第一篇：給新老師的20條新建議

給新老師的20條新建議

朱若霞

女兒要當老師了,她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動又不安。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學生，心里就更沒有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計”。我說：“妙計沒有，經(jīng)驗倒是有些。“她說：”那就請老爸支幾招兒吧！”

下面，是我和是我和女兒談話的要點，算是為它她支的“招兒”。

1、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而是要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，表揚要具體，指出哪一排，哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。(想想自己有時候太吝嗇自己的表揚了，更多的是對不守規(guī)矩的學生的指責、批評。)

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因為你不可能知道他們的名字。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。（有人說，“雞可殺不可辱。教育孩子，不能殺雞給猴看哦。）

千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。（的確是這樣。）兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，（不以規(guī)矩，不能成方圓。有些孩子由于家庭環(huán)境的影響，入校后尤其顯得頑皮好動，不守規(guī)矩，需要教師花大力氣糾正呢。）開始，就要和學生約法三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。

2、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進課堂，要把90%注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。

要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。（一雙會說話的眼睛對于教師來說是多么重要！有些學生只要一離開老師的視線就不自覺了，多看看他是很要得的。）盡量不要吼叫，（吼叫既影響了其他學生，更是傷了自己的嗓子，何必呢。）訓斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生，可以請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動治動”

最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。（時間寶貴啊，只有短短40分鐘！）

要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。心要時，把個別學生座位調(diào)動一下?！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位。”最好把個別自覺性差的學生調(diào)到離老師近的位置

這樣的表揚會更有效：

“第二組同學坐的最端正?！?——如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”。“李勇的眼睛一直看著老師?！?——如果李勇的同桌走神了，或者在做小動作?！靶娡瑢W善于思考?！薄绻姷耐雷x書心不在焉。（傳說中的隔山打牛神功？）

要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時，把個別學生座位調(diào)動一下?！罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位?！弊詈冒褌€別自覺性差的學生調(diào)到離老師近的位置。（很多家長也要求把學生往前調(diào)，講臺前的座位成了香餑餑，供不應(yīng)求啊，有時身高也是問題，一些自覺性差的男生個子較高，只能讓他鎮(zhèn)守邊關(guān)了。）對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。

最不得以的手段是懲罰—如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去，那樣做，容易鬧僵；礙于面子，他硬是不去，你會很尷尬的。最好當眾說：“孫浩同學，下節(jié)語文課你必須到辦公室去，因為你太影響大家了，這是老師迫不得已做出的決定?！闭n間休息時，把他請到辦公室去。

懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是不可挽回的。（嚴禁體罰和變相體罰，要牢記心頭。）

3、要盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學生的名字。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。

把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。（那些調(diào)皮搗蛋的學生總是最先被老師記住，而且會時常掛在嘴邊，而那些中等的學生就不那么引人注目了，要好長時間才能認識他們，記住他們吶。）

4、要注意教學形式，手段多變。低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了。

第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書，讀詞不要讓學生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛?。?。如果要求全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。

板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫小；板書課題《鯨》，故意把這個字寫得斗大，如此，學生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次你如果參與進去，學生一定會讀得更有精神。

這個詞讓學生聯(lián)系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示；這個詞請學生用它說句話——在應(yīng)用中理解，那個詞請他們查查詞典。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學生看圖片。學習《劈山救母》讓學生講故事，學習《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦……

這都叫“變化”。沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術(shù)。（變化，創(chuàng)出新意，讓學生感覺新穎，自然就會產(chǎn)生濃厚的興趣?？贪迤降臇|西，連大人都會厭倦，何況學生？記得有一次學校的賽課，授課學生是一年級，剛開始學生還興趣盎然，沒多久就一個個東張西望心不在焉了，把我晾在那唱獨角戲啊。失敗的原因就是沒有抓住小朋友的心理特點，以變化激發(fā)他們的有意注意。）

5、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如是你在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。

表揚要有實指性，忌空泛。“你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤?！薄澳慊卮饐栴}不但對，而且口齒清楚。”——這樣說就具體了。恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學生的臉蛋等。（自己與學生的交流的確太少了，交流的面也不廣，更多的是周記作文中的會心一笑。）

6、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。

這個辦法對維持課堂紀律很有效。(高年級同樣可以進行類似的評比，課堂上有意無意的對各組的表現(xiàn)進行點評，會激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。)

7、不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟”。要讓學生學會思考，潛心體會文本。

告訴學生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值?？梢灾苯亓水?shù)馗嬖V學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。

可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。（“鬧”反而使課堂封閉，學生的心靈之窗緊閉，學生缺失了自我，缺失了個性，沒有另類的聲音，沒有獨特的感悟，沒有多元的結(jié)論?？涩F(xiàn)在的許多公開課為了追求出彩，可謂是“熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式”呵。）

