第一篇：班主任單行材料

用平常之心 做平常之人

-----記模范班主任周俊霞

周俊霞,女，漢族，現年45歲，畢業于慶陽地區教師進修學校，中專文化程度，小學一級教師。

二十幾年來，筆墨春秋，書寫了她教書育人的喜怒哀樂；她熱心教育事業，更熱愛班主任工作，把自己的一切都傾注在了教育事業上，甘愿一生享受平凡，扎根山區教育，默默奉獻，無怨無悔。

參加工作二十四年來，從事班主任工作也是二十四個春秋。在班級管理中，雖然苦，但是她從中體會到了教育的快樂。師生之間就要“互相尊重，互相理解，互相關愛”。這句話是她從事班主任工作的座右銘。

教師素質的核心是師德，一名教師的品德集中體現在敬業愛生上，有了愛心，才會理解學生，信任學生；有了愛心，才會有對教育事業的執著追求；有了愛心，才會有強烈的事業心和責任感。在對學生的班級管理中，她堅持與學生平等共處，在一種溫馨寬松的氛圍內求得相互的進步和發展。尊重學生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、打擊學生的積極性。作為一名山區小學的班主任，她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但班級管理中的點點滴滴卻讓她記憶猶新。

本年度學校安排她代六年級畢業班，班里有個學生名叫王娜娜，剛開學的時候，周老師就了解到她是個單親家庭，性格內向。好多老師說她是白癡，能念啥書，教這樣的學生實在頭痛，同事們的評價讓她大吃一驚。初次見面，周老師從她明亮的眼眸中看得出渴求知識的欲望。就經常主動和她接觸，每次和她談話都很靦腆，經過半學期的相處，她敢主動和周老師談心了，王娜娜再一次周記中寫道：“老師，在我即將放棄學業的時候，是您在學習上給了我力量和勇氣，您真像我的親生母親一樣對待我，我永遠也忘不了您”。聽了她一句句樸實無華的語言，周老師很感動。不由得回憶起04年到靈武外出學習時，靈武市教育局局長說的一句話：“要面向全體學生，尤其是學困生，如果你對她關心，她永遠都不會忘記您。因為她在最需要幫助時，是你伸出了溫暖的雙手，患難見真情”。是的，這樣的學生確實需要老師的關注。因為孩子很多缺點都來自于家庭的教育不當。他的父親因病過早就離開人世，母親又是個文盲。有一次我到她家去家訪，她母親說：“我已經嘗到了不識字的苦頭，我就是再苦也要供養她念書。希望老師能對娜娜學習上嚴一點”。周老師聽著她句句樸實的話，怎能不感動呢？

作為一名班主任，她覺得不能放棄任何一位學生，尤其是在各個方面都比較弱的學生。在小學階段最重要的就是培養他們的興趣和團結協作精神。可能是周老師的真誠贏得了

她的理解。之后，王娜娜雖然還有不足，但是周老師欣喜地看到她一天天的在改變，作業工整多了，上課回答問題也積極多了，看到她能與別的孩子共同學習和生活時，周老師由衷地樂了。

還有六年級的張玉玉同學，她父母外出打工，她只能和八十歲的老奶奶相依為命，生活很艱難，周老師經常幫助她解決學習和生活上的困難，鼓勵她要堅強。“苦難是無人報考的大學，但是從那里畢業的學生都是最棒的“！張玉玉真聽話，學習成績在班上名列前茅，字也寫得非常漂亮。遺憾的是她這學期轉到城關小學念書了，三八婦女節那天，她給周老師發了一條短信。內容是這樣的：“老師，對不起，我當時走得急，沒來得急給您說一聲，以后有時間我一定來看您，你對我的關心甚過我的媽媽，我永遠也忘不了您”.她回短信說，謝謝你！我能理解！希望你在新的學校里表現得更出色！

