第一篇：環境友好學校申報材料

樹立環保人文理念，創建環境友好校園

——阜新市細河區玉龍小學創建環境友好學校申報材料

阜新市細河區玉龍小學位于阜新市細河區北新路58號，座落在美麗的玉龍新城中心，是阜新教育百花園中的一朵奇葩．學校以“和諧發展，以人為本。”為辦學理念，形成“勤奮創新，文明進取”的人文校風。學校走過了半個世紀的風雨歷程，學校嚴謹治學，勵精圖治，不倦追求，煥發出勃勃生機，教育教學創造了一個又一個輝煌。

2009年9月在細河區政府和區教文體局的大力支持和關懷下，我校喜遷新址，占地面積

平方米，校園環境優雅，新建的教學樓建筑面積平方米，擁有14個教學班，配備了實驗室，語音室，音樂室，微機室，教師電子備課室，圖書室，閱覽室，舞蹈教室，蒙文教師。樓外美觀綠化帶

多平方米，樹種多樣，四季長青。綠化面積達可綠化面積40%以上。新修建的塑膠田徑場地

平方米、瀝青籃球場地

多平方米，寬闊平坦，實用漂亮。學校環境優美，布局合理，設施先進，功能齊全，綠樹成蔭，環境優美，是莘莘學子求學的樂園。近年來，學校依據省《環境友好學校評估標準》要求，結合自身實際，采用多種形式把環境教育納入素質教育的軌道，加強校園綠化、美化、凈化，發揮環境育人功能，把環境教育環保理念和人文精神滲透到學校工作的各個方面，把環境教育作為學校發展的特色之一，提高了我校師生的生態文明綜合素質。有效地促進了校園精神文明建設，現將我校創建環境友好學校情況匯報如下：

一、建立健全組織領導，樹立環保人文理念

學校一直把如何開展環保教育列入重點，自學校開展省級環境友好學校創建以來，十分注重對創建工作的領導和管理。一是成立以校長為組長，由分管領

導任副組長，負責全面組織實施工作，由黨支部、工會、教導處、總務處、少先隊組成的建設工作領導小組，全面負責創建市級“環境友好學校”工作；二是學校定期召開會議，研究布置環境保護及校園美化和綠化工作，制定了《創建“環境友好學校”實施方案》，明確創建“環境友好學校”內涵；三是更新觀念，樹立環保人文理念。我校認為，創建環境友好學校不僅僅是創造一個花紅柳綠、風光旖旎、賞心悅目、窗明幾凈的校園環境，更是創生一個教師勤教、學生樂學、情趣高雅、和諧文明的教育氛圍，達到“無處不教育，無處不管理，事事有章法，人人有職責”的局面；四是建立健全各項制度，明確分工職責，加大創建力度。建立了環境保護制度、學校安全制度、衛生檢查評比制度等。在總結創建“市環境友好學校”的經驗基礎上，重新制定了創建“省環境友好學校”的實施方案，明確了人員分工和職責。把環境友好學校的創建工作融入到日常教育教學和管理中，使之成為素質教育的重要內容，長期扎實的開展下去。做到任務明確，責任到人，形成了切實可行的創建方案。例如教導處負責教學，落實學科滲透和環境教育科研；德育處、少先隊負責開展環境友好教育實踐系列活動、校園環境衛生，以及環境友好班級的評選；總務處負責校園環境規劃設計、和環境教育所必須的經費、設施等等。五是學校定期組織教師學習環境保護的有關知識，使廣大教師的環保意識不斷增強，以點帶面，潛移默化地影響、教育學生，形成全員參與環保教育的良好局面。

二、課內滲透課外實踐，提高生態文明素養

環境友好學校不僅是簡單意義上的建設生態學習環境，而是融合了人與自然、人與教育、人與人之間的和諧一致、共同發展。對學生持久地進行保護環境的養成教育是學校教育的組成部分，在教育中力求做到讓“人文環保”走進課堂，走近每一個學生。

1、課堂教學是素質教育的主渠道，學校的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合，才會顯示出生命力，才會達到應有的效果。因此在課堂教學中滲透環境教育，是培養學生環保素養的主要渠道。學校要求在課堂教學中能有效地結合教學內容，貼切自然地滲透環境教育和可持續發展思想，同時要注重構建和諧的課堂氛圍和師生關系，使學生在課堂中不僅能學到科學知識，同時讓充滿人文關懷的課堂對學生產生潛移默化的影響，通過這樣的課堂教學來提高學生的環境素養和人文素養。例如：在語文課中注重熱愛自然教育，通過《大自然的語言》、《向沙漠進軍》、《喂——出來》、《死海不死》等課，使學生懂得要愛護環境，美化環境，否則人類將遭到毀滅性的報復；在地理課教學中進行土地、水、森林資源保護教育，結合人口、資源、土地、糧食等知識講明人類與自然、環境與社會的關系；在思品課教學中注重環保法律法規教育，提高學生保護環境的意識和主人翁的責任感。二是結合地方課程《》，校本課程《》依據教材和環境實際，對學生進行保護環境、熱愛家鄉的教育。學校每年制定環境保護教育計劃，將環境保護教育內容納入課程表，每班每學期10課時。根據學生的不同年齡特征、知識水平和能力結構確定不同的要求，做到觸類旁通，加深理解。在改革課程結構的過程中我們體會到：在學科教學中，潛移默化的環境教育，更有益于學生接受；只有各學科形成全力，才能使學生的環境意識植根于心靈深處。

幾年來，學校堅持開展優質環保課評選活動，白楠楠、王香靜等老師的課被評為“環境教育優質課”，為了更好的促進課堂教學的滲透，學校開展了“綠色班級”和“綠色教研組”的評選活動，評價標準里將課堂滲透作為重要指標，綠色教研組還明確要求組內教師必須有滲透環境教育的教案。通過這些舉措，有效地加強了環境教育，促進了學生環境素養的提高。

2、課外活動是提高環境教育實效性、增強師生環保素養的有效形式。（1）學校舉辦環保活動月活動。宣傳環保法規，開展環保知識競賽，以此提升師 生的環境意識，提高遵守環保法規的自覺性和開展環境教學、參與環保活動的積極性。

（2）堅持開展環境紀念日宣傳活動。每年在世界環境日、世界生物多樣性日、戒煙日等環境紀念日，學校開展講座、征文等形式的紀念活動，利用升旗儀式，主題班會，開展環保知識教育。在每周一升旗儀式國旗下的講話中，加入“珍惜地球上有限資源”、“愛我藍天、愛我清水”、“以實際行動清除地球上的污染”等內容，使環境知識滲透到國旗教育當中，提高師生的環境意識。開展諸如“和小鳥做朋友”、“不使用一次性筷子”、“綠色的歌”、“我為環保做貢獻”、“保護環境”等主題班會，“愛動物等于愛自己”、“保護地球家園，爭當環保小衛士”主題中隊會，“變廢為寶，爭做環保小衛士”綜合實踐活動，組織了環保知識專題講座、知識問答活動，寓教于樂，既增強了趣味性，又活躍了課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中掌握環保知識。結合“

