第一篇：體育教練員職稱評價基本標準條件征求意見稿

附件3

關于《體育教練員職稱評價基本標準條件（征求意見稿）》若干問題的說明

為了正確執行《體育教練員職稱評價基本標準條件》（以下簡稱《標準》），特對若干問題作如下說明：

一、《標準》適用于從事體育訓練競賽教學工作的人員。

二、《標準》任職條件中的有效業績指擔任教練員工作以來的累計成績。

三、征調國家隊1年以上的教練員，在國家隊期間可在其人事關系所在省（區、市）或所帶運動員所屬省（區、市）或國家隊所在項目中心、協會申報國家級教練，獲取資格后由其人事關系所在省（區、市）人事部門存入個人檔案。

四、支援西部和艱苦邊遠地區滿3年以上教練員可在其支教地區申報上一級職稱，獲取資格后由其人事關系所在省（區、市）人事部門存入個人檔案。

五、《標準》中比賽均指國際奧委會或體育總局或省（區、市）體育局認定的賽事。世界最高水平比賽指奧運會、世界錦標賽、世界杯賽（總決賽）；亞洲最高水平比賽指亞運會、亞洲錦標賽、亞洲杯；全國最高水平比賽指全國運動會、全國錦標賽、全國冠軍賽（總決賽）、全國聯賽，以及經國家體育總局批準以其他名稱組織的單項最高水平比賽。比賽項目均以奧運會所設小項為基準。

六、集體項目指集體球類項目。

七、業余訓練教練員，可按照優秀運動隊教練員標準條件申報和評審。

八、評定同一項目的主管教練員和輔助教練員的職稱時，應根據其在擬定和執行訓練比賽計劃中發揮作用的情況、貢獻大小和任職年限等因素區別對待。輔助教練員的業績條件必須超過《標準》規定業績。

九、體育藝術教練、體育機械教練、體能教練等可按照本《標準》確定教練員職務，對其業績要求，參照輔助教練評審。

十、《標準》中對教練員科研、執教能力的要求，是從教練員隊伍建設長遠考慮所必須堅持的條件，各地在評審教練員職稱時，應嚴格按照《標準》有關規定執行。創新性的研究成果指公開發表的研究成果、論文或獲評的專利等。

十一、繼續教育課程和學時由各省（區、市）人事部門負責認定，一般每年累計不得少于12天（或90學時）。

十二、關于業績條件的認定

（一）人事管理權限在國家隊的教練員只計算亞洲以上比賽成績。

（二）奧運項目的一個世界冠軍可折算為兩個亞洲冠軍，或三個全國冠軍。

（三）非奧運項目教練員職稱的申報和評審，應高于相同級別的奧運項目教練員任職條件。非奧運項目國家級教練評審權限暫不下放，原則上由項目管理中心（全國單項協會）根據申報人與本項目已評國家級教練員的比較后提出意見，報體育總局評審，原則上同一項目每年評定代表性人物。

（四）非奧運項目列入奧運項目的周期，以國際奧委會公布下一屆奧運會項目的時間開始計算，以奧運會結束時間作為截止時間。

（五）集體項目多人次獲得同一名次，按取得一次有效業績計算。

（六）業余訓練教練員跨季跨項跨界輸送運動員在不同奧運項目取得的成績可累加。

十三、關于破格問題

（一）對在國內外重大比賽中成績特別突出的優秀運動員，從事教練員工作滿一年且年度考核合格，經審核，可按以下條件申報：

1.曾獲得奧運會冠軍，可申報高級教練職稱；

2.曾獲得奧運會二、三名或世界杯、世錦賽、亞運會、全運會比賽冠軍，可申報中級教練職稱。

（二）直接訓練兩年以上運動員取得奧運會冠軍的主管教練員，可確定國家級教練職稱；其他執教業績特別突出的可破格申報高一等級的職稱。

（三）輔助教練所帶或輸送后的運動員獲得奧運冠軍的可破學歷、資歷等3項條件。

（四）資歷破格1年（含1年以內）視為破1項條件，2年視為破2項條件，3年視為破3項條件。

十四、關于紀律要求

（一）凡是申報人存在偽造學歷、資歷，抄襲、剽竊他人論文，業績與事實不符等弄虛作假行為，一經查實，予以通報批評，并取消當年和以后兩年內申報資格，已經取得的職稱予以撤銷。

（二）在體育教練員職稱申報、推薦、評審、公示等各個環節中，工作人員、領導、專家出現弄虛作假、徇私舞弊、包庇偏袒等違紀違規的行為，一經查實，給予通報批評，并依法依規追究責任。

