第一篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》 學案

課題：《酬樂天揚州初逢席上見贈》

主備 萬芬芬

授課班級 上課時間

集體備課

及二次備課：

【學習目標】

1、了解作者及寫作背景，把握詩詞主要內容，熟讀并背誦。

2、理解重點詩句的含義，體會詩歌的感情基調，感受作品的藝術魅力。

3、品味詩歌的意境美和深邃的哲理美，感悟作者的曠達胸懷和積極進取的精神。

學習重難點

體會詩歌所抒發的作者思想感情，品味詩歌的意境美和深邃的哲理美。

【預習·交流】

1、走進作者

（1）劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽人，“詩豪”，唐代文學家、哲學家。世稱劉賓客、劉尚書。與白居易齊名，并稱為“劉白”；與柳宗元并稱為“劉柳”。其詩精練含蓄，通俗清新，善用比興手法。《竹枝詞》《楊柳枝詞》《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

2、背景透視（1）《酬樂天揚州初逢席上見贈》 唐順宗永貞元年（805），劉禹錫因參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史，返回洛陽，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易在揚州相逢。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，這里是以詩相答的意思。使君，是對刺史的稱呼。

（2）醉贈劉二十八使君 白居易

為我引杯／添酒飲，與君把箸／擊盤歌。

詩稱國手／徒為爾，命壓人頭／不奈何。

舉眼風光／長寂寞，滿朝官職／獨蹉跎。

亦知合被／才名折，二十三年／折太多。

3、節奏劃分

酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水／凄涼地，二十三年／棄置身。

懷舊空吟／聞笛賦，到鄉翻似／爛柯人。沉舟側畔／千帆過，病樹前頭／萬木春。今日聽君／歌一曲，暫憑杯酒／長精神。

【自學·合作】

1、用自己的話描繪《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩句。（1）首聯：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

（2）頷聯：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

（3）頸聯：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

教學反思：

（4）尾聯：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

【研讀·賞析】

1、請從前四句詩中各找出一個最能體現詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。

2、本文運用了典故，請把它找出來。并說說所表達的感情。

3、這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句（），后四句（），形成鮮明對比。有感情誦讀，體會詩人情感變化。

4、深入體會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。導思：①詩句中“沉舟”“病樹”比喻什么？“千帆”“萬木”又比喻什么？②你是怎么理解這兩句詩的？

5、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

【鞏固·拓展】

1、積累運用

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂天”是___________。

②《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，飽含詩人無限辛酸，流露出內心的憤懣不平的詩句是_________________，________________；詩中運用典故的詩句是_________________，_________________；詩中有一聯是千古名句，現在常用它來說明新事物必將取代舊事物，這兩句是____________________，____________________。

2、拓展延伸

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。詞語注釋

【朱雀橋】在金陵城外，烏衣巷在橋邊。在今南京市東南，在文德橋南岸，是三國東吳時的禁軍駐地。由于當時禁軍身著黑色軍服，所以此地俗語稱烏衣巷。在東晉時以王導、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟為“烏衣郎”。入唐后，烏衣巷淪為廢墟。現為民間工藝品的匯集之地。

【烏衣】燕子，舊時王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區，橫跨秦淮河。【舊時】晉代。

下列對詩歌內容理解不正確的一項是（）

A 朱雀橋同烏衣巷偶對天成。用朱雀橋來勾畫烏衣巷的環境，既符合地理的真實，又能造成對仗的美感，還可以喚起有關的歷史聯想，是“一石三鳥”的選擇。

B頷聯表現出烏衣巷不僅是映襯在敗落凄涼的古橋的背景之下，而且還呈現在斜陽的殘照之中，極力渲染烏衣巷沒落荒涼的氣氛，傳達出一種感傷沒落、戀舊的情緒。C“舊時”兩個字，賦予燕子以歷史見證人的身份。“尋常”兩個字，又特別強調了今日的老百姓是多么不同于往昔。

