第一篇：李中華講座體會

李中華講座體會心得

在聽到有選培辦組織的試飛英雄李中華的講座后，我感觸頗深。這是李中華英雄的簡單事跡總結；李中華勇于獻身試飛事業，多次執行重大試飛任務，填補了多項國內空白。他能夠熟練駕駛3個機種26種機型，正確處置空中險情19起，被軍委首長譽為思想、技術雙過硬的新型高素質試飛員。榮獲“空軍功勛飛行人員金質榮譽獎章”，榮立一等功1次，二等功5次，三等功6次，獲國家科學技術進步二等獎一次，2006年被評為全軍優秀黨員，當選為“首屆全軍青年十大愛軍精武標兵”。飛英雄李中華，從事飛行二十三年間，讓我們深深地感動他把生命全部投身飛行事業的執著；讓我們感動他作為一名軍人為黨和國家的飛行事業無怨無悔、無私奉獻的高貴精神；他把“能夠以身報國，是軍人至高無尚的榮耀”作為實現自身價值和軍人價值的目標，他的事跡感動著千百人的心，成為全國人民學習的榜樣。李中華在接受記者采訪的時候說，作為軍人，主要就是做好兩件事：戰時打仗，平時準備打仗。這充分反映了一名革命軍人強烈的使命感和責任感。李中華作為一名軍人，在實現自身價值方面沒有打折！扎實嚴謹的工作作風，踏踏實實的工作態度，執著認真的工作熱情是李中華取得今天驕人成績的重要前提。和平時期的革命軍人，雖沒有戰爭的考驗，但軍人的使命責任要求我們必須要有為戰爭而時刻準備的使命感和緊迫感。國際局勢的動蕩不安，周邊環境的紛繁復雜，臺獨分子的蓄意分裂，讓我們無時無刻不在一種臨戰狀態之中。作為軍隊，從高層決策者到普通一兵，我們都要立足本職、恪盡職守，用自己的智慧和能力，為軍隊的長遠發展做出應有的貢獻。我們每一名革命軍人都是保家衛國這一鋼鐵長城之上不可或缺的一塊磚。部隊每一名官兵都是未來戰場上的主力，每一份努力和付出而取得的成績都能夠為未來戰爭打得贏增加勝算的基數。所以我們的工作不容有半點的馬虎和懈怠。戰爭的殘酷不允許今天的軍人半點打折。

李中華作為一個試飛員有著臨危不懼的英雄氣概讓人為之佩服，這是值得我們學習的，作為大學生的我們 也要學習他勇于挑戰，敢于嘗試的精神。在學習上的困難與李中華遇到的困難雖然有一定程度的不同，他能解決嚴峻的困難，我們就不行嗎。對新機試飛的考驗，用使命永遠高于生命的忠誠，向黨和人民交上一份滿意的答卷。這才是軍人真正價值之所在。入伍23年來，他從一名地方大學生，成長為空軍新一代知識型、專家型的國際試飛員和空軍試飛專家，以堅韌不拔的鋼鐵意志堅守其職，長期與風險為伍、與死神對陣，勇于挑戰極限，勇闖生命的禁區，以一種非凡的膽略，成功地處置了15次空中險情和5次空中重大險情。在社會變革的浪潮中，李中華同志始終將忠誠與責任銘記在心，書寫著時代軍人對祖國、對人民赤膽忠心的新篇章。在18年的科研試飛生涯中，每當面臨改變自己境遇的重大抉擇，李中華同志都把黨和祖國的需要作為第一選擇，義無反顧地投入到充滿風險的科研試飛事業當中，自覺地把共產黨員先進性要求轉化為思想、技術雙過硬的素質能力，塑造了新時期軍人的典范。

我通過對李中華事跡的學習，受到黑大的鼓舞，感悟到很多東西，對我以后的成長，有著重要的意義。

第二篇：聽李元昌老師講座體會

學習李元昌老師講座體會

放假之前，校領導組織全學區教師集中學習李元昌老師的講座，對于李老師的講座，我感觸頗多，從自己的角度對教師這一角色進行思考，又想到農村家庭教育的一些客觀實際問題。

一、“怎樣教好學生“是每個教師一生都要專研的問題。

我們教師的天職就是教育學生，將學生塑造成一個對他人、對社會有用的人，至少是一個負責的、不危害人民、不危害社會的人。為了這個目的，所有的教師都傾其一生的忙碌著。李老師主張主題教研也就基于此。那么，怎樣才能做一個適應時代發展、適應社會進步、適應教育發展的合格的教師呢？我個人認為應做到以下幾點： 首先，要愛教師這個職業。愛這個職業，我們才能從心底產生工作的熱忱，奉獻的信念，終其一生獻于教育事業。

