第一篇：八年級歷史走近創業年代的英雄

第１０課 “走近創業年代的英雄”

討論會

－－－學習與探究之二

課程標準：

講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。活動目標：

通過搜集王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒等英雄人物的資料，了解他們的主要事跡。

通過學習英雄人物的主要事跡，感悟他們的艱難創業、廉潔奉公、奉獻為了、科學求真等偉大精神。

學習英雄人物的偉大精神，并主動、努力將其內化為自已成長的指導和動力。

尋代自已身邊的人身上的優良品質，培養互相學習、互相尊敬的品德。

學習查找、分析歷史資料的方法，培養積極合作、主動交流的意識。

活動過程： １、組內活動：

組內交流搜集的英雄人物的事跡，進行整理匯編，并概括他們的優秀品質。

組內交流個人的思考和認識。

討論：１、這些英雄人物大多來自于普通人，他們是怎樣成為英雄人物的？

２、這些英雄人物的偉大精神，在今于的社會主義現代化建設中，是否需要繼承發揚？

３、今天的社會主義現代化建設，需要什么樣的建設者？ ４、我們的周圍有沒有人具備了類擬的品質？

將以上活動的記錄整理成稿，推選一名同學在班上演講。２、班組交流，舉行“走近創業年代的英雄”主題活動。

每組推選一名同學進行演講，可包括英雄人物主要的事跡、品質和本組在討論中的認識等內容。各組組長匯報本組活動情況。共同概括英雄人物的優秀品質。３、延續活動。就最敬佩的一位英雄人物或最欣賞的一種優秀品質，結合自已的實際情況寫一篇感想。活動總結：

通過本活動，了解英雄人物的事跡和優秀品質，發現同學身上的優良品質，努力將其內化為自已成長的指導和動力。

絕大多數英雄都是由平凡的人成長而成的。他們之所以成為英雄，源于正確的人生觀和他們的堅定執著。每一個孩子都是父母的驕傲。每一個同學通過自已的努力，都能夠實現自已的人生價值。

第二篇：第10課《走近創業年代的英雄》教案（推薦）

第10課 “走近創業年代的英雄”教學設計

江蘇省贛榆縣贛馬鎮第二中學張永謙

【教案背景】

每年的“五一”前夕，全國和各級總工會都要表彰各條戰線上的勞動模范和英雄人物。他們所表現出的拼搏精神、奉獻精神和科學精神，正是新中國成立后，在艱苦的創業年代，我們中華民族無數英雄人物，在平凡崗位上艱苦奮斗，建設社會主義熱情和勇氣的光輝寫照。為此，我選擇的課題是北師大版八年級下冊第10課《走進創業年代的英雄人物》，目的是引領學生以英雄人物為榜樣，努力學習，艱苦奮斗，為將來走上工作崗位，為社會主義現代化建設奉獻自己的力量。

【教學課題】

第10課 “走近創業年代的英雄”

【教材分析】

本課是一節“活動課”，目的是通過學生探究活動，了解創業年代的英雄事跡，感悟他們艱苦創20世紀六七十年代，在全國人民投入社會主義建設的熱情中，涌現出王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒等英雄模范代表，他們的事跡和精神是社會主義精神文明建設的寶貴財富，是改革開放和社會主義建設新時期的重要精神動力。他們是千千萬萬先進人物的杰出代表，是中華民族的脊梁，是全國人民學習的榜樣。他們的愛國主義精神、艱苦創業的精神、全心全意為人民服務的精神、為社會主義事業奮斗的精神，永遠值得我們學習。

【教學方法】

1.自主學習法：用互聯網讓學生在百度搜索王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒等英雄人物的資料，了解他們的主要事跡。

2.合作學習法：讓學習在班級或小組分析和交流在百度搜索的歷史資料，培養學生積極合作、主動交流的意識及社會調查的能力。

【教學過程】

師（視頻）：神州6號發射片段（百度視頻搜索：）師：視頻反映了2005年我國什么重大事件？視頻中兩位英雄人物是誰？

生：神州6號發射成功，費俊龍、聶海勝。

師：這是2005年我國航天事業中的大事，兩位英雄人物為我國的航天事業做出了突出的貢獻。然后，說明他們的奉獻精神正是新中國成立后，艱苦創業年代英雄人物的光輝寫照，由此導入新課。

