第一篇：劉湖小學師德標兵評選標準

劉湖小學師德標兵評選標準

1、愛黨愛國，忠誠黨和人民的教育事業。愛崗敬業，全面貫徹黨和國家的教育方針。認真執行教學計劃，面向全體學生。堅持德育為首，教書育人。

2、工作盡職盡責，恪守教育義務；出色地完成各項工作任務，并取得優異成績；自覺維護學校的聲譽；關心學校的發展。

3、遵紀守法，模范遵守社會公德，自覺遵守教師職業道德規范和學校各項規章制度。家庭、鄰里和睦。

4、克己奉公，勇于奉獻，富于犧牲精神和合作精神，在師生中有較高的威望。

5、努力提高自身素質，不斷進取，自覺提高思想政治覺悟和政治理論水平，認真鉆研教育教學方法，教書育人，成績顯著，效果突出。

6、愛護、關心和尊重學生，不以教謀私；與學生建立平等、民主的師生關系；保護學生的身心健康，不體罰或變相體罰學生；維護學生的身心健康和高雅情操，愛生如子，師生關系密切融洽。深受學生的尊敬和喜愛。

7、教育觀念新，能夠以全新的教育觀念認識現實的教育問題，具有先進的價值觀、人生觀、教育質量觀、學生觀、人才觀；正確理解素質教育的內涵及新課改的工作要求，成為實施素質教育的楷模，教學改革的先鋒和能手。

8、具有較強的德育工作能力，教書育人，能夠從時代要求出發，與時俱進，依據學生的生理和心理特點，遵循教育規律，富有成效地作好學生的思想教育工作，成績顯著。

9、在班主任和教學工作中，積極探索，勇于開拓，勤奮努力，積累了豐富的經驗，成績突出。

10、行為、舉止、儀表為學生的楷模和表率；無違背師德言行，其先進事跡在全社會和學生中引起的較大的反響，得到了學生、家長和同行的普遍贊譽。

馬蘭屯鎮劉湖小學 2014、9

劉湖小學師德標兵評選條例

師德建設是教師隊伍建設的核心與根本。師德正，則教風正；教風正，則學風正；學風正，則學校興。師德建設，關系到教師的政治思想建設、工作作風建設、專業學習與工作態度、團隊協作精神等。因此，自覺加強師德修養的教師，總能正確處理與學校、同事、學生的關系，積極發揮主觀能動性，遵循教育規律，適應教育發展需要，努力開創教育教學的新局面，全面協調地完成各項工作任務，并力爭在一些方面取得出色成果，從而成為優質的教育資源，有益于學生、影響到同事、推動著學校的發展。

為進一步加強師德建設，推進學校教師隊伍建設持續健康發展，學校決定開展“師德標兵”評比活動。

一、評比條件：

1．敬業樂教。工作專心投入，班級管理、學生教育、學科教學工作規范到位。能夠根據教育實際，不斷調整與改進教育教學方法，并富有成效。2．熱愛學生。尊重、信任、關愛、期待每一個學生，并將對學生的愛融化到各個工作環節和教育細節中。學生有親師樂道、令行禁止、努力向善的教化效果，無歧視、訓斥、變相體罰、體罰學生現象，無家長與社會的事實性投訴。3．關愛同志。嚴于律己，寬以待人。尊重同事的人格。在同志關系上，不無謂地論長道短，制造矛盾，影響團結，影響工作斗志。工作上協作互助，力爭多贏。

4．顧全大局。樂于接受學校崗位安排和工作分配，并積極能動地做好崗位工作，質量水平優秀。

5．善學進取。積極參加學校組織的各類學習、研究活動，態度端正，自覺完成項任務，并在學習與實踐中不斷反思，有所充實，有所提高。

6．積極創新。刻苦鉆研業務，樂于學習新知識，積極探索教育教學規律，銳意改革教育教學方法，不斷提高教育、教學和科研水平，成績顯著。

二、評選辦法：

1．學校成立評選委員會，評委會由學校黨政工相關人員組成。2．協商產生浮橋中心小學師德標兵評選條例 3．采取推薦產生劉湖小學師德標兵候選人名單 4．校評委會以家校路路通、座談多種形式廣泛征求學生、家長、本校教師的意見。．評委會成員對相關推薦自薦及民主評議材料進行匯總。并由評委會表決產生劉湖小學師德標兵名單，并公示。