（三）教練員凡違反反興奮劑、賽風賽紀以及其他有關規定等受到處罰的，已取得的職稱予以撤銷，在處罰期內不得申報上一級職稱。

十五、委托體育總局評審國家級教練，須由省級人社部門出具委托評審函，可按照本地區標準條件評審。

十六、職稱證書由評審單位負責發放。

第二篇：淺析教練員體育能力

教練員的決策正確與否，直接關系到訓練成效或比賽的勝負。無論是中國女排的五連冠，還是美國NBA公牛 隊的三度奪魁； 無論是美國的劉易斯，還是中國的馬家軍，他們的成功無不凝聚著教練員的知識、智慧和經驗。因此，為了提高教練員的決策水平，必須注重對教練員決策能力的構成因素進行研究代寫論文。

掌握和運用理論知識的能力

淵博的知識，是教練員決策活動的基石。教練員要順利實施戰略戰術方案，就必須了解周圍的特定環境，熟知天時、地利、人和等歷史背景，弄清問題關鍵和它們之間的相互關系。現代科學技術的迅猛發展，對教練 員的知識水平提出了越來越高的要求。決策者的足智多謀，主要來源于其豐富的知識。決策活動中的想象力與 創造力，都是以雄厚的知識為基礎。知識掌握的愈深愈廣，其決策所達到的最佳化目標程度就愈高。影響教練 員決策能力的知識有：一船科學文化知識，系指多學科的基礎知識。知識面越廣，見解越深，對問題的分析越 透徹。若知識面狹窄，就會影響其視野和綜合分析問題的水平。第二，本專業知識。它是避免瞎指揮，保證正 確、科學決策的支柱。第三，決策專業知識。此類專業知識對決策的方式方法、程序、組織有著重要影響。一 個具有完善知識結構并善于綜合運用各種理論知識的教練員，能給有才能的運動員帶來理想的成績。美國田徑 教練湯姆·特勒斯在對劉易斯跳遠的助跑與踏跳進行周密計算后，依據運動生物力學的原理，提出其助跑最后 一步應是縮短平穩的踏跳，致使劉易斯在重大比賽中取得出色成績，又如袁偉民、李安格教練根據中國女排的 特點和生物力學原理設計的單腳起跳背飛扣球，為中國女排的多次獲勝奠定了基礎，至今已被大多數女排強隊 所延用，成為主要的得分手段和殺手锏。可見，教練員自身所擁有的知識結構與其運用知識的能力，不僅直接 影響著運動員的訓練水平，也直接影響著比賽成績。它是教練員決策能力至關重要的基礎。

掌握知識的目的，是運用知識。是否能夠靈活地運用知識，離不開聰穎的智慧。智慧是指運用知識的能力，是教練員在感知、記憶、想象與思維等認識方面的能力，是在掌握知識、運用知識的過程中發展起來的，是 教練員決策能力中的又一大要素。優越的感知，可使教練員根據目的、任務、目標，自覺進行觀察分析，把握 局勢發展細微變化特點，概括局部與全局，并快速精確地判斷，大膽、謹慎地付諸決策行動之中。良好的記憶，則有助于儲存信息，全面而準確地收集素材，充實自己的頭腦。而豐富的想象和思維，可使教練員根據客觀 實際需要積極能動地大膽創新。袁偉民在1982年世界錦標賽后，根據世界排壇的發展趨勢和國家女排現狀所制 訂的目標、任務，并大膽、果斷地起用新手，使中國女排連連奪冠，享譽世界排壇。這與他那超人的智慧和卓 越的決策能力是分不開的。

豐富的實踐經驗

經驗是指教練員在競技實踐中直接或間接獲得的知識。經驗是影響教練員決策能力的動力因素。豐富的經 驗，是正確決策的重要條件，閱歷廣，體會深，對問題判斷就會具有較大的準確性。特別是對實踐中經常遇到 與以往相似且共性的問題，其決策效果更為顯著。在第5 屆全運會田徑預賽中，朱建華越過2.26米后，向2.34 米沖擊（亞洲紀錄）。第一次試跳失敗（此時與1982年亞運會沖擊世界紀錄的情況一樣），他想起胡鴻飛教練 賽前給他的決策方案：出現此種情況說明還有實力，應大膽不失時機地向世界紀錄沖去！根據教練意圖，為節 省體力，保持能量，朱建華果斷提出向2.37米的世界紀錄沖擊。結果，獲得成功。可見經驗的作用不能低估。

穩定的情緒

情緒是影響教練員決策能力的又一重要因素。由于比賽的性質、規模、環境、成績等，教練員的心理狀態 瞬息萬變：有對比賽起促進作用的積極情緒，也有破壞正常比賽狀態的消極情緒。其反應與教練員的神經類型、修養、知識和經驗有關。比賽中急躁、緊張、六神無主，甚至脾氣暴躁，怒不可遏或悲觀失望、垂頭喪氣等，不僅消耗教練員本身的神經能量，分散指揮能力，也會給運動員造成很大的精神壓力。優秀教練員在重大比 賽的決策中，盡管戰況起伏跌宕，爭奪激烈，甚至在比分落后情況下，也能根據比賽需要，嚴格控制自己的情 緒，清醒地觀察比賽動向，精確指揮，從容調度，臨危不亂，用自身的情緒穩定運動員。在第23屆奧運會女排 決賽中，袁偉民用手勢與眼神穩定運動員的情緒，并換上曹慧英帶動全隊的士氣；且在獲得發球權時，果斷換 上侯玉珠，結果連發兩球得分，終以16:14獲勝。事實說明，教練員穩定的情緒，對于整個決策過程起著不可替 代的重要作用，特別是在關鍵時刻對取勝起著決定性的作用。