D通過“王謝堂”與“百姓家”的對比，亦即老屋易主，寫出了滄海桑田的歷史性變遷。然而又不直說老屋易主，倒說燕子改換門庭，語意雋永，耐人吟詠。

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第二篇：酬樂天揚州初逢席上見贈、無題[范文模版]

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【注釋】

酬：這里是以詩相答的意思。樂天：指白居易，字樂天。使君：稱刺史。

巴山楚水：指四川和兩湖一帶。劉禹錫先后被貶到朗州、連州、夔州、和州等地，夔州古屬巴國，其它地方大都屬楚國。

二十三年：從唐順宗永貞元年(805)永貞革新失敗后劉禹錫被貶官為連州刺史到寫此詩時，前后共二十二年，因第二年才能回到京城，所以說23年。棄臵：拋棄。

聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。序文中說：自己經過嵇康，因寫此賦追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。

翻：副詞，反而。

翻似：反而像。

爛柯人：傳說晉人王質進山砍柴，看見兩個童子下棋。看到局終，童子問王質為何不去，王質才驚悟過來，見斧柄已經腐爛。回到家鄉，已歷百年，無人相識（見《述異記》）。劉禹錫借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉恍如隔世的心情。

歌一曲：指白居易作的《醉贈劉二十八使君》一詩。

長(zhǎng)：增長，振作。

【譯文】 在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神

【賞析】

“巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身”表現了凄涼、悲傷、無奈的意境。作者被貶久遠，表達了長期被貶的憤慨之情。

“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”運用典故。

聞笛賦：寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念，人事全非的惆悵。爛柯人：比喻自己長期貶謫在外，回到家鄉，人事全非，表現對世態變遷的惆悵心情。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”運用比喻和對偶的修辭手法。

比喻義：自然和社會發展中，沒落、腐朽事物就讓它沒落、腐朽吧，它絲毫不能阻擋歷史車輪的前進；新生的事物，依然要按著自己的規律發展下去。

“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”緊扣題目，突出中心，酬答友人贈詩之意。表明自己身處逆境而不敢消沉的積極生活態度。

全詩抒發的感情

①表現了作者對自己被貶謫、遭棄臵的無限心酸和憤懣不平的思想感情。②同時表現詩人堅定和樂觀的精神。

【習題】

1.對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是(C)

A.首聯寫自己被棄臵在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B．頷聯寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統治者的不滿，和因人

事變遷而產生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯中詩人以“沉舟”、“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗

之后繼續向成功邁進的積極進取的情懷。

D．尾聯既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志

和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

2.這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇？ 詩人因被貶謫，遠離京城，身處荒僻之地，長期被朝廷棄用的遭遇。

3.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”中的兩個典故的作用。

“聞笛賦”指晉人向秀所作的《思舊賦》，借此表達對已故朋友的懷念之情；“爛柯人”是晉人王質，詩人借此表達被貶太久、恍如隔世、人世滄桑之感。

4.這首詩是古代酬贈詩中的佳品，其感情基調是怎樣的?請發揮想象，用生動形

象的語言，說說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面。

波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的船只揚帆競發；大自然中，枯死的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現出一派生機勃勃，欣欣向榮的景象。