6．師德標兵學校每年評選一次，數額為學校教師的20%。

三、獎勵辦法：

1．每年的教師節舉行盛大的頒獎儀式。

2．學校對評選出來的師德標兵給予在推薦評先、職稱晉級、提干、業務培訓上優先考慮。

3．學校將對師德標兵事跡通過宣傳欄等進行宣傳，展示劉湖小學教師形象。

馬蘭屯鎮劉湖小學2014、9

第二篇：師德標兵評選標準

師德標兵評選標準

1、熱愛黨、熱愛社會主義祖國，全面貫徹黨的教育方針，堅持素質教育的思想，奉獻教育、愛崗敬業、忠誠人民教育事業，自覺履行教書育人的職責。

2、尊重學生、關心學生、愛護學生，經常與學生溝通思想，交流感情，對學生負責、對家長負責、對社會負責。

3、為人師表，言傳身教，發揮榜樣的力量；以德修身，以德育人，用自己的良好風范教育、影響學生，做學生道德的表率。平易近人，嚴于律己，廉潔從教，自覺抵制不正之風。師德表現受到廣大師生的公認和贊譽。

4、鉆研學科文化知識和教育教學理論，認真完成教育教學、教育管理或服務的工作任務，刻苦鉆研所從事的業務，有比較強的團隊合作精神，樂于接受學校的工作安排，樂于奉獻，嚴謹治學，教育、教學、管理、服務等工作成績顯著。

5、堅持樹立正確的教育思想和觀念，勇于創新，刻苦鉆研教學理論與教學方法，在教育教學研究、教育改革、科研活動和其他活動中取得比較大的績效。

6、熱愛本職工作，堅持原則，為人誠實，作風正派，嚴格遵守原國家教委頒發的《中小學教師職業道德規范》，嚴格遵守學校修訂的各項規章制度，沒有不良師德行為。

第三篇：師德標兵評選標準

師德標兵評選標準

為了進一步改變教師的工作作風，加強師德建設，樹立典型，鼓勵先進，讓良好的教育風氣不斷深入人心，學校將在廣大教師中開展“師德標兵”的評選活動。

本師德標兵評選分三類：

一、從愛崗敬業角度評選出“敬業標兵”5名。

評選標準：

1、經常早來晚走，把大部分精力用于教學教研；

2、按時上、下課，從不隨意缺課；

3、工作認真，從不敷衍；

4、嚴格管理學生，從不讓學生放任自流。

二、熱愛學生的程度上評選出“愛生標兵”5名。

評選標準：

1、熱愛學生，關心學生成長；

2、公平對待、嚴格管理每一個學生；

3、依法執教，無任何體罰現象；

4、注重培養學生情感意志和德育。

三、從文明禮儀方面評選出“師儀標兵”5名。

評選標準：

1、言談舉止文明，從不做不符合教師身份的事，不說不符合教師身份的話；

2、穿戴干凈得體，從沒有奇裝異服；

3、對學生和學生家長熱情、有禮；

四、評選辦法：

1、自愿報名；

2、上交關于自身事跡的材料（最少3000字）；

3、教學成績在同層班級中的排名在中上游；

4、考勤記錄；

5、由政工處計算得分，校委會研究確定人選。

攀枝花學院師德標兵評選暫行辦法

為弘揚教師教書育人、愛崗敬業、為人師表的優良傳統，推動教師職業道德建設，激勵教師自覺加強師德修養，促進學校教育教學工作上質量、上水平，特制定本辦法

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真踐行“育人為本，勵精圖治”的辦學理念，充分調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，切實推進學校建設、改革與各項事業發展。

二、評選原則

（一）公開、公平、公正的原則。

（二）定性考核與定量考核相結合的原則。

（三）實事求是的原則。

（四）保證質量，好中選優，寧缺毋濫的原則。

三、評選條件

1、具備高校教師資格，熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛教育工作、熱愛學生、忠誠黨的教育事業，模范遵守各項法律、法規，認真執行國家教育方針。

2、立足本職、愛崗敬業、治學嚴謹、勤奮任教、優質施教，得到廣大師生的廣泛贊譽。

3、積極參加教研活動，對專業人才培養方案和課程教學大綱的制定做出了較大貢獻，教研室同行公認有奉獻精神。

4、為人師表、以身作則、廉潔從教、身正為范，自覺抵制各種不正之風。

5、教書育人，在傳授知識的同時，注重學生思想品德教育，關注學生心理健康，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