（投影）第一樂章：用感動為創業喝彩

師（過渡）：下面請四個小組分別介紹他們的事跡，體會這些英雄人物的精神。

第1小組——“王進喜小組”

生1：介紹本小組活動的過程，展示圖片一：《王進喜》，介紹王進喜生平、事跡和精神。（百度網頁搜索：http://baike.baidu.com/view/44228.htm）

生2：展示圖片二：《王進喜用身體攪拌用以壓制井噴的水泥》：介紹王進喜的故事。

（百度圖片搜索：http://finance.ifeng.com/news/people/20090909/1215450.shtml）生3：展示圖片三：王進喜豪言壯語：“有條件要上，沒有條件創造條件也要上！寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”等，體會王進喜不怕困難的艱苦創業精神、“鐵人”精神。

（百度圖片搜索：http:///discover/detail/201011/15/71694.shtml）業、奉獻為民、科學求真的高尚品質，并主動將其內化為自己成長的動力。

師（總結）：經過第一小組的講解，我們知道了王進喜在創業年代的英雄事跡??我們說感動是什么？感動或許是一句豪言壯語，或許是一個行動，或許是一種精神。王進喜的言語、行為和精神不僅感動了那個時代的石油工人，也感動了全國人民建設社會主義的熱情。

師（視頻）：歌曲《社會主義好》以及全國人民高度的熱情，建設社會主義畫面。

（百度視頻搜索：）

師（過渡）：從畫面來看，在艱苦創業年代，全國人民都以極大的熱情，投入到社會主義建設中。那里有工人、農民、知識分子、解放軍戰士，更有無數黨的干部。焦裕祿、雷鋒、鄧稼先就是其中的楷模。下面請第2小組，介紹焦裕祿的事跡。

第2小組—— 焦裕祿小組

生1：視頻《焦裕祿》電影片頭，感受焦裕祿為什么能受到人民的愛戴？

（百度視頻搜索：）

生2：鏈接“焦裕祿紀念館”網頁有關畫面，介紹焦裕祿的生平、主要事跡。

（百度網頁搜索：）

生：根據視頻內容，介紹王順友有關事跡，理解現實生活中，在平凡崗位上創造英雄事跡的內涵。師（總結）：在荒山老林里，王順友“用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員”。這就是我們社會主義建設新時期涌現的創業英雄，他們身上所表現出來精神，不正是創業年代英雄人物無私奉獻、艱苦奮斗的創業精神嗎？

（過渡）魯迅在七十多年前就說過，我們這個民族自古以來，就不乏埋頭苦干，無私奉獻的人，而他們正是我們民族歷經磨難而不衰的“脊梁”，其實，多少年來，我們的社會有這樣的人物，我們的生活中有這樣的人物，他們可能是大街上擦肩而過的人，可能是樓上樓下的街仿鄰居，也可能是我們朝夕相處的老師和同學們。下面就讓我們一起走進外國語——用感動為校園增輝。

（投影）第三樂章：用感動為校園增輝

師：我們外國語學校建立的時間不長，還處于創業階段，為打造外國語的品牌，我們的老師在自己的崗位上勤于耕壇，樂于奉獻，從而取得了驕人的業績。那么，我們身邊有哪些這樣的事跡？

生：展示《教師圖片》，講述我們班級老師（語文、數學、外語、地理、班主任等）默默奉獻的事跡，并進行交流。

師（總結）：我們說這些老師無私奉獻的事跡，就是創業精神的體現。在老師的教誨下，我們八年級（2）班全體學生在學習上你追我趕，生活中不甘落后，也涌現了一大批身邊的榜樣。

生：展示多位學生圖片，介紹他們班級的一些動人事跡。

師（總結）：正是我們的同學發揚了無私奉獻的精神，才使我們的班級風貌，我們的學校面貌發生了很大的變化。正是這些無私奉獻、勤勤懇懇創業的園丁們，才創造出我們學習生活的幸福，才打造出我們連云港市外國語學校的品牌！

