第一篇：九年級語文下冊 詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊 潼關懷古》《水

詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊?潼關懷古》《水調歌頭?明月幾時有》學案

目的要求：

1、學習并了解詩歌的意境。

2、學習并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。

3、了解五首詩的思想內容，體會詩人的思想感情。

4、背誦并默寫五首詩。教學重點 ：

1、領會詩意，體味詩情，并積累名句。

2、背誦并默寫五首詩。教學難點： 反復朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境。

2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。教材分析：

1、酬樂天揚州初逢席上見贈

詩作中，劉禹錫首先緊承白詩末聯“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側畔，千帆競發；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調，盡顯慷慨激昂氣概。末聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術感染力。

2、赤壁

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。前兩句寫興感之由，后兩句發議論感慨。作者并不從正面寫赤壁之戰的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。二喬的命運在這里形象地代表了東吳的命運，以小見大，深刻警策。

3、過零丁洋

此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時。后來元軍統帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志節。詩歌首聯寫了個人和國家的兩件大事：一是在他21歲時，明經入仕，因科舉而走入仕途；二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。第二聯寫國家山河破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。第三聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。最后一聯，直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。

全詩概括了作者一生中的重大事件，熔敘事和抒情言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。

4、水調歌頭（明月幾時有）

這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。詞前小序說：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。”可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076），此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。詞的上片極寫作者在“天上”、“人間”的徘徊、矛盾，下片寫對月懷人，以積極樂觀的曠達情懷作結。

5、山坡羊潼關懷古

這首曲是作者于元文宗天歷二年（1329年）在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關古跡，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

今天，我們學習詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。檢查預習：

1、你會讀嗎？

爛柯kē人

側畔pàn

長zhǎng精神

折戟jǐ 寥liáo落

惶huáng恐

宮闕qua

綺qǐ戶 嬋chán娟juān

躊chóu躇chú

2、請你記住：

銷：銷蝕。將：拿起。磨洗：磨光洗凈。折戟：折斷的戟。戟，古代兵器。干戈：兩種兵器，這里代指戰爭。寥落：荒涼冷落。零丁：孤苦無依的樣子。宮闕：宮殿。把酒：端起酒杯。不勝：經受不住。

何似：哪里比得上。何事：為什么。嬋娟：指月亮。綺戶：雕花的窗戶。經行：經過長精神：增長精神，振作精神。

遭逢起一經：指自己由于熟讀經書，通過科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。一經，古代科舉考試中，考生要考的一種經書。

二、欣賞《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、作者簡介

劉禹錫（772--842）唐代文學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人。原是匈奴后裔，后改漢姓。自幼好學，博覽百家。貞元九年（793），與柳宗元同科進士，貞元十一年登吏部取士科，授太子校書。后任監察御史。順宗即位后，任用王叔文推行改革，他與柳宗元同為革新派核心人物，因革新失敗，一貶再貶，居外23年。后奉召回洛陽，官終檢校禮部尚書。其作品吸取民歌營養，繼承《詩經》以來諷諭刺時的傳統，如《聚蚊謠》、《百舌吟》等。還有許多詠懷古跡、表現風土人情的名篇佳作。散文以論說文成就最突出。在哲學、政治、醫學、書法等領域均有論述。其哲學著作《天論》三篇，駁斥了“天人感應”說。在唯物主義發展史上具有一定地位。

2、介紹寫作背景

這是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈。在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

4、教師指導學生朗讀，四人一組討論：該詩歌應該用怎樣的感情基調來讀？為什么？并說明理由。

5、請學生有感情地表演朗讀。

6、教師提問：這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？（既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。）

7、品詩，品評詩句、感受哲理美。

教師提示：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句，歷來為人所稱道。這兩句本意是抒發詩人的身世之感，但其中包含的哲理詩詩句具有了普遍意義，請你談談對這兩句詩的理解和認識。

（這兩句本意是以“沉舟”“病樹”比喻自己，抒發詩人身世之感。這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。

8、教師指導學生背誦詩歌。

9、小結

總體來說，詩的首聯以傷感低沉的情調，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯，借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。頸聯是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟。尾聯順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅忍不拔的意志。