6、刻苦鉆研業務，注重培養學生的創新精神和動手能力，培養學生正確學習方法和獲取新知識的能力，積極、主動、熱情幫助學生解決具體困難和問題。

7、關心關愛學生方面具備典型事跡。

8、近三學年每學年均曾為本科生上課，每學年實際完成教學工作量不少于400課時(兼職按1/3折算)，所授課程教案、教學日歷、試卷分析等規范、科學、完整，教學效果好，學生評教在良好以上（優秀比例不少于1/3）。

9、近三年無任何教學差錯、教學事故。

10、近三年考核均為稱職且至少有一年為優秀。

11、近三年在學校組織的教學評比（含教研教改項目評獎、優質課競賽、先進教案評比）中獲得校級二等獎、省級優秀獎及以上的；指導的學生獲省級及以上競賽獎項。

12、完成上一學年與本人教師職稱相應的科研積分，學術自律性好。

四、組織領導

學校成立以分管人事校領導為組長、分管教學校領導為副組長，其他相關校領導、人事處處長、教務處處長、學生工作部（處）長、工會主席、組織部部長、宣傳部部長為成員的師德標兵評選委員會，對評選工作進行領導，審定師德標兵人數，對推薦結果進行評議。

師德標兵評選委員會下設辦公室，辦公室設在人事處，人事處處長兼任辦公室主任，具體負責評選工作事務。

五、評選名額分解

各教學單位師德標兵名額控制數為各教學單位專兼職人數的1%，由師德標兵評選委員會辦公室在組織評選時以通知形式下達。

六、評選程序

（一）師德標兵評選委員會辦公室提出師德標兵評選時間安排，報分管校領導批準后實施。

（二）個人申報。個人對照評選條件寫出書面申請并提供相應的支撐材料。

（三）各教學單位推薦

1、各教學單位召開黨政聯席會議，根據評選條件對申報人進行資格審查，并按《攀枝花學院師德標兵評分指標體系》（見附件）的評分標準，對申報人予以評分；

2、各教學單位組織召開教職工大會，公布評分結果，以無記名投票的方式產生推薦人選；為保證質量，各教學單位教職工大會，必須有2/3以上教職工到會，得票數達到本單位教職工總數的一半以上者方能推薦，并原則按得票數高低向學校推薦；各教學單位限推薦1人。

（三）學生評選

1、師德標兵評選委員會辦公室對各教學單位報送的推薦人選進行復審、匯總，將匯總名單交學生工作部（處），由學生工作部（處）征求學生意見，并將學生意見匯總后反饋給師德標兵評選委員會辦公室。

2、師德標兵評選委員會辦公室根據學生意見，按評選指標限額確定候選人的初定人選并報師德標兵評選委員會。

（四）師德標兵評選委員會對初定人選進行擇優評選，確定正式候選人。

（五）正式候選人名單、推薦意見及相關證明材料上網公示一周，征求全校師生員工意見，接受監督。

（六）公示無異議的，師德標兵評選委員會辦公室將評選結果報校務會審批。

七、獎勵辦法

（一）學校每年組織一次評選，在教師節前進行表彰。

（二）獲獎者將被授予“攀枝花學院師德標兵”榮譽稱號，頒發證書、獎金。

（三）獲獎人員將作為市級以上師德標兵的推薦后備人選。

八、本暫行辦法自發布之日起實行，由人事處負責解釋。

附：攀枝花學院師德先進個人評分指標體系

攀枝花學院

二○○七年七月五日

第四篇：育英小學師德標兵評選標準[推薦]

育英小學師德標兵評選標準

為弘揚教師教書育人、愛崗敬業、為人師表的優良傳統，推動教師職業道德建設，激勵教師自覺加強師德修養，促進學校教育教學工作上質量、上水平，特制定本辦法

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真踐行“育人為本，勵精圖治”的辦學理念，充分調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，切實推進學校建設、改革與各項事業發展。

二、評選原則

（一）公開、公平、公正的原則。

（二）定性考核與定量考核相結合的原則。

（三）實事求是的原則。

（四）保證質量，好中選優，寧缺毋濫的原則。

三、評選條件

1、具備小學教師資格，熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛教育工作、熱愛學生、忠誠黨的教育事業，模范遵守各項法律、法規，認真執行國家教育方針。