今天，我們走進創業年代的英雄，就是要傳承他們頑強拼搏、無私奉獻、科學求真的精神，就是要從我做起、從平凡的小事做起，把無私奉獻的創業精神內化成“外國語精神”。讓我們一起唱響創業之歌，我們相信，在“創業精神”的感召下，連云港市外國語學校的明天會造更加輝煌！

師（視頻）：唱響創業之歌——《幸福在哪里》。

（百度MP3搜索：

http://mp3.baidu.com/m?word=%D0%D2%B8%A3%D4%DA%C4%C4%C0%EF%B8%E8%C7%FA&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=）

【教學反思】

這是張永謙老師在連云港市外國語學校執教的一節新課程改革示范課。本節課的教學充分體現了新課程改革的基本理念和現代教育技術在歷史課堂中應用。以學生的活動為主線，讓學生在百度網收集資料、展示資料。課堂突破傳統教學觀念，把難點落實在情感、態度和價值觀上，重點落實在學生的實際行動上。從教學過程來看，用“感動”設計三個由遠及近，循序漸進的環節，即過去、現在和將來，突出了“以史為鑒”的教育功能。學生準備充分，師生互動、配合默契；體現了學生的主體作用和教師是引導者的角色定位理念。從教學效果來看，不僅達成了教學三維目標，而且培養學生了應用互聯網，特別是百度引擎獲取和使用歷史信息的方法，以及交流能力。

（點評人：國家歷史課程標準組核心成員、北師大版《歷史》教材編委、南京師范大學社會人文學院教授劉軍）

第三篇：第10課“走近創業年代的英雄”討論會

第10課“走近創業年代的英雄”討論會 〖課程標準〗

講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

〖活動目標〗

通過搜集王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒等英雄人物的資料，了解他們的主要事跡。

學習英雄人物的偉大精神，并努力將其內化為自己成長的指導和動力。

尋找自己身邊的人（主要是同學）身上的優良品質，培養互相學習、互相尊敬的品德。

培養學生的團隊精神、吃苦耐勞的品質及社會調查的能力。

〖活動準備〗

提前兩周布置任務，進行準備。

１.按照自愿原則將學生組成四個小組，分別命名為“王進喜小組”“焦裕祿小組”“鄧稼先小組”“雷鋒小組”。每小組十余人，自行選出組長，由組長負責組織小組活動。

２.各組負責收集其中一位英雄人物的資料（可以查閱有關書籍、報刊、觀看影視片、進行社會調查等），先在組內交流，然后由組長將這些資料匯總，制定出本組的活動方案。對需要制定課件的小組進行相應的指導。每小組的活動時間為５分鐘左右，選出小組上臺展示的學生和主持人。

３.對于英雄人物的事跡、精神品質，進行一定的思考，形成一定的認識。

４.鼓勵每個學生積極參與，每人都要有相關的資料及心得體會。

５.由各小組推薦評委一名，組成評審團，進行各小組活動評比。評審團要根據本課內容、形式等制定評比標準并制出評比表格一張。

６.教師要多渠道查閱和整理相關資料，總攬全局，精心設計問題。

〖活動過程〗

導入

教師說明：２０世紀五六十年代，是創業的年代。中國人民意氣風發，斗志昂揚，從人民中間涌現出了許多英雄。他們身上所表現出的自力更生、艱苦奮斗、奮發圖強的精神，成為中華民族前進和發展歷程中的寶貴財富。“江山代有才人出”，中華人民共和國的英雄人物是我們對愛國主義理解的最好詮釋。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”焦裕祿同志的一生為國為民，不辭勞瘁，身患絕癥，仍心系蘭考，感人至深；“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”全心全意為人民服務的雷鋒精神，鼓舞了多少青年在平凡的工作崗位上做出不平凡的事跡；刻苦鉆研，為我國“兩彈一星”事業做出巨大貢獻的鄧稼先的事跡又激勵著多少人在崎嶇的科學道路上奮勇攀登；用自己的身體攪拌用以壓制井噴水泥長達三個多小時的“鐵人”王進喜??這些英雄人物告訴我們，欲振興中華，只有全力拼搏。這些創業年代的英雄，代表著我們時代的精神。今天，就讓我們走近這些英雄，和他們對話。

