第一篇：揚師德鑄師魂

揚師德、鑄師魂，做人民滿意的教師

教師道德行為規范和道德品質，是教師素質的靈魂，師德體現了教師個人、教師群體與教育事業的一致性，具有鮮明的時代特征和新的內涵。一個月以來，我校通過多種形式不斷加強師德師風建設，取得了顯著的成效，廣大教師愛崗敬業，為人師表、無私奉獻，在教書育人工作中取得了突出的成績。為了進一步了解我校師德師風的現狀，以便有針對性地加強師德師風建設，我們向教師學生作調查，調查中發現，我校教師隊伍中仍有少數教師在師德師風方面存在一定的問題，這些問題概括起來主要有：

（一）政治思想素質不過硬，敬業精神淡薄，只講貪圖享受。如有的教師認為自己的工作成績過得去就行了，不愿意花太多的時間和精力在教學工作上；有的教師不愿承擔規定的工作量以外的工作，如不愿意做班主任，認為班主任工作是兼職工作，不但辛苦，而且責任重大，能推就推。

（二）備課、上課、批改作業不認真，對學生提出的問題不能做到耐心解答，課后輔導敷衍塞責。從檢查教師教案、教師上課、批改作業的情況中我們了解到，一些教師備課不認真，教案過于簡單，沒有體現新的教育理念和思想，上課時重點不明，條理不清，教學方法落后，不能激起學生興趣。

（三）教育方法過于簡單。對學生采取居高臨下的態度，認為學生必須無條件地服從老師。對犯錯誤的學生，不去了解犯錯誤的原因，做耐心細致的教育工作，而是采取簡單粗暴的方法，甚至體罰、漫罵、變相體罰學生，或動不動就請家長，造成學生與老師嚴重對立。

（四）不研究教法，教學水平偏低。不愿參加繼續教育培訓，對現代教育理論不熟悉，不能很好地掌握現代化的教學方法和教學手法，教學效果差。

（五）只教書不育人。認為育人工作是學校、班主任的事，自己只要完成教學任務就行了，學生的思想表現好壞與自己無關。

針對我校師德師風方面存在的問題，我們學校專門成立了由校長任組長的師德建設領導小組，領導與督察師德師風建設工作，通過開展師德師風建設系列活動，把師德師風建設的各項工作落到實處。

（一）牢固樹立師德師風建設是教師工作首位的觀念，把師德師風建設貫穿于學校管理工作的全過程。把師德師風建設擺在更加突出的位置。把師德師風建設作為一項重要內容，與其它各項工作一起研究、一起部署、一起檢查、一起落實。在全校上下形成一種“崇教厚德、為人師表”的良好風氣。

（二）明確師德師風建設的目標。在師德師風建設活動中，我們要求全校教師要達到較高的師德師風素質，較高的業務素質，較高的教育質量和較高的教研水平；在教書育人過程中要求不準侮辱、體罰和變相體罰學生，不準歧視和驅趕學生，不向學生亂收費、亂推銷，不準搞有償家教，不準接受學生及家長贈送的禮品，不準給學生布置懲罰性作業，不準參與邪教組織和從事封建迷信活動，不準賭博。這促進了教師的自我教育和自我管理。

（三）提高教師對師德重要性的認識。結合《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，按照“學為人師，行為世范”的要求，通過教職工政治學習、師德講座，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，強化教師的大局意識，崗位意識和責任意識，使教師樹立崇高的職業理想，強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培養優秀人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，切實履行教書育人的職責，努力做到政治過硬，思想過硬；遵紀守法，依法執教；忠于職守，愛崗敬業；嚴謹治學，業務精通；熱愛學生，教書育人；團結協作，尊重家長；以身作則，為人師表；廉潔從教。

（四）、通過學習先進典型，提高師德師風水平。我校利用板報、組織教書育人先進個人經驗交流，營造濃厚的師德師風建設的氣氛。激發教師愛教樂教、無私奉獻熱情，進一步增強教師的事業心、責任感和使命感。今后，還將加大對先進典型宣傳的力度，宣傳師德模范，展現我校教師的精神風貌。

（五）完善制度，嚴格考評。結合我校實際，制定完善了可操作的師德師風建設考評制度，運用教師自評、互評、學生參評、組織總評等方式進行師德師風測評，對師德表現不佳者及時勸誡，對違反職業道德的要給予批評。