全詩起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈詩之上品。

附板書：

坎坷遭遇——渲染——辛酸

歸來感慨——用典——悲痛 《酬樂天揚州

事、情、景、理

初逢席上見贈》

水乳交融

（酬贈詩）

感嘆身世——寫景——憤激

席間贈言——抒懷——昂揚

作品譯文

在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

第二課時

一、復習導入

三、欣賞《赤壁》

1、作者簡介

杜牧（803~852），字牧之，京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之小杜，以別于少陵。七絕龍有逸韻遠神，晚唐諸家讓渠獨步。

2、介紹寫作背景

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

4、教師指導學生朗讀，四人一組討論：該詩歌應該用怎樣的感情基調來讀？為什么？并說明理由。

5、請學生有感情地表演朗讀。

6、教師提問：這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

借周瑜和曹操的故事，表現詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

7、品詩，品評詩句、感受哲理美：全詩最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，請你談談對這兩句詩的理解和認識。

“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

這兩句詩是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。詩人并不從正面寫赤壁之戰的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。二喬的命運在這里形象地代表了東吳的命運。

8、教師指導學生背誦詩歌。9 1.是一首千古傳頌的詠史之作，抒發的是

(歷史的興亡之感)

2.解釋詩中加橫線的詞。

① 折戟

(折斷的戟)②磨洗

磨光洗凈 ③ 銅雀 指銅雀臺 3.詩中“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”的意思是 折斷的鐵戟沉入江中還沒有爛掉，拿來磨洗當然能認得出它屬于前朝 采用的表達方式 記敘.4.詩中的“周郎”指歷史上的 周瑜，他與赤壁有關的歷史故事 赤壁之戰。5.你認為詩中最精彩的兩句

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。根據你的理解說說它的精彩之處在哪里？ 詩人充分調動了形象思維，從反面落筆，通過銅雀鎖“二喬”，假想東吳兵敗可能遭到的屈辱，達到小中見大的藝術效果。這兩句話一方面是議論歷史，另一方面也曲折地表達了詩人有才華而不得意的感慨。

一支古老的斷戳,沉落在江底,歲月流逝,流逝也未使它消蝕;磨出錚錚亮光,它是三國時代的兵器.不是東風的援助,江南已是一片廢墟;美麗的二喬,只有永遠被鎖在銅雀臺里.附板書：

前兩句——————興感之由

《赤壁》

非凡的史識

（永史詩）后兩句——————借題發揮

豪爽的胸襟

四、欣賞《過零丁洋》

1、作者簡介

文天祥（1236~1283），是我國南宋大臣、文學家。公元1275年，元軍進逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍，開赴臨安（今浙江杭州）幫助朝廷抗敵。第二年擔任右丞相，奉命去元營談判時被扣留。后來脫險，冒著九死一生到達福州，繼續抗元。最后兵敗被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝統治者千方百計利誘威脅，要他投降，但他堅貞不屈，從容就義。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是文天祥被俘后寫下的名句，表明他丹心報國、寧死不屈的崇高氣節。

2、介紹寫作背景

此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時。后來元軍統帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志節。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

4、教師指導學生朗讀，四人一組討論：該詩歌應該用怎樣的感情基調來讀？為什么？并說明理由。

5、請學生有感情地表演朗讀。

6、教師提問：這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

7、品詩，品評詩句、感受哲理美：全詩最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，請你談談對這兩句詩的理解和認識。

（“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”這兩句詩直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。）

8、請談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例

9、。教師指導學生背誦詩歌。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

1.從體裁上看，這是一首

律

詩，韻腳有 星

萍

丁

青。2.填上文中所缺的詩句：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

3.詩歌首聯兩句寫了個人和國家的兩件大事：一是受到皇帝的選拔，經過科舉考試進入仕途。二是在頻繁的抗元戰斗中已度過四年

4.頷聯中的“風飄絮”和“雨打萍”分別用來比喻國勢危亡

自己的坎坷經歷 其作用是 形象生動，感染力強。

5.詩中廣為傳誦的千古名句是 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。該句抒發了詩人怎樣的感情？

