社會調查，處理信息，整理數據，進行即時性總結。

2、關注過程，講求實效，認真上好每一堂課。

每學期開學初，我們都要確定開課時間，以及共同課和個人課。共同課，就是上同一內容的課。個人課，就是講個人認為比較好的課。課題組成員在開課前一周進行集體備課，修改與完善個人教案，共同進行聽課與評課，寫出課后反思。不僅理清了課中的優點和缺點，而且使全體成員有一個共同的認識。如，在執教《分類》、《整十數加一位數》、《荷葉圓圓》等課時，我們精心設計教案，編排了自學探討題，不但激發了學生的自學潛能，而且在和諧的課堂氣氛中，學生的自主學習能力得到了較好的發揮。

3、加強反思，對研究情況進行實事求是的評析與總結。在課題研究過程中，我們是在不斷反思與總結的過程中逐步走向完善的。對于實踐中產生的新問題，我們不斷討論，反復推敲，進一步對方案進行論證，使其更趨科學合理且富有研究價值。

4、敢于爭先，積極穩妥地推廣實驗成果。

教研、科研有分有合是我校課題研究的一大特點，這為我們的課題研究工作開辟了更廣闊的天地。在各級各類教學研究活動中，我們展示了自身的風采，交流了我們課題組研究的成果。

五．研究成效

1、促進了課題組成員自身素質的提高。

我們課題組成員進行了多次公開研討活動。通過研討，引導學生進行自主學習的方法有了一個質的飛躍，學生對自主性學習有了充分的認識，學習能力不斷提高，學習成效明顯。同時，也使我們課題組成員撰寫的論文、教學案例、教育敘事等更有針對性，具有一定的理論價值和應用價值。

2、創設了良好的學生學習心理氛圍。

在課堂教學中，我們有意識地培養學生自主學習的能力，積極調動學生參與學習過程的積極性。學生在小組活動中參與率達95%以上，減輕心理壓力，更多地體會了成功的快樂，掌握了更多的學習方法。

3、培養了學生學興趣，提高了自主學習能力。

學生產生了積極的學習動機和學習興趣，課堂上精神飽滿、熱情奔放、注意力集中，使學生參與的狀態達到更高的境界，學生在活動中人人參與，活動的時間不少于2/3。

六、研究的反思與展望。

1、如何調動老師參與主動學習的積極性。經過一段時間的努力，大多數老師對自主性學習有了較深的認識，也嘗到了自主性學習的樂趣，但也有個別的老師，不是積極深入鉆研。如何調動他們的積極性是我們一直努力的方向，今后我們要提出更高的追求目標，使我們的老師由經驗型向科研型邁進。

2、我們將充分利用現代化的教學手段，使我們的課題研究工作再上一個新的臺階。

總之，培養學生自主性學習，是一種全新的學習方式轉變，我們要堅定不移地走下去，使學生能在自主學習這一發展的空間，更加展翅飛翔。

作者單位：九臺市南山小學

通訊地址：長通路64-5號

郵編：130500

電話：8231***2***

第四篇：個人自主學習經驗總結

個人自主學習經驗總結

一、參加自主學習的想法

我叫陳亞麗，目前是開放教育03春水利水電本科的學員。回憶當初報名時，剛在單位看到省電大在本市設立開放教育水利水電專業，有點活心，想參加學習，但一想，自己的工作是臨時工的性質，婆家又都是農村的，沒有門路，學不學都沒什么用，專科畢業證還閑放在家里。沒發揮一點作用。就不想再學了。但是一想到，放過這次機會，有點可惜，虛榮心的作用也迫使我想，好歹弄個本科。可又一想，眼前的生活，是過一天算一天，生活沒著落，兩個人將來都沒勞保。不去學了，留著學費，最低生活保障也能活一陣子。帶著學與不學各占50%的心情，去詢問電大的老師，幾位領導和老師都熱心地開導我，應該參加學習，學校開展的是遠程開放教育，不是以面授集中為主，是以學生的自主學習為主。因此，可以根據自己的實際情況制訂個人學習計劃，并且電大可以為學員提供多種媒體資源，如果有什么困難的話，學校的老師會以各種方式來幫助學習。雖然需要三年的時間，但如果堅持下來，不僅學識上有收獲，而且在獨立處理事情方面也會有較大的收獲。更何況，現在的經濟發展這么快，說不準什么時候就得需要本科證。有就說明你在學識上比別人強。聽了老師的分析，堅定了我參加開放教育學習的信心。我終于鼓起勇氣報了名，成為一名電大的學員。