2、立足本職、愛崗敬業、治學嚴謹、勤奮任教、優質施教，得到廣大師生的廣泛贊譽。

3、積極參加教研活動，同行公認有奉獻精神。

4、為人師表、以身作則、廉潔從教、身正為范，自覺抵制各種不正之風。

5、教書育人，在傳授知識的同時，注重學生思想品德教育，關注學生心理健康，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

6、刻苦鉆研業務，注重培養學生的創新精神和動手能力，培養學生正確學習方法和獲取新知識的能力，積極、主動、熱情幫助學生解決具體困難和問題。

7、關心關愛學生方面具備典型事跡。

8、近三年無任何教學差錯、教學事故。

9、近三年考核均為稱職且至少有一年為優秀。

四、組織領導

學校成立以校領導為組長的師德標兵評選小組，對評選工作進行領導，對推薦結果進行評議。

五、評選程序

（一）個人申報個人對照評選條件寫出書面申請并提供相應的支撐材料。組織召開教職工大會，以無記名投票的方式產生推薦人選；為保證質量，必須有 2/3 以上教職工到會，得票數達到本單位教職工總數的一半以上者方能推薦，并原則按得票數高低推薦。

（二）學生評選征求學生意見，并將學生意見匯總后反饋給師德標兵評選小組。

（三）師德標兵評選小組對初定人選進行擇優評選，確定正式候選人。

（四）正式候選人名單、推薦意見及相關證明材料公示一周，征求全校師生意見，接受監督。

（五）公示無異議的，師德標兵評選小組將評選結果報上級部門。

澳頭育英小學

二00八年九年

第五篇：小學師德標兵評選材料

以德修身

以德育人

——XX師德標兵評選申報材料

XXX 2012年7月2日

懷著美好的憧憬和火一樣的熱情，XX年畢業于XX師范的他踏上了自己向往已久的三尺講臺。時光荏苒，19年如一日，他始終以崇高的人格魅力，優良的工作作風，過硬的教學本領，踐行著“學高為師、身正為范”的師德標準。從幼時的教師夢到如今的孩子王，在他向著理想和目標奮進的道路中，他以無數優秀的教育前輩為榜樣，帶領全體教師領悟著奉獻的內涵，分享著奉獻的喜悅。在教育事業這方神圣的土地上，他的努力付出得到了領導及同行的認可。從一名普通老師到教導主任、再到副校長，留下了他成長路上不懈奮斗的足跡。

一、立場堅定，以身作則

幾經歷練的他于1997年光榮地加入了中國共產黨，實現了夢寐以求的夙愿。在工作中，他時刻牢記一名黨員就是一面旗幟，時時處處起到黨員的先鋒模范作用。他始終堅持四項基本原則，堅決擁護黨的各項方針、路線、政策。認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習《新黨章》、《新時期師德修養》等，自覺地樹立起 “三個代表”和科學發展觀的理想信念，自覺在行動中揚榮抑恥，處處以身作則，從不以工作之便牟取私利。在師德教育專項活動中，他積極帶頭學習，以全國優秀教師為榜樣，認真學習和貫徹執行各級師德相關要求，嚴格遵守師德六條以及余慶縣教師行為“五嚴禁、五不準”。以余慶縣教師“六榮六恥”來鞭策自己，堅守高尚情操，大公無私，廉潔自律。民主生活會上，他認真剖析自身存在的問題，虛心聽取并采納老師們的意見和建議，不斷改進工作方法和工作作風，努力辦人民群眾滿意的教育。

二、為人師表，盡職盡責

“德高為師”，身為一名教師，他知道這句話的深刻含義，他更知道高尚的師德修養不是靠說出來的。因此，不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生群體中，還是和同事相處中，他都注重自身的完美形象，他用自己的人格魅力去打動人、影響人，使學生在潛移默化中受到教育。他常說他的肩上有一挑擔子，一頭擔的是義務，一頭擔的是責任。說到義務，他認為當老師就有義務教育每一名學生。不管是校內還是校外，不論是所任班級學生還是其它班級學生，他都嚴格要求，管教管導。上學路看到學生亂扔果皮紙屑，他會上前教育學生不亂扔，并一定會督促亂扔的學生將扔的東西撿起扔進垃圾箱。看到學生追逐打鬧，他一定會制止并教育打鬧的學生一番，讓學生明白追逐打鬧的安全隱患。談到責任，他經常和老師們說的是：“不誤人子弟”。這個在外人看來很淺顯的目標，在他的眼中卻代表著一份沉重的責任。他認為家長把孩子送到學校，就希望孩子各方面都有出息，如果不盡心盡力教學生，那就愧對了家長，耽誤了孩子。