在學生具體活動之前，教師說明本節課分兩部分進行。前一部分，四個小組以不同形式展現四位英雄人物的風貌；后一部分，師生共同參與，對英雄的事跡精神進行內化。各小組的活動要進行評比，評審團的同學要公布小組評比標準，根據同學們的表現，評選出本次活動最佳小組、金點子發言人、最踴躍發言人。

各組活動展示

王進喜小組

主持人首先簡單介紹本小組活動的過程、方法及成果，然后進行活動展示。

四名學生飽滿激情地演唱《我為祖國獻石油》，“錦繡河山美如畫??鐵人精神傳天下??我為祖國獻石油，哪里有石油，哪里就有我的家”。慷慨激昂的歌詞，斗志昂揚的旋律，一開始就抓住學生的心。

之后，一學生播放電影《創業》的片斷，滿含激情地介紹鐵人王進喜的感人事跡，重點突出油井發生井噴，王進喜奮不顧身跳進泥漿池，用自己的身體攪拌用以壓制井噴的水泥長達三個多小時的感人場面。播放與演講同時進行，學生猶如置身其中，無不為王進喜身上所體現的“鐵人”精神動容。

焦裕祿小組

主持人介紹本小組兩周以來，深入社會，進行實地考察，撰寫出翔實可靠的社會調查報告，然后進行展示。

一學生在大屏幕上展示他們撰寫的社會調查報告，其主要內容是：他們深入社會調查，發現青島市流亭附近有很多木器廠，他們所需的泡桐樹８０％來自蘭考，這些木器廠將泡桐樹加工成成品或半成品出口日本。

另一學生在大屏幕上打出焦裕祿手跡：“拼上老命大干一場，決心改變蘭考面貌。”然后飽含激情地介紹焦裕祿同志當年在蘭考這個最困難的縣造福千秋的事跡：為了改變蘭考全境的飛沙地、老洼窩、鹽堿灘，焦裕祿提倡種植泡桐樹，如今幾十年過去了，蘭考境內長滿了成片成網的泡桐樹，全縣半數以上的耕地實行了農桐間作，一畝地每年僅泡桐樹就可增值３００多元。所以至今在蘭考仍傳唱一首民歌：“看到泡桐樹，想起焦裕祿。”

鄧稼先小組

一學生向其他小組提問我國“兩彈一星”事業的輝煌發展，學生回答（略）。然后演講《做人就做這樣的人》，介紹鄧稼先作為一名世界上非常出色的科學家，為了我國的核武器研制事業舍榮華名祿，默默無聞，兢兢業業，嘔心瀝血，在我國大西北奮斗幾十年的感人歷程。從而使學生從內心發出一種呼應：做人就要做這樣的人。

雷鋒小組

主持人介紹：雷鋒的事跡我們非常熟悉，因此，小組活動的主要目標是了解世界七大洲的幾十個國家和地區的人們是如何學雷鋒的。

一學生上臺介紹：１９９４年３月，在遼寧大連的一家日本獨資企業?D?D大連原田工業有限公司，總經理推出了一項學雷鋒的創舉?D?D“雷鋒卡”。“雷鋒卡”對員工的勞動態度、工作效率、工作質量、遵守規定、團結互助方面進行考核，半年一次，作為對獲卡人的精神鼓勵，作為職工升級和表彰的評價基準。在日本，有森藤悟、橋本幸夫等編譯的《雷鋒物語》。在撫順雷鋒紀念館的留言簿上，幾位美國人留下了這樣的話（譯文）：“雷鋒的精神就像一滴油，他能覆蓋整個大洋，使世界更加平靜。”

一學生上臺配樂詩朗誦：《雷鋒是一支歌》。“從中國的幼兒園，唱到美國的西點軍校??誰說雷鋒不見了，請聽這跨世紀的歌聲。”

最后，本小組提議全班同學齊唱《學習雷鋒好榜樣》，結束前部分活動。討論、內化的過程

教師：充分肯定四個小組的出色表現，對“焦裕祿小組”深入社會實踐調查的行為進行大力表揚，鼓勵學生通過自己的行為方式表達自己的真知灼見。引導學生對四位英雄人物的事跡形成一個整體的輪廓，在整體感知的情況下指出，學習英雄人物的事跡不是最主要的，關鍵是要將他們身上所具備的不平凡的品質內化為我們成長中的指導和動力。我們所處的時代和當時已大大不同，這必然也會使我們用和以往不同的角度來看待他們。進而提出問題：讓學生結合自身，具體談談應如何向這些英雄人物學習。一定要引導學生從自身談起，切勿一味“高談闊論”，要談到實處。（學生回答踴躍，不一一列舉，僅選其中一位復述）