抒發了詩人誓死不屈的決心和強烈的愛國主義精神。

6.運用你所學的知識，請你列舉一個中國歷史上“留取丹心照汗青”的英雄人物，并概述其事跡。

示例：明將史可法誓死堅守揚州城，以懸殊的兵力苦苦抵御清兵的進攻，拒不投降，最后以身殉國。

附板書：

首聯——回顧一生

深摯沉痛

頷聯——國破家亡 《過零丁洋》

追憶過去

丹心垂史

（述懷詩）

頸聯

悲憤憂懼

映照千古

感嘆眼前

尾聯——以死名志——激情慷慨

五、布置作業 背誦并默寫

【今譯】

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰火消歇已熬過了四個周星。

國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。

第三課時

一、復習導入： 背誦前三首。

二、欣賞《水調歌頭·明月幾時有》

1、作者簡介

蘇軾（1037-1101）字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時詩壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年進士，累官至端明殿學士兼翰林侍讀學士，禮部尚書。因譏諷朝政被貶任杭州通判；歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位，召至京師，任中樞舍人。后又與司馬光面爭新法“不可盡改”而出知杭州。后又因晢宗親政啟用新黨，蘇軾又被一貶再貶，之貶到海南，宋徽宗登基大赦天下，蘇軾北返時在常州逝世。當時為徽宗建中靖國元年，享年六十六歲。高宗朝，賜太師，謚文忠。他的思想出入儒道，雜染佛禪，既能關注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨緣自適，達觀處世。宏博通達的學識才華和飽經憂患的人生體驗，也玉成了蘇軾詩歌體裁多樣，內容廣博，立意新奇，呈現出“吞五湖三江”的氣象。他的一生政治諷諭詩有深刻的現實意義。

蘇軾詩中數量最多，對后人影響也最大的是抒發人生感慨和歌詠自然景物的詩篇。蘇軾的詩今存 2700 多首，有著豐富多彩的風格，或雄奇奔放，或富于理趣，或簡淡自然。他善于運用新奇形象的比喻來描繪景物，闡發哲理。尤其是長篇古詩大多博用比喻，聯想無窮，語言流暢，氣勢奔放。他還善于幽默曠達的筆調，隨時生發奇警新鮮的人生意

意趣，令人耳目一新。這都表現出宋詩重理趣，好議論的特征。他的詩詞沖破了晚唐，五代以來詞為“艷科”的舊框框。他和南宋的辛棄疾行成詞壇的“蘇辛”豪放詞派。他的散文，書，畫等成就都很高。為唐宋八大家之一。

他資稟忠愛，議論英發，歷典州郡，所至皆有去思。其文章政事為天下所宗仰，蓋過歐陽修為文壇領袖。軾喜交游，推獎后進不遺余力，一時知名之士皆歸之如黃庭堅、秦觀、晁補之、張耒，號稱蘇門四學士。有東坡集行世。其詞集名《東坡樂府》，傳本甚多，王鵬運四印齋覆刻景元延佑本，朱氏強村叢書編年本俱佳。

2、介紹寫作背景

這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。

從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

4、教師指導學生朗讀，四人一組討論：該詩歌應該用怎樣的感情基調來讀？為什么？并說明理由。

5、請學生有感情地表演朗讀。

6、教師提問：這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。

7、品詩，品評詩句、感受哲理美：學生暢談對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”這一名句的理解和感悟。“但愿人長久，千里共嬋娟。”

下闋先寫親人不能團聚的惆悵，接著表現詞人由心中有所郁結，到心胸開闊，作達觀之想，最后唱出放達寬慰之語。這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的月色。

8、教師指導學生背誦詩歌。

1.詞前的小序有什么作用？——.交代寫這首詩的原因。

2.分別概括詞的上闕和下闕的內容。

上闕：對月飲酒，在天上與人間之間徘徊。

下闕：對月懷人，抒發對離別之人的祝愿。

3.詞中哪句表現作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？ ————起舞弄清影，何似在人間。4.表達詞人豁達胸襟的句子是

。——人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

5.請你說說“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發了作者怎樣的情感？

對天下人的美好祝愿：愿人人長久而健康地活著，身隔千里，也能共享這美好的月光。

6.你還知道哪些和“月亮” “月光”有關的古詩詞？說說“月亮” “月光”在古詩詞里通常蘊含的意義。

——李白的《靜夜思》、張若虛的《春江花月夜》等

古代詩人常常借“月亮”“月光”表達思念之情。

水調歌頭譯文

我舉起酒杯問青天：天上的明月是甚麼時候開始有的呢？ 而天上神仙住的地方，今夜又是怎樣？

望著美麗的天空，我真希望能夠乘著風兒飛上去，但又害怕神仙們居住的地方太高了，會讓人冷得受不了。於是我只好和我的影子，在晶瑩的月光下翩翩起舞。那種快樂，就像是到了天上一樣。

