第一篇：提高環保意識.創建環境友好學校doc

提高環保意識，創建環境友好型學校

----邛崍市前進小學創建環境友好型學校匯報材料

前進小學位于新邛公路旁，始建于1985年6月。1986年9月由前進東岳鎮臺子壩遷到現前進鎮新街10號。校園占地約21畝，“5.12”地震后重建了學校綜合大樓，現有建筑面積約5364平方米，校舍基本能滿足目前教育教學需要，技術裝備滿覆蓋基本到位。

學校現有教學班16個(含一個特教輔讀班)，學生595人，學?，F有教職工56人，學校達到本科學歷 12人，大專學歷的41人,中專3人，小學高級教師51人，一級教師5人。其中學邛崍市級骨干教師7人，成都市級骨干教師6人，省級骨干教師2人，有16人獲得邛崍市級優秀教師、優秀輔導員等稱號，有4人被評為成都市級優秀輔導員，1人被評為成都市環境教育先進個，1人獲得四川省優秀輔導員稱號，先后有70余篇教育論文分別獲得邛崍市、成都市和國、省級獎勵。

學校堅持以人為本，和諧發展辦學理念，以質量立校，特色興校為辦學思路，以管理規范，質量過硬，特色鮮明，和諧發展為辦學目標，以青少年科技教育為辦學特色，不斷提高辦學水平和質量，綜合辦學水平連年受到表彰。

經過前進人矢志不渝的執著追求和堅韌不拔的努力，用自己的心血和智慧鑄就了豐碩的辦學成果。今天的前進小學辦學理念先進，特色鮮明，學風優良。近年來，學校先后被評為邛崍市文明單位、邛崍市園林式單位、邛崍市紅領巾示范學校、邛崍市綠色學校、邛崍市校風示范學校、成都市示范家長學校、成都市校風示范校、成都市綠色學校、成都市科技教育示范校。

開展環境教育是關系到學生終生發展的質量的大事，也是我校內涵發展、創立品牌的重要系統工程?，F將我校創建成都市“環境友好型學?！钡那闆r匯報如下：

一、加強領導，提高認識

近年我校以“學習環境知識，開展環?；顒?，樹立環保意識，培養環保行為習慣”為建設“環境友好型學?！钡墓ぷ魉悸?，堅持環境教育與德育工作相結合，與學科教學相結合，與校園環境建設相結合，與社會實踐相結合，與社區活動相結合，與學校科技教育特色工作相結合，努力提高其實效性。

學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層干部與骨干教師為成員的“環境友好型學?！眲摻I導小組。并將創建綠色學校工作列入學校工作重要議事日程，列入學校各部門的學期工作計劃，成為其中一項重要內容。各學科做好課堂滲透工作，注意發掘本課程中關于綠色環保資源和教育點，在教學過程中結合對學生進行環保教育；少先隊大隊部平時注意通過活動作為載體，開展內容充實、形式多樣、富有實效的環保實踐活動，讓環保教育落入實處；教導處以教育教學服務為宗旨，加大環境硬件建設的力度，為環境教育提供前提條件。各部門分工合作，密切配合，共同做好環境教育，使之成為一項系統工程。

二、注重校園環境建設和管理 校園文化的熏染，無疑對師生環保素質的提高起著極其重要的內在影響力。因此學校精心籌劃，注重人文化的校園建設，多年來改善辦學條件，教學樓、綜合樓、圍墻、操場和教室整體設計，追求和諧統一。通過造型設計、壁畫、宣傳板和標語等形式融教育性與美感于一體。

近兩年來，在上級教育部門的關心和支持下，我校大力加強校園文化環境建設，對校舍、綜合樓、綠化帶、生物園進行了整修。增加了草坪、改善了教師辦公環境，更新了校園廣播系統，新修建了學校塑膠操場。使學校環境保護的氣氛更濃厚，體現“人與環境相處”的思想。體現著健康、綠色、人文的主題。校園美化、綠化、凈化，體現了校園文化建設的科學性、藝術性、教育性。置身于這樣的育人環境之中，使學生能夠受到感染和熏陶。

我校在注重創建環境友好型校園，注重校園環境的管理建設，著力建設能源節約型的校園，通過實施節約資源、控制污染等措施，積極鼓勵師生參與到各項環境保護活動之中，使學校持續改進校園環境，并有效達到提高學生環境素養的教育目標。

完善制度管理，為環境教育落實提供有效機制。學校在節能減排方面建立一系列的制度，如舊教材重復使用、廢舊紙張再利用、垃圾分類制度、節約用水的制度。學校通過制定相關規章制度，把環境教育制度化、具體化，關注實際，從細微處入手，創新性地提出操作性強的措施，并全方位落實執行，力求切實達到節約資源和控制污染的環保目標。在節約資源方面，以廢物減量和重復使用為主要手段：在辦公用品使用方面，經常檢查采購清單，盡量減少購買量，在用水方面，我校進行節水教育，讓師生養成節水習慣，千方百計收集廢水再循環利用。通過一系列的活動，將環境教育落到實處。

五、強化日常規范，內化環境意識

環保意識的形成是環保行為的前提，學校將通過多種途徑來增強全體師生的環保意識、可持續發展意識和參與保護環境的自覺性。

（1）建設一支強有力的環境教育教學的師資隊伍。學校通過培訓從理論和實踐兩方面加深教師保護環境從我做起的認識和理解，提高教師環境教育教學能力，增強教師對自己肩負使命為此必須努力工作的自覺性。同時，在學校把環境教育同師德建設、教育教學常規、教師考核評估相掛鉤的機制下，每位教師要充分挖掘教材內在的環境教育因素，做到各學科與環境教育有機滲透。