3、12”植樹節、3月22日世界水日、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動。如地球日我們開展“環保知識書畫競賽”、“‘善待我們的地球’征文活動”；環境日組織了全體同學在校園周邊進行白色垃圾清掃活動；植樹節發動學生為班級獻花，教室里辦公室里都擺放幾盆鮮花，令人神清氣爽，豐富了學生課余文化生活，陶冶了情操；

（3）從身邊小事做起，加入環保行列。

各班級堅持“一天四小掃，每周一大掃”的環境衛生制度，不隨地燒垃圾、樹葉和雜草，垃圾要分類裝袋集中存放，樓內有垃圾筒，校園內有垃圾箱，使

學生養成愛衛生、講衛生、保持衛生的良好習慣。學生就餐前后，洗手、接水、清洗餐具時水龍頭不易開得過大，用后要關好，讓每位學生都樹立水資源憂患的意識，節約用水。學生課間在樓內要求輕聲慢語上下樓，讓學生明白噪聲污染危害身體健康，寧靜的環境應人人盡力。學校為保護花草樹木，在對學生愛花草樹木教育的同時，讓班主任組織本班學生打支架、修枝條，自覺護理校園里的花木，并設置了物種介紹標牌。“文明班級”、“環保小衛士”、“節能小標兵”等評比，激發了學生自覺保護環境的責任感，培養學生勞動觀念，凈化學生美好心靈，評選活動中，同學自覺地掀起了把“綠色帶入教室”的活動，栽上一盆花，種上棵草，裝扮自己美好生活，節水節電、節約能源等行動也滲透到了學生的日常生活中。

（4）堅持開展拒絕白色垃圾進校園活動。特別是2008年6月1日 “限塑令”公布后，組織學生觀看環保宣傳片《限塑令》教育學生禁止一次性塑料方便袋進校園，禁止商店使用方便袋兜售商品，禁止使用一次性方便筷，減少白色垃圾對學校的污染。開展了“致學生家長的一封信”活動，信中提到要去上街購物，自帶多次使用的購物袋、菜籃子；少用或不用不可分解的塑料包裝袋，多用可再生或可分解的包裝材料，如玻璃或紙制品等。在信發出的同時，要求學生做好家庭監督員，并每周反饋一次信息。2013年環境日學校又向家長發放了以節水、限塑等為主題的倡議書，在家長中引起了很大的反響。

(5）舉辦環保知識測試、環保知識競賽等活動，普及環保知識，提高全校師生的環保意識。

(6)開展教師環保教育論文征集活動，教師撰寫環保論文25篇。極大促進了教師對環保教育的研究。

3、實踐體驗是養成良好習慣的重要環節。教育只有轉化為學生的內在需求，才能外化為具體的行為，而實踐體驗是實現這一轉變的重要環節，因此，在環境教育中，教導處、德育處、少先隊聯合行動，開展了“五個一”環保節能活動（即種一棵樹，栽一盆花，節約一度電、一滴水、一張紙）、“五不”習慣養成活動（不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不刻劃桌凳，不污染環境）。通過上述活動，強化了廣大師生愛護環境，珍惜資源的意識。組織了 “爭當環保小衛士”、“垃圾分類回收”、“節水節電”、“廢舊電池回收”、“環保志愿者活動”等豐富多樣的活動，不斷強化學生的綠色情感體會，逐漸培養學生愛護家園、保護地球、關愛生命、節約能源、尊重自然的環境意識，以形成良好的個性品質和生活習慣，使學生能從小事做起，從我做起，從現在做起。

4、評價機制是確保教育效果的實效性。在學校管理中，我們把環境教育作為教育評價的指標之一，引導教師注重環境教育，參與環境建設。在“優秀班級”評比考核中，同樣注重師生良好行為習慣和生活習慣的評價，保護環境、關愛自然是很重要的評價指標，教育、監督、評價，保證了我校環境教育的貫徹實施，也確保了教育的實效性。

三、注重人文環境建設，營造良好育人氛圍

（一）、在生態環境建設和教育中，學校確定了“三優先”原則。我校強化綠色人文理念，從建立生態型、學習型校園的高度，加強校園環境的建設和美化。在生態環境建設和環境教育硬件建設方面，“經費優先投入，活動優先安排，設備優先保證”。

（二）、學校加大資金投入力度，改善校園環境。根據我校創建省“環境友好學校”建設總體目標，整體規劃、分步落實，分三個階段對學校生態環境進行了徹底整治。優化了校園整體景觀，增加了學校人文內涵標志，逐步形成了一

個富有人文環保特色的理想校園。

第一階段（2009年）：總投入700余萬元。細河區政府投資600萬元建起3717.68平方米教學樓，解決了小學教室用房；鋪設了塑膠操場。四合鎮六家子村投資人民幣100萬元，購置學生、教師桌椅，各功能教室、學生教室的現代化教學設備，裝備了會議室。

第二階段：（2011年）投資約18萬元，綠化校園，栽種了十幾種樹木，修建標致新雕塑。投資20余萬，美化育人環境：亭廊文化，外部環境建設。第二階段（2012年）：投資約19萬元，班班通工程進入每個教室，裝備全新的教室現代、高效。投資40萬，改造供暖設施，更換保暖門窗；投資15萬，裝備新微機室（42臺電腦）；建新升旗臺；修建了廁所。

通過三個階段的學校生態環境建設和改造，目前我校配套設施齊全，有完整的校門、校牌、甬路、自來水、節能鍋爐等，有操場、升旗臺桿、宣傳櫥窗、師生廁所、和較全面的體育設施。有固定的校內垃圾存放點，做到垃圾分類回收，學校每兩天清運一次。校園環境優美，道路整潔、用水衛生、空氣清新、綠樹成蔭。真正做到了春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青，“讓墻壁說話，讓草木吐語”，環保育人的功效進一步凸現。學生的生態文明綜合素質、科學發展意識、良好環境行為習慣和環境道德品質及環保實踐技能都不斷提升，我校正邁入環境友好學校行列。

四、校園呈現和諧景象，環境育人成效顯著。

在全校師生的共同努力下，2011年學校節能減排工作成績斐然，與2010年相比，全年節約用電19%、節約用水17%，節約印刷紙張15%，不僅節約了辦學經費，也為全面提升學校管理水平做出了貢獻。