二十多年來，周老師真正地意識到做一名班主任，除了要愛每一位學生外，還要讓盡可能多的學生愛你，把你當成知心人，形成獨特的教師人格魅力，將顆顆童心凝聚在一起，再大的苦她也能承受。

回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。2006年----2010年連續幾年被鄉、學區評為先進工作者，2009年

被評為縣級骨干教師和優秀班主任。2010年榮獲市級、縣級書法（毛筆和硬筆書法）三等獎。面對鮮花和榮譽，她沒有陶醉。感受到的是領導的關愛、家人的理解、村民的支持、師生的努力；感受到一份耕耘，一份收獲；沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。作為新世紀一名平凡的班主任，她深深的懂得：在遇到問題時要變換角度思考，選擇積極的角色進入生活，不能一味的要求學生來適應老師，而要努力去適應自己的學生，只有教師熟悉學生、適應學生，由此才能改變學生，是師生成為和諧的整體，有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然的面對班內的學困生，才能自信的工作，提高自己的班級管理水平。

第二篇：優秀班主任推薦單行材料

優秀班主任推薦單行材料

她十分熱愛教師這一職業，始終以教師的職業道德嚴格要求自己。工作上勇挑重擔，顧全大局；業務上兢兢業業，孜孜以求。她始終堅持以學生為本，敬業修德，無私奉獻。她善于和同事團結協作，樂于和家長溝通交流。深受學生的愛戴、家長的好評、學校領導和同事的肯定。

她最突出的特點是：能把熱愛事業和熱愛學生相結合，始終全身心的愛自己的每一名學生，總是因人施教，因人施愛，盡力給每一名學生最大的幫助，更好的引導，用愛心滋潤學生的心田。現將她愛學生的突出事跡總結如下：

一、愛“學困生” 對那些被冠以“學困生”的學生，她總是用心去尋找他們的優點。找出之后，適時地放大這些優點，讓這些優點在班里閃光，讓同學都看到，都認可。從而讓這些同學找到自己在班里的位置，感受到自己在班里存在的價值。并讓他這些優點一直在班里有用武之地，并以此為契機，挖掘他們的潛力，調動他們做人和學習的積極性。

夏老師班有名學生叫王浩，小學時就小有名氣，學習成績差，調皮搗蛋，甚至還和社會上的小混混交往甚密。開學不幾天，他就被科任老師送到夏老師的辦公室，當時他一副滿不服氣的樣子，扭著脖子，瞪著眼睛，像一只渾身長滿刺的刺猬。夏老師繼續忙于手中的事，沒理他。他不停的用戒備的目光偷偷審視著夏老師。終于，他忍不住了，委屈的叫了一聲“老師……”，想替自己辯解。夏老師馬上打斷他像什么事也沒有發生一樣，和顏悅色地說“王浩，今天是咱們第一次打交道，我感覺你是一個人直爽、有個性的孩子，你身上有很多的閃光點，只是一直沒有合適的機會和條件表現出來。我一直很相信自己的眼光，而且多次驗證，我看人的眼光是非常準的，我相信我沒看錯你”。聽完這番話，王浩眼里的敵意和戒備完全消失了。

之后，夏老師精心給王浩創造了很多“閃光”的機會：小組長報告他不參加值日，而夏老師進教室他正裝模作樣掃地時，夏老師對同學們說：“真讓人感動，王浩一個男孩子把地掃得這么干凈，大家要向他學習，只要認真態度，沒有做不好的事。”

當他把籃球偷偷帶進教室時（學校不允許把籃球帶進教室），夏老師就說：“學校體育用品短缺，王浩能主動給同學帶籃球，我們應該感謝他，不過我想，他一定愿意籃球放到體育器材室保管，只是還沒來得及對吧？快，跑步送到體育器材室。”

當他和科任老師耍“牛脾氣”時，夏老師故意替他說話，說他受委屈了，還裝著要去科任老師理論理論。他不好意思了，這時夏老師就因勢利導對他曉之以理動之以情，并在教室表揚他能勇于承認錯誤并知錯就改，這才是真正的男子漢……。