5.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩

句詩？

詩人用“沉舟”“病樹”自比，包含沉重憂傷之情，但千帆競渡、萬木爭春又體現出他豁達的胸懷。此句形象生動，表現出積極進取的人生態度，也揭示了新陳代謝的自然規律。

6、感情基調：前四句感傷低沉，后四句樂觀高昂。

無題

李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【注釋】：

1．無題：唐代以來，有的詩人不愿意標出能夠表示主題的題目時，常用“

無題”作詩的標題。

2．絲方盡：絲，與“思”是諧音字，“絲方盡”意思是除非死了，思念才

會結束。

3．淚始干：淚，指燃燒時的蠟燭油，這里取雙關義，指相思的眼淚。

4．曉鏡：早晨梳妝照鏡子；云鬢：女子多而美的頭發，這里比喻青春年華。

5．蓬山：蓬萊山，傳說中海上仙山，比喻被懷念者住的地方。

6．青鳥：神話中為西王母傳遞音訊的信使。

【譯文】

我和你要見面，固然很難，但要分別起來，也覺得很困難的。

這時的東風，似乎沒有力氣，百花都已凋謝了。

春蠶到了死的時候，方才吐完它的絲；

蠟燭要點到它的芯子成了灰，那燭油方才干掉呢。

我早晨對著鏡子。只是憂愁烏云一般的鬢發要變成白色，夜里吟詩，卻覺得月光有寒冷的意思。

這里到蓬萊山，沒有多少路程。

現在分別后，我預備差遣三只腳的青鳥，常常飛到你那邊探聽消息。

【鑒賞】

“相見時難別亦難，東風無力百花殘”第一個“難”是困難的意思，第二個“難” 是難受的意思。“東風無力百花殘”一句渲染了當時別離的氣氛，烘托了作者不幸的遭遇和內心的創痛。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”運用象征手法。“絲”諧音為“思”。蠶絲和蠟淚象征至死不渝的愛情。“死”“淚”暗示愛情帶有濃郁的悲劇色彩。

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”設想對方傷感就別的種種情感。“但愁云鬢改”是對青春年華的逝去表示憂慮，“云鬢改”寫自己因痛苦的折磨，夜晚輾轉難眠，以至于鬢發脫落，容顏憔悴，一個“改”字見出別離之久，相思之苦。“應覺月光寒”忖度對方的處境和感受。

“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”中“蓬山”指對方住處，含有可望而不可及之意，“為探看”一詞充滿期待。

【習題】

1.選出賞讀有誤的一項：（D）

A、首聯融情入景，兩個“難”概括萬千內容，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。

B、頷聯兩個比喻新穎貼切，意義雙關，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛情之深。

C、“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對方虛擬設想。筆法曲折，設想奇麗。

D、末聯連用典故寄托寬慰和希望：兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機會多得很。

2.兩個“難”連用的意義：兩字表面似乎一樣，實則意思有別。這里兩個“難”字藝術效果是著重強調了“別難”的沉重力量。

3.賞析“東風無力百花殘”。這句既寫自然環境、點明時令，也是使人心境的反映。情景交融，不僅渲染了憂傷的氛圍，更抒發了詩人的哀怨之情。

4.本詩的主題為“別”，“東風無力百花殘”一句表面寫春天將逝，實為寫美好年華之將逝。

5.賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。以春蠶吐絲、蠟炬成灰來比喻愛人至死不渝的忠貞情感。運用對偶、比喻、雙關修辭表現感情，形象生動，貼切感人。

6.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是詩中的警句，此句運用了雙關語。“絲方盡”隱喻思方盡，“淚始干”隱喻相思之淚才盡，后被大家比喻為無私奉獻的象征。想一想，我們可以用這兩句富含哲理的詩來贊美哪些人？ 老師，科學家，清潔工人等。

7.借“蓬山”“青鳥”表達的情感。對戀人深深的思念以及渴盼見到戀人的愿望。

8.再擬一個題目。相思

第三篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿

《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿

單位：吳橋縣水波中學姓名：趙金玲

一、說教材

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是河大版語文七年級第二學期第四單元中的一首古詩。這是一首酬和詩，詩中劉禹錫回顧了了二十三年的貶謫經歷，并點明酬答白居易的題意，抒寫了自己在這特定的環境中的感情，雖充滿悲涼卻不悲觀。同時，也抒發了樂觀豁達的情懷。通過此課的教學讓學生能夠理解當遇到逆境時應該以怎樣的心態去面對生活。

二、說學情

學生在學完了七年級上冊的語文后，已經接觸過了劉禹錫這個人物，對作者有了一定的了解，同時學生也已經學了十首律詩了，對律詩的結構、韻律及朗讀節奏也有了一定的了解，所以對于這首詩的學習，把握節奏，準確朗讀上不是問題。對于七年級的學生來說生活閱歷較淺，深入把握這首詩的內涵有一定難度，因此，我是這樣安排教學目標及重難點的。