－1－ 常言道，熟能生巧，剛一接觸開放教育時，對所學專業是全面鋪開，齊頭并進，沒有什么側重之分，分不清哪些是主要的，哪些是次要的。隨著時間的推移，開設課程的逐漸增多，就發現其中有許多規律是可以遵循的。由于水利水電工程建設屬于理工類。因此許多課程相比較來說是很難的。高等數學是頭一關，也是我整個學習過程中的一個跳躍似的小障礙。從我原來的學習情況來看，每回遇到涉及高等數學相關知識的地方，我就會失去了信心，有時放下暫時不看，有時甚至幾天，十幾天一想到這門課程就會心煩發愁，這種情緒嚴重影響了我的學習進度。在這種情況下，白山電大的領導和老師及時伸出援助之手，給管校舍的老師寫了一張便條，讓我參加了電大舉辦的“成人高考補習班”進行免費學習，經過一段時間的學習，使我提高了對高等數學學習的興趣。并且電大的領導和老師也多次關照，如果有不懂的地方可以隨時來電大咨詢。或者通過別的途徑來咨詢。為了能進一步地在知識上得到提高和發展，當專科班舉辦輔導時，教務處的領導和兩位班主任又及時幫助我，讓我到專科班學習。看到白山電大這些年青的領導、年青的教師、年青的朝氣蓬勃的團體、年青的領路人，使我堅定了學習的信心。在我多次動搖的情況下，鼓勵我堅持下來，直到今天。

二、自學能力的提高

由于電大是沒有圍墻的大學，其教學信息通過國家提供的衛星電視系統覆蓋全國，并已開始在教學中充分利用計算機網絡，－2－ 面向全國實施網上教學。同時，由各級電大組成的遍布全國的現代遠程開放教育系統，可以在不同層次上分工協作，為各地的求學者，提供必要的學習資源和學習支持服務。因此，電大的辦學規模是任何一種普通高校都達不到的，這也使得廣播電視大學能夠把高等教育延伸到基層和邊遠落后地區，正是這種情況，使得我們這些身在小鎮，總是得到一些偏僻地方去的人，也有機會得以參加學習。

電大具有別的學校所不具備的條件，為各地的求學者提供必要的學習資源和學習支持服務，由于電大發給我們的一些專業書是最新版本，如《環境水利學》這本書，從書的出版到發到我的手中。只有兩個月的時間，使我們掌握了最新信息，有一種直到知識最前列的感覺。因此，利用這樣的教材進行自主學習，不怕知識根不上。

除此之外，我在學習《巖土力學》這門課程時，我發現，書中的介紹，是由巖體（石）力學習與土力學二門課程組成的。這使得我在專科中所學的土力學的基礎上，又進一步了解了巖石的各種性能。根據這種情況，我找到了巖土力學在我自學過程中應該使用的學習方法和本課程應該重點掌握的主要內容。學習巖土力學是為了能正確進行建筑物的地基與基礎設計，以及合理地進行土壩、堤防、擋土墻、路堤等建筑物的設計與計算。通過自學我了解了，巖石力學研究的是，巖石的力學性質的理論和應用的科學。是研究巖石對它周圍物理環境中力場反應的科學。即研究

