第一篇：“中國(guó)夢(mèng) 教育夢(mèng) 鑄師魂 揚(yáng)師風(fēng)”演講稿

文 章來(lái)

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

“中國(guó)夢(mèng) 教育夢(mèng) 鑄師魂 揚(yáng)師風(fēng)”演講稿

撰稿/演講 涂興賓

“孩子快

快抓緊媽媽的手

去天堂的路太黑了

媽媽怕你碰了頭

快抓緊媽媽的手讓媽媽陪你走”

“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”（歌曲：祈禱）

相信在座的諸位和我一樣對(duì)這些用災(zāi)難書寫的文字至今記憶猶新，我相信它是每一位母親的心聲，也是每一位熱愛(ài)生活者的心聲，可它又何嘗不是我們每一位人民教師的心聲呢？孩子們就像我們的子女一般，總是伴隨在我們?nèi)绺改赴愕亩撆c呵護(hù)，鼓勵(lì)與責(zé)罰中一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)！這幾年，我有幸聽(tīng)聞一位又一位的同仁志士在教學(xué)事業(yè)上，在生死一念間，讓生命得以升華。有不少光輝事跡將他們的名字在漫漫的歷史長(zhǎng)河中打撈，鑄就出一道道金色的光芒！（歌曲：《小草》）

張麗莉，（相關(guān)幻燈片）一個(gè)僅比我年長(zhǎng)一歲的姐姐，面對(duì)如脫韁野馬般的汽車沖向一群柔弱無(wú)助的孩子們，她毅然將安全“推”給了他們，自己卻永遠(yuǎn)地失去了健全的雙腿，當(dāng)記者問(wèn)及“后悔嗎？”她說(shuō)：“不后悔，這樣做是我的本能。”這是一句多么樸實(shí)自然的回答，可這種“本能”又有多少人理解呢?這僅僅是老師對(duì)學(xué)生的一種保護(hù)，還是一種升騰為母愛(ài)般的下意識(shí)？我無(wú)法給出全面的答案，但我相信，這種本能是一位老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，是一種對(duì)生命無(wú)比敬畏的愛(ài)，也是如一位慈母般偉大、崇高而無(wú)私的愛(ài)！張麗莉用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是“一日為師，終生為父”，正如感動(dòng)中國(guó)2013頒獎(jiǎng)詞所寫：“她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀。”我想，正是這種對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)讓她變得異常高大與堅(jiān)強(qiáng),也正是因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)讓她變得天使般美麗動(dòng)人.呂榕麟，（相關(guān)幻燈片）一名來(lái)自福州市群眾路小學(xué)的校長(zhǎng)，他把自己的一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他在教學(xué)工作中愛(ài)崗敬業(yè)、公而忘私的精神必將永記史冊(cè)。他提出的“學(xué)校的管理首先是思想的管理，其次才是行政管理”，“常規(guī)工作是基礎(chǔ)，德育工作是核心，教育質(zhì)量是命脈”的辦學(xué)思路必將對(duì)無(wú)數(shù)校園的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。可就是這樣一位對(duì)教學(xué)富有研究，富有遠(yuǎn)見(jiàn)的一代能人，于2012年12月4日因病不幸逝世，享年50歲。這對(duì)于我這位即將步入而立之年的年輕教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種震撼：是什么成就了他？是什么讓他甘愿為教育事業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”？又是什么讓他的命運(yùn)牽動(dòng)著全國(guó)億萬(wàn)人民的心？有人說(shuō)他一生善于學(xué)習(xí)，精于研究和反思。他是一位知名的完小校長(zhǎng)，但他卻更像是一頭老黃牛一樣，不管苦、不顧累、不知疲倦地耕耘在教學(xué)這片一畝三分地上，而且還獲得了可喜的大豐收。我想，這不就是這位“老黃牛”的責(zé)任心嗎？責(zé)任，讓他一生勞累，也讓他一生無(wú)悔！

殷雪梅老師，（相關(guān)幻燈片）一名來(lái)自江蘇省南京市城南小學(xué)即將退休的人民教師。就是這樣一名普通得不能再普通的老教師，卻在一次觀看革命傳統(tǒng)教育影片的途中，用自己的生命托起了6名孩子的新生，她自己卻被瘋狂的汽車撞出了20米之外……噩耗傳來(lái)，舉城陷入劇烈的悲痛之中，全市舉行追悼大會(huì)，靈車所到之處，沿途送別群眾高達(dá)10萬(wàn)人之多。她曾說(shuō)：“和天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄穑錆M快樂(lè)、充滿活力，心永遠(yuǎn)不會(huì)老。如果能有下輩子，我還愿意當(dāng)小學(xué)教師。”斯人已逝，其容宛在。正是這樣一位熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)學(xué)生的老教師，成全了她永恒的魅力和永遠(yuǎn)的年輕。