（2）建立一支熱愛環境教育活動的學生隊伍。堅持以可持續發展為環境教育的指導思想，始終要以學生為本，充分發揮學生在環境教育中的主體作用，因此，我校將把培養學生綜合環境素質為主要教育目標，把建設一支熱愛環境教育活動的學生隊伍為環境教育的主要內容。在日常行為的養成教育中培養學生的環境意識。結合愛國主義教育，“五講四美”、“日常行為規范”的教育，利用課堂教學，國旗下的講話、班會，經常地、反復地恰如其分地對學生進行環境道德認識教育，并努力把學生的環境道德認識轉化為環境道德行為，進而養成環境道德習慣。

（3）具有維護清潔環境的自覺意識。做到“雜物三不扔”：不仍廢紙、不扔塑料袋、不扔廢包裝盒；二是“兩見兩主動”：見到地上有雜物主動拾起、見到有人亂扔雜物主動制止；三是做到“文明四件事”：管住自己的口不說粗話、管住自己的嘴不隨地吐啖等、管住自己的手不做壞事、管住自己的腳不走歪路。

（4）從小處入手，從點滴做起，把環保理念潛移默化地滲入心田。形成有條不紊的環保制度。通過文明班級、環保小衛士的評比，使學生自覺保護環境的責任感、集體榮譽感，培養勞動觀念、凈化美好心靈。評選活動中，每個班級堅持“一天早、中、晚三小掃，每周一大掃”的環境衛生制度，使學生養成愛衛生、講衛生、保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣；本分班級還開展了將“綠色帶入教室”的活動，栽上一盆花、種上一棵草，裝扮自已美好生活。使熱愛綠色、保護環境成為廣大師生的自覺行動。

（5）積極參與面向社區的環境監督和宣傳教育活動。轉變家長環境教育觀念，提高家長環境意識，對于鞏固學校的環境教育成果，并使其輻射到家庭和社會起著十分重要的作用。據此，我們發動全校的同學在學校、家中開展環境保護知識的宣傳、監督等活動。通過向家長宣傳“吸煙危害健康”、“一水多用”“不使用一次性不可降解的用具”，監督“人離關燈”、“節約用水”、“減少噪聲”、管好“四水”（淋花水、空調水、積水、裝垃圾水）的工作，使家長加入到環境教育的行列，成為環境教育的重要成員，從而提高

三、開展社會實踐，升華環境意識。

我校根據上級文件精神與環境教育計劃，制定環境教育專題活動方案，從校內美化、綠化、環保拓展到校外社會環境公益活動，使學生在實踐活動中受到教育，進一步提升環境意識。

（1）啟動植樹種草，護綠愛綠工程。每年3月12日植樹節，組織全校大規模栽樹、種花、植草皮義務勞動，并定班落實責任，澆灌保護，培養學生熱愛大自然、愛護樹木的美德。同時，發出倡議——“節約一滴水，美化咱家園”、“不要讓世界的再后一滴水是我們的眼淚“。把校園綠環境建設工作持續不斷的發展延伸。

（2）建立環保青年志愿者服務隊伍。由團委會、學生會、發起組織一支“綠色小分隊”志愿者服務隊。并圍繞學校開展的“從我做起，美化校園”活動，開展“遵守綠色公約，爭做綠色公民”的簽約活動。全校師生要極響應，凡是愿意嚴格遵守這個公約的都在綠色公約上莊嚴地簽上了自己的名字。

（3）形成較為完善的學校、社區、家庭三位一體教育大環境實施機制。我校多層次的環保教育活動，不僅僅局限與校內，將輻射社區，通過社區窗口，廣泛向周邊群眾宣傳兩保重要意義，提高市民環保意識。

（4）積極開展秸稈禁燒活動

每年五月我校都積極與邛崍市環保局、當地政府聯合開展秸稈禁燒工作。學生帶著宣傳資料到田間、街道對社區居民進行秸稈禁燒相關知識進行宣傳，他們講解秸稈露天焚燒的危害以及秸稈再次利用的方法和益處，收到了較好的效果，受到社會各界的好評。

（5）扎實開展“節約資源四個一”活動 學校近年來一直堅持開展“節約資源四個一活動”，學校德育辦充分利用國旗下講話、倡議書、板報、紅領巾廣播、專題隊會等形式，多渠道深層次宣傳“節約資源四個一活動”活動的重要意義，成立了學校“廢品回收站”。每班把廢品定時交到大隊部“廢品回收站”，及時過秤、付錢。各班設專職財務管理員管理此項費用，用于班隊活動的開展、貧困同學的幫助。這些措施大大激勵了學生。操場上亂仍垃圾的少了，主動撿垃圾的多了，再也看不到紙屑、可樂瓶等垃圾了。至今，學?！皬U品回收站”已回收廢紙2000多斤，塑料瓶400多斤。此項活動不僅改正了學生亂扔亂丟的壞習慣，同時也讓學生體驗了班級管理，學會了稱稱、算帳、付錢等實踐活動。

同時學校還結合每年的植樹節、愛鳥周、世界環境日、地球日、世界森林日、世界人口紀念日，舉行各種形式的展示活動。人人寫環保文章，班班有專題墻報，個個參加環保知識競賽班班召開主題班會，讓學生圍繞環保講、演、唱、寫增強環保理念。

