第一篇：陳靜讀書演講稿--品讀教育經典-熔鑄不朽師魂

品讀教育經典，熔鑄不朽師魂

陳 靜

尊敬的各位領導、各位同事、親愛的同學們：

大家好！今天，我演講的題目是：品讀教育經典，熔鑄不朽師魂。古人講：布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。我，愛讀書，愛品書中的千般滋味。但一直以來，我只是把讀書當做一個喜好，在想讀書的時候讀一本自己想讀的書，就是我對讀書的全部理解。直到離開大學校園，走上三尺講臺，我才意識到讀書對教書育人者而言，更是一份責任，一種智慧。我很感謝我的母校實驗學校，當我以教師的身份再次回到這熟悉的校園，他又一次成為我人生的領路人，為我的成長發展指明了前進方向。篤學勤思是實驗學校的優良傳統，當全國掀起營造書香校園讀書熱潮時，學校提供了大量實用的書刊雜志，組織全校老師學生學習研讀。當讀到蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書時，我頓時眼前一亮，被書中“用心靈去塑造心靈”、“相信孩子尊重孩子”等個性理念和精彩事例深深吸引，細細品味，掩卷長思，最令我欽佩和折服的，是他對教育事業持之以恒的執著追求和始終堅定教師崗位教書育人的工作熱情。

我校陳曉燕、關金紅、王海華等老教師，就是我學習的榜樣，記得我還是學生時，他們年輕美麗，一心為了學生，到現在已經是有了縷縷青絲，但她們幾十年如一日，笑容依然那么可掬，他們依然是那么地默默無聞、無怨無悔，教書育人、關愛孩子是她們生活的全部內容。一份份密密麻麻的教案講義，記載著她們對知識的苦苦探尋；一堂堂精彩絕倫的課堂教學，凝聚著她們篤學勤思的智慧心血，他們的執著追求和對教育工作的熱愛深深激勵著我。正如蘇霍姆林斯基所說對待孩子要用愛心去溫暖、用耐心去感化、用真心去打動。我試著將這種信念融入到我的教學中去，果然我收獲了更多的理解和尊重！

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的藝術作品獲獎的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

作為一名美術老師，我知道，我的工作不是把學生都培養成畫家、藝術家，而是讓學生在課堂上感受藝術、體會美學，從而達到陶冶情操、塑造人格的目的，這是孩子們健康、快樂成長不可或缺的重要組成部分。正如蘇霍姆林斯基在書中提出的：“教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發展，這種和諧發展的前提又是對每一個學生個性的尊重，就是要使每一個人在他天賦所及的一切領域中最充分地表現自己”。于是，我細心觀察每一

位學生，因材施教，盡可能地針對不同對象設計出不同的評價標準和方法，尊重每一位學生的特性，大膽改變“滿堂灌”的教學模式，和學生們建立起平等、團結、友好的新型師生關系，終于越來越多的學生喜歡上了我，美術課成了學生們每周最盼望的一節課。

作為一名少先隊大隊輔導員，我深深地體會到，少年是祖國的未來、祖國的希望。今天來的現場的還有一些同學，輔導員老師也要告訴你們，蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別的愛好。”我們學校一直非常重視對學生閱讀興趣的培養，同學們，讀書吧！讀一頁書，它也許就改變了你的心情；讀一本書，它也許就改變了你的觀點；讀一摞書，它也許就改變了你的思想；讀一堆書，它也許就從此改變你的人生。只要你用心讀書，你就會發現，不出家門就能領略自然界的美麗風景；未曾謀面卻獲得了與偉人、精英對話的機會。因為讀書，你浮躁飄忽的心態會趨于平靜；因為讀書，你粗俗魯莽的言行會走向文明；因為讀書，你就能擁有更多的知心朋友，你的人生也會因此而發生根本改變。

最后我想告訴大家，書，是我們每一個師生的朋友；讀書，是校園里最美麗的風景；讀書的人是校園里最可愛的人；朗朗的讀書聲，是我們校園里最動聽的聲音。在我們實驗的書香校園中，愿我們能繼續吟誦著唐詩宋詞，手捧著雅書名著，靜靜地感受書籍帶給我們心靈的愉悅，讓書籍成為我們成長的基石，讓書籍成就我們的精彩人生。