張麗莉、呂榕麟、殷雪梅、譚千秋……一個(gè)個(gè)多么響亮的名字，一張張多么可愛(ài)的面孔，一段段多么平凡而感人的事跡。面對(duì)危險(xiǎn)仍義無(wú)反顧地張開(kāi)了他們?nèi)崛醯某岚蛉ケ幼o(hù)一群無(wú)助的雛鷹時(shí)，誰(shuí)能說(shuō)那一刻他們僅僅就只是一名老師呢？面對(duì)教學(xué)傾盡一生心血，潛心研究，< 課 件>積勞成疾，甚至連走的時(shí)候都還沒(méi)忘記備好人生的最后一堂課，誰(shuí)能不為之感動(dòng)呢?其實(shí)就在我們平凡的教學(xué)崗位上也不乏類似的“英雄”，他們也許沒(méi)有張麗莉等人驚心動(dòng)魄的事跡，甚至連一個(gè)榮譽(yù)也不曾擁有，但他們有著一樣對(duì)教學(xué)工作的愛(ài)，一直在默默地付出；有著一樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，青絲換白發(fā)，轉(zhuǎn)眼變千年，他們或貧病交加，至今兩袖清風(fēng)卻仍然忠實(shí)信仰，更有的甚至還未等到退休就遺憾地入土為安了！

最后，我想說(shuō)，“保家衛(wèi)國(guó)”是軍人的天職，“救死扶傷”是醫(yī)生的天職，而我們?nèi)嗣窠處煹奶炻毦蛻?yīng)該是“教書育人”。它就像一面鮮明的旗幟，像吹起沖鋒的“集結(jié)號(hào)”，更像一種武士必不可少“亮劍精神”，只有樹(shù)立“教書育人”的這種“亮劍精神”，劍鋒所指，所向披靡，必將前赴后繼，勇往直前，直至成功，永不停息！（歌曲《雨花石》）

向那些為照亮他人而燃燒了自己的蠟燭們致敬！

向那些一心教學(xué)，卻積勞成疾，抱憾入土的春蠶們致敬！

向那些至今為教學(xué)工作默默付出，即使無(wú)名無(wú)利卻仍無(wú)怨無(wú)悔的園丁們致敬！

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

第二篇：鑄師魂揚(yáng)師風(fēng)演講稿

鑄師魂揚(yáng)師風(fēng)演講稿

鑄師魂揚(yáng)師風(fēng)演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”我曾經(jīng)有過(guò)許許多多的美麗“夢(mèng)想”：小時(shí)候，想當(dāng)小雜貨店的店主，那樣便可以每天擁有享之不盡，“吃”之不竭的花花綠綠的零食；再大一些，又想當(dāng)書店的老板，每天都可以置身書海，盡情遨游知識(shí)的海洋…后來(lái)，我卻帶著一個(gè)當(dāng)“孩子王”的美麗夢(mèng)想，踏入了泉州市幼兒師范學(xué)校的大門。17歲是充滿憧憬的年齡，我幻想在鋪滿鮮花的道路上，描繪心靈的美景；我幻想在充滿愛(ài)的童心中品嘗桃李滿天下的幸福。就這樣，我懷著對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬，懷著對(duì)孩子的無(wú)限熱愛(ài)，走出了校門，滿懷憧憬地步入了一個(gè)全新的世界——我，成了一名光榮的幼兒教師！

從此，每天清晨迎接我的，不再是校園的茵茵綠草，朗朗書聲，而是孩子們?nèi)缁ǖ男δ槪绺璧脑捳Z(yǔ)；我也不再是明亮的教室里一名埋頭苦讀的學(xué)生，而是孩子們“威嚴(yán)”的老師和親密的伙伴。我不僅要對(duì)幼兒悉心關(guān)懷、不避其臟、不厭其煩、釋疑解惑、塑造行為、培養(yǎng)個(gè)性，還要以自己的童心、童情、童真、童趣與孩子們親密相隨；不僅在課堂上、游戲中、而且在吃飯、睡覺(jué)、穿衣、盥洗時(shí)，對(duì)孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)心關(guān)照、真誠(chéng)對(duì)待：誰(shuí)的辮子散了，誰(shuí)的身體不舒服了，誰(shuí)和小朋友鬧意見(jiàn)了，都要看在眼里記在心上。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子。”幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)，孩子們的心靈是最真最純的，一句關(guān)切的話語(yǔ)、一個(gè)飽含愛(ài)心的微笑、甚至是充滿愛(ài)意的責(zé)備，都將使孩子向你敞開(kāi)內(nèi)心的世界。記得剛畢業(yè)那一年，開(kāi)學(xué)的第一天，我微笑的站在活動(dòng)室門口，期待著孩子們的到來(lái)，想象著他們一定會(huì)蹦蹦跳跳的走進(jìn)這寬敞明亮的活動(dòng)室。然而，我等來(lái)的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們有的看也不看我為他們精心準(zhǔn)備的玩具，只是一味的抱著媽媽的大腿，含著淚珠的雙眼，戒備的看著我；有的只顧擺弄玩具，對(duì)我親切的問(wèn)話和笑臉毫無(wú)反應(yīng)；有的抱著自己的洋娃娃坐在一旁獨(dú)自垂淚；更有甚者，又哭又鬧、又叫又跳，甚至對(duì)我又踢又咬。這一切，我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有退縮，只是想盡一切辦法和他們搭話，親切的抱一抱哭泣的孩子，摸摸他們的臉蛋，給他們唱歌、講故事，直到他們掛著淚水的小臉上露出開(kāi)心的笑容。