堅強的意志品質

決策活動是一種意志行為。堅強的意志，是指主體自覺地確定目標，并支配和調節其行動，以實現預定的 目標。意志在決策活動中占有重要地位，它在表現人類改造客觀世界的目的性和自覺性的同時，又體現了人類 在實踐中征服自然、戰勝困難的頑強性、堅定性。堅定的意志是決策活動的條件，是實現目標、取得優異成績 的精神保證。在具有復雜性、特殊性的體育競技決策中，堅強的意志是優秀教練員的先決條件。面對激烈化競 爭，在短兵相接的競技場上，如果沒有堅強的意志和果斷勇敢、自制頑強的品質，根本無法在極其困難的復雜 條件下，實現決策目標并戰勝對方。兩強相遇勇都勝。只有具備這種意志品質，才能不失時機，果斷行動，達 到預定目標。反之，優柔寡斷，躊躇不前，瞻前顧后，都會錯失良機，導致敗北。

良好的應變能力

應變能力是指在創造活動中面對變化的情緒，迅速而靈活地利用復雜情境中的有利因素，應付事態變化的 能力。它是一種思維升華到高層次的創新活動。在競技比賽中，失誤的決策者，往往因過久思考同一問題而原 地徘徊，重復老方案；聰明的決策者，則可通過變換環境，調節大腦休息的方法，暫時把問題放下。在這個過 程中，往往又由于其它的一些事或別人的一句話，突然迸發出靈感的火花，受到深刻的啟發，產生較好的應變 效果，進而抓住關鍵，使棘手的問題迎刃而解。例如在奧運會男籃爭霸戰中，美國隊與前蘇聯隊比賽到離終場 還有最后兩秒鐘左右的時間，美國隊領先一分，前蘇聯隊獲后場界外球。此時，蘇聯隊教練根據球進場后接觸 場內運動員方可開表的規則，迸發了高度的靈感，及時面授機宜，布置本方籃下留一高大隊員接應，其余隊員 在后場接發球以牽制美國隊。而美國隊認為勝券在握，因為球從后場運行到對方籃下也要兩秒多種，只要在自 己的前場稍加阻擾，時間就到了。沒想到蘇聯隊后場一個長傳到本方籃下（此時不開表計時），蘇隊隊員接球 后兩秒鐘之內將球投進反領先美國隊一分，此時時間到，之后美國隊指責計時員不開表，演出了一場拒絕接受 銀牌的鬧劇，凡是當時留心看過錄像的人都記憶猶新。這在當時創造了后場發球兩秒鐘反敗為勝的戰例，它充 分說明了教練員在臨場指揮決策中良好應變能力的重要作用。由此可見，教練員的決策能力受知識、經驗、情緒、意志品質和應變能力等因素所左右。因此，為了提高 教練員的決策能力，就應該積極地從這些方面入手，勤于實踐，加強訓練。

第三篇：教練員自我評價

黨員自我評價

多年的駕校教練工作，使我深刻地明白，作為一名“安全駕駛的引路人”，“學員的啟蒙老師”，我肩負著神圣的使命和社會責任。多年來我一直嚴守職業道德，牢記教練員的從業理念，責任如山，要向社會輸送安全的駕駛員而不是“馬路殺手”。現自我評價如下：

一、牢記教練員的從業理念，樹立良好的安全意識。

在駕駛培訓的各個環節中，我將安全意識的培養貫穿于整個培訓過程中，讓學員才能從一開始就樹立“遵章守法，文明禮讓行車”的安全意識，杜絕違法駕駛行為；規范講解、示范動作要領，正確解答學員的疑問，及時糾正學員的錯誤，讓學員養成規范操作的習慣；只有這樣，學員才能夠獲得豐富的駕駛經驗，具備良好的心理素質，確保行車的安全。樹立“安全意識”、養成“安全駕駛習慣”。

二、努力學習專業知識，練就扎實的基本功。

我深知，作為一名合格的教練員要有合理的知識結構和豐富的專業知識儲備，要通曉道路交通安全法律法規、不斷更新車輛技術知識，所以我常常利用業余時間，自覺加強業務學習、鞏固專業知識。在駕駛培訓過程中，我不僅教學員怎么做，更重要的是教學員為什么這樣做。