同時，通過全體師生的共同努力，學校內涵發展不斷提升，學校先后獲得遼寧省“綠色學校”、遼寧省圖書館工作“示范校”、遼寧省“青藍工程示范校”、阜新市“環境友好學校”、阜新市“語言文字示范校”、阜新市“德育工作先進校”、阜新市“和諧學校”、阜新市“教育網站建設先進校 ”、阜新市“校本研訓先進校”、阜新市“校園文化建設先進校”阜新市“民族團結工作先進校”阜新市“衛生保健先進集體”、阜新市少先大隊“紅旗大隊”等十幾項集體榮譽稱號。

創建“環境友好學校”，是我們不懈的追求。我們將上下一致，同心協力，進一步全面理解“綠色學校”的實質與內涵，提高全校師生的環保意識，扎實有效地開展環保活動，不斷加強、鞏固環保成果，力爭使我們的環境教育更上一層樓。對于下一階段的工作，我們力圖按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將綠色教育推向一個新階段。“縱向深化”是指學校在取得的有關經驗的基礎上，將以學校的具體實際為著眼點，立足于未來，扎扎實實做到以校為本，大力開展校本研究、校本培洲和校本課程的開發。“橫向拓展”是利用一些途徑與方法，繼續對周邊學校及社區發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入綠色教育的陣營，讓更多的孩子從綠色教育中受益。相信在上級的正確領導下，在全體師生的共同努力下，玉龍小學的校園永遠都會是一片綠的海洋，總會泛起一波波綠色的希望!

玉龍小學 2014.9

樹立環保人文理念，創建環境友好校園

——阜新市細河區玉龍小學創建環境友好學校申報材料

阜新市細河區玉龍小學

2014.9

第二篇：創建環境友好學校工作總結

環境友好學校創建工作總結

南村鎮亭蘭小學現有教學班12個，在校學生500名，教職工27名。近幾年，學校認真貫徹落實科學發展觀，以創建青島市環境友好學校為契機，遵照“綠色理念、綠色環境、綠色行為”的綠色辦學理念，綠化美化校園，優化育人環境，加快和諧校園建設步伐。

2009年以來，我校制定了《亭蘭小學創建青島市環境友好學校工作規劃》，認真抓好創建“環境友好學校”各項任務的落實。由于領導有力，規劃科學，措施得當，經費到位，活動落實，我校的創建工作成績顯著。

一、重視環境教育工作，形成環保氛圍

1、領導重視，確保學校環境教育持續發展。

學校領導十分重視環境友好學校的創建工作，學校的環境教育逐步向上發展，到目前已形成了良性循環的學校環保工作運行機制。尤其是今年，學校把“創建環境友好學校”作為學校發展的長遠目標，把對學生進行生態環境教育，創建生態學校，增強師生的環境意識，提高師生的道德素質和科學文化素質以及整個學校的社會主義精神文明建設作為辦學宗旨。2009年9月，我校成立了學校“創建青島市環境友好學校”工作領導小組，由校長任組長。領導小組制定了詳盡的工作計劃，學校工作計劃及各處室組、年級組的工作計劃都將創建環境友好學校作為一項重要工作列入工作計劃中，對從校長“第一責任人”到教師、學生、職工等諸群體進行責任分工，以期促進環境教育合力和環境教育整體效應場的形成。

第一，各部門切實擔負起了學校環境教育的領導與管理責任。加強了機構和管理隊伍的配備，在有關政策上(如活動經費、人員培訓、交流等方面)加大對環境教育及創建工作的傾斜度。

第二，校長切實擔負起了學校環境教育工作“第一責任人”的責任。第三，環境教育工作者切實擔負起了學生環境教育“直接責任人”的責任。

第四，全體教職員工，學校各部門都切實擔負起了形成環境教育合力的責任，促進環境教育的整體效應。

2、以學生的發展為本，完善學校環境教育管理體系

學校開展環境教育的目的是培養學生的環保意識，提高學生的整體素質。每學期開學之初的校行政會，學校領導均要研究學校環境教育發展工作，學校要求任課教師在教學的主渠道中滲透環境教育，讓全校每個學生認識到環保工作的必要性，并對各相關教師進行了環境教育課程培訓，進一步增強了學校進行環境教育的師資力量和師資水平。各教研組都重視在教學主渠道中滲透環境教育，并開設滲透環保教育的公開課進行全校交流，各年級各備課組均制定了環境教育滲透計劃及共享資料；在研究性學習課程中，將環保興趣小組活動納入研究性學習課課程中，并配備專門的指導教師指導環保興趣小組進行活動，并進行了全校性的環保知識測試等活動，環境教育己納入學校教學管理的主渠道。

二、加大環境建設投入，形成綠色校園

在生態環境建設和環境教育方面，學校確定了“三優先”原則：經費優先投入，活動優先安排，設備優先保證。學校的環境建設根據“融花園、學園、樂園于一園，集自然美、社會美、藝術美為一體”的原則，進行系統性的規劃建設。整個校園布局緊湊，引人入勝。各種各樣的教學空間、展示空間、休閑空間、體育鍛煉空間、閱讀和實驗空間中，在看似不經意中體現各種環境教育的設計，同時利用宣傳欄等開放空間，學校在校園文化設計理念中創設各種環境教育內容，從知識性內容、提醒語、環保宣傳到學生成果和活動展示，讓學生在潛移默化中得到環境教育的熏陶，提高了學生對環境保護工作的意識，讓每個學生成為環保工作的小衛士。學校的教學區、生活區、運動區布局合理，校園一年四季綠意濃濃。對每一個的綠化區都設立了班級養護、衛生包干區。每天兩次，負責校園衛生的值周班學生都會撿拾干凈草地上的雜物、拔除其間的雜草。

目前我校的校園環境狀況保持良好，道路整潔、用水衛生、空氣清新、光線明亮。食堂方便學生隨時喝上衛生潔凈的開水。廁所均有專人清潔，空氣流通，干凈而無臭味。所有的生活垃圾，每天都按時處理、清運。實驗室裝有良好的排風系統，保證及時地排除實驗產生的有害氣體。學校排水道經常清理，以保證污水及雨水的順暢排出。學校地面部分硬化，以確保無揚塵現象。通過在各班中設立節電員等措施，使全校的節水、節電工作卓有成效。校園內無衛生死角，無放養家禽，無亂堆放雜物的現象。

三、加強環境教育管理，深入開展創建活動

在組織管理上，學校堅持“重在滲透”的原則，講求方法，注重全方位參與，注重潛移默化。因為環境教育的情感色彩很強，要盡可能做到“潤物細無聲”，切忌空洞的說教。學校要求滲透必須達到三個要求的統一：一是全員滲透，學校的每一位教育工作者，從校長到任課教師，職工，都要心存環境教育；二是環境教育滲透到學校工作全過程，環環緊扣，相互銜接，密切配合而分工明確；三是實行全面滲透，學校首先本身給學生營造成一所“環境友好學校”，這樣給學生接受環境教育創造出一個良好的“硬件”環境。只有“硬件”和“軟件”的配合，才能事半而功倍。