屈指數(shù)來(lái)，工作至今已經(jīng)十年有余了，數(shù)不清多少次，被不肯離開(kāi)父母的孩子“”；數(shù)不清多少次，被哭泣的孩子吐臟了衣物；數(shù)不清多少次，為了喂那些不會(huì)自己吃飯的孩子餓了肚子；數(shù)不清多少次，為那些不懂事的孩子處理尿濕的褲子。日復(fù)一日，年復(fù)一年，歲月在這些繁瑣的小事中悄悄溜走，而我就在這漫長(zhǎng)的日子中不厭其煩的重復(fù)勞作。我時(shí)而是勇敢的大力士；時(shí)而是弱小的小兔子；時(shí)而是溫柔慈祥的好媽媽；時(shí)而是和藹可親的大姐姐。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，我會(huì)對(duì)他露出贊許的微笑；當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我會(huì)為他伸出援助的雙手；當(dāng)孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)時(shí)，我會(huì)與他們一起開(kāi)心大笑；當(dāng)孩子為不幸夭折的小金魚(yú)而傷心時(shí)，我會(huì)和他們一塊黯然心傷。

經(jīng)常有人問(wèn)我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂(lè)吧？”其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì)有一種共同的感受——太累！工作和家庭的雙重壓力，常常使我們覺(jué)得身心疲憊，甚至情緒煩躁。想想吧！當(dāng)你用盡辦法勸說(shuō)，他還是照哭不誤“我要媽媽”；當(dāng)你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下；當(dāng)你苦口婆心，鼓勵(lì)加示范，他仍然握著筆對(duì)著張白紙一動(dòng)也不動(dòng)；當(dāng)你經(jīng)過(guò)數(shù)十次的耐心

教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)，你能不煩嗎？每當(dāng)這時(shí)，我總是告訴自己：“記住，你是一個(gè)老師！”我深深地體會(huì)到，對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”，是多么的不容易！

如果孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好護(hù)花的綠葉；如果孩子是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂(lè)的，讓我們用愛(ài)心迎來(lái)孩子們對(duì)我們的信任，對(duì)自己的信心；用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護(hù)送他們到達(dá)成功的彼岸。

鑄師魂揚(yáng)師風(fēng)演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

您們好！我演講的題目是《愛(ài)，教師的職責(zé)》！

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易———這種愛(ài)常常是自然而然地由衷產(chǎn)生，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。

你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略，愛(ài)與他們無(wú)緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔潦亲员啊Ｋ麄兊男模懈嘈枰蝗死斫獾臇|西。

當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這是我深刻的體會(huì)啊！

當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。

讓我們?nèi)?ài)吧，使我們周圍充滿愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責(zé)！

鑄師魂揚(yáng)師風(fēng)演講稿3

大家晚上好，今天我演講的題目是《愛(ài)心，責(zé)任》。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

有人說(shuō)：“教師是天底下最光榮的職業(yè)!”有人說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人。”在每個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。

看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。”那么教師職業(yè)是苦，是樂(lè)?它能給我們教師帶來(lái)幸福的體驗(yàn)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺(jué)到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的快樂(lè)的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)動(dòng)力呢?我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè)，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿足。

除了師德，我們不得不提到師愛(ài)。作家冰心曾

經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的'原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)，人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的人生是平庸的”。

教師職業(yè)，有其苦，也有其樂(lè)，讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!