三、說教學目標：

知識與能力：借助注解反復朗讀，整體把握詩歌內容和作者的情感，并背誦全詩

過程與方法：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術美和情感美。

情感態度與價值觀：體會詩人豁達大度的情懷和昂揚向上的精神。

四、說教學重點、難點：

教學重點：反復朗讀并背誦，整體把握詩歌內容和作者的情感。

教學難點：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術美和情感美。

設計意圖：《語文新課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。詩歌教學強調的是把握詩的意象，進而深入理解詩的意境，因此我把反復誦讀，理解詩歌內容和情感定為一個目標。它也是我的一個教學重點。同時詩歌學習要了解詩詞的意蘊，還需進一步的探究，即評詞品“味”，對詩詞中的美詞佳句作深入的賞析，只有這樣，才能準確把握詩詞的豐富內涵。因此我確定了賞析詩歌名句為第二個目標。它也是教學安排中的一個難點。同時這首詩中作者的豁達的胸襟和樂觀的生活態度是這首詩的核心，為此確定了我教學的第三個目標。

五、說教法、學法及課時安排：

在古詩教學中，應該在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神。這節課我運用的教學方法是：誦讀法、想象入境法、聯系擴充法。引導學生共同學習。學法:朗讀法、、自主探究法、討論法

課時安排：整首詩計劃用一課時完成。

六、說教學過程：(共包括六個教學環節)

第一環節：導入，簡介詩歌背景。

1、導入：為了更好地激發學生的學習興趣，我設計了這樣的導語：“有一位

大師，他說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。有一位文豪，他歷經二十三年的貶謫，依然壯志不倒，笑傲江湖。他就是不服輸，不言敗的樂觀勇士—劉禹錫，今天我們一起學習他的詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》”。

2、簡介作者及背景

3、解題：這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年后，應召回京。途徑揚州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩：《醉贈劉二十八使君》，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫此詩回贈。

（在這一環節中，導入語的設計力求簡潔直接，達到激發學生學習興趣，拉近學生與文本的距離的目的，引發學生的共鳴。這個導入語還暗示了詩歌的主旨，對下一環節讀懂詩歌起到一定的作用。簡介寫作背景，是本課教學中必要的一個環節，否則詩人的情感和精神品質就不易被理解。這一環節，為下一步的教學起到鋪墊的作用。）

第二環節：朗讀感知大意

1、一讀：解決字音

2、二讀：劃分節奏？找出詩的韻腳，試讀一讀。

3、三讀：把握語氣、語調，試一試。

4、四讀：男女生賽讀，讀準、讀熟

（這一環節以朗讀貫穿始終。朗讀是理解感悟的基礎，能使學生感受到作品的美，受到美的熏陶感染，同時增強古文言語感，提高品悟能力。采用不同形式朗讀，指導學生，讀好詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。以讀促知，以讀促學。讓學生對全詩內容有整體的了解，利于把握全詩的情感，也為背誦做鋪墊。第三環節：譯詩解說內容。

1、結合文下注釋，自主了解詩歌大意，勾畫出不懂的地方。

2、小組內討論難懂的地方。

重點詞：酬樂天見贈巴山楚水棄置身聞笛賦翻爛柯人 側畔歌一曲長精神

3、你能說出詩歌大意嗎？（課件）

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛賦啊，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。

4、小結：“譯詩解說內容”的操作要點是

1.釋字，擴充。2.解說詩意。

（這一環節的設計是為了讓學生在熟讀的基礎上，破解文言詞語，了解詩歌的大意，弄清楚詩人的坎坷遭遇，及他的人生感受，把握詩人的精神追求，為深入理解詩歌的感情做鋪墊。同時，明確譯詩解說內容的方法，加強對學生學習方法的指導，以便更好的培養學生自主學習的能力。）