三、因材施教，努力提高教學效果。

在組織教學和操作技能的示范過程中，我總是根據不同性格、不同性別、不同年齡、不同職業的學員選擇合適的教學方法和溝通方式，從而增加學員學習的積極性，來達到良好的教學效果。（簡單總結從教成績。）

四、耐心講解、示范、指導，營造愉快的學車環境。

在訓練場上，我總是耐心地給學員講解相關的理論知識，與學員保持良好的溝通，形成伙伴式的教學關系。面對不同層次的學員，能夠認真對待和回答，工作中，學員在學車出現錯誤時，我總會立即與學員分析原因，耐心指導。在教學中從不使用粗魯和責怪的語言，為學員創造一個輕松愉快的學車環境。

五、以身作則，廉潔從教。“身教重于言教”，在教學中要多給學員做示范，耐心對待每一位學員，絕不向學員“吃拿卡要”，向不正之風出說不。缺點：（簡單說說，盡量點到為止）

當然，在教授學院過程中，我也存在不足。1.還需不斷學習，豐富駕駛理論知識。2.有時候也會對學員發發脾氣。

俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，駕校每天都有新學員加入，所以，作為一名已有xx年教齡的教練，要想把學員教好，得到學員的尊重和信任，只有從自身做起，加強職業道德修養，不斷總結教學經驗，才能做好每位學員的良師益友。篇二：教練員個人工作總結

教練員個人工作總結

本人鐘賓生，1972年9月出生；1990年領取駕駛證，自2006年8月15日開始從事教練員職業，期中2006年—2011年7月在賓陽華鴻駕校任職操作教練員、2011年9月直至現今在廣西運德集團賓陽正華汽車駕駛培訓有限公司任職操作教練員。在這7年中，我兢兢業業、不斷學習，努力地想把教練員這職業做得更好。通過這幾年不懈的努力，我的教學技術有了長足的進步、得到了上級領導及廣大學員的認同。現將這幾年的教學工作經驗總結如下：

一、明確目標

一個人只有知道自己想要什么，才能知道該如何做才能得到自己的所想。只要有了方向，就不會因為道路的錯雜而迷失道路，所以明確目標是完成事情的重要基地。從踏入教練員職業生涯的第一天起，我就將教練員這一職業視為自己一生奮斗的事業。我努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，特別是“三個代表”重要思想，用正確的科學發展觀指導自己，使自己能夠培育更多優秀駕駛人才。

二、落實目標

有了明確的目標之后，接下來的事情就是要去實現目標。以下幾點是我執教多年以來得到的收獲：

1、愛崗敬業

熱愛工作才能使自己全身心的投入到工作，這幾年里，我忠于職守、熱愛工作。每天都是最早一個到校、最后一個離校，無論是嚴寒或酷暑從未間斷。我嚴格遵守公司的各項規章制度、服從領導安排。無論領導安排什么工作，我都認真履行。在平日的工作上，我和同事

們建立友好關系，一起互相學習、團結一致、共同努力把工作做好。

2、關心學員、愛護學員

平日教學中，我熱情地接待安排到我車上的每一位學員，從不挑肥撿瘦。對待學員時，能做到公平、公正、耐心回答。我通過各方面了解學員的切身情況，針對每位學員的心理、性格特征和不同的作息時間來安排訓練。對于那些接受能力比較慢的學員，盡量安排加班為他們培訓、加強訓練。遇上一些心理素質比較差而經常出錯的學員，會經常會幽默笑話去緩解他們的不安情緒、穩定心理并給予鼓勵增強自信心。

3、以身作則、安全第一

當今高危行業統計列表中，教練員這一職業在高危行業中排行第三，作為教練員的我肩上負著安全執教的重要使命。在教學時，我時刻提高警惕、堅持把安全放至第一位，從不敢麻痹大意。我嚴格遵守各項交通法律法規和安全文明行車管理制度，堅決做到不酒后執教、不離崗，脫崗，不做一切違反安全行車的法律法規行為、嚴防安全事故的發生。在此同時的，還經常抽出時間不斷的學習新的安全法規和管理知識、積極參加行業管理部門和公司舉辦的一切安全學習和活動。我希望通過學習，能讓自己掌握更多、更全面的安全行車知識，在教學上能夠學以致用，才能夠把更多的安全行車知識傳授給學員，培養他們做個安全文明的駕駛員。

4、鉆研技術、保障教學質量

教學質量很重要，它會直接地影響到學員的考試合格率和駕駛操作水平，也是衡量一個教練員教學質量的水準。為了保障教學質量，我鉆研各種教學技術，努力學習各種不同的教學方法和技巧、學習車輛的構造、原理和保養知識，在教學中，把它們一起結合到教學大綱里進行施教。每天的教學我都做到課前預習，課中實踐、互動，課后復習三個階段。我讓學員自備筆記本，把自己所學到的和不懂的都記錄下來，每天訓練前和訓練結束都溫習一遍。訓練結束后，我總會誠心邀請學員積極提問和評價。對于我所傳授的內容有何不懂或者在教學方法上有無建議需要改善，針對學員所提出的問題給予及時解答、對于疑難疑點的地方加以時間鞏固練習；如果有需要我改變教學方式建議的，我會用筆記本記下來，課后與同事、同行們交流、實踐，進行比較之后及時采取措施改善更進。如果有多余的時間，我會通過網上搜索、互相交流等方式的學習去探索更多的教學技術方法、從而提高自身教學水平和質量。