謝謝!我的演講完畢。

鑄師魂揚(yáng)師風(fēng)演講稿4

代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。

俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活1這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了1樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？

言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！

第三篇：愛(ài)心鑄師魂奉獻(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

愛(ài)心鑄師魂奉獻(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：

大家下午好！

我是XXX，今天能站在這里和大家交流，我感到萬(wàn)分榮幸。此時(shí)此刻我的內(nèi)心洋溢著自豪又充滿著忐忑，自豪是因?yàn)槲沂侨嗣窠處煟且驗(yàn)槿嗣褓x予教師太多太多的光環(huán)我怕自己承受不起。即便如此我還是站在這里，因?yàn)橹v臺(tái)就是我的夢(mèng)，所以我今天演講的題目是《愛(ài)心鑄師魂 奉獻(xiàn)中國(guó)夢(mèng)》

我是一名音樂(lè)教師，我喜愛(ài)唱歌，在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀歌曲中，我最鐘愛(ài)的、就是那首《長(zhǎng)大后我就成了你》，“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己”。

多么優(yōu)美的旋律，多么樸實(shí)的話語(yǔ)，卻道出了人們對(duì)人民教師的崇高禮贊。想想這些又何嘗不是我成長(zhǎng)的寫照呢？從當(dāng)初天真爛漫的學(xué)生成長(zhǎng)為一名人民教師，在三尺講臺(tái)上，我用粉筆傳授知識(shí)，用琴鍵啟迪智慧，用歌聲為他們插上夢(mèng)想的翅膀。在教室、在琴房、在校園的角角落落都曾留下了我青春的足跡，灑下了我勤勉工作的汗水，每一個(gè)地方都記錄了我成長(zhǎng)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的歷程。

十三年的從教經(jīng)歷，使我懂得了“學(xué)高為師，身正為范”的真正含義，多少感人至深的英雄故事充斥我的大腦，撞擊我的心靈，鞭策著我一路前行。放眼教師的世界，一個(gè)個(gè)感人肺腑的事跡在不斷演繹。不必說(shuō)危難時(shí)刻張開(kāi)雙臂，定格生命最后姿勢(shì)的譚千秋老師，也不必說(shuō)挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，在春天播下希望的種子的80后最美鄉(xiāng)村女教師——李靈老師，就單是蒼茫大涼山，險(xiǎn)峻彝山寨的那對(duì)夫妻就已令我們感動(dòng)不已，我們不會(huì)忘記，被當(dāng)?shù)厝朔Q為“只有猴子才能爬得上去”的大山上, 因?yàn)樗麄兊牡絹?lái)，沉寂了10年的二坪村又回響起朗朗的讀書聲，他們就是“感動(dòng)中國(guó)”的李桂林、陸建芬一對(duì)普通的教師夫婦。他們用19年的時(shí)間，在危險(xiǎn)的天梯間書寫著自己的人生，在懸崖邊的講臺(tái)上奉獻(xiàn)著自己的青春。通往“懸崖小學(xué)”的天梯，總共40多米，遇到雨雪天，踩不穩(wěn)就有可能滑下山崖。就是在這樣極度危險(xiǎn)、惡劣的環(huán)境下，19年過(guò)去了，二坪村小學(xué)學(xué)生從未發(fā)生一起傷亡事故。是他們，19年如一日，護(hù)送孩子上下學(xué)，是他們，19年堅(jiān)守同一個(gè)承諾，用愛(ài)和責(zé)任筑起了通向未來(lái)的坦途。“把孩子交給你們，我們一萬(wàn)個(gè)放心！”“要不是你們夫妻倆，孩子們一定成了睜眼瞎。”二坪村離不開(kāi)你們啊！”一句句樸實(shí)的話語(yǔ)，道出了二坪群眾的心聲。他們用固守清貧，甘于奉獻(xiàn)的行動(dòng)，詮釋和升華了人民教師的不朽師魂。他們用默默無(wú)聞，愛(ài)崗敬業(yè)的精神彰顯了人民教師高尚的職業(yè)道德。教師的生活雖是清苦的，但“得天下英才而教之，苦的其所，樂(lè)在其中”，不求物質(zhì)的富足，但求桃李爭(zhēng)妍。不求流芳百世，但求問(wèn)心無(wú)愧！

懷揣著對(duì)模范的無(wú)比敬仰和對(duì)XXXX無(wú)限的憧憬，承載著社會(huì)各界對(duì)這所新學(xué)校的期待，我們由二十三人組成的教師團(tuán)隊(duì)，聚集在了XXXX這所新建的校園。在這短短的幾個(gè)月里，我見(jiàn)證了太多的改變，容納了太多的感動(dòng)——

進(jìn)校的第一天，眼前的現(xiàn)實(shí)與我的憧憬形成了一個(gè)巨大的反差。啊！這就是我夢(mèng)想中的XXXX嗎？

在橫七豎八的木板水泥中間，只有幾棟剛剛竣工的教學(xué)樓。在坑洼不平的校園里，幾臺(tái)還在施工的挖掘機(jī)、推土機(jī)還在轟隆地叫著，眼前的這一幕讓我們真有點(diǎn)始料未及！