－3－ 巖石在荷載作用下的應力。變形和破壞規律，以及工程穩定性等問題。是固體力學的一個分支。

在學習《水工鋼筋混凝土結構》這門課時，我發現它的實踐性比較強。為了保證鋼筋在混凝土中錨固可靠，應該使鋼筋在混凝土中有跢的錨固（埋入）長度la，它可根據鋼筋的應力達到屈服強度時，鋼筋才被撥出的條件確定，由鋼筋的受力平衡條件得：fyAs=laTmU La=fyAs/(TmU)=fyd/(4Tm)Tm為錨固長度范圍內的平均黏結應力。與砭強度及鋼筋表面形狀有關，鋼筋強度越高，直徑越粗，混凝土強度越低，則要求錨固長度越長。按照這個條件，確定錨固長度la，可使錨固作用和鋼筋強度都得到充分發揮。這是保證鋼筋可靠錨固于混凝土中的基本錨固長度。實際的錨固長度要求是與鋼筋受力狀態有關。這一理論，憑究竟想象很難理解它的實際狀態，通過小組的集中學習與討論，各自介紹自己在實際工作中的所見所聞，交流思想，使這一理論在實踐中得到充分檢驗。在理論的指導下，進行實際操作的檢查，明白了什么是錨固的最佳狀態。

在《水土保持學概論》一課中，我通過網上的資源輔助文字教材。吸收了許多知識，梯田的修筑不僅歷史悠久，而且普遍分布于世界各地，尤其是在地少人多的第三世界國家的山丘地區。而中國是世界上最早修筑梯田的國家之一。據不完全統計，目前全國共修梯田667萬多hm2，其中，黃土高原新建和改建舊梯田

－4－ 267萬hm2，成為發展農業生產的一項重要措施。田面愈寬，耕作愈方便，但田坎愈高，挖（填）土方量愈大。在黃土丘陵區一般田面寬以30m左右為宜，緩坡上寬些，陡坡上窄些，最窄不要小于8m，田坎高以1,5-3m為宜。緩坡上低些，陡坡上高些，最高不要超過4m。各要素之間具體計算方法是：田面毛寬：Bm＝Hcot；田埂占地：Bn=Hcot a ；田面凈寬：B=Bm-Bn=H(cotθ-cota)；田埂高度：H=B/(cotθ-cota)；田面斜寬：B1＝H/sinθ；式中：θ為地面坡度，a為埂坎坡度。在挖、填方相等時，梯田挖（填）方的斷面面積，可由下式計算：S=1/2*H/2*B/2=HB/8。因每公頃土方量V=S.L=HB/8*70000/B=1250H根據上述公式，可以計算出不同田坎的每公頃土方量（指控方）。在大搞農田水利建設的過程中，每公頃土方量的挖方量，需要按照工程單價，計算上工期與工程款。

由于在某些方面光憑自己的能力去學習這些理論性及專業性極強的課程，很是有點吃力，因此，我又積極參加了小組的學習活動，在小組活動中，各地學員匯集到一起，討論農田改造的最新動態，與實際工程的最佳的施工方法，減少了不必要損失，通過小組學習，我與其他學員取長補短。學習他們好的學習方法。并把它運用到實際的學習之中，取得了一定的成效。如在小組的討論會上，我們在區域地下水資源評價時，一般把地下水資源分為補給資源和開采資源這一問題進行了熱烈的討論。張仁同學把他們電站的蓄水為補給資源這一問題談了很多的實際情況。我聽

－5－ 后很受啟發，并且對水資源補給情況有了實際的了解。真是收獲不小。

三、學習方法的改進

通過參加開放教育的學習，我自認為自主學習的能力得到了很大的提高。同時，在學習方法上我也有了較大的改進。不再是象以往那樣只等老師來手把手的教。而是充分能動地選擇各種不同的學習方法及學習資源，應用到各門課程的學習之中。隨著課程種類的不斷增多，在學習中我將會進一步吸取好的學習方法來應用到所學專業之中。將開放教育所提供的知識充分吸收，真正做到學以至用。

－6－

第五篇：個人自主學習計劃

個人自主學習計劃

殷樹萍

為了提高本人的政治業務素質和教育教學能力，根據學校安排，特擬定個人學習計劃：

一、培訓內容：以《新時期師德教育》和“八榮八恥”為主的“師德教育”培訓；以《新課程推進中的問題及反思》為主的“新理念”培訓；以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創新教學設計》為主的“新課程”培訓；以《教育技術培訓教程》為主的“新技術”培訓以及骨干教師培訓。