第二篇：教師讀書演講稿 品讀教育經典,熔鑄不朽師魂

品讀教育經典，熔鑄不朽師魂

尊敬的各位領導、各位同事：大家好！今天，我演講的題目是：品讀教育經典，熔鑄不朽師魂。

古人講：布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。我，愛讀書，愛品書中的千般滋味。但一直以來，我只是把讀書當做一個喜好，在想讀書的時候讀一本自己想讀的書，就是我對讀書的全部理解。直到離開大學校園，走上三尺講臺，我才意識到讀書對教書育人者而言，更是一份責任，一種智慧。

我很感謝我的母校**中學，當我以教師的身份再次回到這熟悉的校園，他又一次成為我人生的領路人，為我的成長發展指明了前進方向。篤學勤思是**中學的優良傳統，當全市掀起營造書香校園讀書熱潮時，學校提供了大量實用的書刊雜志，組織在校老師學習研讀。當讀到蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書時，我頓時眼前一亮，被書中“用心靈去塑造心靈”、“相信孩子尊重孩子”等個性理念和精彩事例深深吸引，駐足長留，讓我大開眼界，受益匪淺。細細品味，掩卷長思，最令我欽佩和折服的，是他對教育事業持之以恒的執著追求和始終堅定教師崗位教書育人的工作熱情。

我校***、***等老教師，就是我學習的榜樣，記得我還是學生時，他們滿頭青絲，到現在已經是兩鬢斑白，幾十年如一日，笑容依然那么可掬，單車依然那么破舊，他們依然是那么地默默無聞、無怨無悔，教書育人、關愛孩子是他們生活的全部內容。一份份密密麻麻的教案講義，記載著他們對知識的苦苦探尋；一堂堂精彩絕倫的課堂教學，凝聚著他們篤學勤思的智慧心血；一個個莘莘學子的茁壯成長，見證著他們的品行操守，他們的執著追求和對教育工作的熱愛深深激勵著我。正如蘇霍姆林斯基所說對待孩子要用愛心去溫暖、用耐心去感化、用真心去打動。我試著將這種信念融入到我的教學中去，果然我收獲了更多的理解和尊重！

受蘇霍姆林斯基和書中那位堅持做工作記錄的醫生的影響，我開始嘗試寫教育日記，日記記錄了我教學過程中的心得與體會，寫日記的過程也成為剖析自己教育教學的過程，讓我能夠隨時審視和調整自己的工作狀態，從而不斷改進，不斷成長。記得有一次，班里有一個學生上課看小說，我一氣之下把書當場撕毀，結果他反而有理了：怎么會有你這樣的老師！賠我的書！一句話頓時讓我灰頭土臉，我想都沒想丟下一句：“明天讓你的家長來吧”。晚上，寫日記的過程中我對自己的行為進行了深刻反思，發現當天的事情處理不當。當他父親風風火火趕來時，一聽說是上課看小說，生氣的要揍他，我說：您平日太忙，顧不上孩子，這個年齡的孩子思想逐步獨立，您不僅要做他的父親，更要做他的朋友，有空多陪陪孩子，撕他的書是我的不對，這里我有一本青少年勵志的書，就說是您送給他的。第二天，這孩子主動找到我對我說：“老師，對不起，爸爸說那本書是您送給我 的，謝謝您！”從那以后，他每次上課都非常認真，回答問題也很積極。由此，我認識到“沒有教不好的學生、只有教不好學生的老師”，要像書中提到“教師要愛護兒童對你的信任”一樣。只要你給他們一個微笑，相信他將還你一個驚喜。

教師是葉的事業。作為一名音樂老師，我知道，我的工作不是把學生都培養成音樂家、藝術家，而是讓學生在課堂上感受音樂、體會音樂，從而達到陶冶情操、塑造人格的目的，這是孩子們健康、快樂成長不可或缺的重要組成部分。正如蘇霍姆林斯基在書中提出的：“教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發展，這種和諧發展的前提又是對每一個學生個性的尊重，就是要使每一個人在他天賦所及的一切領域中最充分地表現自己”。于是，我細心觀察每一位學生，因材施教，盡可能地針對不同對象設計出不同的評價標準和方法，尊重每一位學生的特性，大膽改變“滿堂灌”的教學模式，和學生們建立起平等、團結、友好的新型師生關系，終于越來越多的學生喜歡上了我，音樂課成了學生們每周最盼望的一節課，我執講的《****》被評為***優質課一等獎，我本人也多次在市藝術月活動中獲得先進個人稱號，與此同時，今年由我指導的5名舞蹈特長生也全部拿到了一中合格證。