夜深了，我回到了屋子裏，靜靜的看著月光緩緩的轉過朱紅色的樓閣，滑進精緻的小窗，並且照在我這個沒有睡意的人身上。

月兒啊！你本不該對人有恨的，但為什麼老是在人們別離的時候，才這麼的圓滿，讓人們看了心裏難受呢？

唉！我還是不要胡思亂想了。人有悲歡、有離合，就像月兒有圓滿、有缺憾，是自古以來就不能兩全其美的。

但是只要我們都能夠健健康康、活得長久，雖然隔得很遠，卻能夠共賞天上的明月，那也就沒有什麼遺憾了。

山坡羊

潼關懷古

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。附板書：

把酒問天

不知何年

上闋

由月感發—求美好生活

欲歸又恐

起舞弄影

情景交融 《水調

月照無眠

不應有恨

情趣盎然 歌頭》 下闋

感月悵別—表思念情懷

人有離合 千里嬋娟

三、《山坡羊·潼關懷古》

1、作者簡介

張養浩（1270~1329），字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養浩自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。

2、介紹寫作背景

這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關古跡，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

4、教師指導學生朗讀，四人一組討論：該詩歌應該用怎樣的感情基調來讀？為什么？并說明理由。

5、請學生有感情地表演朗讀。

6、教師提問：這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？ 表現了作者憂慮國計民生的思想感情。

7、品詩，品評詩句、感受哲理美：全詩最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，請你談談對這兩句詩的理解和認識。

“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

寫出詩人對以往歷史的概括與評價，頓生感慨之情：一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。

1.本曲的曲牌名是 山坡羊，題目是潼關懷古。

2.就描寫的感覺角度看，“峰巒如聚，波濤如怒”兼從 視覺 和聽覺

兩個方面寫出潼關的險要。

3.“山河表里”分別指的地方是潼關外的黃河

潼關內的華山。4.曲中哪幾句寫了作者路經潼關時的所見所想？

5.點明本曲中心的句子是.望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土興，百姓苦；亡，百姓苦。抒發了作者怎樣的感慨？

這是作者對以往歷史所作的概括與評判，即無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活

8、教師指導學生背誦詩歌。附板書：

憑吊潼關估計————峰巒、波濤、宮闕成土 《潼關懷古》

（詠史詩）

抒發深沉感慨————興、亡，百姓苦

四、布置作業

1、背誦并默寫

2、選擇其中一首詩詞進行擴寫。

3、選擇其中一首詩詞從一個角度進行賞析。

華山的山峰好像從四面八方奔集起來，黃河的波濤洶涌澎湃好像在發怒，潼關外有黃河，內有華山，山河雄偉，地勢險要。我遙望古都長安一帶，內心想得很多。（心情很不愉快）令人傷心的是經過秦漢宮殿的遺址，看到了無數間的宮殿都變成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝滅亡，百姓還是受苦。

第二篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》全詩賞析

一、理解性填空：

1、詩中運用典故抒發作者對老友的懷念以及歲月流逝、人事全非的句子是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。暗示出自己貶謫時間長久，表現了對世態變遷的悵惘心情。

2、詩中蘊含哲理的句子是：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

3、詩中點明酬贈題意，抒發作者感情的句子是：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

二、名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

1、描述：在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競發，有很多船相繼從此駛過；在一棵枯敗的樹前，萬木蔥郁，無數的樹木在春天欣欣向榮。

2、賞析：運用比喻和對偶的修辭，以“沉舟”和“病樹”來比喻久遭貶謫的自己，而“千帆”“萬木”來比喻在他被貶居他鄉后那些仕途得意的新貴們。本是感嘆身世的憤激之語，但客觀上卻生動形象地揭示了新陳代謝的自然規律，表現出積極進取的人生態度。它借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理：個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定比現在好。

