第一篇：讀師魂不朽有感

用生命譜寫不朽師魂

——學習《師魂不朽》有感

在迎來第28個教師節的今天，按照學校要求，我認真閱讀了鐘耀平老師的《師魂不朽》一文，張麗莉、譚千秋、殷雪梅、王月娥的先進事跡深深地感動著我，她們的英雄壯舉催人淚下、教人奮進。我要向她們學習：

學習她們臨危不懼、舍己為人的高尚情操。張麗莉臨危不懼，用身體奮力阻擋住了一輛失控的汽車，孩子們脫險了，她卻失去了雙腿。譚千秋在汶川大地震中拼命撐住課桌用身體守護了四個學生，自己卻獻出了年僅51歲的生命。2005年3月31日中午，在學生隊伍過馬路時，一輛小轎車飛馳而來。危急中，51歲的女教師殷雪梅毅然張開雙臂，奮力將走在馬路中央的7名學生推到路邊，而自己卻被車子撞飛到25米外…… 學習他愛生如子、無私奉獻的高尚師德。殷雪梅三十年如一日愛崗敬業、兢兢業業、埋頭工作；生死關頭，她恪盡職守、英勇獻身，在平凡的崗位上實現了崇高的人生價值，在英雄的壯舉中譜寫出絢麗的人生篇章。是對黨的教育事業赤膽忠心激勵著她一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，為了學生犧牲自己的一切。我們教師承擔著教育學生的重要職責，是教育工作方針政策的體現者，是教育改造學生的園丁，應該自覺忠誠于黨的教育事業，增強責任感和命感，忠于職守、熱愛本職，甘于清貧、為教清廉，樂于奉獻、不怕艱苦、不怕犧牲，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，真正做到“平常時期能看得出來，關鍵時刻能沖得出來，危難時刻能豁得出來”。

作為一名教師，我要以實際行動向張麗莉、譚千秋、殷雪梅、王月娥等同志學習，愛崗敬業、無私奉獻，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。我們教師要以英雄的精神為動力，以英雄的事跡為標桿，我們要堅定理想、站穩立場，在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央、學校黨委保持高度一致，加強黨性磨礪和修養，永葆政治本色；我們要盡職盡責，愛崗敬業，做到“干一行、愛一行、鉆一行、精一行”，對事業忠實熱忱，對工作極端負責，在平凡的崗位上默默無聞、兢兢業業地工作；我們要奮發有為、爭創一流，任何時候都應做到困難面前不低頭，壓力面前不彎腰，始終以高昂的斗志、飽滿的熱情，努力為學生工作；我們要樂于奉獻、甘守清貧，永遠繼承和發揚黨的優良傳統和作風，保持艱苦樸素的作風，自覺抵御拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕，耐得住清貧、守得住寂寞、抵得住誘惑，永遠保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，用自己的實際行動來躬行“三個代表”重要思想。只有這樣一來，才能才能無愧于時代的要求，無愧于組織的重托，無愧于群眾的信任，無愧于人民教師的光榮稱號。

第二篇：菊稥——讀《師魂不朽》有感

菊稥

——讀《師魂不朽》有感

十八里鋪鎮賈廟小學張春燕

這個秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波紋。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點野菊的香味。臨窗而坐，手握一份報，就著窗外颯颯的秋風，沐浴在《師魂不朽》的墨香里??

2008年，那個黑色的五月，在震驚世界的8.0級汶川大地震中，在生與死的選擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！當天崩地裂的那一刻，他們用自己的血肉之軀為學生牢牢把守了生命之門，用自己的行動奏響了無數次蕩氣回腸的生命頌歌，用無私與無畏向世人展示了人性的光輝、老師的崇高，用鮮血甚至生命詮釋了責任，鑄就了師魂！他們，把清貧升華成財富；他們，把辛苦升華成幸福；他們，把平凡升華成偉大。他們的離去，讓我痛惜，又讓我看到如花的師魂，尋常之時悄然含朵，危機時刻燦然綻放。正是有了他們的奉獻，他們的堅守，師魂才如此鮮亮，如此絢麗！

女兒送來一杯菊茶，那淡淡的菊稥鉆進我的鼻孔，鉆進我的心里。放下報紙，我想到自己：自踏上講臺的那一刻起，我無時無刻不在告誡自己，你，不是一個普通人，你是一名教師，你擔負著教書育人的重任，擔負著諸多家庭的幸福，所以，我不曾有過一絲的懈怠。教書的道路幾多艱辛，但這艱辛之中，滿眼都是希望的綠色。黎明的光亮里，我在如海的自行車鈴聲中穿行；海濤般的晨讀聲中，我做知識的守衛者；堆積如山的作業中，我細心拔去知識中的每一棵雜草；用赤誠的心，博大的胸懷去感化每只迷途的羔羊??捫心自問，我能否算是合格的教師？我能否上好每一堂課？我能否關愛每一個孩子？當災難降臨，我又能否像譚千秋老師一樣，瞬時間成為英雄??我不敢回答，一切由世人去評判吧！