不過(guò)，這種思想的空白僅持續(xù)了幾個(gè)小時(shí)，就在張校長(zhǎng)激情的動(dòng)員聲中消失了。他說(shuō)，既然選擇了，就不要后悔，為了不后悔，我們必須用盡全力！于是我們立即投入了整理校園的大會(huì)戰(zhàn)中，文縐縐的男老師們一個(gè)個(gè)挽起臂膀，抱起幾十斤重的辦公桌就走，而我們幾個(gè)女老師找來(lái)架子車，抬得抬，拉得拉，汗水浸透了衣背，雙手磨出了水泡，甚至蹭破了皮流了血，也只是簡(jiǎn)單的用衛(wèi)生紙壓一壓，繼續(xù)干，硬是把近千張桌凳在開(kāi)學(xué)前的那一夜搬到了各個(gè)教室。就這樣，我們艱難的起步了。

宿舍沒(méi)有床，XX、XX老師拿起鉗子扳手自己組裝了起來(lái)，開(kāi)始了安裝工的工作。硬是讓孩子們?cè)陂_(kāi)學(xué)的第一個(gè)晚上順利的住進(jìn)了宿舍；沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，XX、XX、XX老師又拿起鐵鍬，平整校園空地，開(kāi)始了小工的工作，以土礫為界，讓土沫當(dāng)草，硬是讓第一支足球隊(duì)有了自己的“草坪”;當(dāng)橫七豎八的彩磚道沿磚堆放在校園的主干道上時(shí)，他們又成了搬運(yùn)工，孩子安全了，他們放心了。上課鈴響了，他們又走上講臺(tái)和孩子們開(kāi)始探討了，這時(shí)的他們才像個(gè)老師了。

就這樣，我們?cè)趷?ài)與奉獻(xiàn)中前行著——

朋友，沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀，沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌。

當(dāng)硬化了的操場(chǎng)上火熱的拔河吶喊聲與凜冽的寒風(fēng)較勁時(shí)，我知道，我們“安身立命”了；

當(dāng)?shù)谝欢涫嵉挠裉m花與料峭爭(zhēng)春之際，我知道，我們XX人也要“錦繡前程”了。

朋友夠了夠了，凡此種種不勝枚舉，平凡的故事說(shuō)不盡道不完。在他們身上，我感悟到了教師職業(yè)的真正內(nèi)涵；在他們身上，我懂得了平凡中孕育偉大、普通中彰顯崇高；在他們身上，我看到了同一個(gè)閃光點(diǎn)那就是“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。”

總書記指出：中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)就是要從孩子這里起航，作為一名教師，我們的共同夢(mèng)想就是做一名合格優(yōu)秀的人民教師，為孩子的夢(mèng)想而飛翔，為孩子們的茁壯成長(zhǎng)而輸入能量。

親愛(ài)的朋友們！掌聲和敬仰讓平凡的我們感動(dòng)，每一份感動(dòng)激勵(lì)著我們更加的奮進(jìn)，落實(shí)教育振興六大工程我們責(zé)任在肩，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想我們信心百倍，讓我們用崇高的信仰，用滿腔的赤誠(chéng)，用我們的智慧和愛(ài)心鑄就不朽師魂，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

第四篇：賞識(shí)教育鑄師魂平凡成就中國(guó)夢(mèng)

賞識(shí)教育鑄師魂平凡成就中國(guó)夢(mèng)

袁明章(甘肅)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

我叫xxx，今天演講的題目是：賞識(shí)教育鑄師魂，平凡成就中國(guó)夢(mèng)！

人們常說(shuō)：教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。在教師的行列中，最基礎(chǔ)的是我們――小學(xué)教師。記得那年，我?guī)е罐⒛耆A的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，帶著對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)生活的向往踏入人生第一個(gè)工作單位――城關(guān)一小。曾被一年級(jí)的學(xué)生們那稚嫩的話語(yǔ)所感動(dòng)，“老師說(shuō)我是好寶寶，我說(shuō)老師像媽媽”。從那時(shí)起，“用愛(ài)撒播希望，愛(ài)心澆灌智慧之花”便成了我無(wú)言的承諾。從此我將在充滿童趣的少兒世界里描繪自己五彩的人生。然而，迎接我的不僅僅是稚氣的臉和天真的笑，而是一份沉甸甸的思考和無(wú)盡的開(kāi)拓鉆研。

彈指一揮間，我經(jīng)歷了近八年的教育生涯，伴隨著120名孩子經(jīng)歷了他們的小學(xué)成長(zhǎng)，看到他們一個(gè)個(gè)出類拔萃，才從內(nèi)心深處感受到了桃李不言、下自成蹊的妙處！才感受到作為一名教師苦在其所、樂(lè)在其中的成功滋味。