就這樣，在不斷的關注和幫助下，王浩慢慢地自己主動去創造讓自己“閃光”的機會了。從被動變為主動，對一名“雙困生”來說，還有什么比這更重要的呢？有了這一變化，王浩很快就甩掉了“學困生”的帽子。

二、愛“自滿生”

與“學困生”相反，“自滿生”大多在小學成績優異，一直被贊揚寵愛包裹，過多的愛讓他們驕傲自滿，往往經不起挫折和失敗的考驗。對這些學生，與“雙困生”一樣，夏老師也給予了他們特別的“偏愛”，使其在挫折中接受磨練，動心忍性，從而奮發向上。

這類學生中，她們班的李明是一很典型的例子。李明聰明熱情，小學學習成績優異，是老師的寵兒，父母的掌上明珠。小學一直學劍橋英語，已過了三級。一到初中，英語上就特別出類拔萃。于是被任命為英語課代表，第一次月測評英語成績又名列前茅，他的尾巴翹起來了。沒想到期中考試成績下滑許多，他一下子情緒低落下來，整天無精打采，英語作業不好好做，英語課堂上自由散漫，甚至還提一些刁難性的問題自我表現，擾亂課堂秩序，于是被英語老師撤了課代表一職。這下，他更是在英語課上肆無忌憚起來，有一次竟然和英語老師起了沖突，一氣之下拎書包要回家。夏老師沒有勸阻，更沒有安慰，而是趁機叫來他的家長，共同商量好這次要好好打擊一下他，去去他的焦躁脾氣。當著他家長的面夏老師說對他非常失望，沒想到一個自己最看好的孩子竟然這樣自暴自棄，然后讓家長把他帶了回去。回去不到一天，他就后悔了，再加上家長的開導，晚上他就哭著給夏老師打電話要回學校。夏老師沒立即答應他，而是提出了讓他回校的條件：

1、向英語老師道歉；

2、在全班做深刻檢查；

3、期中考試成績趕上來；

4、重新爭取到英語課代表一職。

第二天，他早早在辦公室門口等夏老師，又是道歉，又是保證，夏老師看火候已到，當即讓李明就立下了“軍令狀”。

經過這件事，李明低下了驕傲自滿的頭顱，而更重要的是他明白了，自己只有戒驕戒躁，積極進取，才能不斷進步，保持優勢。

三、愛“自我生” 對那些不善和人相處，不愿把自己的學習方法、經驗與人分享，以自我為中心的學生，她會巧妙的給他們創造與人相處的機會，如擔任任務較少的班干部工作：值日小組長、科代表、生活委員、圖書角負責人等，鼓勵他們大膽工作，遇到問題教給他們方法，慢慢地培養他們與人相處的能力。當他們取得一些成績時，就在班里給他們充分地肯定與表彰，使他們在班里人氣大增，備受歡迎，使他們從中獲得快樂。

讓他們明白，幫助別人其實就是幫助自己。

四、愛“失意生” 對于那些一路伴隨著鮮花和掌聲走來，進入中學后，考試成績有時不占優勢，班干部的競選有時失手，老師的稱贊有時遺忘了他，家長的驕傲、自豪漸漸被失望、焦慮占據，從而茫然無措，備受打擊的這類失意的學生，她會在作文周記的批閱中給他們送上精心準備的一段話，教會他們坦然接受挫折、失敗，讓他們明白他們只有經過挫折失敗的磨練，才會真正的成長。她會給他們推薦如《鋼鐵是怎樣煉成的》以及《生于憂患，死于安樂》等書或文章，指導他們寫出讀書心得，在心得交流中自然地對他們進行思想引導。