第四環節： 吟誦傳情達意

1、請從首聯中找出詩人有過怎樣的遭遇？最能體現詩人情感的詞語是什么？我們應該讀出——之情，試讀。（悲憤）

2、再讀頷聯，面對這樣的遭遇，詩人暮年返鄉有何感受？我們該讀出——感情?(悲涼)學生試讀

3讀頸聯，詩人情感有何變化？通過哪些詞表現出來？我們該用什么調子讀？試一試。

4、讀尾聯，說一說詩人對朋友表明了怎樣的人生追求?我們應以怎樣的語氣語調來讀？（要讀的高亢激昂），試一試。

5、聽錄音，學生試讀，并展示吟誦全詩。

6、理解的基礎上背誦全詩。

7、小結：（課件展示）怎樣用“吟誦傳情達意”呢？

①深刻理解作品。②醞釀情感。③把握節奏。

（詩歌是語言的精華，一字一詞間蘊含著幽微意蘊，跳蕩著節奏張力。這一教學環節的設計，目的在于引導學生以語言解篇章，以語言繪形象，以語言激情感，以語言開智慧。然后再次回歸誦讀，讀出詩人的情感，體驗詩歌的語言美，提高對語言的感悟品析能力。同時把對詩句的理解轉化為有聲的朗讀傳達出來，為賞析名句做準備。與此同時，指導學生吟誦，也時刻注意方法的積累歸納，以便于實現由指導學生朗讀到學生自由發揮創造性的吟誦的飛躍。）

第五環節、評說深入賞析

1、用評說深入賞析”，就是給詩寫詩句賞析，請看示例“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，的詩句賞析。（課件展示。）

①煉字：“暗”字，突出了柳樹的茂密，樹蔭的濃郁；一個“明”字，則突出了花草的繁盛、明媚和嬌艷。這一“暗”一“明”別具一格地描繪了這個村莊的獨特風光。表現了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉的游子頓生思鄉之情。②情感：同時作者借景抒情，表達了對這個村莊的獨特風光的喜愛之情。③哲理：只要人們正視現實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

2、寫詩句賞析可以從以下角度來進行

⑴.詩意解析。⑵字詞品味。⑶情感體會。⑷修辭手法。

3、請大家自選角度，賞析詩句：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”（此環節是教學的難點，為此我設計了上一環節的吟誦傳情達意。學生在把握全詩的情感的同時，對詩句的理解更加深刻，與此同時我又設計了聯系舊知，舉了賞析名句的例子，再次明確了賞析的方法，這樣就降低了難度，為學生自選角度賞析頸聯掃除了障礙，搭建了平臺。）

第六環節：抒情表達感受

（課件展示。）

1、師：《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩是劉禹錫面對坎坷人生不服輸的人生壯歌，因此，它感染了無數的讀者，當然也包括我！請看老師是怎樣用抒情表達感受的。

讀“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”我讀出了你不幸的遭遇，悲憤的心情，試問人生又有多少二十三年？我為你鳴不平！

（課件展示。）

2、請同學們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩后的感受。

預設①：讀“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”，我讀到了您思念故友的悲痛，也讀出了歲月流逝，人事變遷，你暮年返鄉，恍如隔世的悲涼心情。預設②：讀“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，雖然歷經坎坷，可是您卻毫不沉淪，仍然懷抱希望，我讀出了你的豁達大度和積極樂觀，你是我的人生榜樣。

（此環節的設計是為了加深學生對整首詩的理解，讓學生宏觀的把握全詩，在深入理解全詩的基礎上，引導學生在讀中悟，讀中說，培養學生的想象力和語

言表達的能力，同時，也帶領學生走出文本，進一步感受詩中的感人力量，學習詩人面對坎坷，永不言敗的精神，做生活的強者。）

附板書設計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

長期遭貶

————辛酸、憤懣

遭遇坎坷

歸來感慨

————懷戀、悵惘

世事變遷積極進取、樂觀豁達

展望未來

————豁達、進取

感嘆身世

感謝贈言

————積極、昂揚

振作精神

（設計意圖：語文板書是教學，內容的高度概括，是增強語文教學中直觀因素的一種重要手段，這個板書設計反映了課文的整首詩的主要內容和作者的情感發展變化，這樣顯示了這首詩的主要內涵，便于學生的理解與把握。）