（六）加強師德師風監督。我們通過公布師德規范，向社會、學生、家長征求意見等形式監督師德師風。

揚師德、鑄師魂，做人民滿意的教師

活動總結

油坊莊學校

2008年5月5日

第二篇：揚師德 鑄師魂

揚師德 鑄師魂

—— 爭做“四有”好老師

三寸粉筆，系國運；一顆丹心，鑄民魂。要做一名好老師，需要有高尚的道德情操和仁愛之心，在言傳身教中，把正確的思想道德觀念傳授給學生。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤每一個學生的心田。對于孩子們，他們是一張張的白紙，未來藍圖我們已經給他們繪畫好了，言傳身教是實現未來藍圖的最佳途徑，當然這途中，難免會遇到不少熊孩子或者一些學困生，因此，我們要用仁愛之心，慢慢的把他們感化，要多給這些孩子一些耐心，多給一些關愛，因為每一個孩子都是最棒的！

要成為一名真正的好老師，既需要以教師本人的理想信念為內驅力、以加強自身修養為基礎，也需要本人不斷的學習，朝著這個方向去努力才能真正的做一名黨和人民滿意的好老師！

一、做好老師，要有理想信念

好老師要有理想信念。“教師就是平凡的、樸素的人”，堅定的信念意味著教師肩負著國家使命和社會責任，有了這樣的信念，才能夠給學生傳播民族夢想的正能量。

唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的。理想信念，是好老師的人格基石。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育：有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。廣大教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。

二、做好老師，要有道德情操

好老師要有道德情操。正如總書記指出的：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，給學生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應當為學生起到的表率。

“教，上所施，下所效也；育，養子使做善”。“德者，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人標準為什么是德才兼備、以德為先，因為德是首要，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。作為一名國家培養多年的人民教師，張麗莉正確處理個人與集體、小我與大我的關系，履職盡責，不辱使命，在平凡的崗位上，在平凡的小事中，創造了不平凡的業績，給人們帶來無數次的振奮和感動，在教書育人、無私奉獻中不斷提升自己的道德高度和精神標尺。

三、做好老師，要有知識素養

教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關系，一定要培養學生的創新意識和創新能力。我們要培養學生的創新意識，開發他們的創新潛力。同時老師自己也要自由探索，勇于創新。

自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善于學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。

第四，做好老師，要有仁愛之心。

愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛，教師肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任，愛教育、愛學生是每一個教師應盡的義務。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教育，需要一些連接教育者和受教育者的紐帶和橋梁。親其師才會信其道。愛，正是最能連接、溝通師生心靈交流的紐帶和橋梁。愛是滋潤學生心田的甘甜雨露，是伴隨受教育者健康成長的清新空氣和燦爛陽光。提到這一點，陶行知先生“愛滿天下”的感人情懷以及名言名句，又誰人不知，誰人不曉呢？高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師的仁愛之心體現為充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要。在適當的情形下用恰如其分的方式幫助學生解決問題，獲得成長；

“師以德為本，育人品當先”。我們作為一名教師，作為人類文明的傳播者，更應該注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都要作凈化社會風氣的表率。按照“四有”標準審視自己，先“立己德”后“樹人德”，既培養學生成才，也培養學生成人，將教書育人作為教師安身立命的根本。

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”牢記總書記的囑托，不負人民的厚望，讓我們一起為開創國家和民族的美好未來筑牢希望之基。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂！

第三篇：樹師風揚師德鑄師魂

樹師風揚師德鑄師魂

劉振華

很多老師都問過：教師的職業幸福感從何而來？我們也會問：作為漁洋中學的老師，我們的職業幸福感又從何而來？

我從一句名言中找到了答案：只有播種愛與責任，才會收獲幸福。所以有人說：“沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。”愛心是師德的第一要義。

泰戈爾說：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

在我們身邊就有一些老師在默默體現自己的愛心。

（1）高一新生到校，各種行為習慣亟需養成，每天早上六點之前，石光水老師就早已站在教室外的樓梯口處，默默守護學生的早讀，這個習慣十幾年如一日，從未改變。學生們很快便深深地感受到這份關愛，安靜認真的開始早讀，為三年的高中生活打下牢固的基礎。不過將來學生可能不會記起，每天有這樣一位班主任老師天天為他們守護。

（2）辦公室安排了課間值班，我們辦公室有幾名女老師像王瑤、宗桂月、王雪雖然有孕在身，但是仍然主動要求參與課間值班，一到相應時間便出現在各自的崗位，辦公室老師們不禁都有些擔心，可是他們為了學生，仍在默默守護學生課間的安全，將來學生可能也不會想起，每節課間有這樣一群身懷六甲的老師在為他們守望。