二、學習、培訓活動安排

1、集中學習培訓

按照學校《培訓計劃》，準時參加學校組織的集中學習培訓，認真做好學習筆記；虛心接受授課教師的輔導；認真完成授課教師布置的作業。

2、自主學習

利用空閑時間自學，認真做好筆錄，運用現代教育技術進行課堂教學的課件。

三、達到的目標

1、努力完成學習任務，按時參加省統一考試，力爭取得好成績。

2、通過集中培訓、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省，對照檢查、撰寫心得體會等形式，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂于奉獻、關愛學生，使自己具備良好的思想政治素質和職業素養。

教師個人學習計劃

楊富明

隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，以我現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。要立足崗位，必須以集體備課、業務學習和課堂教學研究為業務學習載體，腳踏實地的抓好自己業務學習，通過自主學習來滿足現代教育的需要，全面提高自身素質。為此特制訂個人學習計劃。

一、學習目標：

為了進一步豐富自己的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，現結合自身實際情況，我對自己工作、學習制訂以下規劃：

1、加強學習，掌握正確的教育觀點。了解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。了解學科的發展動向和最新的研究成果。所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

2、認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

3、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。加強自身素質的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應該寫的教育教學論文。

4、加強學習，掌握正確的教育觀點。提高自身的政治、業務理論水平，提高教育實踐能力，以適應形勢的發展。樹立良好的敬業精神,熱愛教育事業,熱愛學校,熱愛學生,遵紀守法,養成職業紀律和道德規范,熟悉學校的各種規章制度。

二、學習內容：

根據自身情況，我主要將學習內容分為教育教學技能、教育科學研究、個人修養三大板塊。本學期，在教學方面將圍繞課題“提高課堂教學效性”開展自學和研究課，而在教育科學研究、個人修養方面，也要有一些有益的自學活動。

三、具體措施：

1、了解教師個人學習的制度。多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。認真學習新課程標準中的改革與要求。

2、大膽嘗試，創新，使教育教學有新的突破。強化學習，堅持每周進行業務學習，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道及評論員文章。

3、加強自身素質的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應該寫的教育教學論文。

4、通過個人自學保證教師的自學效率，在自學過程中，針對工作實際，要堅持以自修為主，轉變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創新；找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。

四、具體方案：、充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，尋求好的教學方法以提高教育教學水平。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。

2、充分發揮網上資源共享的優勢，經常上網學習，在了解別人的教學方法的同時，不斷交流自己的體會，改進自己的教學方法。

3、按照學校提出的讀書指導意見，認真學習教育家的書如《給教師的一百條建議》、《教育新理念》等專業書籍，每學期至少讀 2本書，做到邊讀書，邊反思。

4、讀書指導教育教學實踐工作，實踐與所學相互印證，每讀完一本教育專著，寫好一篇有質量的讀后感，形成自己的成果。教師個人自主學習計劃

段忠瓊

隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，教師現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。為了適應時代的需求,促進自己專業發展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態，提高課堂效率，增長自己的見識，樹立終身學習意識，決定做到以下幾點：

一、科學安排學習時間

1、每天利用早中晚各半小時為自己的學習時間，早上6：00-6：30閱課外各種有利書籍，擴大視野，增長知識。

2、午餐后半小時，11：45——12：15，前國家大事及國內外新聞，增長見識。

3、睡前半小時，晚上10：30-11：00學習教育教學專著，并做摘抄記錄，增強自己的業務知識。

二、選擇閱讀書籍

1、擇借一些優秀的文學作品進行閱讀，特別是名作家的。

2、借閱有關名家專著如魏書生、于永正、王崧舟、竇桂梅、賈志敏等名家專著學習。

3、訂閱報刊雜志選擇學習，如《小學語文教師》、《小學教學》等雜志。

4、常閱讀有關報紙如：《教師報》、《教育信息報》、《小學教育》。

5、閱讀一些有關教師專業發展書籍，如：《給教師的建議》、《新時期教師專業發展》、《課堂教學評價》等書籍。

教師個人自主學習計劃

馬艷麗

一、指導思想

根據學校教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。

二、教研目標

1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、結合校級教育科研課題“如何提高計算教學”，開展課堂教學研究，不斷提高課堂教學效率，提高自己對教材的把握能力，提高自己用教材的能力。