小結：這首詩跌宕有致、意趣盎然，借景物表明哲理，寓哲理于事物之中，這也是劉禹錫詩歌的一個特點。在本課的教學中，通過朗讀感知大意、譯詩解說內容、吟誦傳情達意、評說深入賞析、抒情表達感受等教學活動，使學生深度解讀文本、感知情感、感受精神，輕松愉悅地進行學習，培養學生學習語文的興趣和能力。

第四篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案設計

酬樂天揚州初逢席上見贈

一、教學目標

1、反復誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。

2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。教學重點：

反復誦讀，理解詩人的情感。教學難點：

感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入，簡介詩歌寫作背景。今天我們要學習劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，借此來認識一下這位不服輸不言敗執著而又樂觀的一代詩豪。

劉禹錫曾參加王叔文領導的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。

兩人才華橫溢，經歷相似（被貶），他鄉相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節）。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。

二、指導朗讀。

1、教師范讀、領讀全詩。

2、學生自讀這首詩，然后指名讀。

三、結合誦讀，體會詩人感情。

1、分析巴山楚水、二十三年的作用。

2、三四句運用了什么手法/表達了作者怎樣情感？

3、指導學生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導學生發現：由沉郁到昂揚）通過誦讀表現出來。

4、深入體會并賞析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。

5、引入劉禹錫的另兩首詩，進一步體會劉禹錫的頑強豁達精神。因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動，詩人被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年后，被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《玄都觀桃花》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回；玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽!”以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。于是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩人再游玄都觀，寫下了《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒發了自己不怕打擊、堅持斗爭的倔強意志。“前度劉郎今又來”的不懈斗爭精神，一直為后人敬佩。“前度劉郎”也成為流傳之今的成語。

6、帶有感情的再讀后四句詩。

7、再讀完整的詩。引導學生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂觀。

四、總結歸納。

劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發了被貶的悲憤，又表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現出劉禹錫對未來充滿信心，奮發昂揚地重新投入新生活的熱情，體現了劉禹錫歷經磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。

五、試背整首詩，結束本課學習。板書設計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

凄涼

千帆過 棄置

萬木春 空

歌一曲 翻

長精神 憤懣凄苦

豁達樂觀

第五篇：酬樂天揚州初逢席上見贈教案

《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案

教學目標：

1．理解詩歌的內容。

2．品析名句，把握作者的思想感情。

3、熟讀成誦。教學重點：

通過品讀賞析體會詩人的情感變化，體會作者的思想感情。教學難點：

明確詩中名句所包含的自然哲理，理解其新的內涵。教學課時：1課時。教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

切入點：《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學作品，其作者是誰？柳宗元有個一生最要好的朋友，也被貶官，也寫出名篇。他們在詩壇上并稱“劉柳”，你們知道他是誰？（柳宗元，劉禹錫）劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們是“劉白”，你們知道他們又是誰啊？（劉禹錫，白居易）

切入點：他們有著同樣的生活經歷，這樣的一對好朋友，他們見了面會聊些什么？于是就有了本文的故事。（板書課題）

切入點：這首詩在怎樣的背景下寫成的？（學生自由朗讀注釋1）

1．寫作背景 唐順宗永貞元年，劉禹錫因參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷和州刺史，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史的白居易相會。白居易在酒席上吟詩一首《醉贈劉二十八使君》，對劉禹錫被貶謫的遭遇深表同情，于是劉禹錫寫此詩回贈白居易。切入點：題目怎樣理解？怎樣去讀？