孩子們是美麗的，音符是美妙的，我的職業是崇高的！讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會對我深愛的教育事業投入真心、付出真愛，樹萬世師表，鑄不朽師魂！

第三篇：用愛熔鑄師魂演講稿

用愛熔鑄師魂

駐馬店第二十五小學田培鴿

當了近二十年的學生，如今已登上講臺，身為人師，讓我對這個神圣職業產生更多的感慨。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，這教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。我在與學生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。

當我第一次站在三尺講臺上，成為一名光榮的教師時，我才發現那是一個浩瀚的世界。

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。

“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

教師是一項需要獻身的事業；在我看來，教師也是一個充滿激情的事業。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？

我不停地思索，終于找到了答案:正是這些學生給了我另一個心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業熾熱的激情。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

每當我收到學生的慰問：“老師最近好嗎？”，當教師節時鮮花飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時，我頓覺是教師這個職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

當了近二十年的學生，如今已登上講臺，身為人師，讓我對這個神圣職業產生更多的感慨。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，這教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧

著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。我在與學生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。

當我第一次站在三尺講臺上，成為一名光榮的教師時，我才發現那是一個浩瀚的世界。

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。

“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

教師是一項需要獻身的事業；在我看來，教師也是一個充滿激情的事業。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？

我不停地思索，終于找到了答案:正是這些學生給了我另一個心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業熾熱的激情。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

每當我收到學生的慰問：“老師最近好嗎？”，當教師節時鮮花飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時，我頓覺是教師這個職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

第四篇：愛熔鑄師魂師德演講稿

愛熔鑄師魂師德演講稿

我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》。“師者，人之模范。”這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范。”為人師，率先垂范，栽培桃李，須辛勤耕耘。

今天，在座的學校各位教壇上興教育人，甘為人梯的老師們，你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷，有的風花正茂，處處洋溢著熱血青春。但在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業業育才的執著。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”每個人都需要愛，這教師的愛是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典范。

我在與學生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道。每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都將是一個無法預測的未來。當我每一次站在三十五個孩子面前，聽著一聲聲“劉老師??”的呼喚，成為一名生活教師時，我才發現那是一個浩瀚的世界。也許是性格使然，我并不是一個善于和學生較勁的老師，更沒有控制他們的意愿，無論是在教室還是在宿舍，我都愿意跟學生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發展。尊重學生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞，扭曲，置換學生的積極性，也無意于樹立一面惟老師論的大旗，是我自為人師以來時時提醒自己，并且時時實踐著的。宿舍里熄燈了，孩子們常常安靜不下來。有時是談天論地；有時是因為白天的煩心事悶悶不樂；有時是為白天的活動激動不已；??記得一開始，我只會自己著急上火，縮手無側，有時還會因批評不當搞的宿舍更加混亂，真是狼狽不堪。

