第一篇：我身邊的好學校

我身邊的好學校征文

減負增效，特色育人

武穴市團山小學側記

武穴市團山小學始建于1952年，坐落在武穴市城區北面五公里處。她依山傍水，四季景色宜人，是一所融幼兒教育與小學教育為一體的農村花園式學校。學校占地8131平方米，建筑面積2350平方米，現有10個教學班，在校生350多人。該校現有教職工24人，黃岡市骨干教師1人，武穴市骨干教師3人，中級以上職稱14人。學校建有遠程教育室、體育器材室、實驗室和圖書室，圖書室現存圖書6千多冊，豐富了學生的課余生活，為孩子們歡快地遨游知識海洋提供了平臺。

近年來，該校秉承“為人生打基礎，與學生共發展”的教學理念，切實加強“校風、教風、學風”建設，走“減負增效，特色育人”之路，全面實施素質教育。功夫不負有心人，學校先后被評為“黃岡市合格學校”、“武穴市安全工作先進單位”及“武穴市常規教學管理先進單位”、“武穴市遠程教育工作先進單位”等稱號。學校教育教學成績連年位居刊江辦事處前三名。近年來，該校教師積極參加教育科研，撰寫的論文案例有30余篇獲獎。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。走進這所學校，解讀這所學校，才知道它良好的素質教育和響亮的社會口碑并不是空穴來風。從校長的辦學理念，到教師的教學思維;從校園的人文環境，到教學的基本內容，無不遵循著“栽花先培根、教書先育人”的準繩。61年的育人之路，灑下了耕耘者的心血與汗水……

步入校園，花香書香撲面而來，滿目蒼翠，雪松、梔子、玉蘭、冬青、月季、桂樹、扁柏……蒼翠欲滴，郁郁蔥蔥。校園四季香氣四溢，春桃、夏梔、秋桂、冬梅，花色四時不同。學校平面管理優化，地面平坦寬敞、教室窗明幾凈。各功能區分布合理，精美的報欄櫥窗、鮮艷的五星紅旗、醒目的名言、校訓、先賢畫像等無不彰顯著人文精神的思想光芒。單看這樣的校容校貌，你便會感知校長的治校有方。

記得有位教育家說過：一個好校長就是一所好學校。團山小學校長呂必得，中共黨員，從教已經37個春秋，是“黃岡市優秀教師”。任校長20余年，他二十年如一日，對事業忠心耿耿，與教師情同手足，對學生至真至誠。他虛懷若谷，民主務實的作風和淡泊功利的品行，使得他人格魅力鮮明。

“誠信是立校之本，質量是興校之魂。作為基礎教育，更應該堅持德育為首，育人為本，促進學生的全面發展。”這是呂必得校長對學校素質教育的解讀。多年來，團山小學全面落實黨的教育方針，堅定不移地推行素質教育，打造高效課堂，注重學生特長培養，使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發展。

在素質教育檔案室里，筆者瀏覽了《團山小學德育工作計劃》《道德實踐活動方案》《少先隊工作計劃》《留守兒童工作檔案》以及《“養成教育”活動實施意見》等，筆者了解到，這些年來，該校在實施素質教育中，始終圍繞全面發展這條主線，創新途徑與載體，不但開齊了部頒課程標準的全部課程，而且平時思想道德教育也沒有放松。在加強學生的思想道德教育方面，該校做到了“突出一個重點”，即基礎道德和行為規范養成教育；“抓好三項建設”，即良好的育人環境建設，健康的德育陣地建設和學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡建設；“強化五個到位”，即班主任管理到位、班級教育到位、安全教育到位、心理教育到位和體驗教育到位。

1、創新管理模式，辦好人民滿意教育。

學校緊緊圍繞上級“堅持以人為本，辦人民滿意的教育”的精神和學校工作意見，深化學校教育教學管理的理念，向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，鼓勵創造，倡導創新，為團山小學的發展提供有力的支撐。

學校的領導班子認為，只有樹立正確的辦學理念，學校的整體行為才具有自覺性和目的性，才能保證學校的持續發展。基于以上認識，他們認真分析學校現狀、辦學優勢，理清辦學思路，并準確把握和審視當前教育發展的動向和要求，對學校的發展目標做出科學、準確、適度超前的定位。努力構建“以科學民主為目標的愉悅型學校管理模式”。在總的思路下，結合該校自身發展的特點制定并逐步完善了學校各部門人員的崗位職責、學校各項工作的規范、教師的激勵制度和教師的考核制度。責任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化。

學校首先開展領導“四個一”活動：每個領導每周必須深入課堂聽一節隨堂課，了解教師上課、備課情況；每天三巡查校園，了解安全衛生情況；每周蹲點一個班級了解師生值日、班級管理情況；每周參加一次備課組活動，了解推動校本教研開展情況。每個領導成員做好檢查紀錄，周一例會總結上周情況，發現問題，限期整改。其次舉行教師“六個一“活動：每學期看一本教育專著；每周寫一篇讀書摘抄；每兩周向教研組提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；每月寫一篇敘事研究教學故事或一篇教學個案研究；每學期至少上一節公開課，交一個優秀教案；每學期撰寫并上交一篇教學論文。