（3）每天下午四點四十五分課外活動時間，每位班主任都在忙于班內事物的處理，安排小自習，找學生談話，科任老師都在安排作業，為沒聽懂的學生做著輔導，看著學生豁然開朗后離去的背影，我想將來的他們可能永遠不會知道，老師的孩子可能還在幼兒園的門口急急的等待。

（4）學生們都會生病或犯錯，學生們在家期間，班主任老師幾乎每天都會有一個關切的電話打去，問詢關心不在班內的他們。對于有些可能出現問題的學生，我們許多班主任曾經提前家訪過，當他們真正出現問題的時候家長學生一般都會積極配合，解決問題。即使這樣他們可能還是體會不到班主任的良苦用心，甚至心懷怨恨，但是我們仍然在默默的做著這一切。

面對學生如此的不理解，而老師們仍然將所有的工作努力做到最好，我認為，這就是師德。

陶行知說：先生的責任是教人做人。我認為最好的教育莫過于言傳身教。

我2005年來到漁洋中學跟從王克峰老師教生物，幾天時間便深深感到王老師對工作的認真負責，直到今天，一如既往，每節課從課件到學案必推敲多遍，上課回來還要再做反思，今年我又和王老師對桌，所有這些給了我極大的動力，讓我絲毫不敢松懈。而學生們可能還會為老師的督促心煩。

還有張寶秀老師總是提前幾分鐘到班內，指導學生備好學案，為學生解決上次作業的疑難與困惑，做好上課準備，精心準備的課堂甚至讓學生體會到了上課原來也有幸福感，班內好多學生都說喜歡這樣的課堂。在以前張老師做班主任時更是讓班內學生到自己家吃、住，如今那些學生有的已經博士畢業。

沒有人規定必須這樣，而很多老師都努力的做到最好，我認為，這也是師德。

面對老師們如此的付出，學生們可能仍然會不斷的犯錯，面對屢教屢犯的學生我們難免心煩、心急、心累甚至心酸，對此老師們做了這樣的自我規勸：再煩：也別忘記微笑，再急：也要注意語氣，再苦：也別忘堅持，再累：也要愛自己。

我也時時心煩，我想起了明朝萬歷年間相當于內閣首輔張居正，自述執政要“猛”，做事要“耐煩”，可是“猛”給他引來了身后的滔天巨浪，家人流離，“耐煩”則給他帶來了綿延四百多年的稱贊和膜拜。張居正解釋的耐煩就是每天醒來面對紛繁的瑣事，不是消極的抵抗，而是積極地化解，努力做到最好。途徑桓臺縣的引黃工程路線最早就是四百多年前的張居正規劃的。

作為老師的我們應該如何做到耐煩呢？我想只有真正的欣賞學生，發現每一名學生身上的閃光點，并且抓住一切機會讓學生展現他的閃光點，只有這樣班主任工作才會從經常的“眼前一黑”變成“眼前一亮”，才可以體會到作為老師的幸福。

事實是，幾乎每一名學生都會有讓老師眼前一亮的時候。本次的班級文化墻建設，班內有兩名內向又不大學習的男生主動承擔了下來。只用了一個晚自習，第二天早上六點我一來到教室外面，白墻之上便已經現出一副美麗的風景畫，畫面雖為黑白，但沒有讓我眼前一黑，而是眼前一亮，我甚至為學生這樣有才而心生喜悅，雖然他們的涂畫有些影響了主題的突出，但是給予學生展示的平臺，讓學生變得積極主動，我覺得所得大于所失，在班務我重點表揚了兩位同學，現在他倆見到老師遠遠的就喊問好，上課也比以前認真。這樣怎么會心煩，這樣怎么能不心生喜悅。

張瑞敏說過：把平凡的工作堅持做好就是不平凡。

我們把平常的小事做好就是高尚的師德。師德，是在微不足道的小事中閃光的。

教師就像一顆星，沒有太陽的熱烈，沒有月亮的溫柔，沒有朝霞的眩目，沒有白云的高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

最后祝愿奉獻光和熱的我們身體健康，家庭幸福，工作愉快！謝謝大家！

第四篇：倡揚師德 求鑄師魂

倡揚師德 求鑄師魂

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，切實將師德師風教育活動落到實處是根本，提高教師師德素質是關鍵。