后來慢慢的我發現，只要做個有心人，多與孩子溝通，及時幫孩子解決一些問題，多與孩子聊天，與他們共同分憂解難，共同分享他們的快樂。仔細觀察孩子的情緒，做好孩子的心理醫生。引導孩子走進放松狀態，拋開白天的煩心雜念，全身心的進入休息狀態。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。小孩子尿床是常有的事。但到十歲了還尿床，這就不多見了。記得我帶的第一屆孩子中，就有一位這樣的男孩子，孩子為這個毛病失去自尊，自信。眼皮時常搭拉著，同學們也時常取笑他，孩子每天都沒精打采的。當我發現問題所在，一種說不出的內疚，我決定幫助他改變現狀。頭幾天我一晚叫了孩子五次，讓人欣慰的是孩子沒尿床，同學們也發現他的床上沒有“地圖”了。開始與他交朋友。但這樣過了幾天，又有新問題出現了，由于睡眠不足，孩子精神委靡。為了解決這一問題，我天天守侯在孩子床前，找規律，工夫不負有心人，我發現孩子尿緊時身體就要顫抖，這樣一晚叫孩子兩次就不會尿床，我又記下了時間，這樣的效率就高了。孩子的精神倍增，而且體育方面又是班級的主力。孩子的自信，自尊得到充分的展現。就在去年教師節，我又一次收到他的祝福。他入伍了，現在他很自信。聽著聽著我早已淚流滿面?? “春風化雨，潤物無聲。”對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。教師是一項需要獻身的事業；在我看來，教師也是一個充滿激情的事業。“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛的深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？我不停的思索，終于找到了答案；這是這些孩子，給了我另一個心心相融，息息相同的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業熾熱的激情。本學期我是帶著激情走進幼兒部，被安排大一斑當生活老師。時常聽別人背地里撇撇嘴：“全職保姆而已”，言語中的不屑真讓人不寒而栗。但是隨著時間的推移，當全班孩子與我親密無間時，當我的工作得到家長的認可時，我覺得我的付出是值得的。有一次我肚疼，午休時，躺在床上呻吟時，當孩子們知道后一個個圍在我的床前不停的問：“劉媽咪，你好些了嗎？”“劉媽咪，我給你摸摸就不疼了。”??稚嫩的臉上全是掛著成人般的焦慮。那一刻，我只感覺到我的病痛減輕了許多。我微笑著撫摸過每一個稚氣未脫的小臉，對他們說，“謝謝你們，劉媽咪現在不疼了。”一句簡單的問候，一份誠摯的關心，讓我感動不已，這就是在某些人眼里低賤的工作臺所帶給我的欣慰。我尊重我的選擇，所以用心對待我的工作，尊重自己也

得到了別人的尊重。愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給所有學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情意。每當我收到學生的慰問：老師最近好嗎？當教師節時鮮花飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情。”時，我頓覺是教師這個職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流速憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈，共同數萬世之師表，鑄不朽之師魂。

第五篇：教師演講稿--用愛熔鑄師魂

用愛熔鑄師魂

各位領導：

大家好！我是一名教師，來自XXXX中學，今天我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》。

當了15年的學生，如今已登上講臺，身為人師；這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業產生更多的感慨。“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”

“每個人都需要愛”這是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發現這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。因此，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負起自己的神圣使命。

當我第一次站在講臺上，成為一名班主任，我才發現那是一個浩瀚的世界。

記得有一次，學校組織春游，在課間，我把收上來的幾個學生的車費30元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學生上了一節課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，30元錢因此不翼而飛。下午，我給學生上了一堂誠善為美的班會課。下課前，我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，張老師今天把夾在書里的一樣東西弄丟了，我希望無心拾到它的同學在沒有人的時候給張老師夾回到書里。”于是我又把教科書留在了講桌上。等到放晚學我給班上的門上鎖時，發現講桌上的教科書里平躺著30元錢。第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實。我的話音剛落，全體學生都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。

“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心與愛心啊！是設想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?

朋友，當你帶著孩子門去郊游、去遠足；當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否和我一樣，在一瞬間會生發一縷聯想：我們和孩子在一起，不就是和春天在一起嗎？ 我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領他們前行。孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正

小松是我們班的一名學生，由于小話多，在課堂上已經被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進行教育后，效果不佳。于是年輕的我決定從我做起，與他進行一次親密談話。一次放學，我故意同小松結伴而行，大概是地點的轉換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關不住的小嘴主動和我聊了起來。沒幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。我說：你要真服老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學因此改掉了小話的習慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。

在老師的手中，握著無數的金種子——那便是希望，這 這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師的關愛，在孩子的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。

當學生的賀卡飄至我的案頭,看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時候,當我讀到”感謝您,老師,我已學會堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時候,當我耳邊響起期末考試祝賀的掌聲的時候。我頓時覺得是教師這個職業升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉.。用心做事、敢于負責、從我做起將使我扎根講臺矢志不改！

追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次上，以新的姿態，展示新的風貌，刷新新的紀錄，創造新的成績，展現我們青年教師的青春活力。