為了使學校環保工作逐步走向正軌，學校在此方面加強管理，有計劃有目標的開展環保教育工作，制訂了近期規劃和每學年落實計劃，定期召開環境教育會議，研究檢查環保工作落實情況。以校長為主的學校環境教育領導小組統籌規劃學校的環境教育內容與實踐活動，要求保護環境必須人人參加。通過學習，明確環境教育是 打基礎，最基本的就是要打好學生環境道德素質這個基礎，養成他們自發自愿參與環境改造的習慣。為此，我們重點注意抓：一是環境保護的基本知識和基本技能；二是使學生掌握有關環境保護的可持續發展的方針、政策和法規；三是環境教育道德培養和行為規范教育；四是環境心理健康教育和審美教育等。并在具體教育過程中制訂了“幾個結合”的做法，訂出了不同年級階段的環境教育序列。該序列從四個方面：環境保護的意識培養，環境包涵行為的養成，環境保護的實踐，環境保護的基本知識來規定了教育與實踐的內容。

一、二年級環保意識的培養序列要求是：“初步獲得環境的感性認識，懂得環境與自己健康的關系，培養熱愛大自然的思想感情，具有保護綠化，愛護有益動物，保護水源的意識。”

三、四年級序列的要求是：“開始了解有關環境污染，治理，優化的理性認識，初步樹立環境保護人人有責的觀念。”

五、六年級學生序列的要求是：“開始懂得生態平衡，環境污染的危害，了解本地區的環境狀況，以及造成污染的主要原因。”并通過研究性學習使學生初步具有環保的法制觀念。整個序列體現了環境具有的普及性，從感性到理性循序漸進的教育規律，使環境保護教育不超越學生的認識規律，又符合各個不同階段學生的心理，生理特點。

同時，我們有專人負責環境教育的檔案資料的收集整理。學校環境教育協調小組每年根據實際制定環境教育工作計劃，重視檔案工作的建設，環境保護方面的檔案材料包括文書、圖片、照片、教案等，所有的這些檔案材料都是在實踐活動中分類、整理、歸檔的，為學校的工作提供了真實有力的依據。如在環境培訓方面：教務處積極組織教師進行環境教育方面的培訓。通過學習，全體教職工更加深刻地領會到創建環境友好學校的重大意義，相關的工作迅速開展起來。

我們還抓住重大環境教育契機，深入開展環境教育宣傳活動，使學生樹立較強的環境觀念和意識。環境教育的根本目的是要使廣大學生接受環境教育，從而達到“意識、知識、態度、技能、參與”的培養目標。所以我校始終把廣大學生作為宣傳教育的主要對象。此外，學校在“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“環境日”、“世界水日”、校“科技節”等活動日時期，組織有一定規模的宣傳活動。學校教導處、少先隊、各班級以重大環境日為契機，刊出了多期“創建友好學校”黑板報、宣傳專欄及倡議書，介紹環境知識，提倡環境道德；此外，各班級以環境保護為主題，采用多種形式，表達同學們對生存環境的關注和保護環境的愿望。在每年的重大環境日，少先隊組織學生進行了“環保杯”征文比賽、環境保護漫畫作品征集、班級環境小報征集等活動；舉辦了多次創綠專欄、愛綠護綠及各項主題活動，印發了環保知識宣傳小報、環保調查以及環保意識分值測驗，意在檢驗一下，這幾年環境教育活動是否有效。我們可喜地看到調查的結果是讓人滿意的，同學們環境意識有了很大的提高。

四、拓寬環境教育渠道，培育綠色意識

走可持續發展的道路，讓年青一代從小就樹立環境意識，是素質教育中不可忽視的一個重要內容。我們充分利用課程教材改革的機遇，大力加強環保課程的滲透、開設選修和研究型活動課。我校的做法是：

首先是將可持續發展的國策引進教育指導思想，構筑了滲透型的環保教學模式。在全校開設環保興趣小組，每月在研究性課程中固定活動一次，另根據課題需要，增加課時，靈活安排。我們把環保興趣小組活動同其他學科一樣看待，作為學校整個課程體系的必要組成部分，制定了學校環境教育讀本，在具體過程中要求有教學進度，教案等教學常規。教學做到“五定”，即定時間、定科目、定教員、定年級和定制度，平時加強檢查，及時反饋評估。其次，在學科教材中力求透“綠”。科學、品德與社會、語文等學科，將與環境科學相關的內容凸現出來，內容不僅僅停留在書本知識講解，而是通過補充有關內容，突出“自然也是有生命力”的思想，使學生清醒地認識到，人類要正常地生存，就必須維護它們所賴以生存的生態環境，必須親近自然、愛護自然；一切違反自然規律的做法，不僅是愚昧無知的，而且也是唯心主義的，到頭來必將遭到自然界的懲罰。另外，在地方課程教學中，充分利用學科特點將環境教育融入學科教學中。

我們充分地認識到學校環境教育的主渠道、主陣地是課堂教學。因此各教研組，在制定教學計劃時，都注意將學科教育與環境教育的內容有機地結合起來，并做到有時間、有措施，很多老師都能在日常教學中聯系當前的國內國際的環境現狀及其保護措施，將環境教育的知識滲透到課堂教學中去。品德與社會課、科學課教師注意國內外有關環境的大事，如沙塵暴、臭氧層保護會議；體育課教師則重視環境、氣候和場所對訓練以及比賽成績的影響；信息技術課教師收集有關環保的大量圖片、網上資料；語文組則積極開展有關環保的主題班會或知識講座，積極宣傳環保意識。例如提出了“把碧綠還給大地，把蔚藍還給海洋，把透明還給空氣，把純凈還給自然”的口號；“只有一個地球”的班會課。這些利用現代教育信息技術環保班會，使同學們增強了環保意識，對“環保”的重要性有了更深刻的認識。

五、組織多種形式社會活動，積極參與環保實踐

學校的環境教育的目的是為了普及環境知識，提高環境意識，參與環保實踐，學會環保動手技能。我們還積極開展環境保護實踐，由于領導重視、組織精心、注重實效、學生參與面廣、活動內容豐富、社會反響強烈，收到了良好的效果。

1、環保知識競賽活動。學校舉辦環保知識競賽，把科學教學與 環境教育很好地結合起來，使全校師生都受到了深刻的環境教育。

2、呼喚綠色主題教育。為了讓學生了解保護生物多樣性的重要意義，我校多次在全體學生中開展了“呼喚綠色”主題教育系列活動，學校分年級組織了以保護生物多樣性為主題的班會，讓全體師生受到了良好的環保教育；語文教研組組織了保護環境課題征文活動。

3、走向社會開展實地調查。根據環境教育的特點，組織學生參加環保實踐是搞好環境教育的關鍵。學校經常組織學生外出進行實踐活動。使學生在活動中感受大自然、走近大自然，并深刻體會到環境保護的重要性。