成功的背后，有誰(shuí)知道一名教師的幸酸、尷尬和無(wú)奈？！“一身粉筆灰、兩袖清風(fēng)、三寸不爛之舌、四只眼睛”便是

對(duì)教師形象的高度概括。記得有段時(shí)間我的意志被按部就班的教學(xué)生活所磨垮，被班級(jí)事務(wù)的瑣碎所拖累，想起我學(xué)生時(shí)代的豪情壯志，面對(duì)每天簡(jiǎn)單而又重復(fù)的生活格調(diào)，感覺(jué)自己就是井底之蛙，頓覺(jué)得心灰意冷、茫然無(wú)從......然而有一天，我又重新?lián)碛辛四欠轃崆椋@份熱情和勇氣是孩子們給的。那一次，由于用嗓過(guò)度聲音嘶啞得厲害，那天上的是數(shù)學(xué)課，課只講了一半，我就再也說(shuō)不出話來(lái)了，不停的咳嗽。這時(shí)班上最調(diào)皮的一個(gè)小男生搬了一把椅子走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師你坐，休息一會(huì)兒。”其他的小同學(xué)也圍了過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師你怎么了？老師你怎么了？” 我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴繼續(xù)講課的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)：“老師，你布置作業(yè)我們自己學(xué)吧！那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話！”第二天早晨，我剛走進(jìn)教室，班里的孩子們紛紛就從懷里掏出胖大海、西瓜霜、金嗓子，稚聲稚氣地叫個(gè)不停，“老師，快吃我的胖大海”，“老師，你試試甜的西瓜霜”，“老師，還有我的金嗓子”……，望著眼前的情景，我的眼睛濕潤(rùn)了。多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！在那一刻我感受到了四十多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰，感受到了他們對(duì)我的理解和支持，從

那時(shí)起我更喜歡我的工作，更喜歡孩子們了。作為一名小學(xué)教師我心甘情愿，作為一名老師我倍感驕傲！

位卑未敢忘國(guó)憂。雖然身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為，作為教師吃的良心飯，一年的疏忽，便會(huì)造成一代人的荒廢，文革十年，荒廢了整個(gè)中國(guó)幾代人，不就是國(guó)家教育的失敗嗎？！因此，作為一位傳道、授業(yè)、解惑者，只有守得住清貧、耐得住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做人、踏踏實(shí)實(shí)做事、兢兢業(yè)業(yè)求知、勤勤懇懇為工作努力，才能有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升，才得到家長(zhǎng)、社會(huì)的眾多認(rèn)可。

假如沒(méi)有真情實(shí)感的投入，我們的工作就顯得蒼白無(wú)力。曾記得，上一屆畢業(yè)生中有位叫杜晉帆的學(xué)生，從一年級(jí)開(kāi)始就是一位典型的“問(wèn)題學(xué)生”，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不聽(tīng)爸媽的話，逆反心理極強(qiáng)，越批評(píng)越和老師對(duì)著干，班里同學(xué)也不歡迎他，性格倔強(qiáng)執(zhí)拗，很難溝通。

起初我是用對(duì)大多數(shù)學(xué)生的方法對(duì)他，可是他的抵觸心里很強(qiáng)，越說(shuō)越專門氣人，有好幾次我都快氣哭了。

尷尬和無(wú)奈迫使我走近他的家人、了解他的成長(zhǎng)狀況。這名同學(xué)原來(lái)是由小保姆一直照顧，直到五歲多才回到父母身邊，在他幼小的心靈里認(rèn)為：爸媽搭小就不喜歡他，凡是約束他、監(jiān)管他的人都屬于不喜歡他的、為難他的人，敵視的心理狀態(tài)導(dǎo)致他經(jīng)常與父母對(duì)著干，對(duì)周圍的人都有仇視心理。

小晉帆特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我不得不嘗試新的一種方法與他進(jìn)行溝通。于是在后來(lái)的日子里我盡量不批評(píng)他，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并刻意表?yè)P(yáng)，逐步在同學(xué)心中樹(shù)立他的威信和自信。從心里把他當(dāng)做自己的孩子來(lái)對(duì)待。慢慢地他對(duì)我有了依賴，也乖巧聽(tīng)話了，小晉帆數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升并保持在90以上，能夠與別同學(xué)們玩在一起了。

在學(xué)校的問(wèn)題總算解決了，但孩子的成長(zhǎng)培養(yǎng)是由家庭、學(xué)校配合來(lái)完成才能起到相得益彰的教育效果。可是他仍然對(duì)父母有抵觸，我給他寫了一封信，把父母的辛苦和對(duì)他的愛(ài)寫了下來(lái)，最后我告訴他:孩子，你是我們心中的天使，我們都愛(ài)你！！慢慢改變了他對(duì)父母的成見(jiàn)，而且他把我寫的信放在了枕頭下面，他說(shuō):老師你對(duì)我真好！