（三）鞏固綠化成果，在師生群體中樹立起“人人愛綠，人人護綠”意識。

1、學校建立了環境監督機制，由德育辦和學校少先隊大部輪流帶隊，不定期對全校環境進行檢查監督，對問題及時記錄并反映，采取改善措施。并把環境教育滲透進教育教學常規檢查評比，納入文明班級評比，對學生提出“五不”（不扔廢紙、不隨地吐痰、不亂寫亂畫、不打架罵人、不損壞花草樹木）要求，大家學環保，用環保、做環保。

2、學校在全面開展環境教育的同時，領導干部要以身作則，樹立良好的環境保護形象。教師要在日常生活中從嚴要求自己，用自己的行為來感昭學生，你彎下腰撿起一張紙屑，學生會看在眼里；你扶起路邊一棵披風吹倒的小樹，學生會記在心里。很多學生難忘老師俯身撿紙的身影，難忘老師與學生植樹的歡快場面。以實際行動倡導全校師生樹立環保意識。

通過全校師生不懈的努力，學校的綠色教育活動正在向著序列化、經?；?、制度化方向良好地發展，學生的綠色情感體會也在不斷的地加深，環境教育已經成為一個品牌融入到德育活動當中，環保理念正在植入人心，環保文化正在逐步形成，綠色環境已初成規模，一所校園環境清潔、優美，環境教育規范、有特色的學校，正在向著環境友好學校目標和諧地邁進?

邛崍市前進小學

2014年9月15日

第二篇：提高環保意識,創建生態文明

提高環保意識，創建生態文明

摘要：黨的十七大首次提出“建設生態文明”，與經濟建設、政治建設、文明建設、社會建設相提并論，提高到國家發展戰略高度，成為社會主義建設的有機組成部分；黨的十八大報告更是將“大力推進生態文明建設”作為全面建設小康社會的新要求。建設生態文明,是深入貫徹落實科學發展觀、全面建設小康社會的必然要求和重大任務,為保護生態環境、實現可持續發展指明了方向。而我們做為研究生，更是應該提高環保意識，努力創建生態文明，給較低年級同學起到楷模作用。

關鍵詞：科學發展觀，小康社會，環保意識，生態文明

一、什么是生態文明

要“大力推進生態文明建設”，首先得弄清楚什么是“生態文明”。有專家認為,生態文明并不是指自然生態的“文明”狀態,而是指用文明的方式對待生態。生態是各種力量相互制約的結果,也是各種力量協調共生的結果；也有學者認為,生態文明不僅僅是人與自然的關系,還包括人與人的關系。綜合專家的看法,我們可以對生態文明作出初步界定:生態文明首先應該是人類文明的一種形態，以尊重和維護自然為前提,以人與人、人與自然、人與社會和諧共生為宗旨,以建立可持續的生產方式和消費方式為內涵,以引導人們走上持續、和諧的發展道路為著眼點。生態文明強調人的自覺與自律,強調人與自然環境的相互依存、相互促進、共處共融,既追求人與生態的和諧,也追求人與人的和諧,而且人與人的和諧是人與自然和諧的前提?？梢哉f,生態文明是人類對傳統文明形態特別是工業文明進行深刻反思的成果,是人類文明形態和文明發展理念、道路和模式的重大進步。

二、為什么要建設生態文明

“大力推進生態文明建設”,必須弄清建設生態文明的重大意義。常話道：“思想

是行動的先導。”如果認識不到位,就不能牢固樹立生態文明理念、自覺投身于生態文明建設中。筆者認為，生態文明建設的重要性主要表現在:

（一）生態文明建設是人類可持續發展的必然趨勢

“一個人，別說人了，一個活物應該這么活著，春天的時候門開著，風進來，花香進來，顏色進來。有時候你碰到雨，或者碰到霧的時候，你會忍不住想要往肺里，深深的呼吸一口氣，又凜冽，又清新。”這是柴靜在2015年的《穹頂之下》紀錄片中說的一段話，我覺得受益匪淺。對美好生活環境的追求，是每個生物體的基本權利，也是人類可持續發展的必然趨勢。震驚全世界的“六大污染”（意大利塞維索化學污染事故、美國三里島核電站泄漏事故、墨西哥液化氣爆炸事件、印度博帕爾毒氣泄漏事故、前蘇聯切爾諾貝利核電站事故、德國萊茵河污染事故）、“八大公害”（比利時馬斯河谷煙霧事件、美國洛杉磯煙霧事件、美國多諾拉事件、英國倫敦煙霧事件、日本水俁病事件、日本四日市哮喘病事件、日本愛知縣米糠油事件、日本富山痛痛病事件）和“十大事件”（北美死湖事件、卡迪茲號油輪事件、墨西哥灣井噴事件、庫巴唐“死亡谷”事件、西德森林枯死病事件、印度博帕爾公害事件、切爾諾貝利核漏事件、萊茵河污染事件、雅典“緊急狀態事件”、海灣戰爭油污染事件）。這些公害和污染事故，都對自然環境造成了極大污染，導致許許多多正常人及動物非正常死亡，殘廢，或患病，給人類和生態環境帶來災難性后果，人類對資源的利用已經大大超過地球的承載能力。人類只有大力建設生態文明，才有可能持續的生存于這片土地上。