5、不斷學習、注重發展

隨著科學的發展、社會進步的腳步越發飛快，人類的要求也越來越高。為了讓自己能跟得上科學社會的步伐，我買了很多有關于科學教學、品牌教學的書籍。只要有時間，我就會認真看書、努力學習書中所述的各種科學教學方法。趁著休假的時間，我會到一些知名企業、品牌學校實地去參考學習。

“功夫不負有心人”，我的付出得到了廣大學員的好評。我相信，只要我繼續堅持不懈的努力、持之以恒，一定會把教練員這一職業發展得更加輝煌、為社會培養出更多優秀的駕駛人才，為駕培行業健康發展作出應有的貢獻。賓陽正華駕校： 鐘賓生篇三：教練員個人工作總結 教練員個人工作總結

江安縣永安駕校：羅文章 我從2008年開始從事機動車駕駛員培訓工作以來，到現在為止已有整整6年時間了。在這6年里，我從未間斷過這項工作，也越來越喜歡這項工作，并全身心地投入到這項工作中去。在我從事教練員6年里，使我明白這是一份考驗人的技術、耐心與社會責任感的重要工作。我有著6年操作教練員工作經驗，一直勤勤懇懇工作，以高度負責任的態度培訓每一個學員。在教練的日子里，經歷了很多酸甜，苦辣，也收獲很多經驗和業績。6年來，我遵章守法，遵守駕校管理規定，自覺遵守《中華人民共和國道路交通安全法》，《中華人民共和國道路運輸條例》，《機動車駕駛培訓管理規定》等法律，法規，一切教學培訓活動嚴格遵守黨和國家，交通管理部門的相關規定。恪守教練員職責，培養和增強學員安全知識，傳授學員全面的駕駛技能，按照教學大綱規范教學，教足學時。廉潔教學，優質服務。教學中對待學員做到上車是師徒，下車是朋友。“教練員不抽學員一包煙、不吃學員一頓飯、不接受學員一份禮物、不拿學員一分錢、不參加一次娛樂活動”的五不行為，這是我6年來廉潔教學的原則。我深信“廉生威，公生明”這個道理，只有做到廉潔教學，學員才能信服你，才能給學員創造一個輕松友好的學習環境，這么多年來，“吃、拿、卡、要”現象從來沒有在我身上發生過，為自己樹立了良好形象，同時也為駕校樹立了優質服務品牌，為行業樹立了新風。這幾年來，我除了自學外還按要求按時參加學校或有關部門組織的教練員繼續再教育和脫崗輪訓，提高了教學水平和執教能力。特別是《123號令》頒布后，我認真學習，深刻領會到其中精神；我還相繼學習了道路運輸駕駛員誠信考核辦法、規范化教學、汽車新技術新知識、安全與節能駕駛，并用這些知識充實了自己。從事駕駛員培訓工作6年里，執教以來，培訓中以培養學員安全文明為核心，以培訓學員安全駕駛員技能為重點，以人為本，尊重生命為教學理念，嚴格培訓出安全的、具有高度的社會責任感的合格駕駛員。

我所培訓的學員參加科目

二、科目三考試都能達到80%以上合格率。記得２００9年我市剛開始用紅外線電子樁考儀代替人工監考時，我是全縣所有駕校中第一個帶考的教練員，我帶的這期學員共10人，經過精心教學，耐心講解，還有學員們的刻苦訓練，有8人一次性通過紅外線電子樁考儀考試合格，２人補考合格，為我市科目二電子樁考開了個好頭，得到車管所考試科在全市駕校中通報表揚。在教學工作中，因為學員年齡不一，性格有異，社會角色不同，同樣的教學方法，可能也會產生不同的教學效果，這就要求教練員在兼顧共性的同時還要做到因人施教，因材施教。大車駕駛培訓教學工作，面對的是來自全縣各個鄉鎮的文化相對較低知識較少的農民，這就要求我們在教學中要善于運用各種教學方法，才能將自己的知識傳授給他們。例如；在2010年期間，我培訓過一個學員他叫王偉，學習了一個多星期倒車入樁，還是不能把車倒入車庫，主要是在倒車過程中打方 向和會方向不分清左右，經常犯錯，我一遍又一遍，不厭其煩地糾正他的錯誤，耐心講解，多做操作示范動作，鼓勵他不要害怕，克服犯錯，直到他能正確操作完成練習。并順利地一次性考取駕駛證。在做教練的日子里，經常有變化，有改革，就要求教練員有應變能力，否則就會被社會淘汰，社會在進步，事物在變化，過去的教練車和教學方法也隨著變化，過去的教練車，大車長只有7米，現在改用９米車來訓練考試。過去小車用桑塔納車來培訓考試，現在又改用１３款新捷達車培訓考試，車型的改變，訓練和考試就加大了難度，就要求每個教練員有善于創新，敢于挑戰，大膽嘗試和應變能力。用2013款新捷達橋車代替舊桑塔納橋車考試后，所有的參照物，定點，定位，定標線都已改變，經本人實踐操作新款捷達橋車發覺，駕駛員座位太低，無法看到發動機蓋板作參照，作定點定位，連樁場邊沿線距離多大都難看清楚，這種情況按照過去方法練車和考試是不可能合格的，這就需要改革，后經過我多次操作嘗試，摸索得出一套可行方法。