4、積極參與社區環境建設。我們認為，環境教育當務之急是使學生具有“綠色頭腦”，故我們主要通過對學生創設環境情境教育，制定系列環境行為準則、創造良好輿論氛圍，組織學生自覺參與有計劃的環境實踐活動得以實現環境意識和道德水平的提高。我們注重發揮學生的自主作用，少先隊經常組織環保志愿者進社區進行環保宣傳和社區環保活動，受到了社會各界的一致好評。

六、重視環境教育作用，譜寫綠色文明新曲

環境教育給學校教改不斷帶來新的成果。在環境教育的實踐中，我們認為堅持環境教育的方向是正確的，成果是豐碩的，在育人中的作用也是積極的。

1、促進了學生全面素質的提高。

我們認為環境教育無疑提高了學生的環境認識水平，而且通過他們來促進社會、學校和家庭環境意識的提高。現在的學生是21世紀的建設主力軍，環境保護事業的發展，在很大程度上將取決于他們所擁有的環境知識水平的高低和環境意識的強弱。同時，環境教育還鍛煉了學生的工作意志和科學態度。通過環境教育活動使學生的全面素質和環境意識得到了提高，具有維護清潔環境的自覺意 識。全體學生在校內外不吸煙、不亂丟雜物、不亂倒垃圾、不亂吐痰、不亂畫書桌、墻壁，不高聲喧嘩、不破壞綠化，自覺節約、回收資源；能夠樹立正確、合理、科學的消費觀念，不用或少用對環境污染嚴重的、耗能高的商品。全校師生都具有較強的環保參與意識，能夠積極參加、響應各種環保行為，對社區、家庭改善環境質量做出自己的最大貢獻，從而為改善一定范圍內的環境產生一定影響。

2、促進了校園綠化、凈化和美化，加強了學校文化建設。學校文化是學校通過校園環境和精神氛圍對學生施加影響的教育因素，它包括學校物質文化、制度文化和精神文化等多方面的內容，其中綠化、凈化、美化校園則是顯性的物質環境。在學校環境教育的推動下，我校進一步加強了精神文明建設。同時，校內的文化生活如課余文化活動、興趣小組都蓬勃發展，黑板報、宣傳欄、講座等使學校增添了教育氣氛，這些都使學生在學校特有教育環境中陶冶情操，產生一種積極向上的精神力量。

3、促進了學生個性特長發展。

學校的教育改革為發展學生個性特長帶來了機遇，并為他們成才創設了良好的條件。我校不少學生對環境教育感興趣，每個年級均有學生參加校環保小組，在教師的指導下，這些學生刻苦鉆研，取得了良好的環保教育效果。

4、綠色教育還有效推動了我校的教改，促進了環境教育的教育科研。綠色教育采用探究式的教學方法及課堂教學中營造的師生間民主平等的氣氛，即民主化教學思想大大推動了我校各學科的課堂教學改革，有效落實了素質數育。在全校，絕大部分教師都注意運用啟發式、討論式教學方法進行教學，教學中采用小組討論、學生質疑問難、師生互學互助、重視動手實踐等形式和環節，有效激發了學生的學習興趣，同時較好體現學生主體、教師主導的原則。

七、存在問題和今后設想

我們雖然在環境教育上作了一些工作，但與先進學校相比還有距離，特別是進一步提高全體教師環境教育的素質，提高全體學生的環保意識和環境道德，還要做持續不斷的努力。在環境教材的開發和應用上，要吸收先進學校的成功經驗，引進和借鑒各種優秀環境教材，建設適合我校學生特點的，與我校教育相結合的特色教材。同時，我們希望在走出課堂，開闊學生視野，接觸環保實際，提高學生對環保的感性認識方面，做出更多的探索和努力。

創建“環境友好學校”，是我們不懈的追求。我們將上下一致，同心協力，進一步全面理解“綠色學校”的實質與內涵，提高全校師生的環保意識，扎實有效地開展環保活動，不斷加強、鞏固環保成果，力爭使我們的環境教育更上一層樓。對于下一階段的工作，我們力圖按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將綠色教育推向一個新階段。“縱向深化”是指學校在取得的有關經驗的基礎上，將以學校的具體實際為著眼點，立足于未來，扎扎實實做到以校為本，大力開展校本研究、校本培洲和校本課程的開發。“橫向拓展”是利用一些途徑與方法，繼續對周邊學校及社區發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入綠色教育的陣營，讓更多的孩子從綠色教育中受益。

第三篇：環境友好型學校方案

節約資源 美化環境 擔起你我共同的責任 重慶市酉

陽縣桃花源中學校

創建“環境友好型學校”實施方案

建設“資源節約型、環境友好型”社會是每一個公民、每一個單位義不容辭的責任。建設環境友好型學校是實現可持續發展的必然要求，也是落實科學發展觀的具體體現。我校堅持引導師生從思想上牢固樹立節約意識，環保意識，從我做起，從點滴做起，努力把我校建設成為資源節約型學校和環境友好型學校，保證我校各項事業全面、協調、可持續發展，根據教委、環保局統一部署，特制定我校“環境友好型學校”建設實施方案。

一、指導思想

深入貫徹十八大精神，以提高資源利用率和工作效率為中心，以節水、節電、節糧、節約辦公用品為重點，強化節約意識，規范節約制度，培育節約行為。積極創建良好的環保文化氛圍，增強師生環境意識，建立科學的環境價值觀，并用以影響家庭和其他社會成員，引導師生在社區和個人生活中自覺注重環保實踐，自覺遵守公民環保規范。進一步完善和規范管理制度，把建設資源節約型學校和環境友好型學校這項工作落到實處，為社會的可持續發展做出貢獻。

二、領導機構

1、領導小組：

組 長： 陳德和 副組長：龔萬達 陳強 組 員：徐順河 白 倍 黃 臣 高 丹 庹漢元 田 文 田 葦 李王明

2、工作小組：

辦公室：全面負責環境友好型學校的創建指導工作，紅頭文件。

教導處：具體負責環境友好型教育課程的安排工作和師生環境友好型教育工作。

教科室：主要負責環境友好型學校創建的科研課題工作，教師的資源、環保知識培訓工作。

體藝衛：主要負責制定創建環境友好型學校的方案、計劃、制定相關規章制度、校園文化建設工作和開展環境友好型學校創建的組織領導。

工會、少先隊 ：主要負責開展校內外各種環境保護活動，校園環保、美化和環境友好型學校建設的宣傳工作。

總務處： 主要負責學校綠化、美化工作及各種環保設備等硬件的配備工作及各項辦公用品的發放與回收。

三、工作內容

（一）節約資源方面

1、節約用電

（1）杜絕長明燈、白晝燈。辦公室、實驗室、閱覽室、教室、宿舍都要做到晴天時不開燈，人少時少開燈，人走時隨手關燈；調整各處辦公桌位置，盡量靠窗戶，采用自然光，少開照明燈；做到公共場所有專人負責在必要時開燈、關燈。（2）在能夠使用節能燈具的地方盡可能地更換、使用節能燈具。（3）減少辦公設備電耗和待機能耗。合理開啟和使用計算機、打印機等用電設備，下班時必須關閉電源。