一陣清風，又送來一縷淡幽的菊稥。今夜，就讓這抹菊稥收藏起我所有的艱辛與幸福。未來的某個時刻，我想，我會記得曾經走過的足跡。然后，一個人悄悄地思量：“愛灑講臺，灰聚燭燃。春華秋實，桃熟流丹。”我定會把“一根教鞭，兩袖清風，三尺講臺，四季忙碌”的教師生活過得雖平凡但溫暖！

第三篇：讀師魂有感

讀《師魂》有感

最近，有幸拜讀了由王玉華老師編寫的《師魂》。此書中記錄了許多優秀教師的事跡，讀完這本書后我感慨頗深。書中的很多教師為了教育事業奉獻了自己的一生，還有的放棄了當局長黨領導的各種機遇，的確教育是太陽底下最光輝的事業，而教師是塑造人類靈魂的工程師。有幸成為教師這個集體的一員，我很高興，也很自豪。記得冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是教育的源泉，有了愛便有了一切。”自從踏上三尺講臺，我便為實現這一切而努力著。

愛學生還要熱愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。任何一個人都有自己的優點，長處，即使是智力最差的學生也不例外。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。

周××是我班一個智力比較差的學生。由于思想單純，辦事幼稚，經常受到別的同學的嘲笑和欺負。學習中的一個又一個的“紅燈”讓他望而生畏，使他更加失去了自信。面對周××，我給自己定的目標是：尋找他的“閃光點”，幫助他獲得成功。一次自習過后，我發現周××用勺子把兒把自己書桌的鎖重新裝好。剛巧教室電視柜的鎖也壞了。第二天我便買來一把新鎖,問：“誰能把鎖換上?”教室里一片寂靜，沒有一個人舉手。正在大家一籌莫展的時候，我說:“周××,你來試一試。”結果他只用了不到十分鐘的時間，就把鎖裝好了。同學們紛紛向他投去了驚奇的目光，往日里被大家認為“一問三不知”的周××第一次露出了發自心底的笑。我拉著他的手走到講臺旁邊，對全班同學說：“周××真了不起，在這件事上，他超過了我們班上所有的同學。”我把“超過”這兩個字講的特別響，并且帶頭鼓掌祝賀他。周××笑得更甜了，他沉浸在受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。這次成功的體驗，使他重新獲得了學習的信心，學習成績開始一天天逐漸提高。這件事使我深深地體會到：愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生的大哭大鬧而大動肝火；曾為學生的不進步而心焦如焚；曾為學生的不理解而心酸流淚。我想雖然我的工作做得并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離，但是我會在播撒師愛的道路上不斷學習，不斷完善自己；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，所以我會始終堅持用心去體會，用愛去耕耘。

第四篇：讀《不朽》有感

黑夜中分享眼睛，告別時分享遺忘，天涯分享邊界，花朵分享各自的芬芳。

--落落序

我是極其喜歡落落這位女子的書迷，因其不朽。

一個自由撰稿人，用著與我們分外親近的言語，勾勒出她的青春，刻畫著她的靈魂。在手捧《不朽》的時刻，回味自己幼時的稚嫩、小學的膽怯、初中的羞澀直到高中的懵懂……一直到如今踏入大學門，對于之前的點滴仍是抱著懷念的心理。感謝《不朽》，對于青春年少的理解與支持。

關于友情，感觸最深的莫過于15節的＜Silent all these years＞。之中的寧遙，落落的好友。兩位初中少女的情懷，寧遙與王子楊戀愛的同時，即使在表面底下不動聲色，然而熟悉的落落，還是非常敏感的，因此這讓友情看起來又另類又卑劣。落落那么真心實意地，沒有半點假想地，希望寧遙不存在。這是戀上同一個人的傷。后來漸漸明白，敏感、矛盾，只是朋友的輕重程度不同而已，但或多或少--即便電光火石地閃過，可那個瞬間，她確實真真正正地厭惡了，雖然她們是朋友。而她們一直是好朋友，女生之間的要好會常常讓人羨慕并開心起來。

有感：我很想念，并喜歡她們。但也沒有忘記，曾經在初中時，會有過那樣的奇異的友誼。它們一起并存著，一樣的真實，一樣的具體，幾乎毫無沖突，卻又這么矛盾。

關于親情，喜歡＜須彌＞。她把家庭的紛雜說得如此動聽，毫不含

蓄。奶奶與嬸嬸有著隔閡的同時，溫暖一并同在。奶奶是個和藹的老人，只是未必做的每件事都和藹，每天喋喋不休的嘟囔，有時同樣因為情緒激動而把臉扭曲到一起。固執，卻堅持跑到五站地外的菜場去買材料給爸爸熬雞湯。于＜兆載永動＞這一節糾結，剛成年的她孤身前往北京，在北京的陌生無助使她茫然。與爸爸的碰面，使她的反應遲鈍下來，看起來與爸爸的交談漫不經心，然而卻將幾個月的陌生感通通流盡，只剩下撥回家的電話號碼。＜我只想做你們的百萬富翁＞中寫道：小時候媽媽給零花錢，每個禮拜給一次，有時候會因為花錢如流水遭一頓訓，但心心念念還是想未來給媽媽買最好的化妝品，給她住舒適的房子，害怕她的衰老，為她焦慮，惦念她。如此親情。有感：當自己某天餓得吃饅頭，只要讓那些愛我的，被我愛著的人，過好日子。也許說的只是夢話，但還是希望用很多很多錢，養爸媽到90歲，100歲，101歲。也許能更多一天。也許能多一點。