例如；對倒車入庫，出庫時可根據前擋風玻璃的左下角平前邊線時打方向出車庫；側方停車，可通過右后視鏡影車庫的左前角打方向倒進車庫；定點停車，看左車門內把手左后視鏡底再對停止線，三點成一線時停車；直角轉彎，可看雨刮器刮桿中點對前邊線打盡方向轉彎通過；曲線行駛，看前擋風玻璃下左右兩角對邊線時打方向行駛通過。等等，這些教學訓練方法，經多位有經驗的教練員操作體驗及校領導驗證認為確實可行，很快就在我校推廣使用。

總之，在教學過程中，教練員是學員與駕校之間的橋梁，是駕校的化身，駕校教練員向學員出售的是兩個“產品”——技術和服務態度。因此，學員對駕校的服務質量的優劣的判斷很大程度上取決于教練員的服務態度，駕培市場越來越規范，學員對教練員的服務要求也越來越高。服務就是廣告，服務就是招生，要把每一個學員當成自己的親人對待，學員培訓結業后，應常去登門回訪，及時了解他們在駕駛過程中遇到的困難，并幫助解決，提醒他們要養成良好的駕駛習慣，做到“文明駕駛，平安交通”。

在教練這個崗位上里，我不但對工作認真負責，對學員言傳身教，對自己更是不斷學習，摸索。并多次代表學校參加全市教練員職業競賽，并獲得好成績。在2010年里駕校教練員職業技能競賽中榮獲三等獎，2011的駕校教練員職業技能競賽中勇奪第一名。通過競賽，開闊了視野，提高了自己執教水平，也增進了自己業務知識，為今后的教學培訓工作起到重要作用。

總結多年來的工作，我感到很欣慰，多年的辛苦和汗水沒有白流，得到的業績離不開領導的關懷，離不開同事們的大力支持熱情幫助，在此我致以衷心的感謝。在今后的教練工作中，我們將努力學習汽車新技術新知識、交通法律法規和計算機多媒體教學知識，提高教學質量，敬業愛崗，立足本職工作，始終把學員的培養放在第一位，全心全意向學員服務，努力工作，積極協助校長抓好學校內部管理，抓好培訓質量管理，抓好教練員隊伍建設，樹立學校品牌，為社會培養出更多的優秀的駕駛員，在不斷改革與創新中求得更大發展，為社會和單位的發展做出自己應盡的貢獻。永安駕校教練員：羅文章

2015年5月5日篇四：汽車教練員個人簡歷

應聘崗位： 汽車教練員 姓 名：彭建英 學 歷：本科/專科/高中學 校： 杭州職業學校

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個人總結

個人能力

? 心理素質好，抗壓能力強 ? 領導能力較好 ? 執行力一流 ? 組織能力一流 ? 策劃能力較好

軟件技能 ? adobe illustrator ? adobe indesign ? adobe photoshop ?? analytics 語言能力 ? 英語聽說讀寫流利 ? 粵語流利 ? 日語初級閱讀 ??開朗活潑，喜歡創新、挑戰。??英語流利，可以使用英語無障礙溝通。??樂于接受新知識。

??有團隊領導能力，能獨立思考而又善于溝通。??冷靜、明智，能在壓力下完成工作。

第四篇：2015職稱積分征求意見稿

中小學教師中高級職稱 申報推薦量化積分方案

（征求意見稿）

為充分發揮職稱工作的正面引導作用，進一步調動廣大教師教書育人的積極性，在中、高級職稱申報推薦中體現“公開、公平、公正、擇優”原則，明確量化積分方案制定的方向性、科學性和可操作性，根據《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》（豫人社職稱【2014】11號）及《關于進一步做好我省中小學教師職稱工作有關問題的通知》（豫人社職稱【2015】13號），結合我縣實際，特制定本方案。

一、指導思想

以十八大精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，充分發揮職稱評審工作在中小學教師隊伍建設中的激勵引導作用，推進教師結構優化，調動廣大教師教書育人的積極性和創造性，促進素質教育全面實施，進一步提高教育教學質量。