五、愛所有學生 她總是創造并抓住一切機會給更多的學生更多的關愛，更大的幫助。

在班干部的任命中，她每一個職務至少任命兩人，比如班長她經常任命三名，不分正副主次。一名管內政，主要是班內各項事務，包括上課紀律，班內衛生，科任老師到位，學生到校情況等；一名管“外交”主要負責學校開展的各項活動另一名主管課前和自習課的紀律。這樣做，給了更多同學鍛煉的機會，也減輕了班干部的負擔，又形成競爭機制。每個月對各項工作、各種職務進行總結、評價、獎勵，避免班干部工作懈怠，同時也杜絕班里一人獨大，班干部恃寵而驕的后患。

在座位的安排上，她也是煞費苦心。開學初按正常的大小個排列，之后每周換一次。單周單排進兩組進一排，雙周雙排退兩組退一排。這樣的辦法保證每一個同學一周換一次同桌，并且會在教室每一排、每一組的不同位置就坐。每個同學總會有機會遇到一個對自己學習有激勵的同學，也總會遇到對自己弱科有幫助的同學。如果遇到一個不喜歡的同桌最多也是坐一周，不必太煩惱，也可以學習一下如何與不喜歡的人相處。你不想坐后面，他不想坐前面的問題解決了，也避免在一塊坐久了會日久生情。

在獎勵制度上，她總是盡可能多地創造獎勵的機會，擴大獎勵的面積。比如她們班就有周獎勵、月獎勵、期中獎勵、期末獎勵、各項活動獎勵等等。學習上獎勵優秀生、總分進步生、單科進步生、作業優秀生、書寫優秀生，紀律好的，衛生好的，各項活動取得好成績的、積極參與的均可受到獎勵。每名學生都會在班里找到自己的位置，感受到自己存在的價值，體會到被認可的幸福感。

以上就是夏春蓮老師愛學生的突出事跡，真摯的情感，智慧的愛，在教育工作中這是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。夏春蓮老師二十六年的班主任工作充分印證了這一點。她所帶的班級總是班風正，學風濃，學生健康陽光，積極向上。班級無論在紀律、衛生、量化考核，還是學習成績、各項活動等方面都表現突出，在同年級名列前茅。她在二十六中大學區班主任工作交流中作為優秀班主任做工作經驗報告，報告的題目是《學會愛》，她的論文《陽光學子教育的點滴做法》在“碑林區陽光學子育人工程”活動中獲獎，并在系列叢書《我們與陽光同行》上刊出，她的論文《讓愛滋潤心田》在健康杯第四屆全國中小學心理健康教育優秀成果評選中獲獎。

她就是這樣一位散發著愛的光芒的老師，她用愛滋潤學生的心田，用愛指引學生成長，用愛為學生保駕護航。

第三篇：優秀班主任單行材料

優秀班主任單行材料

學

校： 錦釗小學

教

師： 楊榮華

我自從教以來便擔任班主任工作，踏實認真工作，從中讓我備嘗教育的酸甜苦辣，也體會到了教育的快樂。班主任工作中我愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難；，所帶班級有較差班級現在變得進步有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。六年級學生的進步我們每一位老師都看在眼里，喜在心里。現將本班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、加強學生的思想工作

從參加工作至今，在班級管理上，采取以學生為主體，堅持把德育放在第一位。利用每周的班會課對學生進行，《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的學習。因為它對小學生的學習工作都起著很重要的作用。學生不愛學空洞的條條框框，我在教育教學中，聯系實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。學生出現問題時，不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，動之以情，曉之以理，使之心悅誠服的接受。

二、以身作則，做學生的表率。

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，用高度負責的精神贏得學生的信任和家長的放心。

三、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，學生犯了錯誤，能對癥下藥，處理學生的問題，使學生放下包袱，自覺改正。班上是清一色的農民子弟，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

四、對學生一視同仁、平等相處

有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。我班有的同學平時經常經常不交作業，且生性好動，完全坐不住，學習及生活習慣非常差。但大多數都能認識到自己的錯誤，熱愛集體，為此我充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也上了新臺階。