2、弘揚德育主旋律，創新活動載體

該校在加強學生思想道德建設方面，突出了學生行為規范養成教育。《小學生守則》《小學生日常行為規范》《校園禮儀三字歌》的學習落實貫穿于德育活動的每一個環節。

他們創新教育方式，豐富教育內容，以學習優秀古詩文、舉行故事會為載體進行倫理道德教育；以開展關愛留守兒童、親情熱線活動進行的心理教育；以組織學生積極參與健康知識講座、上好健康體育課進行的生命教育；以“六個一”活動為載體的個性特長教育；以衛生防疫教育為主題的安全教育。學校還結合創建省級文明城活動，指導開展“告別不文明行為”主題隊會、“誠信是金”演講比賽、爭做“文明小市民”征文及演講活動，并于每學期終評出一批“文明小市民”。少先隊大隊部設立了“道德規范進校園”監督檢查崗和“紅領巾廣播站”，有力的促進了各項活動的扎實開展。

校園環境宜人、衛生安全有序、古詩文化墻富有韻味。這些把團山小學裝扮得四季常青，生態文明，綠化美化；教師與學生和諧相處，人文與自然相得益彰。家長們反映說：團山小學的每塊墻壁都會說話，每寸土地都能育人，把孩子送到這里，他們放心。

3、實施素質教育，打造高效課堂。

該校立足課堂素質教育主陣地，堅持“德為首、強素質、重能力、看發展”的原則，以課堂為中心，以學生為主體，運用多種教學手段，啟迪學生思維，努力打造高效課堂，切實減輕學生課業負擔，讓學生真正成為學習的主人。

學校堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研訓培，扎實開展校本教研活動。創新校本教研培訓模式，搭建多元平臺，促進教師專業成長。該校立足教師實際，切實開展校本培訓活動，加強高效課堂教學研究，與“課內比教學”活動相結合，通過學、研、比、上、說、評、思系列活動，努力提高課堂含金量。通過開展學科教研、優質課賽課、教研月活動，舉行希望之星、名師工作室評比活動，努力體現理念新、講練精、課堂活、過程實、方法巧，同時利用家長開放日活動，引導家長有效參與課堂，關注孩子成長。

近幾年來，學校重視學生的綜素質發展，著重圍繞“六個一”活動培養學生個性特長。一是重視學生的課外閱讀，努力打造書香校園。要求三至六年級的學生每學期寫一份讀書計劃，每天閱讀不少于半小時，記好讀書筆記，每周班級評比，每期學校評比兩次，評出讀書大王，并進行獎勵。二是突出書法實驗教育學校特色。我校書法教育已堅持數年。我們堅持每周一課，每天練習20分鐘，每月一賽，及時展示優秀的書法作品，已初步取得成效。三是積極開展古詩文誦讀活動。政教處每期根據不同年級規定應背篇目，學生在每天晨會后3分鐘集體誦讀。期中、期末政教處組織抽背，學生把應背的詩名寫在學校設計的表上，由家長、小組抽背。經過測評，生均背誦古詩達到40首以上。四是體藝活動開展得有條不紊，陽光體育運動、每周一歌將校園變成了歡樂的海洋。五是英語每日一句短語，培養學生英語語音語感及口語表達能力。

4、激活內在動力，樹立教師形象。

百花園中花似錦，花紅猶靠育花人。該校圍繞素質教育總目標，堅持以教育教學為中心，全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育；堅持特色辦學的原則，弘揚奉獻精神、拼搏精神、帶頭精神、忘我精神，促進教師自我轉型，努力打造業務精通、思想過硬的科研型教師隊伍。

多少年來，這所學校的守望者就是用這種精神規范言行、修煉內心。也正是這些守望者淡泊名利、默默耕耘，才成就了這所學校的思想內涵和永耀江城的文化底蘊。學校教導主任郭茂堂，政教主任楊錦華，后勤主任呂文仁，體藝主任吳桂芳與校長呂必得團結協作，同舟共濟，建立起一支攻無不勝、戰無不克、善打硬仗的領導班子團隊，勇立教育潮頭、致力教學改革。

善做留守生工作的“溫情媽媽”方小紅老師，精于班級管理的“優秀班主任”劉鵬老師，耐心輔導、做學生的知心姐姐的李丹老師......無不是這個優秀教師集體中的一員，他們為廣大教師樹立了一面驕人的旗幟。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。呂必得校長時刻提醒所有教師：“既然家長把孩子交給我們，祖國把未來交給我們，我們就有責任教好他，萬萬不能昧了做教師的這顆良心！千萬不能誤人子弟。”如今，團山小學的教師們在呂校長的率領下，真情守護，辛勤耕耘，他們的明天會更好。