由此我越來(lái)越堅(jiān)信：豎起你的大拇指，孩子成才不是夢(mèng)，小晉帆同學(xué)便是我們崇尚賞識(shí)教育的成功案例。

每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師就是找到和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)“因材施教”。就是我對(duì)學(xué)生這份真誠(chéng)，讓孩子們感到了老師對(duì)他們的愛(ài)，所以孩子們對(duì)我也非常好，一起給我過(guò)生日，過(guò)圣誕節(jié)…畢業(yè)那天，當(dāng)我宣布：今天你們就完成了小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)、結(jié)束了人生中最難忘的小學(xué)生活，明天將要走上新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)......一下子，教室里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜......孩子們都哭了，他們對(duì)我說(shuō):老師，你就是我們的第二個(gè)媽媽。然后孩子們自發(fā)全

體起立，為我鞠了一躬，并大聲地說(shuō):老師，您辛苦了！那一刻我百感交集，那一刻我躊躇滿懷。有誰(shuí)能不承認(rèn)教師是天底下最光輝的職業(yè)呢？！

涓涓細(xì)流歸大海，點(diǎn)點(diǎn)腋皮集成裘，作為教師，不需要譜寫高昂的贊歌，不需要樹(shù)起英雄的旗幟，那一篇篇作文輔導(dǎo)的改寫、一個(gè)個(gè)題目詮釋的審閱、一天天甘于寂寞的鉆研、一夜夜甘于清苦的奉獻(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成的一片學(xué)生成績(jī)的數(shù)字海洋，這便是我們作為教師灑滿了艱辛和汗水的真實(shí)寫照，寧讓青絲熬成雪，我們無(wú)怨無(wú)悔！

空談只會(huì)誤國(guó)，實(shí)干才能興邦。我們堅(jiān)信：作為一名教師，只有大力崇尚賞識(shí)教育，始終以如饑似渴、只爭(zhēng)朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求，立足三尺講壇、躬耕半畝方塘，把教書育人作為自己崇高職業(yè)，將自己的情感融入教學(xué)，只顧耕耘、莫問(wèn)收獲，回報(bào)我們的將是滿天下的桃李，教育不是夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)不再是一句空話！

謝謝大家！

二〇一三年四月十四日（2458字）

第五篇：樹(shù)師風(fēng)揚(yáng)師德鑄師魂

樹(shù)師風(fēng)揚(yáng)師德鑄師魂

劉振華

很多老師都問(wèn)過(guò)：教師的職業(yè)幸福感從何而來(lái)？我們也會(huì)問(wèn)：作為漁洋中學(xué)的老師，我們的職業(yè)幸福感又從何而來(lái)？

我從一句名言中找到了答案：只有播種愛(ài)與責(zé)任，才會(huì)收獲幸福。所以有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是師德的靈魂。”愛(ài)心是師德的第一要義。

泰戈?duì)栒f(shuō)：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

在我們身邊就有一些老師在默默體現(xiàn)自己的愛(ài)心。

（1）高一新生到校，各種行為習(xí)慣亟需養(yǎng)成，每天早上六點(diǎn)之前，石光水老師就早已站在教室外的樓梯口處，默默守護(hù)學(xué)生的早讀，這個(gè)習(xí)慣十幾年如一日，從未改變。學(xué)生們很快便深深地感受到這份關(guān)愛(ài)，安靜認(rèn)真的開(kāi)始早讀，為三年的高中生活打下牢固的基礎(chǔ)。不過(guò)將來(lái)學(xué)生可能不會(huì)記起，每天有這樣一位班主任老師天天為他們守護(hù)。

（2）辦公室安排了課間值班，我們辦公室有幾名女老師像王瑤、宗桂月、王雪雖然有孕在身，但是仍然主動(dòng)要求參與課間值班，一到相應(yīng)時(shí)間便出現(xiàn)在各自的崗位，辦公室老師們不禁都有些擔(dān)心，可是他們?yōu)榱藢W(xué)生，仍在默默守護(hù)學(xué)生課間的安全，將來(lái)學(xué)生可能也不會(huì)想起，每節(jié)課間有這樣一群身懷六甲的老師在為他們守望。

（3）每天下午四點(diǎn)四十五分課外活動(dòng)時(shí)間，每位班主任都在忙于班內(nèi)事物的處理，安排小自習(xí)，找學(xué)生談話，科任老師都在安排作業(yè)，為沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生做著輔導(dǎo)，看著學(xué)生豁然開(kāi)朗后離去的背影，我想將來(lái)的他們可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道，老師的孩子可能還在幼兒園的門口急急的等待。