（二）生態文明建設是國家可持續發展的必然要求

中國雖然堪稱地大物博、資源富饒的國家，然而中國又是一個世界上人口最多的發展中國家,無論哪種資源,人均擁有量在全世界都是很低的。十一屆三中全會以來,中國經濟發展取得了舉世矚目的成就,環境保護工作在逐步加強。同時，人民群眾對生產生活環境質量的要求也不斷提高。但是，由于中國的經濟增長基本建立在高消耗、高污染的傳統發展模式上,出現了比較嚴重的環境污染和生態破壞,發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題在中國集中出現,環境與發展的矛盾日益突出。資源相對短缺、生態環境脆弱、環境容量不足,逐漸成為中國可持續發展的制約因素。生活中就有很多這樣的例子，比如奧運會環境

治理、鄱陽湖生態治理、贛南稀土礦地區環境治理都花費了巨大的財力，事實也證明，如果依然固執地走先污染后治理的老路，是及其得不償失的。

三、如何大力推進生態文明建設

生態文明建設,關鍵是要樹立生態文明理念,從中國的實際出發,積極探索建設生態文明的有效途徑和方法。

（一）轉變經濟發展方式

十七大將“轉變經濟增長方式”改為“轉變經濟發展方式”。這兩個字的改動,寓意深遠,意義重大,針對性和指導性更強,有著深刻內涵。經濟增長方式是指通過不同要素投入和技術組合獲得經濟增長的方法和模式,強調的主要是提高經濟增長效益;而經濟發展方式除了涵蓋前者的含義外,還對經濟發展的理念、戰略和途徑等提出了更高要求,強調的不僅是提高經濟增長效益,還包括促進經濟結構優化、經濟增長與資源環境相協調、發展成果合理分配等內容。

（二）加快建立資源節約型、環境友好型社會

資源節約型社會,是指以能源資源高效率利用的方式進行生產、以節約的方式進行消費為根本特征的社會。它不僅體現了經濟增長方式的轉變,更是一種全新的社會發展模式,它要求在生產、流通、消費的各個領域,在經濟社會發展的各個方面,以節約使用能源資源和提高能源資源利用效率為核心,以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用為重點,以盡可能小的資源消耗,獲得盡可能大的經濟和社會效益,從而保障經濟社會的可持續發展。環境友好型社會,是人與自然和諧發展的社會,通過人與自然的和諧來促進人與人、人與社會的和諧。具體說來,它是一種以人與自然和諧相處為目標,以環境承載能力為基礎,以遵循自然規律為核心,以綠色科技為動力,堅持保護優先、開發有序,合理進行功能區劃分,倡導環境文化和生態文明,追求經濟、社會、環境協調發展的社會體系。

（三）加強生態文明建設與社會主義文化大發展大繁榮融合共建

首先，要在社會主義核心價值體系中凸顯人與自然和諧發展的價值取向，發揚傳統文化的生態倫理觀。制定和實施推進生態文明建設的道德規范，推動形成綠色健康的生活方式和消費模式。提倡自然的生活理念，使生態意識成為自覺的民族意識，上升為全民族的倫理道德，形成全社會崇尚生態文明的新風尚。其次。要在國民教育體系中強化生態文明意識與知識普及。把生態文明教育納入學校主體教育中，多方面、多層次、多渠道深化受眾的生態文明觀念，鼓勵和支持生態文明教育基地的建設。通過生態文明理念、知識、制度以及生態文明試點實踐經驗總結等專業教育，提升各級領導干部、企業法人代表的生態文明建設的管理水平。切實讓生態文明教育進基層，實現生態文明全民教育、全程教育和終身教育。再次，要在文化產業大發展中全面融人生態文明建設的內容，創造大批熱愛生態、生命、生活，與綠色生態和可持續發展相關的優秀作品，形成具有國際影響的生態文化競爭優勢[1]。

（四）發展循環經濟和保護生態環境

發展循環經濟是建設資源節約型、環境友好型社會和實現可持續發展的重要途徑,是一種新的經濟增長方式。循環經濟以減量化、再利用和資源化為原則,以提高資源利用率為核心,以資源節約、資源綜合利用、清潔生產為重點,通過調整結構、技術進步和加強管理等措施,大幅度減少資源消耗、降低廢物排放、提高勞動生產率。努力促進資源循環式利用,鼓勵企業循環式生產,推動產業循環式組合,形成能源資源節約型的經濟增長方式和消費方式,促進經濟社會可持續發展。保護生態環境,關系廣大人民的切身利益,關系中華民族的長遠發展。必須充分認識保護生態環境的重要性、艱巨性、長期性,堅持保護環境的基本國策,加大保護生態環境的力度,更加科學利用自然為人類的生活和經濟社會發展服務,堅決禁止掠奪自然、破壞自然的做法,堅決摒棄先污染后治理、先破壞后恢復的做法。把共建綠色絲綢之路的思想貫徹落實[2]，把祖國建設成經濟繁榮、環境優美、生態良好的美好家園,既是億萬人民的共同愿望,也是每一個公民義不容辭的責任。

五、結束語

我們每個人都要積極響應國家的號召，節約資源從我做起，從身邊的點滴做起，以羅保銘等“綠色中國焦點人物評選”人物為榜樣，積極探索中國特色生態文明融合共建道路。

參考文獻

[1] 裴 瑋.積極探索中國特色生態文明融合共建道路[J].寧夏社會科學，2013-12-01：10-12 [2] 陳宗興.倡導生態文明 推動綠色發展[J], 中國經貿導刊,2015:13-15