撰稿人：郭茂堂

第二篇：我身邊的好學校2011.5

植根于傳統文化，放眼于未來世界

長春市九十七中學發展的瓶頸 隨著21世紀科技的迅猛發展，世界一體化的加速，中國的改革開放也取得了一定效果。我們將更多的目光關注于經濟增長，從而忽略了人的精神世界的構建，忽視了基本道德素質的培養，而中國的傳統文化恰恰秉承了“道德”二字，“道”就是自然規律，“德”就是按照自然規律行事。干什么事都要遵循自然社會和人的自然規律。只有傳統文化才能教化人恪守本分，遵命天道，順理行事。這也是中國5千年文明古國傳承至今的法寶。但是，很遺憾的是，中國的古圣先賢發現的這些真理，主宰人性、傳承文明、引領發展的傳統文化已經丟失一百多年了，不能不說這是一種遺憾。所以學校作為教育的陣地，首當其沖應當挑起重擔，“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”德不立，志就不會高遠。德是一個人成就事業的保證，是一個社會高度文明的標志。孔夫子曾說過，學文不是教育的根本，教育最根本的是學會做個有德行的人。我們養育后代，歸根到底是為了進入社會，成為社會的一份子，在社會生活中站穩腳跟，獲得快樂幸福。因此長春市九十七中學提出“植根于傳統文化，放眼于未來世界”的理念，通過一系列活動及校本教材的開發建設，用傳統文化來濡養學生、教師的道德品質，在他們的心中種下道德的種子，并且生根發芽，使他們在未來的人生道路上成為有德之人。

一、現代與傳統交融的課堂教學。

在新課程理念的指導下，我校通過多年的課堂教學改革與實踐，認為現有的教材只是教學內容的一部分，我們教學的內容更應該增加中華民族的傳統文化的內容，因此，我們的教學很好的將現代的內容與傳統的文化結合起來，編寫校本教材，用好校本教材，讓校本教材發揮更大的育人、提高文學素養等功能。

我校針對實際情況，七、八、九年級學習的主題不同，七年級以《弟子規》的學習為核心，八年級以“諸子百家經典名句”為基本內容，分別從立德、修身、責任、愛心、意志、立志等方面去學習，九年級使道德行為規范內化為道德品質，為他們的終身發展服務。

二、以民族精神育人、學國學，踐行在生活中。我們更崇尚以德治校，厚德載物，為人師表，建立良性激勵機制，充分體現人本思想，民主意識，求實精神，由制度管理向文明管理邁進。首先我們制定了梯級的培養人的目標：

1級.人。讓大部分學生成為一個講文明懂禮貌的人。能夠懂得尊老愛幼，能夠遵守道德規范及社會公德。

2級.有用人。讓學生在今后的工作和生活中能夠成為一個正真、誠信有責任心的對社會有用的人。

3級.人才。讓學生在未來的人生道路上能夠熱愛自己的祖國，能夠專注于自己的事業，能夠服務于社會，服務于人類。

因此，圍繞目標，我們在現代教育教學實踐中，精心設計了各種課外活動，尤其是有主題的活動，讓學生自己動手，自己制作編撰，引導他們對活動有強烈的偏愛，并在活動中激發他們內在的生機，幾年來，我們一直堅持不懈的組織開展《弟子規》等國學內容的相應背誦、讀寫競賽、演講比賽以及小品的演出、參觀、捐助、班會、板報的定期宣傳、科研課題的申請、開放等活動。經常與教育專家、兄弟單位、家長進行交流。通過活動的實踐，有效地增強人際關系的和諧，使學生保持良好的心境，形成腳踏實地、奮發進取、虛心求教、樂于助人的性格，促進學生全面健康地發展。活動時，我們要求指導者要積極正確的引導，提高娛樂和生活品位，明確什么是高尚的、文雅的、健康的；強調什么是不健康的、庸俗的、低級趣味的、影響身心健康發展的，并堅決禁止。

通過活動實踐，我們看到，活動的開展既培養了學生的興趣愛好，提高了學習效率；又給了學生展示自己的機會，增強了學生愛國、愛民族、遵紀守法，有責任心、有道德的公民，從而使學生激情釋放，個性飛揚，享受歡樂。

三、促進了學校文化的發展。比如說，幾年來學校的人文校園建設取得了很大成績，教師、學生精神面貌一新，校園環境優美宜人，為師生提供了一個教與學的良好環境，極大地促進了我校教育教學質量的快速提升。學校在校園文化建設上重點突出四個方面，即觀念文化營造時代美；環境文化營造整體美，行為文化營造和諧美，制度文化營造文明美。學校樹立了“為人的可持續發展而教”的現代教育思想，積極探索建設校園文化建設的新路子，不斷總結經驗，逐步形成了以學校“三大活動”為主線的校園文化風景線，即：利用音樂角開展學生特長展示活動，學生們可以盡情的施展藝術才華，再塑藝術情操；利用讀書角開展讀書競賽活動，讓學生們徜徉書海，飽讀經典，陶冶心靈，拓展視野；利用愛心角開展扶貧獻愛心活動，讓全校教師、學生學會感恩，懂得奉獻。