（4）杜絕在宿舍、辦公室等處私自使用電爐子、電暖氣、電飯鍋、熱得快等大功率電器。

2、節約用水

（1）加強用水設備的日常維護管理，嚴禁跑冒滴漏，堅決避免長流水現象的發生。

（2）自覺養成節水習慣，倡導用容器盛水涮洗拖布等，盡量避免使用自來水龍頭直接沖洗。

（3）校園綠化用水要采用噴灌等節水灌溉方式，禁止用自來水涌灌。

3、節約辦公用品（1）積極推進校園辦公系統，盡快實現無紙化辦公。

（2）節約印刷、復印以及宣傳用品的印制費用。印刷、復印材料，校務辦公室必須嚴格把關，專人管理，校園內部傳送的紙質材料，一律實行雙面打印，防止重印、多印，避免浪費。（3）節約通訊費用。接打外線電話做到言簡意賅，不打聊天電話，減少通話時間。辦公室盡量減少長途電話。

（4）把好采購關，一方面減少重復和不必要的設備購入，另一方面以科學的態度，貨比三家，質優價廉。盡可能使用鋼筆書寫，減少一次性簽字筆的使用量。盡量使用陶瓷、玻璃茶杯，逐步淘汰一次性紙杯的使用。（5）及時改造、淘汰耗能大、效率低的設備；妥善處理報損與報廢設備，可修可用的決不報廢，可用的零部件決不出售，報廢出售力爭最高價格。

4、節約糧食

（1）教職工特別是學生在食堂就餐時，要杜絕剩飯剩菜，珍惜并節約每一粒糧食。

（2）食堂工作人員要強化節約意識，在食品制作過程中厲行節約、杜絕浪費。

5、綜合利用資源

（1）科學地管理、調整、調配各種儀器設備。提高設備的完好率和使用率，減少閑置設備，加強設備的共享使用。（2）加強人力資源培養、引進、使用、管理，堅持人盡其才，增強用人的計劃性，但求所用、不求所有。提高工作效率，提倡一專多能，壓縮臨時工使用。

（二）美化環境方面

1、建立健全關于環境的各項規章制度。

2、進一步完善校園整體綠化、美化工作。

3、進一步完善配置校園綠化環保警示標牌及名人名言。

第四篇：環境友好型學校申報材料

遼寧省環境友好學校申報材料

一、學校自然情況

朝陽三中始建于1968年11月，占地面積22390.5㎡、建筑面積9309.76㎡?現有27個教學班、2000多名學生、142名在崗教職工?多年來學校始終堅持文化引領、環境育人的工作思路，堅持環境教育與綠色學校創建相結合的工作原則，全力打造人文、綠色、和諧的文明校園?先后榮獲平安創建先進單位、教育系統軟環境及行風評議先進單位、遼寧省平安和諧校園等多項榮譽稱號?

二、校園環境建設

校園是環境教育的活教材，優美的校園環境，能夠增強學生愛護環境、保護環境意識，樹立愛護地球從身邊做起的環境觀?本著這一宗旨，學校將環境建設和文化建設、綠色生態打造有機結合起來?幾年來學校在環境建設方面，注入大量資金用于美化、綠化、人文化校園建設?建成240平方米的水沖廁所，鋪設草坪2000平方米，栽植各種樹木180棵，硬化地面達9580平方米，放置景觀石2塊，修建田徑場地一塊，籃球場地4塊?

三、文化育人氛圍

學校著力構建以辦學宗旨為主題的校園文化，全力打造以三年任期規劃為目標的人文環境?校門口紅色的大理石，鑲嵌著熠熠生輝的“朝陽市第三中學”七個金光閃閃的大字，校園內一尊鐫刻著“博文約禮”高大景觀石巍然屹立，四周分布著錯落有致的蒼松、云杉，甬路兩旁有精致的宣傳櫥窗，還有精心設計的草坪、花壇、樹木?教學樓頂矗立著“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學宗旨，雨達正前方懸掛“以人為本，科學管理謀發展，務實創新，和諧進取創名校”的三年規劃目標?進入教學樓首先映入眼簾的是藝術雕塑，其他樓層正面布置的是藝術版畫?一樓中廳東側墻面張貼著學校的校訓、校歌、干部行為準則，西側墻張貼著中學生守則、教師職業道德規范，兩側墻面底部還擺放著學校常年進行、定期更換，以安全教育、環境教育、心理健康教育、衛生健康為主要內容的四塊宣傳板，讓來者首先感覺到濃郁的校園文化氣息?樓梯緩步臺墻面鑲嵌著明亮的墻鏡，專門為方便師生整理衣著而設計，走廊里到處懸掛著教育警言、名人畫像、學習指導、心理疏導方法、教育名句等?二樓中廳是學校多年來辦學取得的各項榮譽展廳，東側廳是朝陽城市經濟發展成果展示?三樓中廳兩側墻面是古代教育家的文章板雕，正中間擺放著藝術魚缸，游動的金魚象征著生命不息、勃勃生機，東側廳是朝陽四大文化的張貼畫?教學樓走廊窗臺上擺著盛開的鮮花，兩側鑲嵌著國家領導人教育語錄和名人教育真言，真正達到了讓每一面墻說話，發揮文化育人的教育作用。

四、創建主要工作

1、學校高度重視環境友好學校創建工作，成立以校長為組長的領導小組?

組長:黃桂華(校長)王守權(書記)

副組長:唐宏偉 于清澤 賈文軍 劉鳳杰

組員:冉海清 王樹文 呂永芳 劉鐵鈞 侯艷華 趙玉革 于海江韓繼卓

領導小組統一領導環境友好學校創建工作?各部門按照友好學校創建工作領導小組統一部署，負責落實本部門應承擔的工作?

2、領導小組負責制定規劃、實施步驟?學校各部門齊抓共管、統籌安排，開展一系列綜合整治工作?學校生態環境基本達到控制標準，污水排放全部入市政管網，無煙塵排放，垃圾集中回收并分類投放，校園內無噪聲現象，所有教學過程產生的危險污染物一律統一由專人處理，水房、廁所等主要用水處均采用節能器具，學校有明確的用電規章制度，水電節能器具應用率超過30%，基礎公共設施得到基本完善，生態綠化實現率超過90%?