然后，我們要愛學生。愛，讓我們甘心奉獻；愛，讓我們無求服務于學生。我們要像對待自己的孩子那樣對待我們的學生。這樣，我們能無怨無悔、積極地投入到教育、培養他們的行為中去。一切為了孩子考慮，為了孩子的一切付出。縱然青春撈起，我們也微笑在心——他們延續了我們青春的夢，延續著我們的價值。

其次，老師要嚴肅、嚴謹、執著的對待教育教學實踐。可以理解為：認真備課，查漏補缺；認真上課，共同進步；認真批改，盡心輔導，力爭做到每人都由收獲，學有所長；認真反思，反饋教學，教師與學生都有創新，堅持自己的責任，可謂執著的愛。

再者，教師應不斷督促自己再學習。這種再學習包括：積極參加學校組織的各種學習機會；涉獵各種實用書籍，撰寫學術論文。學習與時間、地點無關，心中有學，便可學。

老師還應多與家長溝通。為了能全面的掌握學生的學習與生活，從各方面幫助、給予他們以正確的引導，老師應與家長保持經常性的溝通與交流。讓學生在老師與家長的幫助下獲得最大的收獲，走上一

條正確的人生之路。

對于學校方面，應多給教師創造學習的機會。“源頭活水“是每個人進步的重要因素。一個學校內的所有教師的經驗與知識畢竟有限，想要不斷進步，那么作為學校應多為教師創造學習、取長補短的機會。可以外出聽優秀課例、名師講座，也可以通過互聯網觀看一些優秀教師相關視頻，來開闊視野、廣開言路，以提升個人知識能力水平。

二、農村家庭教育現狀多數堪憂。以我所在各種地點——大椅山為例，家庭教育存在以下幾個問題：

1、很多孩子的父母外出打工，留守兒童無人給予正確的管束，家庭教育缺乏。這樣造成很多留守兒童思想偏激，無上進心、懶散，有的甚至染上各種壞習慣，像吸煙、上網、打游戲等。

2、有很多父母管束孩子不講究方法，孩子產生逆反心理，使家長與孩子有了代溝，如此下去惡性循環使家庭教育無法進行失去效力也會使父母與孩子間親情淡然。

3、還有的父母干脆不管孩子。就有這樣一個學生經常不按時完成作業，不寫作業也是時常事。問其父母對于他作業完成情況的反應，他的回答是“我爸和我媽都不管我，就打麻將。”多令人氣憤！有這樣的父母應該說是孩子的不幸吧。身為人父母，既然生了孩子，就應該對未成年的他們負責。不然，有何面目去面對那一聲“爸、媽”！

針對以上這些現象、問題，我個人認為一個較好的行之有效的辦法就是召開家長會。我們可以在學校每個月召開一次家長會。這樣，到會的家長可以在場交流、討論教育孩子的方法、思想，使有經驗的家長更加成功；使無可奈何的家長有法可依，有理可行；使惰于教育孩子的家長受到觸動與啟發，找回與孩子的親情，獲得一個和諧的家庭。

我們，無論是教師、家長、社會，都希望孩子有一個好的未來，一個幸福的人生。所有，請我們各司其責、各盡所能，為了共同的目標而努力。

大椅山中心小學王振波2009-12-26

第三篇：講座體會

聽北辰東堤頭中學教師講座的一點感想 在聽了辰東堤頭中學教師班級文化的報告后深有啟發，本身也是一個新的老師，也正在努力學習如何成為一個合格的班主任，為此首先要學習的是要對班級文化有個深刻了解，東堤頭老師的講座為我打開了一扇窗戶供我們學習思考。