3、積極探索，參與課題研究，認真做好每一周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

4、進一步提高自身的文化修養，提升業務水平，同時積極探索課堂教學，不斷反思,使自己在學習與發展的道路上不斷收獲成功。

三、教研措施

（一）、多讀書，豐富自己的知識面。

本學期，我要廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀《數學課程標準》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（二）、多聽課，虛心向同事學習，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。在實踐中提高自己的教學能力。

（三）、加強教育教學研究，做創新型的教師。結合校級教育科研課題“如何提高計算教學”，開展課堂教學研究，在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每學期都能寫一篇教育教學論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

（四）、具體實施辦法

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的；虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足，本學期聽課絕不少于20節。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

2勤動手、善思考，在實踐中探求、感悟。

（1）、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

（2）、積極主動地上好研究課，認真開展課堂教學研究活動，不斷提高課堂教學質量。（3）、認真撰寫教育教學心得體會或教育科研論文，爭取有質有量。

3、勤動筆，提高教育科研水平。積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

教師個人學習計劃

胡天順

指導思想： 堅持科學發展觀，以教師能力建設為根本，以教師專業化發展為導向，促進教師教育的發展。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求、增強職業道德、掌握教育規律、拓展學生科技知識、強化專業技能和提高教育教學水平的過程。有眼界才有境界，有思路才有出路。針對自己的實際情況制定教師教育個人發展規劃。

積極參加以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的新一輪教師培訓。通過培訓，全面推進教育教學創新，促進個人的自主學習與發展能力，進一步提高專業化水平和師德水平。

一、端正思想，要求進步，學會做人。

1、思想積極要求進步，以一名合格的教師標準嚴格要求自己。

2、努力做一名有責任心、熱情、謙虛謹慎、能為團體著想的教師，對學生對同事都努力創設和諧、舒朗的人際環境，做一名快樂的教師。

二、堅持學習，充實自我。

1、養成學習與思考的習慣。抓緊點滴時間去學習，學習那些先進的教育教學理論，學習身邊教師的寶貴經驗，讓自己在多讀、多學中提高自己的理論素養和實際工作經驗。我要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。而專業知識的不斷充實則成為各項學習中的重中之重，要使自己盡快成為知識技能掌握熟練的信息技術教師。同時，還要繼續提高執教水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂。

2、養成反思與總結的好習慣。自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，教學后要及時對自己的教學行為學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內容選擇進行反思。使自己通過教學反思從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變。對于自己教學工作中的成功或失敗，也要及時總結，不斷為自己今后的工作積累經驗。

3、繼續提高鋼筆字，粉筆字的書寫水平和普通話水平。

教師自主學習計劃

金仲富

通過實施對教師素質又有了新的要求，進一步推進新課改，提高教師素質，又重新提了日程，隨著課程改革深入，素質教育全面推進，教師現有文化知識，教育思想和教育理念，現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育需要。學校立足崗位，以集體備課。業務學習和課堂教學研究為業務學習載體，腳踏實地抓好教師業務學習，作為教師我要通過自主學習來滿足現代教育需要，全面提高教學質量。

一、學習目標

1、加強學習，掌握已確時教育觀點。

2、了解教育工作時基本規律和基本方法，進行教育實踐。

3、了解學生學習發展動向和最新研究成果。

4、所掌握的理論變成教學的實際能力。

二、學習內容

根據自身情況，我主要將學習內容分為政治業務理論，教育教學技能，教育科學研究，個人修養四大板塊，教學方面將圍繞“提高課堂教學語言藝術性”開展自學和研究課而教育科學研究，個人修養方面，也要一些有益的自學活動。

三、具體措施

1、學習《師德》，提高教師的職業道德素養。

2、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課交流學習等形式，提高教師的業務水平。

3、認真學習新課程標準中改革要求。

4、大膽嘗試創新使育教學有新的突破。

5、強化學習，堅持每周進行業務學習，學習有關優化課程結構的文章和走進課堂信息，報道文評論員文章，學習常規管理。班集體建設，師德、民主管理的報道，并與新課程改革密切結合。