學生回答：通過對這四位英雄人物事跡的學習，我覺得他們有一個共同的特點：具有遠大的理想，所以我談的心得主題就是：“學習英雄，樹立遠大理想。”理想，是指人們對美好未來的向往和追求，是人生奮斗的有可能實現的目標，是一種精神現象。

理想是鼓舞我們前進的動力。崇高的理想是戰勝困難、開拓進取的力量源泉，只有在崇高理想的鼓舞下，才有堅定的信心、不屈不撓的毅力。《國際歌》中“英特納雄奈爾一定要實現”的壯烈歌詞和高亢旋律，不知推動了多少人為之去奮斗，寫下了一篇篇壯麗詩篇。烽火硝煙散去的社會主義建設時期，共產主義理想同樣哺育了千千萬萬的英雄模范。雷鋒、焦裕祿、王進喜、鄧稼先??他們之所以創造出驚天地、泣鬼神的不凡業績，是因為他們心中樹立起了崇高的理想。今天，我們正處在人生的黃金時代，燦爛的前景在向我們招手，美好的理想在為我們的生活增添信心和力量，同學們，讓我們團結起來，從自身做起，從現在做起，從小事做起，在理想的旗幟下，奮勇拼搏吧！

教師：（肯定學生的回答。在學生回答的過程中，要盡可能提示學生多角度、多側面回答，鼓勵他們大膽發言，各抒己見。這一問題結束后，進行簡單的總結。進而導出第二個問題：尋找自己身邊的英雄，以他們為例，談談改革開放的今天，我們需要怎樣的創業者）

學生（僅選其中一位復述）：我今天想說說我們身邊的一位創業英雄“海爾首席執政官?D?D張瑞敏”。

１６年間能夠使一個虧空１４７萬元的集體小廠，在沒有要國家一分錢的情況下變成年營業額４０６億元的大型跨國企業集團，無論從其個人還是他所在的企業來說，都是一個奇跡。１９９６年美國優質服務科學協會給張瑞敏頒發了全球服務領域最高榮譽“五星鉆石個人終身成就獎”，他成為該獎項的第一位中國大陸獲得者；１９９９年英國《金融時報》將張瑞敏排在“全球３０位最受尊重的企業家”的第２６位。海爾集團的“動作”被當做哈佛商學院的教案。２０００年１０月，張瑞敏又成為第一位登上瑞士洛桑國際管理學院講臺的亞洲企業家。２０００年第二期的美國《家電》雜志公布全球家電企業１０強，海爾集團位列第九，是中國唯一入選企業。張瑞敏是我們青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。張瑞敏曾經說過，１６年的高速增長最主要的一個原因就是不斷創新。無論是企業戰略還是觀念，以及企業結構，都要不斷創新，否則就會生“大企業病”；另一個因素就是目標要遠，搭建全球架構，組建跨國公司，創出世界名牌，進入５００強。當然，苦干實干是任何一個時期創業者都必須具備的，張瑞敏也不例外。海爾成功了，海爾發展的領域、空間更大了。張瑞敏成功了，他走的路更開闊、更堅定。張瑞敏就是我們身邊的現代社會的創業英雄，是值得我們學習的楷模。

教師：這兩個問題討論回答結束后，進行一定的小結，指出無論是創業年代的英雄，還是今天的創業者，他們身上都有一些共性：正確的人生觀、高尚的品德、堅韌的意志、不懈的追求、務實的工作，為社會創造盡可能多的財富，同時實現自己的人生價值。我們今天在這里學習他們的豐功偉業，就是要以他們為榜樣，結合自己的實際情況，樹立自己的正確人生目標，通過不懈的努力，實現自己的人生價值。