二、適用對象

符合《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》的通知（豫人社職稱〔2014〕11 號）規定條件的人員。

三、積分細則

1、學歷（4分）

具備職稱評審文件規定的合格學歷 2 分，每提高一個層次加1分；取得碩士及其以上學位4分。

2、資歷（6分）

按照晉升高一級教師職務所規定的任職年限（以聘任時間為準），每超一年加1分，6分封頂。

3、教齡（12分）

每滿一年0.5分，12分封頂；離職學習時間從教齡中核減。

4、工作量（10分）

能完成規定的課時標準8分，周工作量每超一節標準課加0.5分，10分封頂，少一節標準課減0.5分，扣完為止；晉升副高級職稱按近六年工作量平均值計分，晉升中級職稱按近四年工作量平均值計分。

5、管理工作(2分）

任現職以來，考核等次均為合格以上現擔任校長（含主持工作的副校長）3年及以上2分，擔任副校長或學校中層干部3年及以上1.5分；班主任、中心學校中心教研組教研員、中學教研組組長能按要求完成自身工作每年計0.5分，積滿為止。

6、表彰、榮譽（7分）

①受省市縣教育行政部門（含黨委、政府兩辦及黨委各部委）表彰的優秀校長、優秀班主任、優秀教研員、優秀輔導教師（教師節期間高、中招表彰）一次分別加1.5分、1分、0.5分。累計2分封頂；

②受教育行政部門和其它部門聯合表彰省級2分、市級1分、縣級0.5分；受教育行政部門表彰省級1分、市級0.5分、縣級0.25分；

③學科帶頭人、學術技術帶頭人省級2分、市級1分；課改標兵、教壇新秀市級1分、縣級0.5分；

④骨干教師省級以上2分、市級1分、縣級0.5分； ⑤名師省級3分、市級2分、縣級1分；

⑥獲縣及以上教育行政部門“教學能手”稱號1分。以上表彰、榮譽必須是任現職期間獲得。②-⑥項表彰、榮譽同一類別只取最高級別計分一次。7分封頂。

7、任現職以來在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得業績（8分）

（1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區服務和社會實踐，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次計1分、縣級1次計0.5分；（2分封頂）（2）開發、實施校本課程，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次計1分、縣級1次計0.5分；（2分封頂）

（3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次計1分、縣級1次計0.5分；（2分封頂）

（4）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優秀教學成果二等獎及以上獎勵1次計1分；獲得市優秀教學成果二等獎及以上獎勵1次計0.75分；獲得縣優秀教學成果二等獎及以上獎勵1次積0.5分。或者作為主要完成人（限前3名），完成教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值，省級1次計1分,市級1次計0.75分，縣級1次計0.5分。（2分封頂）

8、教學技能競賽（11分）

（1）任現職以來講授過由學校逐級推薦參加《評價標準》認可部門組織的優質課（7分）。

縣級：按一、二、三等獎分別計1.5分、1分、0.5分； 市級：按一、二、三等獎分別計2.5分、2分、1.5分； 省級：按一、二、三等獎分別計3分、2.5分、2分。（同一學年獲獎只記一個最高分，7分封頂）

（2）任現職以來講授《評價標準》認可部門組織的示范課、觀摩課（4分）。

縣級：按一、二、三等獎分別計1.25分、1分、0.75分； 市級：按一、二、三等獎分別計1.75分、1.25分、1分； 省級以上：按一、二、三等獎分別計2分、1.75分、1.5分。（同一學年獲獎只記一個最高分，4分封頂）

9、崗位職責績效考核（40分）

每學年績效考核滿分為10分，近四個學年崗位職責績效考核得分累計。

10、獎勵加分（10分）

任現職以來，同一鄉（鎮）在一類邊遠學校任教的非本村教師，工作一年計0.75分；在二類邊遠學校任教的非本村教師，工作一年計0.5分；任現職以來，在邊遠學校任教，本村的教師每年計0.25分；任現職之前在以上學校任教的，按任現職以來規定分值的一半計分。10分封頂。

四、其它單位人員積分參照此方案執行

五、各單位結合本單位實際，初中和局直學校以學校為單位，小學以中心校為單位對“崗位職責績效考核”一項可制定量化積分細則，量化積分細則必須經全體教職工會議或教職工代表大會表決通過后上報縣教體局備案。其它各項須嚴格按照本方案積分細則執行。