3、學校領導班子高度重視生態環境建設，并嚴格按照制定的建設規劃執行?環境友好學校建設資料檔案齊全，生態建設立項項目評估實現率達100%師生和公眾對學校生態環境滿意率達98%以上，環保志愿團隊組建率、科普宣傳普及率、技能教師資格培訓率等各項指標均達到或超出規定標準?

五、工作目標實施途徑

中學環境教育是一項綜合性強的學校教育，學校在環境教育方面采取了多渠道、全方位的形式進行?主要形式有:

1、立足環境教育課

環境教育課目標定位在四個方面?一是使學生獲得環保的基本知識和觀點，了解人類與自然之間的簡單關系；二是從小培養學生的環保意識和責任感，規范日常行為；三是使中學生懂得最基本的環境倫理，培養中學生“保護環境光榮，污染環境可恥”的環境道德觀念；四是使學生懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環境，并能在實際生活中表現出一些愛護環境的行為，對一些有害環境的行為加以制止，積極參加一些環境保護活動?

2、強化學科教學滲透

中學各學科教材中都包含了一些環保內容，學校要求學科教師要做到充分重視，要在對課本內容進行分析、歸類的基礎上，選出有關環境保護的篇目，適當進行補充和擴展，把學科知識教學與環境教育有機地結合在一起，明確目標、確定環境教育滲透內容、制訂教育計劃、靈活實施環境教育?

3、創設環境教育情境

一是倡導學生群體閱讀有關環境保護方面的書籍，組織學生參加以各類環保為主題的征文比賽，激發學生熱愛自然，熱愛環境的情感?二是組織學生參加學校組織的校外德育基地環保綜合實踐活動，針對學生開展扎實有效的宣傳、教育?三是通過共青團組織科普環保特色教育活動?每年的植樹節、世界環境日、世界水日、世界無煙日，都由共青團牽頭組織有關環保綠色行動，通過實踐體驗，激學生對美好環境的渴求，提高人人參與意識，強化學生環保行為?

4、抓好主題班團教育

堅持開展“綠色與生命”、“綠色與健康堅持”為主題的環保教育班團會，強化校內的宣傳行為?經常性的開展形式多樣、內容豐富的環保知識競賽、征文、手抄報評比活動，進一步培養學生對環境的參加意識和社會責任感，確保學生群體環保知曉率?

5、拓展實踐體驗渠道

學校充分利用勞動教育課和校園清理整潔活動，以及感恩社會體驗活動，改變說教的形式，采用直觀的教育方式，加大學生對環保的參與和滲透力度，創設情境，強化在環境中教育效果?學校還利用校園廣播、宣傳欄等多種途徑，展示學生在實踐體驗中的成果，營造人人愛護環境、親近綠色的濃厚氛圍?

近年來，學校生態公共安全狀況良好，無環境危害事故發生，無一起投訴現象?學校美化、綠化、彩化、香化及文化建設得到市教育局的高度評價，校園園林建設受到市委市政府的一致好評和表獎，被授予朝陽市綠色學校，2004年被遼寧省授予依法治校示范校、2005年獲得素質教育實踐基地活動先進學校、2005年被授予朝陽市藝術教育工作先進集體、2005年在全民健身活動中榮獲先進單位稱號、2009年學校被評為省級平安和諧校園、2009年在遼寧省舉辦的“千校萬人大會操”活動中榮獲一等獎、2009年在教育系統軟環境及行風評比中榮獲先進單位稱號、2009年被市委市政府授予文明單位稱號、2011年被授予心理健康先進單位、2011年被授予朝陽市內保先進單位?

現在學校的綠色教育活動正在向著序列化、經常化、制度化方向良好地發展，學生的綠色情感體會也在不斷的地加深，環境教育已經成為一個品牌融入到德育活動當中，環保理念正在植入人心，環保文化正在逐步形成，綠色環境已初成規模，一所校園環境清潔、優美，環境教育規范、有特色的學校，正在向著環境友好學校目標和諧地邁進?

朝陽市第三中學

2012年3月5日

遼寧省環境友好學校申報材料

朝陽市第三初級中學

第五篇：環境友好材料

環境友好材料實質上是賦予傳統結構材料、功能材料以特別優異的環境協調性的材料，它是由材料工作者在環境意識指導下，或開發新型材料，或改進、改造傳統材料所獲得的．它一般具有以下特征：先進的功能性、良好的工藝性、合理的經濟性、協調的環境性和舒適性．2環境友好材料的分類及研究現狀按不同的標準，環境友好材料有同的分類方式．按照材料的用途來分，環境友好材料一般可分為綠色能源材料、綠色建筑材料、綠色包裝材料、生物功能材料、環境工程材料5大類． 2．1綠色能源材料綠色能源是相對于常規能源的能源形式．常規能源主要是指煤炭、石油、天然氣．綠色能源是指潔凈的能源，主要包括風能、太陽能、生物質能、地熱能、海洋能、水能、核能等可再生能源．綠色能源材料是指實現綠色能源轉換、儲存和利用以及發展綠色能源技術中所要用到的關鍵材料，它是發展綠色能源的核心和基礎．綠色能源材料主要包括直接或間接產生能源或改變能源狀態的各種材料．如太陽能電池材料、熱電材料、生物質能源材料、相變蓄熱材料、儲氫材料等．太陽能是取之不盡用之不竭的潔凈可再生能源，得到世界各國高度重視．太陽能電池材料與生產工藝得到巨大發展．從1995年以來，太陽能電池以年增長30％的幅度高速發展．目前，除了單晶硅電池和多晶澆鑄硅電池外，以非晶硅、碲化鎘和銅銦硒為代表的薄膜太陽能電池也進入市場．太陽能電池的半導體材料的性能和實用情況列于表1． 2．2綠色建筑材料

綠色建筑材料是指采用清潔生產技術，不用或少用天然資源和能源，大量使用工業、農業或城市固態廢棄物生產的無毒害、無污染、無放射性，達到使用周期后可回收利用，有利于環境保護和人體健康的建筑材料．與傳統建材相比，綠色建材具有五個基本特征[4]：第一，生產所用原料盡可能少用天然資源，大量使用尾礦、廢液等廢棄物；第二，采用低能耗制造工藝和不污染環境的生產技術；第三，在產品配制或生產過程中，不使用甲醛、鹵化物溶劑或芳香族碳氫化合物，產品中不含汞及其化合物，不用鉛、鎘、鉻及其化合物的顏料和添加劑；第四，產品的設計是以改善生產環境、提高生活質量為宗旨，即產品不僅不損害人體健康，還應有益于人體健康，具有多功能化，如抗菌、滅菌、防霉、除臭、隔熱、阻燃、防火、調溫、調濕、消磁、防射線、抗靜電等；第五，產品可循環或回收利用，無污染環境的廢棄物． 2．3綠色包裝材料