五、尊重學生、關心學生、以誠相待

曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。我班的單親孩子較多，大多由爺爺奶奶看管，逆反心理強烈，我主動找他們聊天、談心，在學習、生活上時刻注意、提醒他們。他們也慢慢的感受到了關愛，變得積極向上，學習也有了很大的進步。

六、開展豐富多彩的活動。

在班級的集體生活方面，我堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。

七、以遠大的理想激發學生的學習

一個人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。本班的學生思維能力反應較差，我積極創造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙，并以畢業學生為例，說說他們畢業打工后的感受。這樣做可以讓學生明確自己的奮斗目標，把它轉變成學習、生活的動力，明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

總之，進步無止境，我仍需努力。付出定會有收獲，我將繼續努力，力求自己在今后的教育教學工作中做得更好；使自己的各種業務水平更上一層樓。

2015年7月

第四篇：模范班主任單行材料

用愛心撐起一片藍天 ——靈臺縣上良學區舊集小學模范班主任鄭麗莉單行材料 鄭麗莉同志擔任班主任工作以來，能出色的完成各種工作任務，她熱愛學生，班級管理有特色、有創新，所帶班級、所任學科成績突出。工作得到了社會、學校、家庭的認可，贏得了家長、教師和同學的好評。

該同志熱愛班主任工作，具有較強的事業心和責任感。要求學生做到的先自己做到，無論是義務勞動還是獻愛心活動，她總是身先士卒，為人師表，撿最臟最累的干，用自己的行動激勵大家。她儀表端莊大方，態度和藹可親，工作勤勤懇懇、精益求精，待人言行一致、謙遜誠實，生活活潑開朗、樂觀向上；用自己的言語、儀表、作風、品格、情操去感染學生，做學生的楷模，對學生起到了潛移默化的作用，在師生中間樹立了良好的形象。

她認為，班主任的工作是與學生緊密聯系在一起的，對學生的熱愛，不但是教師獻身教育事業的原動力，而且也是教師智慧賴以生長的土壤。她精心呵護每一位學生，學生有病，她噓寒問暖、端水端飯；學生有情緒，她及時促膝談心；學生違紀時，她動之以情、曉之以理、導之于行。從不嫌棄學困生和有缺點的學生。她用自己的愛心、誠心、耐心、恒心來發掘他們的優勢，培養他們的自尊、自愛、自信、自立、自強的進取精神和創新意識，使他們懂得如何用高尚的情感關心他人、關心集體，并逐步升華為愛祖國、愛人民，使他們樹立正確的人生觀、道德觀。從她對學生的每一個點頭，每一個微笑，每一個鼓勵的眼神和每一句好的評語中，都能透露出對學生的關愛、尊重。

她所帶的這個班級師生關系融洽，班級學風正，統考成績名列前茅，全班學生無違紀違法現象。她興趣廣泛，多才多藝。每每學校、班級搞活動，她總是陪著學生，一起享受痛苦和歡樂，她所帶的班級在“六一”文藝匯演，學校體育比賽中都獲得了好的名次。她積極營造良好的班級教學氛圍、整齊干凈的班級衛生環境，號召學生在教室里養花，她指導學生布置有特色的學習園地，把諸如課程表、值日表、作息表等張貼整齊。她善于抓住時代的信息，把握時代的旋律，看準孩子們的熱點，敏銳地捕捉學生的火花，開展了豐富多彩的校園文化活動，如“陽光體育”活動、“經典詩文誦讀”活動等，深受學生的喜愛。為學校留下許多寶貴的經驗。

在這幾年的班主任生涯中，任勞任怨，不辭辛苦，是她的真實寫照，在她的心中沒有教不好的學生，只有沒有盡到責任的老師。相信她在班主任教育管理中，在這座菁菁校園，在教育這一領域中，她定能托起一個個太陽。