六、本方案與上級部門有關政策不符時，以規定為準。本方案解釋權歸縣教體局。

七、本方案從2016年開始施行。附件1：

補充說明

一、量化積分證書均為任現職以來獲得、有表彰文件，且當年在中學、局直學校、中心學校備案。任何證書均不能重復使用。

二、各類獎勵證書中，非政府教育主管部門和各級教研室、教育學會頒發的證書不計分（高中招獎勵證書及“學科帶頭人”、“學術帶頭人”除外）

三、任現職以來，凡發生下列情況之一，實行一票否決，不得推薦晉升高一級教師職務：

1、課內或課外在政治思想、道德品質上誤導學生，造成不良影響者；

2、有賭博、迷信等嚴重違反社會公德行為，或在經濟、生活等方面犯有錯誤，造成不良影響者；

3、不安心教育教學工作，對本職工作不負責任，紀律松弛者；或無正當理由，不接受學校分配工作者；

4、不服從工作調動及工作安排，不能自覺履行《中小學教師職業道德規范》者；

5、近五年內師德考核認定為不合格者。經查實，有下列情形之一者，師德考核認定為不合格：

①侮辱學生、體罰學生或驅趕差生,對學生身心健康造成重大影響的；

②利用職務之便謀取私利，向學生、家長索要錢物，或者推銷物品資料、違規收費的;③在招生中進行金錢交易的；

④因玩忽職守,造成學校師生安全事故的；

⑤向學生散布違背國家法律法規和對學生有不良影響言論的；或以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的；

⑥申請職稱積分時榮譽造假，或有抄襲、剽竊等學術不端行為的；

⑦加重學生課業負擔，無教案上課，隨意調課、曠課的； ⑧無正當理由，逾期不歸，曠課連續超過10天或1年內累計超過20天的；

⑨其他嚴重違反國家法律法規、方針政策和師德規范行為受行政記過以上處分或涉足社會丑惡現象被政府機關處理的。

6、違反教育教學常規受到縣及以上教育行政部門通報批評而未及時做好整改的；

四、教職工工作實行量化管理

工作任務以周為單位計算。教師任課以部頒課程計劃規定的課時為正式課時，其他課時按自習輔導課處理。每節自習輔導課折合成0.5個正式課時。校長崗位工作量依據學校規模計算，原則上一個教學班計算一個標準課時，18個標準課時封頂。班主任工作折合3個標準課時。副校長崗位按校長崗位五分之二計算。中層干部崗位按校長崗位的四分之一計算。年級組長、教研組長崗位按校長崗位的五分之一計算。在實際工作中承擔多個崗位職責可重復計算。學校安排教職工承擔的其他工作均依實際情況折合成標準課時計算工作量。

在各學科均按部頒教學計劃組織教學的基礎上，依據各學科的不同情況，對各學科正式課時與標準課時的折算關系作如下規定：語文、數學、中學英語每節正式課時記為一個標準課時，中學物理、化學每節正式課時折合0.9個標準課時，初中政治、高中政治、歷史、生物、地理每個正式課時折合0.8個標準課時，小學自然、社會、思想品德、英語和 初中歷史、地理、生物及高中其他課程每節正式課時折合0.7個標準課時，小學和初中其他課程每節正式課時折合0.6個標準課時。每日兩操折合0.2個標準課時（不與學生數掛鉤）。運動員下午業余訓練每次1.5-2小時折合0.8個標準課時。小學教師各科的滿工作量為每周16—20節標準課時；初中教師每周各科的滿工作量分別為：語文、數學、英語10—12節標準課時，政治、物理、化學12—14節標準課時，生物14—16節標準課時，歷史、地理、體育、音樂、美術、勞動技術16節標準課時；高中教師每周各科的滿工作量分別為：語文、數學、外語12—14節標準課時，政治、物理、化學12節標準課時，生物12—14節標準課時，歷史、地理、體育、音樂、美術、勞動技術14節標準課時。學生班額標準為小學45人，中學50人，高中55人。實際班額超過標準班額的，可按學校規定折算系數折合成標準班計算。

教輔崗位、工勤崗位及其他崗位工作任務均折合成教師標準周課時計算工作量，具體辦法由中學、局直學校和中心校制定，經教職工代表大會討論通過后執行。學校教輔人員、工勤人員總工作量的控制標準是：小學總人數不能超過教職工總編制的10%，中學不超過15%。超過者為總工作量不飽和。

第五篇：體育文化節征求意見稿

體育文化節征求意見稿

1、關于體育文化節系列活動宣傳力度不夠，在比賽過程中除了參

賽人員來看比賽的觀眾很少，建議在舉辦活動前加大宣傳力度，通過廣播、微博、海報等形式讓更多的同學了解我校舉辦的各項體育文化節活動。

2、在開展相關體育活動前，比如說“飛揚杯”排球賽，應提前半

個月和各學院說，讓各學院組織院隊成員組織訓練。

3、對于個別學院高度熱情參加比賽，卻沒有獲得名次的，應給予

相應的鼓勵獎，這樣會有更多的學院更積極參加各項體育文化節活動。

4、對于個別報名了不參賽或者簽到后就走人的學院，應有相應的扣分項。

5、現在各學院的學生除了學生干部，其他學生都不知道什么是體

育文化節，體育文化節有什么活動，說以建議學校要求各學院學生加強對體育文化節系列活動的了解。

信息工程學院體育部2014/3/16