我校的人文校園文化建設，本著“簡約達到極致就是美”的原則和“整體規劃、合理布局，分項實施逐步完善”的指導思想，在總體規劃上突出以師生發展為本，讓校園成為師生愉悅學習、工作的溫馨家園。

一樓正廳的布臵意在營造一種濃郁悠久的傳統氛圍；使人撲面感受到的是中華五千年文化的厚重，借此激發學生心靈深處對古典文明先哲智慧的向往。

一至五樓的墻壁文化則側重于對人類科技、精神成果的展示。主題分別是：走進科學——諾貝爾科學獎；世界文明史；世界文化與自然遺產；永恒的文學之路——中國百位文學家；科學與技術，這些內容擴展了學生們的視野，豐富了學生們的內心，啟迪了他們探索未知，開創未來的進取心。

總之，“植根于傳統文化，放眼于未來世界”的教育功在千秋，利在學校和師生個人的發展，乃至整個社會的進步與文明，它是一條流淌的河，是一個學校傳承、發展的標志；它是一段旅程，所有的學校人都行走在這項工作的旅途中。在這樣一個免不了浮躁和功利的社會，需要我們智慧的積淀，更需要我們的淡定與執著，在行動中不斷研究，堅定不移地實踐下去，使傳統文化能夠真正深入到師生心靈，化作共同的追求，更放眼于未來的世界。

長春市九十七中學 2011年5月6日

特色學校建設實施方案

長春市九十七中學 2010年3月2日

第三篇：我身邊的好學校4

揚“綠色”之帆讓每一個生命都精彩

——“群眾滿意中小學”申報材料

萬俊男——2005屆武漢市中考狀元。他的小學階段是在紅旗村小學度過的。六年的學習和生活，為他的成長打下了堅實的基礎。在他就讀的硚口區名校六十四中的老師也說：“我們每年都愿意到紅旗村小學招生，因為他們學校培養的學生基礎扎實、習慣好，教學質量信得過。”

劉鎏——2009年武漢市中考狀元（最低位置值7.3）。他的母親每次碰到小學的老師，都感慨地說：“紅旗村小學的老師們在起步階段給孩子打下了堅實的基礎，培養了良好的學習習慣，所以孩子從初中到高中，學習成績穩定，一直名列前茅。”

高源——2011年橋口區中考狀元。在小學畢業典禮上，她深情地說：“我在這所小巧精致的校園里學習、生活了六年。這六年里，老師教會我知識，教育我做人，鼓勵我自律自強；這六年里，我從一個懵懂無知的孩子變成了一個胸懷夢想的自信少年。”

紅旗村小學堅持實施“綠色教育”，教育教學質量一直在區內名列前茅。“增效減負”是紅旗村小學一直追求的目標，他們一直堅持參加區級課題“作業最優化”的研究，盡量把作業放進了課堂，把課間十分鐘還給了孩子。學校還按照市區教育局的規定選擇使用教輔資料，不濫定課外教輔資料。這幾個“狀元”只是其中的代表，更多的孩子在這里得到了全面發展，獲得了終生可持續發展的能力。

歡迎你 孩子

操場上，一個女孩正在蹣跚學步，忽然她摔倒了，劉老師馬上跑過去扶起她，鼓勵她再次“走”起來；廁所里，劉老師正在給一個女孩穿上褲子——

不要奇怪，她也是紅旗村小學的學生，今年已經讀二年級了，是一個腦癱患兒，生活不能自理。去年該上學的她被多所學校拒絕后，來到了紅旗村小學新生報名現場，學校沒有拒絕，家長感激涕零——

紅旗村小學按照法律法規的規定，不歧視殘疾兒童，充分尊重他們受教育的權利。到目前為止，學校已經招收了3名這樣的孩子。有些孩子家庭的經濟困難，學校也按照市區的有關文件規定，為他們減免學雜費、書抄費，讓他們和正常的孩子一起享受學校的學習生活。

不放棄每一個孩子

夜幕降臨，只見紅旗村小學的好幾間教室卻是燈火通明，老師們又在自覺自愿地加班了。王老師送走最后一個學生，拖著疲憊的身體走出校門。門衛師傅親切地打招呼：“王老師，又這么晚才走啊！”王老師微微一笑，搖了搖頭說：“沒辦法啊，好多孩子的錯題還沒訂正，家長們都忙，只有我來管了！”說罷，她行色匆匆地回家，家里還有孩子餓著肚子，等著她做飯。

“紅旗村小學的學生就是不一樣，學習習慣就是好。”許多家長慕名而來，把孩子送到了紅旗村小學讀書。

紅旗村小學的孩子們大都來自漢正街地區，家長們忙于自己的生意，早出晚歸，孩子們的學習無暇顧及。紅旗村小學的老師們將答疑解惑等正常的課外輔導作為自己的基本職責，從不進行有償家教，從不到社會機構從事有償補課活動。她們尊重學生，愛護學生，平等對待每一名學生，正如她們自己所說：“不放棄每一個孩子，家長沒有時間，我們來管。”

