第一篇：師德標兵事跡三篇

【一】

她叫xxxx，是城關鎮第一中心校的一名普通教師。出生于利辛縣一個偏僻的農村。

也許是受家庭的影響，她從小就渴望當一名教師，終于在xxxx8年實現了這個愿望，成為了xxxx縣的一名光榮的小學教師。那年，她是最快樂的，因為也就在那年，她擁有了一個幸福的家。

她的丈夫叫她，xxxx9年5月12日夜，他在和犯罪分子激烈地對抗中，受到兩次嚴重撞擊，生命垂危。從xxxx到合肥，后來又轉到南京，他所承受的痛苦，她難以想象，也不敢想象。在醫院痛苦掙扎了24天，最后還是徹底離開了她們。就這樣，她們陰陽相隔了，她的生活也一下子從“天堂”墜到了“地獄”。雖然她心里很痛苦，可生活還要繼續。

后來，她調到了城關第一中心校。帶著幼小的兒子來上班，孩子嗷嗷待哺，困難可想而知。但她微笑著，因為她是教師，她是媽媽，她不能垮，她要堅強，她要用自己的行動告訴她的學生，告訴她的兒子，人面臨再大的困難都不能倒下去，而要勇敢地站起來。她要用她的快樂、堅強、樂觀感染她的學生和兒子：陽光雖不能播撒到每一棵樹木，但每一棵樹木有追求陽光的權利！為了她心愛的教育事業，為了讓每一個孩子能快樂成長，同時也為了獲得學生家長的認可，她勤奮工作，對學生關愛備至。

她們班有個學生叫她，由于缺乏愛和交流，這個孩子平時不怎么說話，性格有些孤僻，學習也是一塌糊涂。知道他的情況后，她就經常找他談話，詢問他一些學習上和生活中的問題，把他當成自己的孩子一樣看待。頭發亂了，她給他梳梳，小臉兒臟了，她給他洗洗，沒作業本了，她給他買，筆沒有了，她也送給他。慢慢地他把她當成了自己的親人，她們的距離越來越近了，有什么心里話他都會和她說，他開始喜歡上了學習，成績從不及格上升到了90多分。

她們班還有個叫劉文碩的小朋友，記得剛開學時一直都是他爸爸接送她，只偶爾見到她媽媽來接送，但每次她媽媽走之后她都會趴在桌子上哭。她對此進行了關注，在她媽媽來送她時，她和她的媽媽進行了交流，才知道她的父母離異了，她現在和爸爸在一起生活，她很想讓媽媽也能陪她，也許是這個原因吧，她的性格有些自卑，也不怎么和班里的小朋友玩。知道這個情況后，她就經常關心她，一有時間她就會找她談心，把她工作中的快樂也和她分享，讓她感受到一些母愛。慢慢的她的性格變得開朗了，每到下課就會跑到她面前把開心的、不開心的事都和她說，每當看到她那張可愛的小臉兒時，她心里也特別的欣慰。孩子陽光了，也是她的幸福。

和可愛的學生們在一塊是她工作中最大的樂趣。孩子們也喜歡和她在一起。記得去年十月份她生病了，非常嚴重，坐立不安，咬牙堅持了兩天，后來實在連走路都不行了，她才請了兩天假。沒想到當天下午就有好多學生打電話問她的病情怎樣了，什么時候可以回去給他們上課。她被孩子們感動了，結果她僅僅只休息了半天，就忍痛去給他們上課。來到班里，孩子們的歡呼聲和喜悅的笑臉，是給予她最高的獎賞。

她教書的認真和對孩子們的關心得到了家長的一致好評。為了讓孩子們在課堂上學得輕松、快樂，為了能讓她的課堂變成孩子的樂園，她認真地備好每一課，鉆研教法，讓學生享受知識，享受課堂。

付出就有回報，她輔導的作品曾榮獲省小葵花金獎，市一等獎，縣一等獎，她被評為市農遠新星，縣婦女兒童工作先進工作者，在《追夢xxxx》演講比賽中榮獲二等獎，在市第七屆中小學音樂課堂教學評比活動中榮獲三等獎。