三、前四句的感情基調低沉傷感，后四句昂揚慷慨。

四、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平，也表現了詩人堅定的信念和樂觀的精神。

第三篇：部編版九年級上冊語文 第三單元 酬樂天揚州初逢席上見贈 教案

酬樂天揚州初逢席上見贈

教案

教學目標：

通過朗讀、品析唐詩，理解詩人的情感變化，感受其積極樂觀的人生態度。

說明：這是七年級“唐詩精華”單元中的一篇課文，對于七年級的學生而言，最重要的是能夠體會詩人情感的變化，并以此為依據，沉浸文本，指導朗讀，做到“讀中悟，悟中讀”，從而更好的理解文本。

教學重點：

通過體會詩人的情感變化進行詩歌的朗讀訓練

教學難點：

名句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的含義

教學方法：朗讀、品析

教學過程：

一：導入（情境激趣）引出白居易的詩

二：釋題

（講清“酬”、“初逢”、“見贈”三個詞語）

三：品析

朗讀

1、讓學生自由小聲的朗讀，初步感知應該用什么樣的感情去朗讀？（聯系課文，闡明理由）

2、從劉禹錫的詩文中，你感覺到他是一個怎樣的人？

（補充有關劉禹錫的詩文）

3、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的含義是什么？

（與白居易贈詩中的“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”對應著講。）

四：小結

回頭總結詩人的心情脈絡，注明朗讀起伏節奏

（板書）

昂揚樂觀

凄涼

傷感苦悶

五：作業超市

1、背誦并默寫

2、圍繞“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的內涵和現實意義寫一段話

3、課外尋找一首自己喜歡的唐詩，體會詩人情感，有感情的朗讀

第四篇：部編版九年級上冊語文 第三單元 酬樂天揚州初逢席上見贈 學案

課題

酬樂天揚州初逢席上見贈

學案

課型

新授課

課時

學習

目

標

1、詩歌中表達的憤激的思想感情。

2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解

3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

課

前

預

習

學

法

指

導

本詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。作為當代學生，要想真切地理解和感悟與生活年代相隔甚遠作品的內容，是有相當大的難度。因此同學們在學習時一定要通過反復的朗讀，在了解古詩背景的前提下，著重分析詩句含義并對名句作進一步的闡述，讀寫結合，從而領會詩的意境與作者的感情。

相

關

鏈

接

【作者簡介】劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。

劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時又對口頭文學的民間歌謠發生了新鮮事物感。他不但學會了唱民歌，還受了民歌的啟發，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創造一種新體載。終為一代大師。

【背景介紹】首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。

知

識

預

習

一．用自己的語言，說出詩的大意。

在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友突然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

二．詩中哪兩句詩是對自然界和人類社會新陳代謝規律的生動表述，常被人引用？

課

堂

探

究

一．導入課文

前不久我們剛剛學習了劉禹錫的《陋室銘》，（師生齊背）作者那高潔傲岸的志向和追隨古代名賢的志趣及抱負給我們留下了深刻的印象。劉禹錫為我們留下了一段文壇佳話。他因參加王叔文“永貞革新”運動而被貶到連州，好容易等到10年后，他奉詔回到長安，因游玄都觀，寫下了《贈看

花諸君子》一詩：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。”他以玄都觀比當時的朝廷，巧借點綴春光的“輕薄桃花”曲筆展意，諷刺滿朝中紅極一時的權貴都是自己被貶后才爬上去的。這首詩引得朝中權貴群起而攻之，劉禹錫因詩獲罪，再次被貶到更荒遠的播州去當刺史。14年后詩人再一次被召回長安，他又寫了《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來！”詩人以嘲諷的口吻表示對政敵的蔑視，顯示了他堅持真理、頑強不屈的精神。據說本詩再次引起執政者的不悅，劉又遭貶謫。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是劉禹錫被罷和州刺史后回歸洛陽，途經揚州與被罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈，詩中白居易對劉遭貶表示了同情和不平，劉寫此詩回贈白居易。這首詩同樣表現了詩人意志不衰、堅韌不拔的氣概。

二．解題。

酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。

聽錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

三．?發揮想象，感受詩歌的意境美。

（一）分組說話，生生互動。

四．老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。

1．詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達了怎樣的心情？

明確：這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區，二十三年就如同棄置在道旁一樣。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地。這兩句寫出了作者長期被貶的憤慨心情。

（這首詩歌的首聯直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現了出來。）

2．頷聯運用了哪兩個典故？請把它找出來。并說說所表達的感情。

一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。寫出了作者回鄉所見，人事俱非，恍如隔世的心情。

“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質。據《述異記》王質入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。