（4）學(xué)生們都會(huì)生病或犯錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诩移陂g，班主任老師幾乎每天都會(huì)有一個(gè)關(guān)切的電話打去，問(wèn)詢關(guān)心不在班內(nèi)的他們。對(duì)于有些可能出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，我們?cè)S多班主任曾經(jīng)提前家訪過(guò)，當(dāng)他們真正出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)學(xué)生一般都會(huì)積極配合，解決問(wèn)題。即使這樣他們可能還是體會(huì)不到班主任的良苦用心，甚至心懷怨恨，但是我們?nèi)匀辉谀淖鲋@一切。

面對(duì)學(xué)生如此的不理解，而老師們?nèi)匀粚⑺械墓ぷ髋ψ龅阶詈茫艺J(rèn)為，這就是師德。

陶行知說(shuō)：先生的責(zé)任是教人做人。我認(rèn)為最好的教育莫過(guò)于言傳身教。

我2005年來(lái)到漁洋中學(xué)跟從王克峰老師教生物，幾天時(shí)間便深深感到王老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，直到今天，一如既往，每節(jié)課從課件到學(xué)案必推敲多遍，上課回來(lái)還要再做反思，今年我又和王老師對(duì)桌，所有這些給了我極大的動(dòng)力，讓我絲毫不敢松懈。而學(xué)生們可能還會(huì)為老師的督促心煩。

還有張寶秀老師總是提前幾分鐘到班內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生備好學(xué)案，為學(xué)生解決上次作業(yè)的疑難與困惑，做好上課準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備的課堂甚至讓學(xué)生體會(huì)到了上課原來(lái)也有幸福感，班內(nèi)好多學(xué)生都說(shuō)喜歡這樣的課堂。在以前張老師做班主任時(shí)更是讓班內(nèi)學(xué)生到自己家吃、住，如今那些學(xué)生有的已經(jīng)博士畢業(yè)。

沒(méi)有人規(guī)定必須這樣，而很多老師都努力的做到最好，我認(rèn)為，這也是師德。

面對(duì)老師們?nèi)绱说母冻觯瑢W(xué)生們可能仍然會(huì)不斷的犯錯(cuò)，面對(duì)屢教屢犯的學(xué)生我們難免心煩、心急、心累甚至心酸，對(duì)此老師們做了這樣的自我規(guī)勸：再煩：也別忘記微笑，再急：也要注意語(yǔ)氣，再苦：也別忘堅(jiān)持，再累：也要愛(ài)自己。

我也時(shí)時(shí)心煩，我想起了明朝萬(wàn)歷年間相當(dāng)于內(nèi)閣首輔張居正，自述執(zhí)政要“猛”，做事要“耐煩”，可是“猛”給他引來(lái)了身后的滔天巨浪，家人流離，“耐煩”則給他帶來(lái)了綿延四百多年的稱贊和膜拜。張居正解釋的耐煩就是每天醒來(lái)面對(duì)紛繁的瑣事，不是消極的抵抗，而是積極地化解，努力做到最好。途徑桓臺(tái)縣的引黃工程路線最早就是四百多年前的張居正規(guī)劃的。

作為老師的我們應(yīng)該如何做到耐煩呢？我想只有真正的欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，只有這樣班主任工作才會(huì)從經(jīng)常的“眼前一黑”變成“眼前一亮”，才可以體會(huì)到作為老師的幸福。

事實(shí)是，幾乎每一名學(xué)生都會(huì)有讓老師眼前一亮的時(shí)候。本次的班級(jí)文化墻建設(shè)，班內(nèi)有兩名內(nèi)向又不大學(xué)習(xí)的男生主動(dòng)承擔(dān)了下來(lái)。只用了一個(gè)晚自習(xí)，第二天早上六點(diǎn)我一來(lái)到教室外面，白墻之上便已經(jīng)現(xiàn)出一副美麗的風(fēng)景畫，畫面雖為黑白，但沒(méi)有讓我眼前一黑，而是眼前一亮，我甚至為學(xué)生這樣有才而心生喜悅，雖然他們的涂畫有些影響了主題的突出，但是給予學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，我覺(jué)得所得大于所失，在班務(wù)我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了兩位同學(xué)，現(xiàn)在他倆見(jiàn)到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就喊問(wèn)好，上課也比以前認(rèn)真。這樣怎么會(huì)心煩，這樣怎么能不心生喜悅。

張瑞敏說(shuō)過(guò)：把平凡的工作堅(jiān)持做好就是不平凡。

我們把平常的小事做好就是高尚的師德。師德，是在微不足道的小事中閃光的。

教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)的熱烈，沒(méi)有月亮的溫柔，沒(méi)有朝霞的眩目，沒(méi)有白云的高遠(yuǎn)，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。

最后祝愿奉獻(xiàn)光和熱的我們身體健康，家庭幸福，工作愉快！謝謝大家！