關于愛情，＜年輪的回歸線＞中有此提及。十四歲，會看著男生整理書包的動作，身邊已經有男女生開始談起戀愛，而他們的紙條經過你傳來傳去；十六歲，會與男生牽手一起去買水果，說著甜蜜的話語，那個時候無論怎樣都是美好的；十八歲，原本因為距離和細節可以足夠曖昧起來的一樁事情，并沒有如其想象的那樣發展，高考結束后，非常好的關系會變成一般好的關系，一般好的關系會沒有關系；二十歲，分開那么久了，她成為那個被風吹下的廣告牌砸到的路人甲，成為在吵架現場圍觀的嬸嬸乙，成為他生活外的螞蟻丙。大家把彼此忘記，天經地義。

有感：有種事過境遷，只在一個截面中變得分外清晰，我成了那個人，在不知你為哪個人的世界里繼續獨自走下去。到底是什么定義著我們的年月，是什么把交叉的線重新引向了兩個地方，也許多久都不會明白。

關于生活，是圍繞整本書的。陽臺上的那些花；節假日與同學的慶祝；初中時不交作業的慘狀以及逛街時對某物品的狂熱。會因為學習差就此墮落，逃課、聽音樂、睡覺…凡此種種。會在一段時間投入網絡中，BBS、E-MAIL、游戲、帖吧所有吻合到一起，只得到一點點當頭棒喝：網絡真是不好，相逢之后無聲無息。步入社會，職場的明爭暗斗，城市的喧囂嘈雜，這樣旅途漫漫，看不見黃鶴與溪水，然而還是樂此不疲地前往。

有感：時間空間成為兩條相乘的線，得出一個龐大的數字，從此里面只能填塞回憶的塵屑。

這個世界上一定有不永恒的，不那么永恒的，只是在某個階段熠熠的友情、親情、愛情及我們的生活。感謝她的過往與感悟。感謝她的心事寫出了我的心聲。感謝《不朽》。

第五篇：不朽青年魂

不朽青年魂

這是一溝回流的活水

這里就是希望的所在不如讓給青年來開墾

看我們造個精彩世界

——題記 1914年第一次世界大戰爆發，日本借口對德宣戰，攻 高一6班 趙萍萍 占青島和膠濟鐵路全線，控制了山東省，奪去德國在山東強占的各種權益。1918年大戰結束，德國戰敗。1919年一月十八日，戰勝國在巴黎召開“和平會議”。北京政府和廣州軍政府聯合組成中國代表團，以戰勝國身分參加和會，提出取消列強在華的各項特權，取消日本帝國主義與袁世凱訂立的二十一條不平等條約，歸還大戰期間日本從德國手中奪去的山東各項權利等要求。巴黎和會在帝國主義列強操縱下，不但拒絕中國的要求，而且在對德和約上，明文規定把德國在山東的特權，全部轉讓給日本。北京政府竟準備在“和約”上簽字，從而激起了中國人民的強烈反對。五四運動就此開始。

1919年爆發的五四運動為我們留下了一個屬于中國青年的節日——五四青年節。為我們留下了一種撐起民族脊梁的精神——五四精神。

“五四”，兩個熟悉的字聯系在一起，讓我想到了青年。想到了胡適、魯迅、雷鋒、張海迪、金晶……中國如此之大，青年如此之多，讓我想到的又怎能僅僅是這些人人皆知的青年楷模呢？2008年汶川地震以及2010年玉樹地震中的學生、老師、醫生、士兵以及其他的所有志愿者，他們在五月四日那天都應該很高興，因為那是他們的節日。

五四精神在郭沫若先生的《女神》中可以被發現。《女神》是一部神話詩集，更是一首五四精神的贊歌。《鳳凰涅槃》中的鳳凰雙雙自焚表現了青年的反抗精神，他們渴望自由獨立。《立在地球邊上放號》中相信不斷地毀壞和不斷地創造是青年的目標。《欲海》中表現了個性解放的強烈要求。《女神》中的形象似乎處處帶有鮮明的自我特色，這個自我是詩人自己，也是當時千千萬萬要沖出陳舊腐朽的牢籠，要求不斷毀壞，不斷創新，不斷努力的中國青年。

《女神》是一部不朽偶的新詩集。中國青年受著“五四”的影響，正健康、積極、自由地成長。“五四”是一面寫著“愛國、進步、民主、科學”的旗幟。在這面旗幟下，青

年看到新聞里的國家大事而放棄最新的電影；青年自主創業、當村官；青年爭取有效地行使權利；青年熱衷科學、積極創造。他們當時中國的好青年。

五四精神延續至今已不再是青年每天想著維權，想著解放，想著為國犧牲了。那是因為這九十多年來五四精神已成為我們的不朽青年魂。

青年強則國強，青年志則國志，青年魂不朽則中國魂不朽。