“懷舊”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯用典貼切，感情深沉。

3．頸聯承頷聯而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，并不奇怪，因為時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。

賞析名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區，寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。也有人認為這句是對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到了頂點。（兩種觀點各有依據，講授時不必強求理解的一致性）

要點：這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊涵著深刻的哲理——意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。

思考：（1）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

這兩句的本意是以“沉舟”“病樹”比喻作者自己，用“千帆過”“萬木春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意，抒發詩人的身世之感。但是其中包含的事物新陳代謝的哲理，指新生事物無比美好，社會總是向前發展。

（2）你是如何理解“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句的現實意義的？

明確：示例一：作者將自己喻為“沉舟”“病樹”，但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”與“萬木”，這是一種很難得的積極心態，對我們現代也有很現實的意義。在我們的生活中，有些人或許由于年齡、或許由于能力等等的原因，在事業上不能有太高的成就了，在社會上不能起先鋒作用了，在這種情況下，我們最多見的是一種怎么樣的心態呢？不管當事人愿不愿意承認，多多少少都希望別人干的不如自己，干砸點什么，以此來向領導、向社會說明：沒有我不行！自己已經是“病樹”了，也希望別人比自己更“病”！而作者卻能夠克服自己這種狹隘的心胸，用贊許的目光看著從自己這艘“沉舟”身邊迅速掠過的“千帆”，在自己這棵“病樹”前面生長得郁郁蔥蔥的“萬木”，著眼于社會發展的高度，欣然接受自己的命運。

示例二：感悟此詩句還可以從兩個角度切入，著眼于“萬木春”“千帆過”，就能認識到事業的發展，社會的前進，絕不會因困難、挫折而止步不前，以四化大業為例，改革、開放取得了令世人矚目的成績，盡管也有失誤、波折，但總的形勢令人歡欣鼓舞。

示例三：如果從“病樹”“沉船”的角度切入，也能給人深刻的啟示，我們不能忽視這些失誤和教訓：要找準出現這些問題的原因，認真分析，加以總結，更要認識到，螻蟻之穴，潰堤千里的危害，小的問題也不能掉以輕心，要力求防微杜漸，防患于未然。

4．尾聯看似平淡，其實是點睛之筆。點明酬贈之意，同時又友人共勉。“長精神”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。

5．本詩各聯分別寫了什么？

首聯：直抒胸臆。“凄涼地”?“棄置身”，表現辛酸，憤懣不平（憤激之情）

頷聯：運用典故。《聞笛賦》?“爛柯人”悲悼舊友，感嘆變遷（感嘆之情）

頸聯：千古名句。沉舟”?“病樹”?自比之意新貴得意，悲嘆身世??????尾聯：點睛之筆。“歌一曲”?“長精神”意志不衰，堅忍不拔（堅忍之慨）

6．模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會有怎樣的對話？然后表演。

五．有感情地朗讀課文多遍，體會文章的主旨。

明確：《酬樂天揚州初逢席上見贈》通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，表達了詩人對生活的樂觀態度和進取精神。（對偶、比喻、借代[名句]既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。）

六．?學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美。

明確：詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。

七．背誦大比拼。規定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經驗。

鞏

固

訓

練

當

堂

練

習

一．《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：。

二．這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句，后四句，前后形成鮮明對比。

三．請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句的含義。

四．對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是()

A．首聯寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B．頷聯寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統治者的不滿，和因人事變遷而產生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯中詩人以“沉舟”、“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗之后繼續向成功邁進的積極進取的情懷。

D．尾聯既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

五．這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合頸聯詩句，作簡要分析。

六．請寫出一句與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含哲理一致的詩句。

（一．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。二．低沉憤懣?高昂樂觀??三．放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。新事物必將取代舊事物。四．C

五．①“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對未來并不失望，堅信“沉舟側畔”必然有“千帆”兌渡，“病樹前頭”終究會“萬木”爭春，表現出詩人豁達豪邁的胸襟。六．海日生殘夜，江春入舊年。）

課

后

作

業

一．默寫這首詩。

二．誦讀白居易《醉贈劉二十八使君》

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

三．結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。

反

思

總

結

格言警句：苔痕上階綠，草色入簾青。——劉禹錫