1、建立一支有創新精神、團結互助的班干部隊伍。

班干部是班級文化建設的主力軍和帶頭人。要形成一個好的文化氛圍，并形成管理上的面，必須建設一支強有力的班干部隊伍。為了充分調動班干部的積極性，我是這樣給他們打比方的。班長就好比是總經理，其他班干部就好比是部門經理，總經理能夠高屋建瓴，統籌規劃，不能是事務型的，因為事必躬親，時間長了就會覺得很累，有點力不從心，而要做管理型的，把各項事務都布置下去，自己檢查督促，其實班主任也要做管理型的，如果事事到場，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如生活委員，每天同學們走后再留下來把一個個窗戶關好，把燈、風扇、電源等關好，然后再鎖門，這需要很長時間，能夠堅持一個學期，這樣的班干部確實工作認真負責，值得表揚，但我不提倡這種做法，因為他完全可以提高效率，安排靠窗的同學關好窗，自己檢查督促，自己不會那么累，也有利于加強同學們的集體意識。

2、創建和諧的教室文化

教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環境，發人深思的名人名言，豐富多彩的學習園地，都是教室文化的重要組成部分。其實班主任都會注意這些方面。在學生第一次進入教室前，可以在前后墻貼好了標語，前面是團結、自信、務實、奮進，后面是苦讀三年，幸福一生，左右貼上四幅名言，學生第一天走進教室就進可以感覺到一種學習的氛圍。接著還有一個學習園地，讓學生寫了一幅對聯：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，作為邊框，中間有時貼上學習方法，或學生的奮斗目標。“讓每一個班級成員用班級的每一寸地方來表現自己。”這是我創建教室文化的宗旨。一個教育專家說過，要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的“村莊”。在教室后面的黑板上我會留一塊空著讓學生每天在上面寫一些東西，如溫馨提示，今日天冷，注意加衣，天氣炎熱，注意保持教室衛生。還有名人名言，凡人凡言，表揚等，同學們都樂意去寫。

3、創建健康高雅的班級精神文化

一個班級有一個班級的精神，開展健康的活動文化是一個極其重要的途徑。如學生干部在班上組織同學們寫班級口號，全民參與，然后收集起來，輸入電腦，在屏幕上顯示出來，讓同學們舉手表決，選出班級口號。

4、開展豐富多彩、形式多樣、新穎別致的主題班會。

班主任跟學生幾乎天天打交道，一謂地進行空洞的說教，只會讓學生覺得煩燥，助長他們的逆反心理。所以上每周都進行一次主題班會，大多數時候做成課件，圖文并茂，還有動聽的音樂。基本上讓學生自己主持，我則坐在教室后面觀看整個過程，有時作個總結。一方面鍛煉了學生的主持能力，另一方面學生也積極互動參與。寓教于樂，學生在開心中接受了教育。

第四篇：講座體會

聽唐平老師的心得體會

李陽

聽了唐平老師的講座，使我知道了我們作為教師，我們生活的幸福指數的高低是由兩個一級指標體系來檢測的。所謂的兩個一級指標就是身心愉悅的程度和精神充實的程度。

影響教師我們教師生活的幸福指數的因素有：待遇、學校中的人際關系、教師的勞動強度、教師的專業自主權、教師的專業素養、學校的物質生活環境、學校的硬件建設、教師職業的穩定感和安全感、教師職業的社會聲望、生源質素、對教師的評價、學校制度、學校的聲譽、社會期望、教材質量、課程資源可開發和可利用的程度、教師的健康這17個因素。

影響我們教師生活的幸福指數也可以概括為生活收入水平、個人健康狀況、家庭生活和諧程度、社會人際關系、業余精神文化生活等五大指標。其中我們的個人健康狀況、和諧的家庭生活、豐富的業余精神文化生活也是我們必不可少的。不過這些方面更多的是需要我們教師作為一個社會人應該做到的。

誰來提高我們教師的幸福指數？靠政府、靠社會、靠自己。我們的教師也要能夠接受現實，悅納自我，心存感激，追求卓越。與社會適當的融合，相信我們教師生活的幸福指數一定會有更多的增長。