有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。（有些學生愛舉手，還愛搶著說，這樣一來無形中就剝奪了其他學生思考的權(quán)利了。）

8、課間盡可能多和學生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。

這樣，學生就會真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學生和老師相似。（親其師才能信其道啊。以前還能和學生一起玩玩，現(xiàn)在沉重的壓力壓得老師學生個個氣都喘不過來，學生課間連上個廁所都急匆匆的，還玩什么??？）

9、上好第一節(jié)課。精心備課，把握準教材，把教材裝在心里，準備好教具。組織好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。

如果——

開頭的一段話熱情洋溢；

板書的第一個字讓學生為之贊嘆；

第一次朗讀讓學生為之感動；

用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；

得體的幽默讓孩子笑起來；

教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；

那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。

（還記得以前教我們歷史的一位黃老師，一副儒雅溫和的模樣，一手飄逸瀟灑的板書，從上我們的第一課起就習慣在課桌上模仿他寫字了。還記得當年教我們政治的翁老師，每次上課帶的除了幾支粉筆外就只有兩袖清風了，政治書的內(nèi)容可謂是倒背如流，每每上課時侃侃而談時都能引來我們驚羨的目光。這兩位老師至今記憶憂新，為我們所津津樂道。）

以上說的幾個方面能做到一半，也會成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

10、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。

老師講故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會。”要利用這個機會和他們進行交流。（可惜我看書太少還記不住，又沒有講故事的天賦，學生還向我抗議，說我不像以前的唐老師老給他們講故事。）

11、我還是擔心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學。

必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的?！?/p>

對低年級小朋友可以把話說淺顯一些：“你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。”

課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。“苦口婆心”這個成語，是教低年級老師的真實寫照。（佩服低年級老師的耐心，有機會也去低年級體驗體驗。）

12、要經(jīng)常讀——注意，我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。

讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。（常常以瑣事太多，工作太忙為由逃避閱讀，還借此麻痹自己，紛亂嘈雜的環(huán)境讓這顆心躁動不安，很久沒有靜心好好讀書了。有時讀一點書也好比是沙漏，注進去，流出來，到頭來一點痕跡也沒留下來。向往那沏一盞清茶，點一盞心燈，伴一窗幽竹，持卷低吟一洗塵心的淡泊。憧憬于謙“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有香?！钡那槿?。）

13、如果你犯了錯誤——比如問題處理不當，說話欠妥，甚至于體罰學生（我擔心你會忍耐不住）。

一定要當著全班學生的面認錯，向?qū)W生道歉。

老師向?qū)W生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育資源。

（身正方能為范。古人云：人非圣賢，孰能無過？學生會犯錯，老師也會犯錯，是將錯就錯，還是承認錯誤，決定往往在一剎那作出。將錯就錯，學生會在歧途上越走越遠，而老師卻會失去學生的信任與尊敬，從而難以開展教育教學工作；反之，如果能勇于向?qū)W生認錯，相信寬容、善良的學生會原諒你一時的疏忽，且會更加尊重你，因為你尊重了他們。記得以前還怕臉上掛不住，現(xiàn)在板書偶爾寫了錯別字，給學生指出來，真誠地說聲抱歉，道聲感謝，會引來學生善意地笑聲。）

14、講到重點部分，或者講關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒。否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。

（要每個學生40分鐘時間都全神貫注是不可能的事情，除了靠趣味的教學吸引他們的注意外，有時候給個別走神的學生敲敲警鐘是必需的。）

15、品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。

偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子教有可愛的地方，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼，更應(yīng)當關(guān)心那些學困生。要學會賞識孩子。讓學生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——

如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學生點，而且讓學生贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了?！?/p>

（想想自己，有時候的確是這樣：對那些聽話、懂事、學習成績好的學生總是很客氣，對那些后進生有時卻是一副嚴肅的樣子，甚至從來不對他們笑。還有一部分學生因為默默無聞就“安享清閑”了。家陶行知曾語重心長地告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”切記：還是應(yīng)該把愛平等的撒向每一位學生，善待每一個學生，使校園這片沃土中的每一束鮮花都爭奇斗艷，每一顆小草都生機勃發(fā)。）

16、最好當班主任。

當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。

如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年時代最喜歡什么活動，那是你希望老師搞什么活動。

搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結(jié)和班集體的凝聚力。

（班主任一直在當，活動卻是搞的不多，要抓緊了?。?/p>

17、對學生要求要嚴格，但不要太厲害。

清代的馮班說：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！耙馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過了頭，都會走向反面。