第三篇：提高環保意識創建美麗家園

提高環保意識，創建美麗家園

人們的生活環境離不開美麗的大自然，為了免受大自然的懲罰，就必須認真保護大自然。要保護大自然，就是要保護空氣、保護土壤、保護動植物、保護生態平衡 ??。人們賴以生存的生活環境離不開青山綠水、新鮮空氣、陽光明媚；人類的吃穿住用所需要的糧食、蔬菜、生活用品，離不開大自然。因此，沒有一個良好的大自然環境，就沒有一個美好的家園。

在改革開放的年代里，從城市到農村，由于人們沒有注意保護大自然，人們的環境思想意識淡化，使大自然產生了方方面面的不良后果。例如：我們所居住的農村距離城市比較近，工廠里的廢水污染了水源、空氣、土壤。農民種田時濫用農藥、化肥，污染了土壤、糧食、蔬菜，人類中出現的疑難雜癥逐年上升。就拿每年春季流行性感冒來說吧。聽長輩們說：七十年代人們患了流行性感冒，只需要用“桑菊感冒片”或“銀翹解毒片”就能藥到病除。到了九十年代，人們患了流行性感冒，經醫生診斷，處方藥種類繁多：什么嚴迪呀、感冒通呀、紅霉素呀，一開藥方就是好幾種。一個療程沒痊愈，就得打青霉素、鏈霉素、慶大霉素、先鋒霉素。由此可見，空氣污染、土壤污染、糧食污染、蔬菜污染給人們的健康帶來的危害有多大呀。

由于人們大量砍伐樹木也給人類帶來了多方面的災難。濫砍濫伐樹木造成水土流失、生態失去平衡、沙塵天氣增多，影響了人們的生活質量，風調雨順的年景也越來越少。要保護大自然，就是要保護人類賴以生存的美好環境，人們只有從我做起，從身邊的小事做起，關注大自然，熱愛大自然，才會健健康康地生存下去。作為一名中小學生，就是要根據課本中所學的知識，做好宣傳教育工作。在農村，要多植樹種花；在城市，要控制廢水、廢氣對環境的污染。只有人人樹立保護環境意識，才會使人類的家園青山綠水，天空湛藍。（全文約

600個字符）

作者：xx省xx縣xx鄉xx學校學生

整理：臺德成

寫于2000年3月4日

第四篇：提高環保意識,創建綠色校園

提高環保意識，創建綠色校園

府谷縣前石畔九年制學校八（4）班郝凡

綠，生命的顏色；綠，環保的顏色。有了綠色，便有了清新的空氣；有了綠色，便有了沁鼻的花香；有了綠色，便有了健康的生命；有了綠色，便有了美麗的校園。

清晨，當第一縷陽光灑進校園，懷著愉悅的心情踏進校門，卻不經意發現了地上的黑斑——泡泡糖，那是同學們隨口吐下的。這只是冰山一角。

隨著更深入細致的了解，我們發現，本是一方凈土的校園，操場上有牛奶袋、面包袋，中午樓梯上、走廊上有水果皮、紙張、食品袋等。更嚴重的是有同學故意把這些雜物塞進消防栓或床架的管子里邊。再看我們的花圃和綠化帶中，經常發現有雜物、有深深的腳印、有的地方甚至走出了一條小路。我們曾問過同學們為什么見到垃圾不主動清理，一些同學很隨意地說：“這不是我扔下的，而且這是別的班的環境區，會有人來打掃?！睆乃麄兊难孕猩喜浑y發現，同學們的環保意識不夠強，對于垃圾紛紛采取“個人自掃門前雪”的態度，給學校的環境帶來很大問題，同時，也說明校園里同學環保意識的培養有待進一步提高。

為了進一步培養同學們的環保意識，學校經過研究決定，嚴禁帶泡泡糖進校園，斬斷污染來源，并下令各班鏟除地上的泡泡糖黑斑，凈化校園環境，對亂吐泡泡湯的行為作出嚴厲批

評，而且，通過多次星期一升旗臺講話，要求同學們要本著“學校是我家，環保衛生靠大家”的態度去愛護校園環境，爭做校園環保小衛士，創建綠色校園。

在此，向大家呼吁，“提高環保意識，建立綠色校園！”不是一句空口號，應該是實實在在的行動。身為一名學生，就要愛護校園環境，遇到廢紙彎彎腰，伸伸手，用雙手打造一個綠色環保的校園，身為一位公民，就要做到環保的義務，為環保做一些貢獻，盡一份力量。不亂丟亂棄垃圾，身為21世紀的主人，應該樹立起時代責任感，去保護環境，還地球母親的一片綠裝。

第五篇：創建環境友好學校工作總結

環境友好學校創建工作總結

南村鎮亭蘭小學現有教學班12個，在校學生500名，教職工27名。近幾年，學校認真貫徹落實科學發展觀，以創建青島市環境友好學校為契機，遵照“綠色理念、綠色環境、綠色行為”的綠色辦學理念，綠化美化校園，優化育人環境，加快和諧校園建設步伐。

2009年以來，我校制定了《亭蘭小學創建青島市環境友好學校工作規劃》，認真抓好創建“環境友好學?！备黜椚蝿盏穆鋵?。由于領導有力，規劃科學，措施得當，經費到位，活動落實，我校的創建工作成績顯著。