“環保之星”從這里升起

我的地盤我做主——-

“我們現在去統計一下這一周每個班資源回收的數量吧！”資源回收部部長對帶領他的“小干部”開始檢查工作了。

“今天，我們利用中午的時間安排了三年級（1）班的同學們參觀了可再生能源館！”能源館管理部的學生干部匯報他的工作情況。

“今天學校的太陽能發電設備發了5度電，減少了4.9千克的二氧化碳排放。”能源管理部的學生將這些內容公布到了校門外墻的電子屏上。

紅旗村小學的少年環保局就是這樣實現著“真正的教育是自我教育”這一目標，讓學生主動參與到學校管理中，培養學生自主的意識和能力。

環保活動我喜歡——

“吳老師，我們學校是不是又得了第一名？”在武漢市環保時裝秀的比賽現場，同學們七嘴八舌的問道。“是的，在你們的努力下，我們學校又得了第一名。”吳老師說，“我們學校已經連續四年獲得武漢市環保時裝秀的第一了！”

環保時裝秀，是紅旗村小學最具特色的節目。除此之外，學校還開展了大量與環境有關的創新素質實踐行活動，利用特定的紀念日開展“環保地板拼畫”“環保詩歌秀”“觀鳥”等活動，強化綠色行為習慣的培養。

“低碳生活”帶回家————

“余老師，我把環保拍手歌抄寫了20份！”易子玉說。余老師問：“為什么？”“余老師，環保拍手歌告訴了我們很多的環保知識，我們樓道里很臟，我想把環保拍手歌張貼在樓道里，告訴樓道的叔叔阿姨要愛護環境啊！”余老師摸著孩子的頭，欣慰的笑了。

這個孩子就是紅旗村小學評選出的第一屆環保明星，她不僅自己養成了保護環境的好習慣，還成為了環境保護的義務宣傳員，成為了環境保護的小使者！

紅旗村小學的孩子就是這樣每天把綠色行為帶回家。學校每年還開展“綠色環保明星”、“綠色環保家庭”的評選，積極向家庭和社會宣傳環保。把綠色帶回家,為學校的教育打開了又一扇窗。

精致校園 小科學家的搖籃

市素質教育特色學校現場會在小小的校園中召開，幾十位代表們的贊嘆聲此起彼伏：

“這小小的綠色廣場，就像一個小森林，學校的設計還真是精妙！”

“居然可以把鳥類知識和唐詩在這樣精致的木牌上完美結合，圖文并茂，你們真有創意啊！”

“你們太陽能觀測小組每天都要記錄這么多數據啊，都成小小科學家了！”

“有15間教室用的是太陽能發的電？還有太陽能熱水系統提供的熱水洗手？這在全市的小學中可從沒見過呢！”

“小小校園，精致實用，濃縮的果真都是精華啊！”參觀人群中贊美之詞不絕于耳。

紅旗村小學的校園文化是長期的積累、堅守所得。源于這份堅守，這所小小的學校才如一顆綠色的明珠閃耀在中山大道上；源于這份堅守，孩子們才能帶著天真、好奇邁入，滿載著好習慣離開。

紅旗村小學的學生不僅能夠快樂的學習，而且在學習的過程中養成了良好的綠色行為習慣。學生參加楚才作文等學科競賽，取得優異成績；參加武漢市“小發明、小創造”活動，多個學生的小發明獲得武漢市青少年專利發明證書；參加第四屆中國青少年創意大賽，獲贈一臺價值十五萬元的太陽能發電設備，授予“中國青少年太陽能研究基地”，學校也被評為全國百佳創新學校。

近年來，在全體干部教師的共同努力下，學校辦學水平不斷提

高，辦學特色鮮明，環保特色在全國、省、市有較大影響。2010年11月，武漢市特色學校督導評估現場會在我校召開，來自全市知名學校的校長到校參觀。2011年12月13日，由梁從誡先生創辦的國內最大的NGO組織——自然之友，在漢舉辦全國農村校長環境教育培訓班，來自遼寧、浙江、河南等八個省、九個市、八個少數民族的四十多位環境教育專家和校長們齊聚紅旗村小學，開展環境教育校長培訓活動。2012年4月25日下午，全省五所被授予“國際生態學校”之一的紅旗村小學迎來由環保部宣傳教育中心組織的“2012年全國創建國際生態學校校長培訓班”的來自全國各地的180名校長到校參觀學習。各級各類老師、專家、領導給予學校辦學特色高度的評價。學校也先后被評為武漢市素質教育特色學校、國際生態學校。