快樂的面對生活，她的臉上和心里都充滿陽光。把陽光傳遞給這個世界，她們的生活會更加和諧。用愛澆灌每一朵花朵，讓每一朵花兒都快樂地綻放，成長為祖國明天的棟梁。【二】 xxxx,中共黨員，中學高級教師，73年任民師，長期扎根鄉村教育，愛生如子，愛校如家。42年如一日追求著：老老實實做人，踏踏實實做事，干一行愛一行，研究一行的行為規范。在平凡的崗位上做出了突出貢獻。

為籌措制作教具的經費，他在當地收過廢品、去外地拉過煤，平日里省吃儉用，把省下的每一分錢幾乎都用來購買做教具的材料。為學校節約了資金近20萬元，自已卻債臺高筑十幾萬。對此老伴不理解，她認為把錢胡花了。xxxx老師認為制教具能使師生們終生受益，這錢咱花得值。

為了制好教具，他先后自學了高等物理方面的教材書籍，掌握了木工、電工、鉗工方面的技術。為此獲過xxxx地區“自學成才”光榮稱號。

在學校：他有雙層身份：教師，勤雜工。學生換了一茬又一茬，然而桌凳、門窗、路電、電器等維修、油漆黑板、廁所衛生打掃這些活他仍然還在做。他所做的事很平淡很瑣碎,但他覺得，平凡人做平凡事并非不幸,不懂吃虧就不能領略真正的人生。作為一名黨員教師，能吃苦在前，享樂不計。在他承辦的“農遠、校安、班班通”工程項目中，他都親自動手參加施工，干這種活，可謂“臟、累、險”，可xxxx老師總是身先示卒。

1988年８月他背著25件自制教具，第一次參加了在北京召開的“全國初中物理教材教法同步改革試驗研討會”．教具一展出，吸引了很多觀眾久久不愿離去。大會安排他三次登臺發言交流．并破例頒發給他“全國教改積極分子特別獎”，一時成為大會的新聞人物。北京電視臺，中央廣播電臺當晚就予以報道。1989年８月，“全國初中物理大面積提高教學質量現場交流研討會”在xxxx召開，來自全國各地的學者，專家們紛紛到xxxx區理化實驗中心，觀看了他的自制教具與實驗操作表演．現場與會人員深受感動。這一年他被評為省教育先進工作者，全國優秀教師，同時被xxxx師范學院物理系聘為實驗室指導教師，中國國際廣播電臺就此作了題為“鄉村教師走上了大學講臺”的新聞并以多種語言對外報道。

2009年教育部給他頒發了《全國自制教具能手》榮譽證書； 2010年在北京舉辦的《國際物理教育論壇會》上，他面對百名國內外教育專家、學者做了“自制教具與實驗”經驗介紹，會場上不時響起陣陣掌聲。為此xxxx青年報作了題為：“從三尺講臺走向國際論壇的鄉村教師--xxxx”的報道。

2011年xxxx區教育局發起向xxxx同志學習通知以來，他在xxxx區域內外、省城合肥經開區168中應邀作師德師風、科普教育培訓、先進事跡巡回演講等報告50多場，與會人員累計10000多人次。大家一致認為xxxx老師的成績突出典型，可學可比，不愧是教育界學習的楷模.2012年他所指導的學生的作品獲自制教具全國“二等獎” 他被評為“江淮好老師”。2013年推薦為“全國教書育人楷模”候選人。xxxx自制教具工作室又迎接了國外專家，加拿大燕沙大學教授周國強前來他實驗室參觀學習交流，博得高度贊揚。在此他的自制教具工作室被確立為xxxx師范學院，物理電子專業班學員，省自然學科緊缺教師培訓學員實習基地。xxxx年推薦為“中國好人”候選人。人民日報題為“100個人的中國夢--缺教具我來做xxxx”xxxxxxxxxxxx教師、中國教育報題為“xxxx教具制作達人”分別予以報道。

他說：教書育人，是我的職責，黨和國家給我很多的肯定和鼓勵，我會更加堅定信念，珍惜榮譽，繼續用我的熱情、智慧努力工作，以人格魅力感染身邊的人。繼續為傳遞正能量，實現中國夢而不懈奮斗。【三】