一、重視環境教育工作，形成環保氛圍

1、領導重視，確保學校環境教育持續發展。

學校領導十分重視環境友好學校的創建工作，學校的環境教育逐步向上發展，到目前已形成了良性循環的學校環保工作運行機制。尤其是今年，學校把“創建環境友好學?！弊鳛閷W校發展的長遠目標，把對學生進行生態環境教育，創建生態學校，增強師生的環境意識，提高師生的道德素質和科學文化素質以及整個學校的社會主義精神文明建設作為辦學宗旨。2009年9月，我校成立了學?！皠摻ㄇ鄭u市環境友好學?！惫ぷ黝I導小組，由校長任組長。領導小組制定了詳盡的工作計劃，學校工作計劃及各處室組、年級組的工作計劃都將創建環境友好學校作為一項重要工作列入工作計劃中，對從校長“第一責任人”到教師、學生、職工等諸群體進行責任分工，以期促進環境教育合力和環境教育整體效應場的形成。

第一，各部門切實擔負起了學校環境教育的領導與管理責任。加強了機構和管理隊伍的配備，在有關政策上(如活動經費、人員培訓、交流等方面)加大對環境教育及創建工作的傾斜度。

第二，校長切實擔負起了學校環境教育工作“第一責任人”的責任。第三，環境教育工作者切實擔負起了學生環境教育“直接責任人”的責任。

第四，全體教職員工，學校各部門都切實擔負起了形成環境教育合力的責任，促進環境教育的整體效應。

2、以學生的發展為本，完善學校環境教育管理體系

學校開展環境教育的目的是培養學生的環保意識，提高學生的整體素質。每學期開學之初的校行政會，學校領導均要研究學校環境教育發展工作，學校要求任課教師在教學的主渠道中滲透環境教育，讓全校每個學生認識到環保工作的必要性，并對各相關教師進行了環境教育課程培訓，進一步增強了學校進行環境教育的師資力量和師資水平。各教研組都重視在教學主渠道中滲透環境教育，并開設滲透環保教育的公開課進行全校交流，各年級各備課組均制定了環境教育滲透計劃及共享資料；在研究性學習課程中，將環保興趣小組活動納入研究性學習課課程中，并配備專門的指導教師指導環保興趣小組進行活動，并進行了全校性的環保知識測試等活動，環境教育己納入學校教學管理的主渠道。

二、加大環境建設投入，形成綠色校園

在生態環境建設和環境教育方面，學校確定了“三優先”原則：經費優先投入，活動優先安排，設備優先保證。學校的環境建設根據“融花園、學園、樂園于一園，集自然美、社會美、藝術美為一體”的原則，進行系統性的規劃建設。整個校園布局緊湊，引人入勝。各種各樣的教學空間、展示空間、休閑空間、體育鍛煉空間、閱讀和實驗空間中，在看似不經意中體現各種環境教育的設計，同時利用宣傳欄等開放空間，學校在校園文化設計理念中創設各種環境教育內容，從知識性內容、提醒語、環保宣傳到學生成果和活動展示，讓學生在潛移默化中得到環境教育的熏陶，提高了學生對環境保護工作的意識，讓每個學生成為環保工作的小衛士。學校的教學區、生活區、運動區布局合理，校園一年四季綠意濃濃。對每一個的綠化區都設立了班級養護、衛生包干區。每天兩次，負責校園衛生的值周班學生都會撿拾干凈草地上的雜物、拔除其間的雜草。

目前我校的校園環境狀況保持良好，道路整潔、用水衛生、空氣清新、光線明亮。食堂方便學生隨時喝上衛生潔凈的開水。廁所均有專人清潔，空氣流通，干凈而無臭味。所有的生活垃圾，每天都按時處理、清運。實驗室裝有良好的排風系統，保證及時地排除實驗產生的有害氣體。學校排水道經常清理，以保證污水及雨水的順暢排出。學校地面部分硬化，以確保無揚塵現象。通過在各班中設立節電員等措施，使全校的節水、節電工作卓有成效。校園內無衛生死角，無放養家禽，無亂堆放雜物的現象。

三、加強環境教育管理，深入開展創建活動

在組織管理上，學校堅持“重在滲透”的原則，講求方法，注重全方位參與，注重潛移默化。因為環境教育的情感色彩很強，要盡可能做到“潤物細無聲”，切忌空洞的說教。學校要求滲透必須達到三個要求的統一：一是全員滲透，學校的每一位教育工作者，從校長到任課教師，職工，都要心存環境教育；二是環境教育滲透到學校工作全過程，環環緊扣，相互銜接，密切配合而分工明確；三是實行全面滲透，學校首先本身給學生營造成一所“環境友好學校”，這樣給學生接受環境教育創造出一個良好的“硬件”環境。只有“硬件”和“軟件”的配合，才能事半而功倍。

為了使學校環保工作逐步走向正軌，學校在此方面加強管理，有計劃有目標的開展環保教育工作，制訂了近期規劃和每學年落實計劃，定期召開環境教育會議，研究檢查環保工作落實情況。以校長為主的學校環境教育領導小組統籌規劃學校的環境教育內容與實踐活動，要求保護環境必須人人參加。通過學習，明確環境教育是 打基礎，最基本的就是要打好學生環境道德素質這個基礎，養成他們自發自愿參與環境改造的習慣。為此，我們重點注意抓：一是環境保護的基本知識和基本技能；二是使學生掌握有關環境保護的可持續發展的方針、政策和法規；三是環境教育道德培養和行為規范教育；四是環境心理健康教育和審美教育等。并在具體教育過程中制訂了“幾個結合”的做法，訂出了不同年級階段的環境教育序列。該序列從四個方面：環境保護的意識培養，環境包涵行為的養成，環境保護的實踐，環境保護的基本知識來規定了教育與實踐的內容。