以“學高為師，行為世范”為標準嚴格要求自己，為人師表，言傳身教，1．加快班主任建設，做到“春風化雨，潤物無聲”。

班主任和學生的關系同其他科任教師有所不同，他與學生接觸時間最長，機會最多，對學生的影響也最大。加快班主任隊伍師德師風建設，將更能推進素質教育的發展。因此，學校要求班主任要樹立一個理念：即做嚴師、慈母、益友。不僅要傳授給學生文化知識，更要教學生如何做人；不僅要做學生的老師，更要做學生的“第二父母”；不僅要贏得學生的敬畏，更要贏得學生的信賴。要做到以理服人、以情感人、以智啟人，學會理解、懂得寬容、體現原諒、充分信任，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀。要培養一種精神：即勤于育人，樂于奉獻。要求每位班主任必須明確：選擇了班主任，更多地意味著選擇了責任和奉獻。必須增強教書育人的使命感和責任感，積極發揚“特別能吃苦、特別能忍受、特別能教學、特別能戰斗、特別能奉獻”的精神，敬業愛崗，全心全意為社會造就人才。要營造一個氛圍：即“比學趕幫”，善于總結，勇于創新。學校要求班主任除了要自覺轉變觀念，樹立正確的價值觀，具有較強事業心外，還要學會研究，懂得積累，善于反思，勇于創新。形成“比、學、趕、幫”氛圍，在實踐中不斷提高，在反思中不斷成長，在創新中不斷進步。

2．廣樹博愛之心，做好后進生轉化工作。轉化一個后進生，比培養一個優等生更重要，尤其是在學校全面推進素質教育的今天，重視對后進生的關愛和幫助，不讓一個后進生掉隊就顯得更為重要。“一花獨放不是春，百花爭艷春滿園。”轉化后進生是教師義不容辭的職責，也是師德師風建設的本質體現。首先，從關懷入手，精誠所至，金石為開。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，消除后進生對老師、家長、同學的對立情緒，積極開展轉化工作。不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，都一視同仁，不搞特殊化，不偏見讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。其次，群策群力，落實幫教制度。發揮學校領導、老師、學生干部在轉化差生工作中的作用，落實幫教對子（一個后進生配一個領導，一個老師，一個學生干部），人員的配置是經過深思熟慮的科學搭配，并明確責任。具體的幫教工作在幫教領導小組的共同分析、討論后有計劃、有步驟地進行。這樣可群策群力，利用集體的智慧，集體的力量，加強領導、老師、學生干部的有機結合，提高轉化效率。

3．加快青年教師培養，實行“青藍工程”。近幾年，因學校發展需要，學校引進大量青年教師。年輕教師熱情很高，精力充沛，但缺乏必要的教育教學經驗，耐心不足，細心不夠，不能達到應有的教育教學效果，加快青年教師培養，第一、加強領導建“班子”。培養青年教師是一項全方位、多渠道的系統工程，加強領導是順利實施工程的保證。

學校建立培養青年教師的領導小組，其主要職責是：（1）制定規劃。提出青年教師“一年基本、二年達標、三年創優、四年冒尖、五年成才”的具體目標。（2）組織實施。經常研究、布置、檢查、指導、總結，認真開展教學“五認真”工作。第二、轉變觀念抓“腦子”。認識是行動的先導，用全面發展的觀點看待青年教師，自覺走出對青年有偏見的誤區。做到“四破四立”，即：破除青年“辦事不穩”的偏見，樹立后生可畏的觀點；破除“求全責備”的觀念，樹立看主流和本質的觀點；破除青年教師可自然成才的想法，樹立早培養早成才的觀點；破除患得患失的心理，樹立加快培養青年教師的使命感和責任感的觀點。

第三、以老帶新結“對子”。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”學校指派師德高尚、業務過硬、知識淵博、經驗豐富的中老年教師與青年教師結成師徒對子。要充分發揮中老年教師的傳、幫、帶作用，從思想、教學、教研、科研等方面對青年教師全面指導。尤其是教學上要幫助青年教師闖“五關”，即上好亮相課、過關課、比武課、觀摩課、示范課。

第四、導向正確指“路子”。“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”要引導青年教師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。（1）組織他們認真學習《中小學教師職業道德規范》，按《規范》嚴格約束自己。學習鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想，并吸收青年骨干教師參加入黨積極分子培訓。

（2）深入開展向全國模范教師和特級教師學習的活動。（3）進行經常性的師德教育，塑造為人師表的良好形象。

第五、實踐鍛煉壓“擔子”。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”學校有意識地把一些重要的教學任務交給青年教師，讓青年教師挑重擔，增強其工作的獨立性。諸如：讓他們搞公開教學，承擔教改實驗課題，擔任畢業班班主任等。讓他們在教學第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實踐中見世面、長知識、增才干。同時，校領導多觀察、多指導、多肯定。