綠色包裝材料具有節省資源和不污染環境兩個方面的含義，是指在生產、使用、報廢及回收處理再利用過程中，能節約資源和能源，廢棄后能夠迅速自然降解或再利用，不會破壞生態平衡，而且來源廣泛、耗能低，易回收且再生循環利用率高的材料或材料制品．作為包裝材料，無論是綠色包裝材料還是非綠色包裝材料，它們在應具備的性能方面大部分是共性的基本性能，但作為綠色包裝所具備的獨特性能是對人體健康及生態環境均無害，即可以回收再 利用，又可以自然風化回歸自然．天然生物包裝材料如木材、竹編材料、木屑、麻類棉織品、柳條、蘆葦以及農作物莖稈、稻草、麥秸等，因它們具有在自然環境中極易分解、不污染生態環境i資源可再生、成本低等優點，深受人們的喜愛．聚乳酸包裝材料現已成為世界范圍的研究開發熱點Es]，它是由眾多乳酸分子聚合成的一種可生物降

解的新型高分子材料，可被徹底分解成水和二氧化碳(圖2)，對環境無任何危害．德國一公司采用聚乳

酸作原料成功開發出能快速自然分解的綠色食品杯，為解決以往一次性塑料包裝物降解的難題，開辟了～條實用化的新路子． 2．4生物功能材料

生物功能材料的發展可分為兩個方面，即功能生物材料和仿生功能材料．生物功能材料的發展一方面依賴于人們對生命現象或生命組織的物理、化學、生物特性的深入研究，另一方面又有助于人們搞清生存與環境的關系．同時物功能材料在工業、農業、醫學以及國防建設等方面的應用又會改變傳統的生產方式(生物化工)．對高科技產業和國民經濟的發展都將起到很大的促進作用． 2．5環境工程材料

環境工程材料主要包括對廢棄物污染控制和處理的環境凈化材料、對已經被破壞的環境進行生態化治理的環境修復材料以及替代有毒有害材料的環境替代材料等∞]．在環境友好材料概念指導下的環境污染控制材料不僅要具有環境治理功能，更強調其本身與環境的協調性，材料科學工作者在研究具有凈化環境、防止污染、替代有害物質、減少廢棄物、利用自然能、材料的再生循環及固體廢棄物的資源化等方面做了大量的工作，并取得了重要的進展．如納米環境凈化材料、化學固沙環境修復材料等．納米環境凈化材料在環境治理和防護中有廣闊的應用前景，因其具有較小的顆粒尺寸，而且納米微粒表面形態隨著粒徑的減小，表面光滑程度變差，形成了凹凸不平的原子臺階，從而提高了反應速度，增加反應率，使反應具有良好的選擇性，而且可以大大降低反應溫度．用納米La：O。和CeO：作為汽車尾氣凈化劑涂層的添加劑，其催化活性大大提高，50％的CO轉化時溫度降低了近40℃．無機梯度納米陶

瓷膜，可濾除水中的大腸桿菌、沙門氏菌、金葡萄球菌等致病菌和各種懸浮物，保留水中的礦物質及微量元素，出水可直接飲用．還可制成滲水缸，無須水壓即可得無菌水．納米TiO。能處理80余種有毒污染物，不但可以將水中易降解的烴類、鹵代烴、表面活性劑等很快完全氧化成水與二氧化碳等無害物質，而且可以在常溫下將工業廢液和被污染的地下水中難以降解的多氯聯苯類分解為水與二氧化碳，消除了對環境的污染． 低碳經濟對新材料產業發展的要求

低碳經濟是世界經濟可持續發展的必由之路，也是現階段經濟發展的內在要求。展望世界經濟的未來，低碳經濟將從兩方面帶動實體經濟的發展，一是加速太陽能、風能等新能源產業的發展，二是對傳統產業的低碳化升級改造。無論是哪一方面，都離不開相關新材料產業的支撐。低碳經濟對新材料產業發展提出的總體要求是：為推動經濟向低消耗、低碳排放轉型提供物質基礎。具體2低碳經濟形勢下新材料產業的發展趨勢受資源短缺、氣候變暖和金融危機等多重因素的影響，國際新材料產業呈現許多新的特點，諸如研發周期縮短、產業化進程加快，輕質材料、環保材料、高性能材料需求旺盛等。明、新興顯示技術和材料、電池新材料、稀土功能材料、高性能纖維及其復合材料、高性能輕合金及粉末冶金新材料等逐漸成為市場熱點。半導體照明方面，白光LED和大型MOVD裝備成為今后半導體照明企業發展的熱點；新興顯示材料和技術中，激光顯示技術、有機發光材料、三維顯示和FED材料和技術將是廠商關注的重點領域；電池新材料方面，鋰電池隔離膜、燃料電池材料、晶體硅太陽能電池、薄膜太陽能電池、高性能儲能電池等材料國產化、規模化的進程加快；稀土功能材料方面，稀土發光材料、稀土催化材料將是今后產品發展的重點；高性能纖維及其復合材料方面，PAN碳纖維、芳綸、聚乙烯等高性能纖維將是今后產品發展的重心所在；另外，輕合金也將有大規模發展和應用，如快速凝固、粉末冶金鋁合金和噴射沉積鋁合金，耐熱鎂合金、耐蝕鎂合金、阻燃鎂合金、高強高韌鎂合金和變形鎂合金等。4．1環境意義

從環境友好材料的定義可知，這類材料的應用從源頭就間接減少了對自然資源的消耗和對環境的破壞，在末端直接減少垃圾和處理垃圾的能耗，并大大拓寬了廢舊材料、循環材料等利用的方式和領域，將一些原先不能被有效利用的材料納入到再利用的范疇，使其對環境的負面影響減至最小． 4．2經濟意義

環境友好材料的應用不僅符合社會發展的趨勢，更可為企業的發展帶來新的商機．在這樣一個倡導節能、節約、循環發展經濟的社會中，環境友好材料的再利用日益體現出其巨大的潛在價值．目前，世界上很多中小型企業都在這一領域進行研制和開發，通過設計師的精心打造，從循環再生材料的獨特美學價值中獲得附加值，向市場推出富有創意的再利用產品，并獲得令人滿意的經濟收益．我國目前正處于經濟和社會的高速發展階段，資源與能源的消耗日益緊張，環境友好材料便成為材料及其產業在資源和環境問題制約下，實現我國循環經濟和可持續發展的必然選擇． 4．3社會意義

當今社會越來越多的人認識到環境保護的意義所在，環境友好材料的應用可以通過現實的作品感染大眾，啟發大眾．而且環境友好材料蘊含著一種“資源再生文化”．在人們的傳統觀念中，垃圾是丑陋的，園林設計以獨特的式將廢棄物中所包含的物能展現在世人面前，這其中包括審美形式的可能、經濟性使用的潛能、以及可以重新認識物質功能的屬性．