像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他，至少要主動和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。

(子曰：“中庸之為德也，其至矣乎．”一切都要有個度。“教不嚴，師之惰”“嚴師出高徒”雖是古之名言，有其合理的因素，但如何把握“嚴”的尺度，是每一名教育工作者應(yīng)該思考和研究的問題。教師過于嚴厲，往往會對學生處罰不當，言辭過激，傷害學生的自尊心；過于嚴厲，也會使教師產(chǎn)生信心危機?！皠?cè)岵狈侥苁菇逃椭C。)

十八、還有一點要說一說，即對所有學生家長都要以禮相待。

不要在家長面前指責學生。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。也要讓學困生的家長樹立信心?！傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學生家長。

盡量不要請家長到學校來，而應(yīng)該主動到學生家去。老師踏時宜學生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的。

(工作數(shù)載，家訪好像還沒超過5次吶，更多的是有問題一個電話把家長叫到學校來啊。)

十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”

演戲如此，教學也如此。我實習的時候，就是先聽別的老師上課，至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學，活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的，你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時間聽聽別人的課，我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會把課上好的，也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。”

（窮鄉(xiāng)僻壤，無緣一睹名師的風采，只有借助可憐的幾本雜志學習了。）

二十、以上說的，都是初為人師時所要特別注意的。

你今后若有志于當老師，請你記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。雖然此話只有八個字，但他把怎樣當一個好老師講全了。若干年后，當你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書了，你就是個很優(yōu)秀的老師了。

第二篇：給新老師的一封信

親愛的新班老師

你好：

未來充滿了希望和遠見。那么，你在初中會有什么作用？是教會的execution子手，是圣潔的牧師，還是卑微的，照亮別人的蠟燭？我希望你不是一個兇猛的execution子手，但用蠟燭精神和圣潔的牧師與完美的人結(jié)合。

六年的小學生活在過去眨眼，三年的初中生活即將到來。我希望初中生活不枯燥。但充滿活力。在過去六年里使用得太多了，我只想在未來三年內(nèi)快樂。

你可以理解我們：我們在小學和初中轉(zhuǎn)折點。你可以理解我們，也許我們在考場里不正當?shù)赝?，你可以理?你體諒：對于操作安排太多，我們會不高興。你會上課的時候，我們讓我們看看課外的書，會說笑話。額外的時間會給我們休息時間，會讓我們參加課外活動。沒有什么比這更多。

第三篇：給新老師的一封信

給新老師的一封信

敬愛的新來班主任

你好：

未來是充滿著希望與憧憬的。那么，你在初中的殿堂里會是什么角色呢？是教堂里的劊子手，是圣潔的牧師，還是毫不起眼但照亮別人的蠟燭呢？我希望你不是兇惡的劊子手，而是擁有著蠟燭精神與圣潔的牧師結(jié)合的完美人士。六年的小學生活眨眼就過去了，初中三年生活即將到來。我更加的希望初中生活不是枯燥無味。而是生氣勃勃。在過去六年里已經(jīng)用過太都不如意，我只想在以后的三年中更加快快樂樂。

新來的你能體貼我們：我們犯事了，你能耐心給我們講明道理，并不是像其他老師用拳腳來對付我們；你能明白我們：我們正在處于小學與初中的轉(zhuǎn)折點。也許，我們在考場發(fā)揮不當，你能理解；你善解人意：過多的布置作業(yè)，會是我們心煩氣躁。你會上課時讓我們看課外書籍，會講笑話。課外會給我們休息時間，會讓我們多參加課余活動。僅此而已。

祝

身體健康，萬事如意

貴州省三穗縣寬敞鄉(xiāng)中心小學六年級：吳鑫

第四篇：給新老師的一封信

給新老師的一封信

未來的老師：

您好！

在即將跨入中學的殿堂之前，我便已在我的腦海中勾勒著未曾見面的您的音容笑貌

我想老師您一定是一個善解人意，和藹可親，知識淵博，平易近人，像蠟燭那樣默默奉獻的老師。因為可憐天下老師心，老師的用心良苦都是一樣的，做學生的能體會到。

我知道，您一定是一位辛勤的園丁，培育者祖國的花朵、未來的希望。我知道，每一位老師都會愛護自己的學生，一心想著學生，一切為學生著想。

您不同別的老師，在您的課堂上，我們不會感到您高高在上，不會感到乏味枯燥。下課時您和我們聊天、玩耍。您的微笑讓我們感到輕松快樂。

每當我們做錯了事，您不會用那尖銳的語言批評我們，而是用您那獨特的方法教育我們、指導我們。我說對把老師！擁有高學歷的您，有一種獨特的教育方法。您不一味的給我們學習負擔，而是快樂教育、輕松教育。您不會只提高我們的學習成績，而是讓我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，您教會我們寬容、無私