若時間允許，可再指出，絕大部分英雄都是由平凡的人成長起來的，由此引導學生要多向周圍的同學學習，樹立一種團結協作、互相學習的風氣。

〖活動總結〗

先由學生談這次活動課的感受。在肯定學生回答的基礎上，教師可做如下小結：通過本節活動課，同學們學會了如何更好的處理信息資料，口頭表達能力得到提高，思維得到拓展，尤其是社會調查報告的撰寫，大大鍛煉了同學們的社會實踐能力。在這基礎上，我們了解了英雄人物的事跡和品質，并努力將其內化為自己成長的動力和指導，心靈得到凈化，感情得到升華。同學們，你們每一個人都是父母的驕傲，也是老師的驕傲，每一個同學通過自己的努力，都能夠實現自己的人生價值。祝同學們的人生之路一帆風順。

最后，評審團根據前部分各組的表現和后部分個人發言情況進行總評定，公布最佳小組和個人名單。獎品：英雄人物郵票。

〖設計說明〗

本節課是一節“學習與探究”課，這種課型的設置，本身就是一種創新，旨在拓展學生的思維，形式可以不拘一格，觀點可以不盡茍同。因此，自使用新教材以來，在實踐的過程中，我認為這種課型是學生比較感興趣和樂于接受的。但這四位英雄人物確實離我們，尤其是大都市的孩子有些遙遠。而調查又顯示，學生關注現實遠勝于關注歷史，因此，如何把本課內容與現實緊密結合起來，讓學生在內心產生共鳴，而不是流于形式、限于空洞的說教，是著重需要解決的問題。所以，在給學生布置任務時，要貼近現實，用事實說話，并在他們準備的過程中進行適時的指導和幫助。焦裕祿小組撰寫的社會調查報告，就是一個很好的范例。在課堂上學生們以不同形式顯示自我，敞開思想進行交流，用自己的話說出我之所見。雖然有些做法、說法還很幼稚，但我認為體現了“各盡所能”，這就足夠

第四篇：第10課“走近創業年代的英雄”討論會(含參考答案).

第10課“走近創業年代的英雄”討論會 ——學習與探究之二

時間:_____周星期____;_____月_____日 班別______姓名_________座號______ 知能導航 填一填，整體感知學習目標

1．在全面建設社會主義時期，涌現出一批創業年代的英雄人物，_______、“兩彈元勛”______ _、人民的好干部_____ ____、解放軍的好戰士__________都是創業英雄的代表。他們表現出的 精神、精神、精神，正是人民探索社會主義建設道路的熱情和勇氣的光輝寫照，他們是時代的楷模、民族的驕傲

2．我們要想了解創業年代的英雄的事跡可以采用的方法是、采用的方法是。3．通過“走近創業年代的英雄”討論會使我們學習了英雄的高尚品質。學法導讀 看一看，名師教你提高學習效率

本節課是一節“學習與探究”課，目的是通過活動，了解創業年代的英雄事跡，感悟他們艱苦創業、奉獻為民、科學求真的高尚品質，并主動將其內化為自己成長的動力。

20世紀六七十年代，在全國人民投入社會主義建設的熱情中，涌現出王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒等英雄模范代表，他們的事跡和精神是社會主義精神文明建設的寶貴財富，是改革開放和社會主義建設新時期的重要精神動力。他們是千千萬萬先進人物的杰出代表，是中華民族的脊梁，是全國人民學習的榜樣。他們的愛國主義精神、艱苦創業的精神、全心全意為人民服務的精神、為社會主義事業奮斗的精神，永遠值得我們學習。

同步導練 做一做，感受歷史學習的奧妙 活動主題：英雄精神代代傳

背景材料：新中國的每一個歷史時期，在人民群眾中都涌現出許多英雄人物，他們對歷史的發展和社會進步起著主要作用。王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒等是我國社會主義建設創業時期的英雄。他們所表現出的拼搏精神、奉獻精神、科學精神，正是中國人民建設社會主義的熱情和勇氣的光輝寫照。步驟一：用感動為創業喝彩

（1）下面四句豪言壯語分別是創業年代哪位英雄人物說的？想一想，他們表達出那個時代中國人民哪些共同感受和情懷？

◇“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”（）◇“中國這個原子彈，全是自己制造的。”（）◇“拼上老命大干一場，決心改變蘭考面貌。”（）◇“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民 1 服務之中去。”（）