每天清晨，迎著燦爛的朝霞，一個駕著殘疾輪椅的身影艱難地朝學校駛來。辦公室和教室之間的幾十米距離，需要用維艱步履來穿越;一節40分鐘的課程，需要用“聲嘶力竭”來完成。他就是xxxx鎮xxxx小學，一位身殘志堅﹑堅守鄉村教育近40年的好老師----xxxx。選擇教書我無怨無悔

xxxx老師現年58歲，家住xxxx縣xxxx鎮xxxx村，1976年參加工作，堅守鄉村教育39年。由于從小得了一場大病，落下了右腿殘疾，靠雙拐讀完了高中。1976年村里辦起了小學，他就第一個找到校長提出當民師的愿望。校長看他腿有不便，就勸他：四肢健全的人都不愿意當教師，即使讓你教書你能堅持多久，還是放棄吧。他卻說：我知道選擇教書即選擇了清貧，但我無怨無悔。校長見規勸無效就答應讓他暫時試教一年。當時孫寨小學有三個班，離他家有一公里多地，三個班三個老師，實行包班制，每周36節課從不卻曠學生一節課，誰知這一干就39年！

堅守那片藍天

xxxx老師剛參加工作時，每天上下班都要拄著拐杖學校與家兩點一線來回要走六次，全是泥巴路。特別是下雨下雪就更困難，一不小心就摔倒了，有時一天摔倒好幾次，鄰居見了就勸他路滑別去了，可他卻堅持說：學生到校，我在家里怎能蹲得住！就這樣他從不無故缺學生的每一節課。

在那個時候也談不上工資待遇的，每月只能拿幾元錢，就連維持生活也有困難。特別到了八十年代，他的孩子都在上小學、初中，他作為一家之長連孩子的學費都交不起，妻子、親戚都勸他不干了，改行在村里開個商店也比得上你教學強得多。可他卻說：我既然選擇了這一行就要愛這一行，孩子們離不開我，我也離不開孩子。

在這四十余年中，他對教育非常熱愛，雖然教師工資低，但他從未放棄過這個圣神的職業，始終戰在教育的第一線。

任教40年都是站著上課

在這四十載，有時也不是一帆風順，也摔傷過多次，左腿骨折了兩次，右腿骨折了兩次，到現在鋼板還沒拿出來。在教學中，他也非常認真刻苦，因為他右腿殘疾，右手拄拐，在黑板上板書只能用左手書寫。開始每寫一字都非常艱難，經過刻苦努力，現在也能書寫自如了。40年來，xxxx老師沒有因為身體原因而坐著上課，雖然經常會感覺小腿不適，但為了講課生動，也為了便于觀察學生是否用心在聽，40年來他一直堅持站著上課他從沒坐著上過一堂課。

班級管理出成效

xxxx老師從第一次擔任班主任起，就養成了一個習慣：每天早上第一個到教室，迎接學生的到來;晚上，他總是最后一個離開教室。在xxxx老師班上，學生遲到、早退、迷戀網游的幾乎沒有，取而代之的是求知、勤奮的良好班風。

他擔任班主任以來，工作非常積極認真，從不遲到缺課，班級管理井井有條，對學生關心體貼。還經常對本班學困生進行補差補缺，學生學習成績穩定提高。本班學生如有缺課，他就給學生家長打電話，詢問學生情況。記得有一次，他班學生鄧億虎是留守兒童，沒有到校，xxxx老師就給他的爺爺打電話，他爺爺說鄧億虎去上學校了，當時爺爺正在外村建筑工地干活，可學校又沒有見他。于是，xxxx老師就騎著殘疾車到幾公里外的鄧億虎家。到學生家一看他家門插著，推不開，聽見里面有聲音，經過叫喊，最后鄧億虎把門開了。經過詢問，這位學生在逃學，開始說去上學，他爺爺走后，他又回家看電視。經過xxxx老師的說服教育，鄧億虎回到了學校。從此再也不逃學了，學習成績也不斷進步。

多年來他不僅重視班級管理而且更關注“留守孩子”的學習與生活。學校留守兒童之多，如家庭有困難的，就主動資助，如沒人接送的，就義務接送，學校及家長很是感激。身殘志堅效果顯

成績的取得，是汗水“澆灌”的結果。在這30多年的教學中，由于他的付出和對學生的愛，學生學習成績不斷提高，在學生教育素質評測中所帶班級學生成績一直名列前茅，多次受到教育部門表彰和學生家長的贊揚。特別是近幾年，因學校教師緊缺，學校安排從未帶過數學的他去帶數學課，xxxx老師無條件接受，代課雖然吃力，但他早出晚歸，把別人休息的時間都用在學困生的補差補缺上，由于xxxx老師的付出，所代學科連續多年獲得全鎮第一名的好成績。由于事跡感人，他先后入選xxxx省精神文明十佳、中國好人榜、xxxx省“十大教育新聞人物”等。