光陰似箭，歲月如梭。時間可真是來去匆匆。在過兩個月我們將會見面，希望老師能夠喜歡我，而我也會喜歡老師，我相信，您一定會比我想象中的您會更完美，期待和您見面！

您未來的學生：商舒琪

2012年7月6日

廣西南寧勒竹小學六年級:商舒琪

第五篇：給老師的100條新建議方面

《給老師的100條新建議》讀書心得

齊市第三十四中學孫麗麗

《給教師的100條新建議》，作者是上海市北郊學校校長鄭杰----30來歲的小伙子。曾被評為上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，因其觀點新銳而獨特，而被戲稱為“另類校長”。因他新銳而獨特的視角和觀點曾經(jīng)在網(wǎng)上被戲稱為“另類校長”。

翻開此書，就能領(lǐng)略到鄭杰校長的“另類”?！安环烈蛔x此書，這是一本無害的書”這就是鄭校長在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。讀了鄭杰校長的《給教師的一百條建議》，忽然有了這種豁然開朗的感覺。此書是一位校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關(guān)注教師的生命質(zhì)量，走進教師的心靈世界，并努力為教師增添職業(yè)歡樂。鄭杰——這位富于激情和理想的青年校長，卻向他學校的教師提出了100條建議，每一條建議都閃爍著思想的光芒，讓人反復(fù)咀嚼，受益無窮?！?00條新建議”分為四部分：“教師作為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”以及“教師作為一種自由職業(yè)”，其中有談教育理念的，有談個人修養(yǎng)的，有談人生感悟的，以及一位年輕有為的校長對管理的理解和對學校發(fā)展的思考。作為普通教師從這本書中可以讀出人生哲理，教育慧思。書中那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍有一遍地重溫。在這里我想摘出幾段來，讓我們一起細細地重讀和品味。

一、“教師應(yīng)享受生活” 有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然，更直接地接受造化的賜予；能更深的體會到親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實的聲音，從而比我們更容易靠近真理。——這些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。我們生活在一個效率社會，復(fù)雜的人際關(guān)系，快速的工作節(jié)奏，激烈的競爭，無形的壓力，使我們忘記了自己，每日象是一根繃緊的弦，整天腳步匆匆，把自己的人生視為一場又一場的比賽，世界似乎已經(jīng)成為一個角斗場，自己則是一臺疲于工作的機器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活。這樣的狀態(tài)、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務(wù)？怎能教出適應(yīng)現(xiàn)代化社會建設(shè)需要的人才？因此，調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當?shù)胤潘勺约簩γ恳粋€教師來說都是十分重要的。怎么調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中?！笔前。胺赖K教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己?！?我們掙開自己的“鎖”，努力找尋著——更接近自然，更直接地接受造化賜予，更深的體會親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清晰的聽到自己真實的聲音，更靠近真理的“自己”。這樣，我們的心便有了歸宿，便享受到生活給與生命的美好！

二、教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳

很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學：珍惜上帝的賜予，享受一切，包括苦難與挫折，因此這種人對來世不存在什么奢望，在并不算漫長的人生中，活過了，愛過了，痛過了，感動過了，便死而無憾！欣賞的原因是我現(xiàn)實狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣。

教師實在是一個很好的職業(yè)，因為你面對的孩子就是最美好的事物，她們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負了造化的賜予。

一個享受現(xiàn)世幸福的人，就要對美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。

字里行間，讀懂了對美好事物的向往是人類的本能，即使面對丑惡與黑暗，人的內(nèi)心世界依然天然的保持著對美好事物的企盼。而對于我們，每天面對的孩子就是最美好的事物。我們沒理由不享受孩子，不享受教育。

會享受生活的人，每到享受的時候，神情總是非常專注的。這種專注因為是發(fā)自內(nèi)心的，所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個享受教育，享受學生的老師，我是傾心而專注的。

從對美好事物保持敏銳的角度說，不僅僅是教師，作為生命體，能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點一滴的美好，無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點靚麗的色彩。這一定是件值得慶幸的事。

作為教師，每天用傾聽花開的心態(tài)來面對我們的學生，關(guān)注我們的學生，讓我們自己的每一天都美好的進行著；這是做幸福教師的開始！

說的真好。太陽每天都是新的。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的能力，你的世界就會一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人，因為你面對的是孩子。

鄭杰的《給教師的一百條新建議》這本書就像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。不僅有助于我更好地了解學生，也讓我了解了自己，我認為這的確是一本每位教師都值得一讀的好書！它值得我細細地去品，細細地去味。