三、尊重學生，以愛育人

老師們都說他是“三心”級的老師，一顆是良心，一顆是愛心，還有一顆是信心。當工作有懈怠，做事想馬虎時，他就告戒自己，捫心自問，干工作要對得起自己的良心。看到天真可愛，充滿求知欲的學生時，他無私地奉獻著自己的愛心，一顆愛學生勝過愛自己孩子的愛心，那是真誠的，不帶半點虛假，不求一絲回報。他對每一名學生都充滿信心。他深信“人之初、性本善”、“沒有教不好的學生”，所以，他的心里沒有差生這個詞語。不論是品德有缺陷，還是成績后進的學生，他都一視同仁，尊重他們，關愛他們，耐心呵護，用心感化。學校一些紀律渙散，學習后進，自暴自棄的孩子，為了讓他們重新找到了自信，樹立了信心。他經常把學生叫到辦公室談心，努力尋找孩子身上的閃光點，讓他們明白，進步就是100分。他還讓學生相互間找優點，寫在紙上，送給對方。收到紙條的同學打開一看，發現自己有那么多優點，都興奮不已。就這樣，在他的循循善誘、鼓勵和幫助下，這些學生的自信心一點一點地被喚起。每當看到孩子們的進步，他的臉上總是露出幸福的微笑。他用他的熱情和智慧，努力讓每一個孩子都看到希望，讓每一個孩子都能健康快樂的成長。

四、努力學習，刻苦鉆研

他深知作為一名分管教學的副校長，不僅要有崇高的師德修養，還必須要有廣博的文化科學知識和教育管理知識，扎實的教學基本功等等。因此，日常工作事務那怕再多、再忙，他依然沒有改變讀書學習的習慣。學校圖書室他是常客了，每學期教師借書統計，他總是最多的。每次進城里開會或辦事，他一定要去的地方就是書店，他最愛買的東西就是各種教育教學方面的書籍。同時他還擅長利用網絡給自己“充電”，工作之余，他經常上網學習，努力完成了繼教方面的網絡學習培訓任務。他還認真參加了XX市中小學校長培訓，并于去年4月選派到XX掛職學習2個月。在XX的掛職學習期間，他十分珍惜這來之不易的機會，嚴格要求自己，勤學好問，勤記勤思。一方面深入課堂聽課，汲取發達地區優質的教育教學方法；一方面主動與掛職的學校領導及師生交流、溝通、探討，不斷豐富教育思想、管理智慧和管理經驗。于是，看的、讀的、學的多了，就能從中進行比較和提煉、積累教學及學校管理經驗，他總是把最前沿的教育信息、最優質的教育方法分享給老師、學生，把最先進的管理經驗結合學校實際學以致用。

五、教育教學，一絲不茍

從教以來他始終把熱愛學生放到第一位，他從不體罰和變相體罰學生，他堅持與孩子們平等相處，做學生的知心朋友，尊重他們、信任他們、幫助他們。他總是記著這么一句美麗的教育格言：“教育本身就意味著，一棵樹搖動著一棵樹，一朵云推動著一朵云，一個靈魂呼喚著另一個靈魂”。在學校開展的各類榮譽稱號推薦中，老師和學生都一致推薦他為“學生最喜歡的老師”。他知道，教學是一門藝術，只有不斷充實，才能使自己的教學達到完美。為了抓好所任學科的教學工作，他刻苦鉆研教材、課標，照顧每一個學生的實際情況，不斷優化課堂教學結構，努力改進教學方法，鼓勵學生嘗試用多種方法解決問題，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流，促使學生在輕松愉快的環境中學會學習。

作為一名教師，他愿為自己鐘情的課堂，為自己摯愛的學生，為自己選擇的事業，傾灑他的汗水和心血，即便青絲變白發也無怨無悔。作為一名副校長，他更愿像一只領頭的大雁一樣領著他的同事們一起飛翔。