第二篇：師德標兵主要事跡

作為一名教師，我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作。在十多年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可。工作中，我從沒因為取得一點成績而感到滿足，總是各方面嚴格要求自己。

一、努力學習，提高自己的個人素養。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，參加各種教育培訓。參加了普通話水平培訓，并順利通過了當時嚴格的普通話測試。參加了中繼教三個階段的學習培訓，取得優異的成績。為了提高自己的專業水平，我先后到貴州省教育學院進行兩年的脫產學習和三年的函授學習，從剛參加工作時的中師文憑提高到了大學本科文憑。

二、認真教學，潛心教研。

工作中，我苦鉆研業務，認真學習《新課程標準》，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我經常翻閱《初中英語教材教法》、《新課程標準》、等書籍；備課時，精心設計教學環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，循循善誘的引導學生，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。課后認真批改作業，做好課后反思，不斷完善教學工作。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，我關心學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的長處，每個學生都有自己的閃光點，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵學生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我鼓勵學生積極參加學校舉行的各種課外活動，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收獲，通過各方面的努力，無論是教學工作方面，還是班級管理工作方面，我都取得了可喜的成績，贏得了學生和家長的贊譽。近幾年來，我一直默默無聞地在自己的工作崗位上無私奉獻，不爭名奪利，切切實實做好自己的本職工作。

第三篇：師德標兵主要事跡

師德標兵主要事跡

2003年10月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經9年了。九年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長.一、愛崗敬業，教書育人

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。我從2003年參加工作，一直教英語，成績突出。

二、有愛才有教育

我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

三、提高素質，完善自我從參加工作至今我始終沒有停止學習。盡管工作繁忙，我還是參加了自學考試，函授教育等，使自己的文化素質又上了一個新臺階。

人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收獲。歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，2008被評為師德優秀，2011年被評為優秀共產黨員，2011年被評為教學新星，2010年論文《小學英語教學的環境與情景》、《如何培養小學生學習英語的興趣》獲國家級獎，課題《提高小學英語課堂詞匯教學有效性的研究》、《新課改下小學語文閱讀教學探究》、《農村學前興趣學習法研究》于2011年都已結題。1

在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。

第四篇：師德標兵事跡

師德標兵事跡材料

建湖縣蔣營明德小學李春香

1994年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經17年了。十幾年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長.為了教育事業，我全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。

一、愛崗敬業，教書育人

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。我從1994年參加工作以來，一直擔任班主任，一直任教畢業班語文，成績突出。我遵循教育規律，努力實施素質教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。我善用教材內容，落實好教育學生，把德育工作做到位。

二、有愛才有教育

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心.”在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受

1教師指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求自己成為他們的學習伙伴；在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。我的學生張建娜，是個比較特殊的一位學生，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對她是敬而遠之。為了徹底改變張建娜，我先是找她談心，她根本不說什么。幾次下來，收效甚微，我沒有泄氣。我知道她喜歡畫畫，便利用學校書畫比賽的機會，鼓勵她參加書畫比賽。我發現她的眼神略微閃動一下。我知道我預定的計劃要奏效。于是，便巧妙地在一節班會課上對她身上的優點表揚一番。事后，又找她談了心。經過我的努力，發現功夫沒有白費，我再接再厲，最終使她重新改變了自己，又重新回到班級的大集體中來了。學生朱才剛，父母常年在外，得不到親情照顧的他，成績一再下降，學習態度也明顯散漫。我看在眼里，急在心頭。及時與其父母取得聯系，勸說其父母定期回家，并多打電話與其溝通。我還主動問寒問暖。陰雨天，我甚至將他帶到自己家中。經過我的不懈努力，本學期，他的成績有了明顯的提高。

我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。十幾年的教育教學工作，使我更加明白，熱愛學生才能教好學生，我愛學生，對那些平時所說的學困生，我更是加倍愛護。作為一名班主任，既教書又育人，時刻把學生放在心上。下雨天，有的學生離家遠，我經常把