第六、勤學苦練厚“底子”。“經年檐雨穿磐石，數磚畦泥壘燕窩。”讓青年教師苦練基本功，夯實基礎，加厚功底，使他們在教育教學中各項知識、技能達到精通的程度。為此，要常抓不懈、常練不怠地開展“九個一”活動，即：讀好一本教育理論專著；練好一手“三筆”字；講好一口普通話；設計好一份教案；上好一堂公開課；掌握好一項技能；帶好一個班級；輔導好一個課外興趣小組；寫好一篇教育科研論文。第七、競賽比武搭“臺子”。“奔馳見駿馬，競爭出人才。”要給青年教師創造公平競爭機會，為之提供施展才華的“舞臺”。鼓勵他們冒尖，并給青年教師設立更多受獎機會，加大鼓勵力度。定期實實在在地開展多種競賽比武活動，如“三筆”字書寫展評、普通話演講比賽、計算機操作比賽等，讓青年教師各顯其能，各領風騷。

第八、開展科研撰“稿子”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教育科研是提高青年教師素養的“源頭活水”。要強化他們的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。要求青年教師積極參與、潛心鉆研，每學期至少寫好一篇教育科研論文。“好風憑借力，送我上云天。”借師德師風教育活動這個契機，學校將進一步提高廣大教職工科學理論水平，不斷更新教育理念，改進教育教學方法，提升教學、科研和管理水平，增強愛崗敬業的責任心和事業心，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，為建設“和諧昆山”作出應有的貢獻。

教育能否實現跨越式發展的目標取決于我們教師整體素質的高低。在我們的隊伍中，涌現了一大批人格高尚、知識淵博、自覺奉獻的老師，他們是學生心中的楷模。但是，我們同時看到，教師職業道德的基石正在受到一些不良社會現象的沖擊，師德建設存在不容忽視的問題。為弘揚高尚師德，抵制不良師風，建設一支職業道德優良、業務精湛、忠誠于黨和人民教育事業的高素質的教師隊伍，推進我區教育事業又好又快發展。我們特發出如下倡議：

一、以德立教，為人師表

高尚的思想道德情操是教師素質的核心內容。我們倡導“人類靈魂工程師”的自覺意識和樂于奉獻的敬業精神，以對國家、民族、未來負責的精神，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺履行教書育人的神圣職責。我們要樹立以德立身、以身立教的思想，模范遵守職業道德，自覺實踐公民道德，加強道德情操修養，努力做人民滿意、學生敬重的教師。

二、嚴謹篤學，精益求精

教師的師德要在深化課堂教學改革，提高課堂教學效率中體現。我們倡導以實事求是的科學精神和嚴謹自律的治學態度，勤奮學習專業知識，不斷更新知識結構，以認真負責的態度去鉆研業務，以堅韌不拔的精神去開拓創新。我們要適應時代發展要求，樹立先進的教育理念，遵循教育教學規律，積極投身教育教學改革，大力推進素質教育和創新教育，不斷提高教育、教學和科研水平。我們要堅決摒棄教學中不求甚解、敷衍塞責等違背教師道德的不良行為。要精心準備每一堂課，努力教好每一門課，不辱“傳道、授業、解惑”的光榮使命。

三、育人為本，關愛學生

愛生是師德的靈魂，教師的師德要在愛中體現。我們倡導樹立面向全體學生的素質教育觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系。要尊重學生，切實維護學生的人格尊嚴；理解學生，真正設身處地為學生著想；公平公正對待學生，全面關心學生成長。要鼓勵、欣賞、關愛和幫助學生。我們堅決反對譏諷、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生等行為。我們自覺抵制有償家教、以教謀私等現象。讓我們用心去熱愛每一個學生，并成為他們成長道路上的良師益友。

實踐鍛煉壓“擔子”。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”學校有意識地把一些重要的教學任務交給青年教師，讓青年教師挑重擔，增強其工作的獨立性。諸如：讓他們搞公開教學，承擔教改實驗課題，擔任畢業班班主任等。讓他們在教學第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實踐中見世面、長知識、增才干。同時，校領導多觀察、多指導、多肯定。