2.題解

（學生討論明確）：酬，酬謝，以詩相答。樂天，白居易的字。“初逢”是指兩人久別之后在揚州初次相逢。“席上見贈”是指白居易在席上唱詩一首送給作者。作者就和詩一首作為答謝。答謝白居易在揚州酒席上給我做了一首詩。根據意思學生討論停頓：酬｜樂天｜揚州｜初逢席上｜見贈 切入點：作者你們了解嗎？

3.作者簡介（多媒體顯示）：

劉禹錫（772－842）字夢得，唐代中期詩人、文學家、哲學家,有“詩豪”之稱。劉禹錫曾任太子賓客，世稱“劉賓客”。與柳宗元并稱“劉柳”。與白居易合稱“劉白”。

二、感知白詩，醞釀情感。

切入點：劉禹錫為何要回贈一首詩給白居易呢？我們先了解一下白居易的詩！朗讀白詩----感受大意

1.了解白居易在筵席上唱的詩（多媒體展示）：

醉贈劉二十八使君

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。注：箸（zhù）：筷子

蹉跎（cuōtuo）：一直被貶

合被：遭貶

才名：才氣名望

折：不幸 題目中的“二十八”是指劉禹錫在家族同輩里排名28位，所以熟知他的人又稱他為“劉二十八”，使君：是刺史的別稱。

2、老師講解詩的大意（看課件）

明確：從白居易的贈詩中，我們可以感受到他對劉禹錫的遭遇給予了無限的同情，其中的“詩稱國手”和“才名”可以隱約看出白居易對劉禹錫是大加贊賞的，也可以看出兩人的關系很好。最后兩句：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”表達對劉禹錫的同情。因為白居易在尾聯說到二三十年，所以劉禹錫在和詩的首聯接著說：“巴山楚水凄涼地，二三十年棄置身。”

切入點;面對白居易的贊賞和同情，劉禹錫怎樣回答呢？

三、深入研讀，揣摩感情

切入點：朗讀詩句的最基本要求是什么？ 1．讀一讀。學生自由讀，讀準字音。

學生齊聲讀，劃分停頓 指名學生讀，評價朗讀。

切入點：怎樣理解這首詩的大意？

2、譯一譯

結合注釋和工具書理解詩歌內容，學生分組討論，合作交流，理解詩意。明確：在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友突然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。切入點：作者借此詩想表達怎樣的感情呢？

3、析一析

首聯：切入點：你如何理解“凄涼”和“棄置”這兩個詞？表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身交代了貶官的地點和時間，這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區，二十三年就如同棄置在道旁一樣。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地。凄涼地，棄置身渲染出了作者謫居的痛苦經歷，感受到作者長期被貶的憤慨心情。

（板書：首聯：辛酸痛苦）

頷聯：切入點：運用了哪兩個典故？想表達怎樣感情？ 明確：“懷舊空吟聞笛賦”，“到鄉翻似爛柯人”。運用了典故，一個是“'聞笛賦“一個是”爛柯人“，以“聞笛賦”隱含對當時統治者迫害舊友的不滿，抒發對死去舊友深深的懷念之情；以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊時光景。短短十四個字，就表達出如此復雜的感情，正是用典的魅力。自己被貶二十三年后回到家鄉早已物事人非，恍如隔世，暗示自己被貶時間太長，一個“空”字隱含了詩人內心的無奈和對統治者的不滿。一個“翻似”，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦。

（板書：無奈憤懣）頸聯： 切入點：“沉舟”和“病樹”指什么呢？表達了作者怎樣的思想感情？

明確： 沉舟”和“病樹”比作已故的友人和被貶的自己，把“千帆”和“萬木”比作仕途春風得意的達官貴人們。沉舟側畔，千帆競發；病樹前頭，萬木爭春。意思是自己雖屢遭貶謫，我個人的沉淪算不了什么，社會總要向前發展，未來肯定比現在更好。一定會看到令人欣慰的場面，一個為國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內心豁達樂觀的人生態度和不屈不撓的堅強意志，表達了作者豁達開朗的胸襟。樂觀向上的精神。