“喜歡觀日出，必將欣賞其磅礴的氣勢。善于創造，必將體驗成功的喜悅。”追求效益，追求超越，必將激勵紅旗村小學全體師生在創新中躍上新的高度。

第四篇：我身邊的好學校征文

規范辦學行為辦人們滿意教育

——我身邊的好學校

盤塘小學程曉霞

盤塘小學是一所花園式的小學，辦學歷史悠久，師資力量均衡，在新形勢下，我校積極響應國家規范辦學行為政策，實施素質教育，自覺執行“五嚴規定”，辦人民滿意的教育。

我校規范了教師的教學行為，不但減輕了學生過重的課業負擔，也使學校的整體氛圍有了極大的改善。但“規范、減負”并不是減質。如何在“規范、減負”的背景下不斷提高教學質量、增強教學的有效性，是學校領導、教師必須面對和研究的問題。我校從以下幾個方面入手：

一、規范教學行為 創設優良教學環境

創設公平、和諧的教育環境。規范教師的教學行為，嚴格控制學生的在校時間，嚴格控制學生作業量，切實減輕學生過重的學業負擔。我校依托自身發展建設優勢，堅持以人為本，創造學校公平、和諧的人性化環境。建立以人為本的學校管理模式，首先就要尊重師生的意愿，尊重他們成長和發展的規律，按教育教學規律辦事。在學校管理和教育過程中，就要重視人的尊嚴，遵循人性的特點和規律，開發人的潛能，發現人的價值，把學生和教師主體的發展有機地統一起來，最大限度地發揮他們的積極性和創造性，同時讓他們體驗到學習工作的價值和樂趣，從而為學校持續健康發展開拓廣闊的前景。

學校管理最核心、最根本的理念是以人為本。以學校、教師、學

生的發展為根本，最大限度地發揮管理者、教師、學生的潛能，每個

人的積極性和創造力最大限度地發揮出來。學校工作的好壞，很大程

度上取決于教師與學生的積極性是否真正被調動起來。實施人本管

理，其核心是把人置于學校管理的中心地位，并以人本主義作為學校

共同的價值觀體系的核心，尊重人、理解人、關心人、激勵人、教育

人、保護人，充分開發人的潛能，實現人與學校的共同發展。營造一

個充滿愛意的環境，使教師感受溫暖與尊重，能夠心情愉悅地工作生

活，以充分發揮自身潛能，最大限度實現自我價值；使學生倍感關愛

與信任，以獲得知識為樂趣，從而不斷提高學習效率，培養學習能力。

于“潤物細無聲”中影響、感染全體師生，讓文化環境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發向上的動力。