一、二年級環保意識的培養序列要求是：“初步獲得環境的感性認識，懂得環境與自己健康的關系，培養熱愛大自然的思想感情，具有保護綠化，愛護有益動物，保護水源的意識。”

三、四年級序列的要求是：“開始了解有關環境污染，治理，優化的理性認識，初步樹立環境保護人人有責的觀念。”

五、六年級學生序列的要求是：“開始懂得生態平衡，環境污染的危害，了解本地區的環境狀況，以及造成污染的主要原因?！辈⑼ㄟ^研究性學習使學生初步具有環保的法制觀念。整個序列體現了環境具有的普及性，從感性到理性循序漸進的教育規律，使環境保護教育不超越學生的認識規律，又符合各個不同階段學生的心理，生理特點。

同時，我們有專人負責環境教育的檔案資料的收集整理。學校環境教育協調小組每年根據實際制定環境教育工作計劃，重視檔案工作的建設，環境保護方面的檔案材料包括文書、圖片、照片、教案等，所有的這些檔案材料都是在實踐活動中分類、整理、歸檔的，為學校的工作提供了真實有力的依據。如在環境培訓方面：教務處積極組織教師進行環境教育方面的培訓。通過學習，全體教職工更加深刻地領會到創建環境友好學校的重大意義，相關的工作迅速開展起來。

我們還抓住重大環境教育契機，深入開展環境教育宣傳活動，使學生樹立較強的環境觀念和意識。環境教育的根本目的是要使廣大學生接受環境教育，從而達到“意識、知識、態度、技能、參與”的培養目標。所以我校始終把廣大學生作為宣傳教育的主要對象。此外，學校在“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“環境日”、“世界水日”、校“科技節”等活動日時期，組織有一定規模的宣傳活動。學校教導處、少先隊、各班級以重大環境日為契機，刊出了多期“創建友好學?！焙诎鍒?、宣傳專欄及倡議書，介紹環境知識，提倡環境道德；此外，各班級以環境保護為主題，采用多種形式，表達同學們對生存環境的關注和保護環境的愿望。在每年的重大環境日，少先隊組織學生進行了“環保杯”征文比賽、環境保護漫畫作品征集、班級環境小報征集等活動；舉辦了多次創綠專欄、愛綠護綠及各項主題活動，印發了環保知識宣傳小報、環保調查以及環保意識分值測驗，意在檢驗一下，這幾年環境教育活動是否有效。我們可喜地看到調查的結果是讓人滿意的，同學們環境意識有了很大的提高。

四、拓寬環境教育渠道，培育綠色意識

走可持續發展的道路，讓年青一代從小就樹立環境意識，是素質教育中不可忽視的一個重要內容。我們充分利用課程教材改革的機遇，大力加強環保課程的滲透、開設選修和研究型活動課。我校的做法是：

首先是將可持續發展的國策引進教育指導思想，構筑了滲透型的環保教學模式。在全校開設環保興趣小組，每月在研究性課程中固定活動一次，另根據課題需要，增加課時，靈活安排。我們把環保興趣小組活動同其他學科一樣看待，作為學校整個課程體系的必要組成部分，制定了學校環境教育讀本，在具體過程中要求有教學進度，教案等教學常規。教學做到“五定”，即定時間、定科目、定教員、定年級和定制度，平時加強檢查，及時反饋評估。其次，在學科教材中力求透“綠”?？茖W、品德與社會、語文等學科，將與環境科學相關的內容凸現出來，內容不僅僅停留在書本知識講解，而是通過補充有關內容，突出“自然也是有生命力”的思想，使學生清醒地認識到，人類要正常地生存，就必須維護它們所賴以生存的生態環境，必須親近自然、愛護自然；一切違反自然規律的做法，不僅是愚昧無知的，而且也是唯心主義的，到頭來必將遭到自然界的懲罰。另外，在地方課程教學中，充分利用學科特點將環境教育融入學科教學中。

我們充分地認識到學校環境教育的主渠道、主陣地是課堂教學。因此各教研組，在制定教學計劃時，都注意將學科教育與環境教育的內容有機地結合起來，并做到有時間、有措施，很多老師都能在日常教學中聯系當前的國內國際的環境現狀及其保護措施，將環境教育的知識滲透到課堂教學中去。品德與社會課、科學課教師注意國內外有關環境的大事，如沙塵暴、臭氧層保護會議；體育課教師則重視環境、氣候和場所對訓練以及比賽成績的影響；信息技術課教師收集有關環保的大量圖片、網上資料；語文組則積極開展有關環保的主題班會或知識講座，積極宣傳環保意識。例如提出了“把碧綠還給大地，把蔚藍還給海洋，把透明還給空氣，把純凈還給自然”的口號；“只有一個地球”的班會課。這些利用現代教育信息技術環保班會，使同學們增強了環保意識，對“環保”的重要性有了更深刻的認識。

五、組織多種形式社會活動，積極參與環保實踐

學校的環境教育的目的是為了普及環境知識，提高環境意識，參與環保實踐，學會環保動手技能。我們還積極開展環境保護實踐，由于領導重視、組織精心、注重實效、學生參與面廣、活動內容豐富、社會反響強烈，收到了良好的效果。