（板書：豁達樂觀）

尾聯：切入點:此聯中的“歌一曲”、“長精神”的意思是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

明確：“歌一曲”就是白詩，“長精神”就是振奮精神。點明酬贈之意，同時又友人共勉。表明作者堅定的意志和樂觀的精神。

（板書：堅定意志）

切入點：作者借此詩想告訴白居易什么內容？借機表達自己怎樣的精神風貌？

小結：寫自身被貶的坎坷遭遇，遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，流露出對已故友人的懷念，表達了詩人堅定樂觀和豁達進取的精神。

4、品一品

切入點：通過學習，作者的情感發生了怎樣的變化？

（1）情感品析

切入點：首聯和頷聯所表達的感情是怎樣的？ 師生討論明確：（傷感的，低沉的）

切入點;而頸聯和尾聯所表達的感情又是怎樣的？

師生討論明確：（昂揚的。樂觀的。）切入點；知道了作者在詩中所表達的情感變化，那么我們能不能通過讀來表現這種情感呢？ 5.誦一誦，學會有感情的朗讀。老師范讀。學生自讀，全體齊讀。

（引導學生注意詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁悲楚，后四句要讀的昂揚樂觀。）切入點：品析名句是中考的一個要點，那如何品析名句？（2）名句品析

從哲理方面去品析：

請大家深入體會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，感受詩人豁達樂觀的胸懷。

老師點撥，明確： 頸聯沉舟旁邊，千帆競發，病樹前頭萬物爭春，此詩寫在冬末春初，這些正是揚州內外的景色。借用自然景物的變化暗示社會的發展，說明新事物必將取代舊事物的道理，而今人們對此又有了新的寓意。

1.人在逆境面前，要積極進取，振作精神，面對未來，要有堅定的意志和必勝的信念。2.痛苦，困難，失意，挫折都是暫時的，理想，光明，勝利就一定會到來。6.背一背

切入點；下邊我們來做課堂練習，再教給你們背誦詩詞的方法。

四、課堂練習：

（1）提示背誦。對照板書背誦。（2）結合練習題，反復背誦。

1．抒寫作者長期謫居生活艱辛的詩句：

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

2.表達詩人對世事滄桑和親朋凋零的傷感的詩句：

懷舊空吟聞窗賦，到鄉翻似爛柯人。

3．詩中表現新事物必將取代舊事物，這是歷史發展的必然規律的哲理的是詩句：

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

4、表明本詩點睛之筆的句子：

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

五、課后作業。朗讀詩歌，回答問題。（1）詩歌首聯“

”和“

”這兩個詞寫出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達了作者無限辛酸和憤懣不平的心情。（2分）

凄涼地，棄置身

（2）詩歌頸聯已經成為流傳千古的佳句，你認為理由是什么？（提示：可從其哲理性及表情達意方面來思考）（4分）

（①借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好；②情感由先前的傷感低沉轉變為慷慨激昂，表現了樂觀的精神。）

六、課堂總結

切入點：今天我們看到了一位不服輸不言敗，執著而又樂觀的一代詩豪的形象。他的態度和精神是值得我們學習的。現實生活中，我們也會遇到許多的挫折和不幸，該怎樣去面對呢？他給我們很好的回答，請同學們齊聲說出答案！

七、板書設計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

首聯： 直抒胸臆 凄涼地 棄置身 辛酸痛苦

情感變化

頷聯： 運用典故

聞笛賦

爛柯人 無奈憤懣 由傷感低沉到昂揚樂觀 頸聯： 千古名句

沉舟 病樹 豁達樂觀

尾聯： 點睛之筆

歌一曲 長精神 堅定意志

教學反思

本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。作為當代學生，要想真切地理解和感悟與生活年代相隔甚遠作品的內容，是有相當大的難度。因此本教學以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。在了解古詩背景的前提下，為了訓練學生的賞析能力，同時訓練說話能力，著重分析詩句含義并對名句作進一步的闡述，從而使學生領會詩的意境與作者的感情。