勤學苦練厚“底子”。

“經年檐雨穿磐石，數磚畦泥壘燕窩。”讓青年教師苦練基本功，夯實基礎，加厚功底，使他們在教育教學中各項知識、技能達到精通的程度。為此，要常抓不懈、常練不怠地開展“九個一”活動，即：讀好一本教育理論專著；練好一手“三筆”字；講好一口普通話；設計好一份教案；上好一堂公開課；掌握好一項技能；帶好一個班級；輔導好一個課外興趣小組；寫好一篇教育科研論文。

競賽比武搭“臺子”。

“奔馳見駿馬，競爭出人才。”要給青年教師創造公平競爭機會，為之提供施展才華的“舞臺”。鼓勵他們冒尖，并給青年教師設立更多受獎機會，加大鼓勵力度。定期實實在在地開展多種競賽比武活動，如“三筆”字書寫展評、普通話演講比賽、計算機操作比賽等，讓青年教師各顯其能，各領風騷。

開展科研撰“稿子”。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教育科研是提高青年教師素養的“源頭活水”。要強化他們的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。要求青年教師積極參與、潛心鉆研，每學期至少寫好一篇教育科研論文。

老師們，我們正處在一個偉大的時代，我們正從事人類最高尚的事業，我們共同的目標是：做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育！讓我們攜手同行，倡揚師德，求鑄師魂，端正師風，在教書育人中創造一流業績！希望得到你們的積極支持和響應

“ 好風憑借力，送我上云天。”借師德師風教育活動這個契機，學校將進一步提高廣大教職工科學理論水平，不斷更新教育理念，改進教育教學方法，提升教學、科研和管理水平，增強愛崗敬業的責任心和事業心，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，為建設“和諧昆山”作出應有的貢獻。

如果說，愛能澆開一棵棵幸福的花朵，愛也能為我們的生命增加一抹亮色。在教育飛速發展的今天，我們深知作為一名教師的重要責任。坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶。那么，就讓我們共同努力，不斷更新教育理念，改進教育教學方法，提升教學、科研和管理水平，增強愛崗敬業的責任心和事業心，辦好人民滿意的教育，為建設“和諧實驗”作出應有的貢獻。

第五篇：師德鑄師魂

《學規范、鑄師魂》理論學習心得體會 通過對《中小學教師職業道德規范》學習,使我更深的了解教師這一平凡的職業.從事教育事業應該是第一個年頭了，雖然經常聽師德規范，但是從沒有仔細閱讀過。這次學校組織讓我重溫了《中小學教師職業道德規范》，深有感觸。

師德規范由32個字概括：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

雖有八條之多，但是我覺得這該是教師所遵守的基本準則，反觀自己今年教學工作，我自認為我按照師德規范標準要求自己，工作踏踏實實，從不敢怠慢。仔細閱讀《師德》后我感覺做一名優秀的教師，關愛學生是前提，而后才是教育教學，因而愛便成為教師的靈魂，教育的靈魂。

剛工作時，由于年輕氣盛，總想大干一番，我總希望自己的學生也樣樣都行。一看到學生成績下降，遇到學生打架或犯錯誤時，自己往往會火冒三丈，大動肝火，不由自主地來一陣暴風驟雨式的批評。現在想想，哪個孩子不會犯錯，哪個孩子生來就是個天才，作為教師，要把學生當成自己的子女一樣來愛護，與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，相互理解和尊重才是最好的處理辦法。

幼兒園的小學生確實是不好帶領,這些似懂非懂的孩子慢慢走向小學生活，今天剛剛說了什么該做什么不該做，但是一天里，就有好多孩子來報告“××鉆草叢”“××打我”“××在雨里跑”??類似這樣的告狀此起彼伏。如果是以前，我定會叫來批評一頓，效果肯定不會理想，畢竟他們還小，對于某些事情的判斷還不完善，有時說的“打呀”“罵呀”??實際上是他們玩耍的一種表現，只要我細心一些，多了解他們，信任學生、關心學生、公平對待學生，能夠尊重學生、對他們多一些愛心，一些事情不用你講多大的道理，他們很快就能明白。日積月累，他們就會反過來愛你，尊重你！

愛不需要太多，只要一點，我就會被感動～

我關心我的學生，學生一樣愛著老師～他們雖做得不多，但是我懂～

我們要讓學生“學會學習、學會生存、學會創造”，教師則要“學會等待、學會寬容”。學會了等待，在工作中就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。等待需要耐心，需要寬容，耐心就是愛的期望，猶如等待撒下種子后的收獲。寬容，要力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，天天擁有一份好心情，去領略教育教學成功的喜悅和幸福，去分享生命的從容和神韻，去聆聽心靈的激動和低語。