6、強化開展新課程的校本培訓，認真學習《基礎教育課程改革綱要解讀》全書，以閱讀為主，自學自讀相結合。

7、加強自身素質提高，讀一本教育理論書籍，完成一篇2000字以上教育論文。

四、結果預測

通過個人自學保證自學效率，尤其是在自學過程中，針對工作實際，要堅持自修為主，轉變觀念，以過程為主，提高能力，以實踐為主，開展創新，在認真通過教育教學理論書籍的基礎上，相互討論，結合每一個專題進行自省、自查、找到自己存在的問題，在學習過程中深入研究認真記錄學習中的所思、所想、所做、把學習、科研、實踐有機結合起來，按照實施建議去學習，在理論上得到提高，還能創造出更好的學習方法，結合自己的教學實踐，根據教與學的實際需求創設各種情境，并對其進行優化組合，就能取得最佳效果，實現自身價值。

教師個人學習計劃

何存富

隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，教師現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。為了適應時代的需求,促進自己專業發展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態，提高課堂效率，增長自己的見識，樹立終身學習意識，決定做到以下幾點：

一、科學安排學習時間

1、每天利用早中晚各半小時為自己的學習時間，早上6：00-6：30閱課外各種有利書籍，擴大視野，增長知識。

2、午餐后半小時，11：45——12：15，前國家大事及國內外新聞，增長見識。

3、睡前半小時，晚上10：30-11：00學習教育教學專著，并做摘抄記錄，增強自己的業務知識。

二、選擇閱讀書籍

1、擇借一些優秀的文學作品進行閱讀，特別是名作家的。

2、借閱有關名家專著如魏書生、于永正、王崧舟、竇桂梅、賈志敏等名家專著學習。

3、訂閱報刊雜志選擇學習，如《小學語文教師》、《小學教學》等雜志。

4、常閱讀有關報紙如：《教師報》、《教育信息報》、《小學教育》。

5、閱讀一些有關教師專業發展書籍，如：《給教師的建議》、《新時期教師專業發展》、《課堂教學評價》等書籍。

三、讀思結合及時運用

1、在閱讀學習各類書籍時，進行圈點批注劃劃注注。

2、閱讀有同感時及時加以評論。

3、閱讀中認為比較適用于自己實際教學時，寫些隨感，聯系實際，及時運用。

四、貴在有恒，只要自己堅持到底，相信再過一兩年對自己專業素質的提升會有一定的幫助。

教師個人學習計劃

楊云波

隨著課程改革的深入，對我們教師的教學理念，教學方式都有了更高的要求與轉變。以我現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人學習計劃如下：

一、個人學習目標：

1、加強自己的思想道德的培養。樹立良好的教師形象。提高自身的政治、業務理論水平，提高教育實踐能力，以適應形勢的發展。做一名合格的服務型教師。

2、努力探索研究新的教學模式。通過多項學習不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待和解決教育問題的能力。提高教學能力。

3、加強基本功的訓練。

二、具體方案：

1、認真學習《教育法》《未成年保護法》等，了解法律法規。認真學習《教材》和《課程標準》，弄清每一學段的教學目標和重點、難點，在上好每一節課的同時，針對自己的教學理念和教學方法認真反思。

2、利用一切可利用的時間，多讀教育書刊，充分利用學校訂購的教學刊物如《吉林教育》、《青年教師》、《成功教育》…進行研究，尋求好的教學方法以提高教育教學水平。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。

3、加強自己的信息技術的操作能力練習。充分發揮網上資源共享的優勢，經常上網學習，在了解別人的教學方法的同時，不斷交流自己的體會，改進自己的教學方法。

4、認真學習學校的各項計劃。按照學校提出的指導意見，認真學習教育家的書如《給教師建議》、《教育新理念》等。借閱有關名家專著如魏書生、竇桂梅、賈志敏、于丹等名家專業書籍，每學期至少讀2本書，做到邊讀書，邊反思。

5、認真和教師合作，多聽優秀教師的課，積極參加集體備課，積極與同行相互交流，相互啟發，共同發展。工作中要勇于實踐，大膽創新，提高自己的課堂教學效果。

6、充分利用課余時間到圖書室借書閱讀，不斷提高自己的專業知識，同時進行有價值的摘抄，用于教育教學實踐。