第五篇：模范班主任單行材料

周至縣模范班主任某某單行材料

某某，1975年12月出生，中共黨員，本科學歷，中學一級語文教師，語文教研組長兼某某校教研室教研員及婦女委員會委員。本學期擔任高三11班班主任。

該同志積極響應國家的教育政策法規，以鄧小平理和“三個代表 ”重要思想為指導，立足教育教學實際，堅持以人為本，遵循教育規律，認真從事教育教學，兢兢業業，任勞任怨，班主任工作成績顯著。

一、政治思想方面：該同志認真學習教育教學理論，堅決貫徹執行黨的路線、方針和政策。認真鉆研新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓。教育教學指導思想明確，安教樂教，有強烈的事業心和責任感。她服從學校工作安排，對工作精益求精。能始終以身作則，為人師表，愛崗敬業，樂于奉獻。2012年，被西安市教育局授予“巾幗建功標兵”稱號。

二、班主任工作：該同志多年擔任班主任，工作認真負責，兢兢業業。班主任工作以“愛和責任”為核心，受到領導、同行、學生及家長一致好評，連年被學校評為優秀班主任。她所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業成績一直都非常優秀。她始終相信學生，采取科學民主的管理方法，與學生一起共同創建一個民主和諧、積極進取的班集體，有良好的班級管理模式，科學規范的班級管理制度，行之有效的落實措施。在選好強力班委會后，她采取分組管理，每個小組既是學習小組，也是管理小組。讓人人參與管理，以促進全體學生共同成長。在優秀班級創建中，學生們學會了關愛，學會了尊重，學會了奉獻，明白了集的利益高于一切，使全體學生在良好的集體氛圍中成長、成熟。2007年本校出了名的亂差班高三十一班在她的愛心、耐心管理下成為“縣級文明班級體”；2011年3月她本人被縣局授予“德育專家”稱號。2013年，其所帶的高二級10班，學生無論是思想品德、紀律還是學習均可為本校其他班做表率，在學校的多項大型集體活動中表現突出，被評為市級文明班集體

三、教育教學方面：該同志多年擔任高三語文教學工作兼班主任工作，教學方面，注重業務知識進修和知識更新，積極參加縣局組織的專業知識大賽并獲獎。教學中能鉆研課標，采用靈活的教學方式方法，注重雙基和能力培養，啟發學生創造性思維，發揮學生在課堂中的主體作用，做到因材施教。能積極參與教研活動，多次在校內承擔公開課任務均受到好評。與本組同志合編的《文言文閱讀》被定為校本教材。創新作文課堂實錄《采他山之石》獲國家級獎項。2010年，在西安市中小學教師賽教活動中被評為“市級骨干教師”。2013年，經過層層選拔，被評為“省級教學能手”。課余積極撰寫教育教學論文，近年來，已有多篇論文交流或發表。

四、學校工作： 該同志熱愛自己的工作，從不因為個人的私事耽誤工作。在積極做好自己的教育教學工作之余，加班加點，為學校發展盡力。多年來，一直兼任任本校教研室教研員、婦女委員會委員、語文組教研組長等，連續多年作為學生演講及詩朗誦的指導教師，多次為學校爭得榮譽。2010年，代表學校編導的心理劇《戰勝自我》獲全市第二名，其中兩名學生獲最佳表演獎。2010年10月，在全縣公務員、教師“中華誦”經典誦讀中本人獲一等獎。輔導學生吳美靜參加中學生朗誦比賽獲一等獎。2012年6月榮獲西安市中小學生藝術展演節目及作品優秀指導教師獎，同年12月，又在周至縣中小學生“中華誦經典誦讀”中榮獲優秀輔導教師獎。2013年代表學校所寫的調研報告榮獲省級一等獎。

總之，該同志思想覺悟高，業務能力強，是當之無愧的優秀教師、模范班主任。

某某校 2013年8月25日