怎樣理解提高教師的幸福指數是打造優質教育所必需的。

我們的教師有幸福感嗎？中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所調查結果顯示，８２．２％的教師感覺壓力大，１０個教師３個倦怠工作，近四成教師生存狀況不佳。在我們本地區，也有權威數據：一項調查報告結果顯示，65.1%的中學教師患有一種或一種以上“職業病”。其中，腰背痛、咽炎、頸椎病、痔瘡和胃炎或胃潰瘍是排在前5位的疾病。近70%的教師感到心累、精神疲憊，48%的教師有焦躁、失眠等癥狀，36%的教師感到有時難以控制自己的情緒。——這些讓我深深感到：要想提高教師的幸福指數，必須關注教師的生活態度、生活價值觀和心境心態，讓我們的每一位教師快樂而陽光地生活，從而帶著學生走出苦旅般的學習生活，讓“教”與“學”分別成為教師與學生的享受！

一、引領教師端正職業觀，保持良好的職業心態。

全球金融危機的現在，有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，但同時有許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了，出現了職業倦怠。

因此，我們從以下幾個方面來端正一些教師的職業觀念：首先要明確教師這個職業的特殊責任。不能將之等同于一般的社會職業，其責任極為重大：每一個教師手中掌握者幾十個孩子將來的命運，決定幾十個家庭將來幸福程度，甚至影響著中華民族的復興！因此我們必須掌握一定的專業理論知識，至少做個合格的教師。其次，組織教師品讀肖川教授《教師的幸福人生與專業成長》等凈化心靈的書籍。再者，組織教師學習災難中的“大愛教師”感人事跡，認識：江西九江永修縣黃嶺村小太陽山教學點的鄒有云同志，既是校長、管理員，又是教師、炊事員，在那里一干就是三十年，行程十萬里；上海尚文中學黃靜華同志，無怨無悔當了三十三年班主任！…… 讓我們的教師來感受在他們身上強烈地折射出來的“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”這樣崇高的教師職業觀：他們把教師這門職業當作是自己終身的事業而不僅是在找個飯碗；把教師工作當作一種創造性實現自身價值的舞臺而不是一種負擔；把工作過程中產生的酸甜苦辣當作是幸福的快樂而感受著，從不為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。在他們心里，工作著是美麗的，忙碌著是愉快的。這批人不是什么不平凡的人，他們僅僅是把教師當作最崇高的職業，而且為這個職業盡著本職的責任和義務。有了如此的職業觀，克服工作困難中我們就會體驗到奮斗的樂趣，工作的幸福。也只有這樣的心態中，我們才能享受到學生成長給我們帶來的幸福。

二、落實個人發展規劃，享受自己成長的幸福。

每位教師制定好近三年的發展規劃，建立教師成長檔案袋。這樣，我們教師在“新我”召喚下，不斷產生工作的熱情。當然，這需要學校提供有效地幫助，及時的督促。比如有學校提議三管齊下：一是在教職工中實行職級制，依據教師、職員素質表現從低往高依次設計了十個職級。每一級都有不同的要求，每一位教師都可在力所能及的范圍內抵達自己的職位，而且職位與津貼掛鉤。二是首席名師、骨干教師制度。通過教師自薦，學生評、家長評、同事評、領導評，并結合工作成績量化，評出首席名師(班主任)、名師、骨干教師、教壇新秀、模范職員。三是對教師的多角度表彰，即對教師在工作、生活中的個性、優點與出色表現都予以鼓勵。多一把衡量學生的尺子就會多出現一批好學生，同樣，多一個觀察教師的角度就會多發現教師的一些優點。這樣一來，每一位教師都在為不斷地升級而努力，并在持續升級中享受特殊的精神愉悅與相應的經濟收入。

三、營造“仁者愛人”環境，創建幸福的溫床。

1、關注教師健康，增強教師體質。現在都強調要把學生休息的時間還給學生，因為疲勞學習是一種對學生的摧殘。同樣，疲勞工作只能給教師帶來倦怠感，而不是幸福感！所以我們要把教師休息的時間還給教師，平時嚴格執行作息制度，雙休日不組織工作。其次提供鍛煉身體的設備與時間：比如安排教師集體操、設置教工活動室，充實設備、定期開展教職工文體活動、每學年組織一次教師進行體檢等等。

2、關注教師情感，讓家校成一體。學校管理工作不能僅僅管理教師的工作，同樣要重視教師的情感狀態，因為教師工作的特殊性決定了教師的情感對學生學習的影響。所以在平時管理者要摒棄領導的那種居高臨下、以大壓小的管理方式，而是應該以服務者角色出現在教師面前，認真聽教師傾訴，細心為教師解開心結，及時幫教師調整好情感狀態，以最佳的狀態出現在學生面前。其次，創造性開展一些優化教師情感的活動。比如開展“三十歲青年教師同歡”、“同季生日聚會”、“教師家庭聯歡會”等等。讓教師感覺到我們的管理者是真心實意的服務者。