二，轉變五種觀念，減輕學生過重課業負擔

1、轉換狹隘的人才觀，樹立人人成才意識，牢固樹立“不求人人

升學，但求個個成才”的意識，必須全面貫徹教育方針，面向全體學

生，使之德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，尊重學生個性特

長，培養廣泛的興趣愛好，引發學生多方面成才動機。

2、轉變片面的質量觀，樹立綜合素質意識，教學質量的實質應

該是學生德智體美勞的全面發展提高。衡量一個教師教學質量的高

低，要看教師的教學是否面向全體學生，促進學生全面發展。新學期

中，我校將大力開展形式多樣、生動活潑有趣的德育系列教育活動，寓教于樂，提高學生的思想道德素質，大力開展磨難教育，增強憂患

意識；大力開展心理健康教育，增強學生抗挫折的能力；大力開展國

防教育，增強學生保家衛國的意識；大力開展學習方法指導，使學生

學會學習，克服厭學情緒；大力開展生存教育，讓學生能適應社會需

要而生存發展；大力開展勞動技術教育，培養學生的勞動觀念，提高

勞動技能；開展成功教育，減輕學生的心理壓力，保護學生積極性和

自尊心，力求不同層次的學生都能獲得成功的體驗。

3、轉變失真的師愛觀，樹立和諧發展意識，新學期中，我們首

先要和學生建立一種融洽、平等、和諧、輕松、互助的師生關系。學

生“親其師”，才能“信其道”，我們要時時刻刻、事事處處都要樹立為

學生服務的思想，充分發展學生人性和個性，建立新型的師生關系。

其次，對學生要一視同仁，把尊重學生和嚴格要求緊密結合起來，做

到寬嚴適度。再次，教師要努力提高自身教學基本功。在課堂教學中

致力“精講”，在作業布置上提高訓練的有效率，真正體現練習的針對

性、典型性、層次性和多樣性，要堅決摒棄那種“課內損失課外補”的錯誤做法。

4、轉變落后的學習觀，樹立高效優化意識，學生是學習的主體，是自我教育和發展的主體。現實中許多學生卻處于被動學習狀態。他

們為了接受教師檢查而照抄別人作業的現象屢禁不止，考試作弊時有

發生。久而久之，則產生了對學習的一種畏難情緒，產生為家長、老

師而讀書的想法，甚至產生不愿上學的念頭。于是老師怨學生腦子笨、厭學，學生怨老師無人情味，太可惡。事實上，學習成績的優劣并不

完全與學習時間成正比，關鍵在于學習效率的高低學習方法的好壞。

新學期中要轉變學習觀念，變學生“要我學”為“我要學”，從“老師講，學生聽”的思想中解脫出來。

5、轉變偏激的家長觀，樹立協調同步意識，家長“望子成龍、望女成鳳”心太切，也是造成學生負擔過重的一個重要原因。有的家長總要求老師布置的作業越多越好，考試的次數越多越好，總認為學生理應成天沉浸在書堆中，遨游在題海中，伏案在書桌旁廢寢忘食地讀呀，寫呀，算呀，背呀，有些學生除完成老師布置的作業外，還要做家長布置的許多額外作業，他們礙于家長的權威，敢怒不敢言，以致于產生抵觸情緒。新學期中，我校將分期召開學生家長會議，讓家長明白學校減輕學生過重課業負擔的目的，要消除他們那種不放心、顧慮重重的因素，讓家長支持學校的工作，配合學校多開展一些有利于激發學生興趣、培養能力、發展個性、發揮特長的活動，共同為學生創造一個和諧、愉悅、樂學的學習氛圍。

三、改進教學方法，切實提高教學有效性

首先，加強備課的研究，提高備課質量。從學生的角度想問題，了解學生的心理和需求，盡量貼近學生生活實際，依據學生的興趣、愛好和個性設計課堂教學目標和教學方法；關注學生的知識背景和經驗，并以此來開發課程資源，確定課堂教學內容；根據學生的學習基礎、性格進行差異性教學，真正做到因材施教。在此基礎上，進一步強化課堂教學設計，在教學目標、教學內容、課堂結構、教學形式、教學時間、教學評價等方面進行深入的思考，從而產生預設教案。再次，加強課堂教學模式的研究，優化課堂教學環節。要提高教學質量，就必須以優化課堂教學結構、改進教學方法、減輕學生負擔、促進學生發展為主題，從教學思想現代化、教學目標具體化、教學內容合理化、課堂結構高效化等方面，積極進行課堂教學改革。加強對“新授課”、“復習課”、“講評課”、“實驗課”等課型的研究，創新教學模式。樹立新型的教學觀和學生觀，拋棄傳統的“填鴨式”教學模式，教學方法要靈活多樣，多采用啟發式、討論式、合作式、問題探究式的教學方法；注重師生之間、學生之間的合作，注重實踐活動和思維訓練的結合。

最后，加強課堂教學管理的研究，規范課堂教學行為。根據新課程標準的要求，課堂教學過程中必須滿足學生需求，促進學生全面發展。要改變“教師講、學生聽”的單一課堂教學管理模式，加強學生活動，創設良好的學習氛圍，融洽師生之間、生生之間的關系，激勵學生主動學習，增強他們自主合作探究的能力。要幫助學生形成良好的學習習慣和課堂行為規范，培養和激發學生的學習積極性，克服厭學行為。要運用多種教學管理方法，選用恰當教學媒體，掌握現代教育技術，創設良好教學環境。教師要衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿，責任感強；要尊重學生，以民主、平等的思想看待學生，及時給學生積極、恰當、鼓勵性評價，讓學生充分享受到成功的體驗。

因此，在規范教學行為的背景下，我校每位老師都認真審視自己的教學行為，進一步研究教與學的關系。利用有限的教學時間，精心設計和實施課堂教學，充分激發學生的學習主動性，將每一個教學環節處理好，以提高教學有效性。

第五篇：“身邊的好學校”申報材料

“身邊的好學校”申報材料

“身邊的好學校”申報材料

——記馬場垣金星學校學校特色

馬場垣鄉金星學校是一所農村九年一貫制學校，建于1934年，始稱聚金學校。1973年成立初級中學。現在，學校占地面積14292平方米，有教學樓三棟、住宿樓一棟，實驗樓一棟，食堂120平方米。現在學校共有21個教學班，（中學部教學班8個，小學部教學班13個，幼教班一個，）在校學生835人（中學部325人，小學部510人）。我校現有教職工63人，其中有專任教師59人（中學教師37人，小學教師22人）。有中學高級職稱教師13人，中學一級職稱教師23人，小學高級教師22人。

自辦學以來，為社會各界培養和輸送了大批合格的人才，為高一級學校輸送了大批優秀合格的學生。普九教育成績斐然，入學率達100%，鞏固率達99%以上。

近年來，在上級領導和中心學校的關懷和大力支持下，我校立足現實，面向農村，堅持基礎教育和素質教育相結合的教育路線，堅持科學發展觀，堅持以人為本、全面發展的辦學理念，堅持 “學勤業精，人正師誠”的校風，“敬業愛生，教學相長”的教風，“崇德勵志，勤學致用”的學風，以“穩步推進課改，打造精品初中，體現人文關懷，提高教育質量”的辦學思想，實施“依法治校，教研興校，質量強校”的戰略，金星學校逐漸成為民和縣的優秀示范學校。