他們帶到自己家吃飯，或者我會給他們點零錢讓他自己買點吃的；有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，我會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學生的知心朋友。

三、提高素質，完善自我從參加工作至今我始終沒有停止學習。盡管工作繁忙，我還是參加了自學考試，相繼拿到了專科、本科畢業證書，使自己的文化素質又上了一個新臺階。在教學實踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結合著教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。

人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收獲。歷年來所教語文學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，多篇教學論文在不同級別的評選中獲獎。今年在全縣小學語文“兩個有效”課堂教學觀摩研討活動中獲得一等獎。多年來被校、鎮評為先進個人、優秀班主任等。

在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求。

第五篇：師德標兵主要事跡

在幸福的田野上

師德標兵先進個人事跡材料

潛江市漁洋鎮五洲中心小學 楊丹

三年前，因為資教事業，我帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，踏入了農村義務教育這片熱土，成為一名光榮的人民教師，從踏上講臺的那一刻起，我就暗暗告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。我愿在這片廣袤的大地上，用自己的勤奮工作詮釋著對教育事業的那份摯愛。

一、潛心學習以心育人

從市區驅車近兩個小時，終于來到這所坐落在潛江市最東南角的村小，學校是附近幾個村小合并而成的，艱苦的條件擺在眼前，但學區和學校領導對我們這些資教生視若珍寶，在有限的條件下給我們提供最好的工作生活環境。

作為學校首批資教生，學區和校領導對我們非常重視也很信任，我剛來學校，就被安排任教四年級數學、科學和體育。我并非師范畢業，也從無教學經驗，通過潛心向老教師們學習，教學上，始終把學生的主體地位放在第一位，認真研讀教材，聯系每個學生的生活實際，把抽象的數學知識與學生的生活環境，特別是農村留守兒童的生活環境聯系在一起。制作多媒體課件時，總是把學生能直觀看到的事物融入教學中。在學區舉行的教學比武中，我制作的《百分數的認識》課件，就把學生們愛吃的潛江特產嘗相思以及小龍蝦作為教學資源，孩子們看見課件時，十分活躍，師生的互動非常積極，貼切的感官認知，能讓教學重難點輕松的突破。后來逐漸形成了自己的特色，教學上“換瓶不換水”，講容積時把課本上的集裝箱換成了給校園超市送貨的印有奧利奧廣告的貨車……這些課在表現形式上不是課本上的原型，但更能拉近與學生的距離。慢慢的學生能夠在課外自主的尋找與課堂上教學內容相近的事物。這樣即輕松的完成了教學目標又提升了學生的數學積極性，開拓了學生的思維。以至于后來，孩子們到六年紀時為了尋找和開闊自己的眼界，一部分同學養成了看新聞的習慣。每每上課前辦公室的同事都會打趣的問，今天又準備在課堂上植入什么廣告。我們都知道電視電影里植入廣告讓人深惡痛絕，但孩子們喜愛的“善意的廣告”，我想我會堅持下去。

二、情系萬家 以情育人

為了更好的了解學生，我堅持家訪。古者云：一日為師終生為父。這略顯酸腐的話已不太符合現在的時代精神。我帶的班級97%的孩子都是留守兒童，班級就是我和孩子們的大家庭，我必須負起做“家長”的責任。每學期每個孩子至少三次以上的家訪。一次開學前的家訪，了解學生假期的生活學校習慣；一次學期末的家訪，通過安全條列和安全事故的宣傳，讓孩子們安安全安全的過一個假期。再一次或多次學期中的家訪，隨時與爺爺奶奶進行溝通，和在外務工的父母進行電話交流，讓家長時刻掌握孩子們的學習生活狀態，做好孩子們的成長記錄，加深和孩子們的情感交流。漸漸的孩子們喜歡上了我，有孩子晚上一個人吃飯讓我陪著，有孩子周末約我一起去釣魚，有孩子甚至在我沒敲門的時候聽見腳步聲就知道老師又來家訪了。知識改變命