步驟二：用感動為春天開幕

2005“感動中國”人物——叢飛，一個普通的藝術工作者，熱心社會公益事業，義演數百場，從事義工服務時間達到數千小時，累計捐款捐物價值達300多萬元，無私幫助失學兒童、孤兒、殘疾人近200人，而他和家人卻過著簡樸的生活。在生命的最后一刻，他還決定捐獻出自己的眼角膜，把光明留給人間。在叢飛病逝后，某些網民對他的行為展開了討論：有人認為，犧牲自己和家人的利益去捐助別人，并不值得頌揚；也有人認為，叢飛是社會主義榮辱觀的典范，應該大力頌揚。

（2）結合創業年代英雄人物的行為和事跡，談談你對叢飛的看法。據此，你認為人生的真正價值是什么？

步驟三：用感動為校園增輝

魯迅在七十多年前就說過，我們這個民族自古以來，就不乏埋頭苦干，無私奉獻的人，而他們正是我們民族歷經磨難而不衰的“脊梁”，其實，多少年來，我們的社會有這樣的人物，我們的生活中有這樣的人物，他們或許是樓上樓下的街坊鄰居，或許是街道上擦肩而過的人，也可能是我們朝夕相處的老師和同學……。（3）說一說，我們身邊有哪些令人感動的事跡？講述我們班級老師或同學無私奉獻的一個事例，并談談你的感受。

當堂導測 練一練，感受歷史在生活中的意義

一、選擇題

1.艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。20世紀五六十年代艱苦創業的英雄人物中，被譽為“人民好干部”的是（）

A.焦裕祿 B.雷鋒 C.鄧稼先 D.王進喜

2.目前，大慶油田牢固樹立“科技人才強企”觀念，提出“持續有效發展，創建百年油田”的戰略。由此，我們能夠聯想到艱苦創業年代的“鐵人”是（）A.王進喜 B.鄧稼先 C.雷鋒 D.焦裕祿

3.為了感受艱苦創業年代的民族精神，我們不可能通過哪種方式獲得焦裕祿、王進喜等英雄人物的相關資料（）

A.查閱報刊、著作 B.訪談長輩 C.采訪英雄本人 D.參觀紀念館

4.王進喜克服重重困難打出大慶第一口油井，焦裕祿為改變蘭考面貌獻出生命，鄧稼先完成我國第一顆原子彈的理論設計方案。這些英雄的事跡出現在（）A.新中國成立時期 B.新中國政權鞏固時期

C.向社會主義過渡時期 D.探索建設社會主義道路時期

5.要了解中國研制原子彈的情況，必須查看下列哪個人物的傳記？（）A.王進喜 B.鄧稼先 C.焦裕祿 D.雷鋒

二、非選擇題

6.每個歷史人物都是一本厚重的書，他們用自己的行動敘寫著美麗的篇章。讀懂歷史人物，并最終得到感悟和啟發是我們學習歷史的方法之一。根據所學知識，回答下列問題。

（1）周恩來等偉人以其睿智的眼光和非凡的壯舉，為中國革命和建設做出了巨大貢獻。簡

述20世紀50年代周恩來為中國外交事業做出的主要貢獻。（注意：至少寫出兩個貢獻）

（2）平凡的歷史人物也創造了不平凡的業績。根據下列圖片再現的史實，簡述圖片中歷史

人物做出的不平凡貢獻。

圖一：“鐵人”王進喜 圖二：“兩彈元勛”鄧稼先 圖三：“人民的好干部”焦裕祿（3）無論是偉人還是凡人，他們的貢獻都體現了共同的精神。上述歷史人物的貢獻體現了

哪些共同的精神？

（4）學習歷史的最終歸宿是感悟社會發展的規律，促進自己的發展。上述歷史人物的貢獻

和精神，將對你的學習和生活產生哪些影響？ 第10課“走近創業年代的英雄”討論會參考答案 ——學習與探究之二 活動與探究

（1）王進喜；鄧稼先；焦裕祿、雷鋒。人民翻身解放、當家作主的喜悅心情；以主人翁的姿態和高度的政治熱情積極投入社會主義建設等。（言之有理即正確）（2）叢飛的行為，具有奉獻為民的高尚品質，是創業時代英雄精神的體現，是社會主義榮辱觀的典范；為社會奉獻。（3）略。鞏固與檢測