3、關注工作評價，讓師由“圣”回歸為“人”。

當下，教師職業幸福感的提升應從教師形象的現代重塑開始。應當順應社會發展的趨勢，由崇尚圣賢人格的道德楷模成為具有師范人格的模范公民，應當實現由“圣賢”向“人”的回歸和由“人”向“師”的提升。要知道，在轉型社會中，教師所代表的主流文化，不再是唯一正確的代表，而成為價值叢林中的一員。那么，在更多理解、寬容和尊重的目光下，“得天下英才而教育之”，“青出于藍而勝于藍”，才能成為教師的光榮和幸福，也才能消除教師的職業幸福感困惑。因此對我們學校管理者來說，教師有錯誤、或者失敗應該是一種正常現象，不應一味采取懲罰措施，而應該讓其在失敗或錯誤中汲取教訓。甚至可以鼓勵其把錯誤或失敗貢獻出來，讓大家在共享錯誤中成長，讓所有人銘記教訓，把失敗經驗升華為集體的知識和智慧。當然這么做的前提是需要學校和校長承擔責任與風險的時候，校長一定要挺身而出。這樣，分享錯誤才不至于形同虛設，無果而終。在這種“共享”錯誤與失敗的學校文化氛圍里，教師不再是不食人間煙火的“圣賢”，而是追尋圣賢的普通公民，不再會因為某次錯誤與失敗遭到學校與社會的通盤否定，而降低職業幸福感的指數。有了正確的職業觀，我們工作中的陰霾就會一掃而光，處處是陽光燦爛。有了明確的發展規劃，并不斷踐行，我們的工作就會充滿激情。有了“仁者愛人”的工作環境，我們的幸福指數將會成幾何基數方式增長。

第五篇：講座體會

清華大學張學政教授講座心得

“我這一輩子只和學生吵過一次架，黨支部書記跟我談了2個小時，從那一次，我明白一個道理：學生千不對，萬不對，老師和學生吵架，就是老師不對，老師是教書育人、為人師表。從那次后，我再沒和學生紅過臉，一輩子用微笑面對學生??”這是清華大學張學政教授來我縣作主題為《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂——談教學方法與教學藝術》的講座時說到的，也是給我留下印象最深的幾句話。2015年5月27日，我有幸參加了此次講座。而張教授的講座不僅在教學方法方面給了我深刻的啟發，更讓人感動的是張教授先進的教學理念，高超的教學藝術，深厚的人文素養，從講座期間經久不息的掌聲中我們能夠看到老師們對張教授的敬仰和折服。張教授的講座主要從六個方面開講：一是激發學生的學習興趣；二是采用適當的教學方法；三是注意課堂語言藝術；四是應用現代教育技術；五是熱愛教學、為人師表；六是怎樣做一個好教師。他的講座對怎樣身為一名教師做出了深刻生動的詮釋。張教授的講座讓我感觸頗多，現就其中的幾個方面寫出我聆聽這次講座的心得和體會，以期能對自己今后的教育教學工作有所幫助。

第一，上好第一節課。在講座中，張教授認為，興趣是最好的老師，要激發學生的學習興趣，首先要上好第一節課。要上好第一節課，首先要用教師的人格魅力將學生的心收攏到課堂上來。要抓住學生的心態，治理課堂上的突發狀況；然后，用心去上好每一節課，用知識去征服學生的心，用教師為人師表的言行去感染學生；在課堂上要采用適當的教學方法，注重啟發性，富有節奏性，力求形象性”“注意課堂語言表達藝術”；對教學手段的運用，必須把現代教育技術與傳統教學方法結合起來，堅持采用“課件＋黑板＋粉筆”“實物＋模型＋教具”的方式進行教學，課件一定要詳略得當，最好圖文并茂，忌諱長篇大論，教材搬家，做到“教師要有講頭，學生要有聽頭”；另外，教師要嚴格要求自己，不斷提高自身素質。

第二，熱愛教學為人師表。張教授講到教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。

師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！