1、環保知識競賽活動。學校舉辦環保知識競賽，把科學教學與 環境教育很好地結合起來，使全校師生都受到了深刻的環境教育。

2、呼喚綠色主題教育。為了讓學生了解保護生物多樣性的重要意義，我校多次在全體學生中開展了“呼喚綠色”主題教育系列活動，學校分年級組織了以保護生物多樣性為主題的班會，讓全體師生受到了良好的環保教育；語文教研組組織了保護環境課題征文活動。

3、走向社會開展實地調查。根據環境教育的特點，組織學生參加環保實踐是搞好環境教育的關鍵。學校經常組織學生外出進行實踐活動。使學生在活動中感受大自然、走近大自然，并深刻體會到環境保護的重要性。

4、積極參與社區環境建設。我們認為，環境教育當務之急是使學生具有“綠色頭腦”，故我們主要通過對學生創設環境情境教育，制定系列環境行為準則、創造良好輿論氛圍，組織學生自覺參與有計劃的環境實踐活動得以實現環境意識和道德水平的提高。我們注重發揮學生的自主作用，少先隊經常組織環保志愿者進社區進行環保宣傳和社區環?；顒?，受到了社會各界的一致好評。

六、重視環境教育作用，譜寫綠色文明新曲

環境教育給學校教改不斷帶來新的成果。在環境教育的實踐中，我們認為堅持環境教育的方向是正確的，成果是豐碩的，在育人中的作用也是積極的。

1、促進了學生全面素質的提高。

我們認為環境教育無疑提高了學生的環境認識水平，而且通過他們來促進社會、學校和家庭環境意識的提高?，F在的學生是21世紀的建設主力軍，環境保護事業的發展，在很大程度上將取決于他們所擁有的環境知識水平的高低和環境意識的強弱。同時，環境教育還鍛煉了學生的工作意志和科學態度。通過環境教育活動使學生的全面素質和環境意識得到了提高，具有維護清潔環境的自覺意 識。全體學生在校內外不吸煙、不亂丟雜物、不亂倒垃圾、不亂吐痰、不亂畫書桌、墻壁，不高聲喧嘩、不破壞綠化，自覺節約、回收資源；能夠樹立正確、合理、科學的消費觀念，不用或少用對環境污染嚴重的、耗能高的商品。全校師生都具有較強的環保參與意識，能夠積極參加、響應各種環保行為，對社區、家庭改善環境質量做出自己的最大貢獻，從而為改善一定范圍內的環境產生一定影響。

2、促進了校園綠化、凈化和美化，加強了學校文化建設。學校文化是學校通過校園環境和精神氛圍對學生施加影響的教育因素，它包括學校物質文化、制度文化和精神文化等多方面的內容，其中綠化、凈化、美化校園則是顯性的物質環境。在學校環境教育的推動下，我校進一步加強了精神文明建設。同時，校內的文化生活如課余文化活動、興趣小組都蓬勃發展，黑板報、宣傳欄、講座等使學校增添了教育氣氛，這些都使學生在學校特有教育環境中陶冶情操，產生一種積極向上的精神力量。

3、促進了學生個性特長發展。

學校的教育改革為發展學生個性特長帶來了機遇，并為他們成才創設了良好的條件。我校不少學生對環境教育感興趣，每個年級均有學生參加校環保小組，在教師的指導下，這些學生刻苦鉆研，取得了良好的環保教育效果。

4、綠色教育還有效推動了我校的教改，促進了環境教育的教育科研。綠色教育采用探究式的教學方法及課堂教學中營造的師生間民主平等的氣氛，即民主化教學思想大大推動了我校各學科的課堂教學改革，有效落實了素質數育。在全校，絕大部分教師都注意運用啟發式、討論式教學方法進行教學，教學中采用小組討論、學生質疑問難、師生互學互助、重視動手實踐等形式和環節，有效激發了學生的學習興趣，同時較好體現學生主體、教師主導的原則。

七、存在問題和今后設想

我們雖然在環境教育上作了一些工作，但與先進學校相比還有距離，特別是進一步提高全體教師環境教育的素質，提高全體學生的環保意識和環境道德，還要做持續不斷的努力。在環境教材的開發和應用上，要吸收先進學校的成功經驗，引進和借鑒各種優秀環境教材，建設適合我校學生特點的，與我校教育相結合的特色教材。同時，我們希望在走出課堂，開闊學生視野，接觸環保實際，提高學生對環保的感性認識方面，做出更多的探索和努力。

創建“環境友好學?！?，是我們不懈的追求。我們將上下一致，同心協力，進一步全面理解“綠色學?！钡膶嵸|與內涵，提高全校師生的環保意識，扎實有效地開展環保活動，不斷加強、鞏固環保成果，力爭使我們的環境教育更上一層樓。對于下一階段的工作，我們力圖按照“縱向深化，橫向拓展”的原則將綠色教育推向一個新階段。“縱向深化”是指學校在取得的有關經驗的基礎上，將以學校的具體實際為著眼點，立足于未來，扎扎實實做到以校為本，大力開展校本研究、校本培洲和校本課程的開發。“橫向拓展”是利用一些途徑與方法，繼續對周邊學校及社區發揮輻射作用，讓更多的人、組織納入綠色教育的陣營，讓更多的孩子從綠色教育中受益。