1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.（1）1953年，提出“和平共處五項原則”；1955年參加亞非會議，提出“求同存異”的方針，推動會議取得圓滿成功。（2）圖一：克服困難，為發展我國石油工業作出了貢獻；圖二：為我國核武器事業作出了重大貢獻；圖三：為治理蘭考內澇、風沙、鹽堿“三害”獻出生命。（3）精神：熱愛祖國、艱苦創業、奉獻為民、科學求真等精神（其他精神只要能從上述人物的貢獻中得出即可）。（4）提示：本題為開放性試題。答案必須緊扣上述歷史人物的貢獻和精神。具體分為兩個角度：角度一：從題中歷史人物的貢獻中得到啟示，改變以前的學習或生活態度、習慣、行為等。角度二：從題中歷史人物貢獻體現的精神得到啟示，改變以前的學習或生活態度、習慣、行為等。

第五篇：走近英雄

走近英雄——邱少云

——讀《抗美援朝 保家衛國》有感 衡陽市蒸湘區聯合小學四年級一班

朱宇軒

“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，保和平為祖國，就是保家鄉。”讀完《光輝的旗幟》中《抗美援朝 保家衛國》這一課，我的耳畔就有一支歌在不斷唱響，那就是《中國人民志愿軍戰歌》。歌聲中，我走進了那個硝煙彌漫的戰場，走近了我心中的英雄——邱少云。

邱少云，在烈火中永生的英雄。在一次戰斗打響之前，邱少云和戰友們埋伏在距敵人很近的草叢里。結果，敵人扔下的一顆燃燒彈落在邱少云的附近，頓時讓他變成了一個火球，他的身邊就有一條水溝，如果他到水溝里打個滾就可以熄滅身上的火焰。但是，“為了不暴露部隊的行動意圖，為了戰友的生命安全，為了整個戰斗的勝利，邱少云忍著劇痛，咬緊牙關，一聲不吭，在烈火中獻出了年輕的生命。”（見《光輝的旗幟》第49頁）

默默地望著烈火中的邱少云，我多么想問：邱少云，當火舌吞噬著你的身體時，你難道不痛嗎？你怎么就一聲不吭呢？連一聲呻吟也沒有呢？

邱少云咬緊牙關，沒有回答，只是默默地看著我，眼神堅毅而沉靜。在我們彼此默默的眼神里，我知道了，當一個人把戰友的生命，把部隊的存亡，把祖國的利益看得高于一切時，自己的生命就不再重要，自己的生死就已經置之度外！一種悲壯的情懷油然而生，我不忍再看，不由緊閉雙眼——想象著那如刀割般的痛一陣陣撕咬著邱少云的身心——一任淚水悄然落下。

因為，我不能發出任何聲音——我已然成了與邱少云并肩作戰的兄弟。邱少云寧可犧牲自己而換來戰斗的勝利，寧可犧牲自己而換來祖國的安寧，我又怎么能做一個經不起考驗的人呢？我不能讓我的關注、讓我的驚呼、讓我的疼痛暴露了部隊的行動意圖，犧牲更多的兄弟，影響整個戰斗的勝利！我只能在戰斗的號角吹響之后，端起手中的槍，把滿腔的悲痛化作怒火掃向敵人！

邱少云，戰斗已經勝利，我們一起唱著歌回家吧！當年，我們可是一起唱著這首歌踏上朝鮮這片熱土——“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，保和平為祖國，就是保家鄉。”歌聲中，我走出了那個戰場，眼前赫然出現作家魏巍的一句話：我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲！！

指導老師：侯瓊

2011-6-20 評語：

本文作者以走進戰場這一富有想象力的的創造性寫法，以走近英雄這一真切感受英雄之英勇無畏精神的方式作為切入點，真實而又不著痕跡的表達了對英雄的崇敬之情。文章很好地使用了設問、排比、引用歌曲等手法，生動再現了邱少云的英雄事跡，使讀者感同身受，使文章富有感染力，是一篇難得的佳作。