運，我想課外的家訪也能改變一個孩子的命運。熊春木是一個害羞的男生，很難溝通，成績也較差。他是校車接送最遠的學生。之前聽老教師們談過他家庭困難，第一次去他家家訪還是讓我震驚。在門口看見我后，他迅速的跑進家里，進門后我叫了半天，才有人從房里出來，這時我才看見他的爸爸右腿殘疾，艱難的搬了個凳子讓我坐下。他也不多說話，手不停的在右腿上拍打，熊春木躲在他身后也不抬頭。他的媽媽拿一個籃子剛從田里回來，倒是挺熱情，老遠就手舞足蹈面帶笑容的打招呼，可說話吱吱呀呀的，“不好意思，楊老師，春木的媽媽是啞巴，她很高興您來家訪，所以張嘴哇啦半天，表示她很歡迎您來”。我這才意識到，春木不是內向害羞，而是深深的自卑。這極大的影響了孩子的成長。我決定每星期至少要到他家家訪一次。周末騎摩托車回潛江時，我總要繞遠路到他家看一看，聊一聊。慢慢的這孩子話多了，也主動和我聊天了，自信的笑容也逐漸在他臉上綻放，他的學習成績明顯提高，剛結束的六年級期末考試，他考了全鎮第19名，我親自將中學錄取通知書送到他家，春木笑了，特別開心地抱住我說，以后到中學了，會更加努力，長大了，要好好報答爸爸媽媽。

三、言傳身教 以愛育人

學校的老師都說我是個不折不扣的孩子王，課余時間我喜歡和孩子們玩在一起。孩子們喜歡玩彈珠，我和他們一起玩，但規定只能打角度反彈。后來學三角形和角度時，班上學生全部過關。受學校場地限制，集體體育項目少，我便在泥土地上和孩子們一起打籃球。從單手拍球到運球再到投籃，我和每個孩子一對一的練習。慢慢的孩子們

喜愛上了籃球，喜歡課余和我聊一些NBA球星。每天下午的大課間活動，我組織各班的籃球賽，久之，孩子們的球技提高了，剛開始分組對抗都想和我分一組，后來都愛去另一組，說打贏老師才刺激。我教了孩子們不少東西，也從孩子們身上學到了不少。今年我校的集體舞跳“江南style”，為了體現全員參與，更為了給班上的幾個害羞學生做表率，我每天都跟孩子們一起學跳，晚上又對著視頻自學。說實話，我一個大男生，從小到大都沒跳過什么舞，及其缺乏舞蹈細胞，身段扭動不自然，學一個動作要練很久才熟練。但這樣我堅持了一個月，終于學會整套動作，幾個害羞的學生看到他們的老師都在跳，終于肯和我一起練習了。校園集體舞比賽時，我和孩子們一起上陣，高興的拿到了全校第一名。六一兒童節，孩子們想表演歌舞《老師老師》，需要我上陣和他們一起排練節目，我二話不說，和孩子們一起又唱又跳，雖然歌聲并不完美，動作也依然滑稽可笑，但是博得了全場演出最熱烈的掌聲，在場觀看的家長們都說，這個男老師真可愛，孩子們驕傲的說：“他是我們的楊老師！”

回想當初選擇在農村教書，很多人認為在農村這個小地方難有大作為，而來到這里以后，我才發現農村這片廣袤的田野，才是我們施展拳腳的最佳之處，既來之則安之則好好干之則是我們資教應有的工作原則，正是秉持這一原則，我才能在這里把一件又一件小事做到，而且力爭做好，這為我和學生甚至學校都帶來了改變的機會，近年來我先后榮獲“潛江市訪萬家先進工作者”、“漁洋學區教學比武二等獎”等榮譽，并且于去年成功考取湖北省農村新機制教師，我選擇繼續留

任五洲小學，我的班在今年小升初考試中取得了全鎮第一的好成績，我所在的五洲小學也逐漸成為學區里教學質量的領先軍，學校生源不斷增加，還在2011年新辦了幼兒園。隨著義務教育均衡發展的不斷深入，學校在這三年間先后添置了許多現代化的教學器材和設備，辦學條件有了明顯的改善。

所以，我把農村教育事業看做是一片幸福的田野，在這里耕耘，雖然有苦有累，但卻是“痛并快樂著”，面對農村的生活，我也有了另一種心境。我越來越喜歡這里的環境，喜歡這里田間一年四季不同的風景，喜歡這里淳樸的民風，喜歡這里清新的空氣。我感覺自己在農村收獲了“再教育”的歷練，現在我的生活工作和農村緊密相連，簡單而踏實，讓我感覺在最基層工作也能收獲深層次的快樂，這就是我幸福的源泉！