金星學校教學質量穩步攀升，學校教學成果多次被評為優秀，贏得了較高的社會聲譽，學校還多次榮獲“先進集體”、“先進單位”的稱號。尤其在XX-XX年的全縣中考綜合評價中，學校被民和縣教育局評為“一類a等學校”，XX年被民和縣人民政府授予“教書育人”先進單位，XX年，榮獲民和縣“義務教育階段小學畢業年級教學質量三等獎”，XX—XX學教學質量獲全縣優秀獎，XX年被馬場垣中心學校評為先進集體。呂鳳英老師XX年被青海省教育廳評為“青海省優秀教師”榮譽稱號；王文健老師在XX年被海東地區教育局評為“優秀教學能手”，XX年被海東地區教育局和海東地區教育工會評為“優秀班主任”；趙存桂老師XX年被海東地區教育局評為“先進個人”。

我校始終堅持把德育工作貫穿到了教學活動之中，德育教育和精神文明建設活動的核心內容是愛國主義教育。圍繞這個核心，學校多次開展諸如校園“獻愛心”、“文明禮貌”月等活動，采用各種手段，教育學生愛黨、愛人民、愛社會主義，努力塑造學生高尚的靈魂，收到了顯著的效果。你會發現這個少數民族地區的學生處處透露出文明、禮貌、和諧、友愛的校風。學校“三禮”教育、養成教育取得了明顯成效。

學校加強教研活動，努力不斷提高教學質量。開學伊始，我校專門制訂了校本教研制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量做出貢獻。學校鼓勵教師，勇于改革，根據新課程改革的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，要求教師每學期完成一篇教研論文。同時對發表論文或獲獎的教師，學校給予不同程度的獎勵。另外，學校還提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位新教師上一節展示課，老教師要上一節示范課。教師相互聽課每學期不少于15節，學校領導每學期不少于20節，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。繼續開展每周一次的教研活動，并要求每次活動要有專題、有記錄、有實效。

學校堅持以教研工作為重點，認真學習領會大綱精神，深入鉆研教材，明確教材編寫意圖，備寫每一課堂，做到“功在課前，利在課上。教案的書寫要體現出教學課題、目標、重難點、課時、課前準備、教學過程、板書及練習設計等項目，力求寫出特色。認真上好每一堂課，以新的教育理論指導現行課堂教學，面向全體，轉變學生的學習方式，使不同的學生在學習中得到不同的發展。作業的布置目的明確，設計合理，分量適當，照顧全面，批改認真細致、及時，考查后認真總結分析。多年來，學校的教育質量保持在全輔導站前三名。

我校對安全和穩定工作常抓不懈，成績顯著。安全無小事，責任重于泰山。學校注重社會治安綜合治理和對學生的安全教育，要求教師時時處處想著學生安全，教育學生注意安全，并及時對學校的安全問題進行安全檢查，對教師學生到校，在校，放學回家，生活，交通，用電等安全問題進行排查，發現問題及時解決處理，每學期都要開專題會議，學校和教師、學生、學生家長層層鑒定目標責任書，做到層層到位，責任到人，堅持做到24小時晝夜值班，領導自覺帶班，保證了學校的財產和師生生命安全，近幾年學校從未發生過安全事故。故學生沒有擇校的問題。

我校的體、藝、衛工作，面向全體學生。通過有目的、有計劃、有組織的活動內容，靈活多變的活動方式，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為特征的多種文體活動，讓學生的身心得到健康和諧的發展。體育方面，該校在開足體育課，上好每一節體育課和堅持每天做廣播體操的基礎，每年舉辦一次體育達標運動會。藝術方面，該校除了上好音樂課和美術課外，每年舉辦慶“六一”文藝演出活動，每學期至少安排2次詩歌朗誦和歌詠比賽，另外，還積極組織學生參加各種藝術比賽活動。衛生方面，該校在保證每天的眼保健操的基礎上。經常組織學生學習“傳染病防治法”和衛生方面的知識。另外，每年對學生進行一次體檢。

為了營建綠色校園、書香校園、和諧校園、文明校園、數字校園，努力達到“五園”標準，我校加大校園建設力度，爭取和自籌資金86萬元，校園硬化面積達9368 m2，建透視圍墻95 m2，為了營建衛生校園，保證學校環境一無、二凈、三整潔，學校在校園內安裝了18個垃圾箱，購置了二十盆花擺放在學校里，讓校園到處青翠、明亮，環境優美，處處鳥語花香；為便于學生早晚閱讀，在學校樹蔭下，花臺旁擺放了許多長條椅子，讓學生在學習的間隙中醞釀出濃濃的書香氣息和和諧的學習氣氛。

相信我們的努力沒有白白付出，校長以身作則、教師兢兢業業、學生勤奮努力，我們同心協力、我們頑強拼搏，我們在學生的眼里是他們身邊的好學校，好多學生都表示，愿意在金星學校學至畢業。我們會繼續努力，讓金星學校成為讓社會滿意，讓家長放心、讓學生舒心的家園。